五年級(jí)語文教學(xué)論文范文第1篇

參考文獻(xiàn)：

[1]趙愛玲，張莉.二十一世紀(jì)高等師范教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策.雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]高建宏.高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策.萍鄉(xiāng)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（2）：53-56.

五年級(jí)語文教學(xué)論文范文第2篇

一、對(duì)小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重視

隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)內(nèi)容及方法上都發(fā)生了較大的變化，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)語文而言，也順應(yīng)了這一趨勢(shì)的發(fā)展，因此，作為教師而言，要緊隨教育形勢(shì)的發(fā)展步伐，改變傳統(tǒng)的教育觀念，注重小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師首先要改變以教為主的觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中，還應(yīng)該不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從多個(gè)層面共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、對(duì)教學(xué)資源的充分利用

所謂的教學(xué)資源主要涵蓋兩個(gè)方面，即課外資源與課內(nèi)資源。課內(nèi)資源主要是課堂中的教學(xué)，課外資源指豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是注重把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。所以對(duì)于小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)而言，一方面教師在課堂內(nèi)要充分重視書本知識(shí)，另一方面也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)語文教學(xué)的目的，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。例如在對(duì)《小馬過河》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，文章本意就是要讓學(xué)生懂得嘗試與實(shí)踐。

三、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

新課程改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂中處于主體地位，而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)生主體地位的充分重視，教學(xué)活動(dòng)的中心也是圍繞學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)行的，通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，教師要給予尊重，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)與探索，用學(xué)到的知識(shí)去解決遇到的問題，因此，在教學(xué)中，教師可以在設(shè)計(jì)題型時(shí)，給學(xué)生留出更大的空間思考。如《燕子》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己在課前收集資料，體會(huì)大自然，有助于學(xué)生對(duì)文章整體的理解和把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛海云.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)初探[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2023（11）.

五年級(jí)語文教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)五年級(jí) 語文 綜合性學(xué)習(xí)

一、小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重要意義

新課改下，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與方法都有了較大改進(jìn)。在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中，開展綜合性學(xué)習(xí)符合新時(shí)期的教育改革發(fā)展趨勢(shì)。通過語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于教師更好地把握新形勢(shì)下的教育趨勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)中，教師在語文綜合性學(xué)習(xí)要求的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，能更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)五年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)的策略思考

1.突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教育深化改革后，基礎(chǔ)教育的教育理念發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求各科教師在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位。在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)中隱藏的奧妙，并積極鼓勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的難題，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力。在進(jìn)行語文題型設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能設(shè)置開放式題型，為學(xué)生提供足夠的思考空間，打破以往思維禁錮，尊重每一位學(xué)生的想法，以此真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，做到以學(xué)生為本。

2.合理安排語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的有效融合。

在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中，要有效實(shí)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)，還需處理好其他學(xué)科與語文學(xué)科之間的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，制定科學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用其他學(xué)科資源，擴(kuò)充語文知識(shí)的學(xué)習(xí)層面，從多種角度活躍語文知識(shí)的學(xué)習(xí)思維。如，在教學(xué)中巧妙融入數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、勞動(dòng)等其他學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有效融入相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)《地震中的父與子》這篇課文教學(xué)時(shí)，教師適當(dāng)播放關(guān)于父愛的音樂，將其作為課文學(xué)習(xí)的背景音樂，讓學(xué)生在課文朗誦中感受父愛的偉大，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)與音樂的有效結(jié)合。并以多媒體播放形式，為學(xué)生展示地震中發(fā)生的一幕幕感人畫面，如汶川地震場景，并適當(dāng)普及地震知識(shí)，讓學(xué)生感受到地震中親情的力量，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)與地理知識(shí)的完美融合，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合語文課程內(nèi)容，組織多種形式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是綜合性學(xué)習(xí)的更深層次要求。合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在共同探討與思考的情況下，能更加快速地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，對(duì)問題及相關(guān)知識(shí)形成深刻記憶。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置討論主題，組織學(xué)生進(jìn)行分組探討，讓學(xué)生在熱烈的討論氛圍中快速開動(dòng)腦筋，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的個(gè)體思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。例如，在進(jìn)行《走進(jìn)信息世界》課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在內(nèi)容講解后，組織相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生搜集自己在一周內(nèi)獲得的信息，并從中分析信息的獲取渠道，以小組形式進(jìn)行信息世界的認(rèn)知探討，討論信息為人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的幫助，通過有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4.開展綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

在小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中，可組織綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以確保綜合性學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)。建立有助于學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，并且以積極的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生以更樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。在語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，避免出現(xiàn)批評(píng)式或否定式評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)肯定學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中取得的成效，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、階段進(jìn)步等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系中，作為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為評(píng)價(jià)的主要目的，確保學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中，能真正獲得個(gè)人能力的提升。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中，教師及相關(guān)人員應(yīng)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)、有效。評(píng)價(jià)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“會(huì)學(xué)”，而非“學(xué)會(huì)”，避免出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。如，語文教師可將評(píng)價(jià)貫穿于整體的教學(xué)活動(dòng)中，將各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生參與語文實(shí)踐性活動(dòng)的參與積極性、鍛煉情況、經(jīng)驗(yàn)獲取、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值取向等信息詳細(xì)記錄下來，進(jìn)行總結(jié)分析，作為每一階段的評(píng)價(jià)。在學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，再結(jié)合每一階段的評(píng)價(jià)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。綜合性評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的語言表述能力及寫作能力的分析評(píng)估。教師在為學(xué)生做出綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)熱情為主要評(píng)價(jià)目的，給予學(xué)生客觀、肯定的評(píng)價(jià)，確保綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果能幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我改進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

三、結(jié)語

小學(xué)五年級(jí)語文老師在課程教學(xué)中必須充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要作用，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求為教學(xué)點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在此情況下，才能真正實(shí)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五年級(jí)語文教學(xué)論文范文第4篇

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的“教案改革”研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著“小語整改”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。從1999年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語文成績?cè)阪?zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會(huì)”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。在工作中，特別是在自己取得成績的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎(jiǎng)；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。敬仲鎮(zhèn)中心校崔華20__．10

五年級(jí)語文教學(xué)論文范文第5篇

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的“教案改革”研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著“小語整改”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。從1999年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語文成績?cè)阪?zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會(huì)”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。在工作中，特別是在自己取得成績的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎(jiǎng)；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。敬仲鎮(zhèn)中心校崔華XX．10