中考化學(xué)復(fù)習(xí)資料范文第1篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 總復(fù)習(xí) 關(guān)系

化學(xué)總復(fù)習(xí)是在學(xué)完了整個(gè)化學(xué)內(nèi)容時(shí)，為準(zhǔn)備高考而進(jìn)行的，高中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，內(nèi)容多。要在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完包括初中課本在內(nèi)的所有教材，并在此基礎(chǔ)上加以系統(tǒng)化、深化和提高，以適應(yīng)高考的要求，可以說是時(shí)間緊、任務(wù)重。所以，正確處理復(fù)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)系十分重要，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、教材與參考資料的關(guān)系

教材是教學(xué)的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)，離開教材，復(fù)習(xí)只能成為無本之本，無源之水，參考資料則是教材的補(bǔ)充，一套好的復(fù)習(xí)資料能幫助學(xué)生掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高分析解決問題能力。因此，教材和參考資料是相輔相成的，不能偏廢，資料精一些好還是廣一些好，師生應(yīng)有所別，對教師而言，博覽群書，吸取多本資料中的精華，加工提煉以充實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)，資料應(yīng)多一些，對學(xué)生而言，資料太多并非好事，因?yàn)榭倧?fù)習(xí)階段學(xué)生任務(wù)重，參閱過多資料，不利于減輕過重的負(fù)擔(dān)，不利于知識的系統(tǒng)化，我們的做法是：為學(xué)生統(tǒng)一選定一份行之有效的復(fù)習(xí)參考資料，這些資料除配有必要的練習(xí)外，還包括知識要點(diǎn)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)和范例等內(nèi)容，以利于指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。其二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)透弄通一本資料，這樣，使復(fù)習(xí)既全面，又突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)。

二、講、練、評之間的關(guān)系

講、練、評是復(fù)習(xí)中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺一不可，總復(fù)習(xí)階段由于復(fù)習(xí)任務(wù)重，課時(shí)緊，講課往往易犯“滿堂灌”的毛病，“滿堂灌”的講課方法看似增大了復(fù)習(xí)課的密度，但學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，不利于調(diào)動復(fù)習(xí)的積極性和主動性。教師的主導(dǎo)作用首先是激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過自己的感知和實(shí)踐去完成認(rèn)識過程，教師的講不能只滿足突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)和抓好住關(guān)健，更重要的是給學(xué)生營造思維的訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生勇于質(zhì)疑解難，教師的講還要受學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征和雙基能力的制約。為發(fā)揮學(xué)生練的主體作用，教師設(shè)置的練習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做到：習(xí)題有典型性和啟發(fā)性，要有針對性，并要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；針對知識體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意基礎(chǔ)知識的覆蓋率和重點(diǎn)知識的重復(fù)率；練習(xí)類型要多樣化，形式要靈活。所以說“練”是一個(gè)很重點(diǎn)的實(shí)踐過程，沒有“練”這一實(shí)踐過程，也就沒有講的內(nèi)涵可談了。

“評”是“練”的繼續(xù)和補(bǔ)充，“練”要合理，“評”要點(diǎn)睛，練和評是上好習(xí)題課的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)是運(yùn)用知識再學(xué)習(xí)的過程，這一過程可暴露學(xué)生在基礎(chǔ)知識、思考問題的方法，以及其他學(xué)習(xí)行為方面達(dá)到的水平和存在的問題，評是教學(xué)補(bǔ)償?shù)淖罴褧r(shí)機(jī)，是對學(xué)生練習(xí)中困惑的指導(dǎo)，評要根據(jù)捕捉到的反饋信息進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的分析和判斷，找出癥結(jié)所在，貴在點(diǎn)睛，評出問題的最重要的特征，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識的精髓，是教師在習(xí)題課活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的又一體現(xiàn)，只練不評往往會使學(xué)生走過場，收不到實(shí)效。

例如，對于錯(cuò)解的題目可以從三個(gè)方面去評：第一，錯(cuò)在哪里？第二，錯(cuò)因何在？第三，與學(xué)生共同探討解決問題的途徑，這樣讓講評不作簡單的肯定和否定，而是體現(xiàn)了積極引導(dǎo)，較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，對于解法正確的題目，可以從三個(gè)方面去評：第一，解題的依據(jù)是什么？第二，是否有別的解法？第三，還能怎樣變化？這樣的講評有比較，有發(fā)展，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生的認(rèn)知水平在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，得到升華。

