小學(xué)班級管理有妙招

　　導(dǎo)語：我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

　　小學(xué)班級管理有妙招

　　一、堅(jiān)持以常規(guī)管理為核心

　　班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實(shí)要事事親到，必要時(shí)還要親自示范。

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，在第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解，讓學(xué)生討論并補(bǔ)充，最后張貼在宣傳欄里。之后不定期地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如：班規(guī)是：愛校如愛家，愛班如愛己;敬師惜友誼，做人培真情;學(xué)習(xí)不怕難，益智全發(fā)展;個(gè)人展特長，班級勇爭先。班訓(xùn)是：健康、勤奮、主動(dòng)、發(fā)展。再有在班級要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，定期評定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動(dòng)，形成互相激勵(lì)、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

　　每周末把學(xué)生一周的情況如實(shí)地反映給家長，讓家長協(xié)助我們一起來抓孩子的常規(guī)，這樣長此以往，一定會(huì)收到很好的效果。

　　二、完善班級管理的“三級制”

　　一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個(gè)班級的火車頭，要想使整個(gè)班級跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級引入競爭機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會(huì)的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會(huì)的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。咱們的學(xué)生年齡是從6歲—12歲，他們的自我約束能力差，常常表現(xiàn)為做小動(dòng)作、隨便說話、下課追跑打鬧等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。

　　1、重學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《首都中小學(xué)十個(gè)文明形象》、《沙小一日行為要求》，要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”的統(tǒng)一。

　　2、進(jìn)行自省。在每兩周利用班會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，總結(jié)這段時(shí)間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)班主任老師要充分利用班隊(duì)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行主題教育，比如：近期班中發(fā)生了丟東西的現(xiàn)象，來開個(gè)主題班會(huì)等等。

　　3、量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規(guī)的量化管理。

　　三、多方合作 齊抓共管 實(shí)施全員育人機(jī)制　　(一)班主任和科任老師相互配合

　　班主任、科任、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力�？迫卫蠋熽P(guān)心和參與班級建設(shè)，與班主任相互配合，協(xié)調(diào)一致，對于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢?我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給任科教師，讓老師們詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識好，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，樂做好事，自理能力強(qiáng);哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般;哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時(shí)，能因材施教，“對癥下藥”進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教師及時(shí)和班主任溝通，相互交換學(xué)生的情況，使班主任沒有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級的各項(xiàng)工作都能正常開展。

　　(二)班主任和家長相互配合

　　班主任要和家長及時(shí)溝通。溝通方式：家長會(huì)、家長學(xué)校、家庭教育咨詢、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長約見、書信、郵件、網(wǎng)上交流、家長通知、學(xué)生記事本、家長調(diào)研等等。通過溝通最終達(dá)到的目的是家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作和學(xué)校工作。

　　四、工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)

　　俗話說的好：“世上無難事，只怕有心人”。只要老師們熱心耕耘、勤于管理，就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。學(xué)生就會(huì)理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的關(guān)系。工作中要隨時(shí)作好工作記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣，可以使自己的工作少出差錯(cuò)、少走彎路;可以使自己的工作經(jīng)驗(yàn)日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。

　　小學(xué)班級管理有妙招

　　一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部

　　班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

　　二、制定班級目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

　　有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

　　三、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識

　　每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動(dòng)，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

　　四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心

　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢?我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心;我會(huì)接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任;我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

　　五、樹榮辱，知禮儀，促德育

　　榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過品德課和班會(huì)課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。

　　六、將愛心融入班級管理

　　一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。

　　小學(xué)班級管理有妙招

　　首先，我先來介紹幾種有效的班級管理方式�！　∫弧⒂脨酃芾�(只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生)

　　教師良好的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，能給學(xué)生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學(xué)生從中能感受到教師的人格魅力，作為老師，如果在工作中能以身作則，公正處事，將會(huì)給學(xué)生帶來表率式的激勵(lì)。如：要求學(xué)生遵守紀(jì)律，班主任首先做到有良好的師德;要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，老師必須從小事做起，不亂扔紙屑果皮，不把茶葉倒進(jìn)水池里;要求學(xué)生在勞動(dòng)中不怕臟，不怕累，老師更應(yīng)該身體力行地投入到勞動(dòng)中去;要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，老師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，絕不能只是發(fā)號施令，紙上談兵。也就是說教師要用“人格塑造人格”。

　　西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提，老師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對學(xué)生的'愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田里，通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方產(chǎn)生理解和信任。

　　三、公平式管理

　　現(xiàn)代管理中師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的人際關(guān)系，作為教師應(yīng)深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)。在德育教育工作中，力求營造寬松和諧的氣氛，努力做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。在學(xué)習(xí)上優(yōu)生和差生要公平對待，做到不忽視學(xué)生，不藐視學(xué)生，不限制學(xué)生，消除教師與學(xué)生的“貓和老鼠”、“警察和小偷”的傳統(tǒng)關(guān)系，也消除那種蠻橫、粗暴，以“權(quán)威”自居的強(qiáng)制色彩。教師對待學(xué)生要一視同仁，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。如：評選三好生、好兒童過程中，在競選學(xué)校大隊(duì)干部的過程中，做到公平、公正、公開。

