職業(yè)道德與法律范文第1篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越多的通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)、感受生活，但是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種新聞?shì)浾�、論壇、微博等，特別是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題極易引起職校學(xué)生思想波動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)于職校職業(yè)道德與法律教育而言既有積極的一面，同時(shí)也有著消極因素，教師針對(duì)職業(yè)道德與法律意識(shí)尚且不穩(wěn)定的在校學(xué)生開展相關(guān)教育時(shí)，不但要以職業(yè)道德與法律課程為基礎(chǔ)，而且還要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)輿情，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展職業(yè)道德與法律的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞:職業(yè)道德與法律;網(wǎng)絡(luò)輿情;人生觀;世界觀

一、網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)職業(yè)道德與法律教育的影響分析

網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)于職業(yè)道德與法律教育的開展具有一定的積極作用，首先是網(wǎng)絡(luò)輿情表達(dá)了民眾對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的態(tài)度、觀點(diǎn)、看法，體現(xiàn)著民眾的社會(huì)政治態(tài)度、信念和價(jià)值觀等，教師在進(jìn)行職業(yè)道德與法律課程教學(xué)上可以借助網(wǎng)絡(luò)輿情事件與學(xué)生展開討論，通過課程目標(biāo)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用正確的辯證法來(lái)分析問題，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使職業(yè)道德與法律的“正能量”得到延伸。值得注意的是網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)職業(yè)道德與法律教育也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)輿情中出現(xiàn)的一些較為偏激和片面的觀點(diǎn)、意見、態(tài)度等，都會(huì)在一定程度上影響初學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，如果教師不能有效的加以正確引導(dǎo)，極有可能對(duì)職業(yè)道德與法律教育產(chǎn)生負(fù)面影響，影響學(xué)生的職業(yè)道德觀，影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情下職業(yè)道德與法律教育新路徑

(一)充分發(fā)揮多元網(wǎng)絡(luò)輿論的積極作用

職業(yè)道德與法律教育要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就要讓學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、對(duì)社會(huì)上一些職業(yè)道德和法律問題能夠有自己的看法和見解，而不是死記硬背書本上的道德理論和法律條文，因此有機(jī)的借助網(wǎng)絡(luò)輿情展開職業(yè)道德與法律教育，使理論與實(shí)際相結(jié)合。是調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高的有效手段，教師要緊緊把握正確的思想引導(dǎo)，特別是在職業(yè)道德與自身利益發(fā)生沖突時(shí)，法律與道德相沖突時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)輿情事件進(jìn)行深入討論，在發(fā)表自己看法的同時(shí)，使學(xué)生形成正確的思想觀念。如:網(wǎng)絡(luò)輿情下職業(yè)道德與法律教育要積極運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的積極影響作用，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能夠始終保持正確的、積極的和向上的，讓網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)槁殬I(yè)道德與法律教育教學(xué)服務(wù)。

(二)積極營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)輿情的教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)輿情具有發(fā)展迅速的特點(diǎn)，因此教師要注意關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展變化，不斷營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)輿情教育環(huán)境，對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展變化有機(jī)的實(shí)施職業(yè)道德與法律做到有備無(wú)患，這樣在網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展過程中職業(yè)道德與法律教育的方向性才能夠得到保證。網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題展開相應(yīng)的分析和討論，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性與正面性進(jìn)行合理的把控，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿情教育環(huán)境，如:網(wǎng)絡(luò)職業(yè)炒作家就是通過網(wǎng)絡(luò)炒作、欺騙等手段騙取大眾目光，以此滿足自己的商業(yè)目的。而面對(duì)這種現(xiàn)狀和目前還無(wú)法糾正的無(wú)奈，我們要雙面引導(dǎo)學(xué)生，一方面要學(xué)生做正能量的實(shí)踐與宣傳者，另一方面也要客觀的分析在我國(guó)法制建設(shè)過程中存在著一些問題，要正視這些問題，從而使學(xué)生更加堅(jiān)定依法治國(guó)的正確思想認(rèn)識(shí)。在2023年網(wǎng)絡(luò)熱詞中“法”字在7000多條網(wǎng)友推薦詞中脫穎而出，這也為職校學(xué)生對(duì)建設(shè)法制中國(guó)的認(rèn)識(shí)構(gòu)建了一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知環(huán)境。給予學(xué)生這樣一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展教育環(huán)境，合理把控網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展與學(xué)生思想健康的相輔相成的關(guān)系，使職校學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)展本質(zhì)的同時(shí)，提高職業(yè)道德與法律覺悟認(rèn)識(shí)。

