最新學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)(18篇)
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學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇一
篇1:自我評(píng)價(jià)范文
三年來,我遵紀(jì)遵法,尊敬師長,熱心助人,與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員,我思想進(jìn)步,遵守社會(huì)公德,積極投身實(shí)踐,關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下,力求更好地鍛煉自己,進(jìn)步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表,協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競賽,任小廣播員。高二以來任班級(jí)文娛委員,組織同學(xué)參加各種活動(dòng),如:課間歌詠,班級(jí)聯(lián)歡會(huì),集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱,參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色,獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng),積極參加體育鍛煉,力求德、智、體全面發(fā)展,校運(yùn)會(huì)上,在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
篇2:自我評(píng)價(jià)范文
三年的高中生活,使我增長了知識(shí),也培養(yǎng)了我各方面的能力,為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,通過三年的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然,在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,我會(huì)盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀(jì)的一代,我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣,邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里,我將努力完善自我,提高學(xué)習(xí)成績,為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào),也以此為人生篇章中光輝的一頁。
篇3:自我評(píng)價(jià)范文
本人,熱愛祖國,遵紀(jì)守法,以自己是一個(gè)中國人而感到自豪,祖國的每一點(diǎn)變化,都牽動(dòng)著我的心,香港回歸的日子,神州五號(hào)發(fā)射的日子,申奧成功的日子,都是我最難忘,最讓我激動(dòng)的日子,我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,為那一時(shí)刻的到來而歡呼雀躍。
我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時(shí)候,就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當(dāng)國旗升起,()國歌奏響后,我的內(nèi)心就充滿了自豪感,每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)之余,坐在車?yán),觀看家鄉(xiāng)的夜景,是讓我最放松的一件事,這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,立交橋,景觀大道,休閑廣場(chǎng),人們的生活環(huán)境越來越好了,我熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),一定努力學(xué)習(xí),爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。
篇4:自我評(píng)價(jià)范文
本人學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目的明確。各科成績還算可以,沒有偏科現(xiàn)象,喜歡和同學(xué)討論問題,自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論,能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),自覺,獨(dú)立地完成各科作業(yè)。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇二
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),根據(jù)區(qū)普教科的工作要求,加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,推進(jìn)活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性,發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用,汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,力爭讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
1、知識(shí)與能力:
(1)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣;
(2)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力,會(huì)進(jìn)行簡單的辨析、處理,并對(duì)結(jié)果做出一定的合理化建議。能進(jìn)行簡單規(guī)劃、創(chuàng)想或合理化建議。
(3)了解所處環(huán)境的特點(diǎn),擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
2、過程與方法:
從學(xué)生的興趣出發(fā),讓他們主動(dòng)探究,讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界去實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生提出問題,探究問題的意識(shí),以及表達(dá)、溝通的能力,發(fā)展合群性、合作性、自治與領(lǐng)導(dǎo)能力,尊重他人,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
我校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校,規(guī)模比較小,無論是綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的硬件設(shè)施,還是理論指導(dǎo)、師資力量,都比較欠缺。要想將綜合實(shí)踐活動(dòng)真正開展起來,并且做得有聲有色,就必須另辟蹊徑,結(jié)合自身實(shí)際制定翔實(shí)可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng):
(一)校本課程:課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)
七年級(jí):觸摸語言世界
(1)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,制作讀書卡片;
(2)明確閱讀的意義,擁有自己的藏書;
(3)點(diǎn)亮語言的燈,感受文字的溫度。
八年級(jí):走進(jìn)對(duì)話天地
(1)提高閱讀速度,擴(kuò)大閱讀范圍,和自己、親人、自然、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等對(duì)話;
(2)廣泛汲取文學(xué)營養(yǎng),書寫閱讀心得;
(3)前期閱讀成果展示,舉辦班級(jí)成果展覽。
九年級(jí):盡賞萬紫千紅
(1)快樂閱讀,閱讀快樂,愉悅自己;
(2)歸納總結(jié),評(píng)選先進(jìn);
(3)特色展示。
(二)研究性學(xué)習(xí)
七年級(jí):快樂魔方
八年級(jí):趣味實(shí)驗(yàn)
九年級(jí):生活中的數(shù)學(xué)
(三)地方課程:七、八年級(jí)開設(shè),使用統(tǒng)一教材,專職教師擔(dān)任教學(xué)工作。
(四)社會(huì)實(shí)踐:詳見實(shí)施策略
語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)開展閱讀實(shí)踐:充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣,使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì),提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力,可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好相結(jié)合
如開展“快樂魔方”、“趣味實(shí)驗(yàn)”以及“調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)”活動(dòng)課,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科興趣,提高學(xué)習(xí)成績,更能讓學(xué)生在學(xué)中快樂成長。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合
如通過對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式,使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合
我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng),如由清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日引申開來的民風(fēng)民俗調(diào)查活動(dòng)。
5、與學(xué)校班會(huì)活動(dòng)相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、團(tuán)員活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、“青果園”欄目,開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整體性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體,三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面,注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供對(duì)課程修改有用的信息,實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。
2、重視評(píng)價(jià)的過程性
在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中,往往只要求學(xué)生提供答案,而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià),包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn),及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的`發(fā)展,保證活動(dòng)的順利展開。
3、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多樣性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn),也就決定了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長等不同形式;其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣:可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明,還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……;再次是評(píng)價(jià)的方法和手段多樣:方法上是定性與定量相結(jié)合,以定性描述為主;過程與結(jié)果相結(jié)合,以過程為主;主體與客體相結(jié)合,以主體為主。手段上是開展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評(píng)價(jià)成果等。
4、注重評(píng)價(jià)的寬容性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā),以發(fā)展的觀點(diǎn),正確地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評(píng)價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行,多肯定、多指導(dǎo),使評(píng)價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。
5、關(guān)注評(píng)價(jià)的反思性
在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過程中或結(jié)束后,要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會(huì)、師生訪談會(huì)等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失,恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動(dòng)。這樣評(píng)價(jià)能突破原有意義上判別的概念,而真正體現(xiàn)了利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí),教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導(dǎo)策略,做到教學(xué)相長。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇三
不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能,在xx年里,我將結(jié)合自身工作開展的實(shí)際,有計(jì)劃的報(bào)考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試,職稱資格考試,針對(duì)自身進(jìn)取不足的實(shí)際,自覺提高整體綜合素質(zhì)。
不斷提升自身專業(yè)技能,繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松,不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營銷能力,有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。
立足實(shí)際,著力窗口接觸點(diǎn)的“同位”思維,充分理解客戶的心態(tài),善于換位思考,積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法,并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際給予有效的開展落實(shí),通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開展,不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。
努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,培養(yǎng)多方面技能,更好的實(shí)踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨,我將通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。
我將努力克服自身的不足,在基社信用社領(lǐng)導(dǎo)的的帶領(lǐng)下,我將立足自身實(shí)際,嚴(yán)格服從領(lǐng)導(dǎo)安排,積極開拓進(jìn)取,不斷提高自身綜合素質(zhì),有效履行崗位職責(zé),當(dāng)好參謀助手。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇四
