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校園欺凌安全教育心得體會(共16篇)

篇1:校園欺凌安全教育心得體會

校園暴力是社會生活中的一種不和諧的現(xiàn)象,校園暴力危害學(xué)生,對家庭和學(xué)校都有害無益。

校園暴力案例:“在某校園有兩個學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手,結(jié)果其中一個學(xué)生把另一個學(xué)生的鼻梁骨給打斷了,被打的家長到學(xué)校去理論,學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害,就連家長也受到了牽連,還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù),不僅耗人耗財(cái)而且還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響!

案例二:在某職業(yè)學(xué)校,有兩位同學(xué)在瘋鬧時,其中一個同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商,其受傷害學(xué)生家長進(jìn)行索賠,要求支付人民幣2萬元;但捅人者的家長卻感覺對方索要錢數(shù)不合理,于是便發(fā)生了爭執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長來校協(xié)商解決,但雙方家長都不愿意妥協(xié),最終被傷者把打人者一方告上了法庭,并要求公安機(jī)關(guān)立案。于是雙方開始了持久的法庭戰(zhàn),最終都疲憊不堪,而傷人者被開除,另一位也無法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個案例中,對雙方孩子還有家長來說,都沒有贏家,都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦,傷人者遭受了良心的譴責(zé)和金錢的付出,而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長付出了大量的時間照顧孩子,因?yàn)楣偎緰|奔西跑,疲于應(yīng)對,精神也受到了折磨。本來是很好的同學(xué)和朋友,卻因?yàn)榀偞螋[而失去了友誼,甚至付出了慘痛的代價(jià)。

薄伽丘說:”在智慧提供給整個人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。“你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會寬容、學(xué)會做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!

比爾蓋茨認(rèn)為,一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人,人要成大事就一定要心胸開闊,只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。

所以說有時我們應(yīng)對一些小事理解,站在對方的角度思考,寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空,其實(shí)生活中,有很多事情都是可以躲避的,校園是我們成長與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園,如果我們彼此互相和諧相處,那么相信明天的校園一定會變得非常美好!

篇2:校園欺凌安全教育心得體會

為進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)防校園暴力能力,杜絕校園惡性暴力事件的.發(fā)生,學(xué)校采取各種有效措施對校園暴力事件加以防范,加大校園及周邊區(qū)域暴力事件的防范力度,多措并舉保師生安全。現(xiàn)將市第二小學(xué)防范校園暴力事件工作情況總結(jié)如下:

一、提高認(rèn)識,強(qiáng)化防范意識

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)并傳達(dá)了“全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議” 和“省、市全力維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作”電視電話會議以及“公安部教育部加強(qiáng)校園安全緊急視頻會議”精神,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,將安全防范工作列入我校重要議事議程。分別于20__年5月4、10、13、17 日在學(xué)校階級教室召開了 4次“安全工作專題會議”,玉扁校長主持了會議,會議講述了近期發(fā)生的多起校園傷害事故,并強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識,尤其是禁止外來人員入校以及嚴(yán)格執(zhí)行上學(xué)、放學(xué)后教師必須接5送學(xué)生的制度。通過會議的傳達(dá),讓全體教職工充分認(rèn)識到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及帶來的社會危害,從而增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和意識。會后要求各班主任認(rèn)真組織召開主題班會,提高學(xué)生的安全意識,強(qiáng)化安全防范教育和師生心理健康教育,提高師生應(yīng)對校園暴力的能力。

二、健全制度,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

為保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全,切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序,市第二小學(xué)成立了《防范校園暴力事件領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校保安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全巡邏領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全工作排查小組》、《校園安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組》;制定了《市第二小學(xué)防范校園暴力事件應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校緊急事態(tài)處理應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校突發(fā)性事件應(yīng)急總預(yù)案》、《學(xué)校大型群體活動的公共事故處置防范和處理預(yù)案》、《校內(nèi)學(xué)生意外傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案》等相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。建立健全了校園安全防范制度,明確各領(lǐng)導(dǎo)小組的分工職責(zé),確保防范工作開展得順利有序。

三、加大排查,認(rèn)真落實(shí)整改措施

5月6日,學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對存在的各種安全隱患進(jìn)行了排查。排查中發(fā)現(xiàn):

1、學(xué)校大門口過往車輛過多,沒有明顯標(biāo)志;

