人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇一

——題記

在認識的旅途中，不管是什么樣的人都會遇到困難，偉人也是如此。生活不可能是一帆風(fēng)順的，只有行動起來，就算獲得了一半的成功，也會高興。只有行動起來，生活中的許多難題就都能解決。

每個強者都會有背后的辛酸和挫折。這句歌詞說的很是不錯。你想想，愛迪生經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才發(fā)明了久經(jīng)耐用的燈泡，給人們帶來了好處，還是人類進入了電燈的世界愛迪生在發(fā)明燈泡的時候經(jīng)歷了多少次失敗可是他并沒有為此放棄發(fā)明啊，所以我們要像他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他克服困難的勇氣和信心，學(xué)習(xí)他遇到困難不退縮的精神如果沒有他的行動，我想人類不可能那么快用上電燈的。

現(xiàn)在，我們初中生面臨升學(xué)的苦惱，老師曾經(jīng)說過：不管你考不考得上，只要認真學(xué)，努力付出，即使自己沒考上，也會問心無愧

怎樣才能做到問心無愧呢?

只有行動起來，把學(xué)習(xí)壓力變成動力，不懂的問題及時的問老師或同學(xué)，才能勁兒的學(xué)會才可能考上高中。

人有許多的不幸，只有自己想辦法解決，才能克服困難，戰(zhàn)勝苦難。

一個人諾想成為一位企業(yè)家，一名詩人，一位作家，就必須付出行動，付出汗水，付出時間才能成功!

現(xiàn)在全球變暖已人人皆知，我們怎樣才能控制環(huán)境進一步惡化呢?只有我們每一個人行動起來，提高環(huán)保知識，節(jié)約用水，節(jié)約用電，不使用一次性木筷子才能進一步遏制環(huán)境惡化。

只有大家為自己的理想行動起來，才有可能成功。

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇二

青春，一道明媚的傷。 青春，一首動 聽的歌。青春，一抹絢麗的色彩。

我們?nèi)缁ㄋ棋\、張揚恣肆的青春年華，原來要經(jīng)歷那么多。倘若時光倒流，我們會以另一個嶄新的視角去審視人生、面對未來嗎？那時候我們還能天真地去想那么多明知是空虛的事情嗎？

我們美麗、漂亮的青春被緊握在手里，為何不讓它發(fā)出燦爛的光芒呢？

我們都會經(jīng)歷青春，我們都會為自己那些美麗的想法而奮斗著，繁華過后物是人非，終究到頭來，誰還會保持那個最初的自己？有沒有錯過一些時光，有沒有虛費一些日子？是否還記得我們年少時曾許下的那個年少輕狂的誓言？

有人說青春是一首歌，我們淺唱那動聽的歌謠，聆聽那優(yōu)美的旋律，憧憬著屬于我們自己的青春年華。究竟有沒有一首歌、一個詞，能形容我們的年少？

夢，每個人都有最初的夢想，就仿佛一首歌中唱到的“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方怎么在半路就返航，最初的夢想絕對會到達，實現(xiàn)了真的渴望，才算到過了天堂”……

耳邊仍縈繞著范瑋琪這首“最初的夢想”。夢想是什么？夢，人們心中最純凈無瑕的東西；想，相望某種事物。青春會助我們成就那最初的夢想。

青春，也許是生命中最豐富多彩的時刻了吧，也是最值得我們珍惜的吧。逝去的青春不復(fù)返，不僅如青春，所有的事物都是一去不會再回來的。現(xiàn)實生活中的人們啊，我們現(xiàn)在又有誰還記得我們青春年少時的那個夢想，那個記憶最深處的最初的夢想，那個純真、質(zhì)樸的小愿望啊。

我們只會被現(xiàn)實所浸染，好像一條白布，染色過后，就很難甚至沒有辦法能把它洗凈成最初的那個一塵不染的顏色了。

不要因為周圍而改變了自己，我們需要做那個最真最初的自己，用純樸的心靈去實現(xiàn)那個夢想，用我們的青春年華去實現(xiàn)夢想。

爸爸常和我說一句話：“行動讓夢想成真”。如今的我們正處于如花似錦的青春年華，我們的青春需要有夢，需要我們?nèi)�實現(xiàn)這個夢，那就讓我們行動起來吧。不管未來的路上會遇到什么，不管前途是怎樣，如果讓青春成就夢想了，那么青春這朵花也會更加美麗吧。

