幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教養(yǎng)，表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況。是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德水準(zhǔn)。下面和小編一起來看幼兒園大班教養(yǎng)筆記，希望有所幫助！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記1

　　小可聰明又伶俐，凡事總要爭第一。但是吃副餐時總是落在別人后面，為此我和小可的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽更是大吐苦水說：“老師，我實(shí)在是沒有辦法，真沒辦法。在家總要我們追著喂，靠喝牛奶過日子。不喜歡吃肉，說嚼不動；不吃青菜，說生的；不吃魚，說有刺……”媽媽一連說了許多“不吃……”聽了家長的話，再想想小可面黃肌瘦的樣貌，我覺得一點(diǎn)都不奇怪了，長期的營養(yǎng)不良，導(dǎo)致小可身體瘦弱，容易生病。

　　經(jīng)過平時和家長們的交流得知，像小可這樣挑食的孩子不在少數(shù)，家長們都期望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我覺得幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，成了我義不容辭的職責(zé)。但平時我們也經(jīng)常跟孩子說不能挑食，要什么東西都吃，但都沒有什么效果。正當(dāng)我為此苦惱時，小可跑來跟我說：“老師，我這天又穿了新衣服，是媽媽給我買的。你看這是最漂亮的衣服！”看她一副興高采烈的樣貌，我說：“真漂亮！要愛護(hù)好。不能弄臟了！”小可的虛榮心得到了滿足，高興地向伙伴們炫耀去了。我突然靈機(jī)一動：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來試試呢。

　　下午戶外活動時，我和小朋友進(jìn)行了談話，請小朋友們說說自己中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說：“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高�！毙】陕牭竭@兒，擠過來說：“老師，我這天喝了牛奶�！蔽颐�著她的頭說：“怪不得你長這么高呢？真棒！那你這天還吃了什么？是魚、是肉還是青菜呢？”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說：“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎？”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來了電話，說小可晚上回來要吃魚了，老師說洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。

　　有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：孩子的飲食要定時定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動量，促進(jìn)孩子的食欲，對幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記2

　　每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘?jiān)�等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)�弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

　　最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自己撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自己吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

　　這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

　　我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘?jiān)�都在餐巾紙上了�！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

　　一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記3

　　有一個女孩叫海寧，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個小酒窩，個性可愛，平常一聽見音樂渾身都能動起來，樂感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都個性好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會兒下床拿鞋子扔到床底下，一會兒又把被子疊起來再伸開，一會又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她最后睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢。但是，起床時間到了，老師把她叫醒，讓她起床時，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服……幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱我們的活動室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫忙小朋友穿衣服，就像一個小大人。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記4

　　大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡，而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

　　剛來到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢？仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里，一個一個地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨�，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目�?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自己變得越來越聰明，于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來，有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著，這樣下午我們就聰明了”。

　　入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個問題，由于睡到必須的時間，總會有小朋友起來上廁所，這個時候有的小朋友會向老師報告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會給他示意小聲說的動作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來的路上，會聽見“跑步”的聲音，相對于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

　　然后在起床前，我會和幼兒一齊討論這個“輕”的話題，為什么要“輕”？怎樣"輕"？談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真。看得出每個孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來影響孩子，將孩子幼留意靈中的那份完美潛能充分發(fā)揮出來，因?yàn)槲颐靼�，孩子身上需要承載這個世界上的完美與感動。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記5

　　在課堂上，總能見到這樣一個場面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想：同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別？為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自己的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

　　在與孩子們的相處的日子里，我們大二班兩個老師設(shè)計(jì)不同的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其

　　他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時間的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自己的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自己小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于

　　是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會：如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自己去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說：“他哪敢呀？他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在：正因?yàn)榧议L過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識：少了家人的提醒，孩子就不知如何獨(dú)立去應(yīng)對陌生的人、陌生的事情、陌生的問題！

　　如果一向這么下去，孩子的未來將變成怎樣樣？他該如何應(yīng)對學(xué)業(yè)的難題？如何掌握生活的技能？他會與人交往嗎？這些難道是家長們期望看到的嗎？孩子真的是從一開始就不愿意與他人交往嗎？還是一向以來孩子的心聲已由父母家人的過度愛護(hù)所“代言”？為了孩子的將來，我們真誠地呼吁家長們：把孩子的發(fā)言權(quán)還給孩子吧，讓孩子做自己的主人！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記6

　　隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

　　每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我�！薄袄蠋�，孫炎有卡片�！薄袄蠋煟�我的橡皮不見了。”起初，我們的處理方法是：不斷地詢問，調(diào)解�！凹褜�，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了……”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

　　經(jīng)過一段時間的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記7

　　午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時間午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

　　前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時間自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上面的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

　　這天，午睡時間又到了，我請孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記8

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

　　在園里實(shí)施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠通過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料帶給上，應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲；另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，能夠及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。

