幼兒園教育隨筆(通用30篇)
幼兒園教育隨筆(通用30篇)
對于一線教師來說,不敢說每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得,但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容,面對不同的學(xué)生,只要我們善于發(fā)現(xiàn),做個(gè)有心人,隨筆的素材就有很多。接下來小編搜集了幼兒園教育隨筆(通用30篇),僅供大家參考,希望幫助到大家。
幼兒園教育隨筆 篇1
我們的制度是:說說自己哪里好,說出來大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受著五角星的驅(qū)使,積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn),恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘佳怡了,她笑嘻嘻得站起來,盯著我不說話!澳隳?潘佳怡”“我長得可愛”,我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過來,不知道怎么評價(jià)了。因?yàn)椤伴L得可愛”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn),但很快我告訴她“長得可愛不能算,因?yàn)殚L相是爸爸媽媽給你的,不是你自己努力以后得到的,請你想想平時(shí)有沒有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。
小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及,我也有意識得開始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。潘佳怡確實(shí)長得很可愛,大大的眼睛,圓圓的臉,很多老師看見她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉,然后說“恩,這個(gè)可愛,大頭大腦的”。也許,這無形之中給了她一種心理暗示“長得可愛老師就喜歡我”,她也因?yàn)椤伴L得可愛”而得到老師的很多特許,比如吃點(diǎn)心的時(shí)候,如果桌上多餅干或者水果什么的,只要她要吃,基本上就都由她來把多出來的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請求的眼神看著你時(shí),你實(shí)在無法拒絕她的要求。久而久之,一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長。
相貌是天生的,不需要做出任何的努力,因?yàn)殚L得好而不是某方面表現(xiàn)特別好,或是在某件事情中付出努力而得到表揚(yáng)這對她或者是別的孩子來說都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳,她們對成人的言行更敏感,時(shí)間久了,她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處,達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。
幼兒園教育隨筆 篇2
一天午餐時(shí),我正在給小朋友盛飯菜。今天,孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了,紅燒粒肉孩子們都很喜歡,看他們吃得可香了。這時(shí),只聽見恒恒大叫:“老師,你看呀,他把這些肉都扔在我的碗里,我回頭一看,只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里,見我來了,他低下了頭。我問道:“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對我說:“老師,我要吃瘦肉,不要吃肥肉!蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢?”軒軒不情愿的看了看我,又看了看旁邊的恒恒說:“在家都是我爸爸吃肥肉的!
類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多,如:搭積木時(shí)為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時(shí)總是先挑大的、排隊(duì)時(shí)總想著插隊(duì)……。追究其原因,可能是平時(shí)家長在家中過于溺愛。有些家長會(huì)把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求,用物質(zhì)上的滿足,來表示自己對孩子的愛,想方設(shè)法去滿足孩子的一切要求,卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵(lì)?赡苡械募议L只注重對孩子的“養(yǎng)”,而忽視了對孩子的“教”,這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏,久而久之,就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以,作為成人的我們應(yīng)注意與孩子多進(jìn)行情感交流,了解孩子的所思所想,及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)。并從孩子發(fā)展的角度出發(fā),科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會(huì)如何與別人友好相處、學(xué)會(huì)謙讓等良好的品質(zhì)。
作為教師的我們關(guān)心幼兒還不夠,除此之外,我們還應(yīng)該明確一點(diǎn):我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)能感受關(guān)心并學(xué)會(huì)關(guān)心的人,而并不是一味地接受關(guān)心,包括關(guān)心自我,關(guān)心身邊的人,關(guān)心陌生者和遠(yuǎn)離自己的人,關(guān)心動(dòng)物、植物和地球……從而讓幼兒在“關(guān)心”與“被關(guān)心”中健康成長!
