小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面小編帶來小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)，希望大家喜歡。
小狗包弟優(yōu)秀教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
透過細(xì)節(jié)描寫來敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧。
三、德育滲透目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、善待他人的美好情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.對文中敘事中說理抒情的方法的掌握，是本文的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)文章中敘事和說理抒情的內(nèi)容，從而把握敘事中抒情的方法。
2.鑒賞課文的寫法，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。教學(xué)中應(yīng)抓住文中材料運(yùn)用的精到之處，領(lǐng)會(huì)其精妙之處。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
作者、作品簡介
巴金，生于1944年，現(xiàn)代著名作家。原名李蕘棠，字芾甘，筆名巴金，四川新繁縣人，1928年，寫成他的第一**篇小說《**》。后來又寫了《愛情三部曲》：《霧》、《雨》、《電》;《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等，1982年曾獲“國際但丁文學(xué)獎(jiǎng)”，巴金先后擔(dān)任*作家協(xié)會(huì)*、上海市作家協(xié)會(huì)*等職。
二、明確目標(biāo)
1.掌握文章在敘事中說理抒情的方法。
2.學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局。
三、整體感知
請快速瀏覽課文，理清文章的基本思路，了解作者的寫作意圖，初步提煉文章的主要內(nèi)容。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.學(xué)生瀏覽全文后，理清文章的基本思路。
[明確]文章由一位藝術(shù)家和狗的故事引入，接著寫了自己收養(yǎng)小狗包弟、小狗包弟在自己家生活的情景及小狗被迫送走的經(jīng)過，最后寫了自己的愧疚之情。
2.[教師引導(dǎo)]文章的主要內(nèi)容是怎樣的?
[學(xué)生思考，回答]這篇記敘文，通過對自己收養(yǎng)小狗包弟前后過程的敘述與描寫，表現(xiàn)了小狗包弟的善良、忠誠、惹人憐愛，表達(dá)了自己對不能保護(hù)小狗包弟的深深的自責(zé)，啟示人們對歷史的深刻反思。
3.[教師引導(dǎo)]文章開頭先寫一位藝術(shù)家和小狗的故事，其作用是什么?
[學(xué)生思考，回答]
(1)開頭的故事是文章的引子，引出小狗包弟的故事主體;
(2)小狗對主人的忠誠及其勇敢的精神是對小狗包弟形象的一個(gè)補(bǔ)充;
(3)以小狗對主人的忠誠和勇敢的行為、肆意踐踏**的.憤懣和無奈。
4.[教師引導(dǎo)]文中多次寫了小狗包弟討人喜愛，寫**朋友幾次訊問小狗包弟的細(xì)節(jié)，有什么作用?
[學(xué)生思考，回答]充分表現(xiàn)小狗包弟的善良、可愛、伶俐、弱小，為后文引出被送往醫(yī)院做實(shí)驗(yàn)品的悲慘結(jié)局作鋪墊，渲染了作者的自責(zé)之情，反襯了那個(gè)時(shí)代的混亂與殘酷。
5.[教師引導(dǎo)]文章第十段寫到“我自己終于也變成了包弟”，對這句話該怎樣理解?
[學(xué)生思考，回答]這句話用了借代的修辭格，這在那種****環(huán)境中，自己也陷于了不能決定自己命運(yùn)的悲慘處境，人和動(dòng)物命運(yùn)相同，含蓄地表達(dá)了作者對那個(gè)踐踏**的混亂時(shí)期的厭惡之情。
6.[教師引導(dǎo)]本文在寫作上的主要特點(diǎn)是什么?
[學(xué)生思考，回答]
(1)善于拈取“身邊瑣事”表現(xiàn)深廣的內(nèi)涵，以小見大，構(gòu)思巧妙;
(2)語言樸實(shí)無華，只要訴諸真情，就能生動(dòng)感人。
總結(jié)、擴(kuò)展
寫文章不在于用了多少華麗的詞藻，而在于是否法鑄真情，本文可以說是一個(gè)很好的寫作范例，用心體會(huì)真情實(shí)感在寫文章中的作用，不斷實(shí)踐，逐步形成自己健康的文風(fēng)。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
小狗包弟優(yōu)秀教案篇2
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇敘事散文，有完整的故事情節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀時(shí)，重在感受作者的情感變化，感悟作者嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量。
一、知識與技能：
1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解小狗包弟的悲慘故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。
二、過程與方法：
以教師引導(dǎo)、小組合作討論的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體察巴金的個(gè)性、情操，感受其人格魅力。
教學(xué)資源：
多**。
教學(xué)方法：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示)
1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解人和狗的悲慘故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。
三、速讀課文，把握故事。
請同學(xué)們速讀課文，找出能體現(xiàn)不同時(shí)間階段的句子，根據(jù)時(shí)間階段來回答兩個(gè)問題。(課件展示)
1、文中寫了兩個(gè)人與狗的故事，是哪兩個(gè)?
2、包弟的故事可分為哪三個(gè)階段?各用一個(gè)詞來概括。
3、小結(jié)。
四、精讀課文，探究人格。
(一)合作探究一：認(rèn)真閱讀2—5自然段，體會(huì)“七年相處”“我”與包弟的關(guān)系。(課件展示)
1、請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文2—5自然段，用課文中的句子來介紹小狗包弟。
2、七年來，家人與包弟相處得怎么樣?請用課文中的句子說明。
3、小結(jié)。
(二)合作探究二：認(rèn)真閱讀6—10自然段，體會(huì)“一朝痛別”“我”與包弟的關(guān)系。(課件展示)
1、哪些細(xì)節(jié)展示了可怕的一幕幕場景?
2、用課文中的關(guān)鍵詞來表述巴金的心情。
3、包弟會(huì)不會(huì)給我們帶來災(zāi)難?我的選擇對不對?為什么?(討論)
4、小結(jié)。
(三)合作探究三：認(rèn)真閱讀11—13自然段，體會(huì)“歉疚一生”“我”與包弟的關(guān)系。(課件展示)
1、哪些景物展示了巴金的心情?哪個(gè)詞可以概括他的心情?學(xué)生自主發(fā)言。
2、除了包弟，還有哪些弱小者受到了**?請找出細(xì)節(jié)。哪個(gè)弱小者最讓人佩服?為什么?
3、這是一個(gè)什么樣的社會(huì)?請用課文中的一個(gè)詞來概括。
4、現(xiàn)在，你認(rèn)為巴金是一個(gè)什么樣的人呢?(討論)
五、小結(jié)。
六、回憶往事，暢所欲言。(課件展示)
追憶自己曾經(jīng)做錯(cuò)的一件事，談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。
七、結(jié)束語。
小狗包弟優(yōu)秀教案篇3
【教材說明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒**彩。本文寫法上是按自然流敘事抒情，文章的段落、層次，過渡照應(yīng)，敘事、議論、抒情，過去、現(xiàn)在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀全文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、故事進(jìn)展自然順暢。
2、語言樸素自然。
3、自然中蘊(yùn)涵匠心。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想】
1、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
2、發(fā)掘本文的思想認(rèn)識價(jià)值。
⑴小狗的命運(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
⑵人性在特定歷史條件下的扭曲。
⑶自我反省的價(jià)值。
3、學(xué)習(xí)本文形散神聚的寫作技巧。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概(了解寫了幾個(gè)故事，明確故事之間的關(guān)系)。
明確：
寫了兩個(gè)故事，都是人與狗的故事：
⑴第一個(gè)故事寫了狗對人的忠誠。
⑵第二個(gè)故事寫了人對狗的背棄。
三、理清情感脈絡(luò)
讓學(xué)生速讀課文，描述隨著小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處(快樂)──*抄四舊(憂慮、膽戰(zhàn)心驚)──送走包弟(輕松)──這以后的心情(沉重)──包弟被送**解剖桌(歉疚)。
板書：
(藝術(shù)家與狗：狗對人的忠誠)
歉
快樂(相處)
憂慮(相別)
意
輕松(送走)
沉重(送后)
(作者與包弟：人對狗的背棄)
四、精段研讀
1、讀狗對人忠誠的段落，勾畫感人句子，仔細(xì)品味。
讓學(xué)生閱讀本段，勾畫出感人的句子;先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫小狗動(dòng)作的詞語，品味這些詞語所表達(dá)的內(nèi)涵。
(同時(shí)，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。)
2、讀人對狗背棄的段落，勾畫作者心情變化的句子，誦讀、體味。
(注重情感體驗(yàn)，根據(jù)感情變化誦讀。)
首先，勾畫作者與包弟親密相處時(shí)快樂的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫作者因形勢變化而深感憂慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂慮的情味。
再次，勾畫作者送走小狗由輕松轉(zhuǎn)入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫作者歉疚心情的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫作者勇于表達(dá)歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出堅(jiān)決、無畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書，我們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)故事和第二個(gè)故事有相關(guān)關(guān)系，又有對比關(guān)系，兩個(gè)故事是一對矛盾，矛盾沖突的焦點(diǎn)正好是本文的神，即：歉疚。
我們還發(fā)現(xiàn)，情感變化也是前后矛盾，快樂──憂慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者自然流的敘述之下的別具匠心。同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過對比深化主題。
六、討論
1、小狗命運(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
2、人性在特定歷史條件下的扭曲(保持美好人性的重要性)。
3、作者自我反省的價(jià)值。
小狗包弟優(yōu)秀教案篇4
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇敘事散文，有完整的故事情節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀時(shí)，重在感受作者的情感變化，感悟作者嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量。
一、知識與技能：
1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解小狗包弟的悲慘故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。
二、過程與方法：
以教師引導(dǎo)、小組合作討論的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體察巴金的個(gè)性、情操，感受其人格魅力。
教學(xué)資源：
多**。
教學(xué)方法：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示)
1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解人和狗的悲慘故事。
2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點(diǎn)，體察巴金的個(gè)性、情操。
三、速讀課文，把握故事。
請同學(xué)們速讀課文，找出能體現(xiàn)不同時(shí)間階段的句子，根據(jù)時(shí)間階段來回答兩個(gè)問題。(課件展示)
1、文中寫了兩個(gè)人與狗的故事，是哪兩個(gè)?