(三)密切關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展的輿論問題

在網(wǎng)絡(luò)輿情背景下，有效開展職業(yè)道德與法律教育就不能脫離教育主體而言他，首先是關(guān)注與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)輿情，使這些與學(xué)生職業(yè)緊密相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)事件成為有效開展學(xué)生職業(yè)道德與法律教育工作的武器。如:2023年五四青年節(jié)與北大師生座談中發(fā)表的重要講話，不但在網(wǎng)絡(luò)上引起了全國(guó)廣大師生的討論學(xué)習(xí)，而且也成為青年學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握正確人生方向的最好的思想政治教育良方。特別是提出的“修德”要求，結(jié)合職校學(xué)生的思想道德與知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生懂得“一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所”的道理，其中職業(yè)道德就是其中的一種．因此網(wǎng)絡(luò)輿情下職業(yè)道德與法律教育要注重關(guān)注與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的問題，使網(wǎng)絡(luò)輿情始終釋放出“正能量”。

(四)積極開展職業(yè)生活常識(shí)的專題活動(dòng)

職業(yè)道德與法律范文第2篇

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；中職；運(yùn)用

職業(yè)道德與法律教育是中職教學(xué)中重要的一部分，對(duì)于學(xué)生職業(yè)觀的構(gòu)建起著決定性的作用。但是，目前教育模式偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，比較功利化，缺少對(duì)于這部分內(nèi)容的傳授。所以，德育教育并沒有跟上時(shí)展的步伐，教學(xué)效果不佳。根據(jù)許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以得出，情境教學(xué)法應(yīng)該是一種較為理想的方法，在課堂上適度穿插教學(xué)情境，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)今中職課堂教學(xué)中，如何選擇合適的情境教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是值得教育工作者深入思考的問題。

一、情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的定義

按照一般的定義，情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中由教師選擇合適的情境教學(xué)法，結(jié)合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過借助外界的工具和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)容有更好的理解，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。而這樣做的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬容輕松的教學(xué)氣氛[1]。

二、情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的意義

（一）提高教學(xué)效率情境教學(xué)法能夠解決一些教學(xué)上的困難，以提高學(xué)生的積極性為主要目的。目前，中職教育注重書本教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)構(gòu)建。對(duì)于職業(yè)道德和法律這塊，一直沒有充分的重視，課堂教學(xué)的效果也不是很好，存在著教師不用心、學(xué)生不耐心、內(nèi)容單調(diào)空洞等現(xiàn)象，學(xué)生缺乏積極性。針對(duì)這些教學(xué)中存在的問題和困難，采用情境教學(xué)法，可以明顯改善這些現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)式單調(diào)沉悶的節(jié)奏，利用情境吸引學(xué)生的注意力，更好的激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，使得教學(xué)活動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳輸，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。如何在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的情境、加入一些生動(dòng)的案例、探究合作模式，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵[2]。（二）帶動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高因?yàn)橹新殞W(xué)生通常分析問題的能力較差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)于社會(huì)狀態(tài)缺乏認(rèn)真的思考，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)道德與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過程比較困難，也難以感受到課程的精髓。而利用情境教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)問題的思考，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容同自己的實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生一些更加深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生真正獲得思想認(rèn)識(shí)上的提升。

三、如何推進(jìn)情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用多媒體手段進(jìn)行情境的構(gòu)造在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以充分利用多媒體，讓情境更加直觀化，讓學(xué)生有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)�？偟膩�(lái)說(shuō)，職業(yè)道德與法律教學(xué)需要一個(gè)寬松良好的學(xué)習(xí)氛圍，掌握教材內(nèi)容，讓教材知識(shí)生動(dòng)化，變得更加容易接受。例如，在教學(xué)“塑造良好職業(yè)形象”時(shí)，教師可利用多媒體向?qū)W生展示一些當(dāng)代的先進(jìn)人物，如王進(jìn)喜，他雖然是平凡的工人，但他作為第一代石油工人，身上具有頑強(qiáng)的吃苦敬業(yè)精神，鼓舞著一線的石油工人，開挖出中國(guó)第一口油井。通過相關(guān)的視頻資料可以直觀反映這種職業(yè)態(tài)度，向中職學(xué)生展現(xiàn)一種精神品質(zhì)，在學(xué)生階段就擁有崇高的職業(yè)理念[3]。（二）創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和教材內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)形象的小故事，能夠消除學(xué)生的厭惡感，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。因此，教師可在課堂上適當(dāng)引入一些小故事。并且在學(xué)生了解過程前，主動(dòng)提出一些小問題幫助學(xué)生去思考，同故事相結(jié)合起來(lái)。之后進(jìn)行相關(guān)的討論，再加以教師相應(yīng)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決思考難題，加深對(duì)于知識(shí)的理解，提高思維認(rèn)知能力。（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)情境為了建立輕松愉快而富有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)氛圍，可以加入一些競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)課堂，如小組學(xué)習(xí)、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、朗誦會(huì)、辯論賽等形式。當(dāng)然除了一些常規(guī)性的比賽方式之外，還可以不斷加以創(chuàng)新，使用更多的教育手段。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步。這樣積極的情緒將會(huì)產(chǎn)生正面效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)[4]。