幼兒園教育隨筆 篇3
備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作,也是幼兒教師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來說,一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準(zhǔn)備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn):
1、模仿優(yōu)秀教案
(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來源于活動(dòng)指導(dǎo)用書,有的來源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。
(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩,多想幾個(gè)為什么,“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。
2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在"教有教法"的基礎(chǔ)上,在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過程中,一個(gè)人的智慧畢竟有限,對于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過集體研究,汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見,就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然,幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗(yàn)和意見加以消化和鞏固,因?yàn),別人的經(jīng)驗(yàn)再好,對自己來說,都只是間接的知識,只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程,才能真正為自己所掌握。
幼兒園教育隨筆 篇4
有一個(gè)女孩叫海寧,長著圓圓的娃娃臉,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑兩個(gè)小酒窩,特別可愛,平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來,樂感特強(qiáng),是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐,吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好,唯一讓老師操心的是孩子的午休,小朋友睡前老師講故事,她也不聽,就是自己在鬧,一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下,一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開,一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù),一部分孩子睡著了,她不睡,大部分孩子睡著了,她還不睡,自己玩呀鬧呀,值班老師沒辦法,抱著她,哄著她,她終于睡著了,值班老師也松了一口氣,輕輕地把她放在床上,她睡得那個(gè)香甜啊,小臉紅撲撲的,小嘴嘟嘟著,有時(shí)睡夢中還咯咯笑起來,大概是做了什么好夢。可是,起床時(shí)間到了,老師把她叫醒,讓她起床時(shí),她可就耍起來賴來了,哭著鬧著不起,老師去抱她,不是用手抓,就是她用腳踹,說不定在踹的同時(shí),一泡尿就全都撒到褲子里面了,然后是老師打電話通知家長,家長匆忙來送衣服,老師又急忙給她換衣服……幾次三番,老師疲憊,家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn):把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往廁所里面抱(我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的),先把她撒尿,這樣就不至于把尿撒在褲子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。
如今的海寧啊,可懂事了,自己吃飯,自己睡覺,還能去幫助小朋友穿衣服,就像一個(gè)小大人。
幼兒園教育隨筆 篇5
新學(xué)期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,卻沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我在想,孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒,我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康快樂的成長。
幼兒園教育隨筆 篇6
值完班后回到教室,由于天氣太冷,我便坐在孩子的座位上曬太陽……
伴隨著入園鈴聲的響起,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)了教室?吹轿易谒麄兊奈簧,呼啦一下子圍了過來。雨航說:“老師,你怎么坐在我的座位上呀?”“老師給你讓……”沒等我說完。雨航早已經(jīng)搬來了一張小椅子放在我的旁邊緊挨著我坐了下來?吹竭@種情景,我沒有馬上站起來,而是和孩子們一同聊了起來。
這時(shí),繹綸湊到我的面前,我知道這個(gè)小家伙又想讓我抱抱他。我沒像以往那樣將他輕摟在身邊,而是出其不意地一把將他抓在懷里。暫短的驚愕之后,王繹綸哈哈哈地大笑了起來,隨即抽身從我懷里跑掉了。馬上就有效仿的,我便和他們一塊玩了起來……
看到清清拿來了水彩筆走到我面前,我知道她又要和我一起做畫。聽到要畫畫,正在瘋玩的孩子們馬上停了下來,全都圍在了我們周圍?吹胶⒆觽兣d趣極高,都躍躍欲試的。我想起以前看到的一篇應(yīng)彩云老師的文章,讓孩子們共同作畫。于是我改變了主意,要大家一起來畫。孩子們聽到我說他們也能參與到其中,高興極了,于是大家你畫一筆我畫一筆,好開心呀……
上課鈴聲響了,孩子們都戀戀不舍地朝自己的座位上走。邊走還邊說,老師下課咱們還玩吧。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,看到我應(yīng)允了,孩子們高呼“萬歲”快步回到自己的坐位上坐好了。我笑了,拿起大家共同的作品,與他們一起分享……
幼兒園教育隨筆 篇7
老師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話,主動(dòng)承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個(gè)個(gè)成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,下午好!起床了!焙⒆觽円粋(gè)個(gè)都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì)很疼的!
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。
老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!