2、包弟的故事可分為哪三個(gè)階段?各用一個(gè)詞來概括。
3、小結(jié)。
四、精讀課文，探究人格。
(一)合作探究一：認(rèn)真閱讀2—5自然段，體會(huì)“七年相處”“我”與包弟的關(guān)系。(課件展示)
1、請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文2—5自然段，用課文中的句子來介紹小狗包弟。
2、七年來，家人與包弟相處得怎么樣?請用課文中的句子說明。
3、小結(jié)。
(二)合作探究二：認(rèn)真閱讀6—10自然段，體會(huì)“一朝痛別”“我”與包弟的關(guān)系。(課件展示)
1、哪些細(xì)節(jié)展示了可怕的一幕幕場景?
2、用課文中的關(guān)鍵詞來表述巴金的心情。
3、包弟會(huì)不會(huì)給我們帶來災(zāi)難?我的選擇對不對?為什么?(討論)
4、小結(jié)。
(三)合作探究三：認(rèn)真閱讀11—13自然段，體會(huì)“歉疚一生”“我”與包弟的關(guān)系。(課件展示)
1、哪些景物展示了巴金的心情?哪個(gè)詞可以概括他的心情?學(xué)生自主發(fā)言。
2、除了包弟，還有哪些弱小者受到了**?請找出細(xì)節(jié)。哪個(gè)弱小者最讓人佩服?為什么?
3、這是一個(gè)什么樣的社會(huì)?請用課文中的一個(gè)詞來概括。
4、現(xiàn)在，你認(rèn)為巴金是一個(gè)什么樣的人呢?(討論)
五、小結(jié)。
六、回憶往事，暢所欲言。(課件展示)
追憶自己曾經(jīng)做錯(cuò)的一件事，談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。
七、結(jié)束語。
小狗包弟優(yōu)秀教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)方法：
誦讀法，點(diǎn)撥法，比較法。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、從2003年“感動(dòng)*”對巴金的頒獎(jiǎng)詞中導(dǎo)入。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內(nèi)容。
2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
四、再讀課文，把握情感。
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動(dòng)作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的.小狗，因?yàn)樗?舉例)�！�
示例：這是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
2、用詩行的形式總結(jié)。
3、“我”為什么沒有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最終沒有保護(hù)住愛犬?
(明確)。教師介紹。
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、為什么要表達(dá)歉意：
在別人都把全部責(zé)任推到了_x身上的時(shí)候，并沒有多少過錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個(gè)什么樣的人?
2、怎樣表達(dá)歉意
誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。
六、誦讀課文，品味語言。
學(xué)生**賞析打動(dòng)自己的字、詞、句。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢?請寫上一則推薦語，10—70字之間。
示例：
情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
八、推薦閱讀：
張賢亮的《邢老漢和狗的故事》和巴金的《懷念蕭珊》
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)擴(kuò)展閱讀
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)（擴(kuò)展1）
——《小狗包弟》教案 (菁選5篇)
《小狗包弟》教案1
一、【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）知識目標(biāo)：
透過細(xì)節(jié)描寫來敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法；學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局。
�。�2）能力目標(biāo)：拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：認(rèn)識那個(gè)時(shí)期給人身心造成的巨大傷害；能夠正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為；領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情；培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、善待他人的美好情愫。
3、【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情
4、【教學(xué)難點(diǎn)】正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為
三、教學(xué)方法：
四、課時(shí)安排： 一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們回憶一下都學(xué)過哪些關(guān)于“狗”的成語和歇后語？
�。▽W(xué)生舉例）
師：這些成語似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實(shí)生活中，狗是一種很可愛的動(dòng)物，而且人類和狗之間發(fā)生過許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫的關(guān)于“人和狗”的故事《小狗包弟》（教師板書課題）。相信你們能從中感受到這種小動(dòng)物的可愛與偉大。
�。ǘ┬抡n：
1．教師提出問題，學(xué)生默讀課文并從中找答案。
師：這篇文章用細(xì)膩的筆觸為我們描寫了人與狗相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么哪些具體的語段寫了人與狗的相處呢？請大家默讀課文，并拿起筆將有關(guān)的句子劃下來。
【明確】第二自然段：“狗來了 …… 不停的作揖�！�
第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑�！�
�。ㄕ婷鑼懀�
第三自然段：起由女士兩年后依然對他念念不忘。
第五自然段：“聽妹妹們說 …… 等我們出來�！�
�。▊�(cè)面描寫）
2．從這些語段中我們可以看出包弟的什么特點(diǎn)？
【明確】可愛、聰明、重感情，通人性。
3、作者為何要描寫包弟的這些特點(diǎn)呢？
【明確】包弟越是可愛，作者一家越是不忍心讓它離開，為后**鋪墊。
4、盡管包弟很可愛，很聰明，它仍然逃脫不了厄運(yùn)，請大家閱讀課文7 —— 9自然段，思考這樣兩個(gè)問題：
（1）包弟很可愛，最后為什么會(huì)成為作者一家的包袱？
�。�2）想把包弟作為禮物，但是無法把它送出去，這又是為什么呢？
【明確】（1）小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是**種的小狗；它的舊主人是瑞典人。
（2）除了前面講過的小狗是一個(gè)包袱的原因外，也反映了當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“那個(gè)時(shí)期”要封“四舊”，和小狗沒關(guān)系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人？可見“那個(gè)時(shí)期”那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無人道。
5、寫到這里，作者與小狗的故事也就結(jié)束了，我們回頭看一下，作者一共寫了幾個(gè)故事？（兩個(gè)），對照這兩個(gè)故事，請大家將兩個(gè)故事中的主人公和情節(jié)進(jìn)行對比，看看二者有什么異同。
【明確】相同點(diǎn)：都寫了人與狗的故事。
不同點(diǎn)：前面的寫了狗的忠誠，后一個(gè)則寫了人的背棄。
�。ㄍㄟ^對比說明作者的自責(zé)的必然性和懺悔的必要性）
6、作者一家雖然很喜歡包弟，可在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟終于被送走了，我們來看看包弟送走后，作者的心情是怎么樣的？請一位同學(xué)朗讀第10自然段，其他同學(xué)用筆劃出文中表現(xiàn)作者心情變化的詞語和語段。
【明確】輕松 沉重 自責(zé)
7、作者為什么感覺很輕松？
【明確】從*開始封抄“四舊”開始，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，害怕小狗包弟給他們帶來災(zāi)難。如今，包弟送走了，沒有包袱了，自然很輕松。
8、那他為什么后來變得沉重了呢？
【明確】作者想到了解剖臺上的包弟的慘象，進(jìn)而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟**掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背**沉重的包袱。
9、這種包袱使作者的自我譴責(zé)，請大家找一下，哪一句話表明了作者的自責(zé)？
【明確】“不能保護(hù)一條狗 …… 不能原諒我自己”。
10、我們時(shí)常說：時(shí)間能改變一切，可是時(shí)間真的能撫*心靈上的創(chuàng)傷嗎？我們來集體朗讀課文的后三個(gè)自然段，然后思考：作者寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（學(xué)生先**思考，然后小組討論）
【明確】作者要說的是整整13年過去了，作者所住的庭院面目全非，但那種愧疚的和自責(zé)的心情仍然沒有減少一份，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”，除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時(shí)，仍然帶病寫著心中真誠的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書。
�。ㄈ┱n堂討論：對于作者為了自保，而放棄了小狗的行為，我們該如何看待？
�。▽W(xué)生發(fā)表意見）
教師總結(jié)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為作者的行為是自私的，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為作者的行為是可以理解的。這兩種觀點(diǎn)都有道理，持前一種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們的是非觀念很強(qiáng)，能在大是大非面前擺正自己態(tài)度。而持后一種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們則多了一份理解，多了一份寬容。雖然我們沒有經(jīng)歷“那個(gè)時(shí)期”，對“那個(gè)時(shí)期”所知甚少，但從文中的片段中我們依然看到了那個(gè)時(shí)代的**，因此我們對于生活在那個(gè)時(shí)代中身份特殊的作者，應(yīng)該給予一定的理解。況且，在那個(gè)時(shí)期結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金老人作為一個(gè)時(shí)代的受害者卻站出來懺悔，這種勇氣和力量是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)，深化主題。
是呀，文明人類遠(yuǎn)離大自然，靠復(fù)雜的技巧謀生，透過知識的眼睛觀察其他生靈，看到的只是皮毛，完整的形象卻已失真，豈不知它們與我們共同生活在這個(gè)充滿輝煌與痛苦的世界上，并與人類建立起了單純、真誠的感情。而在人的世界里，卻存在著冷漠、鄙視，甚至是卑鄙和下流。所以，人不該以衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量身邊的動(dòng)物，因?yàn)槿撕蛣?dòng)物間的感情有時(shí)是人與人感情所不及的。人，作為高等動(dòng)物，不應(yīng)在文明中淡漠我們善良的本性，而應(yīng)在*等中交往，在**中發(fā)展。我們的同學(xué)也是一樣，你們來自不同的地方，并將走向不同的地方，相逢是短暫的，希望你們珍惜短暫的美好時(shí)光，彼此尊重，互相友愛，和睦相處。
六、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于你和動(dòng)物的之間的故事，嘗著運(yùn)用以小見大的寫作方法。
《小狗包弟》教案2
教學(xué)目的與要求：
指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的思想價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。
教學(xué)過程 ：
一、布置學(xué)生周日訪問**。
1.訪問身邊2－3名70歲左右的那個(gè)時(shí)期中的“走資派”，了解那個(gè)時(shí)期**中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。