三、常解與巧解之間的關(guān)系

“�！苯饧闯Ｒ�(guī)解法�！扒山狻奔辞擅詈唵蔚慕夥�。常解是解決化學(xué)問題的基本思路，也是使學(xué)生掌握科學(xué)思維的基本方法，利于大多數(shù)學(xué)生所接受，巧解亦即善于抓住題中獨(dú)特之點(diǎn)，避開常規(guī)解法使難題求得易解，有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索的精神。但若一味地追求“巧解”，忽視常規(guī)解法的訓(xùn)練，就是忽視了基礎(chǔ)知識，弱化了運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行分析推理的能力，使學(xué)生助長了投機(jī)心理，從而不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，如果我們在強(qiáng)化了基本思路和基本方法的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展現(xiàn)解題思路的“巧”，做到“�！薄扒伞辈⑴e，便可熟能生巧，有利于揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生探索欲望，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

四、心理素質(zhì)與心理承受力的關(guān)系

在臨考前或考試過程中，很多學(xué)生往往會出現(xiàn)不同程度的不安、憂慮緊張甚至恐懼情緒。這種現(xiàn)象考前雖然難免，但過度緊張往往會導(dǎo)致失誤，直接影響考試成績，由此可見，考前加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高心理承受能力是非常重要的，對于一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來說，考試成敗關(guān)鍵取決于他的心理素質(zhì)的高低。正確處理心理素質(zhì)與心理承受力的關(guān)系，與文化課的復(fù)習(xí)同等重要，我們具體做法是：

1.讓學(xué)生要正確對待高考，對自己要有強(qiáng)烈的自信心

高考前所以能引起某些考生心理過度緊張，主要是因?yàn)檫@些考生把高考看得過重。如果他們能改變對考試結(jié)果的認(rèn)識和評價(jià)，正確認(rèn)識考試的意義，端正考試的動機(jī)，就會在一定程度上減輕心理上的壓力；另外，要有理智地調(diào)整自己的期望值，把家長和老師的殷切期望當(dāng)作進(jìn)步的動力。同時(shí)告誡學(xué)生臨考前，如果考生能把自己的潛能充分發(fā)揮出來，就可能取得意想不到的成績，如果考生在考前信心不足，不能對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行自我調(diào)整，在臨考時(shí)，他就不可能充分發(fā)揮自己的潛能，取得較好的成績。因此，要求每個(gè)考生都要有強(qiáng)烈的自信心，自信意識一旦確立，在考試時(shí)就能胸有成竹，信心百倍的答卷。

中考化學(xué)復(fù)習(xí)資料范文第2篇

關(guān)鍵詞：高三化學(xué) 總復(fù)習(xí) 方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，不僅想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

一、明確高考復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》及考試說明

高三化學(xué)復(fù)習(xí)，教師首先必須認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》及考試說明，同時(shí)對近幾年的高考試題進(jìn)行分析和探討，把握命題走向。這樣才能做到有的放矢。對考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。如對熱化學(xué)方程式的計(jì)算、復(fù)雜的等效平衡問題以及兩種以上元素發(fā)生化合價(jià)變化的氧化還原方程式的配平等方面的內(nèi)容則要少花精力，而對原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、離子濃度大小比較，元素周期律、化學(xué)平衡、有機(jī)反應(yīng)方程式的書寫、有機(jī)合成與有機(jī)推斷等方面的內(nèi)容，需花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、重視教材，以本為綱

課本是專家、學(xué)者的創(chuàng)選性的研究成果，經(jīng)過長期反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，課本中蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華，是任何一種復(fù)習(xí)資料無法代替的。將基本知識點(diǎn)以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)以促進(jìn)學(xué)生每天看課本。這樣防止高三一進(jìn)入復(fù)習(xí)學(xué)生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因?yàn)樵诿空旅抗?jié)之前都有知識點(diǎn)的總結(jié)和歸納，但這些總結(jié)歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結(jié)合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。俄國學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延、勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過看書對課本知識進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。例如對無機(jī)化學(xué)來說，我們復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，可以以“元素單質(zhì)氧化物（氫化物）存在”為線索；復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)化合物時(shí)既可以以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行歸納，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整體系。有機(jī)化學(xué)規(guī)律性更強(qiáng)，如“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，比無機(jī)化學(xué)更容易形成知識網(wǎng)絡(luò)。

三、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

老的教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了上課聽教師講，接著再做練習(xí)的教學(xué)模式；而對于教師來說，也已經(jīng)習(xí)慣了上課只顧講，然后讓學(xué)生練的方式。這樣教出來的學(xué)生只會跟著教師的思路走，不會自己分析問題、解決問題。老師教得累，學(xué)生學(xué)得累。因此教師切不可按照老經(jīng)驗(yàn)，一切都包辦代替。我們應(yīng)該讓學(xué)生自主，自己發(fā)現(xiàn)問題，相互之間分析問題、解決問題。當(dāng)然教師也絕不能撒手不管，要參與學(xué)生的交流討論，解決他們都沒法解決的問題，從中找出共性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把這些內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行挖掘，為后面的綜合練習(xí)作準(zhǔn)備。還有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是方法的指導(dǎo)，這里包括復(fù)習(xí)方法、知識歸納方法、解題方法等。

