今天小編就為大家分享一篇小學中高年級作文系列訓練實驗報告，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
小學中高年級作文系列訓練實驗報告
一、提出問題
培養(yǎng)小學生的作文能力，是小學語文學科諸項任務中既重要又困難的任務。從目前農(nóng)村小學作文教學的現(xiàn)狀來看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當?shù)葐栴}，影響了作文教學質量的提高。我們認為，改革農(nóng)村小學作文教學，應從以下幾個方面努力：一是形成重點訓練項目的具體的訓練序列，增強作文訓練的科學性、計劃性，鋪好提高作文水平的臺階；二是多種途徑引導學生留心生活、觀察生活、豐富生活經(jīng)驗積累，使之儲備大量的寫作素材，充實作文內容；三是形成與綜合訓練相配套的同步單項訓練系列，解決作文基本功問題；四是千方百計激發(fā)學生作文興趣，使學生經(jīng)常練筆，使動筆寫文章成為學生生活的需要，解決練得少的問題。
1987年我校開始了"小學中高年級作文系列訓練"的專題實驗。在縣教研室的幫助下，通過招聘，自愿報名，領導考核，擇優(yōu)錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔任實驗班老師，并制定了《試驗方案》，從小學三年級開始，跟班實驗到六年級學生畢業(yè)，為第一輪的實驗周期。
二、實驗的目標與方法
"小學中高年級作文系列訓練"是一項整體系統(tǒng)性的實驗，要達到的具體目標是：
（一）培養(yǎng)學生的說話能力。著重培養(yǎng)學生當眾、獨立地發(fā)表自己意見的能力，努力達到"能說會道"有的學生還要"能言善辯"。
（二）培養(yǎng)學生的觀察能力。注重教給學生的觀察方法，使學生視野開闊。在觀察中，有計劃地培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性、細微性，以及觀察的敏銳性

蹲著不許老鼠去破壞，小貓日夜不停地在我家看管著，盡心盡力是實的好貓。

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（三）培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在作文過程中重視培養(yǎng)學生思維的獨立性，要求學生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見

“快來看啊！一條金色的布龍向這邊迎來了”“快來看啊！”不知是誰叫了一聲，我順著聲音迅速扭過頭一看，

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（四）培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的能力。幫助學生摸到習作的門徑，減輕學生負擔，提高寫作水平。
（五）重視學生非智力因素的培養(yǎng)。在作文系列訓練中，通過各種活動促使學生的興趣、情感、意志、品質等個性特征向良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)一代合格的公民打下堅實的基礎。
"小學中高年級作文系列訓練"的主要方法是：以現(xiàn)行小學語文教材中的作文訓練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內外交流"的系列訓練體系，使作文教學向多學科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。
三、實施措施
（一）縱向貫徹
縱向貫徹就是根據(jù)大綱和教材的要求，從三年級到六年級，形成縱向的作文訓練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據(jù)整體訓練系列，和每學期重點訓練項目之間的內在聯(lián)系，制定出一套學期訓練內容，構成語言文字、知識技能、智力活動和思想內容相互聯(lián)系的學期訓練系列，縱向組成訓練臺階

奶奶嘆了口氣，“乖孫女啊，你一定聽到了哭聲吧，那是海洋在哭泣��！奶奶也年輕時也有幸得到過海洋的悲鳴，你千萬要記住，

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小學中高年級作文重點訓練項目共有26個，按訓練內容，我們把這些項目分成三大類，即"觀察"、"思維"、"表達"

人們都絞盡腦汁的猜著，在看看兌獎臺，人門都爭先恐后的兌獎，還怕自己絞盡腦汁做成的題目被其他人搶走。

。然后根據(jù)各年級同一類不同要求的重點訓練項目，縱向編排序列。如"觀察"類別的訓練，三年級第一學期"側重于抓事物特點的訓練"，第二學期"抓特點，進行描述"，四年級第一學期"體現(xiàn)事物的特點"；五年級第二學期"描寫事物的靜態(tài)和動態(tài)"，使文章更加生動；六年級第一學期"寫出人物的特點，突出人物的思想品質"。編排訓練序列時，充分體現(xiàn)作文訓練的"序"。如要求抓特點寫人，三年級要求寫人物的外貌；四年級要求寫人物的外貌、語言、行動；五年級全面要求寫出人物的性格特點；六年級還要求展開合理想象，寫人物的心理活動，突出人物的思想品質。這樣遵照循序漸進，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢，逐步使學生在訓練中知、能入鏈。
（二）橫向滲透
橫向滲透就是從作文訓練的整體改革出發(fā)，打破學科界限，與各學科建立橫向聯(lián)系，請科任老師協(xié)助指導，讓各學科為學生表達能力的提高提供條件，又使這些訓練服務于各學科，達到互相滲透，相得益彰，同時使學生感到學校的學習生活是豐富多彩的，從中捕捉值得寫作的材料。如思想品德課結合教學內容，引導學生談認識、擺觀點、講小故事、學習名人名言寫心得。數(shù)學課引導學生講清算理，分析解題思路，相機自編應用題，鼓勵一些數(shù)學成績差的學生寫數(shù)學日記，讓他們寫出今天數(shù)學課是什么內容，重點是什么，自己學會了哪些知識，還有哪一點沒有弄清楚，對于沒有學會的知識用什么方法來解決等