幼兒園教育隨筆 篇8
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺?赡菐讉(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。
而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識,照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
幼兒園教育隨筆 篇9
今天的棋類區(qū)有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到,他一直在等待另外一個(gè)小朋友來,東張西望的。過一會(huì),章宇辰來到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時(shí)候好長時(shí)間沒有下起來。他們一直在說話,好像在爭論到底怎么下。尤其是李緒偉,好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關(guān)的話。
他們爭論著骰子怎么拋,拋到的數(shù)字怎么走棋子,棋子怎么走,拋到6怎么辦,走的線路是怎么樣的等等。
我們在玩區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)注重玩的過程。對孩子來說,也是一般情況下,就是玩,在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題,然后邊玩邊解決。
像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對下棋的方法和規(guī)則來討論的更少。
這種現(xiàn)象是一種難得的好現(xiàn)象。因?yàn)槲覀冊谕嬉环N游戲之前,經(jīng)常需要達(dá)到共識,對游戲的方法和規(guī)則等大家都認(rèn)識一致時(shí),游戲才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
針對這個(gè)情況,我覺得可以把這種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。我們在區(qū)域活動(dòng)中,可以引導(dǎo)孩子對游戲的規(guī)則進(jìn)行討論,交流。這種討論和交流可以幫助孩子對游戲的更加明確,兩個(gè)人的認(rèn)識可以達(dá)到一致,對順利地完成游戲是非常有幫助的。
區(qū)域活動(dòng)中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現(xiàn)。
幼兒園教育隨筆 篇10
小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了,他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng),這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn),無論是課間還是戶外活動(dòng)回來以后,孩子們都要去排隊(duì)喝水,可是那條隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來晃去,結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。
運(yùn)動(dòng)回教室我也口渴了想喝點(diǎn)水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我,王盛問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的說:“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好,好嗎?”王盛馬上說:“好”,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?吹竭@我不覺的笑了。
回到活動(dòng)室后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的想辦法,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就給五角星;還有的說,老師當(dāng)小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見,但不是老師當(dāng)小警察,而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭先恐后的要當(dāng)小警察,因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽小警察的話,我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解,孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然,在日常排隊(duì),戶外活動(dòng)中,排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的要求,反復(fù)的強(qiáng)化,相信會(huì)得到更佳的效果。
通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子,對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育,也使幼兒能相對獨(dú)立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
幼兒園教育隨筆 篇11
大一班的音樂活動(dòng)開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對他們的行為進(jìn)行教育!皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?此麄兊纳袂閭(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開心。這時(shí),我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景,我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將B小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”B說:“疼。”“A跟你說對不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問!疤!盉不解地答道。聽了B的話,我問A:“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭!澳闼訒r(shí)有什么感覺?”A低頭說:“疼!薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣呢?”我又問!叭嗳唷!彼肓讼,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對不起,還疼不疼?我給你吹吹!彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了!笨匆夾認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對他說:“你看,光說聲對不起,B還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說對不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的!彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說“對不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。
幼兒園教育隨筆 篇12
一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時(shí),還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí),我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ;我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
幼兒園教育隨筆 篇13
高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國的下一代。
在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情。
孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師,應(yīng)該時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。
幼兒園教育隨筆 篇14
今天上了一堂關(guān)于家的課,目的是讓幼兒體驗(yàn)家的溫馨,感受家的溫暖,這節(jié)課讓我對孩子們的思維刮目相看。
活動(dòng)開始,我給他們放了一首歌《讓愛住我家》,音樂一響,孩子們就不由自主地又唱又跳,我沒有阻止他們,而是讓他們完整地聽完音樂。
音樂完畢,我笑著問他們,你的家里有些什么東西?話音剛落,孩子們就開始七嘴八舌地進(jìn)行討論、交流,小朋友都爭著描述自己的家。我本來想,孩子們一定會(huì)回答:“床!”“沙發(fā)!”“電視機(jī)!”讓我想象不到的是有的孩子竟然說:“我家有電飯煲!”“我們家有微波爐!”“我們家有吸塵器!”這些現(xiàn)代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖!凹医o你的感覺是什么樣的呢?”我問孩子們。
辰辰說:“我覺得家是數(shù)字1,又大又長!蔽毅读艘幌,然后笑了笑,一航說:“我覺得家是數(shù)字3,和迷宮一樣。”我拍了拍他的肩膀。海洋接著說:“我覺得家是塊粗木頭,又大又粗。”曉琳也站起來說:“我覺得家是小公園,又大又好玩!眽翮僦煺f:“老師,我也想說,我覺得家是一朵花,又漂亮又美。老師,你覺得家像什么呢?”