　　自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記9

　　教師在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷�老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ�，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《�不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記10

　　這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

　　看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說：“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法：此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

　　我就和孩子開始互動起來：“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢”“老師是平時不刷牙造成的�！薄袄蠋熓浅蕴翘�多了�！薄袄蠋熯�有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著�！澳堑粞赖臅r候怎樣辦”我繼續(xù)問�！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f：“小朋友明白的還真多�！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

　　抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記11

　　俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣�！弊鳛橐幻�幼兒教師，每一天應(yīng)對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗�的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我�！弊肪吭�因，一圣會很無辜地說：“老師，我沒有打人�！逼鋵�(shí)，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務(wù)必對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂。

　　說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝�人，作為老師，�?wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了�！�

　　其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記12

　　我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

　　又到午睡時間了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說：“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

　　過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　但是沒多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺�！闭f完還主動地伸出了小手。看著他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我必須睡�！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時間，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記13

　　吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說：“老師，我不要吃！”“不行��！這天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

　　大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的.碗來到我面前說：“我不要了�！笨粗�他們滿臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。

　　個人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記14

　　凡是認(rèn)識丁健康的老師，都明白這個孩子性格比較內(nèi)向，不善言語，但通過一件事，我重新認(rèn)識了這個孩子。

　　在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個小朋友說了一句：“老師，有臭味！”緊之后，又有好幾個孩子來到我跟前說，于是，我就問；“哪個小朋友拉在褲子里了”沒有孩子回答。我正想挨個小朋友檢查，這時丁健康紅著臉說：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說：“沒關(guān)系，來老師幫你洗洗去！”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。之后，這個孩子就對我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老師！”我聽后感到很高興，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽得可認(rèn)真了，還用心舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得老師就像媽媽一樣。

　　通過這一件小事，我覺得孩子的心對老師敞開了，不再是自我封閉、我行我素了。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記15

　　生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自己處理問題的潛力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

　　我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師：“老師，這個就應(yīng)怎樣弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學(xué)，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也干凈了。

　　一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記16

　　有一天，我在給小朋友們蓋被子時，發(fā)現(xiàn)家寧的被子又拆線了。我明白他又是睡不著覺拆線玩。

　　我裝作若無其事的樣貌問他：“家寧，你看這被子不明白又讓那個小朋友拆線了，我們一齊來把他縫起來好嗎”“好啊�！笨粗�家寧一副躍躍欲試的樣貌，我把針遞給了他讓他試試。他縫了幾下說：“怎樣這么難逢，扎不動針呢”我不動聲色的看著他，他低下頭慚愧第對我說：“老師，被子上的線是我拆得，真對不起，被子太難縫了，我以后再也不拆被子了�！蔽医o他講了午睡的好處以及如何盡快入睡，說教中縫好了被子，我的教育目的也到達(dá)了。

　　從那以后，家寧再也沒拆被子。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記17

　　這天是寶寶們上學(xué)第二個星期，可愛的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了幼兒園的作息時間，哭鬧現(xiàn)象也有所緩解，偶爾還會聽到個別寶寶的哭聲，僅僅兩個星期寶寶們就能夠如此乖，我感到個性欣慰。還記得第一天的時候，我們?nèi)�位老師為了減少寶寶的不安，為他們準(zhǔn)備了好多好多的玩具，但是我們的玩具對大部分幼兒來說并不那么吸引，每一天他們在擺滿玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護(hù)都不管用。

　　然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。

　　比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經(jīng)常問一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便……使幼兒覺得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛護(hù)他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感。

　　新入園的幼兒對園里的一切都感到陌生，我會誠心、耐心和愛心，使每個幼兒覺得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語、行動上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應(yīng)幼兒園的生活，能消除對陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每一天開開心心的，快快樂樂的上幼兒園。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記18

　　周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說：“老師，張倩肚子痛�！庇谑俏疫^去問她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。

　　飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自己的飯盒后，跑進(jìn)來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時我就感到一股濃濃的暖意。

　　我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自己去做的。看來是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記19

　　在課間吃餐點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友不留意把餅干掉到地上后，立刻拾起來就往嘴里塞；也有的小朋友不愛吃，故意把餅干扔到地上。對于這兩種現(xiàn)象，我覺得一種是不講衛(wèi)生，另一種是浪費(fèi)糧食，兩種現(xiàn)象都不好。

　　于是我就先對小朋友講了餅干是從哪里來的：把從農(nóng)民伯伯種糧食開始到工人叔叔把做成的餅干從工廠運(yùn)到商店里，再到爸爸媽媽用自己辛辛苦苦賺來的錢給小朋友買餅干吃的過程詳詳細(xì)細(xì)地告訴了他們。雖然孩子還小，不能十分明白的體會到，但至少也已經(jīng)懂得了餅干的來之不易，不就應(yīng)再隨隨便便就把它扔掉。

