出國留學學習計劃范文第1篇

360教育集團說，韓國留學學習計劃書的內(nèi)容首先要寫申請者對于韓國文化和教育的認識和看法，這是讓對方了解申請者對于韓國有關(guān)信息的掌握情況。申請者要盡量表現(xiàn)出自己對韓國情況比較熟悉，如果申請成功的話可以順利在韓國進行有序的生活和學習。

2、韓國留學學習計劃書的內(nèi)容之二：申請者的自身情況以及專業(yè)興趣

韓國留學學習計劃書主要在于向?qū)W校介紹自己的情況，因而申請者要寫清楚自己的教育背景、專業(yè)興趣以及特長等等。對于想去學習韓語的人來說，可以進一步說明為什么要學習韓語。

3、韓國留學學習計劃書的內(nèi)容之三：申請者期望的發(fā)展方向

韓國留學學習計劃書中最重要的內(nèi)容之一是申請者期望的發(fā)展方向，在這里申請者可以寫清楚自己希望入讀的院系和專業(yè)，要闡明自己為什么要去韓國學習該專業(yè)而不在國內(nèi)修讀。另外還應寫清楚此次留學的和目標和申請者現(xiàn)在工作或?qū)W生時代的主修科目之間的關(guān)系，如果跨專業(yè)要說明理由。

4、韓國留學學習計劃書的內(nèi)容之四：申請者如何安排在韓國的留學生活

出國留學學習計劃范文第2篇

香港學校人氣最旺

記者在展會現(xiàn)場看到，除美國依然是今年的留學熱點國家外，香港學校還是熱度不減，圍攏在香港大學展臺前的學生和家長非常多。

據(jù)介紹，今年香港城市大學將對內(nèi)地招生錄取政策進行調(diào)整，學生盡管可以報5個志愿，但學校只考慮前三個，而且最好是第一志愿。在現(xiàn)場，記者對香港大學的招生計劃進行了了解，結(jié)果如下：

香港城市大學在京計劃招生22人：其中理科13人、文科9人。今年該校在京招生計劃新增金融及風險管理、營銷與資訊管理、環(huán)保政策與社會科學、數(shù)碼媒體廣播、文化與文化產(chǎn)業(yè)管理、媒體與傳播等6個專業(yè)。

香港理工招230人：香港理工大學2009/2023學年度內(nèi)地本科生招生程序已開始，申請截止日為6月5日。而今年計劃招收內(nèi)地應屆高考生230名。

香港理工大學新任校長唐偉章表示，香港理工的招生計劃獨立于內(nèi)地高校統(tǒng)一招生計劃，不影響學生填報內(nèi)地高校志愿。申請人如在其他學術(shù)領域有出色表現(xiàn)，香港理工亦會在甄選時作適當加分。個別專業(yè)要求申請人參加面試。

港大擴招13%：2009年，香港大學的非本地錄取名額將在往年基礎上增加13%，達到350人。

據(jù)香港大學公布的2009年度內(nèi)地生入學計劃，預計在內(nèi)地招生250人至300人。目前，香港大學已接受考生報名。書面申請截止日期為2009年4月30日，網(wǎng)上申請截止日期為2009年6月15日。據(jù)介紹，學校將為成績優(yōu)異及具有多方面特長的內(nèi)地學生撥款900萬元設立入學獎。

帶薪留學受熱捧

今年的展會上，不少國家今年都推出了新政策吸引留學生：如英國積分制簽證政策將從3月底實施，英國使館有關(guān)人士表示，新政讓程序更加透明化，對簽證申請者是個利好。英國高校最早提出“三明治”帶薪實習課程，將留學時間分成兩段，形成“學習+工作+學習”的模式。美國的一些大學以及藝術(shù)類專業(yè)學校也提供此類課程。

值得一提的是，法國、瑞士、新加坡的酒店管理類、澳大利亞實用型課程也都有帶薪留學的課程，這對一畢業(yè)就想就業(yè)的留學生來說是不錯的選擇。據(jù)法國VATEL國際酒店與旅游管理商學院中國區(qū)負責人胡潔介紹，學院的學生每年有5個月時間會在法國最頂級的酒店帶薪實習，在實習過程中還可以得到每月450歐元左右的報酬。此外，每位學生都有機會通過五星級酒店的職業(yè)經(jīng)理人培訓，順利走上酒店業(yè)的管理中層崗位。因為學院致力于培養(yǎng)學生全面的語言及溝通能力，所以也有相當多的一部分學生畢業(yè)后進入航空、會展公司工作。

