高中英語教學(xué)反思(通用8篇)
高中英語教學(xué)反思(通用8篇)
作為一名人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的高中英語教學(xué)反思(通用8篇),歡迎大家分享。
高中英語教學(xué)反思 篇1
一、 循序漸進(jìn)。溫故知新
任何一門知識,包括英語,都是有系統(tǒng)的。學(xué)習(xí)新知識就能融會貫通舊知識,組成新的知識結(jié)構(gòu),這不僅能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生能夠由易而難順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù)。根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律,在學(xué)習(xí)材料剛剛能記住的一小時后,人們對所學(xué)的材料僅僅保持40%左右。第一天,保持僅1/3,到第六天逐漸下降到l/4左右。曲線最初是急劇下降,過一段時間后下降減慢,曲線趨于平穩(wěn)。所以對信息進(jìn)行及時和經(jīng)常合理地復(fù)習(xí),才能達(dá)到牢固記憶的目的。具體方法就是學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再復(fù)習(xí)。表面看來似乎很繁瑣,其實每次復(fù)習(xí)時間不需太多,只要合理地安排時間,復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性,便能事半功倍。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
二.教會學(xué)生記筆記記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,理清思路,增進(jìn)記憶。
尖子生往往善于記筆記,總是一邊聽課,一邊記筆記。曾讓學(xué)生把筆記在中間劃一條豎線,一分兩半。左邊記課堂上講解的要點、詞語用法、語法項目等,右邊可以記預(yù)習(xí)時查得的例句、用法之類。引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造思維的能力。同時指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內(nèi)容,使筆記更加條理清晰、一目了然,從而也提高了聽課效率。例如,教學(xué)生采用“o”符號表示當(dāng)堂的重點和難點,用“、/”表示需要了解的東西。課下,學(xué)生還應(yīng)對照課本認(rèn)真整理筆記內(nèi)容,直到全部弄懂掌握為止,并經(jīng)常翻看復(fù)習(xí),以減少遺忘。
三、在交際中學(xué)習(xí)運用英語在英語教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹交際性原則,實現(xiàn)教學(xué)過程交際化。
在課堂上,盡量讓學(xué)生多說多練,鼓勵他們多開口。例如可以課文為議題、內(nèi)容、對象,開展多種形式的言語交際活動,包括說話練習(xí),課堂討論,小辯論,編對話,課文表演,小作文,背景知識介紹,給課文另取題目,就課文內(nèi)容進(jìn)行評論,用新詞語編故事,故事續(xù)講,角色復(fù)述等等,利用課文的這些訓(xùn)練過程就是高效的學(xué)習(xí)英語過程。老師的職責(zé)就在于引導(dǎo)和點撥,使學(xué)生自覺地接受、熟悉、進(jìn)而掌握英語,使他們離開教師也能高效地學(xué)習(xí)英語,這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚,不如授人以漁”。同時,在課外指導(dǎo)學(xué)生利用今天發(fā)達(dá)的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己的英語學(xué)習(xí)服務(wù),如鼓勵學(xué)生觀看CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine(希望英語雜志),引導(dǎo)學(xué)生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語雜志,如:English Digest(英語文摘)、TheKnowledge of English(英語知識)、English Corner(英語角)等,推薦學(xué)生上一些優(yōu)秀的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如K12網(wǎng)站,中國教育網(wǎng)等。讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué),既提高了學(xué)習(xí)興趣,又進(jìn)一步提高了英語的運用能力。
總之,教師要在注意指導(dǎo)“學(xué)”的方法的基礎(chǔ)上研究“教”的方法。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時,英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)必須貫穿于教學(xué)活動的始終。每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué)法的滲透,只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行有意識的學(xué)法指導(dǎo),日積月累,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就會逐步形成,這會使學(xué)生受益終身,這也正是我們教育的根本之所在。
高中英語教學(xué)反思 篇2
經(jīng)過在七中一個半學(xué)期的教學(xué),尤其是在同時擔(dān)任實驗班和普通班的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,即使是實驗班的學(xué)生,動筆能力也差,基本的句子結(jié)構(gòu),簡單的語法都未掌握,而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,認(rèn)為上英語課就是抄筆記,只要背就行。此外,我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識點的講授,比如說,上語法課,我一貫講得極為仔細(xì),不放過任何一個語言點。學(xué)生聽得很認(rèn)真,手中的筆不斷地飛舞。但整個課堂氣氛沉悶,沒有高潮,有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自己負(fù)責(zé),學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真,成績肯定能提高。然而,考試成績的對比,讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式,我講得累,一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累,一課都沒停過手。而且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么?學(xué)生根本沒理解,認(rèn)為筆記上有,之后再去背就好了。當(dāng)然,這還是好學(xué)生,有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了,聽煩了,心早就不知飛到哪去了。