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇三

現(xiàn)在的我們青春年少，如果青春是天，那么理想就是那天空中歌聲清脆的小鳥；如果青春是水，那么理想就是水中那自由自在的游魚；如果青春是花，那么理想就是那翩翩飛舞的蝴蝶。青春因為理想而變得多資多彩。

每個人都有自己人生的理想，有了理想，我們才會更努力地去奮斗，，才會為了自己的理想而更上一層樓。

理想，是每個人心中的一盞永不熄滅的明燈；理想，給予我們勇氣和力量，在每一次的跌倒或失敗后讓我們挺起胸膛繼續(xù)奮斗；理想，驅(qū)使我們不斷前進，讓我們對未來充滿無限的希望。

理想，它帶給了人生活的希望，照亮了一個人前進的路途，一個人，只有有了理想，才會有奮斗的目標，生活也才會充滿情趣和變的多姿多彩。

因為有了理想，我們才有了動力；因為有了理想，我們才有了目標；因為有了理想，我們才會為理想而不斷努力。

理想，它并不是空想，它是我們崇高的信仰，是無限的希望和一切。我相信你總會聽到，有人說：“我將來要當(dāng)警察!”或者“我將來要當(dāng)一名教師”可是這理想并不是說出來，而是要為之付出努力。雖然理想是美好的，但為之付出努力才是最美的。

以前的自己總是一副悠閑的樣子，每天的事情總是覺得事不關(guān)己，而自己又每天向著我崇高的敬仰——醫(yī)生，直到有一天，一件事“抨擊”了我，讓我從“事不關(guān)己”變得“坐立不安”.....

一次的期中考試，在成績下來后，才知道從學(xué)年前一百中落下來。那一次讓我前所未有的挫敗，那種挫敗感是從心而發(fā)，心里的那個自己總是在責(zé)備自己：“這樣的你，憑什么當(dāng)醫(yī)生，這樣的成績，憑什么上你理想的學(xué)校？你曾經(jīng)為了你的理想而付出，而你付出你該付出的努力了嗎？你為了你的理想而奮斗了嗎？”

種種的問題，讓我無地自容。原來的自己，在學(xué)習(xí)上總是想多玩一點，自己的成績只是靠課后的輔導(dǎo)讓自己不下降學(xué)年的前一百。但是，我并沒有為他付出一點點，哪怕一丁點兒，我都沒有做到。

但是，挫敗后，我吸取了教訓(xùn)。網(wǎng)上有一句話是這樣說的：“一天錯過，一天路過，還有一天好好把握�！彪m然它是形容愛情，但我卻不這么認為，以前，對時間我沒有把握，偷懶，放松，懶散，但是，現(xiàn)在是新的開始，好好把握現(xiàn)在的時光，為了我崇高的理想，為了它努力奮斗，為了它拼搏。

有理想是美好的，但是，至有理想而不為之付出行動便成了空想。每個人都有理想，但是，你為了你的理想去奮斗了嗎？

從現(xiàn)在起，為了理想每天認真的上好每一堂課，做好每一堂課的筆記，認真完成每科作業(yè)，把學(xué)過的知識都牢牢記住。

我的班主任常說：“知識改變命運�！睕]錯，知識可以改變命運，而理想是命運中關(guān)鍵的一步。

現(xiàn)在的我每天都會自問：“今天你為了你的理想奮斗了嗎？”因為，理想只有付出才是最美的。

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇四

一群人來到荒園里，卻因意見不合導(dǎo)致眾人互相辯論，荒原依舊荒蕪。

這不禁使我想到毛澤東主席所倡導(dǎo)的理念：“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)�！蹦侨喝艘晃兜刈⒅乩碚�，卻不知自己所言全是假大空，無任何實際價值。即便自以為有意義，仍是執(zhí)著于計劃的統(tǒng)一，卻不知若是行動了，孰對孰錯便可一下看出，荒園還會荒蕪么?

dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出者克里克是通過行動，通過大量的計算才得出了這個結(jié)論，在這個過程中，遇到了很多的挫折。一個又一個假想被推翻，但這并非是通過空想推翻的，而是通過一次又一次的精準運算，一次又一次的實際行動所得出的結(jié)論。如果沒有大量的計算為基礎(chǔ)，如果僅僅靠著那空想，他又怎么可能與同事共同提出該結(jié)論從而獲得諾貝爾獎呢?