海外租房服務搶眼

去海外留學，租房一直是一個必須要解決但又實在不好解決的難題，不僅要早打算，還得住的放心。在本次教育展上，“海外租房”服務也首次出現(xiàn)在教育展上，展臺雖然不大，但依舊比較搶眼。該機構(gòu)負責人表示，此次是首次出現(xiàn)在教育展上，目的就是為將要去海外留學的學生們提供租房服務。記者觀察到，展會開始剛兩小時，前去咨詢的學生和家長就絡繹不絕。

據(jù)介紹，這家海外租房服務機構(gòu)是依托澳洲最大房地產(chǎn)商的雄厚本地網(wǎng)絡基礎，客戶物業(yè)售后的收租和管理等一切具體事務，還會持續(xù)地提供給中國內(nèi)地準留學生澳洲市場周期性最新動態(tài)，供有意者考量。

學成就業(yè)成最關(guān)注話題

隨著全球金融危機的蔓延，就業(yè)前景也被納入留學前所要考慮的重要因素之一�！澳銈儺厴I(yè)生的就業(yè)率如何？有沒有就業(yè)服務？”與往年不同的是，今年家長們特別關(guān)注就業(yè)問題，擔心自己的孩子“海歸”變成“海待”。更有一些已經(jīng)工作的白領們到展會尋找適合自己的再學習機會。一名在金融單位工作的男子說，受金融危機影響，單位的效益不太好，所以特地來這里了解一些情況，看能不能找到合適的機會出國留學�；蛟S在學成同時，金融危機過去后會有適合自己的機會。

出國留學學習計劃范文第3篇

情感策略包括降低焦慮、鼓勵自己、了解自己情緒等方法，是西醫(yī)留學生使用頻率較低的策略。在國外語言研究者的論述里，情感策略的使用頻率也相對較低。所以如何激勵留學生在遇到困難時進行自我調(diào)節(jié)，這一點是非常重要的。職稱網(wǎng)

元認知策略包括制定學習計劃、安排學習過程、評價結(jié)果等，Oxford認為元認知策略對其他策略起調(diào)控作用。元認知策略是西醫(yī)留學生使用頻率最低的一類，這與語言生不同。說明他們并沒有主動地去學習漢語，與前面調(diào)查的學習動機有關(guān)，他們中大部分都是由于外部原因，如學校的安排等等。元認知策略中使用頻率最低的一項是“我制定自己的學習計劃”，可見西醫(yī)留學生自己并沒有完整的學習計劃，更多的是被動地適應學校和老師制定的學習計劃。職稱網(wǎng)

2.兩組學生學習策略使用差異

如前文所述，結(jié)合平時的評價體系，以學生的平時課堂表現(xiàn)和考試成績?yōu)榛�礎，把56名被試分為兩組：A組是成績較差的學生，35名；B組是成績較好的學生，21名。運用方差檢驗的統(tǒng)計方法來分析兩組學生在使用學習策略上的差異性。從表3來看，差異性顯著的（即T檢驗p＜0.05）有元認知策略、認知策略、社會策略、情感策略，而補償策略和記憶策略的差異性并不顯著。

B組學生在元認知策略上達到3.725，而A組學生只有2.297。說明B組學生具有較完整的學習計劃、明確的學習目標，并且善于管理自己的學習過程。A組學生在這方面則需要較大的改進和提高。

認知策略是學習漢語的各種具體方法。A、B兩組學生在這方面差異性顯著，說明A組學生還沒有掌握好學習漢語的方法，這是他們學習成績差的原因之一。

社會策略和情感策略的差異性也很顯著，說明A組學生不太主動跟中國人交流，自己很少調(diào)節(jié)情緒，他們越不與人交流，學習效果就越差，學習興趣就越低，就越不愿意鼓勵自己，長此以往，就造成了惡性循環(huán)。