2、路邊無證攤點(diǎn)食品衛(wèi)生存在隱患,學(xué)生食品安全得不到保障;

3、學(xué)校內(nèi)正在施工建設(shè),造成一定的安全隱患。

4、家住學(xué)校對面的我校退休教師楊秀略有精神異常,但目前未發(fā)現(xiàn)明顯的異常行為。

根據(jù)以上存在問題,學(xué)校制定了相應(yīng)的整改措施:

1、學(xué)校門口的公路已增加四條標(biāo)準(zhǔn)化車輛減速帶;

2、5月19日,學(xué)校聯(lián)合工商、文化、衛(wèi)生、質(zhì)檢、城管等部門對校園及周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理和排查,加大了對校園周邊商販占道經(jīng)營的打擊力度,有效維護(hù)了校園周邊治安秩序的穩(wěn)定,凈化了校園周邊環(huán)境;

3、嚴(yán)禁學(xué)生外出購買三無食品;

4、加強(qiáng)學(xué)生安全教育,嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)入學(xué)校施工地玩耍。

5、學(xué)校已和楊秀老師的家屬達(dá)成一致,其不得隨意進(jìn)入學(xué)校。

篇3:校園欺凌安全教育班會

我們是祖國的未來,是民族的希望,是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人,我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是,由于受社會不良風(fēng)氣的影響,加之缺少相應(yīng)的法律常識,在全國甚至我市個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力活動,嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活,危害了我們的身心健康。為此,學(xué)校以團(tuán)隊(duì)的名義發(fā)出如下倡議:

一、要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時要善于并勇于向?qū)W校、老師和家長報(bào)告。對班級倚強(qiáng)凌弱的同學(xué)以及高年級學(xué)生、校外青年實(shí)施的暴力活動和收取“保護(hù)費(fèi)”等各種校園非法活動要勇敢揭發(fā)。

二、要加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí)。從小養(yǎng)成良好的法制觀念,學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

三、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不吸煙、不賭博,不進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人不宜進(jìn)入的場所。

四、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕,在受到威脅、恐嚇時及時向?qū)W校、老師、家長報(bào)告。

五、要增強(qiáng)友愛互助意識。積極團(tuán)結(jié)同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣,形成抵制校園暴力的合力。

六、要認(rèn)識自身不足。當(dāng)你和同學(xué)鬧矛盾時,不要沖動,不要急躁,一定要靜下心想想原因,認(rèn)識到自己的不足,勇于向別人承認(rèn)錯誤并改正它。“退一步海闊天空”,人人都要有一顆包容的心,避免矛盾的激化。

七、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下,提高防范校園暴力的意識,增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。

八、要樹立進(jìn)取、向上的人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨煉意志,陶冶情操,立志做新時期的有用青少年。

篇4:校園欺凌心得體會

校園欺凌是困擾美國的一個老問題,作為一名高中生家長,筆者對此并不陌生。每年9月開學(xué),筆者都會收到學(xué)校寄來的信件,提醒家長既不要讓孩子欺凌別人,也要避免被人欺凌。原來,美國初高中在開學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒人知道這個日子源于何時,但老生欺凌新生,似已約定俗成,成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天,新生可能就餐時被搶走食物、被無端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校,甚至發(fā)生過老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。

“敲打新生日”固然張揚(yáng),但畢竟是一年一度的事,真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等,都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來自父母和同齡人的壓力,許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長期以來,人們對這一現(xiàn)象雖感無奈,但基本聽之任之,認(rèn)為這是學(xué)生成長中一段不可避免的經(jīng)歷。

恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國青少年中如此盛行,甚至釀成悲劇?專家認(rèn)為,它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān),也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),在應(yīng)對欺凌現(xiàn)象時,處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個州出臺了反欺凌的相關(guān)法律,但這些法律大多是含糊的政策原則,且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問題。這種法律法規(guī)上的缺失,讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。

美國教育部正與其他政府部門聯(lián)手,并會同學(xué)校和全國家長協(xié)會等組織,共同研究應(yīng)對欺凌現(xiàn)象管理細(xì)則,力爭有法可依。美國兩大教師工會也將啟動相關(guān)預(yù)防運(yùn)動。社會輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專家特別強(qiáng)調(diào),家長在其中的作用至關(guān)重要。家長需要和孩子保持順暢的交流和溝通,既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問題、珍愛生命,又需讓學(xué)生明白,必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。

說到底,反對校園欺凌,不能指望單一因素的改變就能起作用,政府、學(xué)校、社會、家長和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動,形成合力才能將其根除。

篇5:加強(qiáng)安全教育,反對校園欺凌講話稿

加強(qiáng)安全教育,反對校園欺凌講話稿

老師們、同學(xué)們:

大家上午好!