四、推進(jìn)情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中需要注意的問題

情境教學(xué)法雖然是一種推進(jìn)課堂效果的良好方法，但是在使用的過程中還是有許多需要注意的地方。所以，情境設(shè)計(jì)方案應(yīng)符合一些既定的要求：首先，情境設(shè)計(jì)問題難度合適；其次，情境內(nèi)容足夠充實(shí)；再次，情境設(shè)計(jì)的問題不能和學(xué)生的能力產(chǎn)生太大的差距。在情境設(shè)計(jì)過程中，要盡量與教材內(nèi)容產(chǎn)生緊密的聯(lián)系、反映學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，同時(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容相契合。在這個(gè)過程中，還應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）從時(shí)間角度考慮，應(yīng)當(dāng)選擇最近幾年的熱點(diǎn)事件；（2）從選擇角度來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇一些在學(xué)生承受范圍內(nèi)的典型例子，對(duì)于學(xué)生能夠起到示范作用；（3）從情境設(shè)計(jì)的人物角度來(lái)看，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇和學(xué)生所處的環(huán)境背景、生活閱歷有關(guān)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生正面作用的例子。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將情境教學(xué)與職業(yè)道德和法律教學(xué)相結(jié)合，會(huì)對(duì)中職教育的進(jìn)一步探索提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而想要推動(dòng)情境教學(xué)起到更好的作用，就應(yīng)該充分利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際相統(tǒng)一。中職教育目前仍不太成熟，而且由于學(xué)生和教師隊(duì)伍的能力和經(jīng)驗(yàn)還不足，所以推進(jìn)的過程會(huì)比較緩慢。所以，教師、學(xué)生、社會(huì)群體需共同努力，將情境教學(xué)與課堂密切聯(lián)系，提高中職學(xué)生的整體素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)提供更好的準(zhǔn)備，獲得更好的發(fā)展。

［1］胡萍，張洪勇.情景教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2023（23）：114.

［2］羅露.論情境教學(xué)法在《中職職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用[J].人才資源開發(fā)，2023（12）：119.

［3］陸玉維.淺析情景教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2023（36）：141.

職業(yè)道德與法律范文第3篇

摘 要：近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德方面的問題得到越來(lái)越多人的注意。經(jīng)過20多年的快速發(fā)展，我國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)在職業(yè)道德建設(shè)方面得到了極大發(fā)展。同時(shí)因?yàn)槎喾N因素的作用，職業(yè)道德水平在整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)來(lái)說(shuō)不高，這是一個(gè)需要關(guān)注的社會(huì)問題。這一問題最終影響會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展甚至生存，注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德水平與法律責(zé)任是整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：注冊(cè)會(huì)計(jì)師；職業(yè)道德；重要性；對(duì)策

一、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德概述

職業(yè)道德這一簡(jiǎn)單詞語(yǔ)中隱含著極其多彩的內(nèi)容。若想提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)，必須先對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德進(jìn)行深入的了解。需要從注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的重要意義極其含義著手研究這一問題的內(nèi)在含義。

（一）注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德含義

《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》中有相關(guān)定義，注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德指：專業(yè)勝任能力、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任和最重要的注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)品德等的合稱。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)性質(zhì)使其必須對(duì)廣大群眾附有極大責(zé)任。所以，想要給予社會(huì)公眾更加值得信任并且質(zhì)量較高的專業(yè)服務(wù)，最重要的就是提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德水平，是整個(gè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展與生存的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

（二）注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

社會(huì)主義道德是職業(yè)道德的前提和基礎(chǔ)，社會(huì)主義道德的建設(shè)與職業(yè)道德的建設(shè)有著密切聯(lián)系，必須大力進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)推動(dòng)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。十報(bào)告指出：社會(huì)主義道德建設(shè)的基礎(chǔ)是整體提高公民道德素質(zhì)，要弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，提高個(gè)人品德教育、職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作時(shí)，必須能夠遵從公正、客觀和獨(dú)立的原則；保證獨(dú)立審計(jì)及其所有與之相關(guān)的職業(yè)準(zhǔn)則；保障社會(huì)公共利益，使投資者與另外的利害關(guān)系人的利益得到應(yīng)有保護(hù)，通過嫻熟的技術(shù)展示極高的職業(yè)道德與工作能力，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的自身道德素質(zhì)由此展現(xiàn)；注冊(cè)會(huì)計(jì)師整體的道德素質(zhì)便由會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的一位位單獨(dú)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德共同展現(xiàn)；包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)在內(nèi)的所有行業(yè)的職業(yè)道德，共同展現(xiàn)出整個(gè)國(guó)家的道德水準(zhǔn)，提醒我們所有人當(dāng)前社會(huì)主義道德建設(shè)程度。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任分析