四、自我強(qiáng)化，自測自評

高考是對學(xué)生五種基本能力的考核，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收，自己對自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的辦法是：按照高考的要求，精選試題，做到有的放矢。在做練習(xí)時(shí)，選擇好的練習(xí)題是關(guān)鍵，否則學(xué)生可能練了很多，卻收不到明顯的效果。所選的練習(xí)題必須要有針對性，你打算練哪一個(gè)知識點(diǎn)，就應(yīng)該選擇相應(yīng)的練習(xí)題，這樣練習(xí)完以后學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)問題，找到自己的不足；教師也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，才能有針對性地進(jìn)行下一步地教學(xué)工作。并且每一位參加過高三復(fù)習(xí)的教師都知道，到了高三，各種各樣的復(fù)習(xí)資料如雪花一樣的飛來，每一種資料中都有一定的好試題，但也有一些試題并不適合我們的學(xué)生，這時(shí)候既不能隨意地選取一種資料就讓學(xué)生做，也不能什么資料也不要，以一本復(fù)習(xí)資料為主，在使用時(shí)將其中不合適的試題刪除掉，并在練習(xí)中從其他的資料中選擇一定的好試題打印給學(xué)生讓學(xué)生練習(xí)，保證學(xué)生有足夠的練習(xí)題做。通過自測自評這種形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的高考感覺以及學(xué)會控制時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動性和應(yīng)試能力，使高考乃至終生受益。

五、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，我們復(fù)習(xí)過程中就不能面面俱到，面面俱到等于沒到；也不能平均用力，平均用力等于無力。要在重點(diǎn)知識、主干知識上狠下功夫。另外，在復(fù)習(xí)過程中，還要經(jīng)常觀察學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“盲點(diǎn)”，隨時(shí)補(bǔ)充有關(guān)知識。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對每個(gè)學(xué)生來說有很強(qiáng)的針對性，通過糾錯(cuò)，可以查漏補(bǔ)缺，防微杜漸，迅速提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，達(dá)到事半功倍的效果。在每次訓(xùn)練后，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，找出錯(cuò)誤原因，制訂策略，各個(gè)擊破。可將錯(cuò)題更改相應(yīng)的數(shù)據(jù)或選項(xiàng)重現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化訓(xùn)練，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣才會使問題越來越少，成績越來越好。

六、堅(jiān)持到底，永不放棄

中考化學(xué)復(fù)習(xí)資料范文第3篇

關(guān)鍵詞：高考化學(xué)；復(fù)習(xí)誤區(qū)；對策

G634.8

高中化學(xué)復(fù)習(xí)課是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師需要對高中階段的包含的化學(xué)知識有一個(gè)全面、深入的掌握，在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)過程中需要根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力及需求，去制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是不得不注意的是在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)所謂的復(fù)習(xí)誤區(qū)，存在復(fù)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)那闆r，這樣就會降低實(shí)際的復(fù)習(xí)效果，教師需要特別注意這一問題，針對復(fù)習(xí)誤區(qū)找到解決對策，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)方式方法的不斷改進(jìn)，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

一、高考化學(xué)復(fù)習(xí)誤區(qū)分析

（一）忽視了基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，過于依賴參考資料

在化學(xué)課程的復(fù)習(xí)過程中，需要認(rèn)識到看似難以解答的題目通常都是根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識演變而來的，對復(fù)雜的問題的解答也離不開化學(xué)基礎(chǔ)知識的參與，考試大綱中有要求，考試題目不會脫離基本[1]。考題內(nèi)容主要就是穩(wěn)中求變，重點(diǎn)是對化學(xué)主干知R進(jìn)行考查。而在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，教師與學(xué)生通常都將精力專注在了拔高題目的反復(fù)練習(xí)上，忽略了對其中元素周期律、化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等的基礎(chǔ)化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握不牢固對整體的化學(xué)學(xué)習(xí)效果就會造成不利影響。

在高考的備考階段進(jìn)行化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，大部分的教師與學(xué)生在復(fù)習(xí)中都會采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，不同種類的化學(xué)復(fù)習(xí)資料填滿了課堂時(shí)間。教師也會在復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)放大量的復(fù)習(xí)資料給學(xué)生，這也會占滿學(xué)生的課后復(fù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中為了提高成績也會自己選擇購買一部分的復(fù)習(xí)資料。這種模式的復(fù)習(xí)是比較盲目的，學(xué)生往往不能很好的消化所學(xué)知識，在復(fù)習(xí)中不能抓住重點(diǎn)內(nèi)容，單純的去做大量練習(xí)題也使得學(xué)生不能構(gòu)建一個(gè)整體的知識結(jié)構(gòu)，記憶比較分散，復(fù)習(xí)效果不佳。

