初中生心理健康教育(通用10篇)
初中生心理健康教育(通用10篇)
現(xiàn)在我們的很多人都是家里的獨(dú)生子女,因此我們作為父母長輩就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的心里健康教育,而且現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。特別是心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題,下面是小編為大家整理的初中生心理健康教育,歡迎閱讀。
初中生心理健康教育 篇1
由于學(xué)生正處于半獨(dú)立半依賴、半成熟半幼稚的成長時(shí)期,有其特殊的心理矛盾,有成人難以理解的困惑與苦惱。他們的許多心理沖突,或被自我掩蓋,或被成人忽視,以至于不少學(xué)生感到孤立無助,只好都隱藏在心靈深處,備受煎熬,甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。
嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)提醒著我們:不能只關(guān)心學(xué)生文化知識(shí)的掌握而忽視他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在此我認(rèn)為,青年學(xué)生首先應(yīng)學(xué)習(xí)一些心理知識(shí),促使他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí),提高自我教育能力,并且對(duì)將來的學(xué)習(xí)生活都有好處。其次,青年學(xué)生應(yīng)了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),樹立正確的人生態(tài)度,形成良好的個(gè)性和統(tǒng)一的人格,始終保持熱情飽滿,樂觀向上的情緒。最后,心理輔導(dǎo)也是促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。
中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。對(duì)教育的關(guān)注,從家庭到社會(huì),處處可以體現(xiàn)。心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題,是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系,培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。
一、中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理知識(shí)
1、心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)大有益處,它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)提高自我教育的能力。如果中學(xué)生學(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識(shí)以后,能按心理學(xué)規(guī)律去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績就會(huì)有較大的提高。比如:學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律,就可以解決上課不專心,開小差的問題;學(xué)習(xí)了思維規(guī)律,就可以解決記不住,記不牢以及死記硬背的問題;學(xué)習(xí)了有意注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性,還可以調(diào)節(jié)考前情緒,消除緊張,輕松上考場。
2、心理學(xué)知識(shí)還可以解答中學(xué)生在思想上和生活上的一些疑難問題,從而更深刻地認(rèn)識(shí)自己,達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善。比如,學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí),就可以使自己對(duì)自身的性格有所了解,從而矯正自己性格中不良的一面,鍛煉和完善自己的人格;學(xué)習(xí)了情感的知識(shí),可以使自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、升華情感的方法;學(xué)習(xí)了青春期的心理問題,可以了解青少年在青春斯的心理變化規(guī)律,從而主動(dòng)掌握自己的心理,安全順利地度過青春發(fā)育期。
3、學(xué)習(xí)了心理知識(shí)不但能提高自己,還能對(duì)正確地處理好人際關(guān)系有所幫助。因?yàn)樵诹私庾约盒睦淼耐瑫r(shí),也學(xué)會(huì)了了解同學(xué)的心理,這樣便可以對(duì)不同氣質(zhì)、性格的同學(xué)采取相應(yīng)的態(tài)度,從而防止不必要的矛盾,加強(qiáng)與同學(xué)的友誼。
心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛,滲透到各行各業(yè)當(dāng)中,不論學(xué)生將來從事什么樣的工作,現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是有益的,將來的祖國建設(shè)需要心理素質(zhì)較高的一代青年。為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來,中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理學(xué)。