　　之后，我又對小朋友講了地上有許許多多人們?nèi)庋劭床灰姷呐K東西，如果這些臟東西吃到肚子里，就會肚子疼、拉肚子的，還會影響到我們長高、長胖，而且還有可能會使小臉蛋變得難看起來，所以掉到地上的東西不能隨便就往嘴里送，如果像蘋果這樣能夠洗的東西要洗干凈了再吃，如果不能洗的就不要吃了。但同時也提醒大家盡量要留意，不要讓食物掉到地上去，否則，浪費(fèi)糧食是很可惜的。孩子們都聽得很認(rèn)真，他們都已經(jīng)明白了要做一個講衛(wèi)生，懂得節(jié)約的孩子才是一名真正懂事的孩子。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記20

　　寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

　　剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊�衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自己穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自己穿套頭的毛衣了。

　　當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上�！�

　　只要他們自己穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自己穿鞋子了�！蓖瑫r也會會表揚(yáng)其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自己穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時間后，寶寶貝貝都很自然地自己穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自己穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲�！蔽覔肀е�他說。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

　　此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自己穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記21

　　這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦為什麼把菜都吐出來了是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

　　通過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記22

　　這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個比較調(diào)皮的孩子還在說笑，我一個一個的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒�打擾別的小朋友睡覺，如果此刻實(shí)在睡不著能夠靜靜的躺一會。

　　孩子們比較聽話，沒有再說話，有幾個睡不著的孩子在床上翻來覆去，寢室里很安靜。這時候我聽見碩碩在自言自語，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對他：“碩碩，活動了一上午了，你也累了吧把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會睡著的�！钡�是碩碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來，但是他不時揉眼睛，看來有困意。我覺得他這個樣貌很像我女兒睡覺前的狀態(tài)。女兒一歲兩個月了，平時睡覺前也常常會鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會睡著。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛每每讓我想到女兒的笑臉，對我來說，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一齊，把我的手放在上面，這樣也能夠使他不再亂動，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒有再動，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過了一會，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的十分安詳，看來這天他會做個美夢的。

　　孩子的性格不同，但是沒有哪個孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對待自己的孩子一樣充滿耐心和愛心，相信孩子們也必須會感受得到。期望每個孩子都能在愛的環(huán)抱中健康成長！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記23

　　前幾天聽了留日研究生劉妮分享的日本幼兒園的材料，其中她詢問老師，“最喜歡的事情是什么？”老師們回答，“是和孩子共進(jìn)午餐”。我一下找到共鳴，我最喜歡做的事情也是和小朋友圍在一個桌上吃飯，吃著飯說著不關(guān)緊要的話，個性搞笑。

　　通過吃飯，我明白徐華鑫的姥姥在澤頭徐格村，家里還有一個叫“豆豆‘的狗；通過吃飯，我明白丁昱丹不想老師想奶奶；通過吃飯我明白姜柳陽搬新家，很想讓老師去看看……和小朋友在一個餐桌上吃飯，我由老師的主角轉(zhuǎn)換成了朋友，王騰彬嘗試著吃我的大蔥，還一個勁得說，“真甜！”叢瑗的飯菜不夠，我把我的飯挖給她，她吃完還要。林家毅吃飯?zhí)羰�，和他同桌吃飯，他竟和我比賽看誰吃得快。孫晨超說他要找盧璽竹或者董子儀做老婆……每到吃午飯的時候，孩子們都喊我，“王老師，我旁邊有地方；”“王老師上我這兒！”每到吃飯，孩子們掙著搶著把小秘密告訴我。

　　與孩子共進(jìn)午餐真好，讓我有時間靜下心來傾聽孩子的心聲，放松了自己也放松了孩子。與孩子吃飯，我講的道理孩子更加認(rèn)真地記下來。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記24

　　一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶�！彼�的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

　　看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇脨坌拇蜷_了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。

　　此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因?yàn)榕卤蝗擞炛�。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因?yàn)槭郎线�是好人多。因?yàn)椤叭酥�初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要�?dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝�好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關(guān)心、愛護(hù)他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成完美的人間”。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記25