三、結(jié)論

從以上研究來看，西醫(yī)留學生在漢語學習策略方面具有自身的特殊性，具有和普通語言生不一樣的方面；而且通過對A、B兩組學生的比較，也給我們的教學帶來很大啟發(fā)。（一）西醫(yī)留學生整體上更傾向于使用補償策略和記憶策略，這在一定程度上是受外部環(huán)境的影響，比如目的語的課堂和社會環(huán)境，學校和教師的各種要求規(guī)定等等。而他們與普通語言生也具有比較大的差異，他們使用社會策略和元認知策略的頻率較低，這些差異是由于他們的國別、宗教、生活習慣、學習動機具有一定特殊性而造成的。

所以作為西醫(yī)留學生的漢語教師，應該更側(cè)重于在社會策略和元認知策略方面加以引導。語言的真正功能是交流，而不是為了拿學歷，教師應該鼓勵西醫(yī)留學生與中國學生多接觸，多組織交際型或任務型的活動，讓學生在交流中獲得語言學習的成就感和樂趣。同時要引導和幫助學生制定合理的漢語學習計劃，例如教師可以按月份來告訴學生學習目標，并要求學生制定個人學習計劃，同時也要幫助學生監(jiān)督自己的學習情況。

（二）成績好的B組學生和成績較差的A組學生在補償策略和記憶策略上的差異性并不顯著，說明補償策略和記憶策略具有積極作用，是學生經(jīng)常使用的策略方法。教師在教學中既要堅持這方面的引導和訓練，又要完善這方面的教學手段。

元認知策略、認知策略、社會策略、情感策略的顯著性差異說明這四種策略對漢語學習的成績影響更大，因為成績好的同學在這四個方面的使用頻率都很高。

這樣我們就相對成功地找出了造成西醫(yī)留學生漢語學習成績差的原因，教師在教學上也可以有的放矢，可以做到因材施教，對成績差的學生在這四個方面要嚴格要求，幫助他們制定學習計劃和目標，協(xié)助他們監(jiān)督自己的學習；要幫助他們總結(jié)漢字、生詞、語法等的系統(tǒng)學習方法；還要鼓勵他們多交中國朋友，多與中國人交流，多鼓勵他們的進步，盡量減少他們的焦慮感，以提高他們的漢語學習水平。

參考文獻：

[1]Oxford，&L.Language Learning Strategies：What Every Teacher

Should Know[M].NY：Newbury House／Harper＆Row，1990.

[2]江新，趙果.初級階段外國留學生漢字學習策略的調(diào)查研究[J].

語言教學與研究，2001，（4）.

出國留學學習計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：美國；教育國際化；門戶開放報告；國際學生

一、美國國際學生的特點

（一）學生規(guī)模穩(wěn)步增長

1990/1991-2023/2023學年間，除個別年份外（2003/2004、2004/2005、2005/2006學年），美國國際學生規(guī)模呈逐年上升趨勢，由41萬增加到72萬，其中2007/2008、2008/200年的增幅最大，達到7%以上（見圖1）。①

國際學生在校生人數(shù)占美國高等教育在校生總數(shù)的比例由1990/1991學年的2.9%增長到2023/2023的3.5%，且一直維持在3%～3.5%之間。

就新生入學規(guī)模來看，2006/2007-2008/200年間，其增幅一直保持在10%以上。隨后增長幅度驟減，2009/2023學年僅比2008/200年增長1.3%。到2023/2023學年，留學生新生規(guī)模達到214490人，比2009/2023學年增加5.7%。

（二）生源地多樣化

2000/2001-2023/2023學年，美國國際留學生來自非洲、亞洲、歐洲、拉丁美洲、中東、北美洲、大洋洲等大洲和地區(qū)，其中亞洲是美國最大的留學生生源地，亞洲留學生人數(shù)占美國國際學生總數(shù)的一半以上。2023/2023學年，該比例達到了64%，比2009/2023學年度增長了6%。其主要原因是中國赴美留學生人數(shù)增長了近3萬人，增幅為23.5%，越南赴美留學生人數(shù)增長了近1800人，增幅為13.5%。

