關(guān)于春節(jié)的童謠10篇
關(guān)于春節(jié)的童謠1
小孩小孩你別饞，
過了臘八就是年。
臘八粥，喝幾天，
哩哩啦啦***。
***，糖瓜粘。
***，掃房子
二十五，磨豆腐。
二十六，去買肉。
二十七，宰公雞。
二十八，把面發(fā)。
二十九，蒸饅頭。
三十晚上熬一宿，
初一初二滿街走。
關(guān)于春節(jié)的童謠2
過了臘月***，家家戶戶胡拾翻。
臘月***，裁下對子寫上字。
臘月二十五，背上順順去趕集。
臘月二十六，割下二斤肥羊肉。
臘月二十七，婆姨汝子洗了腳。
臘月二十八，蒸下一甕米圪垯。
臘月二十九，調(diào)起涼菜濾下酒。
月盡黑間不得閑，紅天火地過新年。
關(guān)于春節(jié)的童謠3
過大年，響大炮，新糊花窗紅火了。
大紅對聯(lián)滿門柱，旺火壘了一人高。
紙綢燈籠檐前吊，燒香敬紙?zhí)頍狒[。
爺爺帶個瓜殼帽，奶**頂皺帕罩。
爸爸禮帽加長袍？熏媽媽銀繩脖上套。
哥哥圍個長圍巾，姐姐穿件花棉襖。
剁肉餡，包餃餃，豆芽菜，調(diào)粉條，
紅燒丸子扒肉條，餑餑點心炸油糕，
雞子鮮菜用油炒，糖酸熘魚加紅燒。
辭歲拜年連夜跑，作揖跪拜少敬老。
人人見面問個好，接神擺供都上廟。
敲鑼打鼓迎喜神，燈籠火把送瘟妖。
大年初一就是好，老老少少起得早。
穿新衣，戴新帽，烘年火，放鞭炮。
烤罷年火往家跑，拜罷年來興致高。
一拜爺爺福壽高，二拜奶奶永不老，
三拜爹爹身體好。全家老少都拜了，歡歡喜喜吃年糕
初一初二磕頭兒，初三初四耍球兒，初五初六跳猴兒。
關(guān)于春節(jié)的童謠4
紅紅的對聯(lián)門上掛，
大紅的福字墻上貼；
紅紅的鞭炮震天響，
大紅的燈籠高高掛；
紅紅的笑臉迎新年，
家家戶戶過年紅！
關(guān)于春節(jié)的童謠5
新年到，放鞭炮，
噼噼啪啪真熱鬧。
耍龍燈，踩高蹺，
包餃子，蒸年糕，
奶奶笑得直揉眼，
爺爺樂得胡子翹。
關(guān)于春節(jié)的童謠6
新年到，新年到，
瞧鑼打鼓真熱鬧，
我給布娃娃穿上花花衣，
戴上小紅帽，娃娃**笑，
伸手要我抱，哎呀呀，
不抱不抱，咱們長大一歲了，
你呀知道不知道？
關(guān)于春節(jié)的童謠7
過新年，人團圓。
圓什么圓？
紅紅的臉蛋圓又圓！
紅什么紅？
門上的春聯(lián)紅又紅！
門什么門？
爺爺、奶奶、叔叔、阿姨通通請進門！
關(guān)于春節(jié)的童謠8
祝你心愿像花仙，
臉上陽光多燦爛；
祝你快樂像空氣，
永遠圍繞在身邊；
祝你煩惱像云煙，
風兒一吹全飄散；
祝你心情像藍天，
沒有烏云一片片；
祝你天天好日子，
日子過得比蜜甜。
關(guān)于春節(jié)的童謠9
紅紅金魚穿裙子，
游來游去多歡喜。
金魚金魚我問你：
冬天為啥穿裙子？
金魚吐來小泡泡，
泡泡聲音細又細：
“我要表演紅裙舞，
慶祝新年好節(jié)日�！�
關(guān)于春節(jié)的童謠10
新年新年好新鮮，
花草樹木睜開眼。
太陽海里洗了澡，
小草戴上金項鏈，
鮮花點頭迎蝴蝶，
鳥兒換上新衣衫。
小河一路唱歌謠，
一直奔向大海邊。
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇擴展閱讀
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展1）
——關(guān)于春節(jié)的童謠10篇
關(guān)于春節(jié)的童謠1
小孩小孩你別饞，
過了臘八就是年。
臘八粥，喝幾天，
哩哩啦啦***。