　　三、對比式管理

　　俗話說，有比較才有鑒別，教師在進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膶Ρ确绞綄Π嗉夁M(jìn)行管理。對比就是通過學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對比，小組與小組進(jìn)行對比，班級與班級進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)對方在品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，樹為自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，也以對方的缺點(diǎn)為鏡子，對照審視自己，將自己的有些錯(cuò)誤行為消滅在萌芽狀態(tài)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。如：班級工作周評比欄，每當(dāng)成績公布以后，同學(xué)們都蜂擁而看。當(dāng)看到成績名列前茅時(shí)，那種自豪感不言而喻，正是這種自豪感推動(dòng)了以后班級工作的前進(jìn);當(dāng)看到成績不如其他班時(shí)，立即找原因，定措施進(jìn)行補(bǔ)救，也正是這種補(bǔ)救的過程，對班級的工作起到了推動(dòng)作用。當(dāng)然學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間也更應(yīng)該進(jìn)行對比，使班風(fēng)在良性的軌道上正常運(yùn)行。

　　四、競賽式管理

　　競賽是人為制造的一種積極的氛圍，也可以充分發(fā)揮每—位參賽者的創(chuàng)造力和競爭力;競賽還是一種追求，它可以培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的精神。因此要經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)這種積極的氛圍。比如：低年級班級評比“比一比誰最棒”，中高年級的“成長樹”等等都是很好的競賽式的管理方法。

　　五、獎(jiǎng)懲式管理

　　班級管理一定要有始有終，不能半途而廢。任何班級活動(dòng)，不僅要有布置、落實(shí)、檢查，而且要有總結(jié)�？偨Y(jié)的目的是檢查昨天，抓住今天，開啟明天，通過總結(jié)肯定成績，指出不足，表揚(yáng)先進(jìn)，勉勵(lì)后進(jìn)。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，是班級工作中不可缺少的手段，對積極良好的行為和學(xué)習(xí)成績突出者給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，否則，這些行為和成就就不會(huì)持久。獎(jiǎng)勵(lì)的方法最好用不定期、不定性的方法進(jìn)行。如：期末考試結(jié)束后，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的學(xué)生，同時(shí)更要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的同學(xué)。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，班級可以獎(jiǎng)勵(lì)最佳運(yùn)動(dòng)員，也可以獎(jiǎng)勵(lì)文明觀眾。我發(fā)現(xiàn)咱們學(xué)校低年級班主任運(yùn)用了這種方式比如他們評選班級小標(biāo)兵、好兒童、優(yōu)秀生等。面對那些違反紀(jì)律，破壞制度的行為要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰，這樣既能使受罰者吸取教訓(xùn)，也能對他人有教育意義;但在獎(jiǎng)懲過程中，一定要獎(jiǎng)罰分明，達(dá)到積極的效果。

　　六、目標(biāo)式管理

　　要奮斗，必須樹立目標(biāo)。目標(biāo)是學(xué)生奮斗的方向，是激發(fā)學(xué)生努力向上的誘因。作為教師，要根據(jù)班級的具體情況和特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)可以分為長期的(如學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)等)、中期的(如前半學(xué)期目標(biāo)、后半學(xué)期目標(biāo)等)、短期的(如本周目標(biāo)、本次運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)、本次競賽目標(biāo)等)，這樣，學(xué)生可以根據(jù)本班制定的奮斗目標(biāo)激發(fā)興趣，努力學(xué)習(xí)，積極參與，以取得優(yōu)異的成績。例如：一位老師在開學(xué)之初就提出“學(xué)習(xí)成功四寶：感激情、自信心、刻苦志、創(chuàng)新魂”的班訓(xùn)。利用讀報(bào)時(shí)間，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)和學(xué)校開展的講座，將班級目標(biāo)滲透到每一個(gè)學(xué)生心田，為班級文化奠定思想基礎(chǔ)。然后利用學(xué)生的好奇心和求知欲，通過講故事等形式講述一些我所帶過學(xué)生的成功例子，在優(yōu)秀期刊雜志上摘錄一些有教育意義的文章與學(xué)生共勉。呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)同齡人中的英雄，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信;倡議學(xué)生寫信回家，用親情喚醒學(xué)生內(nèi)心的鴻志;開展書法繪畫比賽，詩歌朗誦比賽，手抄報(bào)比賽的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示個(gè)人魅力，認(rèn)識自我能力，挖掘自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

　　七、制度式管理
　　規(guī)章制度為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活提供參照的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。因此，班主任對班級的有效管理還有賴于建立健全一系列合理有效的規(guī)章制度。只有這樣，才能使學(xué)生感到自己在學(xué)校的責(zé)任重大，從而起到激勵(lì)監(jiān)督的作用。