英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法1

　　some 的用法

　　some 一些，某些，某個(gè)。可代替名詞和形容詞。常用于肯定句。在句子中用作主語、賓語、定語。作定語時(shí)，它可以修飾單數(shù)可數(shù)名詞和復(fù)數(shù)可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞。

　　1. 用于肯定句

　　Ask some boys to help you.(修飾復(fù)數(shù)可數(shù)名詞)

　　叫些男孩來幫助你。

　　Please bring some coffee.(修飾不可數(shù)名詞)

　　請拿些咖啡來。

　　Ask some girl to come here.(修飾單數(shù)可數(shù)名詞)

　　叫(某)個(gè)女孩來這兒。

　　2. some 用于疑問句時(shí)表示“請求、邀請或希望得到肯定的回答”。

　　Would you like some coffee?(表示請求、邀請)

　　請喝咖啡。

　　Have you some stamps?(希望得到肯定的回答)

　　你有郵票吧?

　　any 的用法

　　any 一些，任何�？纱�替名詞和形容詞。常用于否定句或疑問句，也可以用于條件狀語從句。作定語時(shí)，它可以修飾復(fù)數(shù)形式的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　1. 用于疑問句或否定句

　　Are there any cows in the fields?(修飾復(fù)數(shù)形式的可數(shù)名詞)

　　田里有一些牛嗎?

　　There won't be any trouble.(修飾不可數(shù)名詞)

　　沒有任何麻煩。

　　2. 用于條件狀語從句

　　If there is any trouble, let me know.

　　如果有什么麻煩，要讓我知道。

　　3. any 用于肯定句時(shí)，通常要重讀，修飾單數(shù)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　Any time you want me, just send for me.

　　什么時(shí)候你需要我，隨時(shí)叫我來。

　　Come any day you like.

　　只要你喜歡，隨時(shí)可以來。

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法2

　　形容詞是修飾名詞、表示名詞屬性的詞。學(xué)習(xí)形容詞，很重要的一部分內(nèi)容就是形容詞的比較級、最高級。關(guān)于它們的構(gòu)成，之前已經(jīng)有所歸納，請看形容詞比較級的構(gòu)成方法。

　　上一次我們講了形容詞原級的用法，今天就來說說比較級和最高級吧~

　　形容詞比較級的用法

　　一、在"...than..."句中：

　　He is taller than I.(口語中常作：He is taller than me.)

　　他比我高。

　　He is two heads taller than I.

　　他比我高出兩個(gè)頭。

　　二、在"which..., ...or...?"句中，表示兩者比較：

　　Which is bigger, the sun or the moon?

　　太陽和月亮，哪一個(gè)更大?

　　三、比較級+and+比較級：

　　It's getting darker and darker.

　　天越來越黑了。

　　He is getting more and more interested in sports.

　　他對體育越來越感興趣。

　　四、The more..., the more...：

　　The more you eat, the more you want.

　　你越吃越想要。

　　五、形容詞比較級前可受 much, far, a lot, still, no, a little, even, any 修飾，表示超出的程度：

　　We have a much better life now.

　　我們現(xiàn)在的日子好得多了。

　　The buildings look far uglier in London than here.

　　倫敦的建筑比這兒的難看得多。

　　This story is even more interesting than that one.

　　這個(gè)故事比那個(gè)更有趣。

　　I made a lot more mistakes than you (did).

　　我犯的錯(cuò)誤比你多多了。

　　Your cake is a little larger than mine.

　　你的蛋糕比我的大一點(diǎn)兒。

　　It's still colder today.

　　今天更冷一些。

　　-Have you any more? -Oh, sorry, no more.

　　-你還有嗎?-哦，對不起，沒有了。

　　She's no better yet.

　　她一點(diǎn)也沒好轉(zhuǎn)。

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法3

　　 表示按規(guī)定、計(jì)劃或時(shí)間表將要發(fā)生的事：

　　He starts next week.

　　他下個(gè)星期出發(fā)。

　　We leave very soon.

　　我們很快就離開。

　　The train starts at 10 o'clock in the morning.

　　火車將在早上10點(diǎn)開出。

　　這類用法限于表示“移動”的動詞：go去，come來，leave離開，start出發(fā)，begin開始，arrive到達(dá)，take off起飛，等。

　　 有些動詞，即使表示現(xiàn)在的動作也不能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，也只能用一般現(xiàn)在時(shí)：

　　To tell you the truth, I hate to do it.

　　說實(shí)話，我討厭那樣做。

　　I hope the weather would be fine.

　　我希望天氣會晴朗。

　　I am looking into the room, and I see a strange man in it.

　　**房間里看，看到了房間里一個(gè)陌生的男子。

　　這類不能用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在發(fā)生動作的動詞有：

　　1. 表示心理狀態(tài)的動詞

　　know知道，realize意識到，think (that)認(rèn)為，suppose (that)料想，doubt懷疑，forget忘記，remember記得，understand明白，regard看待，love愛，like喜歡，prefer偏好，hate討厭，hope希望，want想要，need需要，wish愿望，等。

　　2. 表示感覺的動詞

　　see看見，hear聽見，find發(fā)現(xiàn)，notice注意到，feel覺得等。

　　3. 表示狀態(tài)的動詞

　　be是，have有，belong屬于，own擁有，possess擁有，suit適合，fit適合，contain包含，depend依靠，smell有……的氣味 ，taste有……的味道，seem顯得，look顯得，appear看來，turn out變成，等。

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——中考英語動詞時(shí)態(tài)練習(xí)題及答案3篇

中考英語動詞時(shí)態(tài)練習(xí)題及答案1

　　1.–Your scarf feels soft. Did you buy it in China?

　　–No, I bought it in France. But it __________ in China.

　　A. is making B. was made C. makes D. made

　　2.She didn’t go to see the film Lost in Thailand (《泰囧》) with us because she _____ it already.

　　A. sees B. saw C. has seen D. had seen

　　3.I ______ the streets in our neighborhood this time yesterday when you called me.

　　A. was cleaning B. have cleaned C. am cleaning D. would clean

　　4.The students ______ the classroom, so it’s tidy and clean now.

　　A. Clean B. have cleaned C. will clean D. cleans

　　5.—He had nothing for breakfast, ___ he? —___, he had some milk.

　　A. didn’t; Yes B. had; No C. did; No D. did; Yes

　　6.—I_______ basketball quite well, but I haven’t had time to play since the new year.

　　A. will play B. have played C. played D. play

　　7.Li Yuchun with her fans, _______ visiting the art museum at this time yesterday.

　　A. was B. were C. had been

　　8.He when he was only four.

　　A. was able to swim B. able to swim C. was swimming D. can’t swim

　　9.Miss Gao ____a reporter .But she ___her job last month.

　　A. used to be , change B. used to be , changed

　　C. has been , has changed D. is , has changed

　　10.— Please tell me what I said just now?

　　— Sorry， Mr. Li. I __________ the birds in the tree outside the classroom.

　　A. watched B. am watching

　　C. was watching D. have watched

　　詞匯運(yùn)用 用括號內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空(每空不限一詞)。(本大題共10小題，滿分10分)

　　11.Do you think it is better to travel ten thousand miles than (read) ten thousand books?

　　12.Nowadays, people like to use microblog and weichat (chat) with each other.

　　13.Next month, I will celebrate my ten years of (marry) with my husband.

　　14.Haze(霧霾) weather is (terrible) affecting us, especially people in North China.

　　15.Teenagers always disagree with their parents, (do) they?

　　16.— Oh, my dear! I can’t find the key to the classroom.

　　— Don’t worry. Perhaps it (leave) at your home.

　　17.— Whose school uniform is that on the chair, yours or (my)?

　　18.Miss Gao worked as a teacher in her (twenty) and she has much experience in teaching English.

　　19. (wear) orange and you will feel wisdom while having exams.

　　20.This type of Ipad (sell) well because of its shape and size.

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——英語動詞的時(shí)態(tài) (菁選3篇)

英語動詞的時(shí)態(tài)1

　　現(xiàn)在完成時(shí)用來表示之前已發(fā)生或完成的動作或狀態(tài)，其結(jié)果的影響現(xiàn)在還存在;也可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。其構(gòu)成：have (has) +過去分詞。

　　比較一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)

　　1)一般過去時(shí)表示過去某時(shí)發(fā)生的動作或單純敘述過去的事情，強(qiáng)調(diào)動作;現(xiàn)在完成時(shí)為過去發(fā)生的，強(qiáng)調(diào)過去的事情對現(xiàn)在的影響，強(qiáng)調(diào)的是影響。

　　2)一般過去時(shí)常與具體的時(shí)間狀語連用，而現(xiàn)在完成時(shí)通常與模糊的時(shí)間狀語連用，或無時(shí)間狀語。

　　一般過去時(shí)的時(shí)間狀語：yesterday, last week，…ago, in1980, in October, just now等，皆為具體的時(shí)間狀語。

　　現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語：for, since, so far, ever, never, just, yet, till/until, up to now, in past years, always等，皆不確定的時(shí)間狀語。

　　共同的時(shí)間狀語：this morning, tonight, this April, now, already, recently, lately 等。

　　3)現(xiàn)在完成時(shí)可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，動詞一般是延續(xù)性的，如live, teach, learn, work, study, know.。

　　一般過去時(shí)常用的非持續(xù)性動詞有come, go, leave, start, die, finish, become, get married等。例如：

　　I saw this film yesterday. (強(qiáng)調(diào)看的動作發(fā)生過了)

　　I have seen this film. (強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在的影響，電影的.內(nèi)容已經(jīng)知道了)

　　Why did you get up so early? (強(qiáng)調(diào)起床的動作已發(fā)生過了)

　　Who hasn't handed in his paper? (強(qiáng)調(diào)有卷子未交，疑為不公*競爭)

　　He has been in the League for three years. (在團(tuán)內(nèi)的狀態(tài)可延續(xù))

　　He has been a League member for three years. (是團(tuán)員的狀態(tài)可持續(xù))

　　句子中如有過去時(shí)的時(shí)間副詞(如yesterday, last, week, in 1960)時(shí)，不能使用現(xiàn)在完成時(shí)，要用過去時(shí)。

　　(錯(cuò))Tom has written a letter to his parents last night.