哈,孩子們還會(huì)將我一軍!我迫不及待地說出了自己的感受:“我覺得家就是一塊奶糖,它又香又甜!”“嗯,老師說得不錯(cuò)!”夢琦笑咪咪地向我伸出了大拇指,我心里美滋滋的。
關(guān)于家的活動(dòng)在繼續(xù)著,而我此時(shí),只愿意做一個(gè)聽眾,聆聽孩子心底的聲音,也欣賞孩子們無邊的想像力。聽了孩子們的話,我不得不對他們刮目相看。
活動(dòng)結(jié)束了,我和孩子們意猶未盡。于是我提議,在你的心里家是什么了,請你把它畫下來吧!于是孩子們揮舞起手中的畫筆描繪起自己心中的家……
幼兒園教育隨筆 篇15
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育隨筆 篇16
幼兒園的孩子們,大多3—6歲,正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,如果能讓孩子多聽故事,多說兒歌,多朗誦散文,將對孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,但有一個(gè)共同的愛好,就是聽故事。
早上,孩子們到園的時(shí)間等等不一,為了充分利用這段時(shí)間,不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn),我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前,個(gè)多月下來,收到了不錯(cuò)的效果:
孩子們在午飯期間邊聽故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。
孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話,并且口語表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?
幼兒園教育隨筆 篇17
牽手
每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí),小朋友們都爭著和我牽手,開始,我還很耐心,一個(gè)個(gè)的說:“這次領(lǐng)你,下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了,干嗎非和我牽手,以后誰也不牽了!小朋友噘著嘴走開了。
過后一想:他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn),父母不都是牽著孩子的手嗎?孩子爭著和我牽手,這是親近我,我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢!這以后我總是盡量滿足他們的要求,有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中,我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求,時(shí)間長了,孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。
孩子的故事
我最喜歡同凱凱講話了,她總愛牽著我的手,給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺;講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的;還有叔叔學(xué)習(xí)好,考上大學(xué),會(huì)說外語等等。他的故事可真多,每天都有一個(gè)新故事,他的故事是春風(fēng)拂面的感覺,雖不精彩和曲折,卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然,講的自然,美得自然。
會(huì)飛的大炮
一天,孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí),泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說:“老師,你看,我捏了一架大炮,”。我低頭看了看說:“挺像一架飛機(jī)!彼犃舜舐暦瘩g道:“這是會(huì)飛的大炮!蔽矣X得這個(gè)小朋友的想象力很豐富,就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎?他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔,一會(huì)兒收起翅膀,降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng),個(gè)個(gè)看得出了神,蹦跳著拍手為他叫好。
孩子們的想象力非常豐富,作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn),采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度,讓幼兒展開想象的翅膀,盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
幼兒園教育隨筆 篇18
美工區(qū)活動(dòng)開始了,平時(shí)只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū),于是,我特意觀察了他的活動(dòng)。
可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫了全家福,孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進(jìn)入美工區(qū),大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福,一個(gè)大腦袋,長上一些豎起來的直發(fā)。他很開心自己的作品,繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個(gè)人物,他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道:“看我的爸爸,頭發(fā)好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢,看到了周子陽的作品,先是愣了一下(其實(shí)他在看周子陽的畫),突然大笑說:“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說:“這是我的爸爸,你看,這是他的頭,這是他的眼睛、鼻子、嘴巴,還有頭發(fā)呢!壁w張家洋還是在笑周子陽,不過,都不說話了。周子陽有點(diǎn)不高興,不過還是繼續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢,臉上流露出洋洋得意笑,準(zhǔn)備畫畫了。
真想看看他要畫什么。過了一會(huì),安靜的教室里,一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動(dòng)。我趕快走過去,他就抓著我說:“老師,你看我畫的螃蟹,我畫的。”我看到的是一個(gè)圓圓的身體,旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵(lì)他說,你畫的螃蟹身體真像真好看,螃蟹的腿也像是要爬走了一樣,你再給它長上兩個(gè)大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯(cuò),同樣的也鼓勵(lì)了他。
幼兒園教育隨筆 篇19
說實(shí)話,做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時(shí)候,“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天,實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師,才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次面對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪牭剿麄円宦暵暤暮啊袄蠋熀谩,真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽眾講故事,自覺講的娓娓動(dòng)聽,可故事還沒講一半,就有人舉手報(bào)告:
“老師,我要上廁所!”