（二）忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，不關(guān)注學(xué)生心理變化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位，在當(dāng)前的高考中也逐漸開始重視對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的考查。不過在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)的時(shí)間通常比較短，內(nèi)容又多，一部分教師就用做題的形式代替了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生就對具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)缺乏了解，比如，在考題中提供一些實(shí)驗(yàn)條件、試驗(yàn)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生如果沒有親自進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)就很難正確解答。單純的去背誦答案，在實(shí)驗(yàn)題目出現(xiàn)變化的時(shí)候?qū)W生就不能很好的變通作答了。

高考是對學(xué)生知識的掌握情況的一個(gè)整體考查，而同時(shí)也是對學(xué)生心理素質(zhì)考驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)在每年，高考結(jié)果公布時(shí)，一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，高考成績并不理想[2]。出現(xiàn)這一結(jié)果主要是由于學(xué)生沒有很好進(jìn)行心態(tài)上的調(diào)節(jié)，在考試中心理及精神狀態(tài)都沒有達(dá)到良好的狀態(tài)。在重復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生壓力逐漸增加。教師通常將注意力都放在了學(xué)生對知識的掌握情況上，忽視了學(xué)生心理上的變化。在復(fù)習(xí)中缺乏與學(xué)生的溝通，不能及時(shí)了解到學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的困難，逐漸的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心。

二、高考化學(xué)復(fù)習(xí)對策

（一）研究課題考綱，科學(xué)設(shè)定復(fù)習(xí)目標(biāo)

高考的競爭壓力是非常大的，復(fù)習(xí)的效果如何直接關(guān)系到學(xué)生能否順利的考取一個(gè)理想的大學(xué)，但是一般情況下學(xué)生基礎(chǔ)如果比較差，則能夠上本科以及重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)就會比較少，因此，需要特別注意復(fù)習(xí)的質(zhì)量。教師需要形成科學(xué)的復(fù)習(xí)理念，對化學(xué)課程有一個(gè)明確的定位，教師在教學(xué)中需要根據(jù)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及考綱去制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)中形成科學(xué)的復(fù)習(xí)理念，那就是高考復(fù)習(xí)是面向全體學(xué)生的，重點(diǎn)是培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅要注重對學(xué)生智力水平的提升，還需要提升其非智力品質(zhì)，同時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)過程與結(jié)果兩方面的情況，讓學(xué)生能夠熱愛化學(xué)，主動學(xué)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)中還需要注重化學(xué)知識與其他科目的整合連接。

在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也需要注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)其化學(xué)基礎(chǔ)知識的積累，特別是在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)不能投機(jī)取巧，要為學(xué)生提供足夠的實(shí)際操作練習(xí)的機(jī)會，使其在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中去體會學(xué)習(xí)。比如，在銅-鋅-稀硫酸原電池中，鋅片上出現(xiàn)氣泡，學(xué)生對其進(jìn)行分析，如果只是通過多媒體進(jìn)行演示，而不進(jìn)行實(shí)際操作，就不能很好的對學(xué)生的思維探究進(jìn)行訓(xùn)練，只有在設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程中才能真正的掌握相關(guān)知識。

（二）學(xué)生精讀精煉，提供多樣化的復(fù)習(xí)方法

高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生的資料應(yīng)少而精，教師資料應(yīng)多而全，教師既應(yīng)鉆研考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、歷年高考題，還要鉆研各省高考題及各種復(fù)習(xí)資料[3]。在這一基礎(chǔ)上教師將其中的精華部分進(jìn)行整合，編制出一套與學(xué)案或教學(xué)相適應(yīng)的習(xí)題，這樣課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的效率都會提高，同時(shí)也能夠幫助教師自身獲得基本功上的提升。

在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用講授、演示、練習(xí)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)、比較等多種教學(xué)方法去設(shè)計(jì)具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容[4]。比如，在復(fù)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，提出了“氧化劑具有氧化性，將還原劑氧化，本身被還原”這一問題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易說反，教師通常會要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)背誦。而實(shí)際上只要通過一個(gè)簡單的類比就能讓學(xué)生輕松記住：“干燥劑具有干燥性、將潮濕物品干燥、本身變得濕一些”。

三、結(jié)束語

高考復(fù)習(xí)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，教師在復(fù)習(xí)中扮演者設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者的角色，需要在平常的教學(xué)中真正的了解到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平及需求，對化學(xué)教材、大綱、考題等也都需要進(jìn)行仔細(xì)、透徹的研究，通過不斷的教學(xué)反思與總結(jié)去找到合適的復(fù)習(xí)方式，針對容易出現(xiàn)的復(fù)習(xí)誤區(qū)也要做好相應(yīng)的預(yù)防與改正的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確化，這樣才能在高考化學(xué)中少走彎路，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率及質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張巧英.高考化學(xué)復(fù)習(xí)誤區(qū)經(jīng)驗(yàn)談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2023，03：110.