事實上,我花費了大量時間準(zhǔn)備教學(xué),學(xué)生事實上也在認(rèn)真聽課。但是每節(jié)課都這樣上,學(xué)生對英語的興趣也越來越小,甚至感到厭煩。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的。因此,這樣的課堂是低效的。
因此,當(dāng)我思考何為高效課堂時,我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體,這樣不僅教師能實現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果,而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體,才能更好地實現(xiàn)高效。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解。
一、課前要準(zhǔn)備
1、教師的充分準(zhǔn)備
Well begun is half done、備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先,教師在課前必須弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點,從而合理地安排師生互動。其次,在設(shè)計一堂課時,教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別,做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生,所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,高效是很容易達(dá)到的。然而,即使在實驗班,學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班,音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解,甚至?xí)昧,美術(shù)生講三四遍還不理解,更談不上運用。所以,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上,這樣才能更有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而帶動課堂氣氛,才更容易達(dá)到高效。
2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此,學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。
首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會做詳細(xì)講解,預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí),沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì),包括:目標(biāo)、重難點。
二、課中要互動和總結(jié)
1、教師的主導(dǎo)作用
。1)活躍的課堂
一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍,從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛,討論熱烈,學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法,每個學(xué)生都有著較強的進(jìn)取心和好勝心,都渴望在課堂上展示自我,并受到老師和同學(xué)的肯定。我平時鼓勵學(xué)生自愿上臺答題,尤其配合班主任工作,對活躍積極的學(xué)生進(jìn)行獎勵,此外,適當(dāng)?shù)攸c學(xué)生答題,也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí),激發(fā)他們的思維。
。2)精講精練
正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷,老師講了一堂課,學(xué)生聽了一堂課,記了一大堆,而結(jié)果卻是“高投入,低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,變成了聽課的機器,在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂,教師必須做到精講精練。精講不是少講不講,精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。
Practice makes perfect、精練也不等于少練,而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題,針對性要強,保證練好、練實。
。3)精當(dāng)有效的課堂小結(jié)
經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)我對課堂小結(jié)有點隨意,更多時候沒有小結(jié)。其實,一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò),而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。及時進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí),從而提高對知識的掌握。
2、學(xué)生的主體作用
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。
(1)課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用,它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力,更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生,即使是實驗班,學(xué)生發(fā)言也并不踴躍,課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了,長大了,把手藏起來了。因此,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,鼓勵學(xué)生發(fā)言。
。2)我很歡迎學(xué)生大膽提問,進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個課堂真正的主人,不是一味地吸收知識,更應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,做一個善于思考問題的
學(xué)生。通過提問,學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練,學(xué)會“會學(xué)”。只有學(xué)生會學(xué)了,課堂才真正地達(dá)到了高效。