　　這天是濤濤的生日，他的爸爸媽媽把生日蛋糕送到了幼兒園，他在小伙伴的祝福聲中度過了自己的生日，結(jié)束之后，過生日用的蠟燭頭飾等還在，聰明的小雨小朋友突發(fā)奇想，說：我們這天也來給娃娃家的小朋友過生日吧。其他小朋友熱烈響應(yīng)。我覺得這個提議很好，就獎勵她在游戲中做媽媽的主角，她十分高興，游戲開始了，她像模像樣的當(dāng)起了“媽媽”，一會兒張羅著點(diǎn)蠟燭，一會兒又叫娃娃家小朋友許愿，然后吹蠟燭，分蛋糕。平時小朋友過生日的細(xì)節(jié)在游戲中得到了再現(xiàn)，她這個媽媽的主角也當(dāng)?shù)糜邪逵醒�，模仿媽媽的動作、語氣簡直惟妙惟肖，讓我們老師也覺得忍俊不禁。整個游戲中，小朋友們玩得十分開心，小雨也顯得個性興奮，游戲結(jié)束的琴聲響了，小朋友們停止了游戲，此時，游戲場合到處散落著孩子們的游戲道具，有的小朋友開始收拾這些道具，但是小雨小朋友對此卻視若無睹，剛才她是主角，此刻卻像是個局外人，任由其他小朋友收拾，見此情景，我叫住了小雨，跟她說，你這天表現(xiàn)很出色，老師要表揚(yáng)你，但是，你是游戲的主角，游戲結(jié)束了，你就應(yīng)帶頭收拾道具才對啊。她看了看我，隨后就加入到收拾道具的行列中去了。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記26

　　一不留意，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。

　　誰明白眼睛個性“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說沒事的，期望就此結(jié)束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。

　　細(xì)心的朱朱說：“老師，你怎樣不用創(chuàng)口貼��？”

　　王芷欣緊跟著說：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了�！�

　　雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼�！�

　　孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒有關(guān)系的�！�

　　“那我明天給你帶個創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛心哦。

　　“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩�說了。

　　我感到心里一陣陣暖流涌起�！安挥昧�，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開始和孩子分享故事了。

　　第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們。“姜老師，給你一個創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個創(chuàng)口貼。說實(shí)話，我被感動了，原先他昨日不是隨便說說的，原先小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！

　　“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了！”原先小宇心里是有我的，可惜平時還因?yàn)樗�的調(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。

　　“姜老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來，頭一次像一個孩子一樣，享受著被人照顧的感覺，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子啊！

　　一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，這天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼�？粗�這一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛意！

　　我最親最愛的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂地成長！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記27

　　每次看見其他班的老師組織幼兒玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個游戲活動時，幼兒總是快樂的沉浸在這個游戲，我常常被孩子們這快樂的一幕所吸引，讓我更羨慕她們班的小孩有良好的活動規(guī)則和活動次序。但是一想到我們那個班，我就有些厭煩，心中就會產(chǎn)生不愉悅感。我們班有太多的調(diào)皮蛋了。

　　這天下午，我們是健康游戲，我想何不也來嘗試玩玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個游戲呢當(dāng)我告訴孩子們，這天我們來玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個游戲時，孩子們就表現(xiàn)出異常的興奮。我想完了，到時又要亂跑了。因?yàn)橛辛松洗蔚陌踩�事故，我的心里總是提心吊膽的，生怕他們再發(fā)生什么意外。但是他們偏偏好動又愛跑，真是讓人傷腦筋。所以我在游戲開始之前就宣布了一個規(guī)則“待會跑的時候不能離開塑膠場地”。游戲的開始就出乎我的意料。不知是什么原因，孩子們有次序地跟在我后面問著“老狼老狼幾點(diǎn)了”。當(dāng)我說“天黑了”時，他們在我的周圍靈活的躲閃著我，快樂的遵守著游戲規(guī)則。之后出來活動的班級多了，場地上人也多了，我怕看不清楚發(fā)生碰撞，就立刻轉(zhuǎn)移目的地，來到草地上去了，繼續(xù)快樂的玩著。玩著玩著，也許是草地上太軟了，幾個調(diào)皮的孩子就把持不住自己的行為了，把平時的愛好動作——故意摔跤，又開始在草地上故伎重演。于是我又制定了一個規(guī)則“如果小朋友在草地上摔跤，就在旁邊休息一次，參加下次游戲”。剛開始我以為這個規(guī)則不會成功的，但是孩子們卻很自覺的遵守了，連平時最調(diào)皮的孩子宋楊都自覺遵守，著時讓我大吃一驚。規(guī)則就是這樣在快樂中生效的。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記28

　　孩子午睡的時候，我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自己的床下，擺放整齊。在這個學(xué)期，我們發(fā)此刻午睡時總有一部分孩子在玩鞋，發(fā)出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時候，凡是出太陽的日子，我們就提議孩子們把鞋脫下來放在陽臺上曬一曬，我們對孩子說讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽呢！孩子們可樂意了，爭先恐后的把自己的鞋子放在有陽光的地方，床下沒有了鞋子，玩鞋子的現(xiàn)象自然就消失了，午睡室又恢復(fù)了平靜。當(dāng)孩子們美美的睡完午覺起來，穿上被太陽曬的暖洋洋，又十分干燥的鞋子，孩子們都很舒服，我看著都替他們感到寫意。