2、 通過網(wǎng)絡(luò)等**查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識材料。
二、課堂操作
1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。（3分鐘）
�、倌莻�(gè)時(shí)期**時(shí)人們的心態(tài)及人際關(guān)系；②巴金及其作品的有關(guān)知識材料。
2.教師導(dǎo)入 學(xué)生自主探究（7分鐘）
同學(xué)們，人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法。《小狗包弟》寫的就是巴金在十年那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時(shí)代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。請快速閱讀（訓(xùn)練速讀能力），自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力），并把下列問題在文中找出來：
�、僬页鲎盍钅愀袆�(dòng)的地方（將語段或語句劃出并認(rèn)真體味）；②找出作者過渡的語句并體會(huì)其妙處（圈點(diǎn)勾畫，簡要點(diǎn)評）；③找出描寫的小狗（尤其是包弟）討人喜愛（令人感動(dòng)）的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味；④找出寫作者對包弟的感情變化的地方并體會(huì)其心理變化過程；⑤找出作者悲傷自責(zé)的語句并認(rèn)真思考。
學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。
3.小組合作探究（10分鐘）
同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映那個(gè)時(shí)期**時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。
�、倌銓μ囟ōh(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的？（主要結(jié)合第一段討論）②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識的？（要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析）③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個(gè)心理變化說明了什么？④你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識的？
思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么？為什么作者如此確定？
品味鑒賞：本文的思想價(jià)值和藝術(shù)特色。
4.班級交流（20分鐘）
�、僬w把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。
A找1－2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。
B教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。
�、诂F(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名**，選一個(gè)認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組**談過的討論過的問題，后面小組**不再重復(fù)，實(shí)在有問題放在課后。（舉手搶答確定小組**發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答）
各組**交流；學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：
※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。
A狗在普通動(dòng)物中最講情義，這種動(dòng)物的本性是忠誠于主人，護(hù)“主”，俗語有“忠實(shí)走狗”；它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。
B人，高級動(dòng)物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護(hù)的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是那個(gè)時(shí)期中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當(dāng)然也有不畏強(qiáng)、暴、舍己為人、情義為重的）寫那個(gè)時(shí)期，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫那個(gè)時(shí)期之**！
※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。
包弟討人喜愛，人和動(dòng)物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個(gè)美好的局面？（**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）是誰造成了這樣的**？巴金及其家人親戚想保敢保嗎？敢保能保得住嗎？他沒保且送出去了，說明什么？（人性弱點(diǎn)）該不該送？（策略）狗都活不下去說明什么問題？（襯托社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗）
※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。
輕松：在那個(gè)社會(huì)環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。
沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。
這個(gè)心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時(shí)代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、*、威。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對矛盾，表現(xiàn)了對社會(huì)的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會(huì)。
※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。
失去的永遠(yuǎn)失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責(zé)，社會(huì)缺少人性，自己人格**，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢？因?yàn)樽髡咚艿氖锹L的精神傷害。
※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)。
作者在那個(gè)時(shí)期中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會(huì)尊重的作家受到了**。作者要控訴那個(gè)時(shí)代，怎樣控拆？作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對一條小狗的歉疚，對自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。
※感受與鑒賞：
A思想價(jià)值：
a、呼喚**，反對**；
b、呼喚人性，鞭撻**；
c、呼喚文明， 揭露愚昧。
B藝術(shù)手法：
�、俳嵌泉�(dú)特——用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻那個(gè)時(shí)期。
�、趯懛ㄐ路f——用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。
�、劢Y(jié)構(gòu)自然——過渡自然，渾然一體。
�、苷Z言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。
�、莞星檎鎿础匀烁駝�(dòng)人，以真情動(dòng)人。
5.小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘）
�、� 認(rèn)識了一個(gè)畸形時(shí)代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。
�、� 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時(shí)代意義。
6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。
7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。
8、借鑒與創(chuàng)新（課后作業(yè) ）
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們訪問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動(dòng)過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西？借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。
※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求
一個(gè)小組合作若選擇同一材料同一話題時(shí)必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn)；盡量不用同一種文體去表達(dá)；各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。
注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。
《小狗包弟》教案3
一、教材
《小狗包弟》是人教版高中語文必修一第三單元的課文，本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)在散文的感情線索。本文是一篇回憶性散文，作者用*實(shí)、樸素的語言講述了小狗包弟與自己一家的故事。作者“借物感懷”，通過對小狗包弟的愧疚和懷念，含蓄地表達(dá)了對自己的人生際遇的感慨以及對妻子的懷念。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以強(qiáng)化細(xì)致觀察生活的意識，同時(shí)可以充分發(fā)揮聯(lián)想，將感情與真實(shí)的事物聯(lián)系起來，以小見大。
二、學(xué)情
高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，對于散文這種文體也較為熟悉了。但是這個(gè)年齡的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，閱歷不足，心智與情感較之成年人而言也不夠成熟，同時(shí)對“那個(gè)時(shí)期那段歷史的了解也比較少，所以在理解“借物感懷”時(shí)還是存在一些難度，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。
【過程與方法】過文章的學(xué)習(xí)，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。
五、教學(xué)方法
多**教學(xué)法，對比閱讀法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
首先我將用多**出示蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》，結(jié)合背景大致講解意思，引出“借景抒情，借物感懷”的概念，加以解釋，并引出巴金�！兜麘倩ā放c《小狗包弟》均使用借物感懷的手法，均有懷念亡妻的內(nèi)容，創(chuàng)作背景均為亂世蒙冤牽連家人，具很高的相似性。通過對篇幅短小，內(nèi)容明顯的篇章的了解，為學(xué)生對本長篇散文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
(二)整體感知
這部分我會(huì)以“全文是按照什么樣的線索進(jìn)行寫作的?”
為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文后回答出“時(shí)間線”。
然后我會(huì)提出第二個(gè)任務(wù)“全文是按照什么時(shí)間線進(jìn)行的?”通過**引導(dǎo)學(xué)生寫出如下時(shí)間線：引題——包弟進(jìn)家——-七年相處——-送別包弟——懷念包弟。并以此作為板書呈現(xiàn)在黑板上。通過這樣的方式，學(xué)生們會(huì)在宏觀上把握住文章的基本脈絡(luò)。
(三)深入研讀
這部分我依然會(huì)使用任務(wù)引導(dǎo)法，我將設(shè)置如下任務(wù)：
1.“在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現(xiàn)在文章中的?能體現(xiàn)出如何的情感?”通過**，引導(dǎo)學(xué)生指出兩次特別提起，多半是“我們”，都屬*實(shí)的細(xì)節(jié)敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是“朝夕相處，關(guān)系和睦”。
2.“在抒情的部分里，作者是如何感懷?”