“老師,我也要去!”
“老師,……”
我還沒決定怎樣回答他們,舉手的卻越來越多。哎!怎么辦?廁所總得上,盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,不愿上課是真。
“集體上廁所事件”發(fā)生之后,心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中,逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的角色,并且要以幼兒為主體,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,這樣才能吸引幼兒的注意力。
盡管,做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,但做一名合格的幼兒教師,確是我現(xiàn)在唯一的心愿。
幼兒園教育隨筆 篇20
幼兒園的老師,每天面對幾十名幼兒,對每個(gè)孩子是不是給予平等的愛,這是值得深思的。拿我來說,對不同的孩子言愛的程度就不一樣,有的孩子天生漂亮,衣服整潔,打心眼里喜歡他們,有的孩子模樣不乖,就不太喜歡他們。
我班有個(gè)叫大明的小朋友,皮膚很黑,眼睛很小,還特別調(diào)皮,今天打這個(gè),明天打那個(gè),所以,我總不喜歡他,也不拉他的手。
今天晨間時(shí),我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂,就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去,我急忙喊他,可是他卻好像沒聽見一樣,頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來,把他從滑梯上抱下來,對他說:“誰讓你上去的?你這樣玩是很危險(xiǎn)的,你真是個(gè)不聽話的孩子。”
他睜大了驚恐的眼睛看著我,仿佛我是個(gè)陌生人,過了一會(huì)兒,他大聲地哭了起來,邊哭邊說:“老師不喜歡我。”我聽了一愣,走到他跟前問:“你為什么說老師不喜歡你?”“你剛才說話時(shí)很兇,我聽了很害怕,以為你不喜歡我,才對我這樣!
我聽了他的話,知道這次是傷了孩子的自尊心,心里覺得酸酸的。孩子是天真的,作為老師不應(yīng)該對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚,說:“好孩子,老師喜歡你!彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,開心地笑了。
從這件事以后,我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話,他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注,從而獲得老師的關(guān)愛。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界,孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過我們的努力,我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對于每一個(gè)孩子,我都給與同樣的愛,同樣的真誠。
幼兒園教育隨筆 篇21
早上入園后,我正忙著打掃活動(dòng)室里的衛(wèi)生,陽陽小朋友興致勃勃地喊我:“老師,快來看,我用積木搭的橋好不好?”我正干得滿頭大汗,就不耐煩地對她說:“老師知道了,你自己玩吧,搭座橋還用和老師說!蔽依^續(xù)打掃衛(wèi)生。過了一會(huì)兒,我聽見“嘩啦”一聲,回頭一看,陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了,還趴在桌子上哭,邊哭邊說:“老師不關(guān)心我,她不看我搭的橋!蔽乙幌伦有盐蜻^來了,原來陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋,來關(guān)注她的勞動(dòng)成果和她的存在,我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的老師來說,由于孩子們的年齡小,什么事情都是由老師來做,在不斷地忙碌和疲乏之中,給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認(rèn)為:孩子大都有一種被重視的欲望,就是剛剛會(huì)爬行的嬰兒,自己在安靜地玩著玩具,如果媽媽忽視了孩子的存在,孩子會(huì)把玩具扔得很響或是大聲喊叫,以便引起媽媽的注意。所以,我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注,從而獲得老師的關(guān)愛。作為幼兒園的老師,我們必須認(rèn)真地傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)言,每天來到幼兒園,都會(huì)有孩子跑來告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情,并且想通過和老師交談,以表達(dá)老師對自己的關(guān)注。當(dāng)然,老師也不能僅僅以一個(gè)客觀的評價(jià)者來關(guān)注孩子。當(dāng)孩子們做游戲時(shí),老師可以和他們一起布置環(huán)境,或者扮演一個(gè)角色,孩子邀請你時(shí),老師千萬不要拒絕,而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間,問你話時(shí),千萬不要一副不耐煩的樣子,要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動(dòng)地介入孩子們的世界,孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過我們的努力,我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。
