小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)(十篇)
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進提高,趨利避害,避免失誤。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇一
1、培養(yǎng)孩子們一般認識事物的能力,包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。
2、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
3、了解昆蟲小常識,并對自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認識。
4、積極參與小組學(xué)習(xí)討論,認真完成小組分派的任務(wù)。
5、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。
價值取向:
6、在小組合作中形成共同意識,勇于在自己組內(nèi)的研究中充當主要角色。
7、加強交流,在跨組交流中實現(xiàn)資源共享,使雙方達到“雙贏”。
本主題實踐活動的實施對象是三年級學(xué)生,在活動布置之后,一些學(xué)生對主題的觀察已經(jīng)有了一定的構(gòu)想,然而要想讓學(xué)生在活動的整個過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究,還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是,我領(lǐng)著孩子們來到學(xué)校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進課堂時,他們已經(jīng)開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來!扒,它的翅膀有深藍色的花紋呢,好漂亮。”“哎,別碰它的翅膀,我媽媽說它有毒。” 一群男孩子則在另一邊談?wù)撝骸斑@一只是七星瓢蟲,你看它背上有七個點。”“對呀,我看過一本書上說后面有七個點的七星瓢蟲是益蟲,如果是其它的瓢蟲都是害蟲。” 聽到同學(xué)們的聲聲議論,我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力,隨即我又組織他們坐好,順勢問道:“你們知道什么叫昆蟲嗎?”一陣沉寂后一生站起來回答:“昆蟲都有頭。”“好!還有什么?”“它們都有眼睛和嘴巴。”我板書:頭、眼、嘴。又一生站起來說:“有腳和翅膀!甭,我事先查到關(guān)于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認識了“昆蟲”后,我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料,有的說自己去捕捉昆蟲進行觀察,有的說通過上網(wǎng)或詢問獲取資料,還有的說要帶著錄音機到大自然去錄那些昆蟲的叫聲 如此種種,大家興致勃勃、躍躍欲試,接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時,我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來,以供大家查閱。
此次活動我們把最終的評價權(quán)交給了學(xué)生,這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中,隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高,教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見,然而對于全權(quán)參與整個研究過程的小組成員來說,他們則更有權(quán)力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時,也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足,并在今后的實踐中得以保持和修正。另從評價結(jié)果來看,同學(xué)們還是比較客觀的。此次觀察活動培養(yǎng)了孩子們一般認識事物的能力,包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點,積累了一些小常識,培養(yǎng)了對昆蟲世界的熱愛。學(xué)生們在活動中能夠互相幫助,互相學(xué)習(xí),團結(jié)互助,增強了合作、交流的意識和能力。提高了學(xué)生們對大自然的認識和熱愛之情。
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容,它的內(nèi)容的包容量是非常廣的,孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容,我們的綜合實踐活動課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著,通過各種形式的活動努力充實自己,讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。
(一)學(xué)生方面
讓孩子走出課堂,到大自然中去學(xué)習(xí)知識,獲得更多的鍛煉,開闊視野。在我校試驗田上,經(jīng)常能看見孩子們觀察、勞動的身影,他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學(xué)期,我們學(xué)校迎來了新的種植品種,各年級在綜合實踐教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生開展研究種植方法,田間管理、觀察日志、種植小報、經(jīng)驗交流會等。在研究過程中,學(xué)生們都制作了一份詳細的過程實錄。
通過一個學(xué)期的活動,綜實踐活動越來越受到學(xué)生的歡迎。因為學(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力,無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體,與老師共商活動方案,確立活動小組,在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠,出雖淺而寓意深"。在活動中,學(xué)生們學(xué)會了許多課外知識,對于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動,同學(xué)們掌握了不同的解決問題的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動中,學(xué)生們遇到了困難,他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道查找資料,在相互交流中改進自己的調(diào)查方法等,他們真正地從實踐體驗中得到了收獲,感受到了快樂。在此過程中,他們運用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的,而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。