　　天氣漸漸的暖和起來了，孩子們逐漸又把鞋子放回到了自己的床下，漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音，是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了，隨著天氣變的炎熱，孩子們的鞋子放在午睡室里發(fā)出了一股股難聞的臭味，感覺空氣質(zhì)量好差啊，于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里，一個孩子就說，是不是鞋子又要休息了呀，我說是的，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶外透透氣，呼吸一下新鮮空氣，對嗎？孩子們都贊同，所以每次午睡的時候，孩子們都主動的在走廊上為自己的鞋子找一個透氣的地兒，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干干凈凈，孩子們赤腳走在干凈的地板上情緒很愉悅，感覺像是在家里一樣，午睡室的空氣也變的清新了，孩子們又能安靜的入睡了……

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記29

　　剛開學(xué)的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，課間的時候總能看到很多孩子到那邊看書，但是我發(fā)現(xiàn)，每次到了集中活動時，很多孩子沒有及時的把書放到原先的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書34本，每人一本還多3本，這樣書架也看上去整潔多了。

　　我又特地在一次談話活動中跟孩子一齊來認(rèn)識書，什么是封面、封底，該怎樣看書，一頁一頁翻，要愛護(hù)圖書……在孩子吃飯午飯后，我也適時安排孩子把小椅子放到前面來，進(jìn)行看書活動。我發(fā)現(xiàn)從那次后，孩子們看完書都能放回書架了，心里一陣欣喜。但是過了不多久，我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好，轉(zhuǎn)念一想，就應(yīng)借機(jī)對孩子進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話，我說”你們看呀，書上的小馬在哭啊，為什么”孩子們都說小馬壞了，“是呀，小馬受傷了，怎樣辦呀”沉默了一會，有個孩子就說補(bǔ)一補(bǔ)呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護(hù)圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口里喊著“好！”接下來幾天我觀察著，發(fā)現(xiàn)圖書沒有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。

　　但就在星期五那天，吃過中飯的活動是看書，在收起來的時候，田田拿起手中的書跟我說“老師，這本書壞了�！蔽乙豢�，呀，這本書的封面連封底一齊脫掉了。我想怎樣上次的談話的作用沒有發(fā)揮多久，該怎樣更好的讓他們明白愛護(hù)圖書的這個道理，我又一次理了一下書假上的圖書，我發(fā)現(xiàn)了一本幼兒園統(tǒng)一發(fā)放到班里的一本“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”，我趕緊翻開看看，書中的第一個故事“會哭的紙飛機(jī)”就是教育孩子們不能撕書，愛護(hù)圖書的故事，真不錯。等到孩子們午睡起來，吃過餐點(diǎn)后我就迫不及待的召集孩子圍做一齊，先給孩子講“會哭的紙飛機(jī)”的故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的和仔細(xì)，時而還會隨著故事的情節(jié)做出相應(yīng)的表情，聽完故事后我抓住重點(diǎn)進(jìn)行提問“紙飛機(jī)為什么會哭”孩子們倒是你一言我一語的發(fā)表了自己的看法，意思也都是集中在因?yàn)榘褧�撕了方面，聽了孩子們的表述，我也及時肯定表揚(yáng)了他們，這時，我拿出了那本“赤膊”書讓孩子看，我說“你們看，這本書多可憐呀，封面和封底都沒有了，就像我們小朋友不穿衣服一樣變‘赤膊’了�！焙⒆觽兟犃硕脊�哈大笑，孩子們都覺得不穿衣服赤膊是很難看的，從而體會到書也不喜歡赤膊，明白了要保護(hù)好書的“衣服”還有“身體”，同時針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的狀

　　況也做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話利用了生動的故事還有形象的語言，期望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記30

　　鏡頭一：好奇怪！地板上怎樣這么多的瓜子？我心里想著，并觀察發(fā)現(xiàn)瓜子就散落在大翊翊的床邊，因?yàn)闆]有看到瓜子是大翊翊掉的，所以不能急忙下定義。

　　鏡頭二：老師組織幼兒在上主題課，大家都眼隨教師，只有大翊翊低著頭，小手藏在桌子下在摸玩著什么。當(dāng)我輕輕走近大翊翊，她趕緊將小玩意藏進(jìn)了褲兜，我沒有直接拿出她的玩意，只是用眼神提醒了一下，她也不敢再分神了。