發(fā)明大王愛迪生不也是靠著一次又一次的實驗發(fā)明了電燈泡么?為了尋找耐用的電燈絲，他親自嘗試了一千多種材料，才使得黑夜里出現(xiàn)了光明。若他不去行動，不去試驗，那么我想，黑夜依舊黑暗。

行動才是硬道理。這句話不僅僅適用于科學(xué)研究上，也適用于治國理政。明朝第二代皇帝朱允炆因害怕自己的叔伯們威脅自己的帝位，便一味的削藩。而這個主意正是建文帝手下“智囊團”所提出的，“智囊團”中的人重于理論，缺乏實踐，忽略實際，任何問題全都理想化，導(dǎo)致燕王朱棣起兵造反。而在平定叛亂過程中，他們又多次向建文帝舉薦“人才”，他們只看重了那些人才的名聲，卻不知“徒有虛名”這四個字，沒有過硬的行動能力，最終使得無用的被派上戰(zhàn)場，有才的被撤換。在這樣的“智囊團”帶領(lǐng)下，建文帝安能不敗?盡管他們有著一腔赤子之心，有著忠君報國之心，但重于理論缺乏實踐，最終使得都城淪陷，自己被殺，可見行動才是硬道理。

人們常說的一句話：說話的巨人，行動的矮子。這樣的人絕對成不了氣候，有些時候一件事情看起來容易但做起來卻截然不同，若是不去嘗試，若是不重實際，只會口出長篇大論，那么必然會落得紙上談兵之悲劇;若要成功，唯有做聞一多先生那種“做了不說，說了必做”的人，這樣才能走得更遠。

行動才是硬道理，沒有行動便沒有發(fā)言權(quán)。

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇五

我們都知道，二十一世紀是綠色的世紀，這是全球經(jīng)濟發(fā)展的方向，從國際到國內(nèi)，都在大力提倡綠色行動，全球所有國家，都在制定可持續(xù)的綠色經(jīng)濟，如 在發(fā)展新能源方面，替代礦物質(zhì)，減少碳排放，提高科技水平，提高廢物利用，減少能源浪費；倡導(dǎo)人們過綠色生活，提倡綠色出行，節(jié)約一張紙、一度電、一點 水，希望人們提高綠色活動的觀念，從身邊的點滴做起。

我們國家經(jīng)濟發(fā)展的“xx”規(guī)劃，關(guān)乎中國經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性，“xx”規(guī)劃的重要內(nèi)容，就是發(fā)展新能源、新材料和新技術(shù)，就是發(fā)展綠色經(jīng)濟。 目前，中國的綠色經(jīng)濟發(fā)展的力度在世界各國中，投入，成效也最明顯，據(jù)報道，我國是太陽能利用的多硅體材料的國，也是世界上風(fēng)電設(shè)備的國，二 項新能源材料設(shè)備的出口均占世界材料市場的50%以上，同時，我國也是一個的水電大國，因此，在綠色經(jīng)濟的發(fā)展方面得到世界各國的一致稱贊。

我曾經(jīng)看過一個宣傳片，使我震動很大，宣傳片的題目是拯救地球，講得內(nèi)容是地球上的水資源危機，由于地球人口在不斷地增加，再加上經(jīng)濟的發(fā)展，各種 污染的損害，可供人類使用的水資源日漸減少，地球發(fā)出了痛苦的呻吟，希望全人類減少浪費，節(jié)約沒一點水，讓地球上的人類和諧生活�？戳诉@個宣傳片，結(jié)合學(xué) 校里老師的一再教育，我覺得綠色活動并不遙遠，她就在我們的身邊，關(guān)鍵是不放過一個機會，我要為綠色生活貢獻力量，要從家庭做起，從自己做起。應(yīng)該說，在 我們家，父母對綠色活動的觀念很深，父母經(jīng)常對我說，自從上世紀八十年代，國家實行改革開放政策以來，我們國家經(jīng)濟發(fā)展很快，人們生活水平明顯提高，但我 國人口多，人均可使用的資源少，經(jīng)不起大手大腳的浪費，要積極響應(yīng)國家的號召，必須過綠色生活，從家庭的出行、用水、用電和用紙等方面做起，厲行節(jié)約，為 國家的綠色發(fā)展承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