今天,我要講的題目是加強(qiáng)安全教育,反對校園欺凌。一是來提高自我保護(hù)的意識和增強(qiáng)自我防范的能力,遠(yuǎn)離校園傷害,同時也希望每位同學(xué)自覺積蓄關(guān)愛他人、自我保護(hù)的正能量,營造和諧、友善、平安的校園氛圍,攜手進(jìn)步成長!

什么是校園欺凌

所謂”校園欺凌“,就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強(qiáng)凌弱的,發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意的通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害校園學(xué)生的欺凌事件。校園欺凌行為以暴力攻擊為主要特征,以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益,輕者嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì),重者構(gòu)成違法犯罪。

在校園里,有時課間時間,有的'同學(xué)就會報(bào)告反映:某某大同學(xué)過來搶住我們的球就跑;有的是幾個同學(xué)不由分說,拿起來別人的玩具,不打招呼,自己樂呵呵開玩起來;有的是,看見別的同學(xué)在一起,過去用眼睛瞪人家,一副兇巴巴的樣子;有的甚至把人家吃的東西奪過來就張嘴享受;甚至還出現(xiàn)過脅迫別的同學(xué)帶錢、帶物,并且威脅不能報(bào)告老師、家長等等,其實(shí)這就是校園欺凌的邊緣現(xiàn)象,我們必須高度警惕,應(yīng)該盡快杜絕這些行為。

如何預(yù)防校園欺凌

1

學(xué)會寬容

同學(xué)間要友善相處。如果和同學(xué)發(fā)生了矛盾,要懂得寬容。《弟子規(guī)》中的”言語忍,忿自泯“,講”人有短,切莫揭,人有私,切莫說;揚(yáng)人惡,即是惡,疾之甚,禍且作;勿諂富,勿驕貧“,告訴他切忌瞧不起別人,以免惹來殺身之禍。

2

尋求幫助

如果看到或遇到校園欺凌行為,要及時地找?guī)熼L幫助。

3

言語規(guī)勸

向施暴者說明他這種行為的不良后果,是嚴(yán)重的違法行為,讓對方主動放棄。

4

機(jī)智沉著

如果遇到欺凌危險(xiǎn)不要慌,在保證自己安全的情況下,尋找機(jī)會報(bào)告老師、家人或者是110報(bào)警。有個男孩在人煙稀少的草原遇到狼,呼救時他不喊”狼來了“,而是抓住人們愛看熱鬧的心理大喊”耍猴的來啦“,這個逆向思維使男孩最終獲救。

老師們、同學(xué)們,文明和秩序是任何一個社會,任何一個學(xué)校所必不可少的,讓我們大家積極地參與到”反校園欺凌"行為的行動中來,特別是高年級同學(xué),要認(rèn)真自查自糾,看看班級內(nèi)存在的問題,大家相互提醒、督促,不做欺凌之事,不當(dāng)欺凌之人,堅(jiān)決與欺凌的人和事作斗爭,做一個講文明、守紀(jì)律、寬容友善的人,共同構(gòu)建我們和諧平安的團(tuán)結(jié)小校園。

謝謝大家!

平原縣江山國際學(xué)校

10月22日

篇6:預(yù)防校園欺凌安全教育教案

校園,本該是一方凈土,文明的殿堂。然而,近來,校園暴力事件時有發(fā)生,有老師打?qū)W生的,有學(xué)生打老師的,有學(xué)生打?qū)W生的,也有校外人員進(jìn)入校園行兇鬧事的,給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發(fā)現(xiàn),原本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年,卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等詞聯(lián)系在一起―――也許我們早一點(diǎn)意識到,早一點(diǎn)給他們以更多的關(guān)心和溫暖,早一點(diǎn)了解他們的心理狀況,那么也許結(jié)果就不會是這樣了。

