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最新高中物理實(shí)驗(yàn)論文（最新2篇）一

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)行動(dòng)，我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單歸咎于物理教師，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)統(tǒng)一考慮。

其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的，但迫于各方面的壓力、教學(xué)課時(shí)等的限制，最后不得不放棄找尋更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

因此要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，就要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀(guān)念。

要讓學(xué)校和教師以及社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能急于求成，追求暫時(shí)的表面的效果，而要著眼于未來(lái)，特別是要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值，使他們從追求短期學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

這樣才能給廣大物理教師一個(gè)廣闊的發(fā)揮才干的空間，使他們自覺(jué)地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去，在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。

因此，要改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，不斷提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、改變教材結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識(shí)滲透進(jìn)備課的過(guò)程中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

制定適用于不同層次學(xué)生的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性、多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、器材以及�?shí)驗(yàn)條件和數(shù)據(jù)的處理上進(jìn)行創(chuàng)新，可給出多種方案讓學(xué)生思考、選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。

3、預(yù)習(xí)是上好實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。

教程可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置一些與本節(jié)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題讓學(xué)生在課前思考，為實(shí)驗(yàn)做好理論準(zhǔn)備。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

將由教師一手包辦的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同設(shè)計(jì)、探索、改進(jìn)、完成的演示實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的演示實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備及課堂上的實(shí)際操作，并鼓勵(lì)他們把自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)帶回課堂進(jìn)行演示。

實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思維的積極性。

這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生自覺(jué)鉆研教材，研究實(shí)驗(yàn)原理，探討實(shí)驗(yàn)方法。

四、改變實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體制

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，促使學(xué)生提高用實(shí)驗(yàn)方法研究物理現(xiàn)象與規(guī)律的能力，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓(xùn)練，加深對(duì)物理學(xué)基本概念的理解和掌握，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

最新高中物理實(shí)驗(yàn)論文（最新2篇）二

一、實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)器材是幫助教師開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的主要工具，如果器材出現(xiàn)損壞、缺失等情況，不僅影響整體的實(shí)驗(yàn)效果，而且還浪費(fèi)了時(shí)間。

因此，在研究物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新策略時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新是物理教師所要優(yōu)先考慮的方面。

對(duì)此，筆者圍繞牛頓管的創(chuàng)新為例展開(kāi)分析。

牛頓管是《牛頓管演示自由落體》實(shí)驗(yàn)的重要器材，如果出現(xiàn)缺失或損毀，必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的終止。

我們可以創(chuàng)造出一個(gè)新型的牛頓管。

材料方面需要準(zhǔn)備永久磁鐵、固定鐵環(huán)、透明玻璃管（長(zhǎng)度一米左右）、鐵片和羽毛、密封性良好的物質(zhì)（環(huán)氧樹(shù)脂等）、空氣閥門(mén)開(kāi)關(guān)、膠管、三通聯(lián)通器。

在制作的過(guò)程，可以將準(zhǔn)備好的羽毛、鐵片放到玻璃管當(dāng)中（分開(kāi)放入），然后利用密封良好的物質(zhì)封住玻璃管，并按上空氣閥門(mén)。

當(dāng)密封物質(zhì)干涸后，再利用鐵環(huán)和橡膠墊對(duì)玻璃管進(jìn)行固定，然后再使用膠管連接三通和兩個(gè)閥門(mén)。

這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)在試驗(yàn)中可以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的效果，并降低無(wú)關(guān)因素的干擾。

為了增強(qiáng)可視性，還可以將材料中的羽毛涂上明艷的色彩。

當(dāng)然，除了新型牛頓管之外，還有許多實(shí)驗(yàn)儀器值得創(chuàng)新，比如楞次定律實(shí)驗(yàn)中所要用到的魔術(shù)筒，簡(jiǎn)易電磁波接收演示器等等。

在此就不一一列舉了。

二、實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新

1、革新探究實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)造性

探究實(shí)驗(yàn)具有神秘性和多樣性的特點(diǎn)，其未知因素具有無(wú)盡的魅力，可以讓學(xué)生全身心地投入其中，在參與的同時(shí)增強(qiáng)自身的操作能力。

如果對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行革新，讓其具有創(chuàng)造性，那么一方面可以提高探究實(shí)驗(yàn)的整體功能和價(jià)值，一方面還可以有效提高實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

但具體該如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？以《自由落體運(yùn)動(dòng)》為例：在創(chuàng)新階段，老師修改了原實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理念和目標(biāo)，讓探究實(shí)驗(yàn)具有了更深層的內(nèi)涵。

原實(shí)驗(yàn)中提及“硬幣和紙片在下落的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象受到哪些因素的影響？如果將硬幣和紙片都放在真空環(huán)境當(dāng)中，那么將會(huì)出現(xiàn)哪些變化？”

經(jīng)過(guò)修改，變成了“在大風(fēng)天，下落狀態(tài)中的硬幣和紙片會(huì)發(fā)生哪些變化？如果將紙片團(tuán)成一團(tuán)，那么在下落的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些變化？”通過(guò)這樣的整改，不但讓探究實(shí)驗(yàn)更具備了懸念性的`特點(diǎn)，而且還可以讓高中生感受到挖掘知識(shí)和探究知識(shí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們對(duì)物理的熱愛(ài)情緒。

值得注意的是，在修改實(shí)驗(yàn)方案和目標(biāo)方面，教師也可以要求學(xué)生自行改良，目的是為了誘發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的探究積極性，間接增強(qiáng)他們觀(guān)察事物和挖掘問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2、修改演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

高中物理教材中包含了許多演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)組織這些演示實(shí)驗(yàn)可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。

但是在傳統(tǒng)課堂中，這些演示實(shí)驗(yàn)都是由教師在課堂中完成，而學(xué)生只能機(jī)械地觀(guān)看，偶爾配合教師進(jìn)行思考。

這種方法不僅有局限性，而且不利于學(xué)生操作能力的提高。

對(duì)此，讓學(xué)生成為演示實(shí)驗(yàn)的操作者，由教師配合指導(dǎo)，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還加強(qiáng)了學(xué)生操作能力。

以《牛頓管演示自由落體》為例，在這次實(shí)驗(yàn)中，教師改變以往的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，由學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行自主操作，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，以及出現(xiàn)了哪些情況和問(wèn)題。

筆者觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在操作期間興致都非常高昂，雖然他們出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤，但經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)，他們都能快速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、修改錯(cuò)誤。

在這期間，為了讓學(xué)生進(jìn)一步把握知識(shí)，還可以延伸性地提出一些問(wèn)題，比如：如果不存在空氣阻力，所有的物體都只會(huì)受到重力的作用，不同物體從同一高度同時(shí)由靜止下落會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果？由此點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情。

綜上可見(jiàn)，學(xué)生在親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)之后，他們對(duì)知識(shí)的把握能力將會(huì)得到提高。

期間，哪怕出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在經(jīng)歷改良后，他們也會(huì)及時(shí)地把握重點(diǎn)。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理課堂的重要組成部分，它的作用和功能在物理課堂中不可或缺。

合理地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，可以讓嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的物理知識(shí)變得更具直觀(guān)性、具體性和可視性，可以讓學(xué)生在身臨其境中把握知識(shí)的運(yùn)作規(guī)律和原理，從而達(dá)到“看得到、摸得著”的效果。

但是，如何完成創(chuàng)新，如何保證創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有價(jià)值，這卻是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，也是對(duì)廣大物理教師專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)的綜合性考驗(yàn)。

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