雖然我們家庭的經(jīng)濟條件尚可，可以買得起家庭汽車，父親也有駕照，但我父母考慮到上海的各類交通網(wǎng)健全，出行很方便，為了減少廢氣污染，就是不買家 庭用車，出行的工具主要是地鐵、公交汽車。家里實施節(jié)約用水的方法，用水是重復(fù)多次利用，每次洗衣服，過衣服的水，用臉盆盛起來，用作沖洗馬桶，每次用水 和洗澡，水龍頭從不開到，盡量開小，不浪費每一滴水。家里用電注重，一是家里基本使用節(jié)能燈，二是使用那個房間就開那個房間的燈，三是養(yǎng)成隨手開關(guān)燈 的好習(xí)慣，不浪費一度電。我自己養(yǎng)成節(jié)約用紙、用筆的好習(xí)慣，平常做作業(yè)使用的紙，一是正反面使用，二是對鉛筆用的草稿紙，擦掉以后再使用，不浪費一張 紙，水筆更換筆芯，鉛筆用到最短。

現(xiàn)在，國家大力倡導(dǎo)靠綠色經(jīng)濟和綠色生活，應(yīng)該說，在全社會，綠色經(jīng)濟、綠色生活的觀念以深入絕大部分人的人心。但我們也要看到還有少部分人，他們 的表現(xiàn)，與綠色生活方面的標準，還是遠遠不夠。如我們經(jīng)�？吹浇铀秃⒆由舷聦W(xué)，經(jīng)常是一人坐一輛車，這也是一種資源浪費的一個方面，同時從響應(yīng)過綠色生活 的號召，總感覺有些不妥，可否拼車接送，還有，有些人還沒有養(yǎng)成隨手開關(guān)水龍頭、電燈，雖然，這些看起來是小事，但也反映出，要讓全社會的人共同自覺過綠 色生活，每個人還需很多工作要做。

在此，我真正感覺到，綠色生活，必須從自身做起，從身邊的點滴做起。

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇六

有一天，我在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)了一篇有關(guān)大氣污染的消息，報道上說，北京遭受到了高溫霧霾天氣，空氣中的懸浮顆粒物污染對人類健康能造成急性危害，我想這一定是不環(huán)保的結(jié)果，于是，我意識到了環(huán)保的重要性，應(yīng)該從我們做起！

在一次偶然的機會，我和媽媽在社區(qū)參加了一個環(huán)�；顒�，這個環(huán)�；顒拥闹黝}是：為環(huán)保行動起來，這個活動是倡議我們要重視環(huán)保，這個活動里有垃圾分類，和收集塑料袋，因為塑料活動開始了，我和媽媽把制定的垃圾分別放在了不同的垃圾筒里。

接下來，就是收集塑料袋的活動，我又和媽媽忙了起來，我們一邊尋找著塑料袋一邊把它們放進其他垃圾筒里�；顒咏Y(jié)束了，我們和大家一起喊起了口號：“為環(huán)保行動起來！”

我和媽媽回到家以后，我一直在想：怎么在家環(huán)保呢？正在想著，忽然，媽媽開了空調(diào)，我終于想到了，我對媽媽說：“媽媽，開空調(diào)會產(chǎn)生氟利昂，我們開風(fēng)扇吧�！眿寢屄爮牧宋业囊庖�。從此以后，我們家里人在我的建議下，也開始了環(huán)保行動。

希望地球在我們共同環(huán)保的作用下，能變得更加美好。

保護環(huán)境難么！

近日，我國的大部分地區(qū)遭遇霧霾天氣，行人出門紛紛戴上了口罩，可是，有些人仍然不了解環(huán)境惡化的程度及原因，大肆的砍樹，開采石油，空氣污染，工業(yè)污染。等環(huán)境問題一一浮現(xiàn)在人類眼前，據(jù)權(quán)威科學(xué)家推測，直到20xx年，冰川將會融化，近年來，冰川融化的速度逾越加快，部分臨海國家家會被淹沒。

大家，保護環(huán)境有這么難么？有人說：”環(huán)境不需要保護，地球會自行調(diào)節(jié)”。簡直是無稽之談，地球母親已經(jīng)不堪重負了，在不久的將來，地球就會真的迎來空前的”世界末日“，而這一切都因人類自己，不愿別人，人們�。�為了子子孫孫的長期生存，快去保護環(huán)境吧，見一片垃圾。都是一件好事，雖然看起來十分渺小，但作用大。