并引導(dǎo)學(xué)生回答出“近：自我懺悔;遠(yuǎn)：借景懷人”
通過這兩個(gè)問題將學(xué)生的注意從時(shí)間上的敘述，轉(zhuǎn)移到情感的滲透上，并且在逐步地引導(dǎo)中讓學(xué)生們體會(huì)到作者通過懺悔的方式將情感表達(dá)從含蓄過渡到濃重的升華過程。
3.最后我會(huì)進(jìn)行一段泛讀，請同學(xué)們一邊聽一邊用找意象以及情景對比的方式感受作者的情感烘托，通過**引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“有愛人在的景色，才是生動(dòng)的，令人快樂的”。
(四)拓展延伸
學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)并初步體會(huì)了“借物感懷”的藝術(shù)手法，此處我會(huì)用再次用多**展示出《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請學(xué)生們進(jìn)行對比閱讀。在導(dǎo)入階段我通過背景介紹，展示了很多兩篇文章的相似點(diǎn)，此處請同學(xué)通過自行閱讀與小組合作的方式找出更多的不同點(diǎn)。并經(jīng)過**的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性;巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念，同時(shí)犀利地表達(dá)了對那個(gè)時(shí)期**的控訴”。
(五)小結(jié)作業(yè)
除了蘇詞，同學(xué)們還在初中學(xué)過另一篇借物感懷亡妻的文章《項(xiàng)脊軒志》，請同學(xué)們比較閱讀《小狗包弟》和《項(xiàng)脊軒志》的情感抒發(fā)上有何異同，下次上課分享一下大家的看法。這樣能讓同學(xué)們對這種寫作手法深刻理解和鞏固。
《小狗包弟》教案4
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
二、文本解讀
�。ㄒ唬┓治鲨b賞
分析課文“結(jié)局”這部分：無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。
1、小狗包弟成為包袱的原因是什么？
明確：a、**種的小狗。b、瑞典舊主人
在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個(gè)xx），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。
2、小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？
除了前面講過的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。
3、文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個(gè)故事？（兩個(gè)）對照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對比，看看二者有什么異同。
明確：
相同點(diǎn)：主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點(diǎn)：前一個(gè)故事寫狗的忠誠，后一個(gè)故事寫人的背棄
通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。
4、我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問題。
明確：輕松沉重自責(zé)
�、僮骷覟槭裁磿�(huì)輕松？
明確：包袱**了，從*開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的'就輕松了。
�、谒麨槭裁磿�(huì)沉重？
明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟**調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背**沉重的包袱。
③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？
明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己﹗”
我們說時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫*心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，思考：
5、作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說的是雖然整整XX年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
�。ǘ┖献魈骄�
1、作者為什么要將歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？
明確：在那個(gè)**的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“那個(gè)時(shí)期”結(jié)束了，國人應(yīng)該自我反省，而率先反省的竟然是一個(gè)無過錯(cuò)的老人！巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動(dòng)，就是因?yàn)樽髡咭宰晕曳词〉姆绞接^照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會(huì)的普遍敬意和稱頌。
本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文可以揣測到巴金是一個(gè)善良人，他經(jīng)歷了一場浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責(zé)、自省，很像道德**者、良心**者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。
《小狗包弟》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)方法：
誦讀法，點(diǎn)撥法，比較法。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、從2003年“感動(dòng)*”對巴金的頒獎(jiǎng)詞中導(dǎo)入。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
三、默讀課文,理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內(nèi)容。
2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
四、再讀課文，把握情感。
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動(dòng)作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因?yàn)樗?舉例)。”
示例：這是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
2、用詩行的形式總結(jié)。
3、“我”為什么沒有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最終沒有保護(hù)住愛犬?
(明確)那個(gè)時(shí)期。教師介紹那個(gè)時(shí)期。
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、為什么要表達(dá)歉意：
那個(gè)時(shí)期后，在別人都把全部責(zé)任推到了四個(gè)人身上的時(shí)候，并沒有多少過錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個(gè)什么樣的人?
2、怎樣表達(dá)歉意
誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。
六、誦讀課文，品味語言。
學(xué)生**賞析打動(dòng)自己的字、詞、句。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢?請寫上一則推薦語，10-70字之間。
示例：
情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
八、推薦閱讀：
張賢亮的《邢老漢和狗的故事》和巴金的《懷念蕭珊》
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)（擴(kuò)展2）
——小狗包弟教案 (菁選2篇)
小狗包弟教案1
《小狗包弟》教案
教學(xué)目的與要求：
指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的思想價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。
教學(xué)過程：
一、布置學(xué)生周日訪問**。
1.訪問身邊2-3名70歲左右的**中的“走資派”，了解****中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。
2、 通過網(wǎng)絡(luò)等**查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識材料。
二、課堂操作
1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。(3分鐘)
�、�****時(shí)人們的心態(tài)及人際關(guān)系;②巴金及其作品的有關(guān)知識材料。
2.教師導(dǎo)入學(xué)生自主探究(7分鐘)
同學(xué)們，人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法。《小狗包弟》寫的就是巴金在十年**那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時(shí)代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。請快速閱讀(訓(xùn)練速讀能力)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力)，并把下列問題在文中找出來：
�、僬页鲎盍钅愀袆�(dòng)的地方(將語段或語句劃出并認(rèn)真體味);②找出作者過渡的語句并體會(huì)其妙處(圈點(diǎn)勾畫，簡要點(diǎn)評);③找出描寫的小狗(尤其是包弟)討人喜愛(令人感動(dòng))的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味;④找出寫作者對包弟的感情變化的地方并體會(huì)其心理變化過程;⑤找出作者悲傷自責(zé)的語句并認(rèn)真思考。
學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。
3.小組合作探究(10分鐘)
同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映****時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。
�、倌銓μ囟ōh(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的?(主要結(jié)合第一段討論)②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識的?(要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析)③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個(gè)心理變化說明了什么?④你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識的?
思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么?為什么作者如此確定?
品味鑒賞：本文的思想價(jià)值和藝術(shù)特色。
4.班級交流(20分鐘)
�、僬w把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。
A找1-2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。
B教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。
�、诂F(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名**，選一個(gè)認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組**談過的討論過的問題，后面小組**不再重復(fù)，實(shí)在有問題放在課后。(舉手搶答確定小組**發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答)
各組**交流;學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：
※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。
A狗在普通動(dòng)物中最講情義，這種動(dòng)物的本性是忠誠于主人，護(hù)“主”，俗語有“忠實(shí)走狗”;它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。
B人，高級動(dòng)物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護(hù)的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是**中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏暴力、舍己為人、情義為重的)寫**，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫**之**!
※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。
包弟討人喜愛，人和動(dòng)物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個(gè)美好的局面?(**的社會(huì)現(xiàn)實(shí))是誰造成了這樣的**?巴金及其家人親戚想保敢保嗎?敢保能保得住嗎?他沒保且送出去了，說明什么?(人性弱點(diǎn))該不該送?(策略)狗都活不下去說明什么問題?(襯托社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗)
※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。
輕松：在那個(gè)社會(huì)環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。
沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。
這個(gè)心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時(shí)代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、力量。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對矛盾，表現(xiàn)了對社會(huì)的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會(huì)。
※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。
失去的永遠(yuǎn)失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責(zé)，社會(huì)缺少人性，自己人格**，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢?因?yàn)樽髡咚艿氖锹L的精神傷害。
※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)。
作者在**中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會(huì)尊重的作家受到了**。作者要控訴那個(gè)時(shí)代，怎樣控拆?作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對一條小狗的歉疚，對自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。
※感受與鑒賞：
A思想價(jià)值：
a、呼喚**，反對**;b、呼喚人性，鞭撻**;c、呼喚文明， 揭露愚昧。
B藝術(shù)手法：
�、俳嵌泉�(dú)特――用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻**。②寫法新穎――用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。
③結(jié)構(gòu)自然――過渡自然，渾然一體。
�、苷Z言質(zhì)樸――娓娓道來，不事雕飾。
�、莞星檎鎿川D―以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。
5.小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘)
�、� 認(rèn)識了一個(gè)畸形時(shí)代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。② 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時(shí)代意義。
6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。
7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。
8、借鑒與創(chuàng)新(課后作業(yè))
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們訪問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動(dòng)過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西?借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。
