一、制定課堂管理規(guī)范是進(jìn)行有效課堂管理的前提

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境,并不等于不要紀(jì)律和規(guī)則的約束。相反,自由、寬松的環(huán)境卻需要大家遵守一定的規(guī)則為基本前提。

　　1.制定規(guī)范有助于學(xué)生課堂行為正規(guī)化

　　課堂規(guī)范是每個(gè)學(xué)生必須遵守的日常課堂行為準(zhǔn)則,是為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序,協(xié)調(diào)學(xué)生的行為而制定的。它使學(xué)生懂得應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,只有用良好的紀(jì)律作為保障,才能進(jìn)行有效的課堂管理。

　　2.制定規(guī)范有助于學(xué)生課堂行為的社會(huì)化

　　課堂管理規(guī)范使學(xué)生了解在各種場(chǎng)合應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么的行為準(zhǔn)則,它有助于學(xué)生人格的成熟,有助于提高學(xué)生的自覺性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而也有助于進(jìn)行有效課堂管理。

　　二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是進(jìn)行有效課堂管理的基礎(chǔ)

　　前蘇聯(lián)教育家加里寧說:“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”教師要努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),提高駕馭高效課堂管理的能力。

　　1.教師對(duì)課堂管理負(fù)有主要責(zé)任

　　在課堂教學(xué)中,教師只有善于按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程的規(guī)律性對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、訓(xùn)練、講解和指點(diǎn),才能使學(xué)生積極而高效地學(xué)習(xí)知識(shí)、自覺維護(hù)課堂紀(jì)律、提高自身的'才能與修養(yǎng),才能保證課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是進(jìn)行有效課堂管理的基礎(chǔ)。

　　2.教師良好的水平有助于課堂管理

　　有效的教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的第一道防線,好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué)。因此,教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力,認(rèn)真?zhèn)湔n,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)富有藝術(shù)性與感染力,保持教學(xué)過程的流暢性。學(xué)生如果被教師的教學(xué)所吸引,主動(dòng)參與到教學(xué)中,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí),這對(duì)于課堂管理起到的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用,為有效課堂管理打下良好基礎(chǔ)。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是進(jìn)行有效課堂管理的關(guān)鍵

　　興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能達(dá)到對(duì)課堂的有效管理。

　　1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是關(guān)鍵

　　在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是真正的學(xué)習(xí)主人,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不僅可以使教師卓有成效地進(jìn)行教學(xué),也是進(jìn)行有效課堂管理的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性對(duì)于保持良好的課堂秩序和紀(jì)律,提高學(xué)習(xí)效率有著巨大的作用。

　　2.教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要注意做到以下幾個(gè)方面:一是要引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);二是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求;三是要給予學(xué)生一定的決策權(quán),包括目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、課堂管理的方式等;四是提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為;五是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,以有效進(jìn)行課堂管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3.教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注意以下幾方面:一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二是要注重實(shí)踐操作,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。三是要聯(lián)系實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣;當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),才能引起學(xué)生的共鳴,從而自覺、積極地學(xué)習(xí)。

　　四、善于溝通與交流是進(jìn)行有效課堂管理的保障

　　“親其師才能信其道。”融洽的師生關(guān)系是民主課堂管理的人際基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變和師生之間的平等對(duì)話與溝通。

　　1.有助于建立良好的師生關(guān)系

　　健康的交流方式和有效的溝通技能有助于增進(jìn)師生間的關(guān)系。一方面師生關(guān)系良好,教師才能得到學(xué)生的信賴,從而使學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)產(chǎn)生積極的心理定勢(shì)。另一方面師生人際關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)的效果。

　　2.有助于進(jìn)行有效的課堂管理

　　在課堂管理中,良好的溝通與交流能夠使教師與學(xué)生形成一種共同關(guān)注,一種整體感和認(rèn)同感,這是實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)和達(dá)成管理的有效源泉。因此,在課堂管理中教師要掌握和運(yùn)用有效的溝通和交流技能。

　　課堂管理是一個(gè)由量變到質(zhì)變的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程,是多種因素相互作用的結(jié)果,是一個(gè)持續(xù)不斷的建構(gòu)歷程。科學(xué)而有效的課堂管理不僅能維持課堂秩序,而且能增進(jìn)課堂效果;不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,而且能促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。