現(xiàn)在保護環(huán)境還來得及，只要人們能夠有保護環(huán)境的意識，地球媽媽將會開心地笑！保護環(huán)境有那么難么？

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇七

夢想成真是美好的，每個人都有自己的夢想，當(dāng)中不乏有很好的想法，目標和計劃。讓夢想成真，是許多人實踐自身價值的重要途徑。但有的人有了夢想后，卻長期陷入猶豫之中，優(yōu)柔寡斷，卻遲遲不付諸于行動。有了夢想，不僅要想做,而且要鍥而不舍地肯做。因此，行動往往比心動更為重要。

說一尺不如行一寸。任何希望，最終必須落實與行動上。只有一步一個腳印向著自己的夢想前進，才能縮短自己與成功的'距離。做好每件事，既要心動，更要行動，只會感動羨慕，不去經(jīng)歷汗水辛酸，成功，只是一句空話。

以日常生活為例子吧。相信身為一個女生，無不為電視中時尚節(jié)目的服裝，美妝等所吸引吧!可是只是中學(xué)生的我們，又如何把產(chǎn)品買到手呢?與其坐在電視面前心動羨慕，不如實際些，把僅有的體能，打工去吧!這樣一來，既不偷也不搶，把心頭好買到手，相信會額外珍惜這份得來不易的東西吧!這么一來，也正正印證了心動不如行動的重要性。

做得好就是成功的必要性。我們可以從許多杰出人士找到成功的偶然性，但因為他們不只心動，而是行動，更大大體現(xiàn)出成功的必

然性。如果他們沒有付出比平常人多幾十倍的行動，試問他們的成功，又從何而來呢?愛迪生75歲時，有一位記者問他，：請問你什么時候退休呢?愛迪生眉頭一皺，問答道：糟糕，這個問題我活到現(xiàn)在都不曾考慮呢!愛迪生一生中，有近1100多項發(fā)明，對于自己的成功，他曾這么說：有些人以為我之所以有成就是因為我有什么天才，這是不正確的。無論哪個頭腦清晰的人，只要肯努力行動，都能像我一樣有成就。愛迪生的名言是：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。從愛迪生，我們不僅體會到他的謙虛，更顯得堅持不懈，排除萬難，才能干出一番事業(yè)的重要性。

當(dāng)然也有人認為，如無心動，何來行動?其實這種說法也不過爾爾。許多人對于行動的標準落在不一樣人的手上，那標準經(jīng)常會走樣。所謂各花入各眼，就有這么一種人，鑒定只需要心動就足夠，至于行不行動也無所謂。比方說，一位年少氣盛的年輕人有了心儀的對象，卻遲遲不敢向?qū)Ψ奖磉_心意，直到她已身為人妻，新郎不是我，方才后悔。電視連續(xù)劇不是常有這樣的情節(jié)么?又或者說，一位上班族，腦袋雖然經(jīng)常盤旋著天馬行空的創(chuàng)意，但在開會時，卻不敢發(fā)表出來。公司就是需要他們的專業(yè)，可他們卻冥頑不靈，寧可靜靜等待，因而錯過擢升良機。我個人認為，那些將心動化為行動的人，并運用得當(dāng)，造福社稷，才有資格登上成功的列車。

一言蔽之，綜合上述的論點，我絕對贊同：心動，倒不如行動的說法。

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇八

美是什么？是特指外表，是代替心靈，是指代行動。

著名雕刻家羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有，對于我們，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”生活中處處都有美。就拿最普通的“彎彎腰”來說，一張被眾人踩過數(shù)腳的紙片，就一直躺在地上，多么顯眼啊!這不光影響了環(huán)境，而且還有失美觀，就是這樣一張再普通不過的紙片,被“細心”的人撿了起來，這是美，是尊重的美；老人摔倒了你為什么不扶？碰瓷

難道這就是不扶理由嗎？太天真了！你真的忍心看見老人坐在冰涼的地上，痛苦的呻吟著？過往的路人啊，我對你們真是百般無奈！老人被扶起來了，被一位年幼孩子扶起來了，這是美，是可愛的美;公交車來了，學(xué)生們一溜煙兒似得，沖進了車里，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖�在了椅子上，我想問一�?“你為什么會有這種反應(yīng)？難道這就是生物上所學(xué)的，對外界刺激做出的反應(yīng)？真的沒有比你更需要這個位子的人嗎？”當(dāng)你背著書包，欣賞著窗外的風(fēng)景時，有沒有注意到這樣的一些人：他一手領(lǐng)著孩子，一手抓著欄桿；他腿腳不適，隨著人群晃來晃去。記得我第一次讓座，是和朋友回家時在3路車上發(fā)生的事，人雖不多，但以坐滿，在第二站時，爺爺奶奶領(lǐng)著孫子上車了，整車的青年人很多，但沒有一人肯把位讓給他們。如今的人們不配擁有當(dāng)“人”的資格，文明禮儀這方面太差。我受夠整車人了，毅然走下位，讓給他們，成為了這個車的第一個“人”，這是美，文明禮貌的美