中考化學(xué)復(fù)習(xí)資料范文第4篇

5、老師有他們的教學(xué)計(jì)劃，但這是針對全班同學(xué)的。你應(yīng)知道你需要做什么，要有自己的計(jì)劃，而且不要因老師的安排而擾亂你的計(jì)劃。6、爭取每兩周就要把一個(gè)科目的所有基礎(chǔ)知識梳理一遍，例如睡覺時(shí)可以回想。基礎(chǔ)重要!試題是萬變不離其宗。7、不要談戀愛。要談等上了大學(xué)，天天花前月下也沒人管你。8、復(fù)讀時(shí)，就不要想如果又失敗會怎樣?這一類的問題;另外，別在意他人的目光，即便你是高5、高6也好，敢于拼搏總比安于現(xiàn)狀要好的多。9、面對平時(shí)測試的分?jǐn)?shù)，如果不好，應(yīng)慶幸這不是高考，還能補(bǔ)救。每一科目都應(yīng)有一本筆記，專門記錄自己做錯(cuò)的題，不要一次次地掉進(jìn)同一個(gè)坑。10、能勇敢地選擇復(fù)讀，我們對得起自己了!無論結(jié)果如何，只要你全力以赴了，就應(yīng)無怨無悔!(記住，復(fù)讀要全力以赴，而不是盡力而為，這是態(tài)度問題。

11.盡量少跟過去的同學(xué)來往了，特別是已經(jīng)上大學(xué)的同學(xué)12.如果你實(shí)在復(fù)讀班里，一定要處理好自己與同學(xué)的關(guān)系，因?yàn)榇蠹叶际菑?fù)讀生，可能或多或少都有些浮躁，所以遇事能忍則忍，不要讓一些小事影響到自己的心情而影響學(xué)習(xí)13.不要太在意別人對自己的看法，特別是不要總以為自己是復(fù)讀生而會受到歧視14.總要拿現(xiàn)在的自己與過去的自己比較，看看自己到底有多大提高，這時(shí)候心態(tài)要平穩(wěn)，做到時(shí)時(shí)刻刻提高就行了，自己問心無愧就行了15.多于老師交流，其一可以從老師那里得到知識，其二可以舒緩心情16.復(fù)讀生，最大的收獲可能不是收到錄取通知書的時(shí)刻，而是回首自己走過的這一年的時(shí)刻，這一年的辛酸才是一種永不么滅的財(cái)富，復(fù)讀的生活就是這樣——痛并快樂著!記住堅(jiān)持，再堅(jiān)持這是你只剩的法寶PART2一、如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料1.整理舊筆記經(jīng)過上一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都有許多留下來的資料與筆記，黃華老師建議把它們整理、分類、裝訂成冊，然后再給自己訂一個(gè)時(shí)間計(jì)劃，在某一段時(shí)間內(nèi)，把這些看過的資料，做過的題再重新做一遍，因?yàn)樵诓痪们耙呀?jīng)看過一遍、做過一遍，許多資料與筆記上還留著自己劃的標(biāo)記，所以，印象一定很深刻，這個(gè)復(fù)習(xí)過程，黃華老師建議在一至兩個(gè)月內(nèi)完成。

把自己的這些高考的落英拾起來，收藏在心靈的某一角落，一方面，在心理上會感到輕松、親切，另一方面對新的一輪備考也會有一番新的理解與認(rèn)識。2.準(zhǔn)備新筆記作為高考試題，每一年的基礎(chǔ)知識都是一樣的，但考點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)、各個(gè)章節(jié)的題型又略有不同，所以同學(xué)們還應(yīng)關(guān)注每一年考綱與教材的變化，比如今年北京市的英語教材就發(fā)生了變化。遇到教材變化，復(fù)讀生也不要有恐懼感，實(shí)際上，新教材和舊教材在知識點(diǎn)上總體上是一致的，只是要關(guān)注今年關(guān)注的是哪一些考點(diǎn)與重點(diǎn)，因此在進(jìn)行高考輔導(dǎo)時(shí)，一定要選擇師資力量強(qiáng)，具有豐富高考教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師，因?yàn)樗�根�?jù)經(jīng)驗(yàn)，就能準(zhǔn)確預(yù)測出每年的高考重難點(diǎn)與各章節(jié)題型，這幾乎是有經(jīng)驗(yàn)的高考輔導(dǎo)老師的本能。