一、校園潛在暴力的幾種情況

眾多青少年犯罪的案例,專家們分析:符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。

1、流浪學(xué)生危害校園

一些流浪學(xué)生多半沒有得到良好的家庭教育,在校又因成績差而受到冷落,過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學(xué)一旦自己受點(diǎn)委屈就勾結(jié)校外的社會青年對同學(xué)進(jìn)行毆打報(bào)復(fù)。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向

性格嚴(yán)重內(nèi)向一般會導(dǎo)致與他人交流產(chǎn)生障礙,而從心理學(xué)的角度來說,與他人交流、向外界發(fā)泄自己的情緒,有利于人的心理問題自我調(diào)節(jié)。而由于自身性格過于內(nèi)向,不喜歡或者難以與其他同學(xué)、老師、家長交流,而使所有事情全部壓積于內(nèi)心,久而久之,容易造成看待其他問題過于偏激,而且一個人自身承受壓力的程度是有限的,長久無法得到釋放,一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生非常沖動的后果。

3、家庭不和睦

一個溫暖幸福和睦的家庭,無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分裂殘缺的家庭,對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。不少有暴力傾向的學(xué)生,家庭生活都不幸福,心理學(xué)家認(rèn)為,家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式:一種是顯性的,即“棍棒式的強(qiáng)制”;另一種是隱性的,即“溫柔的強(qiáng)制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭”、極度貧困等負(fù)面刺激,就很容易形成一種“攻擊性人格”。

4、喜歡虐待小動物

毫無原因的喜歡虐待小動物,這種日常行為表現(xiàn),體現(xiàn)出性格中存在的缺陷。天性殘忍的人并不多,屬于極為少數(shù)的人群,他們在虐待動物過程中感受到一種身為強(qiáng)者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的,比如本身性格懦弱,經(jīng)常受到同學(xué)的取笑、老師的輕視,為了證明自己“勇敢”“大膽”,進(jìn)而采取過分殘忍的手段,從而造成心理扭曲。

5、好勝心理轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚沸睦?/p>

一般情況下,好勝應(yīng)該是一種督促進(jìn)步的心理狀態(tài),但由于有些同學(xué)性格孤僻,好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚罚^不服人,進(jìn)而發(fā)展成為了對比自己條件好,或者學(xué)習(xí)等某方面比自己更強(qiáng)的同學(xué)的強(qiáng)烈嫉妒心理,從而可能對這些同學(xué)采取暴力行為進(jìn)行發(fā)泄。

6、個人英雄主義,崇拜偶像

許多同學(xué)都有英雄主義情結(jié),崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強(qiáng)者,幻想自己也能像他們一樣強(qiáng)大,能控制局面,受別人尊敬崇拜。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn),所有問題都是自己解決,而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。

7、極其喜歡刀具等危險(xiǎn)器械

許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質(zhì),看它們或玩它們時,能感受到一種男子漢的自豪感。大多數(shù)男生都玩過刀槍玩具,但當(dāng)他們開始認(rèn)為具有威脅性的真實(shí)武器更有吸引力時,可能就存在潛在的暴力傾向了。

8、剛愎自用,不接受他人意見

由于性格上的原因,加上周圍環(huán)境的影響,使得有些同學(xué)性格非常孤傲,聽不進(jìn)去別人的意見和勸說,甚至不能接受老師和家長的批評,逆反心理非常強(qiáng),旁人提出不同意見,就情緒激烈,越說反抗情緒就越強(qiáng)烈,甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小問題的不同意見,就懷恨在心,找機(jī)會報(bào)復(fù)。

9、拉幫結(jié)伙,講兄弟義氣

不少同學(xué)稱兄道弟,拉幫結(jié)伙,如果有人欺侮了“他們的人”,那就是和整個團(tuán)伙過不去,要講兄弟義氣,一個人被欺侮了,其他人當(dāng)然不能坐視不理,于是義憤填膺,集體出動,要為兄弟報(bào)一箭之仇。崇尚拉幫結(jié)伙,講兄弟義氣的同學(xué),一定要有清醒的認(rèn)識,要明白什么才是真正的互相幫助、同學(xué)友情。

10、做事不考慮后果,缺乏對法律的認(rèn)識

有的同學(xué)考慮問題過于鉆牛角尖,做事不多考慮,認(rèn)準(zhǔn)了一點(diǎn)就無法想到其他問題,想不到可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,做了以后才會發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性,但往往這時候后悔已經(jīng)晚了,F(xiàn)在的許多孩子在一些問題上,比如戀愛等方面,非常早熟,但在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上,卻往往表現(xiàn)得非常幼稚。