美在行動中

奉獻無小事

細節(jié)見精神

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇九

教師專業(yè)化是當(dāng)前高職教育改革與發(fā)展的必然要求，而行動研究為高職教師成為研究型教師、完善學(xué)科專業(yè)要素、完善教育專業(yè)要素、促進合作精神提供了切實可行的有效途徑。

行動研究;高等職業(yè)教育;教師專業(yè)化

上世紀70年代以來，行動研究在西方頗為盛行，人們對“行動研究”眾說紛紜。英國的埃里奧特認為“：行動研究是在社會情境中進行了的，旨在改善社會情境中的行動質(zhì)量”。澳大利亞的凱米斯認為：“行動研究是社會情境的實踐參與者（包括教育情境），為提高所從事的社會或教育實踐的合理性和正當(dāng)性，提升他們對實踐的理解，改善他們所處的社會情境而進行的自我反思的探究形式”。美國學(xué)者邁克南對“行動研究”做出了總結(jié)性的定義：“行動研究是在一個特定的困難情境中的反思過程，在這個情境中，人們試圖提高實踐或個人理解。實踐工作者開展研究，首先明確地界定困難；其次，確定行動計劃，包括提出假設(shè)、檢驗假設(shè)和面對困難所采取的行動，接著進行評價以監(jiān)督和確立所采取的行動的有效性；最后，實踐工作者反思、解釋、改進自身行動，同時與其他行動研究者交流研究結(jié)果�！庇纱丝梢姡�行動研究的特點表現(xiàn)在：研究與行動要融會貫通，理論與實踐要統(tǒng)一；行動中要注重反思與改進，通過反思才能改進實踐環(huán)節(jié)，這是一個只有起點沒有終點的不間斷的螺旋循環(huán)式的過程；研究中要強調(diào)多方合作與交流，進入大眾的批判領(lǐng)域。行動研究成為促進高職教師專業(yè)成長的重要途徑而越來越受到人們的關(guān)注。

長期以來，教師一直都是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的實踐者，他們的職責(zé)是發(fā)展實踐，他們扮演的是“教育理論知識的消費者”的角色。他們在實踐過程中被動接受外在壓力對自身進行理論的灌輸，同時他們在實踐中常常按照自己固有模式去理解和運用理論成果，從而令理論研究者的研究成果不能貫徹于實踐者，而且還打擊了實踐者學(xué)習(xí)教育理論的興趣。蘇霍姆林斯基曾說到：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。他的觀點是積極倡導(dǎo)教師要“研究性地工作”，既是實踐主體又是研究主體，只有這樣才能改變教師在實踐活動中的被動局面，充滿生命力，獲得存在的價值。行動研究就是令實踐者與理論者相統(tǒng)一的途徑，通過行動研究，將教育理論與實踐密切地聯(lián)系起來，令實踐主體與研究主體實現(xiàn)零距離，通過行動研究，將研究理論整合到教育情境之中，使理論在改進的實踐中產(chǎn)生立竿見影的作用，行動研究令教師在實踐中研究，在研究中實踐，充分體驗教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的探索過程，提高了專業(yè)敏感性，更加有效地、科學(xué)地投入工作之中。

斯騰豪斯提出教師發(fā)展的三個途徑：①通過系統(tǒng)的理論；②通過研究其他教師的經(jīng)驗；③在教室檢驗已有的理論。后面二條途徑均涉及到“研究”，他認為教師課堂上遇到的問題可以通過研究系統(tǒng)地解決。教師專業(yè)化發(fā)展是一個螺旋式的上升過程，貫穿于每一位教師的整個職業(yè)生涯，需要經(jīng)歷適應(yīng)期、穩(wěn)定期和成熟期三個階段。高職教師的核心任務(wù)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，培養(yǎng)對象是“具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生”，因此，學(xué)科專業(yè)要素和教育專業(yè)要素構(gòu)成了高職教師專業(yè)化要素。高職教師專業(yè)化發(fā)展表明了高職教育可持續(xù)發(fā)展的迫切要求，行動研究是促進教師學(xué)科專業(yè)要素完善、促進高職教師教育專業(yè)要素完善的最佳路徑。