二、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
時(shí)代在改變,社會(huì)的發(fā)展需要一批無論是在文化素質(zhì)方面還是心理素質(zhì)方面都合格的人才。為了適應(yīng)社會(huì)新的發(fā)展趨勢(shì),在鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育,強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育。初中生年齡較小,正處于學(xué)習(xí)的最佳階段,同時(shí)也是提升適應(yīng)能力的最佳階段。初中生的社會(huì)適應(yīng),包括社會(huì)環(huán)境適應(yīng)、人際交往適應(yīng)以及自我適應(yīng)等內(nèi)容,其中社會(huì)環(huán)境適應(yīng)是最主要的一項(xiàng)內(nèi)容。適應(yīng)社會(huì)環(huán)境是指學(xué)生不僅要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)還要適應(yīng)自己的生活環(huán)境,樂觀對(duì)待身邊環(huán)境的改變,不急躁。面對(duì)環(huán)境的改變,應(yīng)該積極主動(dòng)地改變自己原有的學(xué)習(xí)和生活模式,逐步適應(yīng)環(huán)境,逐步成長。
其實(shí)心里學(xué)在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)已經(jīng)變得越來越重要了,而且我們也有越來越多的人出現(xiàn)了心理問題,因此時(shí)刻注重初中生的心理健康教育,已經(jīng)變得越來越必要了,所以我們的初中生們也應(yīng)該學(xué)校心理學(xué),這樣對(duì)初中生也是很有好處的哦。
初中生心理健康教育 篇2
當(dāng)代的教育是為了培育高素質(zhì)人才,需要學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展,素質(zhì)教育并非只是喊口號(hào),而是中國當(dāng)代教育中不可或缺的一部分;對(duì)教育的重視,從家庭到各個(gè)領(lǐng)域,都能尋到端倪。但是,值得一提的是,伴隨獨(dú)生子女越來越多、家庭環(huán)境的不斷變化、當(dāng)代理念不斷推陳出新,素質(zhì)教育——尤其是心理健康教育逐漸受到各個(gè)行業(yè)以及社會(huì)的關(guān)注。心理健康教育是德育的重要組成部分,是協(xié)助學(xué)生合理處置學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)以及其它人際關(guān)系,培育獨(dú)立性格的渠道和方法。
一、中學(xué)生心理健康教育的意義
。ㄒ唬┬睦韺W(xué)是一門摸索心理現(xiàn)狀發(fā)展、演變的客觀定律的學(xué)科。心理健康教育對(duì)學(xué)習(xí)來說有百利而無一害,其能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),提升自我教育的成效。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,能夠把握學(xué)生的心理狀況,學(xué)習(xí)成績能大幅度提升。
。ǘ┬睦斫】到逃軌?qū)W(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的問題答疑解惑,進(jìn)而不斷完善自身的心理世界,形成自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我健全。例如:學(xué)習(xí)與個(gè)性相關(guān)的理論,能夠讓學(xué)生對(duì)自身的個(gè)性特色有清楚的認(rèn)識(shí),并且不斷彌補(bǔ)自身性格的缺陷,訓(xùn)練和健全學(xué)生的人格;學(xué)習(xí)了有關(guān)感情的理論,能夠協(xié)助學(xué)生控制自己的心緒,升華情商;學(xué)習(xí)了青春期的心理健康知識(shí),能夠讓學(xué)生掌握青春期的心理情況,平穩(wěn)渡過心理演變階段。
。ㄈ┲袑W(xué)生心理健康教育不但對(duì)自身是一種提升,還能夠讓自身的人際關(guān)系更為和諧。在認(rèn)清自身的心理情況的時(shí)候,還能夠?qū)ζ渌袑W(xué)生的心理健康情況有所掌握。如此,就可以在與同學(xué)相處的時(shí)候,尊重同學(xué)個(gè)性的差異化,減少摩擦,拉近與同學(xué)間的距離。
綜上,心理學(xué)的使用較為普及。不管學(xué)生未來是什么職業(yè),中學(xué)階段接受心理健康教育也是極為有必要的。未來的社會(huì)節(jié)奏會(huì)不斷加快,職業(yè)壓力也會(huì)逐漸增大。這樣調(diào)整心態(tài),從中學(xué)階段就應(yīng)該未雨綢繆。
二、維持陽光心態(tài),不要做情緒的“奴隸”
健康不單是說體魄是不是強(qiáng)健,還包含心理健康。從另一種視角來看,心理不健全的人,是無法應(yīng)付未來強(qiáng)大的工作壓力的;一旦被壓力壓垮,將直接導(dǎo)致心理的崩潰。健康不單單是說沒病,還指個(gè)體飽滿的精神以及應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力的能力。即是說:健康的衡量指標(biāo)是——身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)情況。目前,大部分中學(xué)生有著較為棘手的心理問題。比如:怯懦、陰郁、孤獨(dú)、依靠性強(qiáng)、人際關(guān)系不善等等。