　　(對)Tom wrote a letter to his parents last night.

英語動詞的時(shí)態(tài)2

　　現(xiàn)在完成時(shí)用來表示之前已發(fā)生或完成的動作或狀態(tài)，其結(jié)果的影響現(xiàn)在還存在;也可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。其構(gòu)成：have (has) +過去分詞。

　　比較一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)

　　1)一般過去時(shí)表示過去某時(shí)發(fā)生的動作或單純敘述過去的事情，強(qiáng)調(diào)動作;現(xiàn)在完成時(shí)為過去發(fā)生的，強(qiáng)調(diào)過去的事情對現(xiàn)在的影響，強(qiáng)調(diào)的是影響。

　　2)一般過去時(shí)常與具體的時(shí)間狀語連用，而現(xiàn)在完成時(shí)通常與模糊的時(shí)間狀語連用，或無時(shí)間狀語。

　　一般過去時(shí)的時(shí)間狀語：yesterday, last week，…ago, in1980, in October, just now等，皆為具體的時(shí)間狀語。

　　現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語：for, since, so far, ever, never, just, yet, till/until, up to now, in past years, always等，皆不確定的時(shí)間狀語。

　　共同的時(shí)間狀語：this morning, tonight, this April, now, already, recently, lately 等。

　　3)現(xiàn)在完成時(shí)可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，動詞一般是延續(xù)性的，如live, teach, learn, work, study, know.。

　　一般過去時(shí)常用的非持續(xù)性動詞有come, go, leave, start, die, finish, become, get married等。例如：

　　I saw this film yesterday. (強(qiáng)調(diào)看的動作發(fā)生過了)

　　I have seen this film. (強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在的影響，電影的內(nèi)容已經(jīng)知道了)

　　Why did you get up so early? (強(qiáng)調(diào)起床的動作已發(fā)生過了)

　　Who hasn't handed in his paper? (強(qiáng)調(diào)有卷子未交，疑為不公*競爭)

　　He has been in the League for three years. (在團(tuán)內(nèi)的狀態(tài)可延續(xù))

　　He has been a League member for three years. (是團(tuán)員的.狀態(tài)可持續(xù))

　　句子中如有過去時(shí)的時(shí)間副詞(如yesterday, last, week, in 1960)時(shí)，不能使用現(xiàn)在完成時(shí)，要用過去時(shí)。

　　(錯(cuò))Tom has written a letter to his parents last night.

　　(對)Tom wrote a letter to his parents last night.

英語動詞的時(shí)態(tài)3

　　1)It is the first / second time.... that…結(jié)構(gòu)中的從句部分，用現(xiàn)在完成時(shí)。例如：

　　It is the first time that I have visited the city. 這是我第一次訪問這城市。

　　This is the first time (that) I've heard him sing.　這是我第一次聽他唱歌。

　　注意：It was the third time that the boy had been late.

　　2)This is +形容詞最高級+that…結(jié)構(gòu)，that 從句要用現(xiàn)在完成時(shí)。例如：

　　This is the best film that I've (ever) seen. 這是我看過的最好的電影。

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——生活中一些開心的事作文

生活中一些開心的事作文1

　　那是去年的***，我跟爸爸媽媽還有弟弟去了***省五常市探親，父母又帶領(lǐng)我們到水上公園玩，公園里的水上氣球真的令我開心不已，至今記憶尤新！那是一個(gè)晴朗的.天空，十月初的天氣依舊暖意融融，水上公園最搶眼的景觀就是：直徑兩米，里面載人的水上氣球了！我和弟弟都要上去玩。

　　于是，媽媽交給管理員兩個(gè)氣球的錢，嘿嘿，鉆進(jìn)氣球里，帶著栓在岸邊的繩子，晃晃悠悠的飄在水面上，哇塞，我真想在氣球里往前奔跑，哪里還能跑得動，只有兩步就摔倒了，在氣球里一會兒仰面朝天，一會兒側(cè)臥水面，努力掙扎***，沒等站穩(wěn)又跪倒在氣球里，弄得我狼狽不堪，氣喘吁吁。

　　看看我旁邊的弟弟也是如此，我和弟弟擺擺手，示意***往前跑，沒等手勢做完又摔倒在氣球里……就這樣我們折騰了半小時(shí)，岸邊的管理員纂著繩子慢慢地把我們的氣球牽到了岸邊，出了氣球，我和弟弟都是大汗淋漓，還有些站立不穩(wěn)，飄飄悠悠，似在空中的感覺。

　　每每回想起去年的***，在氣球里玩耍的情景，就令我開心不已：是呀，那是我永遠(yuǎn)不能忘懷的一件最開心的事！

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——?jiǎng)釉~的四種時(shí)態(tài)3篇

動詞的四種時(shí)態(tài)1

　　(1)一般現(xiàn)在時(shí)：

　　一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成

　　1. be動詞：主語+be(am, is, are)+其它。如： I am a boy. 我是一個(gè)男孩。

　　2. 行為動詞：主語+行為動詞(+其它)。 如： We study English. 我們學(xué)習(xí)英語。

　　當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)(he, she, it)時(shí)，要在動詞后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語。

　　動詞+s的變化規(guī)則

　　1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks

　　2.以s. x. sh. ch. o結(jié)尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

　　3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies

　　(2)一般過去時(shí):

　　動詞過去式詳解 動詞的過去式的構(gòu)成規(guī)則有：

　　A、規(guī)則動詞

　　① 一般直接在動詞的后面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited

　�、� 以e結(jié)尾的動詞直接加d：如 lived , danced , used

　�、� 以輔音字母加y結(jié)尾的動詞要改y為i再加ed(此類動詞較少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是輔音字母加y,所以不屬于此類)

　�、� 雙寫最后一個(gè)字母(此類動詞較少)如 stopped

　　B、不規(guī)則動詞(此類詞并無規(guī)則，須熟記)小學(xué)階段要記住以下動詞的原形和過去式：sing – sang , eat – ate ,

　　see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,

　　are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt

　　(3)一般將來時(shí)：

　　基本結(jié)構(gòu)：

　�、賐e going to + do;

　　②will+ do. be going to = will

　　I am going to go swimming tomorrow(明天). = I will go swimming tomorrow.

　　(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí): am,is,are+動詞現(xiàn)在分詞

　　動詞現(xiàn)在分詞詳解 動詞的ing形式的構(gòu)成規(guī)則：

　�、� 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating

　�、� 以e 結(jié)尾的動詞，要先去e再加ing ，如having , writing

　�、� 雙寫最后一個(gè)字母的(此類動詞極少)有：running , swimming , sitting , getting

動詞的四種時(shí)態(tài)2

　　一般現(xiàn)在時(shí)

　　主要用來表示人、事物的現(xiàn)在狀況和特點(diǎn)；表示經(jīng)�；蛄�(xí)慣性的動作，句子中常有often, always, from time to time 等時(shí)間狀語； 表示客觀規(guī)律和永恒真理等。

　　例句：

　　He usually goes to work at 7 o’clock every morning.

　　She has a brother who lives in New York.

　　The earth goes around the sun.

　　Guangzhou is situated in the south of China.

　　考點(diǎn)一：表示永恒的真理，即使出現(xiàn)在過去的語境中，仍用一般現(xiàn)在時(shí)。

　　I learned that the earth goes around the sun when I was in primary

　　school.

　　考點(diǎn)二：在時(shí)間和條件狀語從句中，代替一般將來時(shí)；常用的引導(dǎo)詞有：

　　時(shí)間：when, until, after, before, as soon as, once, the moment/

　　the minute, the day;

　　條件：if, unless, provided.

　　If he accepts the job, he will get more money soon.

　　考點(diǎn)三：在make sure (certain), see to it, mind, care, matter+賓語從句中，從句用一般現(xiàn)在時(shí)代替一般將來時(shí)。

　　So long as he works hard, I don’t mind when he finishes the experiment.

　　只要他努力工作，我不介意他什么時(shí)候做完試驗(yàn)。

　　考點(diǎn)四：在the more… the more… (越……越……) 的句型中, 若主句是一般將來時(shí), 從句通常用一般現(xiàn)在時(shí)。

　　The harder you study, the better results you will get.

　　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

　　表說話時(shí)或目前一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的活動：表感**彩，加強(qiáng)語氣。與頻率副詞，如always，constantly，continually，again等連用表示說話人的某種感**彩（贊嘆、厭煩、埋怨等）。

　　例句：

　　We are having English class.

　　The house is being built these days.

　　The little boy is always making trouble.

　　考點(diǎn)一：在時(shí)間狀語或條件狀語從句中表示將來正在進(jìn)行的動作。

　　Look out when you are crossing the street.