幼兒園教育隨筆 篇22
玩具對孩子來說是最好的伙伴,它能給孩子帶來無盡的歡樂?勺罱野l(fā)現(xiàn),剛開始玩玩具時(shí),孩子玩的很認(rèn)真,但一會(huì)兒,大家的保護(hù)意識就沒有了,玩具掉在地上也無人理睬,收玩具時(shí)不分彼此,亂放一團(tuán),還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時(shí)的進(jìn)行提示,但孩子的自覺性還是不強(qiáng)。于是,我們開展了送玩具回家的活動(dòng)。孩子們先說出家的溫暖,理解有家的感覺真好,然后啟發(fā)幼兒說出玩具的家,讓他們幫助玩具建造漂亮的房子,孩子們一聽興趣可高了,爭著給玩具定家(定玩具筐)!巴婢哂屑伊耍院罂凑l最聰明能幫助玩具,將玩具送回家!焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能。
這以后,孩子們對玩具取放有序了,而且掉在地上的玩具也能被及時(shí)的撿起來了。
由此我想,對孩子的教育要持之以恒,而且教育方式要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā),讓他們自己動(dòng)腦筋解決問題,那樣效果會(huì)更好一些。
幼兒園教育隨筆 篇23
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子,他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,龍龍搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,龍龍的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
幼兒園教育隨筆 篇24
親戚家的孩子叫美婷,是一個(gè)人見人愛的孩子,長得漂亮、乖巧,嘴巴甜。就是有一個(gè)毛病,什么事不依她,就使性子,大哭大鬧。
做家長的`往往喜歡看到孩子笑,不愿看到孩子哭。當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候,家長往往以滿足孩子,能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)候孩子“無理”地要求,不少長輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。
孩子的確讓人喜歡,現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女,長輩自然更呵護(hù)倍至。然而孩子年齡小,還不懂事,正是需要家長教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教育孩子當(dāng)然以愛為前提,但如果一味的滿足孩子,會(huì)使孩子混淆了對與錯(cuò)的界線,落下了成長中很重要的一課。事實(shí)上,孩子的要求哪些是該滿足的,哪些是該拒絕的,家長是知道的,只是好像總怕委屈了孩子,“狠”不下心。如果這樣,只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。
我們愛孩子,不妨將依順變?yōu)槟托,多向孩子講講該做或者不該做的原因。必要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢?豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事,他會(huì)從中認(rèn)識到做事情應(yīng)該講道理,明白什么叫拒絕,什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長,家長這樣做才是真正地愛孩子。
幼兒園教育隨筆 篇25
昨天吃完早餐后,我去洗手間洗抹布,發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看,不知是誰把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里。發(fā)現(xiàn)問題后,我沒有馬上去查問,而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問題。果然,一會(huì)兒,洗手間里傳來了叫喊聲:“老師,那里堵了,水池那個(gè)口堵了。”我故作驚訝:“怎么回事?為什么會(huì)這樣?”孩子們你一言我一語地議論著。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭,嘴里還自言自語地說:“不是我干的,真的不是我干的。”
最后,堵在下水口中的饅頭被摳了出來,但是,沒人承認(rèn)是自己干的。這件事八成是航航干的,因?yàn)樗綍r(shí)吃飯少,愛挑食,并且愛扔吃剩下的食物,他剛才的言行也讓我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他,我急忙說:“好了,好了,不管是誰弄的,以后不弄了就行了。不過,我希望小朋友們能做誠實(shí)的孩子,是誰扔的和我說一聲就行了!笨斓街形缌,航航湊到我的耳邊小聲說:“老師,扔饅頭的孩子承認(rèn)了嗎?”我說:“還沒呢,不過那個(gè)小朋友扔饅頭時(shí)鏡子像照相機(jī)一樣,把他的樣子照下來了,等到他再去洗手時(shí),水龍頭一打開,鏡子就會(huì)把他的臉照得通紅,那時(shí),大家一看就知道誰是那個(gè)不誠實(shí)的孩子了!焙胶铰犃宋业脑,“噢”了一聲就走了……