（一）注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任的表現(xiàn)形式

注冊(cè)會(huì)計(jì)師因欺詐、過失或者違約的原因?qū)Ρ粚徲?jì)單位與審計(jì)委托人或其他利益關(guān)系的第三人引起損失，依據(jù)對(duì)應(yīng)法律規(guī)定需要負(fù)責(zé)的法律后果便是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任含義。主要是刑事責(zé)任、民事責(zé)任與行政責(zé)任三方面�！蹲�冊(cè)會(huì)計(jì)師法》中在第六章有明確依據(jù)，“法律責(zé)任”對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師民事、刑事與行政三方面責(zé)任有具體規(guī)定。注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任同社會(huì)經(jīng)濟(jì)一起快速發(fā)展，持續(xù)擴(kuò)大，履行責(zé)任對(duì)象不斷放寬，民事侵權(quán)很容易成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師被指控的內(nèi)容，甚至產(chǎn)生“訴訟爆炸”這一詞匯。大型會(huì)計(jì)事務(wù)所和中小型會(huì)計(jì)事務(wù)所一樣需要面臨訴訟賠償?shù)膯栴}，也是提供鑒證服務(wù)必須首先注意的方面。

職業(yè)道德是注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)過程中嚴(yán)格自我要求的，行業(yè)協(xié)會(huì)提供的職業(yè)規(guī)范需要和國(guó)家法律、法規(guī)一起嚴(yán)格執(zhí)行�！蹲�冊(cè)會(huì)計(jì)師法》規(guī)定，省級(jí)以上的人民政府財(cái)政部門將警告違法違規(guī)執(zhí)業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師；情節(jié)比較嚴(yán)重的，省級(jí)以上的人民政府財(cái)政部門可以暫停違法注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)行業(yè)務(wù)甚至直接吊銷注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書。注冊(cè)會(huì)計(jì)師如果為了利益等原因故意提供與事實(shí)不符的驗(yàn)資報(bào)告或者審計(jì)報(bào)告，最終構(gòu)成犯罪的必須嚴(yán)格依法追究刑事責(zé)任。

（二）注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任的成因

第一，社會(huì)因素。注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任出現(xiàn)有其社會(huì)因素，是由人民群眾對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的極大期望值與極大信任引起的。當(dāng)前，社會(huì)特別關(guān)注注冊(cè)會(huì)計(jì)師提供審計(jì)報(bào)告的真實(shí)可靠性，也越來(lái)越相信與期望注冊(cè)會(huì)計(jì)師，可因?yàn)樯鐣?huì)公眾沒有對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的充分了解，所以有一些社會(huì)人員對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的要求缺乏合理性，企業(yè)利益集團(tuán)與會(huì)計(jì)報(bào)表的使用者總是提出存在的所有錯(cuò)誤都要注冊(cè)會(huì)計(jì)師審查出來(lái)，包括報(bào)表中舞弊或違法行為，實(shí)際這是對(duì)審計(jì)責(zé)任與會(huì)計(jì)責(zé)任相互關(guān)系與區(qū)別的不了解導(dǎo)致的，當(dāng)被審單位的實(shí)際與審計(jì)報(bào)告有差別造成債權(quán)人與投資者蒙受利益損失時(shí)，他們不理會(huì)錯(cuò)誤責(zé)任人是誰(shuí)而是只想從其他方面降低損失。

第二，環(huán)境因素。當(dāng)前我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任環(huán)境問題是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的不規(guī)范性引起的。以公司內(nèi)部環(huán)境為例，當(dāng)前只有虛位的公司法人治理結(jié)構(gòu)，由大股東控制的監(jiān)事會(huì)和董事會(huì)，極其集中的股權(quán)，缺位的國(guó)有法人股權(quán)，過多的內(nèi)部人控制，這些都導(dǎo)致公司管理層對(duì)報(bào)表的虛假報(bào)送和不正當(dāng)牟利。公司內(nèi)部控制低效并且松散都是由于缺乏內(nèi)部控制導(dǎo)致的，會(huì)計(jì)政策的隨意變更與選擇，財(cái)務(wù)報(bào)告的虛假內(nèi)容都是由高級(jí)管理層提供的，內(nèi)部審計(jì)人員缺少專業(yè)訓(xùn)練，沒有獨(dú)立性，內(nèi)部審計(jì)部門沒有實(shí)際作用。本應(yīng)是被審計(jì)人的經(jīng)營(yíng)者卻成為了審計(jì)的委托人，上市公司由注冊(cè)會(huì)計(jì)師幫助造假，甚至成為了一種潛規(guī)則。缺乏好的執(zhí)業(yè)環(huán)境，成為市場(chǎng)重要參與者的注冊(cè)會(huì)計(jì)師們必然會(huì)被其他的市場(chǎng)參與者所影響，沒有獨(dú)立的立場(chǎng)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)法做到規(guī)范的審計(jì)。

第三，法律因素。我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)卻沒有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任的相關(guān)法律法規(guī)同樣需要跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，快速變化的會(huì)計(jì)環(huán)境同樣要求這一點(diǎn)。由于會(huì)計(jì)信息的差異理解導(dǎo)致的法律糾紛中，大多是民事問題。但民事問題是法規(guī)規(guī)定中最不完善的部分。

（三）法律責(zé)任與注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的聯(lián)系及區(qū)別