　　Don't wake him up if he is still sleeping at 7 tomorrow morning.

　　考點(diǎn)二： 表示在最近按計(jì)劃或安排要進(jìn)行的動作（這時(shí)多有表示將來的時(shí)間狀語）。

　　Marry is leaving on Friday.

　　現(xiàn)在完成時(shí)

　　表示動作發(fā)生在過去，完成在過去，但強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)在情況仍有聯(lián)系，其結(jié)果或影響仍存在。

　　現(xiàn)在完成時(shí)有一些標(biāo)志性的時(shí)間狀語。

　　考點(diǎn)一：for + 時(shí)間段；since + 時(shí)間點(diǎn)

　　They have lived in Beijing for five years.

　　They have lived in Beijing since 1995.

　　I have learned English for ten years.

　　考點(diǎn)二：常見的不確定的時(shí)間狀語：lately; recently, just, already, yet,up to now; till now; so far, these days,

　　Has it stopped raining yet ?

　　考點(diǎn)三：在表示“最近幾世紀(jì)/ 年/ 月以來……”時(shí)間狀語中，謂語動詞用現(xiàn)在完成時(shí)。

　　in the past few years/months/weeks/days；over the past few years; during the last three months; for the last few centuries, through centuries; throughout history 等

　　考點(diǎn)四：表示“第幾次做某事，”或在 “It is the best (worst, most interesting ) +名詞+that” 后面跟現(xiàn)在完成時(shí)。

　　This is my first time that I have visited China.

　　This is the most interesting film I have ever seen.

　　That is the only book that he has written.

　　一般過去時(shí)

　　表在過去某個(gè)特定時(shí)間發(fā)生且完成的動作，或過*慣性動作，不強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在的影響，只說明過去。常跟明確的過去時(shí)間連用，

　　如：yesterday; last week; in 1945, at that time; once; during the war;

　　before; a few days ago; when

　　考點(diǎn)一：used to + do，表示過去經(jīng)常但現(xiàn)在已不再維持的習(xí)慣動作。

　　to為不定式，后接動詞原形。

　　be/become/get used to + doing，表示習(xí)慣于。

　　He used to smoke a lot.

　　He has got used to getting up early.

　　考點(diǎn)二：在時(shí)間和條件狀語從句中，代替過去將來時(shí)。

　　He promised to buy me a com*r if he got a raise.

　　過去進(jìn)行時(shí)

　　表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或某段時(shí)間內(nèi)正在發(fā)生的動作。

　　例句：

　　The boy was doing his homework when his father came back from

　　work.

　　He was taking a walk leisurely by the lake when he heard someone

　　shouted for help.

　　What were you doing at nine last night?

　　The radio was being repaired when you called me.

　　過去完成時(shí)

　　表示過去某個(gè)時(shí)間之前已經(jīng)完成的動作，即過去完成時(shí)的動作發(fā)生在“過去的過去”，句中有明顯的參照動作或時(shí)間狀語，這種時(shí)態(tài)從來不孤立使用

　　( before, after, by, up till）

　　例句：

　　There had been 25 parks in our city up till 2000.

　　By the end of last term we had finished the book.

　　They finished earlier than we had expected.

　　考點(diǎn)一：用于hardly/scarcely...when; no sooner ...than 句型中，主句用過去完成時(shí)，從句用一般過去時(shí)。

　　I had hardly finished my work when he came to see me.

　　I had no sooner got into the room than it began to snow.

　　No sooner had I arrived home than the telephone rang. （注意主謂倒裝）

　　考點(diǎn)二：表示“第幾次做某事”，主句用過去時(shí)，從句用過去完成時(shí)。

　　That was the second time that she had seen her grandfather.

　　It was three years since we had parted.

　　考點(diǎn)三：動詞hope, expect, think, intend, mean, want, suppose, plan用過去完成時(shí)，表示未實(shí)現(xiàn)的愿望、打算和意圖。

　　I had hoped that I could do the job.

　　I had intended to see you but I was too busy.

　　一般將來時(shí)

　　表在將來某個(gè)時(shí)間會發(fā)生的動作或情況。常和tomorrow, next year, in 2008等表示將來的時(shí)間狀語連用，其表現(xiàn)形式多達(dá)5種。

　　例句：

　　Beijing will host the 29th Olympic Games in 2008.

　　考點(diǎn)一：一般將來時(shí)總是用在一些時(shí)間狀語從句或條件狀語從句的主句中

　　We will begin our class as soon as the teacher comes.

　　（主句用一般將來時(shí)，從句中一定要用一般現(xiàn)在時(shí)替代一般將來時(shí)。）

　　考點(diǎn)二：某些表示短暫性動作的動詞如arrive, come, go, leave, start等，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式表示將來。

　　I am leaving for Beijing tomorrow.

　　考點(diǎn)三：“祈使句 + and/or + 句子”，這種結(jié)構(gòu)中and后面的句子謂語用一般將來時(shí)。

　　Use your head and you will find a way.

　　考點(diǎn)四：“am (is, are) going to + 動詞原形”表示打算要做的事或可能要發(fā)生的事。

　　“am (is, are) about to +動詞原形”表示按照預(yù)定計(jì)劃或打算準(zhǔn)備著手進(jìn)行的動作。

　　“am (is, are) to + 動詞原形”表示必須、必然或計(jì)劃將要做的事。

　　They are to be married in this May.

　　將來進(jìn)行時(shí)

　　表將來某個(gè)時(shí)間正在發(fā)生的動作，或按計(jì)劃一定會發(fā)生的事情。

　　例句：

　　I’ll be doing my homework this time tomorrow.

　　The President will be meeting the foreign delegation at the airport.

　　將來完成時(shí)

　　表在將來某時(shí)刻之前業(yè)已完成的事情，時(shí)間狀語非常明顯。

　　考點(diǎn)一：常用的時(shí)間狀語一般用by+將來的時(shí)間。

　　如：by the end of this year, by 8 o’clock this evening, by March next

　　year以及由by the time…, before或when等引導(dǎo)的副詞從句。

　　By the end of next month, he will have traveled 1000 miles on foot.

　　By the time you reach the station, the train will have left.

　　By next Tuesday, I will have got ready for the exams.

　　考點(diǎn)二：在時(shí)間和條件狀語從句中，將來完成時(shí)則由現(xiàn)在完成時(shí)表示。

　　The children will do their homework the moment they have arrived

　　back from school.

　　動詞的語態(tài)

　　一般用于強(qiáng)調(diào)受者， 做題時(shí)謂語動詞不再有名詞或賓語。動詞的語態(tài)一般不單獨(dú)考，而是和時(shí)態(tài)、語氣和非謂語動詞一起考。

　　考點(diǎn)一：不能用于被動語態(tài)的'動詞和詞組

　　come true, consist of, take place, happen, become, rise, occur,

　　belong, break out, appear, arrive, die, fall, last, exist, fail, succeed

　　例句：

　　It took place before liberation.

　　考點(diǎn)二：下列動詞的主動語態(tài)表示被動意義, 而且常與well, quite, easily, badly等副詞連用。

　　lock ( 鎖 ) ; wash ( 洗 ); sell ( 賣 ); read ( 讀 ); wear ( 穿 );

　　blame (責(zé)備)；ride (乘坐)；write ( 寫 )；

　　Glass breaks easily. 玻璃容易破碎。

　　The car rides smoothly. 這車走起來很穩(wěn)。

　　The case locks easily. 這箱子很好鎖。

　　The book sells well. 這本書很暢銷。

　　考點(diǎn)三：一些常用經(jīng)典被動句型：

　　It is said…, It is reported…, It is widely believed…, It is expected…, It is estimated…,

　　這些句子一般翻譯為“據(jù)說……”，“人們認(rèn)為……”，而 “以前人們認(rèn)為……” 則應(yīng)該說：It was believed…, It was thought ...。

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——《多一些寬容》教案菁選

《多一些寬容》教案

　　作為一名教職工，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《多一些寬容》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《多一些寬容》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)

　　2、透徹的分析，辯正的說理

　　3、寬容與批評的**

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解寬容與批評的**

　　2、理解以講道理為主的論證方法

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一塊：走進(jìn)課文，整體感知。

　　1、導(dǎo)入：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立**的`人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

　　2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）

　　自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。

　　討論以下問題：

　�。�1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？

　�。�2）你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　　（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？

　�。�4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡要說明。

　　3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。

　　第二塊：課內(nèi)活動：實(shí)話實(shí)說。（話題：面對同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評？）

　　1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。

　　（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

　�。�2）問贊成方：你認(rèn)為面對同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些寬容，有什么理由？

　　（3）問反對方：你認(rèn)為面對同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些批評，有什么理由？

　�。�4）雙方進(jìn)行爭辯。

　　3、歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識到寬容與批評的**。

　　第三塊：課外活動：收集資料。

　　“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)�！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　二、透徹的分析，辯證的說理。

　　三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

　　難點(diǎn)：透徹的分析，辯證的說理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　由有關(guān)寬容的故事導(dǎo)入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學(xué)生認(rèn)識到“寬容”的重要性。