為認(rèn)真做好長沙市20xx年初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生工作,根據(jù)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔20xx〕35號(hào))、《湖南省教育綜合改革方案(20xx年-20xx年)》(湘政發(fā)〔20xx〕45號(hào))精神,結(jié)合我市實(shí)際,特制定本方案。
認(rèn)真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),穩(wěn)步推進(jìn)我市初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中階段學(xué)校招生制度改革,推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展,全面推進(jìn)陽光招生,嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為,提升教育發(fā)展水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初三年級(jí)的書面考試科目為語文(150分)、數(shù)學(xué)(120分)、英語(120分,含聽力20分)、文科綜合(200分)、理科綜合(200分)。文科綜合的內(nèi)容為政治、歷史,理科綜合的內(nèi)容為物理、化學(xué)。
初二年級(jí)書面考試科目為生物(100分)和地理(100分)
聽障學(xué)生的英語聽力科目可實(shí)行免考。聽力殘疾鑒定為四級(jí)及以上的聽障學(xué)生,即500hz、1000hz、20xxhz、4000hz的純音聽力檢測(cè)結(jié)果為每側(cè)較好耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝的聽障學(xué)生,可在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試前申請(qǐng)免試英語聽力。符合英語聽力免試條件的聽障學(xué)生要求參加英語聽力考試,可向?qū)W校申請(qǐng)備案,由學(xué)校向區(qū)縣(市)教育考試中心(招考辦)申請(qǐng)?jiān)诳荚囍惺褂弥犜O(shè)備。區(qū)縣(市)教育考試中心(招考辦)匯總學(xué)校申請(qǐng)表后報(bào)市教育考試院,市教育考試院在編排考場(chǎng)時(shí)根據(jù)情況就近安放播音設(shè)備。聾啞學(xué)生的語文口語交際考查和英語口語考查參照聽力科目免考方案執(zhí)行。
初三年級(jí)考試科目成績以a、b、c、d、e五個(gè)等級(jí)形式呈現(xiàn)。初二年級(jí)生物、地理考試科目成績以分?jǐn)?shù)(百分制)形式呈現(xiàn)。城區(qū)初三提前考試科目由初二生物考試成績(折合成50分)、初二地理考試成績(折合成50分)和初中體育最終成績(60分)組成,折合后的提前考試科目總成績(160分)最終以等級(jí)方式呈現(xiàn)。
免試聽力學(xué)生英語聽力成績按照其英語非聽力部分得分比例計(jì)算,計(jì)算公式為:免試聽力學(xué)生英語聽力成績=英語聽力部分總分﹙非聽力部分得分非聽力部分總分﹚,最終以等級(jí)方式呈現(xiàn)。
按照各個(gè)科目達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)劃出e等(即不合格等第),然后根據(jù)高中教育資源的狀況結(jié)合錄取批次的要求將合格等級(jí)以上的成績劃分為a、b、c、d四個(gè)等級(jí)。
將國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的科目全部列入初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試的范圍。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育和藝術(shù)課程實(shí)施,強(qiáng)化音樂、美術(shù)考查,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。學(xué)科考查包括藝術(shù)(音樂、美術(shù))考查、語文口語交際考查,英語口語考查,理科實(shí)驗(yàn)考查,綜合實(shí)踐活動(dòng)考查(含勞動(dòng)技術(shù)操作考查、信息技術(shù)上機(jī)考查等)等,各項(xiàng)學(xué)科考查成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),按a、b、c、d四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。其中語文口語交際考查和英語口語考查成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)能力維度評(píng)價(jià)的依據(jù)之一;理科實(shí)驗(yàn)考查和綜合實(shí)踐活動(dòng)考查成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中實(shí)踐能力維度評(píng)價(jià)的依據(jù)之一;藝術(shù)(音樂、美術(shù))考查成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中審美與表現(xiàn)能力維度評(píng)價(jià)的依據(jù)之一;體育平時(shí)成績、出勤情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)與健康狀況維度評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。
考查科目允許學(xué)生在校內(nèi)有兩次參考機(jī)會(huì)。物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)考查,采取全市統(tǒng)一插標(biāo)與學(xué)校自行組織考查相結(jié)合的方式進(jìn)行;語文口語交際考查和英語口語考查,采取人機(jī)對(duì)話模式,按照統(tǒng)一組考、相對(duì)集中、人人必測(cè)的方式進(jìn)行。藝術(shù)(音樂、美術(shù))考查采取統(tǒng)一制卷、分校組考、人人必測(cè)的方式進(jìn)行。
按照《湖南省初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)有關(guān)要求,優(yōu)化命題導(dǎo)向,關(guān)注核心素養(yǎng),突出考查基本思想和基本方法,突出考查主干知識(shí)和核心能力,注重試題素材與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合,注重靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的.生活實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。試題要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的基本要求,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展。
建立并不斷充實(shí)以教研員和骨干教師組成的長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試命題專家?guī),每年中考命題教師在紀(jì)委全程監(jiān)督下從專家?guī)祀S機(jī)抽取。所有命題人員必須簽訂誠信承諾書和命題保密協(xié)議,進(jìn)一步完善命題、審題、制卷、評(píng)卷等各個(gè)環(huán)節(jié)工作制度,確?荚囐|(zhì)量,杜絕差錯(cuò)。
長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試由市教育局負(fù)責(zé),市教育考試院具體實(shí)施。政策制定、工作指導(dǎo)、命題原則、考試標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容形式等由基礎(chǔ)教育處牽頭。命題、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)及試卷評(píng)析和反饋等由市教育科學(xué)研究院負(fù)責(zé)、基礎(chǔ)教育處把關(guān)。命題組織和安全、試卷印刷、考試組織、評(píng)卷等相關(guān)考務(wù)工作由市教育考試院負(fù)責(zé),并承擔(dān)縣(市)、區(qū)考試組考的協(xié)調(diào)工作。
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)按照道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運(yùn)動(dòng)與健康狀況等五個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
市教育局統(tǒng)一制定《長沙市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》,包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的組織結(jié)構(gòu)及職責(zé),評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的方法和過程,評(píng)價(jià)的結(jié)果和有關(guān)具體要求等。
學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果按五個(gè)維度分項(xiàng)以等級(jí)形式呈現(xiàn),作為高中招生錄取的重要依據(jù)。
取得我市正式學(xué)籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生,除教育行政部門審定的直升生外,參加統(tǒng)一畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試,達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)予畢業(yè),頒發(fā)教育行政部門統(tǒng)一印制的初中畢業(yè)證書:
①學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)書面考試各項(xiàng)成績達(dá)到d等及d等以上;
②綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果各維度達(dá)到c等及c等以上。
初中畢業(yè)生書面考試成績不合格者可由畢業(yè)學(xué)校組織一次補(bǔ)考,補(bǔ)考成績不能作為高中錄取的依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果未達(dá)到c等的學(xué)生,學(xué)?砂才叛a(bǔ)測(cè)或充實(shí)其實(shí)證材料。補(bǔ)考達(dá)到上述畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)者,可頒發(fā)初中畢業(yè)證書。
城區(qū)的高中招生錄取由市教育局中招辦負(fù)責(zé)組織實(shí)施,各縣(市區(qū))的高中招生錄取由縣(市區(qū))教育行政部門參照市教育局中招辦相關(guān)方案組織實(shí)施。
城區(qū)高中由市教育局統(tǒng)一下達(dá)高中招生計(jì)劃,長沙縣、望城區(qū)、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣高中由各縣(市區(qū))教育行政部門下達(dá)高中招生計(jì)劃。招生計(jì)劃要符合國家對(duì)高中階段普職分流的總體要求,普高和職高招生計(jì)劃原則上大體相當(dāng),教育行政部門要將不低于50%的優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校并完善操作辦法。按照國家有關(guān)政策,公辦高中全面取消擇校生計(jì)劃。
高中學(xué)校錄取新生的主要依據(jù)是:考生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等第、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等第以及享受政策性優(yōu)惠的情況。
普通高中學(xué)校除劃線招生外,還實(shí)行指標(biāo)生、直升生、特長生和推薦生等多樣化招生政策,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán),促進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行重點(diǎn)類學(xué)校優(yōu)先、志愿填報(bào)和統(tǒng)籌調(diào)劑相結(jié)合的招生政策。
省級(jí)示范性普通高中不低于40%的招生計(jì)劃作為指標(biāo)生計(jì)劃,按比例平均分配到招生區(qū)域的公辦初中。
①對(duì)口直升生,省級(jí)示范性普通高中招生計(jì)劃中劃出一定的指標(biāo),作為該校招收對(duì)口直升生的指標(biāo)。對(duì)口幫扶類學(xué)校的指標(biāo)數(shù)為微機(jī)派位到受援學(xué)校且連續(xù)在該校就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的10%;委托管理類學(xué)校的指標(biāo)數(shù)為在被托管學(xué)校連續(xù)就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的3%5%。委托管理滿6年的學(xué)校逐步減少對(duì)口直升生指標(biāo),第7年下降到4%,第8年下降到3%。
②本校直升生,普通完全中學(xué)高中招生計(jì)劃中劃出一定的指標(biāo),作為招收本校初中直升生的指標(biāo)。直升本校高中的指標(biāo)數(shù)控制在連續(xù)就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的5%以內(nèi)。
為支持學(xué)校辦出特色,在教育行政部門認(rèn)定的資格范圍內(nèi),對(duì)具有特殊才能的學(xué)生,根據(jù)教育行政部門下達(dá)的特長生招生計(jì)劃(原則上不超過本校招生計(jì)劃的5%),在政策規(guī)定的范圍按標(biāo)準(zhǔn)錄取。
高中學(xué)校招生錄取時(shí),對(duì)綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀,但因家庭變故、疾患、意外事故等客觀原因,造成學(xué)業(yè)考試失誤的學(xué)生,可依據(jù)學(xué)生所在初中學(xué)校兩名資深教師提交的推薦信以及核實(shí)的情況,在教育行政部門核定的范圍內(nèi)由招生學(xué)校破格錄取。
初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生工作必須通過規(guī)范程序和制度創(chuàng)新來體現(xiàn)公開、公平、公正,市和縣(市、區(qū))兩級(jí)教育行政部門必須建立嚴(yán)格的公示、誠信、監(jiān)督和責(zé)任追究等制度,杜絕招生腐敗現(xiàn)象,全面推進(jìn)陽光招生。
提前向社會(huì)公示初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生工作方案,包括初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,以及高中招生錄取辦法等。通過公示,接受社會(huì)監(jiān)督。
逐步完善初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生錄取的誠信機(jī)制。對(duì)參與命題、評(píng)卷、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生錄取的有關(guān)人員,簽定誠信協(xié)議并建立誠信檔案;同時(shí)采取獎(jiǎng)懲措施,督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
嚴(yán)格執(zhí)行《教育部等四部門關(guān)于20xx年規(guī)范教育收費(fèi)治理教育亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見》《關(guān)于印發(fā)治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的八條措施》。市、縣(市區(qū))兩級(jí)教育行政部門和紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高中招生錄取工作等進(jìn)行監(jiān)督,實(shí)行責(zé)任追究制。堅(jiān)持公開、公平、公正的原則,向社會(huì)公開學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)來源、招生計(jì)劃、招生條件、招生范圍、招生時(shí)間、錄取辦法。學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對(duì)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和普通高中招生錄取中違反公開、公平、公正原則的現(xiàn)象和行為,可向?qū)W校和上級(jí)教育行政部門舉報(bào)或投訴。