※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求
一個(gè)小組合作若選擇同一材料同一話題時(shí)必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn);盡量不用同一種文體去表達(dá);各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。
注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。
小狗包弟教案2
一、目的要求
1、認(rèn)識*給人身心造成的巨大傷害。
2、能夠正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�、鍖�(dǎo)語：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
㈡作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《**》，1929年在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
“*”中，巴金遭到了殘酷的**。1978年起，在**《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“*”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了*現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和**中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、**文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。任*作家協(xié)會(huì)*、全國文聯(lián)副*。
㈢學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點(diǎn)字詞。
舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落
舐犢情深 緝毒
修葺
編輯
�、枵w感知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。
楔子 （1自然段） —— 藝術(shù)家與狗的故事
開端 （2自然段） —— 包弟來歷
發(fā)展 （3—6自然段） —— 七年相處
結(jié)局 （7－9自然段） —— 一朝離別
尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔
明確：文章的第一自然段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)
�、閮�(nèi)容分析
�、遍喿x“楔子”部分
思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用？
（在“楔子”這部分內(nèi)容后面劃上問號）
�、沧骷彝ㄟ^別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。
思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
�、谖覀冊诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。
明確：正面描寫 第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3
自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
�、圩骷覟楹我怀鲂」钒艿倪@些特點(diǎn)？
明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
�、碂o論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。
，《小狗包弟》免費(fèi)教學(xué)案3
思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？
明確：a、**種的小狗。b、瑞典舊主人
在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個(gè)反革），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。
�、谛」钒茏鳛槎Y物卻無法送出，為什么？
除了前面講過的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的.悲劇性。
�、次恼聦懙竭@里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個(gè)故事?(兩個(gè))對照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對比，看看二者有什么異同。
明確：相同點(diǎn) 主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點(diǎn) 前一個(gè)故事寫狗的忠誠，后一個(gè)故事寫人的背棄
通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。
�、滴覀兙蛠砜匆幌略谛」钒芩妥吆�，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問題。
明確：輕松 沉重 自責(zé)
�、僮骷覟槭裁磿�(huì)輕松？
明確：包袱**了，從*開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。
�、谒麨槭裁磿�(huì)沉重？
明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟**調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背**沉重的包袱。
�、圻@種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？
明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己﹗”
�、段覀冋f時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫*心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考：
�、僮骷覍懥藭r(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
�、檎n堂討論
�、賹τ谧骷覟榱俗员�，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？
教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“*”，對“*”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。
�、诎徒鸬膽曰谟惺裁匆饬x？
教師總結(jié)：在*結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對于“*”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
六、板書設(shè)計(jì)
小狗包弟
巴金
楔子——藝術(shù)家與狗的故事
開端——包弟的來歷
發(fā)展——七年相處
結(jié)局——一朝痛別
尾聲——真心懺悔 輕松 沉重 自責(zé)
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)（擴(kuò)展3）
——小狗包弟說課稿
小狗包弟說課稿1
一、說課程理念
1、在閱讀與鑒賞中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。
2、發(fā)展**閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。
3、注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
二、說教材分析
這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“*”期間無力保護(hù)家中的小狗免遭劫難的一段憾事。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量：含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況。這些可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代真諦和人生意義。
三、說學(xué)情分析
學(xué)生距離“*”這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理，在閱讀上就不會(huì)成為一個(gè)障礙。這篇散文字十分*實(shí)、情節(jié)較為簡單，容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使他們勇于面對錯(cuò)誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。
四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
能力目標(biāo)：
1、發(fā)展**閱讀的能力。
2、培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。
情感受價(jià)值觀：
1、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
2、勇于面對錯(cuò)誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。
五、說學(xué)法指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)――搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。
2、合作研討――交流討論，共同研讀。
�。ㄐ抡n程強(qiáng)**學(xué)過程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能真正落實(shí)新課程理念。）
六、說設(shè)備與學(xué)時(shí)
多** 一學(xué)時(shí)
七、說學(xué)習(xí)流程
交流導(dǎo)入 ――整體感知 ――主體研讀――引導(dǎo)探究――延伸拓展 ――提升反思
八、說學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、交流導(dǎo)入
采用交流感染的'方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“*”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
�。ㄓ捎趯W(xué)生對“*”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）
2、整體感知
◆課文中哪些事件最能觸動(dòng)你的心靈？――小狗的遭遇與作者的情感變化
包弟的經(jīng)歷 ――“我”的感情
藝術(shù)家與狗的故事 ――悲傷 與小狗的親密接 ――歡快 不知如何安排包弟 ――憂慮
送走了包弟 ――輕松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能釋懷 ――歉意
轉(zhuǎn)送給“我”――高興 親密相處 ――快樂 被追殺 ――憂慮 被解剖 ――歉疚
3、主體研讀
◆學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺埽懈星榈乩首x，然后共同研討。
�。ü膭�(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個(gè)性化的理解，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力和自主探究精神。并在此過程中，注意做好朗讀評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想。）
示例：即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
（作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）
4、引導(dǎo)探究
◆提出問題，**研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
學(xué)生共同探究，教師參與討論。
示例：
�。�1）你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）作者為什么要以一條小狗來反映“*”的現(xiàn)實(shí)？
5、延伸拓展
◆學(xué)生**提出值得探討的問題，全班討論。
（讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。）
可能出現(xiàn)的問題：
★文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開篇？
★你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的？
★對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？
◆布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
�。〝U(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。）
6、提升反思
◆請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲
�。ㄍㄟ^反思，使學(xué)生鞏固對本節(jié)課的認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)**慣。）
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)（擴(kuò)展4）
——元宵節(jié)包湯圓優(yōu)秀作文5篇
元宵節(jié)包湯圓優(yōu)秀作文1
終于迎來了一年一度的元宵佳節(jié)。元宵節(jié)這天，可是要吃湯圓的，以前，我們都是買著吃的，可這一次，我們可是自己包哦！
不要以為包湯圓有多么難，其實(shí)很簡單。
我們要準(zhǔn)備的材料有：最最重要的湯圓粉，還有湯圓餡（湯圓餡可以自己選擇口味），一個(gè)鐵勺子，還有一碗溫水（現(xiàn)接現(xiàn)倒）。我先把二分之一的湯圓粉倒進(jìn)一個(gè)干凈的盆子里，再把溫水一點(diǎn)一點(diǎn)地倒進(jìn)去和成面之后就可以開始包了！
揪一小塊面團(tuán)，按成餅把陷包進(jìn)去封著口，剩下的就剩把他團(tuán)成球了�？墒怯龅嚼щy了，團(tuán)球乃是本人的禁區(qū)之一，從小就不會(huì)團(tuán)球老是把他團(tuán)成各種形狀。為此我感到苦惱不已。我親愛的媽咪教了我很多辦法，but，孺子不可教也，我學(xué)不會(huì)……
最后下鍋的，有些是形狀各異的，不用說那是我包的，我哪說那都是我的，個(gè)個(gè)晶瑩的湯圓出鍋了，我咬上一口，露出了里面的餡，這餡別提有多鮮了。還有外面那層糯米，粘乎乎的糯糯的，兩樣合起來一起吃，更是鮮上加鮮。那湯圓我一口氣吃了五個(gè)呢！這湯圓實(shí)在太好吃了！
我雖然包得是四不像，但這是我第一次包的餃子，它凝聚了我的'心血。嚼著它，這碗“四不像餃子”別提有多好吃了！
今年的元宵節(jié)過得真是太有趣了！
元宵節(jié)包湯圓優(yōu)秀作文2
元宵節(jié)的晚上，我和奶奶、姐姐一起包湯圓。
奶奶先拿出幾袋糯米粉，又拿來一個(gè)臉盆，在里面和起了面。奶奶和一會(huì)兒面加一點(diǎn)兒水，揉了好間才和好了面。然后，奶奶拿出了一碗芝麻加糖的餡就開始包了。我拿了一團(tuán)面，揉成圓形，大拇指朝轉(zhuǎn)，做成了一個(gè)碗狀的圖形，雖然有點(diǎn)像圣誕老人的帽子，可我不灰心，又重做了一個(gè)，這次做得比較我就往里放餡了。
我先用勺子舀了一勺芝麻餡，感到不夠多又放了一點(diǎn)，這次夠了，我就像奶奶一樣用口子捏牢，不讓餡流出來，等我包好第一個(gè)的時(shí)候，奶奶和姐姐已經(jīng)包了好幾個(gè)了，“我們先煮幾個(gè)嘗道看吧！”奶奶說。我和姐姐異口同聲地說：“好的！好的！”。
奶奶先煮了一鍋熱開水，然后把湯圓一個(gè)一個(gè)放入鍋中，一個(gè)個(gè)湯圓像游泳運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中。鍋蓋，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)湯圓浮在了水面上，真是可愛極了。
我仔細(xì)辨認(rèn)，非讓奶奶把我自己包的那個(gè)舀上來，奶奶舀了幾個(gè)，我迫不及待的夾了一個(gè)，津津有味地吃了起來。自己包的那個(gè)湯圓雖然樣子丑但味道還是不錯(cuò)的。
元宵節(jié)包湯圓優(yōu)秀作文3
大年夜，我和媽媽一起包湯圓。
媽媽一邊包湯圓，一邊把方法講給我聽。我學(xué)著她的樣子，拿起面團(tuán)把它揉圓，再把它放在左手的手心上，用右手的大拇指輕輕一摁，一個(gè)***出現(xiàn)啦！然后舀上一勺糖芝麻倒入***里，小心地把口子捏攏，再慢慢地揉圓。揉著揉著，我覺得手心粘粘的，仔細(xì)一看，湯圓皮破了，餡兒跑出來了，那調(diào)皮的.餡兒在我手心里開辟了游玩的***，好像還在說：這樣才舒服嘛！我趕緊挖了一小團(tuán)面把洞堵上。出人意料，餡又從另外一邊跑出來了。于是，我急中生智，又揉了一個(gè)更大的面團(tuán)，把露餡的湯圓包在里面，這下，湯圓成了一個(gè)大胖小子了，我給它取名叫大團(tuán)圓，這樣，我就可以在一大鍋的湯圓中一下子發(fā)現(xiàn)它呢！我正沾沾自喜，媽媽卻在一旁抿著嘴笑，這才發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)包了七八個(gè)了，那圍著圈的湯圓們仿佛一大家子，在聊著天呢！
湯圓象征著團(tuán)團(tuán)圓圓，我吃著自己親手包的大團(tuán)圓，心里美滋滋的，真希望每個(gè)人都能在今天和家人團(tuán)圓，每個(gè)人都能幸�？鞓罚�
元宵節(jié)包湯圓優(yōu)秀作文4
正月十五的晚上，家家戶戶都在做湯圓。我吵著也要包湯圓。正巧媽媽提著一大袋糯米粉進(jìn)門來，我高興得直拍手。
媽媽拿來一個(gè)大盆子，往盆子里倒了一些糯米粉，然后用溫開水?dāng)嚢韬�。奶奶捏一小塊糯米粉，搓搓圓，又往里面塞些芝麻餡，再搓搓圓，成了!我一看，啊，圓圓的，**的，真想咬一口解解饞!