　　二、板書課題

　　三、閱讀課文，整體感知

　　思考：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

　　2、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的？

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、默寫詞語

　　**豁達(dá)胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜

　　2、給加點(diǎn)字注音

　　**（xié）豁達(dá)（huò）胸襟（jīn）摒棄（bìng）和睦（mǜ）

　　迥異（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

　　3、本文的中心論點(diǎn)是什么？

　　討論明確：人與人之間要多一些寬容。

　　4、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的.？

　　討論明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述

　　五、研讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段，思考：提倡寬容的意義是什么？

　　討論明確：1、建立**人際關(guān)系的需要；2、是提高個(gè)人修養(yǎng)的需要。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段

　　a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　討論明確：這一段分2個(gè)大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。第二層是分說，依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　B、思考：作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛時(shí)寫法是否相同？

　　討論明確：這四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。（首先談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　C、分別舉出事實(shí)論據(jù)來證明互諒、互讓、互敬、互愛。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三段，思考：本段能否刪去？

　　討論明確：不能刪去，因?yàn)閷Α皩捜荨边@個(gè)話題的認(rèn)識具有兩面性既要強(qiáng)調(diào)它的重要，又不可簡單地一味強(qiáng)調(diào)。如果不分清紅皂白地強(qiáng)調(diào)寬容，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至**的姑息，這是我們所不能容忍的。作者針對文章的觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。用“不是———而是———”這樣的對比句式，旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。

　　六、探究活動

　　1．?dāng)[事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)，這會不會影響文章的說服力？

　　討論明確：不會的。首先，該運(yùn)用什么樣的說理方法，是因文而異的，并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實(shí)。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實(shí)在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實(shí)，而是沒有能對其中的道理進(jìn)行認(rèn)真地思考。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實(shí)的。

　　2．你能說說“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎？

　　討論明確：寬容不是無原則的遷就，不是主張善惡兼容，不是與不良行為和思想和*共處，而是在社會道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的相互理解和**；而包容是無原則的遷就，兼容善惡，必要時(shí)可置社會道德規(guī)范于不顧，干茍且之事。

　　七、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　八、布置作業(yè)

　　“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語、諺語，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案3

　　一、導(dǎo)入新課

　　有這樣一句英國諺語說得很形象：“世上沒有不生雜草的花園�！倍�***人說得更為風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的�！逼鋵�(shí)，說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會有些小摩擦，這時(shí)請不要忘記世間惟有兩個(gè)字可以化干戈為玉帛----寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來了流芳百世的將相和。

　　不知道同學(xué)們在日常生活中能否做到寬容他人呢?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學(xué)們一些啟示。

　　二、釋題

　　看了文章的標(biāo)題，你覺得作者想要告訴我們什么？

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點(diǎn)）

　　三、初讀課文，理清思路。

　　1、下面請一位同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？

　　明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立**的人際關(guān)系”。

　　從個(gè)人胸襟的角度看，“有容乃大”。

　　2、從作者的論述中我們知道，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。那么，到底怎么樣才能做到寬容呢？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。

　　文章下面就是從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述的。所以，第二段是總—分結(jié)構(gòu)。

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　1、大家都知道，擺事實(shí)、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？

　　明確：以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)。有時(shí)候僅僅講道理，會使人覺得枯燥，缺乏說服力。那么，如果能給課文相應(yīng)補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù)，相信可以進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說服力。（正反兩方面都可以）

　　請同學(xué)們**朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點(diǎn)有什么好處或意義，注意引用文中的相關(guān)語句加以闡述。

　　參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸**李建成除去李世民，后來李世民當(dāng)上**，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。

　　互讓：安徽某地有六尺巷景點(diǎn)。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰："千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。"于是，張家主動讓地三尺，鄰家亦主動讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。

　　互敬：***，作為一國**，日理萬機(jī)，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，***主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”***十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

　　互愛：據(jù)《左傳·隱公**》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時(shí)難產(chǎn)，因此對他心生厭惡，相反對其弟弟叔段卻百般寵愛。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計(jì)培養(yǎng)叔段的**，以便強(qiáng)大后取代莊公。他們招兵買馬，修筑城墻，準(zhǔn)備謀反。有人發(fā)現(xiàn)后告訴了莊公，莊公說：“只要我母親武姜愿意，有什么關(guān)系�！焙髞硎宥握J(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，就和母親商量謀**期，武姜作出決定后就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內(nèi)應(yīng)。鄭莊公早已發(fā)現(xiàn)他倆的陰謀，**了密信。叔段措手不及倉皇出逃，后**。莊公很傷心，對母親說"我倆不到黃泉不再見面"。莊公就把武姜送到潁地居住。過了一段時(shí)間，莊公有些后悔，管潁地的**潁考叔給他出了個(gè)主意，挖個(gè)深及黃泉的地洞，在那里和母親見面。母子二人見面后抱頭痛哭，從此言歸于好。這即是著名“掘地見母”的故事。

　　2、在這四個(gè)層次的論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。

　　3、講道理可以從正反兩方面進(jìn)行論證，同樣擺事實(shí)也可以從正反兩方面舉例。

　　羅密歐與朱麗葉的戀情因?yàn)閮蓚�(gè)家庭的相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰(zhàn)中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛戴的以色列**拉賓。沒有寬容，和*便在戰(zhàn)火中黯然失色，沒有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒有寬容的世界里，永遠(yuǎn)也不會有幸福和寧靜。

　　同學(xué)們剛才所舉的例子，更進(jìn)一步地說明了人與人之間應(yīng)該多一些寬容。

　　4、同學(xué)們剛才分析的非常好，那我們就依照剛才的順序進(jìn)行論述行不行呢？

　　明確：不行�！盎フ�，互讓、互敬、互愛”之間不是一種并列關(guān)系。

　　那他們之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸�.最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　這“四互”就是寬容的主要內(nèi)涵，就是寬容的具體做法。

　　五、實(shí)話實(shí)說，以身說理。

　　（話題：面對同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評？）

　　1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能仁者見仁智者見智了，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室想就這個(gè)話題展開討論，同學(xué)們可以暢所欲言，實(shí)話實(shí)說。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。

　　各位嘉賓首先闡明自己的立場，然后說明理由。

　　3、同學(xué)們說的都有道理，那么作者是如何處理寬容和批評的關(guān)系的呢？

　　明確：指名回答（第三段）

　　作者提倡的寬容并不是無原則的，而是要把寬容和批評**起來。所以，文章最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行的必要的補(bǔ)充論述。

　�。�**中有這么一句話：如果有一個(gè)人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。這可以算得上是寬容的一種具體體現(xiàn)形式了�，F(xiàn)在他僅僅是打你的臉。如果現(xiàn)在他拿**刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是還要繼續(xù)讓他在你的心臟上捅上一刀呢？）

　　課文按“為什么——怎么樣”的思路展開，最后加以補(bǔ)充論述。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　我們在寫議論文的時(shí)候要看到問題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　六、學(xué)會寬容，實(shí)踐運(yùn)用。

　　我們了解了為什么要寬容，也知道了怎樣能做到寬容。老師現(xiàn)在就要檢驗(yàn)一下你們是否擁有了一顆寬容的心。

　　古人對牡丹和荔枝有這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷�！闭Z中貶大于褒，學(xué)習(xí)了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬容的態(tài)度去看待事物，不妨把古人的評論改一改：

　　明確：牡丹雖然不實(shí),然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕。

　　相信大家在日常生活中一定會擁有一顆寬容他人的心。

　　最后，以雨果的一句話結(jié)束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

　　七、課后作業(yè)

　　課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時(shí)刻警醒自己。

《多一些寬容》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會道理論證的論證方法。

　　2、理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解道理論證的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設(shè)計(jì)思路

　　可由名言或故事導(dǎo)人，讓學(xué)生談自己對“寬容”的理解，后學(xué)習(xí)課文，通過巧妙的題目設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　抓住重點(diǎn)段落理解有關(guān)課文知識。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：同學(xué)們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事？（學(xué)生**發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。）俗話說：“忍一時(shí)，風(fēng)*浪靜；退一步，海闊天空�！�

　　你在生活中能寬容他人嗎？請談?wù)勛约簩�寬容的理解�?今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。

　�。ò鍟�課題，作者。）看一下作者對寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。（出示課件1。）

　　1、畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

　　2、用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　3、怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎？

　　4、有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢？

　　5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　在班上討論并解決小組解決不了的問題。

　　1、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

　�。ǔ鍪菊n件或小黑板2。） 胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒 明確：（指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。

　　好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。）

　　2、用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　明確：（據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。）

　　3、怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎？

　　明確：（只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。

　　自己的見解能說出一點(diǎn)即給予肯定。）

　　4、有人說最后一段是多余的.，可以刪去，你認(rèn)為呢？

　　明確：（不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。）

　　5、研讀賞析課文第二段。

　�。�1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。

　　（出示課件或小黑板3。）

　　①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？用“I”線把本段分為兩層。

　�、谧髡咴谡劵フ�、互讓、互敬、互愛時(shí)，寫法上有何相同與不同之處？這樣寫有什么好處？

　　③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個(gè)順序能顛倒嗎？為什么？

　�、苣７隆皭勰苋诨�……愛能……愛能……”寫一個(gè)句子。

　�。�2）小組**交流發(fā)言。

　　明確：

　�。á倏偂�—分。互諒……結(jié)尾。

　�、谙嗤�點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。

　　有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。）

　�、鄄荒堋Ｋ膫�(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)。

　　“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。 寬容是……互愛，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求。

　　尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　�、苤灰�句式一致，意思明確即可。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）