　　鏡頭三：這是開學(xué)的第四天，按慣例，這天中餐幼兒就應(yīng)吃水產(chǎn)品。就餐時間到了，孩子們看到是水煮蝦，一只只紅紅的，孩子們眼饞了。我先給每個孩子分四只，然后根據(jù)孩子的喜好增加備用餐肉末蒸蛋）�？粗�孩子津津有味地吃著飯我開始為動手慢的孩子剝著蝦。有的孩子很愛吃，吃了四只又盛四只；有的孩子用飯勺將蝦挑在了桌子上；有的細(xì)細(xì)品嘗著，不做聲響……大翊翊很快就吃完了蝦和米飯，主動將飯碗擺放好。我腦子里意識到大翊翊吃飽了，就沒再問她。過了一會，我無意中看到大翊翊拼命地往褲兜里塞著什么，褲兜外還掛著幾根細(xì)細(xì)地紅線。我叫了一聲：“大翊翊，你過來一下�！贝篑瘩聪仁抢漕澚艘幌�，緊之后慌忙抽出手，慢慢地挪到了我身邊。“大翊翊，你的褲兜是百寶兜�。坎厥裁磳氊惲�？”我開著玩笑問她�！笆俏r！”大翊翊回答，我趕緊順著露出的蝦胡須，費(fèi)勁地揪出了塞得模糊的蝦�！按篑瘩�，你還想吃蝦，是嗎？”大翊翊只是點(diǎn)點(diǎn)頭。一向很少說話的大翊翊，只有迫不及待的時候才會擠出幾個字來。）于是，我又給她盛了四只蝦，看著她吃得津津有味，我不禁思索了。

　　我反思：

　　怎樣引導(dǎo)孩子不藏危險物品在口袋？過了一個新年，家里吃的零食成為了孩子最好的收藏伙伴，再加上孩子在家和家長相處了一個寒假，看著家長在口袋里裝香煙、手機(jī)、鑰匙等物品，孩子也跟著藏一些物品來幼兒園。幫忙孩子明白哪些物品不能藏的任務(wù)迫在眉睫。

　　怎樣指導(dǎo)孩子表達(dá)自己想說的事？應(yīng)對極個別不愛表達(dá)、不善于表達(dá)的孩子，教師在日常的生活、學(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)該類孩子想說、喜歡說、有機(jī)會說、說清事情是我工作中的一個重點(diǎn)。

　　相信老師的努力會讓孩子的那塊方形口袋變成一個有助于幼兒快樂成長的百寶兜！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記31

　　自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子個性興奮。個性是午睡時，孩子們邊脫—衣服，邊津津樂道地談?wù)撝�自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。不論老師怎樣教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，幼兒本來能夠在午睡前出去散會兒步，暢所欲言。可由于近來連連陰雨天氣，孩子們不能出去散步了。老師們在這段時間里有的給孩子們看vcd；有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù)。緊之后催著小朋友們小便，洗手，睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫—衣服的時候痛快地說一會兒話。

　　為了讓孩子們在睡覺前有說話的機(jī)會，我想，何不讓孩子（在小便洗手的時候交談一會兒，再去睡覺呢這天午睡時，我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”悖�洗手。允許孩子們在洗手間里說說話。聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺。所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺�！边@下，洗手間里可熱鬧了。只聽有的孩子在一齊談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨�；有的孩子在回顧剛剛看完的vcd《舒克和貝塔》中的精彩場面。還嚷著：我喜歡舒克，我最喜歡貝塔，我長大了也要開飛機(jī)，開坦克。女孩子們則躲在衛(wèi)生間隔板的背后，不知在說著什么悄悄話。

　　看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子必須會配合老師的工作的。

　　看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了。

　　每次帶孩子到樓下做早操時，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)，走樓梯時推來推去。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。

　　為了改變這種現(xiàn)象，我剛開始時是采用批評那些老是插隊(duì)的幾個比較調(diào)皮的孩子，表揚(yáng)幾個比較乖巧的，還讓這幾個乖巧的孩子排前面，剛開始幾天孩子很配合隊(duì)伍排的還能夠，但是沒幾天有恢復(fù)了搶占頭排的狀況，搞的我不的不想其他方法，最后我通過查看網(wǎng)上的一些同行的推薦，采取一種方法就是滿足孩子們的心愿，站隊(duì)前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�…”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

　　“一個好的教育家，就應(yīng)是半個心理學(xué)家。”此時，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記32

　　下午組織孩子們喝水，唯獨(dú)夏芳宇坐在小凳子上不動，手在不情愿地?cái)[弄衣角。我頓時感到納悶：她怎樣不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過來排隊(duì)喝水！”她似乎沒有聽到我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄衣角，我蹲下又對她說：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎樣不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對我說：“老師，我尿褲子了。”這時，我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜愛，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對她來說是件很失面子的事情。

　　我撫摸著她的頭，并在孩子們面前說：“都是老師不好，可能剛才光忙著讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒及時提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了她幼留意靈中的不安吧，她抬起頭來，好像對周圍的同伴說：不是我的錯，是老師的錯！”我又補(bǔ)充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒有提醒你，你都要及時上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了�！�

　　我們每個人都有自尊心，孩子們也一樣。當(dāng)孩子們和我們在一齊時，我們盡量不要讓他們的幼留意靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的一生有著不可估量的作用！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記33

　　早操活動結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點(diǎn)名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