在活動中,還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機會,隨著交流次數(shù)的增多,小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學(xué)鬧情緒,不合作,就會導(dǎo)致整個小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、責(zé)任感,還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì),獲得團結(jié)互助、同甘共苦的體驗,激發(fā)良好的道德情感。一學(xué)期以來,學(xué)生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。
例如在四年級的“說說口香糖”活動中,教師組織了豐富多彩的活動,例如:“口香糖的歷史”; “口香糖的制作”;“口香糖的污漬的處理”;“口香糖的好處和壞處”; “小小辯論會”活動,在這一系列的活動中,孩子們的觀察能力得到了提高,孩子們的合作能力提高了,會互相謙讓、互相征求意見了;孩子們的動手能力也提高了,從一開始的不感興趣,到后來看著自己的勞動成果心里別提辯論會”,每個小組的孩子都合作得很和諧,為自己的觀點提出有力的論證;還有的孩子收集資料,整理資料的能力見長。
在短期的活動中,我們也根據(jù)各冊教材,開展了貼切學(xué)生生活的活動,在活動前,學(xué)生搜集資料;在活動中,孩子以小組為單位介紹自己的成果,教師還組織學(xué)生進行評比和辯論,氛圍非常好。接著,孩子們都互相分享了活動成果;最后,每個孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收獲。
(二)教師方面
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標準,熟悉、了解教材特點,認識學(xué)科特點及地位,靈活處理教材,合理使用教學(xué)方法,加強學(xué)科間的知識滲透,樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開展好教學(xué)活動。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件,提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學(xué)習(xí),形成理論與實踐的相結(jié)合,以提高活動的質(zhì)量。自我反思,通過反思,可以進一步認識自我,找到工作中的失誤,想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進行自我反思、自我培養(yǎng),促進教師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學(xué)新時空”教學(xué)視頻,組織教師參加區(qū)公開課的觀看。
認真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù),制定切實可行的教研計劃,教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導(dǎo),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標準的相關(guān)理論。以教育科研為手段,確立“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主攻點、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念,進一步探索課堂教學(xué)改革模式,大力推進新課程改革實驗工作,在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針,各學(xué)科組制定了切實可行的教研計劃,教研組在各學(xué)科組計劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合,做到有的放矢,腳踏實地地作好各項工作。
在綜合實踐活動中,教師的指導(dǎo)工作相當復(fù)雜和瑣碎,指導(dǎo)的空間又相當廣泛,參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這一門新課程的意義,所以,我們從一開始就強調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機遇,鼓勵教師主動應(yīng)對,發(fā)揚奉獻精神與探索精神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外,我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導(dǎo)教師實施單項考核,考核指標等同于學(xué)科考核。
主要內(nèi)容為:1、學(xué)生評議(40%),包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實踐活動的喜愛程度等;2、教師自評(40%),包括參加活動以來的認識、指導(dǎo)心得、案例積累等;3、其他評價(20%)(包括課程開發(fā)情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協(xié)調(diào)組織能力等)。
綜合實踐活動課促進了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開展的活動充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語文、美術(shù)等學(xué)科,教師們共同合作,指導(dǎo)學(xué)生開展活動,收到較好的效果。促進了教師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)實踐,教師們從教材、教科書的視野中解放出來,不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的認識,具備了一定的課程開發(fā)能力。
1、學(xué)生活動的社會環(huán)境還需改善。在學(xué)生實踐活動過程中,經(jīng)常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學(xué)業(yè),在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素,學(xué)生外出調(diào)查的條件有限。