二、專家提醒:三大誘因?qū)е律倌晷袨檫^激

對于青少年犯罪增多,有關(guān)專家指出,其原因就在于我們的社會制造了這個“創(chuàng)傷癥候群”。專家說,目前的應(yīng)試教育屬于淘汰教育體制,學(xué)生一旦被教育淘汰,就喪失了―切接受基本道德觀念、法律知識的機(jī)會。而社會又是“一元化”選擇,只要沒有大學(xué)文憑,孩子的成長、就業(yè)機(jī)會就少得可憐,也就會被社會淘汰。被雙重淘汰的`孩子因此成為受歧視的群體,心理產(chǎn)生挫敗感是必然的,更可怕的是他們心中還會產(chǎn)生嚴(yán)重的反社會傾向,反過來報(bào)復(fù)社會。而根據(jù)犯罪心理學(xué)的觀點(diǎn),犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象,因此,未成年人的侵害對象往往都是同齡人。

三、管治結(jié)合還校園一片凈土

施暴學(xué)生同樣是受害者。他們一旦過早染指惡習(xí),接受了“拳頭硬”的道理,嘗到了弱者好欺的滋味,日后的成長必然令人擔(dān)憂。不難想象,其步入社會后很難會嚴(yán)格遵循法律、秩序,依然信奉暴力則難免頭破血流,禍害社會,毀了自己。而對受害學(xué)生來說,受辱經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕,就像胎記一樣,難以磨滅、撫平,并進(jìn)而嚴(yán)重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系。另外,教師對學(xué)生的暴行也不容忽視。某些教師的不當(dāng)教育、不良言辭會給年幼的學(xué)生造成厭學(xué)情緒和絕望般的壓力。

篇7:防校園欺凌安全教育征文

最近一段時間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,手段及其兇狠,行為及其惡劣,畫面觸目驚心,大多都是未成年的孩子,讓人感覺社會的黑暗似乎不會因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊,似乎不會因小小的新聞報(bào)道所杜絕,是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,一個號稱擁有“50優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國”,竟然無法制止如此惡劣的行為,似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,沒有繼承,也沒有能力發(fā)揚(yáng),有點(diǎn)可悲吧!

按理說,在第一次的校園欺凌發(fā)生時,必然引起軒然大波,也定會引起家長與老師的警覺,與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單,反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,讓更多的學(xué)子心有余悸,把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問:究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視,究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說,祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者,教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià),似乎這個代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

篇8:校園欺凌安全教育征文800字

在科技飛速發(fā)展的今天,同學(xué)們的個性極度張揚(yáng),校園欺凌案件時有發(fā)生,為了和同學(xué)們有一個和諧、美滿的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們要勇敢地對校園欺凌說“不”。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表示,每年因校園欺凌而受到傷害的同學(xué)多達(dá)20萬人,每年因校園欺凌收到心理傷害的同學(xué)多達(dá)15萬人。由此可見,創(chuàng)建和諧校園對我們青少年是多么重要。

我曾經(jīng)新聞上看到過這樣一個實(shí)例:一天下午放學(xué)后,在路邊,有幾個女同學(xué)扯這一個女同學(xué)的頭發(fā),并對她拳打腳踢,有的同學(xué)對女同學(xué)的頭發(fā)另一只手對著她的臉狠狠地扇去,有的對著她的身體狠狠地踢去,有的用手打她的脊梁,讓她下跪,還有的在一旁破口大罵,也有一些好心的同學(xué),拉開正在一旁圍觀起哄的同學(xué)和對女同學(xué)打罵的同學(xué),當(dāng)人們慢慢散去時,女同學(xué)衣衫凌亂,身上沒有一處是完好的,有心細(xì)的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)女孩身上還有一些未長和的水泡,細(xì)看之下,發(fā)現(xiàn)竟是被煙頭燙傷所致,還有一些青紫色的腫塊,這應(yīng)該不是女孩第一次受到傷害了……當(dāng)女孩被送往醫(yī)院治療時,護(hù)士于心不忍就這樣給她消毒因?yàn)樯砩系膫嗔,只好打上藥,讓女孩沉沉的睡去,女孩醒來后,一言不語,看見有穿著校服來看她的同學(xué),就向護(hù)士身后躲,當(dāng)女孩開口說話時,他們才知道,這樣的事從上學(xué)的第一周就開始了,同宿舍的女孩,因一些雞毛蒜皮的小事就對她大打出手,而這次,是因?yàn)樗奚衢L聽見女孩在夢中罵她……

云南大學(xué)的馬家爵事件和上海復(fù)旦大學(xué)的黃洋事件,這一樁樁、一件件,怎能讓我們不痛心呢?