就具體生源國來說，2009-2023學年中國大陸首次超越印度成為美國最大的國際學生來源國，2023-2023學年中國仍然保持著這個位置，人數(shù)達15.8萬人，占美國留學生規(guī)模的1/5以上。印度以10.4萬名學生的數(shù)量位列第二，韓國緊隨其后，約占美國留學生規(guī)模的1/10。2009/2023和2023/2023學年，前五大生源國的留學生人數(shù)占美國國際學生總數(shù)的一半以上。由此可見，美國國際學生的生源國構(gòu)成多樣，但集中度較高。

（三）學歷生是主體

就國際學生的類別來看，學歷生是主體（見圖2）。2000/2001-2023/2023學年期間，攻讀本科教育和研究生教育的留學生人數(shù)占國際學生總數(shù)的比例都在40%以上，非學歷生的比例一直未超過10%。2023/2023學年，本科生主要集中在中國大陸、韓國、印度、加拿大和越南，其總?cè)藬?shù)占美國國際學生中本科生人數(shù)的45.7%；研究生集中在中國大陸、印度、韓國、中國臺灣和加拿大，占美國國際學生中研究生人數(shù)的63.3%；非學歷生主要集中在中國大陸、韓國、沙特阿拉伯、日本和德國，占美國國際學生中非學歷生人數(shù)的51.9%。

在學歷生中，研究生人數(shù)自2001/2002學年起便開始超過本科生人數(shù)，此后兩者差距經(jīng)過不斷地拉大和縮短，至2023/2023學年幾乎持平，研究生人數(shù)為296574人，本科生人數(shù)達到291439人。

在研究生中，2005/2006-2023/2023學年期間，攻讀碩士學位和博士學位的學生占絕對性主體地位，其中碩士生占國際學生中研究生總數(shù)的一半以上，且呈緩慢增長趨勢，博士生所占比例約為40%。美國國際學生中攻讀專業(yè)學位的學生所占比例較低，僅為3%左右。

（四）商業(yè)和管理專業(yè)最受青睞

1999/2000-2023/2023學年期間，學習商業(yè)和管理專業(yè)的留學生人數(shù)始終位列第一，約占留學生總數(shù)的1/5。其次是工程專業(yè)，其學習人數(shù)占留學生總數(shù)的比例在15%～18%之間。近年來，學習數(shù)學和計算機科學、自然和生命科學、社會科學專業(yè)的國際學生人數(shù)都分別占9%左右，但選擇自然和生命科學專業(yè)的留學生數(shù)有略微上升的趨勢。

（五）自費生占多數(shù)

在國際學生的經(jīng)費來源上，1999/2000-2023/2023學年期間，60%以上的國際學生學費都來自個人和家庭收入。由此可見，在美國國際留學生中自費生占多數(shù)。2007/2008學年，82.5%的本科生、46%的研究生、77%的非學歷生由個人及其家庭支付學費[1]。美國高校為國際學生提供了多元化的獎學金體系，此外，美國政府部門、美國私立機構(gòu)、外國私立機構(gòu)、國際組織等都在美國高校設有國際學生獎學金。

二、美國赴國外留學學生的特點

（一）學生規(guī)模逐年增長

1998/1999-2009/2023學年期間，美國出國留學學生的規(guī)模幾乎呈逐年增長的趨勢，由129770人增加到270604人，12年增長了約110%（見圖3）。

（二）歐洲是美國學生留學的主要地區(qū)

歐洲是美國學生出國留學的主要目的地，2000/2001-2009/2023學年期間，留學歐洲的學生人數(shù)占出國留學學生總數(shù)的比例一直保持在一半以上，但自2007/2008學年開始緩慢下降。其次，去亞洲和非洲國家留學的人數(shù)及其比例近十年來逐漸增加，去亞洲留學的比例由2000/2001學年的6%增加到2009/2023學年的12%，去非洲留學的比例由2000/2001學年的2.9%增加到2009/2023學年的5.5%。去拉丁美洲、中東、北美洲和大洋洲國家留學的人數(shù)及其比例近十年內(nèi)變化不大。