2、學(xué)生活動的評價方式還需探索。
3、教師指導(dǎo)的方式還需研究。教師的指導(dǎo)方式是很有研究價值的課題,教師指導(dǎo)的程度決定了教師的指導(dǎo)是有效還是放任自流,而影響它的因素很多,如學(xué)生能力的差異、小學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律、學(xué)生活動的難易等。
4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。
5、從活動過程來看,學(xué)生的表現(xiàn)確實很不錯,從活動結(jié)果來看,學(xué)生的收獲更是大家有目共睹,有一點不是很好的現(xiàn)象就是,學(xué)生在制定各個活動主題時還是比較被動,老師有點包辦的現(xiàn)象。
6、來自于老師自身方面的問題:實驗老師在課題研究過程中,時時遇到困惑,老師還要繼續(xù)努力,力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務(wù)水平。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,將有更多的教師加入進來,將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚,還處在探索期,在新的一年里,我們將以扎實的工作,飽滿的精神參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇二
在這一學(xué)期中,我校認真貫徹市、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。
20xx年4月份,學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班,對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內(nèi)進行了動員,強調(diào)綜合實踐活動課程對推進我校新課程改革實驗的重要作用,對學(xué)生成長,個性能力培養(yǎng)的重要價值。
學(xué)校堅持以點帶面的工作方針,開展了“環(huán)保從身邊做起”、“家鄉(xiāng)變化考察”等活動主題,安排專人負責(zé)指導(dǎo),期望通過活動促進學(xué)生的成長。
實踐中我們發(fā)現(xiàn),推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程,學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期,我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上,在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng),學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
第一學(xué)期,由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深,總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入,我們逐步認識到:不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,如果我們放眼整個連云港,我們該利用的資源真可謂源源不斷。
綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循?隨著對綜合實踐活動的深入了解,很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn),綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學(xué)模式,成為今后階段的研究重點。
對于課題的選擇,一開始我們顯得比較茫然,有些課題離學(xué)生太遠,很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講,選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵,雖然理論上講,課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,但實際上,初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。
自綜合實踐活動開展以來,市區(qū)教研員認真組織教師參加培訓(xùn),給我們積累了豐富的財富,為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案,確定實施步驟,建立領(lǐng)導(dǎo)小組。在綜合實踐活動開展過程中,我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。我校孫靜老師在區(qū)綜合實踐現(xiàn)場觀摩課上執(zhí)教的《我們的動物朋友》,受到了聽課老師的一致好評,曹麗娟老師 的活動案例獲得市級二等獎。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,將有更多的教師加入進來,將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里,我們將以扎實的工作,培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇三
通過假期實踐活動,了解我國春節(jié)、元宵節(jié)的由來和風(fēng)俗習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認同感;通過活動,增強學(xué)生對我國春節(jié)習(xí)俗的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識。
1、進行春節(jié)的來歷、春節(jié)風(fēng)俗、拜年的禮儀、對聯(lián)、元宵節(jié)來歷、春節(jié)詩詞調(diào)查活動;2、畫春節(jié)和收集對聯(lián)、福字、窗花活動。
1、畫春節(jié)和收集對聯(lián)、福字、窗花活動由每個同學(xué)獨立完成;2、春節(jié)的來歷、春節(jié)風(fēng)俗、拜年的禮儀、對聯(lián)、元宵節(jié)來歷、春節(jié)詩詞以小組為單位,組成活動小組完成。
通過對活動的了解來看,每個同學(xué)都能按照學(xué)校安排,認真完成實踐活動。