游戲活動(dòng)結(jié)束了,航航仍然沒有承認(rèn)錯(cuò)誤。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān),中班幼兒有了分辨是非的能力,不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一直有點(diǎn)兒緊張,表情很不自然,總是用眼睛瞄著我,一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來。我偷偷在窗戶外面看,他根本就沒有小便,而是在里面打轉(zhuǎn)。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進(jìn)洗手間又出來了,他可能沒有勇氣面對鏡子。我不能再坐等孩子來找我,而應(yīng)主動(dòng)去找航航,用我的誠懇、理解,幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒有人,就趕緊過去輕輕對他說:“航航,你在干什么?需要老師幫忙嗎?”他緊張地小聲說:“老師,小聲點(diǎn)兒。饅頭是我扔的,我以后再不這樣做了。”我說:“你真是個(gè)誠實(shí)的孩子,鏡子聽見了你的話,一會(huì)兒洗手時(shí),你的臉肯定不會(huì)紅了。其實(shí),老師有時(shí)也有不對的地方,我們一起改好嗎?”聽了我的話,航航的表情輕松了,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著他的表情,我的心情也輕松了許多。
個(gè)人反思:
經(jīng)過這事后,我總覺得有些事該做而沒做,有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思。航航已是中班的幼兒了,如果在我主動(dòng)接近他之前,他真的去照鏡子,發(fā)現(xiàn)自己的臉沒紅,那會(huì)是什么結(jié)果呢?他可能會(huì)為自己僥幸躲過老師的責(zé)罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷,對他今后的人生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢?我那天的處理雖然顧及了他的心理感受,但能使航航改正挑食的習(xí)慣,或是能教育全班幼兒嗎?以往處理這類問題時(shí),我僅滿足于該幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤,再“借題發(fā)揮”,教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類事件。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值,我沒有認(rèn)真思考過,而是等下次再發(fā)生問題,再想辦法處理。
實(shí)際上,出現(xiàn)這樣的問題,教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,教育幼兒不再這樣做,更重要的是要找出幼兒這樣做的原因,抓住教育契機(jī),從根本上解決問題。于是,我和我園的主任商量好,近期如果哪個(gè)班下水道堵了,一定要通知我,同時(shí)希望她配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng),主任欣然同意了。同時(shí),我與航航的家長及時(shí)取得了聯(lián)系。我意外地了解到,原來在航航的家里,他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里,但沒有出現(xiàn)過堵廁所的現(xiàn)象。所以,航航在幼兒園也這樣做了。通過我們與家長的交談,航航的爸爸媽媽表示一定與我們配合,共同幫助航航改正挑食的習(xí)慣。我還與班上兩位教師約定,以后進(jìn)餐時(shí)每次給航航少盛、勤添,既要保證航航能攝取足夠的營養(yǎng),又要其培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
航航現(xiàn)在改進(jìn)不少了,不再挑食,也不再搞什么小動(dòng)作了,對此,我們和他爸媽都感到很欣慰。相信航航的明天會(huì)更好
幼兒園教育隨筆 篇26
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演。
我對幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育隨筆 篇27
在我們幼兒園里每天都能看到家長接送時(shí)的身影,或急切,或匆匆,或悠閑┉┉但有一件事卻讓我一直不能忘記。那天早上,有位家長因孩子不愿來幼兒園,在的園子里對孩子又打又罵,甚至不給孩子辯解的機(jī)會(huì),最后竟揪著孩子的耳朵氣沖沖的把孩子送到班上,教師問孩子為什么不愿來時(shí),孩子只不過是忘記帶他答應(yīng)給小朋友的玩具了。到了下午離園時(shí),這位上午還怒發(fā)沖冠的家長卻抱著孩子又親又哄,只一天時(shí)間,對孩子的態(tài)度出現(xiàn)截然不同的兩面,讓人啼笑皆非。
在我們的日常生活中,并不乏這樣的例子,愛孩子又常常受自己情緒的影響而無法控制自己的行為,打孩子,受痛的不僅僅是挨那幾下的孩子,更多的是成人在情緒低落時(shí),感到不安、壓力和自責(zé)。孩子的情緒與周圍的成人有相當(dāng)關(guān)聯(lián),要培養(yǎng)孩子健康、活潑的情緒,成人更應(yīng)該從自身找原因,有時(shí)愛孩子以至不忍說“不”,由“愛”變“害”。有時(shí)因管教孩子使孩子不接納自己也很苦惱。
在我看來,無論是“愛”還是“管教”都具有其科學(xué)性與藝術(shù)性!皩挕迸c“嚴(yán)”之間的學(xué)問是我們做教師、做家長永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的,但只有你真正的接納孩子,以成熟的心態(tài)去“認(rèn)真傾聽”、“努力了解”、“共同玩!薄ⅰ昂侠砭芙^”,以建立良好的教師或家長形象,樹立自己的威信。
孩子是年幼無知的,成人是孩子學(xué)習(xí)的楷模,要引導(dǎo)孩子健康成長,首先成人應(yīng)擁有一個(gè)健康的心態(tài),請不要和孩子生氣,用心去接納孩子。
幼兒園教育隨筆 篇28
一次美術(shù)活動(dòng)中,我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示:如和小伙伴拍球、玩耍等,資助景也要求能襯托心情。