3.選擇新資料市場上的高考復(fù)習(xí)資料很多，但良莠不齊，一定要選擇那種知識點(diǎn)梳理比較清楚、各章節(jié)分析解析比較細(xì)、例題較多解答較詳細(xì)、各章節(jié)有獨(dú)立練習(xí)答案、出錯(cuò)率較低的復(fù)習(xí)資料。告誡同學(xué)：最重要的還是上課認(rèn)真聽老師講課，記好筆記，好好利用學(xué)校發(fā)的考試資料。因?yàn)樯险n是天天的，課外輔導(dǎo)只是上課的一種補(bǔ)充，千萬不要把主次弄倒了。在準(zhǔn)備新的復(fù)習(xí)資料時(shí)建議同學(xué)們:首先，購買廣東出版的參考資料(您是廣東的嗎?)，因?yàn)閺V東現(xiàn)在是獨(dú)立命題，廣東本地出版的參考資料對高考復(fù)習(xí)更有針對性。第二，買參考資料應(yīng)重質(zhì)量而不是重?cái)?shù)量。尤其是對復(fù)讀生來說，好的參考資料只需要一套，把這一套吃透就足夠了。記得黃華老師當(dāng)年復(fù)讀的時(shí)候，就準(zhǔn)備了兩個(gè)筆記本,一個(gè)用來上課記筆記，因?yàn)樯险n時(shí)，有時(shí)老師講得有些快，來不及記錄，我就飛快地記，晚上回家后，把今天在學(xué)校記的筆記重頭到尾看一遍，再用另一個(gè)筆記本，把重點(diǎn)的內(nèi)容重新記一遍，這樣加深了影響鞏固了知識。

二、如何有效地聽課1.消化聽課內(nèi)容每節(jié)課上的45分鐘是最重要的學(xué)習(xí)時(shí)間。對于復(fù)讀生而言，最重要的就是找準(zhǔn)自己的缺陷和優(yōu)勢，仔細(xì)分析自己的情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。雖然在高三的時(shí)候，已經(jīng)將知識系統(tǒng)地上課學(xué)習(xí)過一遍，但是同學(xué)們還是應(yīng)該認(rèn)真聽好每一節(jié)課，因?yàn)閷τ谠S多復(fù)讀的學(xué)生來說，他經(jīng)過一年的高考復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)知識已經(jīng)比較熟悉，上課的時(shí)候，要把重點(diǎn)放在弄懂知識的內(nèi)涵和外延，扎扎實(shí)實(shí)地將基礎(chǔ)知識的要義記于心中，以數(shù)學(xué)而言，注意把重點(diǎn)放在解題的技巧方法與解題思路的分析上，這樣才能在如今重視能力的高考試題命題動向中占據(jù)先機(jī)。2.主動學(xué)習(xí)與思考同學(xué)們在上課的時(shí)候不光要認(rèn)真記筆記，更重要的是主動學(xué)習(xí)。主動思考、主動解題、主動歸納、主動記憶與主動背誦，化被動為主動，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另一方面，在聽課時(shí)，要行成主動參與課堂的習(xí)慣，也就是聽課時(shí)，緊跟老師的思路走，要主動去思考，而不是被動地接受老師的講解，被動地記筆記，多去領(lǐng)會老師的思路，這樣才能真正把老師所教的知識進(jìn)轉(zhuǎn)化、吸收、內(nèi)化成自己的知識，才能在新的一輪復(fù)習(xí)中一步步走向成功與希望。Part3一位高考復(fù)讀生的高分秘訣：心態(tài)平穩(wěn)+選準(zhǔn)目標(biāo)+方法得當(dāng)我收到了中國傳媒大學(xué)的錄取通知書!東北育才學(xué)校高考復(fù)讀班學(xué)生劉佳希，以文化分600分(藝術(shù)類)的驕人成績考取了中國傳媒大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。你相信嗎，去年的高考，佳希只考了490分。如此大的進(jìn)步背后，佳希做了怎樣的努力?7月19日，她的母親王荔講起了孩子高考復(fù)讀成功的秘訣。心態(tài)決定一切2006年高考，120中學(xué)的藝術(shù)類考生劉佳希得到了7所高校的專業(yè)課合格證，可因?yàn)槲幕�課只考了490分，沒有得到她渴望已久的中國傳媒大學(xué)的錄取通知書。

