英語(yǔ)課開場(chǎng)白范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子白板；激發(fā)興趣；師生互動(dòng)；有效課堂

在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語(yǔ)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵不僅要有好的教材、好的教師，現(xiàn)代化的科技教學(xué)手段也是必不可少的。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)課的現(xiàn)狀分析

通常我們用制作好的課件來(lái)給學(xué)生上課，大多只能按照預(yù)設(shè)的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。由此，課堂上就會(huì)出現(xiàn)許多的尷尬場(chǎng)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性也就變得十分有限了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就大大打折，課堂實(shí)效也難以得到保證。

二、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢(shì)，提高課堂實(shí)效

1.突出“形象”功能，激發(fā)學(xué)生興趣

電子白板運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，有效地運(yùn)用知識(shí)。如，在牛津小學(xué)英語(yǔ)6A On the farm一課中，我以一段學(xué)生耳濡目染的Old macdonald had a farm視頻為開頭，立即激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。繼而在free talk 中，我以 “my hobbies”引到 “ I like surfing the Internet，so I have a QQ and a QQ farm.”向?qū)W生展示一幅我的QQ農(nóng)場(chǎng)的圖片，上面種滿了漂亮的果樹。這個(gè)游戲是學(xué)生的至愛(ài)。通過(guò)這幅圖，很好地把學(xué)生帶到了QQ農(nóng)場(chǎng)這個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境中，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個(gè)課堂都是在活躍的活動(dòng)氣氛中開展，學(xué)生的思維整節(jié)課都保持歡樂(lè)愉快的最佳狀態(tài)。

2.突出“資源”功能，提高語(yǔ)言操練實(shí)效

電子白板可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，也可以直接利用電子白板內(nèi)置的多種資源。教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨心所欲地查找和調(diào)用。運(yùn)用過(guò)程中，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就顯示在交互式電子白板上了。如，牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 6 Whose gloves一課，本課涉及的是服飾類，在資源庫(kù)中拖出姚明、劉謙、芭比娃娃等圖片詢問(wèn)本課重點(diǎn)句型 “Whose...is this？It’s...”活動(dòng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生利用電磁筆隨意地拖出自己喜歡的服裝圖片，讓學(xué)生操練句型。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生在愉快的氛圍中達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的，又讓我們的教學(xué)有了更多的靈活性，由此提高了語(yǔ)言操練的實(shí)效性。

3.突出“幕布”功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心

使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，又能豎著拉，任意遮蓋教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我就充分考慮了用幕布來(lái)迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在牛津小學(xué)英語(yǔ)6A On the farm一課中，在了解新老師這一環(huán)節(jié)中，我用幕布遮著， “I’m about twenty-five，Can you guess？”“My favourite month is October. Can you guess what’s my favourite holiday？” 通過(guò)一系列的問(wèn)題讓他們猜我的年齡、喜好等信息。學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生利用白板筆把幕布一點(diǎn)點(diǎn)往下拉，當(dāng)我的信息一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在大家眼前，學(xué)生不約而同地發(fā)出了“哇――”的叫聲。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下，有效地學(xué)習(xí)了國(guó)慶節(jié)、看電影等新的知識(shí)點(diǎn)。

交互式電子白板，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著不可忽視的促進(jìn)作用。它給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更大的參與和運(yùn)用空間，成功吸引了學(xué)生的興趣，啟迪并拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，真正做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的有效結(jié)合，成功激活了英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)課開場(chǎng)白范文第2篇

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新分秒必爭(zhēng)，在教育教學(xué)領(lǐng)域信息化教學(xué)改革也進(jìn)行得如火如荼。乘著信息化教學(xué)改革的大潮，交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成體，其技術(shù)多樣化，主要包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、音頻視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等�，F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的應(yīng)該是多媒體教室，而交互式電子白板的裝備從各方面都優(yōu)于多媒體教室。交互式電子白板取代多媒體教室，將是今后信息化教學(xué)改革的趨勢(shì)所向。那么，我們應(yīng)該如何利用好交互式電子白板這一有利條件，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高呢？在此，筆者將探究交互式電子白板舉出的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，研究如何利用交互式電子白板搞好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)交互式電子白板的英語(yǔ)策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)起始環(huán)節(jié)，而且是在高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮重大作用的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們通常利用有效的課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)的起始階段就將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，并且還能營(yíng)造一種輕松積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)課堂導(dǎo)入，優(yōu)秀的教師既能激活學(xué)生前階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的期待和探究新知識(shí)的熱情，如此就使學(xué)生以極其迅速的速度融入課堂教學(xué)，主動(dòng)探求新知識(shí)。比如，在一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，有位教師講的是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A“The Seasons”這一課，在講授新單詞sunny/rainy/windy時(shí)，我們一般在之前都會(huì)設(shè)好呈現(xiàn)的順序來(lái)顯示相應(yīng)的圖