回想這幾件事,那一件事不讓我們的心在滴血?不但耽誤了學(xué)業(yè)和前途,而且還影響了我們的人生觀與價(jià)值觀,對此,我們應(yīng)當(dāng)如何防止校園欺凌呢?

首先,我們要做到潔身自好,不與校園惡習(xí)同流合污,其次我們要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,努力學(xué)習(xí),提升自己的素質(zhì)水平,最后,如果遇到校園欺凌,我們應(yīng)當(dāng)及時報(bào)告老師、家長、或撥打“110”。

最后,我呼吁大家攜手遠(yuǎn)離校園欺凌,共建和諧校園,綻放我們美麗的青春光彩!

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篇10:防校園欺凌安全教育征文

治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等。但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗,還需要全社會共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。

這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個內(nèi)容,一是家長部隊(duì),孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對于暴力孩子的家長,我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長學(xué)會教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長部隊(duì)很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會司法部隊(duì),就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面,及時對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時,我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會暴力文化的部隊(duì),對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。

校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會,危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開始順藤摸根,鏟除根源。

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篇13:防校園欺凌安全教育征文

近年來,校園欺凌案頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì),僅20XX年,媒體報(bào)道的具有一定社會影響的校園暴力事件就有近百起,其中以發(fā)生在未成年學(xué)生之間的居多。

國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室日前印發(fā)通知,要求各地中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。這是國家決策層部署治理校園欺凌的積極應(yīng)對之策,順應(yīng)形勢需要,符合社會期待。

但是,要從源頭上防范校園欺凌,僅靠一紙公文發(fā)力永遠(yuǎn)不夠,而要采取法治的方式根除校園欺凌的頑疾。特別是教育部門要嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的決定,把法治教育納入國民教育體系,精心設(shè)計(jì)針對不同年齡階段學(xué)生的法治教材;采取以案說法、模擬法庭等生動淺顯的方式向?qū)W生開展普法宣傳;在校園中大力建設(shè)法治文化,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遵法守法的良好習(xí)慣。

另一方面,對于已經(jīng)超出政策治理范圍的校園欺凌案件,一定要依法處置、依法追責(zé)。調(diào)解、教育、感化、挽救等特色手段對化解未成年人之間的矛盾起到了一定積極作用。但是,如果已經(jīng)觸及刑法的未成年人案件一律都被大事化小、小事化了,不僅會損害法律的嚴(yán)肅性、震懾性,還有違法律的公平正義原則。因此,所有涉及犯罪的校園欺凌案件,都必須嚴(yán)格堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩,既體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì),又絕不突破法律底線,從司法上防范類似事件的發(fā)生。

篇14:防校園欺凌安全教育講話稿

各位老師,各位同學(xué):

大家早上好!今天我國旗下講話的題目是《反對欺凌,構(gòu)建友善和諧校園》。

所謂“校園欺凌”,就是以大欺小,以多欺少,以強(qiáng)凌弱,像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生,讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體;還會使一顆純凈的心靈走向彎曲,使人精神受到痛苦折磨,嚴(yán)重時,還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善,而且不利于踐行社會主義核心價(jià)值觀,更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。

在這里我首先給大家講個小故事。小主人的眼睛近視了,要去配一副眼鏡。配完眼鏡回來的路上,鼻子和耳朵不情愿地說:“眼睛近視了,應(yīng)該戴眼鏡,但眼鏡為什么要卡在我們身上呢?”于是,他們倆就決定戲弄一下眼睛。一天,小主人彎下腰撿東西時,鼻子和耳朵使勁一晃,眼鏡“叭”的一下掉到了地上,碎了。小主人眼前一片模糊,只能看見東西的輪廓。他向前走時,一不小心摔了一跤,把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼鏡,也去了一趟醫(yī)院,花了好多錢呢!這時,嘴巴說話了,“要是你們不搗亂,小主人能摔跤嗎?能花那么多錢?”聽了嘴巴的話,鼻子和耳朵再不敢搗亂了,也乖乖地聽話了,而且也很友善地對待眼睛,他們齊心協(xié)力支撐起眼鏡,小主人能看清楚了,也常常夸它們是自己的好助手呢。