2.1行動研究促進高職教師學(xué)科專業(yè)要素完善

學(xué)科專業(yè)要素是指專業(yè)理論知識與實踐技能，專業(yè)理論知識包括個性知識、條件性知識、操作性知識，它是顯性的，高職教師可以通過行動研究在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷探索自身學(xué)科專業(yè)水平的不足與缺陷，挖掘高職學(xué)生急需的專業(yè)理論知識，充分體現(xiàn)高職教育的“高等性”，并以此為動力，撬動提升自身學(xué)科專業(yè)理論水平的引擎，重構(gòu)理論知識，勇于創(chuàng)新，完善專業(yè)理論知識要素。高職教育不同于一般高等教育的是職業(yè)技能培訓(xùn)，在職業(yè)技能培訓(xùn)中展現(xiàn)的是教師的個體實踐性知識，它是隱性的，是教師“只可能意會不能言傳”的知識，它直接決定了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)造性和超越性，它更是教師之間千差萬別的根源，它需要在實訓(xùn)、實驗等教育情境去動態(tài)生成，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、迅速地提出問題、深刻地分析問題、圓滿地解決問題，在不斷“追問”、“反思”循環(huán)中“體悟”教育情境，激發(fā)出內(nèi)斂的智慧，從而完善實踐技能要素。

2.2行動研究促進高職教師教育專業(yè)要素完善

教育專業(yè)要素是指將專業(yè)知識與技能傳授于學(xué)生的教育學(xué)知識與能力，它的內(nèi)容比較廣泛，主要有教育學(xué)基本知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)法。高職教師通過行動研究批判地反思自身課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程等方面存在的問題，積極地螺旋式地系統(tǒng)地探尋最佳教學(xué)模式，進而提升和改進自身的教育教學(xué)行動，俗話說：教無定法，貴在得法。人本主義心理學(xué)家a.庫姆斯（）認為：“好的老師不是千篇一律地遵循著什么既定規(guī)則的，他們都有各自的‘個性’，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來，好的老師在教學(xué)中會注重‘具體的’‘、特定的’情境，不可能以‘既定的’方法行動�！迸�力做到在行動中研究，在研究中行動，砥礪更加卓越的專業(yè)品質(zhì)，不斷提升自身教育理論水平及教育理念。

斯騰豪斯認為：“私下地研究根本談不上研究，部分原因在于未公開發(fā)表的研究得不到公眾批評的滋養(yǎng)，部分原因在于我們將研究視為一種共同體的活動，而未發(fā)表的研究對他人幾乎沒有用處”。因此，行動研究并不是教師一個人的“獨角戲”和“孤軍奮戰(zhàn)”，更不是“閉門造車”，而是合作。這個合作是教師與同事之間、教師與校外研究者之間、教師與管理者之間、教師與學(xué)生之間組成的“研究共同體”的合作研究。教師個體由于受認識水平的局限，對教育實踐的理解也不盡相同，僅靠個人反思是不足的，需要集思廣義，需要合作者的指導(dǎo)，才能促進專業(yè)化水平的提高�！把芯抗餐�體”應(yīng)營造自己的組織文化，以“問題即探究和學(xué)習(xí)機會”為核心，教師個人主動公開自己的研究設(shè)計、方法、過程及結(jié)果，依靠集體力量，圍繞問題接受來自共同體的批判和質(zhì)疑，公開經(jīng)驗的分享，重構(gòu)教師的認知結(jié)構(gòu)，提倡“多方互動、智慧均享”的理念，將個人難題轉(zhuǎn)化為共同體難題，在集體智慧的引領(lǐng)下脫困。正如斯騰豪斯所言：“如果老師希望改進他的教學(xué)，可以錄制教學(xué)過程，或者邀請同事進入課堂作為觀察者來考察學(xué)生的理解力作為合作研究的基礎(chǔ)�！被�于合作的行動研究促進了教師向多向、多維發(fā)展。

目前，高職教育發(fā)展進入到了一個嶄新的階段，由“數(shù)量擴張型”到“內(nèi)涵發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變時期，教師專業(yè)化水平發(fā)展是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，需要教師自身長期鍥而不舍地努力，行動研究為高職教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一條可行途徑，其目的是為了改善教學(xué)實踐，令教師能充分、深入地了解他們的整個教學(xué)過程，全面提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，行動研究中所揭示的研究成果正是教師“教學(xué)智慧”的源泉所在。