片，但這位教師卻在教授完新單詞之后，隨意地從資源庫(kù)里拖出了相應(yīng)的圖片，通過(guò)這種圖片呈現(xiàn)真實(shí)的天氣場(chǎng)景，使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握單詞的意思。在開始講四季之前，這位教師先放了一段關(guān)于季節(jié)更替的視頻給學(xué)生看，這段視頻是描述小鹿在意念之中所經(jīng)歷的四個(gè)季節(jié)。這位教師通過(guò)小學(xué)生感興趣的方式，向他們展示了接下來(lái)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于將要開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解，而這種通過(guò)學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課的方式，對(duì)吸引學(xué)生的注意力起到了很大的作用。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，我們看到這堂課的效果非常好。

新課的導(dǎo)入，需要吸引學(xué)生的注意力，并創(chuàng)造一個(gè)預(yù)約的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)新課有所期待，讓他們感興趣。利用交互式電子白板介入小學(xué)英語(yǔ)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先用英語(yǔ)游戲使課堂氣氛活躍起來(lái)，然后根據(jù)新課的內(nèi)容，選取一些與新課知識(shí)相關(guān)的、又有趣的圖片，用交互式白板的探照燈功能，引導(dǎo)學(xué)生去猜一下新課中相關(guān)的內(nèi)容，在此過(guò)程中還可以將新課出現(xiàn)的生單詞滲透一下。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用交互式白板的即時(shí)書寫功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生單詞、詞組，并結(jié)合拖一拖、猜一猜、試一試等課堂活動(dòng)，保持活躍的課堂氛圍。這樣，利用交互式電子白板，我們可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)不但導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能很好地優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生整堂課都保持高度的熱情參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，更使其課堂教學(xué)的主體地位充分得到實(shí)現(xiàn)。

二、優(yōu)化語(yǔ)言呈現(xiàn)形式

小學(xué)生的思維形式主要是形象思維。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如果能通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境來(lái)引起學(xué)生的求知欲望和認(rèn)知沖突，使其能夠觸景生情，產(chǎn)生與之相關(guān)的情感體驗(yàn)，使其無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于摩拳擦掌、敢于嘗試的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能很好地促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用交互式電子白板，將教材上靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)語(yǔ)言。比如，教材上的插圖本來(lái)都是靜態(tài)的，我們可以運(yùn)用交互式電子白板，通過(guò)聲音、動(dòng)畫、圖像等多樣化的方式將其以立體化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，畫面立體化能夠很好地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)他們?nèi)�身的多種感官全方位地參與英語(yǔ)的課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感體驗(yàn)?zāi)軌虍a(chǎn)生良好的激發(fā)作用，從而使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并對(duì)他們英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。

在聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)，曾經(jīng)遇到這樣一堂課，講課教師教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 8A the weekends的綜合版塊，其中有個(gè)語(yǔ)篇是In sect sare our friends，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一語(yǔ)篇時(shí)，教師運(yùn)用白板的放大鏡功能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本插圖進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后教師提出問(wèn)題：What can you see in the picture？根據(jù)學(xué)生的答案，教師板書ant，butterfly，firefly等插圖中出現(xiàn)的昆蟲。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行仔細(xì)閱讀，讓他們找出圖中各種昆蟲的特征，再利用交互式電子白板的字典功能，讓學(xué)生模仿真人發(fā)音的規(guī)范發(fā)音，使學(xué)生正確地掌握所學(xué)單詞的讀音。接著教師還讓學(xué)生運(yùn)用交互式電子白板的畫圖功能，讓他們?cè)诎装迳线B線，通過(guò)這一課堂互動(dòng)給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生興趣盎然地參與課堂教學(xué)。

相比傳統(tǒng)教學(xué)媒體和以之為輔佐的英語(yǔ)教學(xué)課堂，交互式電子白板的運(yùn)用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，優(yōu)化課堂互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)課堂更加活躍，教學(xué)中語(yǔ)言的呈現(xiàn)更加便利。

三、再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，鞏固學(xué)習(xí)效果

我們傳統(tǒng)的教學(xué)媒體并不具備記憶功能，當(dāng)堂課呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，之后無(wú)法再現(xiàn)。很多教師都利用一節(jié)課講完后的課堂時(shí)間，領(lǐng)著學(xué)生回顧當(dāng)堂課的重點(diǎn)，然而如果教學(xué)內(nèi)容無(wú)法再現(xiàn)，課堂中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤無(wú)法展現(xiàn)，回顧的效果也就不甚理想了。