　　六、拓展訓(xùn)練

　　（如果有時(shí)問可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。）

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容 郭安鳳

　　提出問題——分析問題——解決問題

　　論述提倡寬容的意義——論怎樣才能做到寬容——對觀點(diǎn)補(bǔ)充論述

《多一些寬容》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

　　2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

　　3、學(xué)會寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一 導(dǎo)入

　　看故事**，談發(fā)現(xiàn)體會。

　　出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題**。

　　新浪網(wǎng)標(biāo)題**:

　　不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

　　男子拒交兩角存車費(fèi) 掄鋼鎖將看車人打成腦出血

　　七旬老人在**西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

　　學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

　　寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

　　二、初讀課文 明白道理

　　請你來當(dāng)小老師：

　　1、講出作者觀點(diǎn)。

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。

　　2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

　　明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的`重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至**的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　三、再讀課文 評點(diǎn)品味

　　請你來當(dāng)評論員：

　　要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

　　示例：

　　1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“**胸襟”，一種大將風(fēng)度。

　　注：三個(gè)“一種”，對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

　　2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人**得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

　　這一層用了對比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

　　四 補(bǔ)充課文 添加事例

　　要求：語言敘述簡潔，講清事實(shí)即可。

　　示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

　　五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知

　　請你來當(dāng)調(diào)解員

　　要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉，以理服人。

　　六、作業(yè)自助餐

　　1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人**地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

　　2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

　　3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

　　4、課外查找?guī)讉�(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

　　七、教師寄語

　　寬容是枝頭溫暖的陽光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，

　　因?yàn)�，寬容別人也就是珍愛自己。

《多一些寬容》教案6

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無

　　欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講

　　究。第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的'主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下

　　四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明

　　為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說

　　理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨�本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　四、探究活動

　　1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你

　　覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　　學(xué)生討論、交流

　　通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求**。

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 《孔子家語》

　�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。 ***

　�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒

　�、懿粫�寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （***）屠格涅夫

　　⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　　⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下

　�、呶�寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲

　�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣�，而是靠愛和寬容征服。 （***）斯賓諾莎

　　五、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們

　　怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、探究練**

　　3、練習(xí)冊P、59 1、 2、 5、

《多一些寬容》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）預(yù)習(xí)。

　　1、給下列字注音。

　　**（ ）

　　豁達(dá)（ ）

　　迥異（ ）

　　融化（ ）

　　胸襟（ ）

　　摒棄（ ）

　　芥蒂（ ）

　　嫉妒（ ）

　　2、解釋下列詞語。

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。

　　壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。

　　淡泊：<書>不追求**。

　　摒棄：舍棄。

　　斤斤計(jì)較：形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

　　隔膜：情意不相通，彼此不了解。

　　遷就：將就別人。

　　姑息：無原則地寬容。

　　迥異：完全不同的意思。

　　芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　（二）導(dǎo)入。

　　教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　�。ㄈ�）閱讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生討論、交流。

　　2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　�。ㄋ模┚�讀第二段，

　　思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：這一段有五個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭兩句）是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的`品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

　　（五）探究活動。

　　1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。（學(xué)生討論、交流。）

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解，不求**答案。

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

　　學(xué)生小組合作，交流。

　　明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

　　寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。

　　不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——（***）屠格涅夫

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容�！�—（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！�—《孟子·離婁下》

　�。�六）小結(jié)。

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　（七）布置作業(yè)。

　　探究練**。

《多一些寬容》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會道理論證的論證方法。

　　2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　重 點(diǎn)

　　理解道理論證的方法。

　　一、有效導(dǎo)課

　　同學(xué)們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事(學(xué)生**發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。)俗話說：“忍一時(shí)，風(fēng)*浪靜；退一步，海闊天空�！蹦阍谏�活中能寬容他人嗎請談?wù)勛约簩�寬容的理解�?/p>

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。 1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

　　2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎

　　4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

　　5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　二、有效學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。

　　1．解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

　　胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒

　　明確：(指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。)

　　2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

　　3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎

　　明確：(只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點(diǎn)即給予肯定。)

　　4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

　　明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。)

　　5．研讀賞析課文第二段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。

　�、俦径蔚慕Y(jié)構(gòu)形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。

　�、谧髡咴谡劵フ彙⒒プ�、互敬、互愛時(shí)，寫法上有何相同與不同之處這樣寫有什么好處

　�、邸盎フ彙⒒プ�、互敬、互愛”四個(gè)順序能顛倒嗎為什么

　�、苣７隆皭勰苋诨�……愛能……愛能……”寫一個(gè)句子。

　　(2)小組**交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①總——分�；フ彙�…結(jié)尾。

　　②相同點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。)

　�、鄄荒堋Ｋ膫�(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。

　　寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的`高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　�、苤灰�句式一致，意思明確即可。)

　　三、有效檢測

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　四、有效小結(jié)

　　寬容是枝頭溫暖的陽光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，

　　因?yàn)�，寬容別人也就是珍愛自己。

　　五、有效作業(yè)

　　練習(xí)冊

　　資源學(xué)案

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容

　　郭安鳳

《多一些寬容》教案9

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　一）預(yù)習(xí)字詞。

　　1、注音。

　　**（xi）豁（hu）達(dá)胸襟（jn）摒（bng）棄

　　迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）

　　2、解釋。

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求**。

　　摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。

　　迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　二）導(dǎo)入

　　教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　三）閱讀課文，整體感知。

　　學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　四）閱讀第一段。

　　教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的'社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立**的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。

　　五）精讀第二段。

　　思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？

　　學(xué)生討論后明確。

　　這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。

　　第一層是總述。三個(gè)“一種”是對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　四個(gè)層次的順序，安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　　六）閱讀第三段。

　　這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。

　　七）完成課后練習(xí)。

　　1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求**答案。）

　　2、搜集名言：

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。（***）

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）

　　不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（***屠格涅夫）

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）

《多一些寬容》教案10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法；

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　3、人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；

　　2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；

　　3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　1、根據(jù)拼音寫漢字或注音：

　　和xiéhuò達(dá)qiān就

　　摒棄（）隔膜（）芥蒂（）

　　2、填空：

　�。�1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。

　　（2）根據(jù)你的積累，寫出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）

　　學(xué)習(xí)與探究

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)反饋，展示預(yù)習(xí)成果

　�。ㄈ�）合作探究

　　1、朗讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、探究活動

　　（1）讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　　學(xué)生討論、交流

　　通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對主旨的'理解。要有獨(dú)特的見解，不求**。

　　（2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z》

　　②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。***

　�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

　　④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（***）屠格涅夫

　�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　�、迱廴苏撸�人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献与x婁下》

　�、呶�寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

　　⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（***）斯賓諾莎

　　4、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　課堂訓(xùn)練鞏固

　　寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“**胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑�，不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持*靜的心境和寬厚的品格�；プ�，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人**得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的�；ゾ矗�就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友�；�愛，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人**地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。

　　1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　胸jīnjiǒng異jídù

　　2、語段論述的內(nèi)容是。

　　3、仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。

　　4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

　　拓展延伸

　　請結(jié)合你自身實(shí)際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。

《多一些寬容》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。

　�。�、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。

　　３、正確地看待寬容，學(xué)會用寬容的心態(tài)對待別人。

　　二、教學(xué)過程：

　�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生**發(fā)言）

　　法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”為什么這么說？

　　用來形容人的心胸寬廣的名言有：

　　**肚里能撐船。

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）

　　如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的'心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

　�。�、打開書５２頁，

　　默讀課文，找出不認(rèn)識或不明確的生字詞寫黑板上，同學(xué)老師共同解答。

　　**xie 豁達(dá)huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦m(xù)u 迥異yi 芥蒂jie di

　　嫉妒jidu 憎恨zeng

　�。�、朗讀課文（個(gè)人、接力、分組、齊讀）

　�。�、劃生字詞：補(bǔ)充解詞姑息

　　５、自讀課文，解決以下問題：

　�、贋槭裁匆�多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？

　�、趯φn文還存在哪些疑問？

　　“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”

　　這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責(zé)任重大。那時(shí)，帝國**用鴉片毒害**人民，清******，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅(jiān)決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

　　③*性：是無產(chǎn)階級的階級性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量*員階級覺悟高低的標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�、第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？

　　①什么叫互諒、互讓、互敬、互愛

　　你能結(jié)合課文舉一個(gè)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？

　　互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾全**李建除去他，后來他當(dāng)上**，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

　　互讓：負(fù)荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）

　　互敬：***，作為一國**，日理萬機(jī)，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，***主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”***十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

　　互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對**她的皇后，她毅然請求**寬恕她。

　�、谀敲丛谶@四個(gè)方面，哪一個(gè)是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？

　　互愛：只有互愛才能做到前三點(diǎn)，互愛是最根本的一點(diǎn)。

　�。吩谡撌龌�愛上，作者用了什么表達(dá)方式？

　　抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強(qiáng)文章的說服力。

　　原則問題：不能包容

　　舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個(gè)船員第三次沒做，結(jié)果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個(gè)船員？學(xué)生討論：船長先給他發(fā)獎(jiǎng)?wù)�，然后槍斃了他。這就是原則。

　　三、拓展提高：

　�。�、小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？

　�。�、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？

　�。吵�了寬容以外，你覺得與人相處還應(yīng)該有什么美德？

　　四、布置作業(yè)：生字詞、練習(xí)冊

《多一些寬容》教案12

　　本課題教時(shí)數(shù)

　　1

　　本教時(shí)為第 1 教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識

　　目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　能力

　　目標(biāo)