［1］鮑傳友.做研究型教師［m］.北京：教育科學(xué)出版社，20xx

［2］李炳煌.行動研究：教師專業(yè)成長的路徑［j］.中國教育學(xué)刊，20xx，（2）

［3］楊林生.教育行動研究與高職老師專業(yè)化發(fā)展［j］.教育評論，20xx，（2）

［4］周龍影.教育行動研究與教師的專業(yè)發(fā)展［j］.江蘇大學(xué)學(xué)報，20xx，（7）

［5］周耀威.教育行動研究與教師專業(yè)發(fā)展［j］.全球教育展望，20xx，（4）

思考和行動議論文 目標與行動議論文篇十

不論我們是誰，也不論我們讀了多少書、或者有多成功，都可能會有痛徹心肺的時候。比如你或你所愛之人的生病、意外、離婚、破產(chǎn)等等，可能會有這樣的事情發(fā)生。這時候你要記住:不要讓所發(fā)生的事情改變你，而要用你的作為來改變命運。

幾年前有一次，我?guī)е�輪椅去中國西藏做了一次長途旅行。返回的路上，我開著車在顛簸的路上行駛了了十六個小時，然后中途再轉(zhuǎn)乘飛機回美國�？斓郊視r，我想先在街上看一看我的郵箱，街道的盡頭有我的一個郵箱。我停好了車，開始從車上往下拖出我的輪椅。輪椅剛一著地，我看到一個小姑娘正騎著她的粉紅色自行車從旁邊路過，她的車把上系著黃絲帶。

這個小姑娘看上去也就是六歲左右，她問我:“你的腿怎么了？”

我坐飛機很累，但還是告訴小姑娘:“我上大學(xué)時是個滑動運動員，在圣誕節(jié)假期的第一天，我和哥哥去家鄉(xiāng)的一座山上訓(xùn)練。我和幾個年少時的朋友決定做幾次熱身滑雪，跑到一半時，我腳上的滑雪板脫落了，我跌進了滑道旁的山溝，直接摔在了地上�！�

我盡力以一種她能聽懂的方式和她講:“你知道人后背上的那些小塊骨頭吧，它們是保護我們的神經(jīng)的。我后背上的兩塊骨頭摔壞了，損壞了神經(jīng)，所以我大腦發(fā)出的信息無法傳到雙腿了�！�

我不知道自己說得是否清楚，可小姑娘好像是明白了，她問我:“那你永遠也走不了路了嗎？”

我回答:“是的，可能是這樣。”

她一邊騎車往遠走，一邊說:“真是太可怕了�！�

當(dāng)時我真希望自己能追上去告訴她，如果我不曾遇到那次事故，我也許至今一事無成，永遠不會成為最佳單板滑雪運動員、不會將一項愛好變成一項事業(yè)、不會進入殘奧會名人堂、不會在這里給你們作演講、不會受到美國總統(tǒng)的接見。那個小姑娘只看到了悲劇的一面，但沒看到潛在其中的機會。

我知道，你們每個人都有自己偉大的夢想，但不一定都能夠堅定不移地實現(xiàn)它們。生活是變化無常的，有時候我們會遇到困難，但那可能又是我們的最好機會。

有這樣一個小故事:一個農(nóng)民在犁地時犁壞了一個老鼠洞，他抱怨著即將到來寒冷的冬天，又為毀壞了小老鼠好不容易安好的巢穴而自責(zé)。其實他的憂慮是多余的，那只小老鼠根本不在乎，只是輕輕跑開，馬上就安然無恙了。有一次，我在瑜伽課上對老師說，我仍然需要時時勸告自己接受所遇到的不幸，她回答:“不是接受，只是要改變一下方向而已�！�

我在上大學(xué)時沒有過多地編織自己的夢想，但我可以告訴你們一個事實，我的夢想中沒有一個是現(xiàn)在所做的事情，我也知道，人無論做什么事可能都不會是一帆風(fēng)順的，但我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，并為之付出自己的努力。

正如心理學(xué)家維克多·弗蘭克所說:“成功和幸福一樣，不是刻意追求得來的。成功是一個人在努力奉獻自己時生出的副產(chǎn)品，奉獻才會使一個人實現(xiàn)自我的超越。”