利用交互式電子白板，可以記錄教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，而且這些記錄可以隨時(shí)被瀏覽。因此，教師在進(jìn)行完一節(jié)課后，最后可以利用交互式電子白板領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課的回顧。這樣，教師就可以和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)，甚至在一些環(huán)節(jié)上還可以進(jìn)行一些補(bǔ)充和調(diào)整。

綜上所述，在交互式電子白板的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以利用白板優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂上語(yǔ)言的呈現(xiàn)，還可以利用它進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)。通過(guò)這些教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高以及課堂教學(xué)效率的提高都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］李麗青.交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2023（10）.

英語(yǔ)課開場(chǎng)白范文第3篇

話題引導(dǎo)想象

現(xiàn)行英語(yǔ)教材多以貼近學(xué)生生活的話題為主線編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，話題是教學(xué)的“題眼”，也是引導(dǎo)學(xué)生展開想象的“利刃”。小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師若能結(jié)合話題引導(dǎo)學(xué)生展開想象，不僅能為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地融入思維訓(xùn)練的活動(dòng)中，同時(shí)圍繞話題展開輻射性的想象活動(dòng)更有利于學(xué)生“思接千載”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的表象積貯，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的理解。

例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)（譯林新版）五年級(jí)上冊(cè) Unit1 Goldilocks and the three bears時(shí)，老師在教學(xué)中結(jié)合話題展開設(shè)計(jì)：首先老師通過(guò)Draw and guess的游戲，讓學(xué)生根據(jù)老師的畫筆比賽在最短的時(shí)間內(nèi)猜出相對(duì)應(yīng)的單詞，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，同時(shí)自然引出本課的話題Goldilocks and the three bears，讓學(xué)生結(jié)合話題展開想象Who is Goldilocks？ Is Goldilocks afraid？ Where are they？ What will she do？ 通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象，在學(xué)生富有想象力的故事預(yù)測(cè)中Goldilocks是一個(gè)頑皮的孩子，正和三只熊捉迷藏；Goldilocks是一個(gè)森林仙子，和三只熊是好鄰居……學(xué)生在奇思妙想活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

案例中老師巧妙利用話題引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為學(xué)生營(yíng)造巨大的想象空間，不僅有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)故事的閱讀興趣，更在活動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)生的想象思維能力，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

插圖引導(dǎo)想象

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有效利用和拓展教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。色彩艷麗、生動(dòng)活潑的插圖是重要的教學(xué)資源，充分利用插圖不僅符合學(xué)生形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿情趣，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)充滿靈動(dòng)。

例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)（譯林新版）五年級(jí)下冊(cè) Chinese Festivals時(shí)，老師就巧妙地從插圖著手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：老師巧妙地將插圖進(jìn)行裁剪設(shè)計(jì)了“拼圖”的游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的狀態(tài)中認(rèn)識(shí)red packet/ have a big dinner/…這些富有節(jié)日特征的活動(dòng)，自然引出Spring Festival，隨后老師則結(jié)合拼出的插圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活展開討論和交流Spring Festival is coming. What do you do？ 形象生動(dòng)的插圖為學(xué)生的交流提供了想象的基礎(chǔ)，有效降低了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的恐懼感，學(xué)生暢所欲言We clean our house./ We put on new clothes./…這樣的想象活動(dòng)將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)生真實(shí)的生活進(jìn)行有效的對(duì)接，使得原本枯燥的語(yǔ)言變得豐富和生動(dòng)。

案例中老師利用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過(guò)觀察插圖發(fā)揮想象展開討論“春節(jié)來(lái)了，你做些什么呢？”，利用插圖為學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)成為學(xué)生表達(dá)的需要，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