在春節(jié)的來歷、春節(jié)風(fēng)俗、拜年的禮儀、對聯(lián)、元宵節(jié)來歷、春節(jié)詩詞調(diào)查活動中,學(xué)生從節(jié)日的由來、節(jié)日習(xí)俗等方面展開調(diào)查,并利用報刊、網(wǎng)絡(luò)、了解父母等形式搜集了與該節(jié)日有關(guān)的詩詞等知識,還根據(jù)自己活動情況進行了總結(jié)與體會。
通過本次活動,達到了以下目的:
1、開闊了視野,增長了知識:
許多學(xué)生之前只知道過年、過十五,卻不了解節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗等有關(guān)知識,通過活動,讓學(xué)生對這些常識有所了解,拓寬了視野,增長了知識。
2、熱愛我國傳統(tǒng)文化。
看到大多數(shù)學(xué)生和家人一起包餃子、買紅包、購新裝,感受他們對做這些事的理解和樂趣,班級一半以上的學(xué)生都反映和家人去超市大采購,近七成的同學(xué)在家人的帶動下學(xué)包餃子,還有及少數(shù)孩子居然在老人的教導(dǎo)下學(xué)做肉圓子,近二十多名學(xué)生反映在采辦年貨的實踐中知道了好多民俗習(xí)慣,例如一定要買魚,因為“年年有余”;要買窗花對聯(lián),要倒貼“!弊,因為“福到了”;知道肉圓子是年夜飯的必備菜式,因為象征“團團圓圓”。
在看似簡單的春節(jié)年貨辦理過程里,所有的孩子都接受到了家中父母長輩對中國傳統(tǒng)文化的教育,雖然他們的實踐報告語言還留著稚氣,理解還帶著天真和童趣,但是學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)中享受著快樂,玩中伴著成長,思想得到了提高,精神得到了振奮。
這次的春節(jié)實踐活動依然得到全班同學(xué)家長的支持,學(xué)生們在家長們的帶領(lǐng)下紛紛表示要以加倍的熱情投入到學(xué)習(xí)和實踐中去,學(xué)好知識,培養(yǎng)能力,真正做好弘揚國學(xué),傳承文化。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇四
中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩,是中華民族歷史悠久的文化的一個組成部分。春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等傳統(tǒng)節(jié)日都是歷史文化精髓的積淀。一到過節(jié),舉國同慶,這與我們民族源遠流長的.悠久歷史一脈相承,是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。而它在今天正受到日益嚴峻的挑戰(zhàn)。面對誘惑與挑戰(zhàn),從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日
中傳承中華民族的優(yōu)秀文化及其精神是我們這個時代義不容辭的責(zé)任。
通過學(xué)校開展的中國傳統(tǒng)節(jié)日的探究活動,學(xué)生不光從學(xué)校學(xué)到了書本上的知識,還了解了我國的最傳統(tǒng)的一些節(jié)日,讓他們懂得了流傳下來的一些書本上沒有的文化知識。如:重陽節(jié)為敬老節(jié),教師節(jié)辛勤園丁的節(jié)日,中秋節(jié)為團圓節(jié),國慶節(jié),勞動節(jié)廣
大勞動人民的節(jié)日,還有春節(jié)等等。這都能教育現(xiàn)在的孩子,讓他們從小懂得敬老愛幼,團結(jié)互助,尊師重道。但我想:在保留我國的一些基本節(jié)日時也可引進西方的一些有教育意義的節(jié)日如:父親節(jié)和母親節(jié),讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引導(dǎo)我們的孩子成為一個德智體全面發(fā)展的好孩子。同時他們也了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來——中秋節(jié)、端午節(jié)等,并且懂得了一些相關(guān)的詩歌、民俗,并且老師教他們制作了小報、賀卡等,中秋節(jié)還教他們用橡皮泥制作了月餅,閱讀、制作,動腦、動手,興趣盎然。
通過活動發(fā)現(xiàn)許多需要注意的方面:
一如何對待學(xué)生提出的問題:對學(xué)生提出的問題,教師整理得較好,整理成了三大類別,但這三大類別,或者說三個問題都是比較大的,其實,下面還可以有一些小問題,老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問題歸納到大問題之下,而不應(yīng)該把這些小問題刪掉,學(xué)生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進行研究,因為,往往問題越小,越容易操作。
二如何進行小組合作。綜合實踐活動倡導(dǎo)團體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率,老師可以分成幾個大組,每個大組又可以分成幾個小組,分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究,充分發(fā)揮集體的智慧,這樣效果更好。
三如何更有效地交流。應(yīng)該說,這堂課,教師對學(xué)生的自主探究很重視,但學(xué)生的交流方式比較單一,特別是研究之后的結(jié)果,因為時間關(guān)系,很多學(xué)生沒來得及上傳,集體交流基本沒有。整合以后,交流形式應(yīng)該更豐富:生生交流、生機交流、師生交流等等,應(yīng)該是一種立體化的交流模式,這一點,老師做得不夠。
四如何進行評價。評價不應(yīng)該是形式,不應(yīng)該簡單為:你收獲了什么?還應(yīng)該對學(xué)習(xí)過程中自己的各方面表現(xiàn)進行反思,不僅僅對個人進行反思,對小組、集體的活動進行反思。這一點,在本堂課上是做得不夠的。
通過一系列活動的開展,學(xué)生不僅了解了很多與節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,而且在動手參與的過程中進一步感受到節(jié)日的快樂,更使他們在尊重我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增強他們的民族自豪感,受到愛祖國、愛生活的教育。
孫鋒
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇五
所謂綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:
實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.
從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.
不再局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.