你的成績夠二本院校了，何苦折磨自己再讀一年呢?有同學(xué)勸她不要復(fù)讀。佳希考慮了很久，覺得這只是一次失利，因?yàn)槿魏我淮文�擬考試的成績都要比這次好，于是她選擇了復(fù)讀。王荔對女兒復(fù)讀表示支持，但作為過來人，她還是建議：選擇復(fù)讀，一定要從考試的陰影中走出來，不要總是埋怨。孩子選擇復(fù)讀一定要自己愿意，如果孩子主觀上沒有學(xué)習(xí)的愿望，一定不要強(qiáng)求。盡快確定目標(biāo)有些復(fù)讀的學(xué)生甚至到填報(bào)志愿時(shí)還不知道自己應(yīng)該報(bào)考什么學(xué)校，而佳希的目標(biāo)卻非常明確，她在書桌旁醒目的地方寫著：加油!中國傳媒大學(xué)在等著你!。為了這個(gè)目標(biāo)，她定下了幾項(xiàng)計(jì)劃，每天晚上準(zhǔn)備演講，從一開始的角度平常到很快切入主題，立意新穎，佳希一連練了三個(gè)月。藝術(shù)類考生需要同時(shí)復(fù)習(xí)文化課和專業(yè)課，孩子在北京考專業(yè)課用了一個(gè)月，這段時(shí)間里耽誤的文化課都要加倍努力地補(bǔ)回來，真的很辛苦，但因?yàn)橛心繕?biāo)，還是堅(jiān)持下來了。

王荔說。摸索學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法在復(fù)讀中至關(guān)重要，王荔講起了女兒的學(xué)習(xí)方法：首先應(yīng)該制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意協(xié)調(diào)自己的強(qiáng)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科，要保留住優(yōu)勢。制定好目標(biāo)后一定要堅(jiān)持，不能放棄。對于復(fù)讀的學(xué)生來說，知識已經(jīng)學(xué)過一遍，有的同學(xué)不在意書本知識，其實(shí)很多知識都是在書本的基礎(chǔ)上延伸出來的。例如文綜合復(fù)習(xí)，光是歷史書她就看過10遍以上，不但注意書上的正文部分，對于具體歷史知識的注解、圖表也要仔細(xì)看。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，一定不要盲目大量做題，要仔細(xì)看書，做題要做歷年的真題，同時(shí)要看以前自己做錯(cuò)的題。語文與英語是一個(gè)平時(shí)積累的過程，英語一定要堅(jiān)持天天看，這樣才會有語感，多做題就會在其中摸索出竅門PS：以上是我從個(gè)大論壇辛苦收集的資料，我將它們整理在了一起，希望您可以方便點(diǎn)查閱。

找了很久，看了很久，覺得上面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法算是最好的了。我想別人的親身經(jīng)驗(yàn)是很重要的而且我整理這些花費(fèi)了很多時(shí)間很不容易了PS：我今年也剛高考完以下是我的個(gè)人意見我想沒改教材是個(gè)很好的優(yōu)勢因?yàn)楫吘鼓阋�想：我已�?jīng)學(xué)過一年的首先直接跟你說白了魔獸你別玩了如果你想上大學(xué)的話2畢竟學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)不學(xué)自己看著辦3現(xiàn)在努力一年將來就是幸福的未來了，難道就不可以為了以后而奮斗一年嗎?4想想自己的親人朋友他們都在默默支持你一直都是，所以現(xiàn)在的你什么都不用想，心無雜念一心學(xué)習(xí)。5很抱歉的是我是文科生，不知道該怎么回答你理科的學(xué)習(xí)，但我可以告訴你我學(xué)習(xí)語文英語和綜合的經(jīng)驗(yàn)6學(xué)英語我想從頭開始,如音標(biāo),詞匯,詞性等.這是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ).很重要.可以選擇一些好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),先把基礎(chǔ)學(xué)好,對以后學(xué)難一些的英語是很有必要的.多讀,多背,多聽,多寫.另外就是要常常保持心靜的狀態(tài).另外我覺得每天讀幾遍英語作文范文很有用，最好把它背下來，至于課文英語看過就好，背了感覺用處不大，真的，還是范文好的多。

中考化學(xué)復(fù)習(xí)資料范文第5篇

關(guān)鍵詞：提高 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 效率

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣大，知識點(diǎn)多，要想在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的知識，形成基本技能，提高解題能力，并非易事。這就要求教師從多個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生快速有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面，根據(jù)幾年來從教的實(shí)際情況，談幾點(diǎn)自己的想法。

一、時(shí)間分配精細(xì)化

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)應(yīng)早作打算和安排，授課教師應(yīng)針對學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，制訂詳實(shí)切實(shí)可行的計(jì)劃。一般在3月底完成新授課任務(wù)，4月上旬啟動中考復(fù)習(xí)。4月底完成第一輪“夯實(shí)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能；5月底完成第二輪“專題訓(xùn)練”復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，查補(bǔ)知識盲點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練；6月上旬至中考前完成第三輪“綜合檢測”復(fù)習(xí)，回扣雙基，排查考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，注重綜合模擬,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，減少非智力因素失分。