生理健康有著顯性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),判別起來沒有太大難度;而心理健康的判別就不會(huì)如此簡單,這是由于心理健康有著顯著的相對(duì)性以及模棱兩可性。
心理健康是相對(duì)來說的,完全的健康是不現(xiàn)實(shí)的。中學(xué)生在心理健康的邊界線上徘徊,并且其心理狀態(tài)是反復(fù)改變的,并非一層不變的。所以,心理健康情況能夠映射某一個(gè)階段內(nèi)的特殊態(tài)勢(shì),是時(shí)時(shí)處在變化中的。
此外,一位學(xué)生偶然表現(xiàn)出來的急躁、憤怒等情緒,并不能定性為心理不健康。心理健康情況是研究學(xué)生在較長的一個(gè)時(shí)段中的心理狀態(tài),而并非只片面地觀察偶然表現(xiàn)。心理健康教育應(yīng)注意的是:
。ㄒ唬┒苏娜松鷳B(tài)度的培育
端正的人生態(tài)度來自于合理的認(rèn)知,端正的世界觀。有著端正人生態(tài)度的學(xué)生,對(duì)周遭的事物有著正確的認(rèn)知并能夠進(jìn)行甄別;學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生樹立宏偉的抱負(fù),并且能夠腳踏實(shí)地。在社會(huì)瞬息萬變的情況下,與時(shí)俱進(jìn),思維清晰、視界廣闊、立場堅(jiān)定,既要注意教育的質(zhì)量又要注意教育的方式。
(二)滿足的心境的培育
滿足的心境是心理健康教育中的有機(jī)構(gòu)成部分,心理健康要求學(xué)生對(duì)自身、同學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活都較為滿足,不能任由心理問題滋生。滿足的心境來自于科學(xué)的認(rèn)知,要讓學(xué)生看到不同事物的兩個(gè)方面,既要讓其認(rèn)可自身,又可以包容別人。學(xué)生對(duì)自己有著清醒的認(rèn)知,才能夠?qū)ψ陨淼耐獗怼⑵返乱约皩W(xué)識(shí)等進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)定。
。ㄈ┙】档娜穗H關(guān)系
善于交流的學(xué)生通常能夠在交流的過程中體會(huì)到尊敬、信賴以及關(guān)愛。這是由于其以陽光的心態(tài)面對(duì)別人,從而無形中化解了人際交往中的矛盾。待人誠懇的學(xué)生可以包容別的同學(xué),同學(xué)間的情誼也會(huì)變得越來越牢固,這樣的學(xué)生也是中學(xué)生心理健康教育中應(yīng)著重培養(yǎng)的。用健康的心態(tài)去拉近彼此的距離,能夠配合無間;人際關(guān)系處理得當(dāng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是極有助益的,心情也會(huì)想晴天一樣明朗。
(四)溫和的性格,健全的人格
溫和、寬厚的性格是健康心理的體現(xiàn),不管是在何種狀況下都要維持健全的人格,做到有信心但不狂悖、熱情而不浮躁、堅(jiān)毅而非墨守成規(guī)、謙虛但不虛假、靈活但不事故、勇敢而不莽撞;既能夠堅(jiān)持己見,又不固步自封,至始至終維持心理健康,這就是中學(xué)生心理健康教育。
此外,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo),中學(xué)生又是較為敏感的群體,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo),要幫助學(xué)生建立邏輯思維,遇到難題莽撞行事或躲閃逃避均不可取。
(五)做好情緒管理
人與動(dòng)物的不同之處在于人能夠理性看待事物。健康心理需要學(xué)生有自控能力,不能夠情緒化,不過度悲傷、過度歡喜、過度憂慮、過度憤怒。要將自身的不良情緒轉(zhuǎn)換為正面情緒;而過度情緒的管控與心理健康教育有關(guān),老師要在講授心理健康教育課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生排遣過度的負(fù)面情緒;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以陽光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,切忌讓負(fù)面情緒控制自己。
綜上所述,教育工作者想盡一切辦法推動(dòng)心理健康教育,目的就是讓學(xué)生擁有健全的人格以及健康的心理狀態(tài),老師要多引導(dǎo)學(xué)生,不能在心理健康教育課上過度批評(píng)學(xué)生,應(yīng)做到耐心、真心、細(xì)心,讓學(xué)生心理素質(zhì)得以提升。
初中生心理健康教育 篇3
為貫徹落實(shí)上級(jí)要求,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的開展,5月份xx初中三措并舉,拓展教育途徑,創(chuàng)新活動(dòng)形式,在全校組織開展“心理健康教育月”系列活動(dòng),營造了良好的教育氛圍,主要活動(dòng)總結(jié)如下:
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),精心設(shè)計(jì)方案。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)開展“心理健康教育月”活動(dòng)的重要意義,建立校長親自抓,政教處具體抓,心理健康教育教師靠上抓,班主任及導(dǎo)師全面抓的責(zé)任體系,將心理健康教育月系列活動(dòng)與創(chuàng)建和諧文明校園、校園文明禮儀優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選、文明禮儀標(biāo)兵評(píng)選相結(jié)合,制定內(nèi)容豐富、特色鮮明、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案,下發(fā)到各級(jí)部、各班級(jí),進(jìn)行具體指導(dǎo)。
二是關(guān)注個(gè)體差異,注重教育實(shí)效。學(xué)校在策劃中注意遵循心理健康教育規(guī)律,要緊密結(jié)合課程及學(xué)生實(shí)際,開展有針對(duì)性的活動(dòng);顒(dòng)緊扣主題,形式生動(dòng)活潑,確;顒(dòng)取得實(shí)效。在初一、初二年級(jí)組織開展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成就未來”為主題的心理健康教育班會(huì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掌握適合的學(xué)習(xí)方法、做好合理的時(shí)間規(guī)劃,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初三年級(jí),根據(jù)中考前的心理特點(diǎn),通過講座、課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種途徑,有針對(duì)性地開展形式多樣的考前心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生緩解壓力,積極應(yīng)考。
三是正面宣傳引導(dǎo),營造良好氛圍。學(xué)校充分利用橫幅、黑板報(bào)、廣播、電子屏、宣傳欄、微信群等宣傳媒介,營造良好的宣傳輿論氛圍;顒(dòng)期間,以正面宣教引導(dǎo)為主,強(qiáng)化心理健康意識(shí)的培養(yǎng)和形成,同時(shí)注意收集整理典型案例。學(xué)校要求班與班之間要互相借鑒,互相交流,資源共享,互通有無,及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),形成材料以備后來。
初中生心理健康教育 篇4
通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的好處以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸。給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草。給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪。給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前務(wù)必表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)情緒感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自我必須能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更用心地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
初中生心理健康教育 篇5
作為一名中學(xué)生,我們的思想還不成熟,成長過程中會(huì)面對(duì)許多問題,所以我們需要重視自己的心理健康問題。
心理健康利于中學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。中學(xué)生的個(gè)性心理特征,是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當(dāng)代中學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于中學(xué)生的健康成長。
我認(rèn)為,心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí),能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,積極融入集體,熱愛并勤奮學(xué)習(xí),更好的適應(yīng)新環(huán)境。
學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,拼命地汲取新知識(shí),發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語方面,現(xiàn)代社會(huì)中英語已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),也可以說是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來口語更顯得尤為重要。
中學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對(duì)未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為中學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。然而,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的中學(xué)生,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!