當(dāng)然,教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問,引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價值判斷等方面的沖突,促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時,教師應(yīng)思考下列問題:第一,所提問題是否合理,是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平,是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生能“跳一跳,摘桃子”;第二,所提問題是否針對了具體的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答,做到課堂提問“因人而異”;第三,學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚,對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵,切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。
(3)合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識,增強競爭的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神,而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機會,使其更積極地參與到活動中去。
三、課后要思考和鞏固
1、習(xí)慣
課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處,比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)龋唤虒W(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感,這就需要教師課后及時通過反思去捕捉,供以后教學(xué)時使用。
2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣,那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記,這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步,學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂,從而形成一個良好的循環(huán)。
四、和諧師生關(guān)系
此外,非智力因素對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中,和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時的課堂教學(xué)中,尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級中,我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂,為的是更好地控制課堂。我希望學(xué)生對自己敬畏有加,這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。
然而,對于七中的學(xué)生,他們對英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感,老師的嚴(yán)肅,往往更多地讓他們懼怕犯錯,從而不積極主動學(xué)習(xí)。因此,一個發(fā)自內(nèi)心的微笑,一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)該用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。
良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍,是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才會對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。
總之,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。用心備課,精心備課,締造生動課堂,課堂才能讓學(xué)生深深著迷,學(xué)生才會愛上英語。教育效果自然提升。
教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動的最佳境界。
高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程,需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,努力進(jìn)行實踐探索,不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。
高中英語教學(xué)反思 篇3
11月x日上午第二節(jié)課我在高一一班做了一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是出自人教版高中必修二Module 2 No Drugs 中Culture corner的閱讀材料,它不僅是對本單元的總結(jié),而且是本單元的話題的拓展。
一、 我首先要談?wù)勎业膶W(xué)生,因為新課程理念處處要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,因此備課我們一定也要備學(xué)生,這是很重要的環(huán)節(jié)。
。1)我們的高一學(xué)生年齡在16歲左右,而我們高一(1)班的學(xué)生來自四面八方。所以這一屆的學(xué)生的英語水平比以往要差。學(xué)生的英語水平參差不齊,部分學(xué)生還沒有適應(yīng)初中高中英語深度之間的跨越,對英語學(xué)習(xí)方法極其欠缺;但其優(yōu)勢在于學(xué)生較為單純,具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感,經(jīng)過前一段時間的教導(dǎo),有相當(dāng)一部分的學(xué)生對英語逐漸產(chǎn)生興趣,有較強的進(jìn)取心。
。2)95%的高一學(xué)生,具備了一定的語感、詞匯、語法知識,基本上能聽懂一些簡單的課堂用語及一些小對話;但普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣,較差的閱讀能力和知識面窄等問題。
。3)學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生基本上在平常的生活中已認(rèn)識了吸煙的危害性,但對有關(guān)具體吸煙到底會造成什么樣的危害等知識不是很了解。
。4)接著我說說本單元的特點:讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到吸煙的危害性,了解吸煙這種生活壞習(xí)慣,從而遠(yuǎn)離香煙,珍愛生命;做好宣傳工作,讓身邊更多的人遠(yuǎn)離它,免受吸煙給人們生活帶來巨大的困擾;并且通過此話題,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,關(guān)愛社會、關(guān)愛他人,同時培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。
二、本節(jié)課的教學(xué)重點與難點
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在通過閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生敘述的能力.同時通過分析和比較來提高學(xué)生們的文化意識。 教學(xué)重點與難點是使學(xué)生掌握本文的大意,讓學(xué)生知道戒煙的重要性;。培養(yǎng)學(xué)生小組活動能力及組織文章的能力;通過略讀和找讀來分析和理解文章的內(nèi)容;提高學(xué)生的閱讀能力;通過文化角的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