第一，兩者間的相互聯(lián)系。法律責(zé)任與注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德互相依靠，好比同一個(gè)硬幣的兩面。兩者的要求有許多共同點(diǎn)，在內(nèi)容上極多相近之處。如果違反必然得承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，兩者共行一起成為規(guī)范注冊(cè)會(huì)計(jì)師的主體。注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德起到先導(dǎo)的作用，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任是積極保障與堅(jiān)強(qiáng)后盾，保證職業(yè)道德的形成使注冊(cè)會(huì)計(jì)師嚴(yán)格遵守。注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德需要真正作為法律條文進(jìn)行規(guī)定，這樣能夠給投資者帶來(lái)信心與安全的投資環(huán)境，職業(yè)道德只有被注冊(cè)會(huì)計(jì)師真正深入認(rèn)識(shí)，輔助剛性的法律責(zé)任對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師嚴(yán)格要求，可以極大的對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管。

第二，兩者間的區(qū)別。表現(xiàn)形式的不同是主要區(qū)別所在。法律責(zé)任對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)說(shuō)是一種外在機(jī)制，而職業(yè)道德卻是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的內(nèi)在約束。個(gè)人的念力及思想是注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的體現(xiàn)，是被職業(yè)道德所約束的社會(huì)行為；注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任是國(guó)家強(qiáng)制力的體現(xiàn)，司法機(jī)關(guān)予以規(guī)定。兩者相比擁有的約束力存在差異，約束的方式也有不同。執(zhí)業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德，注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德不僅是處世的原則更是從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是法律的最高形態(tài)。審計(jì)隊(duì)伍的精英甚至是審計(jì)專家必然是可以在執(zhí)業(yè)過程中高度按照道德標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，能夠嚴(yán)格的要求自身的注冊(cè)會(huì)計(jì)師。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的最低標(biāo)準(zhǔn)是相應(yīng)的法律責(zé)任。注冊(cè)會(huì)計(jì)師開始審計(jì)的最低標(biāo)準(zhǔn)是遵紀(jì)守法。成為一個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，高要求是職業(yè)道德水平高，低要求是遵紀(jì)守法，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)即為在高與低之間處于什么位置。

三、加強(qiáng)我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德對(duì)策分析

想要整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)健康快速發(fā)展，注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德是重中之重。加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)是提高我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德水平的必經(jīng)之路，必將作為行業(yè)前進(jìn)的重要部分。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀提供相應(yīng)促進(jìn)發(fā)展與穩(wěn)定的方法是當(dāng)前所必需的。

（一）完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德規(guī)范體系

《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》與《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見》是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)道德規(guī)范的主要來(lái)源與依據(jù)。但這兩項(xiàng)規(guī)范文件沒有具體的方法與操作規(guī)范，只是規(guī)范總綱，涉及執(zhí)業(yè)能力、職業(yè)品德及職責(zé)責(zé)任等方面。所以，當(dāng)前職業(yè)道德規(guī)范體系指導(dǎo)職業(yè)道德的具體操作必須不斷改革完善。依據(jù)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)規(guī)定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德裁決指南、職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見、職業(yè)道德基本準(zhǔn)則及職業(yè)道德具體準(zhǔn)則一起構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德準(zhǔn)則體系，必須不斷對(duì)職業(yè)道德準(zhǔn)則體系進(jìn)行規(guī)范。

（二）提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師整體素質(zhì)

如何加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師整體素質(zhì)建設(shè)，提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的教育廣度與深度，大體可分為三個(gè)方面。第一，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育工作進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)。教育的內(nèi)容需要以執(zhí)業(yè)規(guī)范與注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)職業(yè)道德、行業(yè)操守、社會(huì)公德三方面的學(xué)習(xí)。第二，增加注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)入行標(biāo)準(zhǔn)。從考試辦法開始進(jìn)行改革，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試報(bào)名提高申請(qǐng)條件。比如加強(qiáng)學(xué)歷要求，規(guī)定報(bào)考資格需要符合大學(xué)本科以上學(xué)歷的人員要求；對(duì)于非財(cái)會(huì)類專業(yè)的考生增加考試科目，變更考核方式，更嚴(yán)格要求。同時(shí)提高考試中職業(yè)道德內(nèi)容分值。第三，加強(qiáng)宣傳，提升認(rèn)識(shí)。加大宣傳力度，從系統(tǒng)內(nèi)出發(fā)，有效的宣傳職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)。提供更多樣的宣傳手段，更多的利用輿論和媒體，不斷影響使其慢慢深入每一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師的內(nèi)心，最終提高認(rèn)識(shí)，摒棄違反職業(yè)道德和習(xí)慣的行為。

（三）完善法律責(zé)任體系

從依法治國(guó)方略入手，對(duì)相關(guān)法規(guī)進(jìn)行規(guī)范，使職業(yè)道德真正的有法可依、有法必依。首先對(duì)相關(guān)法律責(zé)任進(jìn)行明確，審計(jì)準(zhǔn)則在法律中的地位得到保證�；�本標(biāo)準(zhǔn)是審計(jì)準(zhǔn)則，這樣才能真正判斷注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。想要免除責(zé)任，必須嚴(yán)格按照注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行。審計(jì)準(zhǔn)則必須擁有法律的權(quán)威性，以便注會(huì)計(jì)師以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以真正的客觀、公正地開展業(yè)務(wù)，做到依法獨(dú)立。同時(shí)，要增強(qiáng)執(zhí)法力度，堅(jiān)決打擊注冊(cè)會(huì)計(jì)師存在的違法違規(guī)行為，法律必須保證有足夠的威懾力，對(duì)有意違法者予以嚴(yán)懲，督促注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)規(guī)范最終增強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德水平。