市教育局設(shè)立舉報(bào)電話:
紀(jì)委、監(jiān)察室
基礎(chǔ)教育處,
民辦教育處,
接受社會(huì)監(jiān)督。
市教育局和縣(市區(qū))教育行政部門對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高中招生錄取工作,實(shí)施全程監(jiān)控。嚴(yán)格按照屬地管理和誰主管、誰負(fù)責(zé)的原則,強(qiáng)化一把手負(fù)責(zé)制,將招生工作納入對(duì)縣(市區(qū))和學(xué)校的績效考核。校長和紀(jì)委書記均為第一責(zé)任人,如有違規(guī)行為,經(jīng)查實(shí),視情節(jié)輕重分別對(duì)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)委書記、分管領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人給予通報(bào)批評(píng)、個(gè)人年終考核降等直至追究行政責(zé)任。對(duì)學(xué)校分別給予限期整改、通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格、年終考核降等處理。
(一)望城區(qū)、長沙縣、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣教育行政部門根據(jù)本方案并結(jié)合本地實(shí)際,制定具體實(shí)施辦法,報(bào)市教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。
(二)本方案由長沙市教育局負(fù)責(zé)解釋。
(三)本方案自公布之日起施行,凡過去文件規(guī)定與本方案不一致的,按照本方案執(zhí)行。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇五
學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)是教師的一項(xiàng)重要的工作為了把這項(xiàng)工作做的更好,現(xiàn)將我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)如下。
我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,協(xié)同總校里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。以六個(gè)維度,20個(gè)要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性,采取多元化的評(píng)價(jià)方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長,更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的重要性。我校從開展此項(xiàng)工作以來,一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓,每學(xué)期初,學(xué)期中,學(xué)期末都要召開教師會(huì),強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評(píng)價(jià),要做到公平、公正、公開。
2、制度評(píng)價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評(píng)價(jià)組織。
本學(xué)期我們結(jié)合以為制度的方案,進(jìn)行認(rèn)真修訂,從新制度了更為合理的評(píng)價(jià)方案,并下發(fā)到各個(gè)班級(jí)。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織,成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評(píng)價(jià)組織。把評(píng)價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評(píng)價(jià)表的填寫。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》,按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評(píng)語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,力求突出激?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評(píng)語的征集活動(dòng)!皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生在自我總結(jié)自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個(gè)別教師對(duì)于評(píng)價(jià)工作不夠重視,認(rèn)識(shí)不夠深刻。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小,對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足,而且由于識(shí)字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強(qiáng)工作的力度,把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓,把工作真正落到實(shí)處,使評(píng)價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
下學(xué)期的評(píng)價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生,從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求學(xué)生按照評(píng)價(jià)細(xì)則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇六
為了激勵(lì)和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì),保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施,我校結(jié)合實(shí)際制定了《xx小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃》為使評(píng)價(jià)做到公正、公平、公開,各班開學(xué)初向?qū)W生公布評(píng)價(jià)表中評(píng)價(jià)內(nèi)容,使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo),并為之努力。為此個(gè)班根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容,對(duì)道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作,以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依,現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)做一總結(jié):
(一)思想道德素質(zhì):
學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體,明辨是非,通過晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開展,并努力踐行,在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩,見到垃圾主動(dòng)撿起來,通過《108個(gè)好習(xí)慣〉和《自我保護(hù)66招》的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)能力:
大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,課后認(rèn)真完成作業(yè),有創(chuàng)新意識(shí),課余時(shí)間找些有益的課外讀物,開闊視野,豐富了知識(shí),由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。
(三)特長發(fā)展:
由于受素質(zhì)教育的影響,很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展,,觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣,并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展,很多學(xué)生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎(jiǎng),這就更增加了家長、學(xué)校對(duì)特長生培養(yǎng)的信心。
(一)心理素質(zhì)較差:
1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友;害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差,不能勇敢地面對(duì)困難。
補(bǔ)救措施:學(xué)校、班級(jí)營造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。
2、學(xué)校家庭密切配合,分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因,從問題入手,共同努力,幫助學(xué)生找回健康的心理。
(二)勞動(dòng)意識(shí)淡。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺得自己吃了大虧,在勞動(dòng)過程中不講究技巧,不會(huì)干活。
補(bǔ)救措施:
1、樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念,讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的,珍惜勞動(dòng)成果。
2、做好家長工作,保持家庭和學(xué)校教育的一致性,要求家長不要溺愛孩子,所有的事情包辦代替,把學(xué)生最起碼的自理,自護(hù)能力剝奪了。
以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高,我們將堅(jiān)持不懈地努力!
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇七
小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分,是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。我校根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案認(rèn)真評(píng)價(jià),F(xiàn)作如下回報(bào):
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是以激勵(lì)為主導(dǎo)、以評(píng)價(jià)為方向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)全面評(píng)價(jià)學(xué)生有效手段。對(duì)此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視評(píng)價(jià)工作,專門成立了以校長為核心班子成員、具體如下:
主任:趙春紅副主任:祝敬慧成員:各班班主任
校長親自掛帥的評(píng)價(jià)委員會(huì)立即行動(dòng)起來,對(duì)評(píng)價(jià)方案具體要求進(jìn)行整合和量化,同時(shí)依據(jù)評(píng)價(jià)的具體要求結(jié)合我校孩子的特點(diǎn)制定出我校的自評(píng)、互評(píng)、家長平、小組評(píng)價(jià)及總評(píng)的具體要求。為了能讓此次評(píng)價(jià)做到公正、公平、真實(shí)、客觀,讓每位教師了解評(píng)價(jià)的意義,我校相繼召開了全校教師大會(huì)進(jìn)行宣傳和部署,并依據(jù)評(píng)價(jià)的具體要求組織了任課教師會(huì)議,對(duì)具體評(píng)價(jià)工作進(jìn)行部署,并成立了班級(jí)評(píng)價(jià)小組。
小學(xué)生手冊(cè)收上來后,從家長反饋回來的信息可以得知家長不僅對(duì)孩子學(xué)習(xí)非常重視,而且更加關(guān)注孩子的成長,對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作給予配合。家長的建議是:
1、家長能理解和支持老師、學(xué)校的教育工作。多數(shù)家長認(rèn)識(shí)到給孩子的最大財(cái)富就是學(xué)生身心的健康,良好的性格。
2、家長能把孩子在家的表現(xiàn)反饋回來。孩子能在假期中主動(dòng)按計(jì)劃完成作業(yè),愛讀書。孩子找到了自信,在家能做一些力所能及的家務(wù),尊敬長輩,不亂花錢。
3、一些家長在教育和培養(yǎng)孩子時(shí)出現(xiàn)了很多困惑,需要多與老師溝通。
4、老師和家長對(duì)學(xué)生教育都要有耐心。
5、個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)家長認(rèn)為不如意,如寫作業(yè)缺乏自覺性,寫作業(yè)不專心,注意力不集中,貪玩,需要老師的引導(dǎo)。
6、家長希望學(xué)生能更嚴(yán)格要求自己。
7、希望學(xué)生能多學(xué)習(xí)一些課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,開闊視野。
8、增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),提高身體素質(zhì)。
9、培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
10、在語文方面多下功夫,增加閱讀量。
多數(shù)家長寫得很好,能針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)寫出孩子的優(yōu)點(diǎn)和以后特別關(guān)注的方面,可見這些家長平時(shí)就留意觀察孩子,也把孩子的培養(yǎng)當(dāng)成了一件大事去做。通過看家長的建議,能深深感受到家長對(duì)孩子的殷切期望,同時(shí)也能感受到家長對(duì)學(xué)校工作的鼎力支持。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇八
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學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇九
綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)高三綜合素質(zhì)自我評(píng)
剛開學(xué)時(shí)的我 在新的學(xué)期,新的環(huán)境下我們要重新開始,無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個(gè)人如果失敗了,并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才永遠(yuǎn)完了。
做人第一,做學(xué)問第二。看到同學(xué)個(gè)個(gè)都長高了,個(gè)個(gè)都精神飽滿,我就非常想對(duì)他們?cè)僬f幾句鼓勵(lì)的話:要有進(jìn)步的信心和決心。 新年伊始,應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過去,千萬不要驕傲,應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì),爭取取得更好的成績,取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神,爭取迎頭趕上。不論怎樣,老師都希望每位同學(xué)都有我會(huì)比昨天更進(jìn)步的信心和決心。
我的發(fā)展目標(biāo) 新學(xué)期剛開始,要做好五個(gè)心:
一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.
二,是決心.我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個(gè)美好的開端.
三,是恒心.在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.
四,是愛心.不僅要提高學(xué)習(xí),同時(shí)還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團(tuán)結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.