***，糖瓜粘。
***，掃房子
二十五，磨豆腐。
二十六，去買肉。
二十七，宰公雞。
二十八，把面發(fā)。
二十九，蒸饅頭。
三十晚上熬一宿，
初一初二滿街走。
關(guān)于春節(jié)的童謠2
過了臘月***，家家戶戶胡拾翻。
臘月***，裁下對子寫上字。
臘月二十五，背上順順去趕集。
臘月二十六，割下二斤肥羊肉。
臘月二十七，婆姨汝子洗了腳。
臘月二十八，蒸下一甕米圪垯。
臘月二十九，調(diào)起涼菜濾下酒。
月盡黑間不得閑，紅天火地過新年。
關(guān)于春節(jié)的童謠3
大年初一把門開，先接喜神后接財。
東風吹開金銀河，西風吹了三年災(zāi)。
觀音老母走進來，送進兩個貴子來。
注：春節(jié)早晨開門時，先放個“開門炮”接念此歌。
三星在南，家家拜年。小輩的磕頭，
老輩的給錢。要錢沒有，扭臉就走。
關(guān)于春節(jié)的童謠4
小花貓、實在饞，
天天盼著快過年，
過年能吃好食物，
過年還有新衣穿。
盼呀盼呀盼不到，
急得花貓來回轉(zhuǎn)。
忽然一天發(fā)奇想，
都因日歷翻得慢。
從此一天翻幾頁，
全本翻完剛夏天。
花兒正紅草正綠，
還是不能過新年。
關(guān)于春節(jié)的童謠5
新年到，新年到，
穿新衣，戴新帽，
小朋友們哈哈笑；
新年到，新年到，
貼對聯(lián)，放鞭炮，
噼里啪啦嚇一跳；
新年到，新年到，
包餃子，蒸年糕，
全家團圓樂滔滔；
新年到，新年到，
我給奶奶拜個年，
奶奶給我紅包包；
新年到，新年到，
見面都說過年好，
互相恭喜大家好；
新年到，新年到，
舞獅子，踩高蹺，
廟會上面好熱鬧；
新年到，新年到，
新年要有新氣象，
工作學習步步高，步步高！
關(guān)于春節(jié)的童謠6
新年到，放鞭炮，
噼噼啪啪真熱鬧。
耍龍燈，踩高蹺，
包餃子，蒸年糕，
奶奶笑得直揉眼，
爺爺樂得胡子翹。
關(guān)于春節(jié)的童謠7
新年到，新年到，
瞧鑼打鼓真熱鬧，
我給布娃娃穿上花花衣，
戴上小紅帽，娃娃**笑，
伸手要我抱，哎呀呀，
不抱不抱，咱們長大一歲了，
你呀知道不知道？
關(guān)于春節(jié)的童謠8
過新年，人團圓。
圓什么圓？
紅紅的臉蛋圓又圓！
紅什么紅？
門上的春聯(lián)紅又紅！
門什么門？
爺爺、奶奶、叔叔、阿姨通通請進門！
關(guān)于春節(jié)的童謠9
新年新年好新鮮，
花草樹木睜開眼。
太陽海里洗了澡，
小草戴上金項鏈，
鮮花點頭迎蝴蝶，
鳥兒換上新衣衫。
小河一路唱歌謠，
一直奔向大海邊。
關(guān)于春節(jié)的童謠10
新年好呀！新年好呀！
祝賀大家新年好！
我們唱歌，我們跳舞。
祝賀大家新年好！
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展2）
——關(guān)于春節(jié)的童謠10篇
關(guān)于春節(jié)的童謠1
***，糖瓜粘;
***，掃房子;
二十五，推麥谷;
二十六，燉羊肉;
二十七;宰年雞;
二十八，把面發(fā);
二十九，蒸饅頭;
三十晚上坐一宿
關(guān)于春節(jié)的童謠2
新年到,穿新衣,戴新帽;
舞龍燈,踩高蹺,迎財神;
大家樂淘淘,大家一起迎接新年到。
過年啦,貼花啦,滿窗子,都紅了。
貼個貓,貼個狗,貼個小孩打溜溜,貼個老爺貼煙頭,貼個沒牙老滿窗走。
新年到,放鞭炮,鞭炮蹦蹦跳,新年真熱鬧。
新年到,哈哈笑,新年長一歲,祝我個子快長高。
過年好,過年棒,人人見了微微笑。
祝你新年身體好,一聲祝福暖心房。大家齊聲過年好!