（四）加強(qiáng)道德監(jiān)管行業(yè)監(jiān)督

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)是我國(guó)當(dāng)前對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)進(jìn)行監(jiān)管的認(rèn)證部門。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)是一個(gè)自律性組織，規(guī)范監(jiān)管注冊(cè)會(huì)計(jì)師和事務(wù)所。增強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德水平，必須要求注協(xié)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德更嚴(yán)格的監(jiān)管。注協(xié)想要提高監(jiān)管職責(zé)，需要依據(jù)事務(wù)所的管理水平、人員構(gòu)成和整體規(guī)模等因素進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，對(duì)不同的等級(jí)評(píng)出對(duì)應(yīng)的監(jiān)管方法，實(shí)行執(zhí)業(yè)誠(chéng)信考核制度，提出主要靠外部監(jiān)管、次要靠?jī)?nèi)部監(jiān)管的雙重管理體系。同時(shí)，需要穩(wěn)定的政府部門進(jìn)行行政監(jiān)督管理工作，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)自身的監(jiān)管職責(zé)。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)道德與法律范文第4篇

課程定位與教學(xué)目標(biāo)

中職《職業(yè)道德與法律》課是中職德育課程體系中的一個(gè)重要部分。新版教材《職業(yè)道德與法律》緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，課程內(nèi)容包含：個(gè)人形象禮儀，職業(yè)道德修養(yǎng)；弘揚(yáng)法治權(quán)威，程序正義維權(quán)；犯法罪預(yù)防，民事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等章節(jié)，職業(yè)禮儀、勞動(dòng)維權(quán)、婚姻家庭、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容更緊貼中職學(xué)生生活實(shí)際，也是中職學(xué)生走上社會(huì)的必備知識(shí)。這門課程，對(duì)增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)時(shí)代新人，具有重要意義。

中職法律基礎(chǔ)知識(shí)課究竟如何定位，仁者仁，智者見智，它不同于道德教育，不同于法律滲透，也不同于知識(shí)傳輸。我們可以依據(jù)教材、大綱，根據(jù)學(xué)時(shí)安排，結(jié)合時(shí)事，結(jié)合社會(huì)職業(yè)道德與法律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而，讓這門課程變得生動(dòng)、有趣，接地氣。因此，如何改革教學(xué)方法，使這門課程講好講活，達(dá)到預(yù)期目的，很值得從教者探索和嘗試。

多形式開展教學(xué)活動(dòng)

大多中職生文化基礎(chǔ)薄弱，接受道德法律教育的悟性也偏差；《職業(yè)道德與法律》課不如其他專業(yè)課程形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的吸引力也不強(qiáng)，如何結(jié)合教材，有效開展課程教學(xué)，我們嘗試在教學(xué)中以典型案例為引導(dǎo)，以身邊事件來(lái)說(shuō)法，以學(xué)生需求為重點(diǎn)，以有效防范為目標(biāo)，取得了很好的教學(xué)效果。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué) 教材內(nèi)容重點(diǎn)之一是讓學(xué)生懂得道德與法律的區(qū)別和界線，弄清什么行為違紀(jì)、什么行為違法、什么行為受道德譴責(zé)、什么行為受法律保護(hù)。為理清這一概念，我們以發(fā)生在北京一武校學(xué)生斗毆事件為案例，說(shuō)明道德與法律的界限。2023年北京某武校學(xué)生在學(xué)校食堂就餐時(shí)因插隊(duì)而發(fā)生糾紛，經(jīng)值班老師勸阻和平解決。事后當(dāng)事人互不服氣相約決斗，斗毆中掐脖子致一方當(dāng)事人窒息死亡。就此案例，組織大家分析：①就餐插隊(duì)是道德問題，行為人不遵守公共秩序，輕者受批評(píng)教育，重者受紀(jì)律處分。這些都是道德范疇。②相約斗毆致人死亡，就觸犯了法律，要受刑法制裁。③如果斗毆致人輕傷不夠刑事處罰，那有可能違反了《治安管理處罰條例》，受行政處罰。后兩者都超出了道德范疇，是法律問題。經(jīng)過以上的分析，學(xué)生很容易就清楚了道德與法律的區(qū)別。