三、課前的單詞復(fù)習(xí)是很必要的。
這一步驟的重點在于讓學(xué)生為文化角的學(xué)習(xí)做好詞匯準(zhǔn)備,這一步的安排是承上啟下的作用,不僅對前一部分的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),而且是學(xué)生更快更好的了解文章起到了決定性的作用。
體會:我認(rèn)為這一步驟還是起到了一定的作用的,也就是等于一次單詞小測試,我打算在今后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)安排類似的教學(xué)環(huán)節(jié)。
缺點:復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時間也是很難把握的,同時不能照顧全體學(xué)生,容易出現(xiàn)只對學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生起作用,顧及不到中下等生。
四、在課文講解的主要教學(xué)環(huán)節(jié)里,一般情況下,這部分需要一課時完成任務(wù)。我依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
第一,在教學(xué)過程中能夠注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都考慮到讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位。第二,在設(shè)計活動和練習(xí)時,能充分考慮到學(xué)生的水平和情感態(tài)度,使每個學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中得到能力的培養(yǎng),教師也能輕松完成教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計了多樣性的練習(xí),主要考慮到讓水平不等的學(xué)生都能參與其中;共同參與。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入Lead in 部分。這一步驟的重點在于讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀況,通過視覺上的沖擊讓學(xué)生了解吸煙的危害。利用在網(wǎng)上搜素到得關(guān)于吸煙的危害的照片,讓學(xué)生一邊看著圖片一邊思考吸煙的危害,同時可以對照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,告訴學(xué)生吸煙對身體上的危害尤其是對呼吸系統(tǒng)的危害是最大的,而且,吸煙不僅對自己而且對他人也就是吸二手煙的人的危害更加大,通過視覺上的沖擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象,從而導(dǎo)入新課。
體會1:利用英特網(wǎng)下載了許許多多的令人震撼的圖片,給學(xué)生帶來了視覺上的沖擊,比單單用語言的講解要好的多。
缺點:沒有給學(xué)生獨立思考的時間,忽略了學(xué)生的主導(dǎo)作用,應(yīng)該提前由學(xué)生準(zhǔn)備這些圖片。
第二環(huán)節(jié)閱讀Reading部分。這一步驟的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,通過略讀和找讀來了解文章大意。第一部分是略讀; 第二部分是找讀;第三部分是語言點的處理。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,不應(yīng)僅僅是知識的傳授者,還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程,教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在閱讀這個環(huán)節(jié)中,在 “略讀”(Skimming)后的問題設(shè)計即是遵循這個原則。在“找讀”(Scanning)過程中,讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞來找出文章的細(xì)節(jié)性問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂活動的意識。同時做到分層設(shè)計任務(wù),分層教學(xué)。對較簡單的表層問題,讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答,讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。
體會2:對于略讀和找讀的問題一定要仔細(xì)設(shè)計,這樣才能達(dá)到事半功倍。
缺點:我對于找讀的問題設(shè)計有點稍微少了一點,沒能過涉及到全文。 第三部分是小組任務(wù)(Task)。這一步驟重點是訓(xùn)練學(xué)生的小組協(xié)調(diào)和配合能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的組織語言的能力及學(xué)生的文化意識。在這一環(huán)節(jié)的開始我又給出了許多的圖片來引導(dǎo)學(xué)生敘述吸煙的危害,然后以三個問題來設(shè)計對于理解課文的討論任務(wù)。最后給出在他們的討論中可能會用到的專業(yè)詞匯。在設(shè)計任務(wù)的環(huán)節(jié)我盡可能作到以下幾點:
1. 任務(wù)設(shè)計目的明確;
2.任務(wù)對理解課文具有真實意義;
3. 任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;
4. 學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語;
5. 學(xué)生必須通過主動參與(個人閱讀或小組討論)來完成任務(wù);
6. 完成任務(wù)后應(yīng)有一個具體的成果。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹立主體意識,進(jìn)行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個性化的理解和結(jié)論。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論,并在師生、生生的互動中解決問題。
體會3:在展示環(huán)節(jié)盡可能的給學(xué)生們特別是中下等生一些機會,我在讓學(xué)生展示的是有是分了上中下三個層次的小組來進(jìn)行展示的,學(xué)生積極踴躍發(fā)言,形成了活躍的課堂氛圍。
缺點:時間安排上有些差誤,讓學(xué)生展示的順序應(yīng)該為下中上,讓中下等生有充足的時間來展示自我。
第四部分是總結(jié)與作業(yè)。利用簡短的時間對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。通過本段的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識到吸煙的巨大危害,今后也一定不要吸煙,并且運用所學(xué)的知識勸導(dǎo)親屬和朋友遠(yuǎn)離香煙;最后的作業(yè)時復(fù)習(xí)本單元所有的內(nèi)容和把小組討論的結(jié)果形成作文。.