初中生心理健康教育 篇6
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加,人們的生活節(jié)奏日益加快,競爭越來越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜。迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。
而中學(xué)生正處于人一生中身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期,也是人一生中至關(guān)重要的時(shí)期。不僅個(gè)性將在這一時(shí)期塑造和形成,而且還將面臨一系列難題的挑戰(zhàn),承受各種環(huán)境的壓力。心理發(fā)展的內(nèi)在矛盾及情緒的不穩(wěn)定性,加之缺乏對(duì)外部壓力適當(dāng)?shù)恼{(diào)適方法,往往會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的心理問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙、情感障礙、人格適應(yīng)障礙,影響其心理健康水平,因而在他們中出現(xiàn)患病、退學(xué)、犯罪、自殺等社會(huì)問題。
作為教師的我們不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。因此我們要認(rèn)識(shí)當(dāng)前中學(xué)生的心理健康狀況,把握當(dāng)前我國中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。我們還應(yīng)該完整地理解健康的內(nèi)涵,把握健康與心理健康的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)心理咨詢的內(nèi)容。幫助他們順利安全渡過青春發(fā)育期,并把這一時(shí)期轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的“最佳期”,人生的“黃金時(shí)代”。
初中生心理健康教育 篇7
本人有幸捧讀了《中小學(xué)心理健康教育》一書。讀完之后,我深受啟發(fā)。我進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理健康教育的必要性和可行性;我懂得心理健康教育是要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì),我們不僅要有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
刻師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是,如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,與自己無關(guān),類似思想觀念仍然普遍存在。因此,只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
刻師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
刻師的天職就是教書育人,對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過主題班會(huì)的形式,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。
考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。
通過讀此書,我的收獲是巨大的,請(qǐng)重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢(shì),找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!
初中生心理健康教育 篇8
通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性,心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題,不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問題,促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展,讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。
通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題,加以分析和整理,主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校,家庭和社會(huì),其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床,學(xué)生的主要心理問題都來自家庭,家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因,學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。
學(xué)生心理問題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)學(xué)生存在的心理問題,要根據(jù)實(shí)際,采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手,一方面,學(xué)校教學(xué),這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心,多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面,利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。
通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí),并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向,使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度,得益匪淺。無論怎樣,中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ),是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對(duì)問題進(jìn)行教育。
初中生心理健康教育 篇9
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的影響,有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育,其中學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。本期來,我校根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行了心理健康教育的實(shí)踐和研究,摸索到了一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育行之有效的方法、途徑,學(xué)生的心理素質(zhì)得到了切實(shí)提高。