五,是用心.用心做人,做學(xué)問.學(xué)期末的我 在放假期間,如果有條件的話,我想與同學(xué)做一次旅游,旅游會(huì)開闊我的眼界,我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。 其實(shí),無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時(shí)候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實(shí),對(duì)自己有意義就行了。能留下點(diǎn)回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn).我的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的:在這一學(xué)期報(bào)班填補(bǔ)不足.再提前學(xué)習(xí)新課程.我的發(fā)展目標(biāo) 這半學(xué)期過去了,應(yīng)總結(jié)過去,彌補(bǔ)以前的不足。
我決心:
1,樹立一個(gè)信心:我能我行
2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):認(rèn)真刻苦
3,凡事從認(rèn)真開始,認(rèn)認(rèn)真真地讀書,認(rèn)認(rèn)真真地上課,認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。
4,學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。天才出于勤奮,書山有路勤為勁,學(xué)海無涯苦作舟,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來這些格言說的都是這個(gè)道理。
5,培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣:自覺自愿 .學(xué)業(yè)進(jìn)步,貴在自覺。我們要在老師的指引下,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。 新學(xué)期我們的父母在關(guān)注著我們;每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn),以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。 新的一學(xué)期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們?cè)谙掳雽W(xué)期的開始好好反省一下自己
.思想道德 自我評(píng)價(jià) 自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體 。
思想道德事跡記錄袋 我有很好的人際關(guān)系,希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì),創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。 學(xué)科學(xué)習(xí)記錄 語文:在語文學(xué)習(xí)過程中,我能夠按時(shí)完成作業(yè),課上認(rèn)真聽講,主動(dòng)參加討論。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己,努力做得更好。
英語:課上認(rèn)真聽講,課下按時(shí)完成作業(yè)。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測(cè)試時(shí)盡自己最大的努力完成?汲鲆粋(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。 思想政治:課上認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差,應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,開闊自己的視野。
學(xué)業(yè)情感自我評(píng)價(jià) 無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心,千萬不要驕傲,應(yīng)該再接再勵(lì),爭取取得更好的成績,取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神,爭取迎頭趕上。
合作與交流 自我評(píng)價(jià) 積極參加集體活動(dòng),學(xué)習(xí)勤奮,追求科學(xué),思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個(gè)人的想法.可以很快營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋 我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見與建議,見解獨(dú)特,也會(huì)接受同學(xué)的批評(píng)與建議!和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。 運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià) 對(duì)于體育有很強(qiáng)的熱情,能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體,而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù) 審美與表現(xiàn)自我評(píng)價(jià) 有健康和審美情趣,不追求和接受低級(jí)、庸俗的東西。 對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣,具有創(chuàng)新意識(shí)。
審美與表現(xiàn)記錄袋 我個(gè)人比較注重自然美,有健康的審美情趣。不追求和接受低級(jí)、庸俗的東西! 個(gè)性與發(fā)展 基本情況 特長:學(xué)科特長;從小喜歡對(duì)地理科目的探究.喜歡閱讀文學(xué)刊物.并得以運(yùn)用.體育運(yùn)動(dòng)特長:對(duì)多數(shù)運(yùn)動(dòng)熱愛.藝術(shù)特長;唱歌 有新意的成果:藝術(shù)節(jié)合唱 音樂課合唱 其他:對(duì)電腦技術(shù)小有研究.自我評(píng)價(jià) 從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的女兒。遇到困難,我也曾想過放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來。對(duì)生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂觀的心態(tài),相信只要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。 個(gè)性發(fā)展過程 我在學(xué)校特別喜歡踢足球,所以我們每周3都和學(xué)校的老師比賽,在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過,但是我堅(jiān)信不久的將來我們一定會(huì)戰(zhàn)勝他們。在踢足球的過程中我和同學(xué)建立的很好的默契,和老師也建立的很好的師生友誼
個(gè)性發(fā)展特長與成果展示 本人個(gè)性良好,缺乏特長,所以在今后要提高自己學(xué)科方面的特長、體育運(yùn)動(dòng)方面的特長和藝術(shù)方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。
大四學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)自我評(píng)價(jià) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)語 大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范文
初中生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文 中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文1500字 小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)與健康 中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文 高中生個(gè)人綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。
評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評(píng)價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法(如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等)及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃,滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià),來自同學(xué)、教師、家長的評(píng)價(jià)信息,學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測(cè)的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實(shí),同時(shí)便于展示。
(3)學(xué)業(yè)考試?荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
(4)實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評(píng)價(jià)
(1)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì),其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表,匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果;對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評(píng)定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前,學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。
1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)等級(jí)表達(dá)。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核,并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。
(2)質(zhì)性評(píng)語。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù),對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語,其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
(1)綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議,由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。
(2)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評(píng)定結(jié)果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。
1、成立組織機(jī)構(gòu):
(1)校評(píng)定工作委員會(huì)
組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表
職責(zé):制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評(píng)定小組成員;對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評(píng)定結(jié)果;監(jiān)控評(píng)定過程。
(2)班級(jí)評(píng)定工作小組組成人員:由班主任和科任教師組成,評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責(zé):對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十一
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是德育,德育是素質(zhì)教育的靈魂,在育人過程起著導(dǎo)向和保證作用。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù),德育工作的諸要素在學(xué)生的各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo),開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能表現(xiàn)在可以指導(dǎo)學(xué)校德育工作,也可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想、行為的優(yōu)劣,讓學(xué)生不時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育,自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。
在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和科技快速進(jìn)步的今天,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高。因此全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不僅是時(shí)代的需要,更是形勢(shì)的需要,德育是素質(zhì)教育的靈魂,在育人過程起著導(dǎo)向和保證作用。我在落實(shí)德育序列化教育,構(gòu)建中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行了研究和探討。
開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。目的在于構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)體系。并為全面了解和檢驗(yàn)學(xué)校德育工作的實(shí)際效果,更好地組織開展德育序列化工作,促進(jìn)學(xué)生健康成長提供了科學(xué)的管理方法。
開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),具有導(dǎo)向動(dòng)能和珍斷功能。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能表現(xiàn)在可以指導(dǎo)學(xué)校德育工作,也可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想、行為的優(yōu)劣,讓學(xué)生不時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育,自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。
開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),為進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,教育學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù)。
理論依據(jù)
人的個(gè)體心理主要有兩個(gè)方面,即“需要”和“激勵(lì)”,“需要”是馬斯洛的學(xué)說,共有五個(gè)方面,“激勵(lì)”有兩種:一是行為激勵(lì),二是認(rèn)和激勵(lì),我的依據(jù)是美國赫茨格的狹義激勵(lì)論。激勵(lì)分三個(gè)方面:目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、感情激勵(lì)。感情激勵(lì)是在特定的環(huán)境下,創(chuàng)造一種氣氛,使人情感及內(nèi)心世界變化,這個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是遵循這三個(gè)方面制定的。
內(nèi)容依據(jù)
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要依據(jù)中學(xué)生德育課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)生守則和規(guī)范及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行制定的。
以人為本的原則。
科學(xué)性的原則。
導(dǎo)向性原則。
學(xué)校、家庭齊抓共管原則。
自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。
語言激勵(lì)與量化考核相結(jié)合的原則。
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分五個(gè)方面:社會(huì)公德、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性心理和遵紀(jì)守法,五個(gè)方面共24項(xiàng),內(nèi)容分年級(jí)體現(xiàn)了科學(xué)性、層次性和連續(xù)性,評(píng)價(jià)手冊(cè)除了學(xué)生自評(píng)互評(píng)以外,還有家長助評(píng)。體現(xiàn)了學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生的思想。
在教學(xué)資料上,我看到了襄樊市樊城區(qū)教委選了三所代表性的學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn),一所是松鶴小學(xué)、一所是牛首鎮(zhèn)竹條一中、一所是樊城區(qū)最好的中學(xué)三十五中。從試驗(yàn)到現(xiàn)在將近兩年的時(shí)間,而這次試驗(yàn)得到了良好的效果。