一會(huì)兒，爸爸進(jìn)來了，笑瞇瞇地說：“你做一個(gè)給我看看�！蔽覞M不在乎地說：“好吧!”我自以為做湯圓很容易，哪知道做起來是那么難，不是搓不圓，就是散了架。我索性抓起一小團(tuán)面，捏成像一只小的樣子，再拿點(diǎn)肉放在里面。最后，我想把湯圓攏上，可總是攏不圓。奶奶看見了，笑瞇瞇地說：“你做的不對，應(yīng)該用手心和右手手指轉(zhuǎn)圓�！蔽艺罩棠陶f的去做，啊，終于做成了!我連忙拿著圓子給爸爸看，爸爸夸獎(jiǎng)了我。
后來，奶奶又教我做小鴨子、元寶的小玩意兒，可好玩了!這天晚上，我很有收獲，又學(xué)會(huì)了一種生活手藝!
這個(gè)元宵節(jié)真快樂，一家人在一起快快樂樂的吃湯圓，我還學(xué)會(huì)了包湯圓。
元宵節(jié)包湯圓優(yōu)秀作文5
大清早便聽到“嗚—”的聲音，似乎在叫我起床。我很不情愿的磨磨蹭蹭的穿好衣服，準(zhǔn)備做早上必做的幾項(xiàng)事情。
這時(shí)媽媽告訴我，今天吃湯圓，我一聽就精神十足的要求媽媽教我做湯圓。當(dāng)我洗好手后，高高興興的進(jìn)廚房時(shí)，就看見媽媽已經(jīng)包好了好幾個(gè)，我二話沒說就把小手放進(jìn)面盆里就抓起面團(tuán)，可是怎么也拿不出來小手了，我用求助的眼神望著媽媽，希望媽媽能幫我一起拿出小手。
媽媽抓了一點(diǎn)面粉放在我小手上讓我自己用力搓搓，果然這個(gè)辦法好，只見一團(tuán)一團(tuán)的小面須從我的小手上掉下來了，我也抓了一把面粉輕輕一吹就像雪一樣，又輕又白的，落的我滿身都是白面粉，我正玩的不亦樂乎媽媽把湯圓已經(jīng)煮好了，好想再玩一會(huì)啊!
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)（擴(kuò)展5）
——我和小狗優(yōu)秀作文5篇
我和小狗優(yōu)秀作文1
在我的一生中，有很多難忘的事，有好事、有壞事、有驚喜、有悲哀、酸甜苦辣，多姿多彩。有些事情即使你想不到，但是還是發(fā)生了。
我正在寫作業(yè)，突然鄰居家的小妹妹來到我家門口敲門，我連忙開門，因?yàn)樗玫暮芗�，一打開門，看見她急促的眼神。好像有什么急事，小妹妹說到：“剛才我和媽媽去扔垃圾，看見垃圾桶下有兩只小狗狗，我們快救救它們吧！”從她的話語中我知道她很想救這只小狗狗，小狗狗也肯定很可愛。
在路上我和小妹妹說到：“我們一定要把它們救出來，然后再收養(yǎng)它們，給它們喂好多好吃的�！毙∶妹煤苜澩@個(gè)提議，于是我們到了垃圾桶旁。我們找了兩張報(bào)紙，跪在地下全力想把小狗狗拉出來，我一拉他的腿，它就沖著我叫，妹妹說怎么辦呢？我想可以用食物的**來把它倆救出來。于是我們要去商店買了一根火腿腸，穿在簽子上逗它們玩。
我們慢慢的用“火腿腸”往出拉，它們跟著“火腿腸”走，就要快接近桶口了，就可以把它抱出來了，可是小狗狗太謹(jǐn)慎，一到桶口，它就縮了回去。于是我和小妹妹一人撫摸一只小狗狗，讓他們慢慢得不再害怕我們，然后慢慢的將它抱出來。我們慢慢的撫摸它，對它很溫柔，我們還把火腿腸切成節(jié)給她吃，它的確吃了，然后我們慢慢的把它拉了出來了，好了，成功了！
狗狗們抖的很厲害，我想應(yīng)該是他們太凍了吧。我和妹妹將他們抱在懷里，向家走去。
到家后，我們又給狗狗喝了水，因?yàn)榕滤屑?xì)菌，晚上我們把狗狗又送到了一個(gè)籃子里，讓他們?nèi)ニX。第二天早上，狗狗們果然睡得很香，還在籃子里睡大覺呢。
我和小狗優(yōu)秀作文2
我家養(yǎng)了一只小狗，它是我的好朋友，我給它取了個(gè)名字叫白白。
白白長得非�？蓯�，胖胖的身子，又白又多的毛，還有一條小尾巴，走起路來一搖一搖的，最引人注目的是它有一對像藍(lán)寶石一樣漂亮的眼睛，看著你的時(shí)候清澈如水，誰見了都會(huì)喜歡它。
白白喜歡吃骨頭，每到吃飯的時(shí)候，我總是先把它的飯盛好，再放上一根香噴噴的骨頭，白白看見骨頭可高興了，先用嘴巴舔舔我的腳表示感謝，然后大口大口地啃起骨頭來�？此缘媚敲聪�，我心里甜絲絲的。
白白喜歡跟我到外面去玩。每天下午，我都要帶著它到公園去玩。我和白白比賽跑步，可是我每次都跑不過他，他太調(diào)皮了，每次跑到我前面時(shí)還要回過頭來沖我眨眨眼，好像在嘲笑我，那神氣的樣子把我給氣壞了！可是氣歸氣，回到家里我還是很樂意為它洗澡，幫它抓癢。
白白很懂事。只要我有心事，它就會(huì)靜靜地蹲在一旁，一動(dòng)不動(dòng)地看著我，好像在聽我傾訴，又好像在安慰我，還會(huì)伸出舌頭舔舔我的臉，就像我的好朋友一樣善解人意。
白白和我一起生活已經(jīng)有三年了，它是我最要好的朋友，我愛我的白白。
我和小狗優(yōu)秀作文3
我非常喜歡小狗，我也養(yǎng)了一只，它叫遙遙。它身上毛茸茸的，有一點(diǎn)褐色，象帶著泥土的雪球。我每次放學(xué)它都跑出來迎接我，并和我擁抱一下，這好象成了一個(gè)習(xí)慣。
記得有一天，我放學(xué)心情很不好，便沒有和遙遙擁抱，遙遙顯得很傷心。我寫好作業(yè)后，遙遙走進(jìn)屋和我親熱一下。它剛靠近我，我便一下把它踢開了，遙遙立刻跑出去了，我想：遙遙真是活該，在我心情不好的時(shí)候來煩我。睡前，我有些內(nèi)疚，為什么今天會(huì)這樣！想著，我進(jìn)了夢鄉(xiāng)。第二天上午，我喊遙遙的時(shí)候，它已經(jīng)不見了，我急忙停下了手頭的事，飛奔出大門，我只有一個(gè)念頭———找到它。我找便了整個(gè)小區(qū)，也沒有見它，哎！先上學(xué)去吧！下午放學(xué)以后，我到了家門口，作了一個(gè)習(xí)慣的動(dòng)作———擁抱。突然一個(gè)念頭閃過我的大腦，遙遙丟了，離家出走了，我來到空地的草地上，我坐在那，太陽已經(jīng)快落山了，映著夕陽的影子，我悲傷著。汪汪的兩聲，我猛的回頭，��！是遙遙，它注視著我，我已抑制不住激動(dòng)的心情，它投入了我的懷抱，我說："遙遙，對不起！
我和小狗優(yōu)秀作文4
我在路邊撿了一個(gè)小狗，一雙**的眼睛和一身卷卷的毛發(fā)，很是可愛。
它也許是一條流浪狗，不會(huì)咬人，見人就躲，我和弟弟好不容易才把它帶回家，剛到一個(gè)生地方，它就躲起來了，每天我和弟弟都會(huì)去喂它吃東西和它玩，經(jīng)過這幾天的相處，它不再怕我們了，我和弟弟一定好好照顧它。
我和小狗優(yōu)秀作文5
我家以前養(yǎng)了一只小狗，它有一身雪白的毛。它有時(shí)很活潑，有時(shí)又很馴良。就像一個(gè)孩子，活潑乖巧，有時(shí)候還耍耍小脾氣。有一次，小狗把我剛寫完的作業(yè)弄臟了，我很生氣。
我對它發(fā)脾氣，它還不認(rèn)錯(cuò)。因此我們兩個(gè)人發(fā)生了爭吵。它和我賭氣不吃飯，我去向他道歉哄它吃飯，它還是不吃。我又去找爸爸，爸爸去哄它，它還是不吃。我看到小狗因?yàn)椴怀燥埵萘撕脦兹�，我很心疼。最后我們�(nèi)疑详�，好容易才把他重新開了胃口。這時(shí)候小狗已經(jīng)成為了我們家中的一員。
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)（擴(kuò)展6）
——冬至包餃子活動(dòng)優(yōu)秀教案3篇
冬至包餃子活動(dòng)優(yōu)秀教案1
一、活動(dòng)設(shè)想：
為了讓孩子們充分了解*傳統(tǒng)文化，感受濃濃親情，培養(yǎng)動(dòng)手能力，我們熱情的邀請家長走進(jìn)班級，與幼兒一起團(tuán)團(tuán)圓圓包餃子，熱熱鬧鬧過新年。希望這不僅是一次慶祝新年的包餃子活動(dòng)更是一次增進(jìn)親子感情，感受班級大家庭的溫暖，培養(yǎng)孩子們禮貌、大方、分享、合作、參與動(dòng)手、品嘗美味、繼承**傳統(tǒng)等的良好教育契機(jī)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過開展包餃子的親子活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，增進(jìn)親子間的感情，營造過新年的熱鬧、快樂氣氛。
2、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的生活能力和動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3、借此機(jī)會(huì)，促進(jìn)家長間的溝通交流，增進(jìn)親子、家園相互之間的情誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先召開家長會(huì)，選出桌長3名家長（負(fù)責(zé)整個(gè)組的管理，工作分配）；副桌長3名家長。以自薦或老師推薦的方式選出，較有**能力的家長**幼兒開展游戲。自薦選出會(huì)和面、搟面皮的家長6名。
2、家長帶搟面杖6跟、面板、電磁爐3個(gè)、電磁爐配套鍋具3個(gè)
3、一次性桌布、幼兒用碗、家長用餐盤、筷子、菜盆、大餐盤
4、制作各1、2、3大組分組標(biāo)記及幼兒名單標(biāo)志
5、將活動(dòng)流程單貼在教室和餐廳門上，便于家長參與活動(dòng)
6、制作任務(wù)卡四張，根據(jù)各組任務(wù)由教師分發(fā)給各組桌長
7、兩個(gè)電磁爐在教室、一個(gè)在餐廳
8、游戲材料——每個(gè)家庭一副撲克牌
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
大班教室、餐廳、舞蹈班
五、活動(dòng)要求
1、本次親子活動(dòng)盡量是孩子的爸爸或媽媽參加，在整個(gè)的活動(dòng)過程中家長們不僅要照顧好自己的孩子，還要力所能及的幫助、照顧班級的其他孩子，家長們要給孩子起好示范、榜樣的作用，活動(dòng)中積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作、有謙讓精神�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，大朋友和小朋友一起，通力合作一起收拾，把教室整理的干干凈凈。