　　理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和**。

　　情感

　　目標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章以講道理為主的辨證說理方法。

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)程序

　　備注

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　**( ) 豁達(dá)( ) 迥異( ) 融化( )

　　胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

　　2、解釋

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。

　　淡泊：<書>不追求**。

　　摒棄：舍棄。

　　斤斤計(jì)較：形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

　　隔膜：情意不相通，彼此不了解。

　　遷就：將就別人。

　　姑息：無原則地寬容。

　　芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　二、導(dǎo)入

　　西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件�？蓜⑿銓Υ艘暥�不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他說：“如果追查，將會使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量�！眲⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡�所歸，終成帝業(yè)。法國十九世紀(jì)的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。我們是不是也要學(xué)會寬容呢？

　　三、閱讀課文，整體感知

　　1、本文論述的中心是什么？

　　明確：多一些寬容

　　2、繞“寬容”論述了幾個(gè)問題？

　　明確：

　�、贋槭裁匆獙捜�

　　②怎樣才能做到寬容

　�、蹖捜菀�與批評**

　　由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　四、精讀第二段

　　1、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

　　討論明確：這一段有五個(gè)層次，先總后分，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

　　五、探究活動

　　1．讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　　2、推薦欣賞——《學(xué)會寬容》

　　《學(xué)會寬容》

　　**文學(xué)家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物�！比松�在世，要學(xué)會寬容。

　　英國諺語說得形象：“世上沒有不生雜草的花園。”***人說得風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的�！闭f到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。

　　學(xué)會寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo)，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載，武則天時(shí)代的.**婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評價(jià)他“寬厚清慎，犯而不�！薄ｘP閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬，他笑著說：我不當(dāng)鄉(xiāng)巴佬，誰當(dāng)鄉(xiāng)巴佬呢？當(dāng)時(shí)名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計(jì)較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

　　學(xué)會寬容，是處世的需要。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯(cuò)，所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血?dú)庵疇幐愕酶�賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實(shí)不值得。“天地本寬，而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇。”弘一大師說得更直接：“精明者，不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”，也是這個(gè)理兒。事實(shí)上，寬容并不****，卻恰恰是一個(gè)人卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

　　學(xué)會寬容，是成就事業(yè)的需要。三國時(shí)那個(gè)在**上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。”一個(gè)人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。據(jù)《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時(shí)，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個(gè)人是誰，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問的好�！眳蚊烧�后來終于成為北宋的**。

　　清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬�！敝祆湓凇吨熳诱Z類》中又說：“心只是放寬*便大，不要先有一私意隔礙便大�！睂W(xué)會寬容，關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時(shí)要推己及人，以直報(bào)怨，與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船�！�

　　思考：結(jié)合課文及上文，說說自己對寬容的理解

　　六、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　七、布置作業(yè)

　　1、探究練**

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學(xué)生小組合作，交流。

　　明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

　　寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。

　　不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(***)屠格涅夫

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀(jì)伯倫

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！�—《孟子·離婁下》

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容

　　總述。（1-2）

　　三個(gè)“一種”；對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。

　　談互諒。（3-5）

　　什么是“互諒”。

　　為什么要互諒。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求

　　分述 互諒的意義。

　　進(jìn)一步的高要求

　　談互讓，對比說理。

　　談互敬， 對比。

　　談互愛，一個(gè)排比句，正面論述。 最根本的一點(diǎn)。

　　教學(xué)后記

《多一些寬容》教案13

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　（二）揭示目標(biāo)

　　1、學(xué)會本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

　　2、理解265頁本課詞語。

　　3、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、查閱工具書自學(xué)生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

　　2、借助注釋和參考書解釋265頁本課詞語。

　　3、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

　　4、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　5、寬容是不是連別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤甚至**行為都要給予寬容？

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，教師巡視鼓勵(lì)。

　　四、自學(xué)檢測

　　五、課堂答疑，教師點(diǎn)播

　　學(xué)生討論、交流

　　1、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　2、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的`方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　　①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z》

　�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。***

　�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

　　④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（***）屠格涅夫

　�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　　⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下

　　⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

　　⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（***）斯賓諾莎

　　七、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　八、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫生字。

　　2、解釋詞語。

英語中一些時(shí)態(tài)及動詞的用法 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——《多一些寬容》教案菁選

《多一些寬容》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《多一些寬容》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《多一些寬容》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)

　　2、透徹的分析，辯正的說理

　　3、寬容與批評的**

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解寬容與批評的**

　　2、理解以講道理為主的論證方法

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一塊：走進(jìn)課文，整體感知。

　　1、導(dǎo)入：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立**的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

　　2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）

　　自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?思路，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。

　　討論以下問題：

　�。�1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？

　�。�2）你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　�。�3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？

　�。�4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡要說明。

　　3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。

　　第二塊：課內(nèi)活動：實(shí)話實(shí)說。（話題：面對同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評？）

　　1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。

　�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

　　（2）問贊成方：你認(rèn)為面對同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些寬容，有什么理由？

　�。�3）問反對方：你認(rèn)為面對同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些批評，有什么理由？

　�。�4）雙方進(jìn)行爭辯。

　　3、歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識到寬容與批評的**。

　　第三塊：課外活動：收集資料。

　　“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)。”課外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案2

　　本課題教時(shí)數(shù)

　　1

　　本教時(shí)為第 1 教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識

　　目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　能力

　　目標(biāo)

　　理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和**。

　　情感

　　目標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章以講道理為主的辨證說理方法。

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)程序

　　備注

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　**( ) 豁達(dá)( ) 迥異( ) 融化( )

　　胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

　　2、解釋

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。

　　淡泊：<書>不追求**。

　　摒棄：舍棄。

　　斤斤計(jì)較：形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

　　隔膜：情意不相通，彼此不了解。

　　遷就：將就別人。

　　姑息：無原則地寬容。

　　芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　二、導(dǎo)入

　　西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件�？蓜⑿銓Υ艘暥�不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他說：“如果追查，將會使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量�！眲⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡�所歸，終成帝業(yè)。法國十九世紀(jì)的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的`胸懷”。我們是不是也要學(xué)會寬容呢？

　　三、閱讀課文，整體感知

　　1、本文論述的中心是什么？

　　明確：多一些寬容

　　2、繞“寬容”論述了幾個(gè)問題？

　　明確：

　�、贋槭裁匆獙捜�

　�、谠鯓硬拍茏龅綄捜�

　�、蹖捜菀�與批評**

　　由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　四、精讀第二段

　　1、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

　　討論明確：這一段有五個(gè)層次，先總后分，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

　　五、探究活動

　　1．讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　　2、推薦欣賞——《學(xué)會寬容》

　　《學(xué)會寬容》

　　**文學(xué)家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物�！比松�在世，要學(xué)會寬容。

　　英國諺語說得形象：“世上沒有不生雜草的花園�！�***人說得風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的�！闭f到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。

　　學(xué)會寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo)，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載，武則天時(shí)代的**婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評價(jià)他“寬厚清慎，犯而不�！�。鳳閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬，他笑著說：我不當(dāng)鄉(xiāng)巴佬，誰當(dāng)鄉(xiāng)巴佬呢？當(dāng)時(shí)名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計(jì)較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

　　學(xué)會寬容，是處世的需要。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯(cuò)，所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血?dú)庵疇幐愕酶�賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實(shí)不值得�！疤斓乇緦�，而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇�！焙胍淮髱熣f得更直接：“精明者，不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”，也是這個(gè)理兒。事實(shí)上，寬容并不****，卻恰恰是一個(gè)人卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

　　學(xué)會寬容，是成就事業(yè)的需要。三國時(shí)那個(gè)在**上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容�！币粋�(gè)人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。據(jù)《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時(shí)，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個(gè)人是誰，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問的好�！眳蚊烧�后來終于成為北宋的**。

　　清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。”朱熹在《朱子語類》中又說：“心只是放寬*便大，不要先有一私意隔礙便大�！睂W(xué)會寬容，關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時(shí)要推己及人，以直報(bào)怨，與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船�！�

　　思考：結(jié)合課文及上文，說說自己對寬容的理解

　　六、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　七、布置作業(yè)

　　1、探究練**

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學(xué)生小組合作，交流。

　　明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

　　寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。

　　不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(***)屠格涅夫

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀(jì)伯倫

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！�—《孟子·離婁下》

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容

　　總述。（1-2）

　　三個(gè)“一種”；對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。

　　談互諒。（3-5）

　　什么是“互諒”。

　　為什么要互諒。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求

　　分述 互諒的意義。

　　進(jìn)一步的高要求

　　談互讓，對比說理。

　　談互敬， 對比。

　　談互愛，一個(gè)排比句，正面論述。 最根本的一點(diǎn)。

　　教學(xué)后記

《多一些寬容》教案3

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　一）預(yù)習(xí)字詞。

　　1、注音。

　　**（xi）豁（hu）達(dá)胸襟（jn）摒（bng）棄

　　迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）

　　2、解釋。

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求**。

　　摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。

　　迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　二）導(dǎo)入

　　教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　三）閱讀課文，整體感知。

　　學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　四）閱讀第一段。

　　教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立**的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理�？傊�，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。

　　五）精讀第二段。

　　思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？

　　學(xué)生討論后明確。

　　這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。

　　第一層是總述。三個(gè)“一種”是對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的.角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　四個(gè)層次的順序，安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　　六）閱讀第三段。