松鶴小學(xué),兩周一次小班會(huì),班會(huì)上,學(xué)生分成若干小組,由小組長主持,學(xué)生首先自評(píng),然后學(xué)生互評(píng),現(xiàn)量化,每次班會(huì)老師訂出一個(gè)主題。竹條一中每次評(píng)價(jià)后評(píng)選出進(jìn)步最快的學(xué)生然后把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋給家長,三十五中評(píng)價(jià)出星級(jí)學(xué)生(分五種一、學(xué)習(xí)進(jìn)步最快,二、品德進(jìn)步最好,三、是最有創(chuàng)意,四、勞動(dòng)最積極分子,五、綜合素質(zhì)最優(yōu)。)實(shí)施評(píng)價(jià)方案后,他們不僅認(rèn)真的做自我批評(píng)而且認(rèn)真的幫助別人。這為他們?cè)谝院蟮墓ぷ、生活中奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)政策,是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展,將極大提高學(xué)生的公民道德素質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力,提升運(yùn)動(dòng)與健康品位,審美與表現(xiàn)能力!
素質(zhì)教育是立足于人的生命整體,面向不同的有差異的學(xué)生,開發(fā)人的多種潛能,要堅(jiān)持綜合的、全面的、經(jīng)常的評(píng)價(jià)。
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容
我認(rèn)為把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容確定為學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),并與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)分離,最后確定“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)與健康”6個(gè)維度,“文明禮貌、自尊自信、團(tuán)隊(duì)精神、審美情趣、良好體質(zhì)”等18個(gè)要素。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施
學(xué)生和教師是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體,除研究性學(xué)習(xí)能力外,每項(xiàng)均進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能否扎實(shí)有效開展,關(guān)鍵在于對(duì)其價(jià)值的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值不僅僅局限于學(xué)生的畢業(yè)與開學(xué),而在于它能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高,應(yīng)追求“高附加值”的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能深化辦學(xué)理念,形成穩(wěn)定和諧的評(píng)價(jià)文化
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的有機(jī)結(jié)合,使評(píng)價(jià)的價(jià)值進(jìn)一步得以延伸。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了人格與學(xué)力基礎(chǔ)
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)伴隨新課程改革而產(chǎn)生,它也必將隨著新課程的不斷完善而完善,經(jīng)歷幾年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),看到了評(píng)價(jià)改革對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的導(dǎo)向作用,顯現(xiàn)了評(píng)價(jià)改革對(duì)課程改革的支撐作用和對(duì)素質(zhì)教育全面實(shí)施的助推力,也引發(fā)了我對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步思考。
尋找綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)價(jià)值的平衡,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“育”“許”統(tǒng)一。
探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)觸角的延伸,構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)工程。
走出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的兩難境地,促進(jìn)評(píng)價(jià)過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
目前,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)中要么“硬掛鉤”,要么“軟掛鉤”,“硬掛鉤”導(dǎo)致評(píng)價(jià)仍然是選拔適合教育的學(xué)生的工具,為高一級(jí)學(xué)校選拔服務(wù),不如不改;“軟掛鉤”導(dǎo)致走過場(chǎng),起不到評(píng)價(jià)與考試導(dǎo)向素質(zhì)教育的作用。如何走出這種兩難境地,必須建立健全和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的保障機(jī)制和結(jié)果運(yùn)用的執(zhí)行體系。
一是學(xué)校要樹立正確的評(píng)價(jià)考核觀念;
二是要建立教師和學(xué)生參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的培訓(xùn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)公平、公正;
三是要加強(qiáng)社會(huì)輿論導(dǎo)向和宣傳工作,促進(jìn)家庭和社會(huì)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)營造良好氛圍;四是要建立責(zé)任追究與處罰制度,完善學(xué)生申訴制度,確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正;合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果。
[1]浦衛(wèi)忠《中國古代蒙學(xué)教育》.中國城市出版社.1996年4月第一版;
[2]劉林平《愛的誤區(qū)》.中國人事出版社.1997年10月第一版;
[3]《教師實(shí)用心理學(xué)》北京教育學(xué)院開明出版社2000年1月第一版;
[4]盧元鍇等《課堂教學(xué)與素質(zhì)教育》.中國人事出版社.1999年6月第一版;
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十二
大學(xué)生學(xué)年自我鑒定
這個(gè)大一 大二 大三 大四 通用的 稍改兩字 ok 總有那么一段適合你
官方版 正式版 精簡版 應(yīng)有盡有
這是大二的自我鑒定范文
告別了中學(xué)時(shí)代,邁進(jìn)大學(xué)校門,人生的歷程翻開了新的一頁,人生的道路也跨入了新的階段,時(shí)光荏苒,恍若白駒過隙般竟來到了象牙塔里的第二個(gè)春秋;厥走@一年的校園生涯,無限感慨。在大學(xué)的搖籃里,我們?nèi)玢宕猴L(fēng)般受到了人文精神和科學(xué)精神的熏陶,陶冶了情操,耳濡目染,培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)。不斷地培養(yǎng)自己的理論思維能力、實(shí)踐操作能力和探索創(chuàng)新的能力,不斷地提高自身素質(zhì),確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。且不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。千里之行,始于足下。不浮躁不虛華,堅(jiān)定志當(dāng)存高遠(yuǎn)的信念,腳踏實(shí)地地走好通往理想的每一步階梯。在思想政治和道德素質(zhì)方面,繼承愛國傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,加強(qiáng)道德修養(yǎng),錘煉道德品質(zhì)。
大學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)研究和成才的氛圍。進(jìn)入大學(xué)后樹立了新的學(xué)習(xí)理念。學(xué)會(huì)了自主、全面、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的理念,終身受益。且廣泛涉獵了相關(guān)知識(shí),掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。而身為經(jīng)管學(xué)生的我深知打好基礎(chǔ)的重要性。努力學(xué)好理論知識(shí)。利用豐富的課余時(shí)間,到校外實(shí)踐,聆聽老師的諄諄教誨,受益匪淺。積極參與校內(nèi)和校外的志愿服務(wù)活動(dòng),到敬老院照顧孤寡老人,在學(xué)校食堂打掃衛(wèi)生,在車站維持秩序等等,累并快樂著。保持積極向上的生活態(tài)度,,對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí),有較強(qiáng)的組織能力,有一定的創(chuàng)意理念,不但鍛煉自己的組織交際能力,還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力.更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù) 。
像雛鷹離開了父母的懷抱,我漸漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活,樹立了自信、自律、自立、自強(qiáng)的精神,勇于面對(duì)社會(huì)和生活。虛心求教,細(xì)心體察。大膽實(shí)踐,不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)。生活即是最好的老師。
積極投身社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作,加社團(tuán),鍛煉自己的組織和交往能力,并努力參與各項(xiàng)大型活動(dòng)的策劃工作,讓自己的課余生活豐富多彩。
不能僅僅滿足于已取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績,要努力學(xué)會(huì)用科學(xué)的發(fā)展觀來認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì),能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任,對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo),有相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí).完善自我.且我相信:用心一定能贏得精彩! 這是大三的
轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生活即將過去,這段經(jīng)歷讓我受益匪淺,無論是從思想還是為人處事的能力上,從生活或者是學(xué)習(xí)上,都有了一定的飛躍和突破。
本人思想端正,積極向上,努力進(jìn)取,成績優(yōu)異。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義,通過自己的努力成為中國xxx預(yù)備黨員之一。在班里擔(dān)任班長一職期間,由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和管理能力,得到“優(yōu)秀班干部”的榮譽(yù)稱號(hào)和“青年五四獎(jiǎng)?wù)隆钡墨@得者。并獲得學(xué)校的“二等獎(jiǎng)學(xué)金”和“國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。”
有廣泛愛好的我擅長管理和宣傳工作,曾加入系學(xué)生會(huì),擔(dān)任過宣傳部部長和學(xué)生會(huì)主席一職。在這期間,不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力,還有管理能力,更讓我具備了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重社會(huì)實(shí)踐,利用暑假期間,我曾在河南省周口市鋼琴培訓(xùn)中心兼任鋼琴老師,得到很好的鍛煉和提高。在大型商場(chǎng)的促銷活動(dòng)中,讓我具備了較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí),良好的語言表達(dá)能力,應(yīng)變能力和溝通能力。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十三
全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,基礎(chǔ)教育課程改革是核心,建立符合素質(zhì)教育思想的體系是樞紐,學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng),是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面,各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng),那么如何對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?
小學(xué)生的成長與發(fā)展離不開充滿激勵(lì)的氛圍,只有在那樣的氛圍中,他們才能成長,不斷進(jìn)取,成為永不氣餒的人才。從前愈演愈烈的“應(yīng)試教育”,是一切圍繞“應(yīng)試”的需要。考什么教什么的封閉式教學(xué),不僅舒服了學(xué)生的手腳,而且扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。采用這樣教學(xué)模式教出來的學(xué)生一旦走出校門,就會(huì)感到書本上所學(xué)來的知識(shí)是那么的蒼白無力,很難適應(yīng)極速變革的現(xiàn)代社會(huì)。因此,教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與知識(shí)能力作出客觀的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,發(fā)展自己的潛能,從而對(duì)自己的未來充滿信心。
作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵,必須被教師接納,如果給教師帶來很多不必要的麻煩,自然就會(huì)沒有生長的沃土。為此,在實(shí)驗(yàn)初始,我們應(yīng)該先取之于民,讓每位教師就學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案提出適合本班實(shí)際情況的班級(jí)方案,在運(yùn)行中,教師提出低年級(jí)的孩子年齡小,用漢字記載有困難,針對(duì)這個(gè)情況就應(yīng)該專門召開研討會(huì),可用小紅花、小粘貼等小學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),也鍛煉了學(xué)生的能力,在整個(gè)操作過程中,基本上由學(xué)生自主管理,教師主要起督促指導(dǎo)作用。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程,也是一個(gè)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān),這也是這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻靡匝杆偻晟啤⒂鹨碡S滿的主要原因。通過實(shí)驗(yàn),課堂上的氣氛、學(xué)生的積極性、精神風(fēng)貌均有明顯改變。后進(jìn)的學(xué)生在迅速轉(zhuǎn)變。但在運(yùn)行過程中,我們也應(yīng)注意到需要完善的地方:如長期加分學(xué)生會(huì)不會(huì)麻木不仁,會(huì)不會(huì)失去興趣。家長的觀念轉(zhuǎn)變等,在家長會(huì)上我們要對(duì)全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行宣傳,因?yàn)橛幸恍┘议L還是滔滔不絕的大談學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),不理解習(xí)慣的培養(yǎng),采取一些非常強(qiáng)硬的手段逼孩子學(xué)習(xí)。這些都需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探索。
以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生,能夠獲得的只是鳳毛麟角,把評(píng)價(jià)無形中變成了一種甄別過程,而我們所實(shí)施的評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,我們說,不要吝嗇表現(xiàn),不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的賞賜,而是真誠的送一份贊許,這里我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異,分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹上的桃子,有的伸手就可夠到,有的跳腳才能夠到,有的需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳,搬矮凳子,換高凳子,堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都得分,獲得小紅花的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。這樣既重視了課堂的評(píng)價(jià),使學(xué)生總處于“我能行”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí),又能在期末時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)給予科學(xué)的評(píng)價(jià),始終讓學(xué)生處于喜悅的競爭狀態(tài)中。