《職業(yè)道德與法律》教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)有限，不能面面俱到。教學(xué)過程要突出重點(diǎn)敢于取舍，善于取舍。在教學(xué)案例列舉中，也要有針對(duì)性的選擇與中職專業(yè)相關(guān)的案例，上課時(shí)盡量選擇適合學(xué)生專業(yè)需求，讓學(xué)生更易接受。如幼兒教育專業(yè)的學(xué)生側(cè)重挑選《教師法》《未成年人保護(hù)法》及校園傷害事故等相關(guān)案例；旅游專業(yè)的學(xué)生主要選擇旅游法規(guī)的案例；機(jī)械電子、建筑工程專業(yè)學(xué)生多講一些安全責(zé)任方面的法規(guī)案例。這樣有的方矢的重點(diǎn)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。

注重教學(xué)效果，實(shí)施案例教學(xué) 例如，關(guān)于“民事法律關(guān)系面面觀”一課中關(guān)于“民事權(quán)利能力和行為能力”的講解， 我們著重于未成年人的民事權(quán)利能力和行為能力進(jìn)行講解。

例如，趙青同學(xué)（16歲）在學(xué)校統(tǒng)一組織參加的全國(guó)性計(jì)算機(jī)大獎(jiǎng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，得價(jià)值4000元的電腦一臺(tái)。按學(xué)校與參賽學(xué)生事前簽訂的書面協(xié)議約定：學(xué)生所獲獎(jiǎng)品歸學(xué)校所有，學(xué)校按獎(jiǎng)品總價(jià)值5%的錢作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｕ?qǐng)同學(xué)們分析，學(xué)校與參賽學(xué)生簽訂的協(xié)議具有法律效力嗎？對(duì)此身邊的事例，學(xué)生興趣很濃，看法不一，有同學(xué)認(rèn)為趙青是代表學(xué)校參加比賽的，獎(jiǎng)品應(yīng)歸學(xué)校所有，而且有書面約定。有同學(xué)認(rèn)為，趙青是未成年人，無(wú)能力與學(xué)校簽定財(cái)產(chǎn)協(xié)議，應(yīng)認(rèn)為無(wú)效。通過此案例討論，同學(xué)們很快領(lǐng)會(huì)了民事權(quán)利能力，民事行為能力的相關(guān)概念及含義。明白自己在民事法律關(guān)系中所處的位置。

每一次的案例教學(xué)過程都要明確向?qū)W生提出要解決的問題，要突出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去思考、分析案例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、深入的思考。

教師針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行目的性教學(xué) 結(jié)合學(xué)生比較關(guān)注的，如網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳的“艷照門”事件，我們就在“公民的人身權(quán)利”課程里的作為一個(gè)案例素材，和學(xué)生討論，誰(shuí)是事件的受害者，為什么“傳播那些東西是犯法的”。老師意在引導(dǎo)學(xué)生注意自我保護(hù)，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自身隱私及尊重他人隱私等。并告誡教育他們，樹立正確的性觀念，不要盲目追星。事實(shí)上，很多所謂敏感的熱點(diǎn)話題，都可以以案例形式引入課堂，讓教育貼近社會(huì)，貼近學(xué)生的生活與思想實(shí)際，從而更有效。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)道德與法律范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；“職業(yè)道德與法律”；案例教學(xué)；專業(yè)技術(shù)人才

案例教學(xué)主要是通過分析具體的案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的法律知識(shí)水平。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時(shí)需要加強(qiáng)法律與道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而“職業(yè)道德與法律”作為中職的重要學(xué)科，應(yīng)借助案例教學(xué)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且將其應(yīng)用到實(shí)踐中。

一、案例教學(xué)法的實(shí)施原則與優(yōu)勢(shì)

其一，原則。案例教學(xué)法的本質(zhì)就是對(duì)具體的案例進(jìn)行分析與講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐層深入。這種專業(yè)教學(xué)的開展可以通過簡(jiǎn)單易懂的方式幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并且在破解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)能夠進(jìn)行案例導(dǎo)入，通過對(duì)案例的分析抽絲剝繭，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法的原則有三點(diǎn)：一是意識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)瓌t。教師需要發(fā)揮主要的引導(dǎo)者角色，但不是絕對(duì)的教學(xué)主體。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以直接找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二是理論與實(shí)踐結(jié)合原則。教師需要利用案例呈現(xiàn)生活的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活接軌的案例培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，使其在個(gè)人發(fā)展的過程中獲得較強(qiáng)的推動(dòng)力。三是知識(shí)遷移原則。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在分析與解決問題的過程中對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行遷移，使得復(fù)雜、豐富的知識(shí)簡(jiǎn)單化，更容易理解。教師要實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科之間的綜合，把握案例教學(xué)的核心，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌�知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。其二，優(yōu)勢(shì)。案例教學(xué)在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不容忽視，教師要對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。中職“職業(yè)道德與法律”中的案例教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有三點(diǎn)。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的整體互動(dòng)。由于“職業(yè)道德與法律”是一門大量理論知識(shí)匯聚的學(xué)科，學(xué)生在面對(duì)繁雜的教學(xué)體系時(shí)容易產(chǎn)生反感情緒。而在案例教學(xué)過程中，學(xué)生可以相互討論并表達(dá)自己的看法，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效應(yīng)。二是可以通過故事性的方式展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠以當(dāng)事人的角度進(jìn)行思考，對(duì)事件進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。三是可以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓其通過對(duì)案例的了解與分析豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。中職生大多不具備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)方式能夠增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)有較大的作用。