體會4:把討論并展示的內(nèi)容以作文的形式來當(dāng)做作業(yè),不僅鍛煉了他們的語言組織能力,同時也鍛煉了他們的寫作能力。
通過本課的教學(xué),我深有感觸。首先,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)。無論怎樣構(gòu)思教學(xué),總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材、了解學(xué)生,需要我們踏踏實實地考慮好每一個環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課堂才會是高效率的,才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。
高中英語教學(xué)反思 篇4
教學(xué)貴在反思總結(jié),這是在教學(xué)不斷取得進(jìn)步的重要一環(huán)。教學(xué)也是一種藝術(shù),我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好,就必需對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補遺。 與文科班學(xué)生相處一年多,尤其是到了高三的最后幾個月,我們更要做好總結(jié)反饋,分析學(xué)生,分析學(xué)情大打好最后的攻堅戰(zhàn)。
。ㄒ唬⿲τ⒄Z教學(xué)的重新認(rèn)識
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。在高三階段,隨著高考的臨近,學(xué)生的壓力日益增加,心理上有經(jīng)常的波動很正常。這就更要注重激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生情緒,在情感上引起學(xué)生共鳴,創(chuàng)造良好的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強,并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期China Daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)教學(xué)理念的反思
面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
。ㄈ┘訌娎碚搶W(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平
現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。
教育是一種愛心的奉獻(xiàn),來不得半點的虛假,教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實實的走下去!走進(jìn)21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量!
高中英語教學(xué)反思 篇5
成功的地方:能在教學(xué)之前充分地備好課。具體做到以下幾點:
一、關(guān)于備課
1、備學(xué)材
作為教師,我們應(yīng)該充分地備好上課的學(xué)習(xí)材料和老師的教學(xué)材料,所設(shè)計的學(xué)材應(yīng)該遵循以下幾個原則:要有統(tǒng)一性,也就是說,所備的材料要與課堂的教學(xué)目標(biāo)相一致性,學(xué)材的內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂;要有針對性,即有深度,這里所指的學(xué)材的深度并不是說我們教師所準(zhǔn)備的上課素材一定要難倒學(xué)生,而是應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備適合的材料以滿足不同學(xué)生的要求;要有有效性,即我們所準(zhǔn)備的材料應(yīng)該能夠滿足不同學(xué)生在課堂上的不同需要,以求達(dá)到不同程度的學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行操練和取舍。
2、備學(xué)生
作為一線教師,備好學(xué)生是上課好壞的關(guān)鍵所在。要想學(xué)生學(xué)習(xí)得好,我們就應(yīng)該最大地保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓每一個學(xué)生都能達(dá)到平等的學(xué)習(xí)機會。
3、備突發(fā)事件
有時侯,課堂上都會發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情,但是作為教育者,我們應(yīng)該做到未雨綢繆。把一些可能會發(fā)生的事情都想在前面,這樣,即使發(fā)生了意外的時候,我們也能坦然面對而不是束手無策,并且因此而導(dǎo)致課堂的效率降低。
4、備教學(xué)設(shè)備
這也是我們教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到的事情。譬如,我們已經(jīng)把要去上的課都做成了漂亮的PPT?墒且蛔哌M(jìn)教師室,才發(fā)現(xiàn)今天教室里的多媒體壞了,不能使用了。
以上都是我們在上課前,也就是備課必須考慮的事情。我在十幾年的教學(xué)過程中,都充分地考慮了以上這些。
二、上課
課堂上,我充分地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一些指導(dǎo)性的理念:圍繞三惟目標(biāo)去開展課堂的一些教學(xué)設(shè)計和活動。其實,知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感,態(tài)度和價值觀無時不刻地貫穿于整堂課中。只要我們在課堂上能充分的考慮到這些目標(biāo),有了目標(biāo)意識,那么再加以巧妙的課堂任務(wù)設(shè)計,讓學(xué)生參與其中。這不難做到,同樣,這樣的課堂沒有學(xué)生不喜歡。十幾年來,沒有學(xué)生說不喜歡我上的課。甚至有的學(xué)生上大學(xué)了,最后工作了,電話里還是說:SHEILA,真想回去再聽聽你給我上課,久違了!