新的《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了知識(shí)與技能,過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求,所以在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成,而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià),重視學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀等非智力因素等評(píng)價(jià),全面評(píng)價(jià)學(xué)生。如課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù),聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評(píng)價(jià),使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià),使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展,進(jìn)步就是100分。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行,素質(zhì)教育的緊抓不放,現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也越來越系統(tǒng)了,越來越公平了。不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性,在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”,現(xiàn)在我校實(shí)行了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),也就不再簡單的拿成績來衡量學(xué)生了,而是看學(xué)生在德、智、體等多方面的表現(xiàn),在綜合評(píng)價(jià)過程中充分利用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》,這也是對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合評(píng)價(jià)的重要手段和有效的方法。素質(zhì)手冊(cè)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,而唯有學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我矯正,才能實(shí)現(xiàn)根本性的提高和發(fā)展,因此,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,尤其是班級(jí)里面后進(jìn)生的各方面表現(xiàn),尊重學(xué)生的主觀愿望,但是“尊重”不等于撒手不管,放任自流,“自主”也不等于完全拒絕有益的忠告與幫助,所以在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)該適當(dāng)作出引導(dǎo),這樣才有助于學(xué)生明確方向,不斷自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整與自我提高。
一般說來,評(píng)價(jià)主體是能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,為達(dá)到改善教育活動(dòng)及其成果的目的,而采取相應(yīng)措施的人與組織,包括教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育管理部門、家長和其他與學(xué)校教育有關(guān)聯(lián)的社會(huì)成員和組織。教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體,是毫無疑問的。家長居于教育評(píng)價(jià)主體地位也是客觀存在,因?yàn)樗麄兗仁墙逃顒?dòng)的重要責(zé)任者,他們不僅關(guān)心子女各方面的發(fā)展?fàn)顩r,還十分關(guān)注學(xué)校及教師的威望、水平與質(zhì)量,并作出自己的評(píng)價(jià)和調(diào)整的建議。而學(xué)生是被評(píng)價(jià)的對(duì)象,是所有評(píng)價(jià)者唯一的內(nèi)容,是學(xué)校、家庭的核心。因此小學(xué)生在主體發(fā)展過程中應(yīng)不斷地對(duì)自己的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行各方面的評(píng)估,以追先進(jìn),而教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性,充分利用評(píng)價(jià)目標(biāo)、意義、標(biāo)準(zhǔn)方式和進(jìn)程等。組織學(xué)生對(duì)照目標(biāo)檢查自己的進(jìn)步狀況,并能根據(jù)自查結(jié)果調(diào)整自己的努力目標(biāo)與行為,教師應(yīng)向?qū)W生解釋各種評(píng)價(jià)結(jié)果,并與每位學(xué)生一起分別制定今后的努力發(fā)展方向,使他們的綜合素質(zhì)提高,提高,再提高。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十四
高中生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià),綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范
樹立一個(gè)信心:我能我行。
創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):認(rèn)真刻苦。
凡事從“認(rèn)真”開始,認(rèn)認(rèn)真真地讀書,認(rèn)認(rèn)真真地上課,認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。 學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”,“書山有路勤為勁,學(xué)海無涯苦作舟”,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個(gè)道理。
培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣:自覺自愿學(xué)業(yè)進(jìn)步,貴在自覺。我們要在老師的指引下,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3:上進(jìn)心強(qiáng),刻苦鉆研,在困難面前不屈不撓,勇于向新的高度挑戰(zhàn),善于把握自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中,還要學(xué)會(huì)有條不紊,提高工作效率,以期取得更大的成功! 其它方面
1:通過政治課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦,樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中,熱愛祖國,遵紀(jì)守法,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注 時(shí)政,通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神,使自己在思想上和行動(dòng)上與黨保持一致,積極向組織靠攏,我知道了要正確地運(yùn)用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。 2:公民素養(yǎng):嚴(yán)于律己、遵守公德、愛護(hù)環(huán)境、孝敬長輩
2、對(duì)違反社會(huì)公德和違規(guī)、違紀(jì)、違法行為能進(jìn)行勸阻和及時(shí)報(bào)答
4、愛護(hù)公共設(shè)施。不浪費(fèi)糧食、水電、不破壞公物
1:有健康和審美情趣,不追求和接受低級(jí)、庸俗的東西。對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣,具有創(chuàng)新意識(shí)。懂得欣賞和傾聽。
2:聰明活潑,頑皮好動(dòng),課堂上只要認(rèn)真聽課,總能很快掌握;作業(yè)整潔書寫認(rèn)真
3:我懂得欣賞美,認(rèn)識(shí)美,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美。熱愛美的事物,也參加各種的戶外運(yùn)動(dòng)去欣賞和體驗(yàn)。
4:審美與表現(xiàn):能在生活中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)美、對(duì)美提出自己的適當(dāng)見解,并通過一定形式加以表現(xiàn)。對(duì)美術(shù)、音樂等有自己的喜好
5:公民素養(yǎng):嚴(yán)于律己、遵守公德、愛護(hù)環(huán)境、孝敬長輩
a、關(guān)心國家大事,關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè),并參加力所能及的公益活動(dòng) b對(duì)違反社會(huì)公德和違規(guī)、違紀(jì)、違法行為能進(jìn)行勸阻和及時(shí)報(bào)告
c、遵守社會(huì)公德,注意保護(hù)環(huán)境,講究公共衛(wèi)生,不亂丟垃圾,尊重他人勞動(dòng) d、愛護(hù)公共設(shè)施。不浪費(fèi)糧食、水電、不破壞公物
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十五
我校申報(bào)的課題是《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》,經(jīng)山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批,于20xx年11月被列為省“xx”規(guī)劃研究課題。為使課題研究落到實(shí)處,達(dá)到研究目的,今天特邀請(qǐng)市區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們進(jìn)行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、課題組織、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等各方面作簡要闡述,請(qǐng)各位專家給予指導(dǎo)和幫助。
1.課題提出背景
實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇,但在素質(zhì)教育日益深入,新課程理念不斷深化的今天,教育評(píng)價(jià)機(jī)制仍然存在著諸多缺陷與不足。在學(xué)校內(nèi)部,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)與考試制度,嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施,無論是校長還是普通教師在社會(huì)的壓力和功利主義影響下,不得不為學(xué)校的“聲譽(yù)”和單位的“成績”而忽視甚至放棄對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。解決這一頑癥的根本途徑就是改變“以升學(xué)率和成績?cè)u(píng)價(jià)教育的單一評(píng)價(jià)機(jī)制”,建立多元化多方位的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)評(píng)價(jià)制度向多元化方向發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià),使學(xué)生成為真正健康的人,才能適應(yīng)未來社會(huì)的需求,擔(dān)當(dāng)起建設(shè)和諧社會(huì)的需要。
我校在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面已進(jìn)行了多年的研究與實(shí)踐,積累了一定的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為了進(jìn)一步拓寬評(píng)價(jià)的渠道與途徑,完善評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、形式,開題主要研討課題研究的可行性,重在清晰思路、聚焦問題和分工落實(shí)。開題活動(dòng)建議由市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或高?蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)組織實(shí)施,并盡可能向社會(huì)開放評(píng)價(jià)的功能與實(shí)效,進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能,經(jīng)教科室研究考察,確定了這一實(shí)驗(yàn)課題。
2.所要解決的主要問題
(1)改變過分重視量性評(píng)價(jià)的傾向,對(duì)不易量化測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面探索出行之有效的評(píng)價(jià)手段。
(2)從單一重視主科測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)向全學(xué)科綜合考察;從只重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程的跟蹤、觀察和反饋記錄。
(3)更新拓寬教師觀念,改變有些教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)理解不深,無法滲透到日常教學(xué)中,甚至把綜合評(píng)價(jià)誤以為綜合評(píng)分等問題。
(4)在操作層面,通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究,細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容,量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)全方位落實(shí)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
深圳育才小學(xué)于20xx年8月參與課改實(shí)驗(yàn)以來,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研討、探索和創(chuàng)新“評(píng)價(jià)制度”,創(chuàng)建并組織實(shí)施了“學(xué)生成長記錄袋”評(píng)價(jià)法,對(duì)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系”作了探索性研究,收到了較好的教育效果;為了使評(píng)價(jià)內(nèi)容能更好地體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,又將評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法不斷規(guī)范和完善,創(chuàng)建了“小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)分制評(píng)價(jià)手冊(cè)”,得到了家長、老師們廣泛地認(rèn)可。
福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)把期末考試的考場(chǎng)安排在學(xué)生家里,他們還推行了一種沒有“標(biāo)準(zhǔn)試卷”的考試,學(xué)生不但不怕考試,還感到其樂融融。同時(shí),該校統(tǒng)一制作了能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“素質(zhì)教育袋”,學(xué)生擁有了自評(píng)空間,使評(píng)價(jià)具有了多種維度,并可以有效地跟蹤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
20世紀(jì)90年代以來,美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”,收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評(píng)價(jià)的相關(guān)材料;韓國對(duì)小學(xué)生逐行評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、身體等領(lǐng)域進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià),綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人變化與發(fā)展。
2.本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破
本課題與國內(nèi)外運(yùn)作的評(píng)價(jià)模式的聯(lián)系在于都能激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。區(qū)別在于該課題的研究重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化。通過該課題的研究期望在以下四方面有所突破:
①試圖構(gòu)建一整套與新課改理念相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系;
②力求對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容趨于多樣化,全面考查學(xué)生的綜合能力;
③改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,尋求拓寬評(píng)價(jià)方式的切入點(diǎn),探索適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科活動(dòng)評(píng)價(jià)規(guī)律;
④通過該課題的研究,探索擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體多元化的途徑,改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀。
1.課題界定
小學(xué)生素質(zhì):把道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面做為基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),引領(lǐng)每一個(gè)孩子做自己。
小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià):不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績,而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展小學(xué)生多方面的潛能,運(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)能力、建立自信,不斷獲得發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)研究:以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo),通過對(duì)小學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察、實(shí)驗(yàn)與研究,分析制定出準(zhǔn)確、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案,對(duì)小學(xué)生反映出的可教育性和實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行系統(tǒng)分析及趨向判斷,促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我完善。
