學生期末評語
素質教育是相對于應試教育而提出的,是對應試教育符合規(guī)律的革新和發(fā)展。在應試教育下,考分成為學校教育的強大指揮棒,指導和操縱著學校教育的發(fā)展方向,教育成了考試的附屬,此現(xiàn)象在初中教育實踐中表現(xiàn)尤為嚴重,只重視升學有望的學生,不注重面向全體學生進行因材施教,單純抓智育,忽視了學生的全面發(fā)展,中考后,升學失敗的學生抱著無奈的心情進入
我從事職高班主任生涯有十五載,我發(fā)現(xiàn)我們學生都很聰明,都有閃光點,其實一個人的天賦潛能不一樣,它受一個人所處的環(huán)境條件的影響,因而他們發(fā)展的可能性和結果就不一樣,我們教育者要承認這種差異,并使這種差異得到合理的演變。美國心理學教授瓦德.葛德曾提出人的多重智力即“MI理論”,他認為每個正常的人都擁有語言符號,數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運動,音樂節(jié)奏、人際關系及自我認識等7種基本智力,只是每個人的優(yōu)勢智力各不相同,因而一個正常的人,根本不存在著是否聰明,而在于他哪些方面聰明,我接手一個班后要做的工作就是盡早發(fā)現(xiàn)我們學生哪些方面聰明,讓學生真正了解“自我”。
操行評語是學校、老師對學生一學期來的學習、生活等方面的表現(xiàn)給予結論性的總結,它是一面鏡子,可以照見學生的真正的自我風貌,它是一塊路標,指點著學生前進的方向,因此,我們必須充分發(fā)揮職高生操行評語這塊欄地,把我們的發(fā)現(xiàn)寫上去,學生看起來充滿信心,發(fā)揮內(nèi)在潛能,重燃做人的自尊。家長讀起來,激起希望,因為天下父母都是望子成龍,望女成風,但由于應試教育的影響,他們都希望自己的孩子擠上讀大學的獨木橋,一旦掉隊,他們認為自己的孩子一切都完了,他們也是以無奈的心情把子女送進職高,誰知無心插柳柳成,怎不燃起希望之花呢?可見撰寫一份成功的操行評語,其教育效益是不言而喻的。
如何寫好一份成功的職高生的操行評語呢?
一、用心去了解學生。
近幾年來,職校招的學生素質普遍較差,主要表現(xiàn)在綜合素質上,我們老師很容易產(chǎn)生厭棄心理,有的老師把責任歸咎于學生本人,其實,這些學生是應試教育和不良家庭教育的犧牲品,雖然現(xiàn)在大談素質教育,大部分中小學生仍埋在題海里,老師也想多給學生一些自由空間,教育體制依然是治表不治本,我們職高的學生是無辜的!度纸(jīng)》云:養(yǎng)不教,父之過,教不嚴,師之惰。只要我們端正教育思想,真正去愛,去了解學生,盡可能去減少應試教育和不良家庭教育帶給學生的傷害。當我面對一個新班時,我以我的愛心和他們學生生活在一起,就會發(fā)現(xiàn)他們都有各種不同的神態(tài)、行為及鮮活的個性呈現(xiàn)在我們面前。如果我們用心去注意、觀察、積累,你就會驚異看到他們每個人身上一處處獨到的“風景”。
二、用愛去寫學生。
常言道:漂亮的孩子人人愛,愛難愛的孩子才是真正的愛。對那些受傷害較重的學生傾注了滿腔的熱情,才能看到他們身上的閃光點,如97級微機班的曹瑋其父母給他的評語是“狗改不了吃屎”,這個學生很頑皮,常常鬧出一些意想不到的事件,如結交校外壞青年,向同學證明他的交際能力,在教室里滑冰,以顯示他溜冰身姿,懸吊在藍球架上以展示他的肌肉,上課時愛講話以表示他存在等等諸如此類事件,在某些人眼里確實是無可救藥,但我發(fā)現(xiàn)在這個學生骨子里很想上進。高一上學年期末的評語,我這樣寫道:“你挺聰明,對老師很有禮貌,能積極完成一些實質性任務,其實你很想得到別人的承認,但由于學習上舉步艱難,出現(xiàn)了自卑,甚至自棄,你應該明白要得到別人的肯定,就要具有一技之長,要有良好的人品,光靠出風頭,那只是曇花一現(xiàn)。教師真誠希望你去掉油滑一層,趁現(xiàn)在實實在在學點東西。”曹瑋同學看完,令他難忘的是自己“挺聰明”,讓他覺得自己還行,高一下學期一開始,變化較大,他的父親看完后,覺得兒子有望學好。此則評語如和煦春風,沁人心脾,如“知時節(jié)”的春雨,“潤物細無聲”。