一、從以學(xué)生發(fā)展為本的.教育理念出發(fā),提高了學(xué)校開展心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。
“一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切為了學(xué)生的發(fā)展!币殉蔀楝F(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校心理健康教育是學(xué)校根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),通過多種形式和途徑,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接納自我、調(diào)節(jié)自我,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全人格的新興的教育活動(dòng)。它不僅是一種行之有效的現(xiàn)代教育方法,更重要的是體現(xiàn)了以人為本的民主教育觀念,反映了當(dāng)代進(jìn)步的教育潮流。因此,學(xué)校心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾,發(fā)展健康心理的有效途徑。根據(jù)我們調(diào)查目前少年兒童心理偏常的表現(xiàn)形式多種多樣的。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的心理問題有:學(xué)習(xí)中的冷熱病、學(xué)習(xí)上的驕傲情緒、學(xué)習(xí)考試中的焦慮心理、“橫豎橫”的厭學(xué)心理等;表現(xiàn)在品行上的心理問題有:說謊、嫉妒、沖動(dòng)、攻擊性行為等;表現(xiàn)在人格障礙上的問題有:任性、偏執(zhí)、抑郁、自卑、孤僻等;表現(xiàn)在人際交往中的心理問題有:未當(dāng)上干部后的失落心理、交往中的羞怯心理、猜疑心理、不合群等。所有這些心理問題都可以通過心理健康教育活動(dòng)和心理輔導(dǎo),在他助——互助——自助的過程中,予以緩解和消除。
繼“向教育常規(guī)要質(zhì)量”、“向科學(xué)管理要質(zhì)量”以后,學(xué)校心理健康教育還是提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的增長點(diǎn)。心理輔導(dǎo)直接作用于學(xué)習(xí)生活的主體——具有無限生命活力和潛能的學(xué)生。讓他們保持愉快的學(xué)習(xí)情緒和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)改善注意力、記憶力、思維力的訓(xùn)練,掌握科學(xué)的歸因方法,克服過度的學(xué)習(xí)焦慮,提高適應(yīng)環(huán)境、忍受挫折的能力,都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深刻而持久的影響。
基于以上認(rèn)識(shí),我校從中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到初中部、中心小學(xué)對(duì)心理健康教育都引起了高度重視,從本已緊張的教學(xué)用房中辟出心理健康輔導(dǎo)室,配備好人員。心理健康教育已納入學(xué)校工作計(jì)劃并正常開展。
二、構(gòu)建了中小學(xué)心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系,提高了心理健康教育的質(zhì)量。
我校多年來的心理健康教育的實(shí)踐證明,克服心理健康教育的神秘感,形成多層次、多規(guī)格、全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系,營造課內(nèi)外、校內(nèi)外濃厚的學(xué)校心理健康教育氛圍,是提高心理健康教育質(zhì)量的重要舉措。
1、設(shè)心理輔導(dǎo)課程。我們開設(shè)了“心理健康教育課”,每月1課時(shí),心理輔導(dǎo)教師,為每個(gè)學(xué)生征訂了《中小學(xué)生心理健康自助手冊(cè)》。我校在“我是誰”、“我愛我”、“我快樂”、“學(xué)習(xí)是有趣的”、“讓自己更聰明”、“通往成功的彼岸”、“我和朋友”、“我和我家”等方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),在集體心理輔導(dǎo)過程中,采用了講授、自學(xué)、看錄像、小組討論、大組交流、心理小品、辯論、心理訓(xùn)練、游戲、做“友情卡”、講故事等活動(dòng),使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中,心理得到疏導(dǎo)和調(diào)適。
2、重視學(xué)科教學(xué)中的心理疏導(dǎo)。在教學(xué)中,我們要求教師運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則,盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生,千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂。
3、建立心理輔導(dǎo)室,開展小組與個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)用房極其緊張、教育經(jīng)費(fèi)極其緊缺的情況下,我們擠出場地作為心理輔導(dǎo)室。我們還擬定了校“好朋友心理輔導(dǎo)室”的服務(wù)宗旨與服務(wù)范圍,并懸掛在心理輔導(dǎo)室的門口,讓每位學(xué)生及學(xué)生家長了解心理輔導(dǎo)的宗旨、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)時(shí)間。根據(jù)學(xué)生中存在的典型心理問題,開展個(gè)別心理輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。
4、設(shè)立“悄悄話信箱”和“好朋友熱線電話”。為了擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的時(shí)空,解決部分學(xué)生不愿進(jìn)心理輔導(dǎo)室的心理,我們?cè)谛睦磔o導(dǎo)室前專門設(shè)立了“悄悄話信箱”,架設(shè)“好朋友心理熱線電話”,面向全校師生和家長。
通過設(shè)立“悄悄話信箱”,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),消除部分學(xué)生心理困惑,發(fā)展學(xué)生健康的心理,促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