　　這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。

　　七）完成課后練習(xí)。

　　1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求**答案。）

　　2、搜集名言：

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。（***）

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）

　　不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（***屠格涅夫）

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）

《多一些寬容》教案4

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無

　　欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講

　　究。第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下

　　四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明

　　為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說

　　理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的`變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　四、探究活動

　　1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你

　　覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　　學(xué)生討論、交流

　　通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求**。

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 《孔子家語》

　�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。 ***

　　③尊敬別人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒

　　④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （***）屠格涅夫

　　⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　�、迱廴苏撸�人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下

　�、呶�寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲

　　⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （***）斯賓諾莎

　　五、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們

　　怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、探究練**

　　3、練習(xí)冊P、59 1、 2、 5、

《多一些寬容》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　二、透徹的分析，辯證的說理。

　　三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

　　難點(diǎn)：透徹的分析，辯證的說理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　由有關(guān)寬容的故事導(dǎo)入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學(xué)生認(rèn)識到“寬容”的重要性。

　　二、板書課題

　　三、閱讀課文，整體感知

　　思考：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

　　2、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的？

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、默寫詞語

　　**豁達(dá)胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜

　　2、給加點(diǎn)字注音

　　**（xié）豁達(dá)（huò）胸襟（jīn）摒棄（bìng）和睦（mǜ）

　　迥異（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

　　3、本文的中心論點(diǎn)是什么？

　　討論明確：人與人之間要多一些寬容。

　　4、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的？

　　討論明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述

　　五、研讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段，思考：提倡寬容的意義是什么？

　　討論明確：1、建立**人際關(guān)系的需要；2、是提高個(gè)人修養(yǎng)的需要。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段

　　a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　討論明確：這一段分2個(gè)大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。第二層是分說，依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　B、思考：作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛時(shí)寫法是否相同？

　　討論明確：這四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。（首先談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的'方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　C、分別舉出事實(shí)論據(jù)來證明互諒、互讓、互敬、互愛。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第三段，思考：本段能否刪去？

　　討論明確：不能刪去，因?yàn)閷Α皩捜荨边@個(gè)話題的認(rèn)識具有兩面性既要強(qiáng)調(diào)它的重要，又不可簡單地一味強(qiáng)調(diào)。如果不分清紅皂白地強(qiáng)調(diào)寬容，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至**的姑息，這是我們所不能容忍的。作者針對文章的觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。用“不是———而是———”這樣的對比句式，旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。

　　六、探究活動

　　1．?dāng)[事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)，這會不會影響文章的說服力？

　　討論明確：不會的。首先，該運(yùn)用什么樣的說理方法，是因文而異的，并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實(shí)。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實(shí)在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實(shí)，而是沒有能對其中的道理進(jìn)行認(rèn)真地思考。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實(shí)的。

　　2．你能說說“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎？

　　討論明確：寬容不是無原則的遷就，不是主張善惡兼容，不是與不良行為和思想和*共處，而是在社會道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的相互理解和**；而包容是無原則的遷就，兼容善惡，必要時(shí)可置社會道德規(guī)范于不顧，干茍且之事。

　　七、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　八、布置作業(yè)

　　“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語、諺語，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）預(yù)習(xí)。

　　1、給下列字注音。

　　**（ ）

　　豁達(dá)（ ）

　　迥異（ ）

　　融化（ ）

　　胸襟（ ）

　　摒棄（ ）

　　芥蒂（ ）

　　嫉妒（ ）

　　2、解釋下列詞語。

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。

　　壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。

　　淡泊：<書>不追求**。

　　摒棄：舍棄。

　　斤斤計(jì)較：形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

　　隔膜：情意不相通，彼此不了解。

　　遷就：將就別人。

　　姑息：無原則地寬容。

　　迥異：完全不同的意思。

　　芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　（二）導(dǎo)入。

　　教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　（三）閱讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生討論、交流。

　　2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　�。ㄋ模┚�讀第二段，

　　思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：這一段有五個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭兩句）是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的'心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

　�。ㄎ澹┨骄炕顒印�

　　1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。（學(xué)生討論、交流。）

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解，不求**答案。

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

　　學(xué)生小組合作，交流。

　　明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

　　寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。

　　不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——（***）屠格涅夫

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》

　�。�六）小結(jié)。

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　探究練**。

《多一些寬容》教案7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法；

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　3、人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；

　　2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；

　　3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　　1、根據(jù)拼音寫漢字或注音：

　　和xiéhuò達(dá)qiān就

　　摒棄（）隔膜（）芥蒂（）

　　2、填空：

　�。�1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。

　�。�2）根據(jù)你的積累，寫出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）

　　學(xué)習(xí)與探究

　　（一）導(dǎo)入

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)反饋，展示預(yù)習(xí)成果

　�。ㄈ�）合作探究

　　1、朗讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、探究活動

　�。�1）讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。

　　學(xué)生討論、交流

　　通過對生活中具體現(xiàn)象的`分析和思考，認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求**。

　�。�2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z》

　　②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。***

　�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

　�、懿粫�寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（***）屠格涅夫

　�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献与x婁下》

　�、呶�寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

　　⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（***）斯賓諾莎

　　4、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　課堂訓(xùn)練鞏固

　　寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“**胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑�，不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持*靜的心境和寬厚的品格�；プ專�就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人**得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的�；ゾ�，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人**地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。

　　1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　胸jīnjiǒng異jídù

　　2、語段論述的內(nèi)容是。

　　3、仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。

　　4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

　　拓展延伸

　　請結(jié)合你自身實(shí)際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。

《多一些寬容》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒘私鈱捜莸闹卮笠饬x，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。

　�。�、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。

　　３、正確地看待寬容，學(xué)會用寬容的心態(tài)對待別人。

　　二、教學(xué)過程：

　　１、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生**發(fā)言）

　　法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”為什么這么說？

　　用來形容人的'心胸寬廣的名言有：

　　**肚里能撐船。

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）

　　如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

　�。病⒋蜷_書５２頁，

　　默讀課文，找出不認(rèn)識或不明確的生字詞寫黑板上，同學(xué)老師共同解答。

　　**xie 豁達(dá)huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦m(xù)u 迥異yi 芥蒂jie di

　　嫉妒jidu 憎恨zeng

　�。�、朗讀課文（個(gè)人、接力、分組、齊讀）

　�。础�劃生字詞：補(bǔ)充解詞姑息

　�。�、自讀課文，解決以下問題：

　�、贋槭裁匆�多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？

　�、趯φn文還存在哪些疑問？

　　“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”

　　這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責(zé)任重大。那時(shí)，帝國**用鴉片毒害**人民，清******，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅(jiān)決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

　�、�*性：是無產(chǎn)階級的階級性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量*員階級覺悟高低的標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�、第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？

　�、偈裁唇谢フ�、互讓、互敬、互愛

　　你能結(jié)合課文舉一個(gè)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？

　　互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾全**李建除去他，后來他當(dāng)上**，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

　　互讓：負(fù)荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）

　　互敬：***，作為一國**，日理萬機(jī)，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，***主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”***十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

　　互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對**她的皇后，她毅然請求**寬恕她。

　�、谀敲丛谶@四個(gè)方面，哪一個(gè)是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？

　　互愛：只有互愛才能做到前三點(diǎn)，互愛是最根本的一點(diǎn)。

　�。吩谡撌龌�愛上，作者用了什么表達(dá)方式？

　　抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強(qiáng)文章的說服力。

　　原則問題：不能包容

　　舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個(gè)船員第三次沒做，結(jié)果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個(gè)船員？學(xué)生討論：船長先給他發(fā)獎(jiǎng)?wù)�，然后槍斃了他。這就是原則。

　　三、拓展提高：

　　１、小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？

　　２、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？

　　３除了寬容以外，你覺得與人相處還應(yīng)該有什么美德？

　　四、布置作業(yè)：生字詞、練習(xí)冊

《多一些寬容》教案9

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對寬容和批評**關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

　�。ǘ�）揭示目標(biāo)

　　1、學(xué)會本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

　　2、理解265頁本課詞語。

　　3、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、查閱工具書自學(xué)生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

　　2、借助注釋和參考書解釋265頁本課詞語。

　　3、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

　　4、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　5、寬容是不是連別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤甚至**行為都要給予寬容？

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，教師巡視鼓勵(lì)。

　　四、自學(xué)檢測

　　五、課堂答疑，教師點(diǎn)播

　　學(xué)生討論、交流

　　1、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　2、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的'順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z》

　　②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。***

　�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

　�、懿粫�寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（***）屠格涅夫

　�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　　⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下

　�、呶�寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

　　⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（***）斯賓諾莎

　　七、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在*性原則和****道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和**。

　　八、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫生字。

　　2、解釋詞語。

《多一些寬容》教案10

　　一、導(dǎo)入新課

　　有這樣一句英國諺語說得很形象：“世上沒有不生雜草的花園�！倍�***人說得更為風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的�！逼鋵�(shí)，說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會有些小摩擦，這時(shí)請不要忘記世間惟有兩個(gè)字可以化干戈為玉帛----寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來了流芳百世的將相和。

　　不知道同學(xué)們在日常生活中能否做到寬容他人呢?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學(xué)們一些啟示。

　　二、釋題

　　看了文章的標(biāo)題，你覺得作者想要告訴我們什么？

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點(diǎn)）

　　三、初讀課文，理清思路。

　　1、下面請一位同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？

　　明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立**的人際關(guān)系”。

　　從個(gè)人胸襟的角度看，“有容乃大”。

　　2、從作者的論述中我們知道，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。那么，到底怎么樣才能做到寬容呢？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。