2、由于寢室空間較小，照顧孩子起床，整理床鋪的家長人數(shù)有限制，約15名（家長會(huì)時(shí)報(bào)名）請幫助起床的家長一定要準(zhǔn)時(shí)。
3、由于使用了電磁爐燒水，家長要照顧好自己的孩子，避免燙傷事故發(fā)生，成餃子、添餃子都請家長操作，幼兒不靠近電磁爐
4、為保證食品衛(wèi)生安全，和面、搟皮、制作餡料的家長要戴口罩操作。
5、教師**家長及孩子在制作餃子和進(jìn)餐前做好手部清洗工作。（家長用自己孩子的擦手毛巾）
6、家長可以和孩子一起吃餃子，但是由于人員較多，不能保證能讓大朋友吃飽，希望家長諒解。
六、活動(dòng)大致流程：
2:30——2:5015名家長負(fù)責(zé)**孩子起床，整理床鋪（指導(dǎo)教師：三名老師）
2:50——3:10家長**孩子入廁、洗手、喝水、吃點(diǎn)心（指導(dǎo)教師：xx）
3:10——3:20由楊老師向大家宣布游戲活動(dòng)內(nèi)容，介紹各組桌長，組員，向桌長們分發(fā)任務(wù)單一
3:20——3:401、家長孩子一起在教室摘韭菜，收拾整理場地。（指導(dǎo)教師：xx）
2、請負(fù)責(zé)和面的家長在餐廳和面，搟皮（指導(dǎo)教師：xx）
3:40——4:10給桌長發(fā)任務(wù)單二
1、親子游戲（在舞蹈班游戲）：由家長**幼兒玩“撲克牌搭高樓”的游戲，（游戲詳情附后）（指導(dǎo)教師：xx）
2、四個(gè)桌長家長負(fù)責(zé)布置教室包餃子場地（拉桌子、椅子、鋪?zhàn)啦迹ㄖ笇?dǎo)教師：xx）
3、和餡料家長**幼兒洗韭菜、并送到廚房處理，*室后和餃子餡（指導(dǎo)教師：xx）
4:10——4:40發(fā)任務(wù)單三，分組包餃子
1、2組幼兒與家長一起坐在教室包餃子（指導(dǎo)教師：xx）
3、組幼兒與家長一起坐在餐廳包餃子（指導(dǎo)教師：xx）
4:40——4:50大家一起收拾整理，布置就餐環(huán)境（指導(dǎo)教師教室：xxx餐廳：xx）
4:50——5:00請3名桌長負(fù)責(zé)煮餃子，3名副桌長負(fù)責(zé)給各組分發(fā)（三個(gè)電飯鍋分別由三名教師看管）
5:00——5:30歡歡喜喜吃餃子
5:30——5:50發(fā)任務(wù)單四
大家一起收拾整理教室、清洗餐具、活動(dòng)結(jié)束。（指導(dǎo)教師：三名老師）
親子游戲一：撲克牌搭高樓
活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)家庭準(zhǔn)備一副撲克牌
活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室
活動(dòng)過程：
以家庭為單位，利用撲克牌用折、卷、疊、圍合等方法，搭出高高的撲克牌高樓，比比哪個(gè)家庭搭出的高樓最高，造型最奇特。教師用相機(jī)幫助記錄修建成果。
親子游戲二：泡泡糖
玩法：親子面對面站，當(dāng)聽到帶頭人說：“泡泡糖”時(shí)，一起回答“粘哪里？”帶頭人回答：如“粘眼睛”這時(shí)親子相互摸到對方的眼睛。游戲可以更換帶頭人，玩數(shù)次。
冬至包餃子活動(dòng)優(yōu)秀教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在我國，吃餃子是一種風(fēng)俗習(xí)慣，尤其是到了冬天，一盤熱騰騰的餃子，可以驅(qū)散所有的寒意，所以對于*人來說，餃子的意義是不一樣的，教師們通過讓幼兒自己動(dòng)手包餃子可以讓幼兒自己了解餃子。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒能感受到過節(jié)的喜悅氣氛。
2、使幼兒體會(huì)到自己動(dòng)手的過程。
3、互相有愛團(tuán)結(jié)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、包餃子所需要的材料和用具
2、包餃子的過程
活動(dòng)準(zhǔn)備
餃子皮，調(diào)好的各種餃子餡，勺子，面板
活動(dòng)過程
1、小朋友們，現(xiàn)在我們要自己動(dòng)手包餃子了，因?yàn)檫^年的時(shí)候我們家家都要包餃子，吃餃子來歡慶新的一年到來，今天呀，我們大班的小朋友也要一起包餃子吃，因?yàn)樾∨笥堰�都不會(huì)和面，那老師已經(jīng)幫小朋友把餃子皮和餃子餡都弄好了，這樣呀，我們就可以直接包餃子了，大家看，老師給小朋友準(zhǔn)備了兩種餃子餡，有肉餡的和素餡的，小朋友喜歡吃哪種餡的餃子就包哪種，在包餃子之前，小朋友要先把小手洗干凈，我們的手干凈以后老師就開始教大家一起包餃子嘍。
2、首先，小朋友先拿起一個(gè)餃子皮放在手心上，把它放*，然后我們拿起小勺在你喜歡的餃子餡里取出一些放在餃子皮的中間，然后我們在把小勺放在原處，接下來我們就用另一只手把放好餡的餃子對折捏到一起，看，餃子包好了，下面我們一起加油，把所有的餃子都包上。
3、嗯！小朋友們真能干，餃子都包好了，我們大家一起拿著自己包好的餃子，去煮餃子吃好不好呀�？纯次覀冏约喊娘溩酉氩幌�。餃子是一種比較傳統(tǒng)的食物，有很多孩子喜歡吃餃子，但是也有很多孩子不喜歡吃餃子，通過讓小朋友們自己包餃子這個(gè)辦法可以讓孩子們喜歡自己動(dòng)手制作的餃子，解決他們挑食的壞毛病。
冬至包餃子活動(dòng)優(yōu)秀教案3
【教材分析】
餃子是幼兒喜歡吃的主食，大班幼兒多數(shù)看過**包餃子，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。音樂游戲《包餃子》內(nèi)容貼近幼兒生活，喜慶且有趣。游戲選用經(jīng)典管弦樂曲《喜洋洋》，樂曲輕快活潑，熱情洋溢，富有民族特色，表現(xiàn)了人們喜氣洋洋的精神風(fēng)貌，極易將幼兒帶入節(jié)日氛圍，能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。本活動(dòng)通過創(chuàng)編動(dòng)作、觀看視頻、合作游戲等途徑，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)皮、包餡、煮餃子的過程，在包餃子的游戲中體驗(yàn)大家一起表演的快樂。在游戲最后環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作來表現(xiàn)不同姿態(tài)的餃子，激發(fā)幼兒對社會(huì)生活中的美的體驗(yàn)，再現(xiàn)勞動(dòng)生活的魅力與快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知樂曲歡快、熱鬧、喜慶的特點(diǎn)，在音樂表現(xiàn)中初步了解包餃子的過程。
2、能隨音樂有節(jié)奏地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)搟面皮、包餡、煮餃子等動(dòng)作。
3、積極參與“包餃子”游戲，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD，自制漏勺，包餃子過程圖，下餃子的視頻，*整的場地。
2、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒了解包餃子的過程。
【活動(dòng)建議】
1、請幼兒完整欣賞音樂，感受音樂情緒，喚起包餃子的生活經(jīng)驗(yàn)。**：這首曲子給你什么感覺？聽了這首曲子，你想到了什么事情？
2、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)編面皮、包餃子、煮餃子等動(dòng)作并隨音樂進(jìn)行表演。
A段：引導(dǎo)幼兒結(jié)合兒歌掌握制作餃子皮的動(dòng)作，隨A段音樂節(jié)奏表演。
�。�1）引導(dǎo)幼兒回憶并創(chuàng)編制作餃子皮的過程。
**：包子都要做哪些事情？
若幼兒說到搓條，教師追問：你是怎樣搓條的？你能做給大家看看嗎？
�。�2）在幼兒模仿動(dòng)作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏做動(dòng)作。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒隨A段音樂表現(xiàn)制作餃子皮的過程。
B段：引導(dǎo)幼兒大膽想象，隨B段音樂創(chuàng)編不同的餃子造型。
�。�1）啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編不同動(dòng)作，表現(xiàn)校子的造型。
**：餃子皮做好了，接下來要干什么？你想包個(gè)什么樣的校子？誰能包一個(gè)跟別人不一樣的子？
�。�2）引導(dǎo)幼兒隨B段音樂包不同造型的餃子。
A段：結(jié)合煮餃子視頻，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)煮餃子的過程。
（1）請幼兒觀看視頻，了解煮餃子的過程，**創(chuàng)編煮餃子的動(dòng)作。
**：餃子剛下鍋的時(shí)候是什么樣子的？水沸騰了，餃子是什么樣子的？餃子煮熟了又是什么樣子的？
�。�2）請幼兒隨A’段音樂表現(xiàn)煮餃子的情景。
幼兒扮“餃子”，教師扮“大漏勺”到鍋里撈“餃子”，“餃子”邊做動(dòng)作邊躲避“大漏勻”，凡是被“大漏”碰到的“餃子”，要安靜地待在大盤子中并擺出優(yōu)美的造型，表示“餃子”熟了。
3、幼兒隨音樂玩“包餃子”游戲，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡樂的情緒。
�。�1）師幼聽音樂共同游戲，鼓勵(lì)幼兒聽音樂看圖片用身體動(dòng)作表現(xiàn)包餃子的游戲過程。教師可跟隨幼兒，用簡單的動(dòng)作和語言進(jìn)行簡要的提示，重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別幼兒。