三、課堂和課后作業(yè)
我聽了不少課,有的老師布置作業(yè)和課堂練習(xí),缺乏兩個原則:統(tǒng)一性,層次性。所謂統(tǒng)一性,設(shè)計的練習(xí)與上課的總教學(xué)目標(biāo)不吻合,脫離目標(biāo),那就叫做無的放失,你說這樣的練習(xí)設(shè)計能有效率,能提高學(xué)習(xí)的英語水平嗎?
能提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣嗎?否也!同樣地,作業(yè)設(shè)計沒有層次,就不能滿足有些學(xué)生的需求。長期以往,將會是學(xué)生厭學(xué)煩學(xué),老師苦教而低效,學(xué)生越來越成為英語低能而不思進(jìn)取,望而生畏,逃之夭夭!
高中英語教學(xué)反思 篇6
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的.意識。
英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗,寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。
還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐,精通專業(yè)人文知識,同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動研究自己的教學(xué), 追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次,英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。
還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。
同時,參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊精神,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
高中英語教學(xué)反思 篇7
高中英語課堂教學(xué)的幾點反思優(yōu)化英語教學(xué)過程,構(gòu)建高效英語課堂。結(jié)合我校英語教學(xué)實際,認(rèn)真研討,反復(fù)論證,提出“溫故知新,問題引領(lǐng),互助生成,當(dāng)堂反饋”。以下優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的幾點反思。在前行中反思,在反思中總結(jié),在總結(jié)中再前行。
一、提高素質(zhì),更新觀念英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師,教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn),就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性,這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿,密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向,及時更新教學(xué)觀念,不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法,才能真正優(yōu)化教學(xué)過程,構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)的實效性。
二、集體備課,目標(biāo)明確明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。堅持集體備課。每單元由主備課人(負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計者)主講,其他人補充,討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點難點、設(shè)計教學(xué)過程。
三、研究學(xué)生,優(yōu)化教法教師多角度了解學(xué)生,組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說:“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來有興趣,易于接受。避免滿堂灌和滿堂問。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。巧設(shè)教學(xué)活動,精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性,又要考慮到實效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定,要遵循教學(xué)規(guī)律,本著從易到難,從簡到繁,難易漸進(jìn),變化激趣的原則,使設(shè)置的活動目標(biāo)明確,形式多樣,形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動都落到實處,不流于形式。
四、優(yōu)化時間,加快節(jié)奏自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生,從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時間還給學(xué)生,通過讓學(xué)生更多地思考,更多地探索。
五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)緊湊保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律,教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間,教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化,教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣,要充分調(diào)動學(xué)生的興趣,引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法,尤其是難點的處理缺少層次,就會直接影響課堂教學(xué)的實效性。要真正提高英語課堂教學(xué)的實效性,就要使英語課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時間緊湊。
六、互相聽課,反思教學(xué)要保證高效課堂的有效構(gòu)建,應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識,以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽課評課等各個環(huán)節(jié)的反思。本人在英語教學(xué)中,存在諸多不足,比如口語就是本人的缺憾,發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),從方式上看,授課比較隨意,但新課改的思想已經(jīng)扎根于腦海,我會加快改進(jìn),使自己成為合格乃至優(yōu)秀的一位教師!