就具體留學國家而言，去英國、意大利、西班牙、法國、墨西哥、澳大利亞、德國、愛爾蘭、哥斯達黎加和中國大陸留學的美國學生人數(shù)位列前十名，總計占美國出國留學人數(shù)的60%左右，但近年來該比例略有下降。英國、意大利、西班牙和法國近十年來一直占據(jù)前四位，中國大陸近年來則呈現(xiàn)上升趨勢，由2003/2004學年的第九位上升至2006/2007學年的第五位，此后一直維持在第五位的水平（見圖4）。

（三）短期和中長期學習是美國學生出國留學的主要類型

在2000/2001-2009/2023學年期間出國留學的美國學生中，短期（暑期學習或?qū)W習時間不超過8周）和中長期（出國學習1～2個季度或1個學期）學生是主體，其中短期學生占一半以上，中長期學生占40%左右。出國學習1學年或1年的長期學生所占比例低于10%，且呈現(xiàn)逐年降低的趨勢，由7.9%減少到3.9%（見圖5）。

（四）留學專業(yè)以社會和人文類專業(yè)為主

2000/2001-2009/2023學年期間，社會科學一直是美國學生出國留學的偏愛專業(yè)，其人數(shù)占出國留學學生總數(shù)的1/5以上。其次是商業(yè)和管理專業(yè)，約占20%左右。選擇人文科學專業(yè)的人數(shù)位列第三，約占出國留學生總數(shù)的1/8。

通過對以上數(shù)據(jù)的比較分析可以發(fā)現(xiàn)，無論是國際學生還是赴國外留學的美國學生，都呈現(xiàn)出規(guī)模不斷擴大和集中度較高的特點；亞洲地區(qū)（尤其是中國大陸和印度）是美國最大的國際學生生源地；學歷生占主體，本科生和研究生人數(shù)的差距逐漸減�。簧虡I(yè)和管理、工程專業(yè)最受留學生偏愛。在出國留學的美國學生中，歐洲是留學的主要目的地；學習時間以短期和中長期為主；留學專業(yè)主要集中于社會科學、商業(yè)和管理等社會和人文類專業(yè)。

三、對加快發(fā)展來華留學生教育的啟示

（一）來華留學生教育的現(xiàn)狀

來華留學生教育已成為我國教育事業(yè)的重要組成部分，并有加快發(fā)展的趨勢。2023年教育部制定的《留學中國計劃》進一步明確了新形勢下我國來華留學生教育工作的目標、規(guī)模及任務。2023年，浙江、北京等地先后制定了留學行動計劃，規(guī)劃了本�。ㄊ校�2023年來華留學生教育的發(fā)展目標和工作任務。

在規(guī)模方面，2023年來華留學生總數(shù)達到29萬，與2023年相比增長了10.4%。其中亞洲留學生占總?cè)藬?shù)的64.2%。就具體國家而言，韓國學生最多，共62442人，占來華留學生總數(shù)的21.3%；隨后是日本學生，占6.1%。美國學生位列第二，占8.0%。在學生類別方面，非學歷生為主體，占59.4%；學歷生中，�？粕�和本科生占74.4%。

（二）對加快發(fā)展來華留學生教育的思考

來華留學生規(guī)模近年呈現(xiàn)加快增長的趨勢，但學習層次相對較低，學歷生規(guī)模有一定的提升空間，生源國還可進一步開拓。在專業(yè)上，來華留學生主要學習文科（含漢語）和醫(yī)學，我國的特色和優(yōu)勢學科還未發(fā)揮出強大的吸引力。為有序?qū)崿F(xiàn)2023年來華留學生規(guī)模規(guī)劃目標，我國高校作為實施主體，應抓住機遇，改革創(chuàng)新，積極作為。

1.緊抓落實，確保各級留學行動計劃目標的有效實現(xiàn)。

在高等教育國際化的背景下，國際學生市場具有廣闊的發(fā)展空間。我國高校應充分把握好這一發(fā)展趨勢，推進來華留學生教育的健康、穩(wěn)步發(fā)展。2023年，北京各高校均制定了本校的留學行動計劃，確定了2023年來華留學生教育的規(guī)劃目標和執(zhí)行手段。各高校應在行動計劃的指引下，同心協(xié)力，改革創(chuàng)新，加快各項保障措施的落實，又好又快地實現(xiàn)規(guī)劃目標，從而為《留學中國計劃》目標的早日實現(xiàn)做出貢獻。