是的呀,“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范,如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系,我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子,讓自己的身邊都充滿歡樂,就用你一顆友善的心去對待他人。那么,在和別人打交道時,如何做到“與人為善”呢?首先,要學(xué)會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。

在平時生活中,應(yīng)該學(xué)會說:“對不起”。你可別小看這三個字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會忍讓、包容、體諒他人,不能斤斤計(jì)較,應(yīng)該讓矛盾迅速化解,也就是人們常說的:“退一步海闊天空”。所以,我們應(yīng)該學(xué)會友善待人,使自己的周圍充滿歡樂。但是寬容友善不是無原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時,應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至校園110的幫助。讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個人見人愛的小天使!當(dāng)你穿過車水馬龍的街道時,當(dāng)你置身于人山人海的廣場時,當(dāng)你安安全全地穿過人行橫道時,當(dāng)你自覺地?fù)炱鹦@的一片紙屑,當(dāng)你不慌不忙在窗口打到飯菜時,這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序,我們要共同來維護(hù)它,共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境。

藍(lán)天和白云的心一樣,希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣,希望孩子健康成長;ㄩ_的日子,你們走進(jìn)校園這個快樂的地方,在平安校園愉快歌唱;花開的日子,你們遨游在校園這個知識的海洋,和老師一起編織夢想;花開的日子,你們要用心情的音符,去譜寫和諧校園的歡快樂章。“

同學(xué)們,文明和秩序是任何一個社會,任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們大家都做一個講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建友善和諧的校園!

我的講話完了,謝謝大家!

篇15:防校園欺凌安全教育教案

目標(biāo):

1.正確認(rèn)識校園欺凌的危害。

2.勇敢向校園欺凌說“不”。

流程:

1.導(dǎo)入:通過一則新聞:一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),而自殺。

2.核心內(nèi)容:a、認(rèn)識:什么是欺凌?

b、傷害:身心受哪些傷害?

C、應(yīng)對:如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式:共同抵制欺凌行為。

4.情感升華:張杰的仰望星空。

一、什么是校園欺凌。

1.概念:指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成身心傷害的行為。

2.主要表現(xiàn):a、網(wǎng)上欺凌:利用QQ群或者說說,發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號:粗言穢語、呵罵等。

c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊,拉車頭皮。故意絆倒對方等。

d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。

f、敲詐:強(qiáng)勢奪取他人財(cái)物或索要金錢。

g、分黨結(jié)派:故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),排擠同學(xué)。

二、對同學(xué)的身心傷害。(案例分享)

面對欺凌,學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,而是心靈的傷害,會給孩子造成以下后果:

1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯,進(jìn)而形成懦弱品行。

2、受到學(xué)生孤立后,悲觀消極,自卑,不能與他人正常溝通。

3、害怕去上學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、構(gòu)成心理疾病,影響健康,阻礙健全人格的形成。

5、自我否定,對人生悲觀消極,嚴(yán)重者可能會自殺。

三、學(xué)生如何處理他人對自己的欺凌行為?

在面對同學(xué)之間的欺凌行為,我們要堅(jiān)決零容忍,要及時告訴老師或家長,下面推薦一些方法:

1.明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩,只要對你產(chǎn)生不利影響,你就應(yīng)該予以制止。

2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服,你一定要及時告訴老師,最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。

3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上,羅列出積極的目標(biāo),并努力實(shí)現(xiàn)它們。

面對欺凌行為,我們要做到還有很多,希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境,讓孩子將來長成一個健全人格的人。

篇16:防校園欺凌安全教育教案

班會主題

預(yù)防校園欺凌

班會時間

12月10日

班會目的

1、通過本次主題班會,使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校

園欺凌的危害。

2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生

遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。

班會流程

一、什么叫校園欺凌?

校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

二、校園欺凌的危害?

1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。3、破壞社會秩序,使人們對法律失去信心。

三、校園欺凌的預(yù)防措施?

1、家庭教育與預(yù)防。2、學(xué)校教育與預(yù)防。3、社會教育與預(yù)防。4、在法律層面。

四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)

五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?

六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。

七、教師總結(jié)。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。

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