關(guān)于春節(jié)的童謠3
過了臘月***，家家戶戶胡拾翻。
臘月***，裁下對子寫上字。
臘月二十五，背上順順去趕集。
臘月二十六，割下二斤肥羊肉。
臘月二十七，婆姨汝子洗了腳。
臘月二十八，蒸下一甕米圪垯。
臘月二十九，調(diào)起涼菜濾下酒。
月盡黑間不得閑，紅天火地過新年。
關(guān)于春節(jié)的童謠4
過大年，響大炮，新糊花窗紅火了。
大紅對聯(lián)滿門柱，旺火壘了一人高。
紙綢燈籠檐前吊，燒香敬紙?zhí)頍狒[。
爺爺帶個瓜殼帽，奶**頂皺帕罩。
爸爸禮帽加長袍？熏媽媽銀繩脖上套。
哥哥圍個長圍巾，姐姐穿件花棉襖。
剁肉餡，包餃餃，豆芽菜，調(diào)粉條，
紅燒丸子扒肉條，餑餑點心炸油糕，
雞子鮮菜用油炒，糖酸熘魚加紅燒。
辭歲拜年連夜跑，作揖跪拜少敬老。
人人見面問個好，接神擺供都上廟。
敲鑼打鼓迎喜神，燈籠火把送瘟妖。
大年初一就是好，老老少少起得早。
穿新衣，戴新帽，烘年火，放鞭炮。
烤罷年火往家跑，拜罷年來興致高。
一拜爺爺福壽高，二拜奶奶永不老，
三拜爹爹身體好。全家老少都拜了，歡歡喜喜吃年糕
初一初二磕頭兒，初三初四耍球兒，初五初六跳猴兒。
關(guān)于春節(jié)的童謠5
新年到，新年到，
穿新衣，戴新帽，
小朋友們哈哈笑；
新年到，新年到，
貼對聯(lián)，放鞭炮，
噼里啪啦嚇一跳；
新年到，新年到，
包餃子，蒸年糕，
全家團圓樂滔滔；
新年到，新年到，
我給奶奶拜個年，
奶奶給我紅包包；
新年到，新年到，
見面都說過年好，
互相恭喜大家好；
新年到，新年到，
舞獅子，踩高蹺，
廟會上面好熱鬧；
新年到，新年到，
新年要有新氣象，
工作學習步步高，步步高！
關(guān)于春節(jié)的童謠6
祝你心愿像花仙，
臉上陽光多燦爛；
祝你快樂像空氣，
永遠圍繞在身邊；
祝你煩惱像云煙，
風兒一吹全飄散；
祝你心情像藍天，
沒有烏云一片片；
祝你天天好日子，
日子過得比蜜甜。
關(guān)于春節(jié)的童謠7
新年新年好新鮮，
花草樹木睜開眼。
太陽海里洗了澡，
小草戴上金項鏈，
鮮花點頭迎蝴蝶，
鳥兒換上新衣衫。
小河一路唱歌謠，
一直奔向大海邊。
關(guān)于春節(jié)的童謠8
路邊的花炮噼啪噼啪到處跳，
窗前的水仙花急急忙忙開回笑。
爸爸媽媽使勁兒，使勁兒做元宵。
爺爺奶奶穿上新衣戴新帽，
小伙伴們見面總要大聲喊：新年好！
關(guān)于春節(jié)的童謠9
新年好呀！新年好呀！
祝賀大家新年好！
我們唱歌，我們跳舞。
祝賀大家新年好！
關(guān)于春節(jié)的童謠10
新年真快樂，
小鴨、小雞、小貓，
小動物們都來過新年。
嘭——上天了，
啪——開花了。
小動物們真快樂！
大家一起過新年！
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展3）
——春節(jié)童謠大全3篇
春節(jié)童謠大全1
新春正月過大年，
吃點喝點解了饞，
初一餃子初二面，
初三合子團團轉(zhuǎn)，
初四吃米飯，
初五的.餃子要素餡，
初六初七需吃雞，
初八初九牛羊肉，
初十吃頓棒子粥，
十一吃魚，
十二吃鴨，
十三沒錯吃對蝦，
十四大碗打鹵面，
十五家家鬧元宵，
打春要吃春卷炒雞蛋。
春節(jié)童謠大全2
輕軌輕軌好好，火車天空跑跑，里面坐著淘淘。
淘淘去看姥姥，姥姥房子高高，一直升入云霄。
白云快把信捎，淘淘馬上就到，去向姥姥問好。
春節(jié)童謠大全3
***，灶王老爺**天；
***，刷下對子寫大字；
二十五，家家戶戶糊窗戶；
二十六，上街去割過年肉；
二十七，全家老小都洗腳；
二十八，糕兒饃饃兩笸籮；
二十九，提上壺壺灌燒酒；
年三十，供上祖宗擺上肉。
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展4）
——夏天的詩歌童謠5篇
夏天的詩歌童謠1
《夏天到》
夏天到，知了叫。
小鳥躲在樹枝上。
小狗呼呼睡大覺。
灑水車，嘟嘟叫。
來給大街洗個澡。
夏天的詩歌童謠2
《荷葉》
露珠在荷葉上睡覺，
露珠的夢是綠的。
星星在天空中睡覺，
星星的夢是亮的。
寶寶在小床上睡覺，
寶寶的夢是甜的。
夏天的詩歌童謠3
《花》
夏天到
蒼蠅飛，
蚊子咬，
**爬，
知了叫，
蜜蜂忙，
蝴蝶舞，
所有的動物都來了。
紅的花，
綠的草，
粉色的裙子，
五顏六色的小鳥，
小朋友們快來看，
夏天真的來到了。
夏天的詩歌童謠4
《夏天美》
夏天美，天氣熱，
少吃冷飲，多喝水。
蚊蠅多，傳疾病，
生吃瓜果要**。
防疾病，保健康，
病從口入要知道。
勤洗手，講衛(wèi)生，
小朋友們牢牢記。
夏天的詩歌童謠5
《夏日》
屋頂?shù)溺姸ǜ裨诹苏c
抬頭陽光刺痛了雙眼
最夏的季節(jié) 陌生的時間
回憶僅存幾句只字片言
轉(zhuǎn)身成空 卻不習慣沒有你的笑臉
那張手機里唯一保留的照片
我想了想 苦笑 卻遲遲沒有按下刪除鍵
這個最夏的夏天
一個人 一條街 一件花格襯衫
一場沒有終點的愛情誓言
翻開記錄看到最后的留言
時間定格在兩年前
記錄上最后的話好刺眼
因為 你說 再見
是該放了嗎 可回憶卻始終不斷
就像這最善變的夏天
有時萬里無云天晴 有時總是陰雨綿綿
愛情 原來就是夏天
給人強烈 卻又消失不見