2.分析和研究國際學生的特點，積極開拓生源國市場。

通過前文分析可知，出國留學的美國學生主要選擇社會和人文科學類專業(yè)。鑒于此，我國各高校，尤其是具有社會和人文科學類學科優(yōu)勢的高校，應充分發(fā)揮學校和專業(yè)特色，開發(fā)符合美國留學生學習特點的課程體系和項目，吸引其來校學習。同時，各高校應根據(jù)學校特色，對歐洲、非洲、中東、亞洲等地的留學生特點進行深入研究，進而有針對性地開展招生和教育培訓項目設計工作，充分挖掘潛在的留學生市場。

3.通過設置特色專業(yè)、培養(yǎng)方案和獎學金等手段擴大學歷生規(guī)模。

符合留學生需求和學習特點的專業(yè)及其課程體系是影響留學生選擇學校的重要因素。我國各高校應在借鑒國外和國內(nèi)高校留學生教育成功經(jīng)驗的基礎上，設計能夠彰顯中國特色的、個性化的培養(yǎng)方案，吸引更多的外國學生來校留學。另外，獎學金對留學生，尤其是學歷生，具有重要的吸引力。我國高校應充分利用國家獎學金和政府獎學金，通過為學歷生設立全額和半額獎學金，吸引更多優(yōu)秀的外國留學生來校攻讀學位，最終實現(xiàn)擴大來華留學生規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的目標。

出國留學學習計劃范文第5篇

何謂留學擔保金

據(jù)介紹，澳大利亞、英國、加拿大等國家，為了評估留學生是否有足夠的經(jīng)濟能力支付留學期間所需要的學習和生活費用，要求申請者把這個期間所需的費用存在銀行作為擔保金，并且規(guī)定，資金在銀行的存期必須超過一定的時間長度。不同國家對擔保金有不同的規(guī)定，例如澳大利亞、英國要求存滿6個月，加拿大要求存滿18個月，新加坡最好能存夠三個月，美國、法國不限定存期，德國、荷蘭不需要提供擔保金。

據(jù)了解，小維讀完高二后赴澳留學，可以直接申請某個大學一年的預科加上三年本科，也可以先赴澳讀高中，高中畢業(yè)后參加當?shù)馗呖�。學習計劃不同，需要的擔保金是不同的。例如，以墨爾本大學為例計算，一年預科、三年本科的擔保金通常以前三年的學習計劃進行計算：生活費每年約需1.2萬澳元，預科一年的學費為1.8萬澳元，本科學費一年為2.5萬澳元，擔保金金額為2000澳元的機票加上前三年的生活費及前三年的學費，合計為10.6萬澳元，存期為半年。如果小維赴澳讀高中，可先申請讀一年半的高中，學費約為2萬澳元再加上生活費和機票錢，合計約為4萬澳元，讀完高中后再另外申請本科的簽證。

可抵押股票、基金憑證申請留學貸款

擔保金一般通過提供“存款記錄證明”和“留學貸款”兩種方式解決。存款的方式就是把規(guī)定額度的存款存在申請者及其合法擔保人名下，包括申請者的父母、祖父母及外祖父母，就可作為擔保金提交給領事館。而留學貸款指的是普通的個人綜合類消費抵押貸款，貸款人用房產(chǎn)、外幣存單等作為抵押就能獲得貸款。留學生憑身份證、學校錄取通知書、抵押擔保資料等填寫貸款申請表，然后憑《個人出國留學貸款通知書》就可到使館進行預簽證，成功后即可辦理正式貸款手續(xù)。目前接受中國留學生貸款證明的國家主要為澳大利亞、新西蘭和英國。

對于確實有經(jīng)濟能力，但由于未及時在銀行存錢或用于做生意需要流動資金等原因而導致?lián)�保金的存期不足的留學人士，就可以申請留學貸款，同時還可以把大筆的留學資金用在收益高的投資上，完全可以做到留學與投資兩不誤，尤其是在目前股票、基金市場活躍，收益高的情況下，留學貸款的意義更大。