不一會(huì)兒,小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品,無一例外地人物臉上洋溢著笑容,背影也很豐富,有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等?粗麄?nèi)找尕S富、漂亮的畫面,我心里真像吃了蜜一樣,對孩子們大大夸獎(jiǎng)了一番。
這時(shí),又一幅新的作品伸到我眼前,只見畫中的陰雨綿綿,一看就讓人心中不快,而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭,這怎么是快樂的呢?皺著眉扭頭一看,畫的主人佳佳正揚(yáng)起期待的目光等待我的評價(jià)。我毫不客氣地說:“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅!奔鸭崖犃耍凵袼查g暗了一下,卻仍站在我身邊不走。
我指導(dǎo)了幾位幼兒后,轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句,她卻不甘心般慢慢開口了:“有一天下雨了,心蕾滑了一跤,我跑過去把她扶起來了,我?guī)椭藙e人,心里很高興!”聽完她的話,我愣住了,誰能說這不是快樂的一天呢?幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來的快樂有意義得多。
我平時(shí)總是鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受,使作品富有個(gè)性和創(chuàng)造性,可在評價(jià)作品時(shí)卻仍然免不了整齊劃一的俗。對孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動(dòng)意義。
幼兒園教育隨筆 篇29
有一個(gè)女孩叫海寧,長著圓圓的娃娃臉,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑兩個(gè)小酒窩,特別可愛,平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來,樂感特強(qiáng),是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐,吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好,唯一讓老師操心的是孩子的午休,小朋友睡前老師講故事,她也不聽,就是自己在鬧,一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下,一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開,一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù),一部分孩子睡著了,她不睡,大部分孩子睡著了,她還不睡,自己玩呀鬧呀,值班老師沒辦法,抱著她,哄著她,她終于睡著了,值班老師也松了一口氣,輕輕地把她放在床上,她睡得那個(gè)香甜啊,小臉紅撲撲的,小嘴嘟嘟著,有時(shí)睡夢中還咯咯笑起來,大概是做了什么好夢。
可是,起床時(shí)間到了,老師把她叫醒,讓她起床時(shí),她可就耍起來賴來了,哭著鬧著不起,老師去抱她,不是用手抓,就是她用腳踹,說不定在踹的同時(shí),一泡尿就全都撒到褲子里面了,然后是老師打電話通知家長,家長匆忙來送衣服,老師又急忙給她換衣服……幾次三番,老師疲憊,家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn):把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往廁所里面抱(我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的),先把她撒尿,這樣就不至于把尿撒在褲子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。
如今的海寧啊,可懂事了,自己吃飯,自己睡覺,還能去幫助小朋友穿衣服,就好像一個(gè)小大人。
幼兒園教育隨筆 篇30
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"要排隊(duì)!要排隊(duì)!"我連忙趕過去,原來是董佳樂張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把童佳樂拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:"媽媽,媽媽!"我耐著性子對她說:"老師不批評你,只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:"童佳樂不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,童佳樂繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信童佳樂不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話,童佳樂擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰愿意讓童佳樂排前面"。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓童佳樂排前面,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。"童佳樂,小朋友們對你真好!"童佳樂有點(diǎn)不好意思地說:"我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
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