本課題是指運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段全面呈現(xiàn)小學(xué)生成長現(xiàn)狀,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用,幫助小學(xué)生發(fā)展和完善自我。
2.研究依據(jù)
1、加德納的“多元智力理論”認(rèn)為人的智力是多元性的。應(yīng)該擯棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)科成績考核為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀,從多方面觀察、評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)并把由此得來的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn),確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力,使評(píng)價(jià)確實(shí)成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效手段。
2、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,不同認(rèn)知發(fā)展階段的兒童年齡差異較大,即使處于同一認(rèn)知發(fā)展階段內(nèi)的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經(jīng)過各個(gè)階段,但發(fā)展速度不同。因此,我們必須承認(rèn)發(fā)展進(jìn)程的個(gè)體差異,在對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)上,也應(yīng)如此。
3、人的主體發(fā)展理論:人的主體性主要包括三個(gè)方面,即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價(jià)值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實(shí)踐主體性(指在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中人的主體生成、發(fā)展和呈現(xiàn))。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),理應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性。
(一)研究內(nèi)容
1.構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系,制定行之有效的小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)細(xì)則。
2.設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。采用靈活多樣、開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。關(guān)注過程評(píng)價(jià),全面描述學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。(1)變以往的期末一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)為設(shè)計(jì)活潑、全面的綜合性評(píng)價(jià),全面改進(jìn)考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果處理,注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。(2)探索出對(duì)學(xué)生日常評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合的追蹤式評(píng)價(jià)流程。
(3)為學(xué)生創(chuàng)建展示才華、張揚(yáng)個(gè)性特長的舞臺(tái)。
(4)多元化評(píng)價(jià)方式。讓教師、學(xué)生、家長都成為評(píng)價(jià)的參與者;并把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)有機(jī)結(jié)合起來,限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效。
3.建立活動(dòng)教學(xué)體系,豐富學(xué)生生活內(nèi)容,評(píng)價(jià)成績展出激勵(lì)。
(1)學(xué)科素養(yǎng)全面測(cè)評(píng)。
(2)社會(huì)性自主活動(dòng)。
(3)創(chuàng)造性群體活動(dòng)。
(4)興趣小組活動(dòng)。
(二)研究方法
準(zhǔn)備階段主要采用預(yù)測(cè)法、觀察法、調(diào)查法問卷法。
實(shí)施階段主要采用對(duì)比試驗(yàn)法和案例研究法。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)法:從學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)、接受程度、評(píng)價(jià)效果等方面對(duì)比觀察評(píng)價(jià)實(shí)施前后學(xué)生的變化,統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
案例研究法:在研究中選擇一個(gè)或多個(gè)與兒童有關(guān)的某件事作為研究對(duì)象,并對(duì)其進(jìn)行觀察、調(diào)查和追蹤,獲取相關(guān)的信息和資料,對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析和研究,尋找通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。研究過程中輔助使用的方法還有觀察法、統(tǒng)計(jì)法、談話法、行動(dòng)研究法等多種實(shí)驗(yàn)方法。
總結(jié)階段主要采用文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,注意積累原始資料,按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)和研究報(bào)告。
在整個(gè)研究過程中,多種方法靈活運(yùn)用,邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。
(一)成立課題組
主持人:朱桂青
成員:楊文波鄭志芳王秀雙朱桂芬徐娟萬吉雷王文利
課題主持人任北順小學(xué)副校長,分管教科研工作。先后參加國家、省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題,積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題組成員都是青年骨干教師,有省市級(jí)教學(xué)能手,有教壇新秀,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,參與活動(dòng)積極熱情,都有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。
各位成員在各級(jí)各類的活動(dòng)中,課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等獲得過不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)?梢钥隙ǖ卣f,本課題一定能夠按期完成目標(biāo)任務(wù),取得預(yù)期研究成果。
二)工作步驟
1.第一階段--準(zhǔn)備階段()
為開展實(shí)驗(yàn)做好思想、人員、組織的前期工作,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的必要條件。
(1)成立課題實(shí)驗(yàn)小組。(朱桂青)
(2)制定課題實(shí)施方案。(楊文波鄭志芳)
(3)進(jìn)行評(píng)價(jià)改革的宣傳,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長了解并認(rèn)同評(píng)價(jià)改革的理念。(朱桂青楊文波)
2.第二階段--實(shí)施階段()
(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)理論及課題實(shí)施方案(朱桂青楊文波)。
(2)制定、督導(dǎo)、實(shí)施小學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方案。(楊文波鄭志芳王秀雙)
(3)制定、督導(dǎo)、實(shí)施小學(xué)生非學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方案。(徐娟萬吉雷王文利)
3.第三階段--結(jié)題階段()
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。(鄭志芳王秀雙)
(3)課題組申報(bào)科研成果。
(三)預(yù)期研究成果
1.對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革摸索出具有可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方案,制定出具有校本特色的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》。
2.課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文、科研成果匯編。
3.裝訂相關(guān)子課題的個(gè)案研究成功案例。
4.整理小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)資源庫。
學(xué)校對(duì)本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障,保證課題研究所需的全部費(fèi)用,如:研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開題、結(jié)題、獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)費(fèi)用,均在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開支,確保不因經(jīng)費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。
我們期望通過對(duì)本課題的研究與實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步拓寬我校教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的渠道與途徑,完善評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、形式,彰顯評(píng)價(jià)的功能與實(shí)效,進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能,努力形成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十六
中職畢業(yè)生一般都希望在較短的時(shí)間就能找到適合自己、服務(wù)社會(huì)的理想工作,這就要求中職生要了解社會(huì)現(xiàn)狀,尊重客觀規(guī)律,擇業(yè)前要對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行一次徹底的了解和評(píng)價(jià),對(duì)自己的專業(yè)特長、興趣愛好、為人處世的能力以及個(gè)人的理想志愿等做一次全面充分的分析,對(duì)自己將來的事業(yè)發(fā)展有一個(gè)確切的定位。同時(shí),也要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的基本要求塑造自己。這樣,才能使自己在人才市場(chǎng)中有的放矢,在競爭中處于不敗之地。一般來說,中職時(shí)代的自我評(píng)價(jià)包括一般素質(zhì)評(píng)價(jià)和職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)等。
素質(zhì)是指人的生理上原來的特點(diǎn),是人們完成某類活動(dòng)所必需的主觀條件和內(nèi)在依據(jù)。素質(zhì)的內(nèi)容包括思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和審美素質(zhì)等。
它是從事專門工作的人自身所具備的條件。每個(gè)勞動(dòng)者,無論從事何種職業(yè)都必須具備一定的思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和審美素質(zhì)等,但不同職業(yè)對(duì)以上五種素質(zhì)的要求是不同的。人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)與不適應(yīng),主要取決于人的職業(yè)素質(zhì)是否達(dá)到了職業(yè)對(duì)人的要求,不同的職業(yè)對(duì)人的要求就是對(duì)人的適應(yīng)力的特殊要求,也就是對(duì)其素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的特殊要求。如果缺乏素質(zhì)優(yōu)勢(shì)作基礎(chǔ),即使職業(yè)崗位給人提供的條件再好,也無濟(jì)于事。
評(píng)價(jià),是對(duì)人或事物的作用或價(jià)值的衡量,是對(duì)客觀對(duì)象的主觀認(rèn)識(shí)過程。對(duì)自身的客觀評(píng)價(jià),是中職生以自我為客觀對(duì)象,對(duì)自我認(rèn)識(shí)過程。中職生在擇業(yè)時(shí)的自我評(píng)價(jià)往往會(huì)受到擇業(yè)觀念的影響,因此,中職在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)要處理好主客觀統(tǒng)一的問題。
1、自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容 就中職生擇業(yè)而言,除了對(duì)自己一般素質(zhì)的評(píng)價(jià)外,對(duì)自己職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)通常包括對(duì)所選擇職業(yè)的體力傾向、能力和個(gè)性等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、自我評(píng)價(jià)遵循的原則 自我評(píng)價(jià)是建立在自我觀察、自我分析基礎(chǔ)上的,對(duì)自我素質(zhì)的全面評(píng)估。就原則而言,正確的自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意掌握:
(1)客觀性原則 對(duì)自己進(jìn)行觀察、分析、評(píng)價(jià)要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)和依據(jù)。不客觀的評(píng)價(jià)就是過高或過低的評(píng)價(jià)。過高會(huì)使自己脫離現(xiàn)實(shí),過低又往往會(huì)忽視自己的長處,使自己缺乏自信,過于自卑。
(2)全面性原則 自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,又要看自己的缺點(diǎn)和不足。既要看到自己某一方面的特殊素質(zhì),又要看到自己全面整體因素。反之,任何一種片面、孤立、不分主次的自我評(píng)價(jià)都是不全面的。
(3)發(fā)展性原則 自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以發(fā)展變化的眼光看待自己的現(xiàn)實(shí)素質(zhì),作出客觀、全面的評(píng)價(jià),而且應(yīng)當(dāng)著眼于未來發(fā)展變化,預(yù)見自己將來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>
3、評(píng)價(jià)的基本途徑 主要包括:自己與自己的比較,自己與他人的比較,自己與自己行為結(jié)果的比較,自己與社會(huì)需求之間的比較。
4、評(píng)價(jià)的方法 主要包括自我分析、聽取他人的評(píng)價(jià)、進(jìn)行心理測(cè)試等。作為處于擇業(yè)期間的中職生來說,應(yīng)當(dāng)注意使用正確的自我評(píng)價(jià)方法。既要重視反省,又要廣泛聽取他人的評(píng)價(jià);既要重視心理測(cè)量結(jié)果的重要參照作用,又不應(yīng)對(duì)其迷信?傊,不論采取何種方法,都要注意相互之間的參照和綜合,這樣才有利于對(duì)自己做出準(zhǔn)確、全面的自我評(píng)價(jià)。
所謂就業(yè)決策,是指中職畢業(yè)生為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而進(jìn)行職業(yè)取舍的過程,是中職生在擇業(yè)過程中做出生選擇的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,對(duì)每一個(gè)畢業(yè)生來說,了解就業(yè)決策知識(shí),培養(yǎng)和掌握科學(xué)的就業(yè)決策能力和技巧,在職業(yè)選擇過程中將會(huì)事半功倍,否則就會(huì)多走彎路,影響擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
1、政策因素的影響 不同時(shí)期的就業(yè)政策,體現(xiàn)著不同時(shí)期社會(huì)的需要,是人才資源配置的具體準(zhǔn)則,也是畢業(yè)生就業(yè)過程中所遵循的基本規(guī)范。我國畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,總的來說基本經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)配”和 “雙向選擇、自主擇業(yè)”兩個(gè)階段。自主擇業(yè)從本質(zhì)上說仍然是雙向選擇的體現(xiàn),而不是擇業(yè)者的一廂情愿或隨心所欲。比如:地區(qū)和城市的人才政策、用人單位的人才制度等都將對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)產(chǎn)生重要的制約作用。
2、經(jīng)濟(jì)因素的影響 首先,區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)往往會(huì)成為中職生擇業(yè)的熱點(diǎn)。另外,從職業(yè)的特點(diǎn)來說,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)職業(yè)門類的增加和分化,職業(yè)的專業(yè)性越來越強(qiáng)。同時(shí),職業(yè)開始向多元化方向發(fā)展,職業(yè)不再有相對(duì)固定的范圍。