著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇六
綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
本課程開發(fā)的基本理念是:運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí);在研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù);把研究目標定位在:探討如何在信息技術(shù)平臺下,以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學(xué)習(xí)、與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大板塊構(gòu)成。而作為重要部分的信息技術(shù)教育這塊,現(xiàn)將我校開展的情況總結(jié)如下:由于人類社會已經(jīng)進入信息時代,信息技術(shù)教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內(nèi)容之一。對我校初中生進行信息技術(shù)教育,主要是進行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓(xùn)練,進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術(shù)教育局限在計算機軟、硬件技術(shù)層面的弊端,由原來的“專業(yè)教育”取向,轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠,把培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置,以回應(yīng)21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
初一、著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識,增強學(xué)生的綜合、整體認識能力,以人文精神與科學(xué)態(tài)度,從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題,抓住題的本質(zhì),判斷問題的價值。使學(xué)生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息,具有初步設(shè)計研究解決問題的方案〈包括實驗設(shè)計方案〉,構(gòu)建知識模型,研究、解決問題的能力。
初三、著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨力與批判性反思,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德學(xué)會科學(xué)的思維和條件的方法。為學(xué)生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ),為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。
主要形式強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷,動手去做,使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實施過程中,讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動,體驗科學(xué)活動的艱辛與愉悅,讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事,獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗,立足社會培養(yǎng)人才的需要。身經(jīng)歷、深入探究:
(一)自主發(fā)展,提供空間初中綜合實踐活動實施要重視學(xué)生的觀點和行為,鼓勵學(xué)生自主選擇,獨立創(chuàng)造,根據(jù)自己的興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式,讓學(xué)生自主活動,自主學(xué)習(xí),教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)促進者、合作者。
(二)探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)。在探索研究過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。
教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案,而是為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供機會幫助,讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查,解決實際問題,尋求解決問題的簡便方法和技巧。
(三)交往合作、融于社會初中綜合實踐活動課程把教學(xué)過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會結(jié)合起來,把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來,這種交往不限于課堂,而是要走進社會進行內(nèi)容豐富,形式多樣的交流,這種交流也不限于師與生,生生交往。一項研究課題,一次社會實踐活動,考察與調(diào)查,需要多人合作,多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全,正確評價認識自己,懂得尊重理解他人,學(xué)會與他人合作溝通,自主合作探究,形成民主素養(yǎng)和團隊精神,使學(xué)生人格臻于完善。
半開放式。全年級或全班確定一個共同的研究學(xué)習(xí)主題,然后由學(xué)生提出在該主題下自己感興趣的題目,將這些題目交大家討論并調(diào)整,確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成合作學(xué)習(xí)小組,實施研究。它有利于將學(xué)生的關(guān)注目光引向當今人類生活密切相關(guān)的領(lǐng)域,引導(dǎo)他們研究、探索科學(xué)與社會發(fā)展的熱點問題。
總之,綜合實踐活動的四大塊不是并列的,也不是相互割裂的,“研究性學(xué)習(xí)”作為一種以探究為主的學(xué)習(xí)方式,將貫穿于綜合實踐活動的始終,在實際的環(huán)境教育中,往往融合了以上四方面,同時,以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動還包括班隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個體或群體的心理健康活動等,以上活動互相補充,互相支持,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中,我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學(xué)校全體師生的共同努力下,我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇七
時光如水,歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間,課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課,這門隨著課程改革應(yīng)運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來,我認真學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程標準,深入鉆研教材,并努力付諸教學(xué)實踐?梢哉f,我校在這一新型學(xué)科上所取得的成績是可喜的,獲得的經(jīng)驗是寶貴的,F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:
我的工作可以概況為:領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師認真鉆研,學(xué)生興趣盎然。
學(xué)期開學(xué)前,主任對教師進行專題輔導(dǎo)講座,并對本學(xué)期的具體工作做了周密部署,使教師對本課程有系統(tǒng)的認識和了解,同時學(xué)校還組織所有班主任認真學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程標準,為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級檢查上課情況,并對課堂上出現(xiàn)問題及時進行處理。除此之外,主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進行教學(xué)研究,總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處,研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上。
一年來學(xué)校對本項工作高度重視,嚴抓嚴管,時時督促,處處檢查,隨機指導(dǎo),確實起到了“導(dǎo)航”的作用。
上學(xué)期只有三年級有資源包,其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙,在這種情況下,我仍根據(jù)課程特點選擇課題,并帶領(lǐng)學(xué)生進行豐富多彩的活動,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本學(xué)期資源包齊備,使得老師有了施展才能的場地。
我在每節(jié)課前都深入鉆研教材,把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料,就事先安排好,保證了活動的正常進行。如:第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課,課前我就安排了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子,這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。
課上努力將課上搞得生動有趣,把各項活動貫穿課堂始終,并和學(xué)生共同參與,使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思,對本節(jié)課的成功和不足進行小結(jié),并記錄于教案上,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以求更大的進步。
與數(shù)學(xué)、語文學(xué)科相比,綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性,所以,一經(jīng)開展,就獲得了學(xué)生的喜歡,極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。如:在教學(xué)《飲水與健康》一課時,學(xué)生主動的到圖書館、微機室查找資料,并在小組內(nèi)進行討論交流,在課堂進行匯報。從始至終,學(xué)生都是在自主的活動,學(xué)生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放,真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
雖然在全校師生共同努力下,我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績,但是問題依然存在,如:自身能力有限,一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等,使得我們的手腳受到束縛,無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信:隨著課程改革的逐步深入,這些問題會迎刃而解,綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇八
我校是一所以藝術(shù)為教育特色的學(xué)校,學(xué)校自開設(shè)綜合實踐課程以來,開展了許多豐富多彩的活動,取得了豐碩的成果。本學(xué)期,我班圍繞學(xué)校總目標:“為生命美奠基”,結(jié)合“陽光少年成長行動”及本班實際情況,確立了“綠色的世界真奇妙”的研究主題。忙忙碌碌一學(xué)期過去了,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足和遺憾。現(xiàn)將研究情況總結(jié)如下:
開學(xué)初,認領(lǐng)了自己班中的實踐基地后,老師便帶領(lǐng)班上的學(xué)生將基地清整干凈,拔除了其間的雜草,撿掉了碎石與垃圾,雖然同學(xué)們干得很累,但是卻很開心。隨后請來了管理花草的高老師,請他就基地內(nèi)的花木逐一進行介紹,我班基地共有花木6種:菊花、臘梅、夾竹桃、紫堇、紫薇、看挑。同學(xué)們分成六大組就自己最感興趣的植物進行分工研究。他們上網(wǎng)、翻閱書籍、歸合整理,都有了自己的研究成果,對這六種植物也有了較全面的認識。最后,為豐富學(xué)生的感性認識,我又用一堂課讓學(xué)生瀏覽了與這六種植物相關(guān)的網(wǎng)站。在小組交流討論時,每個同學(xué)都談了自己的收獲,孩子們拓寬了眼界,增長了知識。我還組織學(xué)生為植物掛牌。各小組收集資料、準備材料,并專門請教了一些做木工的家長,學(xué)生們用自己的巧手制作出了一個個精美的掛牌,我們還專門組織了一次掛牌儀式。
除了已經(jīng)種植的綠色植物外,基地中還有一片空地,教師提議“為什么不在空地上種植一些綠色植物呢?”這個提議著實讓學(xué)生們興奮不已。他們一個個躍躍欲試。為充分尊重學(xué)生的興趣愛好,讓學(xué)生討論究竟種什么。在一番激烈的討論后,終于確定了種植物:生菜、向日葵、雞冠花、夜來香。確定好后,同學(xué)們便忙碌起來,大家一起收集種子,翻地、播種、澆水、施肥、除草,孩子們積極性高漲。在種植的的時候,我們還專門請來了陸釗的奶奶作為我班的校外輔導(dǎo)員,教大家種植。種下去后,每天只要中午一吃完飯,同學(xué)們便到基地,有的拔草,有的澆水,還有的同學(xué)還從家中帶來了一些肥料。特別有一次,當他們發(fā)現(xiàn)生菜長有蟲子時,更是憂心忡忡。他們查資料,回家請教爺爺奶奶,最后終于消滅了蟲害,大家都松了口氣,不由自主地露出了笑容。如今,生菜獲得了大豐收,夜來香等一些花沒有長出來,倒是長出了一些不知名的花,我想,可能是同學(xué)們搞錯了花籽的原因吧!5月21日,是孩子們最開心的日子,因為這一天第三節(jié)綜合實踐課,我班將把種的生菜收割起來送給最親愛的人分享。孩子們拔菜、挑揀,又分裝在背心袋中送給任課的老師,還把他們帶回家給爸爸媽媽品嘗,我班王雨倩同學(xué)為此還專門采訪了自己的爸爸媽媽呢?這些情況都在《采訪爸爸媽媽》及學(xué)生的日記中有所體現(xiàn)。在活動中,同學(xué)們也有了很多的困惑“在不同的土質(zhì)種出來的植物是不是不一樣呀?”“澆水有什么學(xué)問呀?﹍﹍
通過這次活動,學(xué)生們不僅了解了一些花卉知識,培養(yǎng)了自己的興趣,并且通過其親身實踐,積累了一些種植經(jīng)驗,還養(yǎng)成了合作、分享、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的品質(zhì),提高了自己的動手能力。我想,活動過后,孩子們對植物的研究熱情、對蔬菜、花草的種植熱情依然絲毫不減,這不正是我們開展此類活動的真正目的所在嗎?