留白引導(dǎo)想象

“留白”是一種藝術(shù)形式。小學(xué)英語(yǔ)教材中時(shí)常有省略了一些內(nèi)容，不經(jīng)意的“留白之處”。在教學(xué)過(guò)程中教師若能利用好這些“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為這些“留白”填補(bǔ)靚麗的色彩，不僅有利于激活學(xué)生創(chuàng)新和想象的火花，更有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)（譯林新版）六年級(jí)上冊(cè)The King’s new clothes時(shí)，老師在課伊始首先通過(guò)Listen and do和插圖的運(yùn)用，自然呈現(xiàn)wear/ make clothes/walk/…，引出話題后則分場(chǎng)景帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀和表演活動(dòng)：①Scene one：結(jié)合這一場(chǎng)景的內(nèi)容，讓學(xué)生展開小組讀演活動(dòng)，盡可能通過(guò)人物的動(dòng)作、表情展示出人物的特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合插圖和文本展開合理的想象進(jìn)行表演，或是通過(guò)夸張的語(yǔ)言Wow， how beautiful！ I love new clothes！/… 或通過(guò)形象的動(dòng)作將“愛(ài)新衣服的皇帝”表現(xiàn)得漓漓盡致；②Scene two：在這一場(chǎng)景中老師結(jié)合插圖讓學(xué)生展開想象，兩個(gè)騙子會(huì)怎樣讓愛(ài)新衣服的皇帝相信他們呢？學(xué)生有的說(shuō)They showed some beautiful clothes to the King./ They made a nice clothes for him./…這些充滿童真的想象不僅點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性想象的火花，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)故事中的新語(yǔ)言項(xiàng)目――過(guò)去時(shí)的理解和實(shí)踐；③Scene three：結(jié)合故事讓學(xué)生想象當(dāng)小男孩大叫“The King isn’t wearing any clothes.”之后會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行故事的續(xù)編，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

案例中，老師結(jié)合故事中的“留白”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，或表演、或交流、或續(xù)編，不僅讓教學(xué)活動(dòng)變得更活潑、更生動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)故事和語(yǔ)言的理解，同時(shí)更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。

英語(yǔ)課開場(chǎng)白范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電子白板 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用 優(yōu)勢(shì)

一、英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)繁雜，內(nèi)容眾多，考點(diǎn)零碎，分布散亂，板書太多。語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)多見(jiàn)于語(yǔ)音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語(yǔ)法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等，許多英語(yǔ)學(xué)困生的致困原因也在于此。因此，在課堂上借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更有效應(yīng)對(duì)知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用，是我們的研究重點(diǎn)。

二、電子白板的主要功能

交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它具有新的特點(diǎn)：兩重整合（以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合）、多重交互（包括人―機(jī)交互，人―人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源―資源交互等）、易學(xué)易用。

主要功能：屏幕批注，及時(shí)反饋; 遮擋隱藏，分批呈現(xiàn);拖放組合，靈活互動(dòng);重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn);過(guò)程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò);模式切換，方便演示;智能繪圖，提升效率;庫(kù)存另存，積累資源等。當(dāng)然，電子白板除了以上功能外，還有其他很多非常實(shí)用的功能，如定時(shí)器、播放器等，這些都可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。

三、英語(yǔ)教學(xué)引入電子白板的優(yōu)勢(shì)

（一）通過(guò)交互式電子白板構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心

“好的開始是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課開始必須要解決好的一個(gè)問(wèn)題。電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)造情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境和活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情方面確實(shí)有舉足輕重的作用。

（二）利用電子白板技術(shù)，學(xué)生參與度高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課文，在講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中增強(qiáng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

（三）利用電子白板技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力和創(chuàng)新能力

近幾年的英語(yǔ)試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對(duì)這種情況，除了平時(shí)多讀、多練之外，還可以利用電子白板技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。

（四）利用白板技術(shù)，給教師提供了方便

教師不需要借助其他工具，運(yùn)用白板功能，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。還可以隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫�；�于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。在教學(xué)中通過(guò)模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進(jìn)行普通的電腦操作。

英語(yǔ)課開場(chǎng)白范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電子白板工具箱資源庫(kù)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）2-0151-01

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要"利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道"。交互式電子白板以其特有的互動(dòng)功能，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，也為教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的"白板革命"，為小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新鮮血液。交互式電子白板不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交流，而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)、資源庫(kù)及工具箱，并且是一個(gè)兼容各種軟件的智能操作平臺(tái)。電子白板具有圖片隱藏、隨意拖動(dòng)、書寫等功能，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的操作更加簡(jiǎn)捷、直觀和趣味，師生能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)，便于課堂活動(dòng)的展開,突出課堂中學(xué)生的主體地位。

本文將結(jié)合筆者在人教版PEP教材三年級(jí)上冊(cè)第六模塊Part B Let's Talk部分Happy Birthday一課的教學(xué)實(shí)例，談?wù)勗谛�學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的體會(huì)和想法。

Happy Birthday一課中，生日晚會(huì)是課文的主線，此課的教學(xué)重點(diǎn)是能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)年齡，感受生日派對(duì)的氣氛與用英語(yǔ)祝福他人。