�。�2）幼兒隨音樂玩“包餃子”游戲。提醒幼兒遵守游戲規(guī)則：聽音樂在鍋外包餃子，水開后才能跳到鍋里。
�。�3）根據(jù)幼兒游戲的熟練程度，可請1－2個(gè)幼兒扮演“大漏勻”，提高幼兒再次游戲的興趣。
小狗包弟優(yōu)秀教案(通用5篇)（擴(kuò)展7）
——小狗包弟閱讀答案 (菁選2篇)
小狗包弟閱讀答案1
包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背**更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年內(nèi)亂中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入**。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)……
整整十三年零五個(gè)月過去了。我仍然住在這所樓房里，每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶新主人，高高墻壁上多開了兩扇窗，有時(shí)倒下一點(diǎn)垃圾。當(dāng)初剛搭起的葡萄架給蟲蛀后早已塌下來掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個(gè)大化糞池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過來的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹。我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時(shí)節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時(shí)逗著包弟玩……我好像做了一場大夢。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。
這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的日子不會(huì)是好過的吧。但是那十年我也活過來了。
（節(jié)選自巴金《小狗包弟》）
12. 作者為什么說“我自己終于也變成了包弟”？（6分）
答：
12.⑴包弟被**，“我”也成了被人類社會(huì)**的對象；（3分）⑵包弟被解剖，“我”因包弟的慘遇也有了關(guān)于靈魂的解剖。（3分）
13. 文中“滿園的創(chuàng)傷”，指哪些創(chuàng)傷？（7分）
答：
13.⑴園中衰敗的氣息，（2分）⑵妻子、包弟的離去，（2分）⑶*后人與人之間的隔膜。（3分）
14．概括選文中作者所表達(dá)出來的思想感情。（7分）
答：
14.⑴對將包弟當(dāng)作包袱甩掉的愧疚，（2分）⑵對已去妻子、包弟的深切懷念，（2分）⑶對自我可恥行為的嚴(yán)格剖析。（3分）
小狗包弟閱讀答案2
小狗包弟
聽了這個(gè)故事，我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那條小狗。是的，我也養(yǎng)過狗。那是1959年的事情。當(dāng)時(shí)一位熟人給調(diào)到**工作，要將全家遷去，想把他養(yǎng)的小狗送給我，因?yàn)槲壹依镉幸粔K草地，適合養(yǎng)狗的條件。我答應(yīng)了，我的兒子也很高興。狗來了，是一條**種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。這本領(lǐng)不是我那位朋友訓(xùn)練出來的。它還有一位瑞典舊主人，關(guān)于他我毫無所知。他離開上�；貒�，把小狗送給接受房屋租賃權(quán)的人，小狗就歸了我的朋友。小狗來的時(shí)候有一個(gè)外國名字，它的譯音是“斯包弟”。我們簡化了這個(gè)名字，就叫它做“包弟”。
包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好。它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過，它聽見某種聲音就會(huì)朝著籬笆又跑又叫，叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們在客廳里接待客人或者同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑。**朋友對它更感興趣，有一次大概在1963年或者以后的夏天，一家**通訊社到我家來拍電視片，就拍攝了包弟的鏡頭。又有一次**作家由起女士訪問上海，來我家作客，對**產(chǎn)的包弟非常喜歡，她說她在東京家中也養(yǎng)了狗。兩年以后，她再到**參加亞非作家緊急會(huì)議，看見我她就問：“您的小狗怎樣？”聽我說包弟很好，她笑了。
我的愛人蕭珊也喜歡包弟。在三年困難時(shí)期，我們每次到文化俱樂部吃飯，她總要向服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟。
1962年我們夫婦帶著孩子在廣州過了春節(jié)，回到上海，聽妹妹們說，我們在廣州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動(dòng)，仿佛又聽見由起女士的問話：“您的小狗怎樣？”
“您的小狗怎樣？”倘使我能夠再見到那位**女作家，她一定會(huì)拿同樣的一句話問我。她的關(guān)心是不會(huì)減少的。然而我已經(jīng)沒有小狗了。
1966年8月下旬*開始上街抄“四舊”的時(shí)候，包弟變成了我們家的一個(gè)大“包袱”，晚上附近的小孩時(shí)常打門大喊大嚷，說是要?dú)⑿」贰Ｂ犚姲芗饴暦徒�，我就膽�?zhàn)心驚，害怕這種叫聲會(huì)把抄“四舊”的*引到我家里來。
當(dāng)時(shí)我已經(jīng)處于半靠邊的狀態(tài)，傍晚我們在院子里乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設(shè)法�？墒窃谶@時(shí)節(jié)誰愿意接受這樣的禮物呢？據(jù)說只好送給醫(yī)院由科研人員拿來做實(shí)驗(yàn)用，我們不愿意。以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。
形勢越來越緊。我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的`院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。隔壁人家的一動(dòng)一靜，我們聽得清清楚楚，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東**進(jìn)出出，一些人在大聲叱罵，有人摔破壇壇罐罐。這情景實(shí)在可怕。十多天來我就睡不好覺，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。
包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背**更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年內(nèi)亂中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入**。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)。……
1．開頭寫藝術(shù)家與狗的故事，在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？
2．藝術(shù)家與狗的故事與巴金與包弟的故事側(cè)重點(diǎn)有何不同？兩相對照，用意何在？
3．文章用哪些故事表現(xiàn)了包弟的可愛？
4．作者不厭其煩地寫包弟的可愛與后文有什么聯(lián)系？
5．巴金在送走包弟后為什么先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”？
6．作者說，“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”你能夠體會(huì)到他在這樣說的時(shí)候的心情嗎？你怎么理解？
參***
1．先說別人的事引出話題，起著鋪墊的作用。
2．前一個(gè)故事寫狗的忠誠，后一個(gè)故事寫人的背棄。兩相對照，說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。
3．包弟干干凈凈，而且有討人喜歡的本領(lǐng)，它不咬人，能引起客人發(fā)笑，**朋友對它也感興趣。“我們在廣州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾�！�
4．包弟越可愛，更應(yīng)該得到人們的愛憐。可是在險(xiǎn)惡的環(huán)境之下，疼愛它的主人并沒有保護(hù)好它，最終包弟死在了解剖桌上，這更進(jìn)一步加深了作者的負(fù)疚感，使得主題得到了凸顯。
5．輕松：從*開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來災(zāi)難，如今沒有包袱了，自然而然的就輕松了。
沉重：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，讓與自己相處了七年，有著深厚情誼的包弟慘遭厄運(yùn)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背**沉重的包袱。
6．這是作者發(fā)自內(nèi)心的自譴自責(zé)，當(dāng)年像甩掉包袱一般將包弟送到醫(yī)院的解剖桌，終成為作者心上永遠(yuǎn)也無法卸卻的重負(fù)。這樣的自遣自責(zé)一方面是解剖自己，具有攝人心魄的力量，另一方面，又為將來的人們提供一面值得借鑒的鏡子。
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