高中英語教學(xué)反思 篇8
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此,面對基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們還是無能為力,效果不明顯。因此,我們就要探究問題究竟在哪里?為什么學(xué)生的英語總是提不高呢?應(yīng)該怎樣教呢?下面就是總結(jié)出來的教師的困惑:
1.音標(biāo):學(xué)生不會讀,沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞:教師在困惑:該分散教還是集中教?3、語法:學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力:高考聽力越來越難,甚至有個別大學(xué)四、六級的題目,而學(xué)生的聽力時間越來越少,所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀:學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢,理解能力薄弱。6、口語:由于高考不怎么考口語,口語被很多人忽略了。7、寫作:用中文的思維寫英語。
那么高中的英語應(yīng)該怎么教?高一的英語應(yīng)該教什么?高一一入學(xué)的新生,我們就應(yīng)該告訴他們:中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以,由于中文的思維和英文的思維不一樣,高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同,然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文,不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。
反思:本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是:沒有去介紹中英文化的不同,尤其是強調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以,在下學(xué)期,這一課我認(rèn)為需要補上。畢竟,“亡羊補牢,為時未晚”。 有了這個基本認(rèn)知后,高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起,所以即使到了高中,他們實際上還要補很多學(xué)英語一定要掌握的東西:音標(biāo),詞類,基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。
1.音標(biāo):很多學(xué)生,尤其是差生的最大的困難是記不住單詞,記不住單詞是因為不會讀單詞,不會讀單詞是因為不會音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生,但實際上在我們這樣中等的學(xué)校,中等的學(xué)生里面,沒有幾個人完全掌握了音標(biāo),大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以,我認(rèn)為,高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo),我們確實有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo),但是只是用了兩三節(jié)課的時間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要知道,音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西,學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí),達(dá)到熟練的程度,達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費力地拼讀單詞的程度。
2、單詞:學(xué)會音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事,也是一件很辛苦的事,一定要付出努力。但是,怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?我們可以試著用五個步驟” :
1). 音節(jié)拼讀,準(zhǔn)確讀詞。
2).拼讀準(zhǔn)確清晰;
3).自然集中注意;
4).注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;
5).限制聯(lián)想”。
3、詞類:我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類,不能等到高三才學(xué)習(xí),那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清楚單詞的詞性,然后知道什么詞可以放在句子的什么位置,例如,定語的用法和位置,介詞的位置,狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思:本學(xué)期我們沒有時間去講詞類,但也從來沒想過在高一就講詞類。所以,我的這個建議還是很有參考價值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時間去講詞類。
4、句子:有了單詞后,學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu),也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子,就沒有文章,就談不上學(xué)習(xí)英語。所以,在高一階段,學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型,而且必須要過關(guān)。在這方面,我給了我們一點建議。我認(rèn)為,英語的句型簡化后實際上只有兩種:be句型和do句型。然后就是把句子擴展,把各種句子成分添加到基本句型里面,把各種詞類用在句子里面,從而組合成高級的句子。反思:我個人很贊同我的觀點,所以我堅持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型,也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型,因為沒有正確的基本句子,到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以,這個基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中,雖然我們也教了五種基本句型,但我相信還不是很到位,有的學(xué)生還是沒有掌握好,所以,句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。
5、語法:我認(rèn)為,給高中生講語法,不要把他們當(dāng)高中生,要用最簡單的詞匯,不要出現(xiàn)生詞。他主張的語法教學(xué)法是“道可道,非常道:正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難,由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤,我建議“時態(tài)分離教學(xué)”,“時”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài)。反思:我的說法里面,令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂,語法又是新學(xué)的,那么學(xué)生肯定很費勁。另外一個讓我們恍然大悟的是,我提到:我們小時候?qū)W語文的時候,都是老師給我們字,我們自己寫詞語,詞組,然后讓我們自己造句;但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué),我們從來沒有給學(xué)生機會自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子,或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文,從來都沒有給學(xué)生機會造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性,因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān),會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然,讓學(xué)生自己造句會是一個很費時的過程,而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否,所以,讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法,但是需要經(jīng)過一定時間對學(xué)生加以訓(xùn)練。6.閱讀:閱讀能力是學(xué)生的弱項,主要原因在于詞匯量低,閱讀速度慢,還有就是自身的背景知識缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對初級階段的學(xué)生,我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行?通過非機械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法,具體做法是:第一遍;通篇快速瀏覽,捕捉全文大意。第二遍:總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍:總結(jié)動詞和名詞的搭配。第四遍:總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。第五遍:查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍:體會英文語序,注意英漢對比。第七遍:研究句子開端,追求表達(dá)變化。第八遍:透析句子之間聯(lián)系,銜接手段。第九遍:把握過渡手段,領(lǐng)會文章布局。第十遍:汲取語言精華,摘錄文章亮點。我個人認(rèn)為,這種方法只能是在初始階段可以嘗試,因為它很費時?偟膩碚f,要提高學(xué)生的閱讀能力,還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話,“讀書百遍,其義自見”。我覺得英文也是這樣,所謂見多識廣,讀多了,不僅在閱讀速度上有幫助,在文章的理解上也會有幫助。
以上是我對英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和反思。
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