在導(dǎo)課部分，筆者利用窗口播放功能播放了一個(gè)數(shù)字歌《The little fingers》，讓學(xué)生跟著flash歌曲邊唱邊做手勢(shì)。有趣的手勢(shì)歌一下子吸引了學(xué)生的注意力，雖然學(xué)生不會(huì)完整唱出歌曲，但是通過(guò)歌曲，學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)的1-5的數(shù)字，并初步感知本課將學(xué)的6-10的數(shù)字，自然地過(guò)渡到課堂呈現(xiàn)部分。

在數(shù)字呈現(xiàn)部分，筆者運(yùn)用學(xué)科工具中的數(shù)學(xué)算式，利用1-5數(shù)字相加，呈現(xiàn)出數(shù)字6-10。在接下來(lái)的數(shù)字操練中，筆者又巧妙地運(yùn)用工具箱中聚光燈的功能，巧妙地將1-10數(shù)字全部覆蓋，移動(dòng)聚光燈照亮其中一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)小游戲，通過(guò)聚光燈突出顯示，能極大地刺激學(xué)生參與游戲的熱情，加深學(xué)習(xí)印象，幫助他們鞏固、突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

筆者事先將生日晚會(huì)中常見(jiàn)的物品圖片設(shè)置在白板資源庫(kù)中。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者利用拖動(dòng)功能，隨意從資源庫(kù)中拖動(dòng)出六個(gè)氣球、五只生日帽、一個(gè)生日蛋糕、四份生日禮物等等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到物品及數(shù)量， "I see six/ five/ one / four …"，將數(shù)字鞏固到位后，拖動(dòng)出一個(gè)大大的餐桌及晚會(huì)裝飾物，瞬間將整個(gè)場(chǎng)景布置成了生日派對(duì)，真實(shí)自然地導(dǎo)出了課文。筆者利用了資源庫(kù)的強(qiáng)大功能，將這堂課的情境通過(guò)生動(dòng)的圖片一步步地創(chuàng)設(shè)出來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了可供聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景，它不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象空間，更讓學(xué)生在身臨其境中領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的有趣和精妙，有效地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力。

在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中，筆者通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生將文中參加派對(duì)的人物找出來(lái)，并在白板資源庫(kù)中拖動(dòng)出人物圖（人物圖片也事先放入資源庫(kù)中，并用人物英文名命名圖片），晚會(huì)的情境更加飽滿充實(shí)。通過(guò)課文聽(tīng)讀，最后讓學(xué)生給生日蛋糕擺放蠟燭。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是希望圍繞交互式電子白板開展學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生與資源的互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠在電子白板上直接操作，由"觀望者"轉(zhuǎn)為"操作者"，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提升聽(tīng)、讀能力，獲得語(yǔ)言習(xí)得。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。一線教師難于每堂課都帶實(shí)物以創(chuàng)設(shè)課堂情境，往往只能用蒼白的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)難以想象的課堂情境。而電子白板的資源庫(kù)中豐富的教學(xué)資源，無(wú)疑讓教師們?nèi)缁⑻硪�，自然生�?dòng)地創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，將有助于提高學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)讓學(xué)習(xí)不再局限于平面，變得立體起來(lái)。不僅有聲像營(yíng)造的情景、網(wǎng)絡(luò)提供的信息，更有學(xué)生及時(shí)的課堂生成和師生的互動(dòng)，極大地滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，突出了學(xué)生的主體性，使學(xué)生收獲知識(shí)體系，掌握相關(guān)的語(yǔ)言鏈，實(shí)現(xiàn)了"教師-白板-學(xué)生"的三維互動(dòng)模式。

電子白板的工具箱中有聚光燈、放大鏡、屏幕錄像、頁(yè)面回放、抓屏、幕布、時(shí)鐘計(jì)時(shí)器、窗口播放器等一系列神奇的功能，它很好地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這些功能實(shí)現(xiàn)了很多我們以前教學(xué)中只能想象卻不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)事項(xiàng)，使課堂產(chǎn)生了傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果。恰到好處地運(yùn)用這些功能，能極大地吸引了學(xué)生的好奇心和注意力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給課堂活動(dòng)增添不少魅力。

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)告訴我們直觀的、形象的、真實(shí)的、有趣的材料才能獲得有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。恰到好處地運(yùn)用電子白板，能化抽象為具體，變靜止為動(dòng)態(tài)，提供真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言情境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有趣又生動(dòng)，真實(shí)又有效。初步的實(shí)踐已經(jīng)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的驚喜與喜愛(ài)，筆者將在以后的課堂中努力地將電子白板物盡其用，增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，與學(xué)生一起享受電子白板，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳紅梅. 恰當(dāng)使用電子白板 創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境[J] . 江蘇教師， 2023.9(下半月)