后來得知，修建人員為了不讓愛搞惡作劇的人破壞，把開關設在高處，是老袁翻了半夜的垃圾場，撿來一個被人遺棄的爬梯，

。這樣既練了筆，又促進了數(shù)學的學習。自然課介紹有趣的自然現(xiàn)象，開展豐富多彩的實踐活動。如指導學生仔細觀察蝌蚪是怎么樣變成青蛙的；觀察植物的向光性，觀察種子發(fā)芽、生長的過程，把觀察到的現(xiàn)象和自己的想法用自然日記的形式寫下來。美術課指導觀察、欣賞圖畫的方法和構圖的方法，訓練突出重點、選好背景、抓住細節(jié)進行描寫的習慣，初步學習作畫配詩。還可以引導學生寫音樂日記、體育日記等。"橫向滲透"大大豐富了學生作文的"營養(yǎng)"，也促進了學生邏輯推理、想象、聯(lián)想等思維能力的發(fā)展。
(三)同步穿插
同步穿插就是對照整體訓練序列，搞好讀寫結合，編排大小作文同步訓練和各種單項的作文基本功同步訓練內容，形成與重點訓練系列配套的同步訓練系列。其中安排的一次次的單項訓練為每次的綜合訓練奠定基礎，這些單項訓練，有的是為突出重點訓練項目而安排的；有的在命題作文前安排一個或幾個單項訓練，為命題作文做好準備；有的單項訓練是針對學生習作中的弱點或缺陷而安排的。在安排方法上，盡量注意到口述與筆述同步穿插練習；語文課堂作業(yè)與作文小練習同步穿插練習；小作文與大作文同步穿插練習。這樣既鞏固閱讀教學中所學到的寫作方法，又為綜合練習打下基礎，分散了難點，放緩了坡度，起到了鋪墊和搭橋的作用。
（四）內外交流
內外交流就是把學生的各種習作在班內或校內外進行交流，讓他們看到自己在習作中的進步和不足，充分調動學生奮發(fā)向上的內在驅動力，激發(fā)學生的習作興趣，從而指導他們多觀察生活，像蜜蜂采蜜一樣從生活中捕捉寫作素材，自覺進行練筆活動。在這方面我們主要通過鼓勵學生寫觀察日記來引導。開始先發(fā)動學生寫個人觀察日記，小組日記。為了使學生寫好日記，我們總結了提示學生打開思路的《日記練筆20題》，并將學生每天的日記掛在教室兩側，讓全班學生交流，取長補短。在此基礎上，我們又搞了優(yōu)秀日記接力賽，評選最佳日記，在全校師生中傳閱交流

回饋的贈禮：把感恩之心贈與他人，把心中的溫暖帶給世界每一個角落，向世界灑滿陽光，向草木灑滿甘露，向駱駝鋪滿綠州。

。學生最佳日記和大小作文中的優(yōu)秀作品選登在學校板報和由學生主辦的《萌芽》手抄報上，并鼓勵學生和省內外小朋友進行通信聯(lián)系，建立通信對子，交流習作經(jīng)驗。全國已有19個省市、自治區(qū)的小朋友和我校實驗班的同學有書信往來，"大崔小學"的校名已經(jīng)傳到大半個中國。
我們通過各種方式開源辟流，大大激發(fā)了學生的寫作興趣，動筆寫文章成了他們生活中的需要。三年來，試驗班學生共寫個人日記15080篇，人均660篇，《小組日記》1570篇，人均41篇，《優(yōu)秀日記》280篇，人均7篇，《本班學生優(yōu)秀作文》126篇，《萌芽》手抄報20期，文章212篇

在小區(qū)院落成功地承辦了了一臺《紅紅火火鬧元宵歌舞會》，精彩的表演、熱烈的掌聲、歡快的笑聲將節(jié)日的氣氛推向一個高潮。

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小學中高年級作文系列訓練，是一項整體性的改革試驗。按照大綱、依據(jù)教材，結合學生作文實際，編排訓練系列，發(fā)揮了整體系列功能，對學生作文實施全程指導，優(yōu)化了知識向能力的轉化，促進了學生寫作水平的提高

一眨眼，四年過去了，我的附小學習生活充滿了媽媽的辛勞與愛。每天上下學的接送，為我輔導作業(yè)，準備飯菜等等日常生活普通的事兒，

。三年來的實驗探索，證明這是一條大面積提高小學作文教學質量的有效途徑。