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇九
xx縣中小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行,來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽,現(xiàn)將競賽情況予以通報。
1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視,他們認真及時領(lǐng)會落實《xx縣中小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》,并且制定本單位的實施辦法,辦法具體,專人負責(zé),措施得力,領(lǐng)導(dǎo)有方,順利啟動,活動有聲有色。
2、廣大教師積極參與,表現(xiàn)在許多學(xué)校以綜合實踐活動課專任或兼任教師為主,其他各科教師能夠積極配合,出謀劃策,主動參與,這些教師在做好本學(xué)科工作的同時,又幫助學(xué)校順利啟動和開展了綜合實踐活動。15日的競賽活動,參加的單位有91個,參加人數(shù)有132,可謂規(guī)?涨,從一個側(cè)面說明了教師們參與的積極性。
3.參賽選手精神可嘉,成績突出。他們勇于承擔(dān)參賽任務(wù),積極與人合作,查找資料,盡心竭力,設(shè)計指導(dǎo),不厭其煩,制作課件,精益求精。
4、14位評委恪盡職守,任勞任怨,公正合理,慧眼識珍珠。
5、縣民族中學(xué)為競賽活動提供場地并做了大量工作,受到與會教師的肯定。
1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠,領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。
2、不能正確區(qū)別綜合實踐活動課程和學(xué)科課程內(nèi)的活動。把綜合實踐活動課上成了學(xué)科活動課。
3、主題活動的基本步驟不全面,電子演示報告中的“活動過程”不充分,也即對活動過程展示不夠。
4、個別電子演示報告制作倉促,主題活動走過場,不能生成學(xué)生能力,升華學(xué)生情感。
5、清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽,但是清坪民族中學(xué)沒有指定參賽選手,沒有制作電子演示報告,致使清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校成為本次競賽活動唯一缺席單位。
略。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇十
通過本次課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,本人感悟到綜合實踐活動的重要性和必要性,我現(xiàn)就上過的四年級下冊綜合實踐教學(xué)活動談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)情分析
大部分學(xué)生聰明好學(xué),上進心強,初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)較認真,能比較有興趣地參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實踐活動中來,接受新事物的能力較強。但也有個別學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大,對周圍事物不夠關(guān)注,學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣教差,理解能力有待提高。希望能通過教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,開展一系列豐富多彩的教學(xué)實踐活動,來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合實踐能力;顒釉O(shè)計
1、全面把握課程目標,按計劃實施教學(xué)活動。
2、根據(jù)本班學(xué)生實際與班級特色,設(shè)計有效的教學(xué)思路,及時進行教學(xué)反思,適時調(diào)整教學(xué)思路。
3、充分利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5、加強學(xué)科的交叉和滲透,拓展學(xué)科知識,改善知識結(jié)構(gòu)。
6、開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。特別要開展好“紅色永新”實踐活動,體現(xiàn)我校綜合實踐活動的特色。
7、有效激勵機制,優(yōu)化評價方式,鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動,培養(yǎng)自己的能力。
實踐活動的總目標和作用總目標:以各種活動的開展為載體,帶領(lǐng)學(xué)生走進生活,走進社會、走進自然,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。作用:
1、通過主題活動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
2、在老師的指導(dǎo)下,運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識,發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系,并嘗試相關(guān)知識的綜合。
3、培養(yǎng)生活能力:自主意識,團隊精神,以及對資料的收集、分析的外理,掌握人際交往的方法和現(xiàn)代教育信息工具應(yīng)用等。
4、通過活動了解了實踐活動的一般過程和方法,知道了紅色故土的偉大,體驗到實踐活動的艱辛和快樂。
5、開闊學(xué)生的活動視野,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新、勇于探索的毅力和精神。
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