二、中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的過程

在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中，教師利用案例教學(xué)需要注重整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，進(jìn)而提高其實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要先選擇案例，再組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論與分析，以體現(xiàn)案例教學(xué)的特點(diǎn)。例如，教師可以“范冰冰偷逃稅案”為例，在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科的“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”教學(xué)中進(jìn)行分析。其一，選擇案例。在開展“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確法治精神的內(nèi)涵，并讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行分析，這有助于他們思維的發(fā)散。在教學(xué)過程中，教師可選擇“范冰冰偷逃稅案”這個(gè)案例。由于這個(gè)案件長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)微博熱搜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這個(gè)話題了解得比較多。甚至有部分追星的學(xué)生，對(duì)這個(gè)案件的了解程度更高。其二，討論案例。娛樂圈的藝人賺錢的數(shù)目龐大是眾所周知的，這從其日常生活中的表現(xiàn)就可以看出來(lái)。因此，在對(duì)“范冰冰偷逃稅案”這個(gè)案例進(jìn)行討論時(shí)，很多學(xué)生會(huì)從案件本身及范冰冰本人入手進(jìn)行討論，各抒己見，并從不同的角度提出自己的見解。而“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”是中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科中的教學(xué)重點(diǎn)，包含有較多的專業(yè)知識(shí)，體系比較復(fù)雜。學(xué)生通過對(duì)“范冰冰偷逃稅案”的討論，可以比較容易地滲透到單元知識(shí)點(diǎn)中。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論案例，逐層深入，就能讓學(xué)生看到該案件的本質(zhì)，從中收獲更多的專業(yè)知識(shí)。其三，分析案例。在對(duì)“范冰冰偷逃稅案”進(jìn)行分析的過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)案例的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行明確。范冰冰及其擔(dān)任法定代表人的企業(yè)少繳稅款2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元被江蘇省稅務(wù)局處罰后，雖然案件幾乎塵埃落定，但是其中還是有較多的細(xì)節(jié)有待商榷。而娛樂圈的藝人劉曉慶也曾偷逃稅款1458.3萬(wàn)元，其金額數(shù)目雖然沒有范冰冰的大，但是在曝出這個(gè)事件后被判了刑。這種結(jié)果迥異的原因主要是適用法律的不同。在分析案例時(shí)，學(xué)生需要明確劉曉慶案件適用的法律為《中華人民共和國(guó)刑法》第201條規(guī)定，范冰冰案件適用的法律為《中華人民共和國(guó)刑法修正案（七）》中的逃稅罪，兩者的構(gòu)成要素不同�！吨腥A人民共和國(guó)刑法修正案（七）》特別增加了首次稅務(wù)違法受到行政處罰之后，不追究刑事責(zé)任的規(guī)定。這種案例分析需要學(xué)生利用相關(guān)的法律，并通過對(duì)案例的深入了解，才能掌握不同的法律內(nèi)容。

三、中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的措施

其一，營(yíng)造教學(xué)氛圍。在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)中，教師要利用案例教學(xué)法營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自由討論。中職生在學(xué)習(xí)過程中大多不喜歡獨(dú)立思考，特別是在分析案例的過程中，只有課堂氛圍濃厚，才能激發(fā)他們的興趣，發(fā)散他們的思維，促使他們積極發(fā)表意見。例如，在開展“知榮辱，有道德”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生就當(dāng)代社會(huì)的道德事件進(jìn)行分析。雖然這些事件通常一抓一大把，大多不突出，只是生活中的小事，但是小事才能見真章。教師通過讓學(xué)生分享自己遇到過的榮辱事件，然后組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，既活躍了教學(xué)氛圍，又提高了教學(xué)效率。其二，明確教學(xué)目的。教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目的，并在組織學(xué)生開展案例探討的過程中對(duì)這種方法的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要進(jìn)行多方面的思考，讓他們?cè)诙嗑S的角度下進(jìn)行案例分析。因?yàn)橐坏┤狈�教學(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生就難以把握單元知識(shí)的核心與重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中容易出錯(cuò)。教師在開展“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明確道德法律學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)自己需要具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行體系構(gòu)建，防止其在學(xué)習(xí)過程中不知所云。其三，結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法。基礎(chǔ)教學(xué)法是案例教學(xué)法的本質(zhì)，教師要按照案例的選擇、討論及分析，按部就班地開展教學(xué)工作。盡管教學(xué)方法的選擇比較自由，但是教師不能偏離教學(xué)的本質(zhì)，要讓學(xué)生在分析案例的過程中能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并具備接受不同教學(xué)方法的能力。在講解案例的過程中，教師要結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法，讓學(xué)生掌握中職“職業(yè)道德與法律”的基礎(chǔ)內(nèi)容。由于部分案例與教材內(nèi)容不符合，就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的案例，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。