　　文章下面就是從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述的。所以，第二段是總—分結(jié)構(gòu)。

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　1、大家都知道，擺事實(shí)、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？

　　明確：以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)。有時(shí)候僅僅講道理，會使人覺得枯燥，缺乏說服力。那么，如果能給課文相應(yīng)補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù)，相信可以進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說服力。（正反兩方面都可以）

　　請同學(xué)們**朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點(diǎn)有什么好處或意義，注意引用文中的相關(guān)語句加以闡述。

　　參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸**李建成除去李世民，后來李世民當(dāng)上**，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。

　　互讓：安徽某地有六尺巷景點(diǎn)。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰："千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。"于是，張家主動讓地三尺，鄰家亦主動讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。

　　互敬：***，作為一國**，日理萬機(jī)，非常辛苦。有一次，***工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，***主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”***十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

　　互愛：據(jù)《左傳·隱公**》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時(shí)難產(chǎn)，因此對他心生厭惡，相反對其弟弟叔段卻百般寵愛。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計(jì)培養(yǎng)叔段的**，以便強(qiáng)大后取代莊公。他們招兵買馬，修筑城墻，準(zhǔn)備謀反。有人發(fā)現(xiàn)后告訴了莊公，莊公說：“只要我母親武姜愿意，有什么關(guān)系�！焙髞硎宥握J(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，就和母親商量謀**期，武姜作出決定后就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內(nèi)應(yīng)。鄭莊公早已發(fā)現(xiàn)他倆的陰謀，**了密信。叔段措手不及倉皇出逃，后**。莊公很傷心，對母親說"我倆不到黃泉不再見面"。莊公就把武姜送到潁地居住。過了一段時(shí)間，莊公有些后悔，管潁地的**潁考叔給他出了個(gè)主意，挖個(gè)深及黃泉的地洞，在那里和母親見面。母子二人見面后抱頭痛哭，從此言歸于好。這即是著名“掘地見母”的故事。

　　2、在這四個(gè)層次的'論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。

　　3、講道理可以從正反兩方面進(jìn)行論證，同樣擺事實(shí)也可以從正反兩方面舉例。

　　羅密歐與朱麗葉的戀情因?yàn)閮蓚�(gè)家庭的相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰(zhàn)中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛戴的以色列**拉賓。沒有寬容，和*便在戰(zhàn)火中黯然失色，沒有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒有寬容的世界里，永遠(yuǎn)也不會有幸福和寧靜。

　　同學(xué)們剛才所舉的例子，更進(jìn)一步地說明了人與人之間應(yīng)該多一些寬容。

　　4、同學(xué)們剛才分析的非常好，那我們就依照剛才的順序進(jìn)行論述行不行呢？

　　明確：不行。“互諒，互讓、互敬、互愛”之間不是一種并列關(guān)系。

　　那他們之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　這“四互”就是寬容的主要內(nèi)涵，就是寬容的具體做法。

　　五、實(shí)話實(shí)說，以身說理。

　�。ㄔ掝}：面對同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評？）

　　1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能仁者見仁智者見智了，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室想就這個(gè)話題展開討論，同學(xué)們可以暢所欲言，實(shí)話實(shí)說。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。

　　各位嘉賓首先闡明自己的立場，然后說明理由。

　　3、同學(xué)們說的都有道理，那么作者是如何處理寬容和批評的關(guān)系的呢？

　　明確：指名回答（第三段）

　　作者提倡的寬容并不是無原則的，而是要把寬容和批評**起來。所以，文章最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行的必要的補(bǔ)充論述。

　�。�**中有這么一句話：如果有一個(gè)人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。這可以算得上是寬容的一種具體體現(xiàn)形式了�，F(xiàn)在他僅僅是打你的臉。如果現(xiàn)在他拿**刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是還要繼續(xù)讓他在你的心臟上捅上一刀呢？）

　　課文按“為什么——怎么樣”的思路展開，最后加以補(bǔ)充論述。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　我們在寫議論文的時(shí)候要看到問題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　六、學(xué)會寬容，實(shí)踐運(yùn)用。

　　我們了解了為什么要寬容，也知道了怎樣能做到寬容。老師現(xiàn)在就要檢驗(yàn)一下你們是否擁有了一顆寬容的心。

　　古人對牡丹和荔枝有這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷�！闭Z中貶大于褒，學(xué)習(xí)了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬容的態(tài)度去看待事物，不妨把古人的評論改一改：

　　明確：牡丹雖然不實(shí),然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕。

　　相信大家在日常生活中一定會擁有一顆寬容他人的心。

　　最后，以雨果的一句話結(jié)束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

　　七、課后作業(yè)

　　課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時(shí)刻警醒自己。

《多一些寬容》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

　　2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

　　3、學(xué)會寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一 導(dǎo)入

　　看故事**，談發(fā)現(xiàn)體會。

　　出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題**。

　　新浪網(wǎng)標(biāo)題**:

　　不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

　　男子拒交兩角存車費(fèi) 掄鋼鎖將看車人打成腦出血

　　七旬老人在**西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

　　學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

　　寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

　　二、初讀課文 明白道理

　　請你來當(dāng)小老師：

　　1、講出作者觀點(diǎn)。

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。

　　2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

　　明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至**的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　三、再讀課文 評點(diǎn)品味

　　請你來當(dāng)評論員：

　　要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

　　示例：

　　1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“**胸襟”，一種大將風(fēng)度。

　　注：三個(gè)“一種”，對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

　　2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人**得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

　　這一層用了對比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

　　四 補(bǔ)充課文 添加事例

　　要求：語言敘述簡潔，講清事實(shí)即可。

　　示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

　　五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知

　　請你來當(dāng)調(diào)解員

　　要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉，以理服人。

　　六、作業(yè)自助餐

　　1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人**地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的`界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

　　2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

　　3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

　　4、課外查找?guī)讉�(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

　　七、教師寄語

　　寬容是枝頭溫暖的陽光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，

　　因?yàn)�，寬容別人也就是珍愛自己。

《多一些寬容》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會道理論證的論證方法。

　　2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　重 點(diǎn)

　　理解道理論證的方法。

　　一、有效導(dǎo)課

　　同學(xué)們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事(學(xué)生**發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。)俗話說：“忍一時(shí)，風(fēng)*浪靜；退一步，海闊天空�！蹦阍谏�活中能寬容他人嗎請談?wù)勛约簩�寬容的理解�?/p>

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。 1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

　　2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎

　　4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

　　5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　二、有效學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。

　　1．解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

　　胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒

　　明確：(指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。)

　　2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

　　3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎

　　明確：(只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點(diǎn)即給予肯定。)

　　4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

　　明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。)

　　5．研讀賞析課文第二段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。

　�、俦径蔚慕Y(jié)構(gòu)形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。

　�、谧髡咴谡劵フ�、互讓、互敬、互愛時(shí)，寫法上有何相同與不同之處這樣寫有什么好處

　　③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個(gè)順序能顛倒嗎為什么

　�、苣７隆皭勰苋诨�……愛能……愛能……”寫一個(gè)句子。

　　(2)小組**交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①總——分�；フ彙�…結(jié)尾。

　�、谙嗤�點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。)

　�、鄄荒堋Ｋ膫�(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨�本要求。

　　寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的`高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　�、苤灰�句式一致，意思明確即可。)

　　三、有效檢測

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　四、有效小結(jié)

　　寬容是枝頭溫暖的陽光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，

　　因?yàn)椋瑢捜輨e人也就是珍愛自己。

　　五、有效作業(yè)

　　練習(xí)冊

　　資源學(xué)案

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容

　　郭安鳳

《多一些寬容》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會道理論證的論證方法。

　　2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解道理論證的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設(shè)計(jì)思路

　　可由名言或故事導(dǎo)人，讓學(xué)生談自己對“寬容”的理解，后學(xué)習(xí)課文，通過巧妙的題目設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點(diǎn)段落理解有關(guān)課文知識。安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：同學(xué)們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事?(學(xué)生**發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。)俗話說：“忍一時(shí)，風(fēng)*浪靜；退一步，海闊天空�！蹦阍谏�活中能寬容他人嗎?請談?wù)勛约簩�寬容的理解�?/p>

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。(出示.課件1。)

　　1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

　　2．用自己的'話說說提倡寬容的意義。

　　3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎?

　　4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢?

　　5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。

　　四、賞析詞語

　　1．解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。(出示.課件或小黑板2。)

　　胸襟、摒棄、迥異、芥蒂、嫉妒

　　明確：(指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。)

　　2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

　　3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎?

　　明確：(只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點(diǎn)即給予肯定。)

　　4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢?

　　明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要

　　的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。)

　　5．研讀賞析課文第二段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)

　�、俦径蔚慕Y(jié)構(gòu)形式是怎樣的?用“I”線把本段分為兩層。

　�、谧髡咴谡劵フ�、互讓、互敬、互愛時(shí)，寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什么好處?

　　③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個(gè)順序能顛倒嗎?為什么?

　�、苣７隆皭勰苋诨�……愛能……愛能……”寫一個(gè)句子。

　　(2)小組**交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①總——分�；フ彙�…結(jié)尾。

　　②相同點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。)

　�、鄄荒堋Ｋ膫�(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本要求。

　　寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　　④只要句式一致，意思明確即可。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容