二、中考說明牢記化

作為老師要深入研究中考說明，掌握知識點(diǎn)和考綱中的難易度。在復(fù)習(xí)時(shí)老師要以《考試說明》中的要求為基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，并不一味強(qiáng)調(diào)難題或偏題的訓(xùn)練，而要根據(jù)命題難易程度等特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)資料精選化

在復(fù)習(xí)時(shí)精選資料、用好資料。在復(fù)習(xí)之初老師就要為學(xué)生精心挑選了幾份資料，進(jìn)行比較后確定一到兩份知識點(diǎn)全，難度適中的資料作為課內(nèi)復(fù)習(xí)用書。學(xué)生手頭復(fù)習(xí)資料不宜過多，多了反而亂，容易產(chǎn)生這樣沒完成，那樣才做一點(diǎn)點(diǎn)的感覺，這樣容易造成知識點(diǎn)的遺漏，同時(shí)也會使學(xué)生產(chǎn)生煩燥的心理。所以，教師要替學(xué)生細(xì)心挑選復(fù)習(xí)資料，并讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料應(yīng)精而不應(yīng)多的道理。

四、基本概念習(xí)題化

數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機(jī)聯(lián)系，不能死記硬背，要會解決實(shí)際問題。例如，初中數(shù)學(xué)中涉及到有關(guān)“式”的概念比較多，有“代數(shù)式”、“整式”、“單項(xiàng)式”、“多項(xiàng)式”、“同類項(xiàng)”、“分式”、“有理式”、“最簡分式”、“二次根式”、“最簡二次根式”、“同類二次根式”等概念，教師要針對這些概念編一到兩個(gè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。但有一點(diǎn)值得肯定的是，要想用這些概念去解題，首先必須將它們熟記于心。

五、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

復(fù)習(xí)的目的在于鞏固知識和把知識系統(tǒng)化，把知識系統(tǒng)化可通過將知識列表或畫出知識結(jié)構(gòu)圖來進(jìn)行。例如，初中所學(xué)方程的知識龐雜，分布較廣，可引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)主要知識進(jìn)行歸納，形成“方程知識結(jié)構(gòu)圖”。

六、各類習(xí)題歸類化

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣數(shù)學(xué)教材,從復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的典型例題入手,把相類似的題型進(jìn)行歸類、探討、研究,從中找出它們解題的共同點(diǎn)和解題的規(guī)律。這樣學(xué)生在考試中遇到相類似的試題,就可以通過類比、聯(lián)想、升華、創(chuàng)新,迅速地找到解題的路徑和方法,走從例題到試題的中考復(fù)習(xí)之路,變中考復(fù)習(xí)中的題海練習(xí)戰(zhàn)術(shù)為歸納、探討規(guī)律的研究性復(fù)習(xí),從而更有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),切實(shí)提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

七、解題思路優(yōu)選化

俗話說妙計(jì)可以打勝仗，良策則有利于解題，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用達(dá)到一定水平時(shí)，就應(yīng)該把一般的數(shù)學(xué)思維升華到計(jì)策謀略的境界。因此在教學(xué)中我們要適當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)解題策略的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用策略解決問題的能力。

初中生由于生理、心理的特點(diǎn)，他們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象的邏輯思維能力還不強(qiáng)。因此，解題時(shí)要多搭建腳手架，讓思維的“臺階”變小，讓學(xué)生一小步一小步地走，從而使問題得以解決。

八、例題習(xí)題模型化

全日制教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。采用這種模式，就是要使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)模型、探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題的思維方式及能力。

九、課堂復(fù)習(xí)高效化

在第一輪的知識復(fù)習(xí)時(shí)，在課前讓學(xué)生完成本節(jié)課知識點(diǎn)的回顧并同時(shí)完成課后一部分的基礎(chǔ)訓(xùn)練題。課堂上根據(jù)學(xué)生實(shí)際和要求適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行例題講解。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，對書本上的提高題部分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龊脱由�，力求提高課堂效率。這樣對老師要求較高，一定要提前把每一道學(xué)生要做題目進(jìn)行分析，了解學(xué)生的問題所在，只有這樣才能做到當(dāng)堂完成本節(jié)課的內(nèi)容。在課堂復(fù)習(xí)中有時(shí)也并不能一味的追求題量多，對有的題型力求講透，讓學(xué)生理解解題的思想方法、分析題目的方法，力求做到知識點(diǎn)的延伸和遷移。在課堂中注重?cái)?shù)學(xué)思想的運(yùn)用，如：數(shù)形結(jié)合、分類討論、方程、函數(shù)思想等等，以達(dá)到觸類旁通，靈活運(yùn)用。

以上就是我對如何提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)看法，但真正要使這些方法起到作用，不但老師要重視科學(xué)可行的方法，同時(shí)也需學(xué)生的大力配合，只有這樣才能真正提高復(fù)習(xí)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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