最夏天 原來最討厭夏天
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展5）
——童謠5篇
童謠1
老師
老師親又親，
教導暖人心 。
培養(yǎng)我成長，
啟蒙恩情深。
童謠2
讀課文
我讀課文大家聽，
抑揚頓挫有感情.
老師夸我讀得好，
同學說我象鞠蘋
童謠3
做游戲
小朋友，做游戲，
玩?zhèn)�老鷹捉小雞。
大老鷹，真狠心，
想捉小雞當點心。
老抱子，慈母心，
不讓老鷹靠近身。
小雞們，團結(jié)緊，
扯住媽媽衣裳襟。
不怕甩，不怕拎，
大呼小叫真開心。
童謠4
《小**》
一只**在洞口，
看見一粒豆，
用力搬也搬不動，
急得直搖頭。
小小**想一想，
想出好辦法，
回洞請來好朋友，
抬著一起走。
童謠5
《地圖》
高山不見一寸土，
*地不見半畝田，
五湖四海沒有水，
世界各國在眼前。
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展6）
——《動物童謠》教學設(shè)計3篇
《動物童謠》教學設(shè)計1
一、教材分析
《識字四》是人教版一年級下冊一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫小動物在夏天情形的兒歌，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的生字大都有蟲字旁。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
二、教學目標：
1.知識與技能：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；
2、正確、流利地朗讀兒歌；
3、初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.方法與途徑：
1、借助拼音及圖片等多種形式讀準字詞。
2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。
3.情感態(tài)度與價值觀：
引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。
三、教學重難點：
1、引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
2、閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。
四、教學方法：
在選擇教學方法時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水*，以電腦課件輔助教學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實有效地方法，提高學生的學習興趣，提高課堂效率。
五、教學資源：
課件，生字卡片，動物圖案
六、教學課時：
兩課時，本設(shè)計的是第一課時。
第一課時
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網(wǎng)”等6個生字；
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。
4、認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。
教學過程：
一、音樂欣賞，談話導入。
1、欣賞音樂《森林狂想曲》說說你聽到了什么，有什么感受？
生：小鳥的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風聲等自然的聲音。
【設(shè)計意圖：通過聽音樂使學生對神秘大自然產(chǎn)生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會自然美、有走進大自然，觀察大自然的興趣。】
過渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風聲、雨聲，各種小動物的叫聲匯成了一首美妙動聽的音樂，讓我們一起走進大自然，走進夏天，朗讀描寫夏天的詩歌，去看看夏天可愛小動物吧。
2、板書：識字4.（學生書空）
二、學習新課、初步感知。
1、觀察課件，感知內(nèi)容。
師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）
生1：美麗的蝴蝶在花叢中**飛翔。
生2：蝌蚪在水里游來游去。
生3：**背著糧食，準備把它們運回洞里。
生4：蜻蜓展開透明的翅膀在空中飛。
……
（學生暢所欲言，教師引導學生把話說完整說具體說生動。）
【設(shè)計意圖：讓學生練習把話說完整說具體說生動，訓練學生的口語表達能力，為以后的寫話練習打好基礎(chǔ)】
2、看，可愛的小動物們都跑出來了。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）
請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!