5、創(chuàng)設(shè)自主、自助的校園心理氛圍。營造學(xué)校的校園文化氛圍,挖掘心理教育的隱形資源,開展了豐富多彩的調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力活動(dòng)。向?qū)W生推薦豐富的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生不看不健康的書刊、影視,不上游戲機(jī)房等;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理,“讓學(xué)生自己來!”給學(xué)生“三權(quán)”:選擇權(quán)、參與權(quán)、管理權(quán),讓學(xué)生自己來想,做自主思考、獨(dú)立思考的主人;讓學(xué)生自己來學(xué),做自主閱讀、自主探索的主人;讓學(xué)生自主來做,自己的事情自己干,做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來管,自己的集體自己管,做管理的主人;讓學(xué)生自己來玩,在玩中自由發(fā)展。讓學(xué)生有主動(dòng)玩的時(shí)間、條件,做玩的主人;讓學(xué)生自己來創(chuàng),在寬松、民主的環(huán)境下,充分發(fā)揮創(chuàng)造才能,做創(chuàng)造的主人。
6、建立部分學(xué)生的心理檔案。建立部分特殊學(xué)生心理檔案的目的是及早了解這些學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中的適應(yīng)性問題,系統(tǒng)地收集、整理和分析資料,可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與幫助。
7、開設(shè)家庭心理輔導(dǎo)講座。據(jù)調(diào)查,青少年的心理問題和不良習(xí)慣的養(yǎng)成是與家庭不當(dāng)?shù)慕逃袨槊芮邢嚓P(guān)的。因此,利用家長學(xué)校這塊陣地,定期開設(shè)家庭心理輔導(dǎo)講座,讓家長懂得一些心理輔導(dǎo)的原則、方法和溝通技巧,從源頭上去預(yù)防心理問題的產(chǎn)生是一項(xiàng)十分有意義的工作。本期來,初中部開設(shè)了“怎樣適應(yīng)中學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活?”、“家長應(yīng)重視孩子的心理健康”等講座。增長了家長心理輔導(dǎo)的知識(shí),提高了家長心理輔導(dǎo)的水平。
學(xué)校“心理輔導(dǎo)的自主活動(dòng)模式初探”力求探索出:農(nóng)村中小學(xué)生的心理特點(diǎn)是什么,有哪些常見的心理問題、心理障礙和心理疾病;如何在自主活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活心理輔導(dǎo);如何在自主活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo);如何在自主活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人格心理素質(zhì);如何在自主活動(dòng)中讓學(xué)生自我開發(fā)潛能,同時(shí)探索學(xué)校心理輔導(dǎo)的自主活動(dòng)的形式、途徑、方法等,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中由學(xué)會(huì)組織、自我管理到自我體驗(yàn)、自我教育、自我發(fā)展,不斷完善自己的心理品質(zhì),自主自動(dòng)地形成健康的心理素質(zhì)。
雖然我們作了一些心理健康教育方面的探索,也取得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們還有很多工作要做,比如心理健康輔導(dǎo)室設(shè)備的添置、輔導(dǎo)過程的規(guī)范及資料的完善等方面還需進(jìn)一步努力,使心理健康教育工作更上一個(gè)臺(tái)階。
初中生心理健康教育 篇10
本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng),有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作,一步一個(gè)腳印,扎實(shí)工作,開拓進(jìn)取,總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,主要有以下幾個(gè)方面:
一、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上,以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。
三、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲,保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀,有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng);在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生,尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。
三、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,與全體學(xué)生溝通,認(rèn)真開展咨詢服務(wù),和每一個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題,促進(jìn)他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放,安排好學(xué)生預(yù)約工作,解決了許多學(xué)生的心理困惑,甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。
四、利用好本學(xué)期的家長會(huì),向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。
五、開展心理健康講座,普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系,追求人生理想,有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá),幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系,以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平.
六、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,利用充分利用班團(tuán)活動(dòng),板報(bào),宣傳欄,學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等,有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng)。
總之,在一個(gè)學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,以發(fā)展性為目標(biāo),促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異,注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中,我們貫徹心理成長的思想,也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機(jī)遇,善于把握這次機(jī)遇,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長,體驗(yàn)超越自我的成功感。
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