三、重在表現(xiàn)學生內(nèi)在潛能
每一個學生都有潛力。他們心里都有著許多美好的愿望,真正自暴自棄的學生是沒有的,只要我們――老師不拋棄他們,讓他們永遠生活在希望之中,他們是不會自我拋棄,。我班有位叫蔡明海的學生,進職高時,表面上自暴自棄,他的表現(xiàn)并不惹事生非,而是毫無生氣,做任何事情都是敷衍了事,平時總愛低頭彎背,不敢用眼光去正視他人,一個男孩子,如果這樣生活一輩子,真是窩囊。我找他聊天,他總低頭不語,通過家訪,我了解到,他曾沉迷于游戲機,學習成績急速下降,并且一蹶不起,父母更是恨鐵不成鋼,但我發(fā)現(xiàn)他手指在計算機鍵盤上彈奏的速度特快,我想通過這點激發(fā)他做人的信心,在他的評語中,我寫道“如今的你懂事多了,能夠開發(fā)自己的特長――電腦操作能力,也鍛煉了自己的工作能力-計算機課代表,其他方面也相對有所進步,要堅信自己,只要認真去做,世上無難事。雖然你以前學習基礎差,但你現(xiàn)在必竟還很年輕,有足夠的精力去學,望你勇敢地抬起頭,做一個真正的男子漢。”這則評語對蔡明海一生起了轉折作用,第二學期他像換了個人,積極向上,奮發(fā)努力,不起眼的他,在計算機五筆字型競賽中名列前茅,平均每分鐘打了80個字,人也似乎長高了,看見他人總是笑瞇瞇,他的父母也來勁了,在經(jīng)濟不寬裕的情況下,硬是給他買了一臺電腦,逢人便說:“沒想到,評語有這么大的作用。”
四、要體現(xiàn)學生個性
評語不能雷同,一則要避免一個學生幾個學期以來的評語縱向雷同,二則要避免學生與學生之間評語的橫向雷同,因此教師必須認真細致觀察,同中求異,用不同的口吻寫出細微的差別,要達到聽其評語,猜測其人的效果。例如有這樣一則評語:“你是一位愛好文藝的男孩,計算機操作能力不錯,衣著整潔,學習上缺乏場志氣和勇氣,尤其是文化專業(yè)理論的學習,要相信自己,只要吃得苦中苦,你是一定能學好的,你很聰明,也很年輕,趁著大好年華,學有一技之長,你將擁有一個輝煌的未來。”此評語在班上公開宣讀后,同學們異口同聲回答:“張志輝”。一則這個同學的歌唱得特捧;二則計算機操作能力排在全班第五;三則文化基礎差;四則名字“志輝”。這樣的評語,著實令學生耳目一新,寫出了鮮活個性,激勵學生奮進。
由此可見,寫好職高生的操行評語是一項非常重要的工作,上述四條只是基本的。一則成功的評語可能影響學生一生,將可能重燃希望,重新了解自己,發(fā)揮其內(nèi)在潛能,將自身的優(yōu)勢得到合理演變。作為職高班主任首先必須把對學生的愛溶入到評語之中,必須正確、準確地評價學生,這就要求班主任,要不斷自我充實,具有高度的責任感,良好的師德,較高理論水平,深厚語言文字功底,只有這樣,才能使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。才能培養(yǎng)出素質合格的跨世紀的人才。
版權聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務,不擁有所有權,不承擔相關法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除