　　我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

　　點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記34

　　觀察時間：

　　每次午睡時間

　　觀察記錄：

　　第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：

　　觀察1：

　　幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。

　　觀察2：

　　幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：“丙小朋掐我！”原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。

　　觀察分析：

　　丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

　　教育策略：

　　1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。

　　俗話說得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧�(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。

　　2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記35

　　觀察到的現(xiàn)象：

　　小朋友乙一個聰明的孩子，社會交往潛力較強(qiáng)，但是有一個不好的地方，就是喜歡在吃飯時間里喜歡說話以及做各種小動作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長的時間。

　　洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，之后就開始用勺子“切”飯了。

　　分析與措施：

　　我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

　　通過一段時間的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時也不會一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會再像之前一樣挑三揀四的了。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記36

　　我們班的小朋友甲，由于父母工作繁忙，孩子大多由奶奶、爺爺負(fù)責(zé)接送，加上長輩的寵愛，凡事都順著他，小朋友甲逐漸養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。平時又吃了較多的甜食，因此，一口牙齒都蛀光了，吃起東西來，總是覺得有些牙疼。這樣一來，父母就更嬌縱他了，硬的東西不讓他吃，吃些比較柔軟的食物，如：燉蛋、豆腐等等。

　　保育觀察：

　　小朋友甲幾乎一到午餐的時間，就坐在位子上發(fā)呆。以前不是這樣的，怎樣到了大班，反而會這樣的呢？經(jīng)過仔細(xì)的觀察和詢問，發(fā)現(xiàn)某某并不是真的依靠大人，而是不想吃不喜歡的飯菜，借不舒服來轉(zhuǎn)移保育員的注意力，到達(dá)他的目的。我們對大一些的孩子要求是吃完自己的一份飯菜，還要做到“三凈”即桌子干凈、地面干凈、服裝干凈），而小朋友甲每次都是做不到。所以一到吃飯時間，他就會條件性地反射出吃不下之類的話，要求結(jié)束午飯。再加上他的狀況有點(diǎn)特殊，牙齒都蛀光了，一些較硬的菜，他怎樣也咬不動，所以養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。

　　對策研究：

　　幼兒園午餐的飯菜是我們保健老師嚴(yán)格分析與精心設(shè)計(jì)的，有著豐富的營養(yǎng)價值，長期的不吃這個、不吃那個，對孩子的生長發(fā)育是不利的。怎樣才能讓他吃完自己的一份飯菜呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境�！鞍⒁蹋�我難受吃不下了。”孩子對午餐象是一種條件的反射。作為保育工作者，就要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，適當(dāng)為孩子減少飯菜的量，以穩(wěn)定幼兒的情緒。

　　2、及時鼓勵、要求�！拔覀兩俪砸稽c(diǎn)，好嗎？吃完了獎勵一顆五角星。”當(dāng)聽到我的回答時，孩子臉上露出了開心的笑容。我并不勉強(qiáng)他吃完飯菜，只是提一些簡單的要求，“嘗嘗這道菜好嗎？”；“再吃一半行嗎？”等等，以幫忙孩子逐步過渡。一開始，保育員給他較少的飯和菜，逐步增加飯菜的量。每次，當(dāng)他吃完自己的一份飯菜時，我都及時地給予鼓勵，“這天，你進(jìn)步了”，“你的本領(lǐng)真大！”。

　　3、與家長聯(lián)系。我和班主任老師一齊和甲的父母取得聯(lián)系，一方面請家長帶孩子去治療牙齒；另一方面，讓孩子逐步吃較硬的食物。不要在孩子沒吃之前就說：“這個東西你咬不動的，別吃了”或者“吃不完就不要吃了”等，從而無意中會使孩子構(gòu)成不肯吃菜或不肯吃肉的主觀意識。除此之外，還要讓孩子慢慢地嘗試吃一些較硬的食物和他不喜歡吃的食物，避免操之過急。

　　4、同伴影響，建立自信。在幼兒園里，我們?yōu)榧渍{(diào)整座位，在他周圍安排了一些吃飯較快的孩子，而且飯量較大，這樣甲看到別人吃得這么香，他的食欲也上去了。

　　剛開始的時候，我給他較少的飯菜，讓他成功地吃完自己的一份飯菜，增強(qiáng)孩子的自信心，根據(jù)他的實(shí)際狀況，逐步地增加孩子的飯菜量。

　　總之，在我們的共同努力下，小朋友甲的吃飯問題總算有了較大的改變。在幼兒園里，他不再是一到吃飯時間坐著不動，或者是哪里不舒服就不吃了，而是能夠去嘗試了。甲的爸爸媽媽也說：“孩子的進(jìn)步真大，在家不是一向吃松軟的食物了，硬的食物也在慢慢地吃了�！�

　　當(dāng)我看到孩子的體質(zhì)逐步增強(qiáng)，孩子的笑容更加燦爛，我也情緒舒暢。我感到，我們做保育員的就是要配合老師做好保教工作，就是要讓孩子吃好、睡好、玩好、長好，我們就是再苦、再累也是值得的。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記37

　　背景描述：

　　自從大一班轉(zhuǎn)過來以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因?yàn)樗�總是愛溜號，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著急。導(dǎo)致我要經(jīng)常的說他，看的出孩子也挺怕老師的。

　　案例描述：

　　這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機(jī)一動決定組織小朋友折紙�？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r候有些難，就聽見小朋友開始喊：“老師，我不會”“老師你來幫幫我”于是我走到下面去幫忙他們。當(dāng)我走到李浩小朋友身邊的時候，滿以為他不會折，沒想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒有幾個小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且十分的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對他進(jìn)行了表揚(yáng)，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。

　　反思與策略：

　　每一個小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時的給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們能夠自信快樂的成長。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記38

　　大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔�歌時你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去！不給上音樂！不許吃飯！”等等�？此麄兊纳袂閭�個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

　　孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

　　晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我明白特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼�跤時有什么感覺？”特特低頭說：“疼�！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣呢？”我又問�！叭嗳��！彼�想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了�！笨匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記39

　　這天下午我們班在沙地里游戲。孩子們對于玩沙很感興趣。我和藝?yán)僖积R做蛋糕，賣蛋糕，玩得正起勁。這時，馮思語跑過來說：“曹老師，我們正在挖洞，陸輝給我們都堵上了�！薄芭�，告訴他不要那樣做了！”我隨口一說，依舊和藝?yán)偻嬷�。過了一會兒，全晴怡又來告狀：“老師，我們挖了一個通道，叫劉家成一下子踩塌了！我們但是費(fèi)了好大的勁才挖好的。”我一聽火就騰的上來了，這個陸輝成天調(diào)皮搗蛋，到處惹事，可能沒有人和他玩了，他便到處搞破壞，借此來引起別人的注意。我氣沖沖的四處尋找陸輝，發(fā)現(xiàn)他和瑩瑩在做饅頭，玩得正開心呢！我壓了壓心頭的火，走上去，沒有像過去那樣大聲訓(xùn)斥，而是溫柔的說：“陸輝，過來，我們一齊玩好嗎”他遲疑了一下，有點(diǎn)不相信，好像在說：“老師不會訓(xùn)我吧”“來！我們一齊堆個假山，好嗎”“好吧！”他如釋重負(fù)地舒了一口氣。我們兩個一齊堆了一個大假山。一邊堆我一邊和陸輝交流：“陸輝，如果有個小朋友過來把我們的假山推掉，你會怎樣樣做”“我會很生氣，我不讓他！”“是啊，所以說別人做的東西我們也不能去毀掉，你說呢”

　　“嗯�！彼�若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。我不明白陸輝能不能聽懂我的話，但在接下來的時間里，再也沒有孩子來告他的狀。

　　孩子們在游戲時，老師不要過多的干涉，但發(fā)現(xiàn)問題也要及時引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的行為有偏差時，不妨把心頭的怒火壓下來，學(xué)會藝術(shù)的處理，用移情的方法給他講清道理，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他有所玩，有所樂，能感覺到有人關(guān)注他，就會受到事半功倍的效果。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記40

　　早上家長送孩子入園時，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水�！闭f句實(shí)在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過故事，使孩子們明白自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水�？捎袀�媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

　　關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人�，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任�?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記41

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭�，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記42

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法�！边@天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很用心回答。借此機(jī)會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記43

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記44

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢！我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生&真是奇跡！

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記45

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰�！甭牭侥抢�，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

　　其實(shí)，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

　　大班午睡

　　最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺�？赡菐讉�調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

　　老師就應(yīng)言行一致

　　我們班的幼兒，有好幾個午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如；會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執(zhí)行過。

　　昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡�！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺�！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨�，無奈之下帶著哭腔對我說：“老師，讓我們起床吧！我們明天必須好好睡覺�！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機(jī)會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“老師，我要乖乖睡覺的”。果然，在這天的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對再小的孩子，我的言行都就應(yīng)做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記46

　　泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意！”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記47

　　這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球�；顒又�前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多�。俊彼�高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

　　這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記48

　　因玩沙包引起的

　　戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

　　偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的．．．而我沒有幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

　　如何改變孩子的壞脾氣

　　首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

　　其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴(yán)厲，時而嬌慣。因?yàn)槟菢訒�使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

　　最后要鼓勵孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求，對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時應(yīng)耐心解釋，幫忙孩子提高自控潛力。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記49

　　幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時預(yù)防隨時發(fā)生的危險。

　　根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。

　　口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；

　　眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；

　　手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；

　　家長們才能滿意、放心；

　　我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

　　幼兒園大班教養(yǎng)筆記50

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚�偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣玻�不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。

　　可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。

　　因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊(duì)伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。