3、教育因素的影響 社會(huì)上一切的教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生某種積極的或消極的影響。這些教育因素包括:家庭教育、中職前教育和中職教育等,另外社會(huì)教育和自我教育也會(huì)對(duì)中職生擇業(yè)決策造成影響。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到中職生所受到的不同階段的教育具有互補(bǔ)性。各種教育內(nèi)容的相互交叉和滲透,可以促進(jìn)中職生整體素質(zhì)的提高。因此,中職生應(yīng)當(dāng)自覺認(rèn)識(shí)自己成長的環(huán)境與受教育的條件對(duì)個(gè)性形成的影響,并通過主觀努力,改變自身不利因素,全面提高素質(zhì),為求職擇業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。
4、社會(huì)因素的影響 影響中職生擇業(yè)的社會(huì)因素一般包括:社會(huì)價(jià)值觀,家庭意見、傳統(tǒng)觀念等。身處市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的中職生,雖然在擇業(yè)問題上受社會(huì)因素影響較多,但應(yīng)確立起主體意識(shí),養(yǎng)成科學(xué)的思維方式,對(duì)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求作出明智的判斷,擺脫對(duì)父母的依賴關(guān)系,逐漸樹立自主、自立、自助等適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新觀念。
中職生通過自我評(píng)估、職業(yè)素質(zhì)的評(píng)估,認(rèn)識(shí)自己、分析形勢(shì),形成就業(yè)決策,做出自己的職業(yè)選擇。在職業(yè)選擇中要做到:
1、學(xué)以致用 所謂學(xué)以致用,狹義上是指“專業(yè)對(duì)口”,廣義上則是指畢業(yè)生無論從事何種類型的職業(yè),其工作性質(zhì)與所學(xué)專業(yè)有密切的聯(lián)系?梢允潜緦I(yè)范圍內(nèi)的工作,也可以是相近專業(yè)的工作。學(xué)以致用,可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長,使自己在工作中如魚得水,脫穎而出,取得事業(yè)上的成功,同時(shí)也避免了人才浪費(fèi)。
2、揚(yáng)長避短 首先,畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)特長、性格特征和興趣愛好選擇自己的就業(yè)單位;其次,畢業(yè)生在自薦和應(yīng)聘過程中,要充分展示自己的特長,如學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)記錄、實(shí)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷以及社會(huì)工作能力等。還要知己知彼,通過與競爭對(duì)手的比較,對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)。無論應(yīng)聘何種職位,都要考慮自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)適合該職位,在競爭時(shí)是否有一定優(yōu)勢(shì),同時(shí)還要看自己是否具備相應(yīng)的性格特點(diǎn)以及是否與該職位所要求的氣質(zhì)傾向一致。如果舍己之長,盲目應(yīng)聘與自己所學(xué)專業(yè)毫不相干或與個(gè)人的興趣愛好和性格特征不相一致的職位,則成功的可能性較校
3、成功就業(yè) 就業(yè)的最低目標(biāo)是找到一個(gè)能接收自己的單位;較高目標(biāo)是工作單位適合自己的長遠(yuǎn)發(fā)展,自己的自身?xiàng)l件也適合單位需求。如果畢業(yè)生應(yīng)聘的用人單位不能最大限度地發(fā)揮自己的作用,那么,即使單位條件再好,也不能說是成功的就業(yè)。要確保成功就業(yè),首先需要根據(jù)自身的條件確定一個(gè)適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo),并置于優(yōu)先考慮的范圍;其次,還應(yīng)考慮應(yīng)聘首選目標(biāo)成功的幾率,并預(yù)先準(zhǔn)備相應(yīng)對(duì)策,一旦首選目標(biāo)單位應(yīng)聘失敗,必須及時(shí)做出調(diào)整,降低某一方面的標(biāo)準(zhǔn),重新應(yīng)聘適合自己并最有可能成功就業(yè)的目標(biāo)單位,直到成功。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十七
一、基本工作情況
學(xué)習(xí)方面,自覺加強(qiáng)相關(guān)金融政策及法律法規(guī)的學(xué)習(xí),不斷提升自身的整體綜合素質(zhì)。
作為一名普通的前臺(tái)綜合柜員,我自覺利用休息時(shí)間,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)規(guī)章制度和新下發(fā)的各項(xiàng)文件,使自己對(duì)現(xiàn)行的政策、規(guī)章制度有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),對(duì)于日常柜臺(tái)上的客戶業(yè)務(wù)咨詢也能給予正確的反饋和答復(fù)。
此外,我抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極參加聯(lián)社、基層社各種培訓(xùn)和技能考試,并注重對(duì)各種資料的學(xué)以致用,日常實(shí)戰(zhàn)中不斷積累了工作經(jīng)驗(yàn)。
工作方面,認(rèn)真履行崗位職責(zé),踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作。
一是我在具體的業(yè)務(wù)辦理過程中,堅(jiān)持做好“微笑服務(wù)”,耐心細(xì)致地解答客戶的問題,樹立熱忱服務(wù)的良好窗口形象。
二是存款任務(wù)是關(guān)鍵,為完成我行的存款任務(wù),我充分利用日常工作機(jī)會(huì),在業(yè)務(wù)辦理過程中做好存款營銷工作。業(yè)余時(shí)間,走親串朋、動(dòng)員社區(qū)的儲(chǔ)蓄存款,積極宣傳相關(guān)的優(yōu)惠政策、理財(cái)技巧等,積極完成了上級(jí)支行下達(dá)的存款任務(wù)。
三是積極主動(dòng)地營銷我行的新產(chǎn)品和新服務(wù)。我立足我行實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)我社新興業(yè)務(wù)和新制度規(guī)章,如公務(wù)員貸款、失地農(nóng)民專項(xiàng)貸款等特色業(yè)務(wù),耐心給客戶講解相關(guān)類似業(yè)務(wù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),講清利弊之所在,提供有利建議。
四是勤勤懇懇地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù),除做好本職工作外,我還按照領(lǐng)導(dǎo)的安排做好其他工作,如每天的衛(wèi)生打掃,帳表的裝訂等,都能夠與大家一起協(xié)調(diào)好,共同完成任務(wù)。
生活方面,與人為善,注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí),不斷提升自身價(jià)值。在提高自身素質(zhì)的同時(shí),我尤其注重團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮,團(tuán)結(jié)好各位同事,確實(shí)做到“想別人之所想,急別人之所急”,積極營造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作氛圍,有效開展好我社的各項(xiàng)工作。
安全經(jīng)營方面,增強(qiáng)防范意識(shí),熟練掌握、使用好各種防范器械。
經(jīng)常檢查電路、電話是否正常,防范器械是否處于良好狀態(tài),當(dāng)出現(xiàn)異常情況,能當(dāng)場(chǎng)處理的當(dāng)場(chǎng)處理,不能處理的能主動(dòng)上上級(jí)匯報(bào)等等。結(jié)合自身工作實(shí)際,加強(qiáng)憑證、印章管理,從源頭上防范案件。努力把安全工作確實(shí)落到了實(shí)處。
二、工作中存在的問題和不足
有成績就一定有不足之處,在正確進(jìn)行自我分析和定位的基礎(chǔ)上,回顧一年來的工作,仍存在很多的問題和不足,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性還不夠,因家庭因素、工作開展因素的客觀因素的影響,導(dǎo)致存在學(xué)習(xí)的連續(xù)性不足,存在業(yè)務(wù)素質(zhì)提高不快,對(duì)舊有知識(shí)回顧不足的問題,學(xué)習(xí)效率低的情況。
二是創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)不足,在自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)方面,與年輕大學(xué)生相比還存在一定的差距,不能有效的結(jié)合自身專業(yè)特長和崗位實(shí)際進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新或針對(duì)崗位需求自覺進(jìn)行相關(guān)考試認(rèn)證。
三是工作方式簡單,尚停留在較低層次的任務(wù)完成要求上,工作開展的實(shí)際效率和效果還有待提高。
三、工作愿景
新年新氣象,在新的一年即將開始之際,我將立足自身實(shí)際,客觀分析自身所存在的問題和不足,結(jié)合縣聯(lián)社和我社發(fā)展的實(shí)際情況,有目的、有針對(duì)性的解決自身存在的實(shí)際問題,重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作:
一是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能,我將結(jié)合自身工作開展的實(shí)際,有計(jì)劃的報(bào)考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試,職稱資格考試,針對(duì)自身進(jìn)取不足的實(shí)際,自覺提高整體綜合素質(zhì)。
二是不斷提升自身綜合技能,如專業(yè)技能、服務(wù)能力和營銷能力,有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。
三是充分理解客戶的心態(tài),進(jìn)行換位思考,積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法,不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。
四是熟練掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計(jì)算機(jī)操作技能、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)等技能,努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,更好地迎接轉(zhuǎn)型的要求。
我將努力克服自身的不足,嚴(yán)格服從領(lǐng)導(dǎo)安排,積極開拓進(jìn)取,不斷提高自身綜合素質(zhì),有效履行崗位職責(zé),當(dāng)好參謀助手,與全體伙伴們一起,團(tuán)結(jié)一致,為我行經(jīng)營效益的提高作出自己最大的努力。
學(xué)科文化素質(zhì) 文化科學(xué)素養(yǎng)篇十八
全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性為目的的教育,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過書面測(cè)試、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況,轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。幾年來對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作使我感受頗多,下面,談?wù)勎业膫(gè)人看法。
學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,積極參與各種活動(dòng),在進(jìn)步中感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,在評(píng)價(jià)中享受快樂,享受成功。綜合評(píng)價(jià)過程中要注意以下幾點(diǎn):
新的《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求。所以在課堂上我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成,而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià),重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià),全面評(píng)價(jià)學(xué)生。如課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評(píng)價(jià),使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià),使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。進(jìn)步就是100分。
《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣,口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來。因此,我們還把自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在一、二年級(jí)取消分?jǐn)?shù),平時(shí)作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)、期末考試則用等級(jí)制進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)。其他年級(jí)取消百分制、實(shí)行等級(jí)制,并改一張?jiān)嚲矶ㄇ榛麨榱,分?xiàng)、分階段考試。比如,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了,發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分,讓學(xué)生高興很多天,甚至回味很多年!我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn),憑著極為平常的一句贊語,憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情,點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。想一想,我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大?犊,讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。
以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生,能夠獲得成功的只是鳳毛麟角,把評(píng)價(jià)無形中變成了一種甄別過程,而我們所實(shí)施的評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。我們指出,不要吝嗇表揚(yáng),不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜,而要真誠的送一份贊許。這里我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異,分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹上的桃子,有的伸手就夠到,有的跳腳才能夠到,有的需要踩矮凳子,有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。我班有個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)很差,在一節(jié)語文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時(shí),我叫到他讀時(shí),不是讀錯(cuò)音,就是不認(rèn)識(shí)字,一節(jié)課下來,其他學(xué)生大部分都能流利地背誦,只有他一人連讀都讀不下來,于是我針對(duì)這個(gè)孩子的情況,降低對(duì)他的要求,要求會(huì)背的課文,他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星,在老師的鼓勵(lì),同學(xué)的幫助,自己的努力下,他一次又一次獲得成功,感受成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增加了自信心,學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。
評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵,必須被教師接納,如果給教師帶來很多不必要的麻煩,自然就會(huì)沒有生長的沃土。全班分成若干小組,小組長管理、記錄組員表現(xiàn)情況,班長管理、記錄組長表現(xiàn)情況,可以用小紅花、小粘貼等學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。在整個(gè)操作過程中,基本上是由學(xué)生自主管理,教師主要是督促、指導(dǎo)作用。整個(gè)過程既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程,也是一個(gè)自主管理,自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)?傊W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容,如何搞好評(píng)價(jià),將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗,因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧!
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