qīng tíng hú dié qiū yǐn
蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚓
mǎ yǐ kē dǒu zhī zhū
螞 蟻 蝌 蚪 蜘 蛛
3、誰知道關(guān)于這些小動物的一些知識。
生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。
生2：蝴蝶的幼蟲吃植物葉子，對人類有害，它長大之后，可以傳播花粉。
生3：蝌蚪是青蛙和**的幼蟲。
生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來的。
……
【設(shè)計意圖：學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，簡單介紹有關(guān)這些動物的相關(guān)知識，拓展的知識面，讓孩子感知小動物的可愛與神奇，有觀察動物的興趣】
4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）
過渡：這些小動物都藏在了這首兒歌里，請你讀讀兒歌找找這些小動物吧！
在初讀兒歌時，應(yīng)該注意什么？
生1：讀準字音。
生2：做到不添字不少字，不唱讀。
5、用橫線在文中畫出所描寫的小動物。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、**、蝌蚪、蜘蛛（師隨機板書相應(yīng)的圖片）。
三、學習生字。
1、你們瞧，它們又來了（出示動態(tài)動物名稱的拼音漢字課件）
采取各種形式讀六個小動物名稱的詞語。
2、認識形聲字。
�。�1）運用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）
師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
引導發(fā)現(xiàn)形旁
生1：這些字都是小動物的名字。
生2：這些字都有蟲字旁。
引導發(fā)現(xiàn)聲旁。
生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。
師：還有這樣的字嗎？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。
生2：“**”的“螞”也是。
……
師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）
小結(jié)：我們*的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。
【設(shè)計意圖：本課所學的生字大多數(shù)是形聲字，讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”).形旁是表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。利用形聲字的規(guī)律識字，讓學生對形聲字有初步的認識�！�
（2）交流自主識字方法。（出示單個字的課件）
①加一加的方法識字。
�。ㄏx）＋（青）﹦（蜻）
�。ㄏx）＋（馬）﹦（螞）
�。ㄏx）＋（科）﹦（蝌）
……
�、谑熳旨悠缘�.方法。
青字加蟲字旁就是蜻。
朱字加蟲字旁就是蛛。
斗字加蟲字旁就是蚪。
�、圩鲇螒虿伦种i的識字方法。
生1：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是一個義。（蟻）
生2：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是張可青的青。（蜻）
生3：我心中想了一個字，蟲子旁邊一匹馬。（螞）
……
�、芸醋炙嘉牡姆椒�。
師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”
師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛”
師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡”
……
3、聯(lián)系生活和運用想象識記生字
師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。
師：誰來說說（指名學生說）？
生1：我能用加一加記住“運”。
生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。
生3：畫一個網(wǎng)，讓孩子根據(jù)形猜字。
生4：我能做個動作記住“展”。
4、開火車讀生字，指讀，齊讀。
【設(shè)計意圖：讓學生運用已有的知識經(jīng)驗和生**驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我、展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣�！�
四、做游戲，學習課文內(nèi)容（并隨機板書）。
過渡：同學們，小動物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)�游戲呢！
看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
1、指名表演并給予獎勵！
2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導背誦詞句！
師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快�。ㄏ氲降耐瑢W都有獎品�。┲笇П痴b！
3、師：同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲��！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、**的……）
4、師生合作讀
�。�1）師：同學們說得真好，看來大家對動物們都有一定的了解了�，F(xiàn)在老師來考考大家，老師說出動物名，那同學說出這只動物的活動地點，**學要說出動物在做什么。看看我們合作得怎么樣。做好了準備嗎？
師：蜻蜓……男生：半空……女生：展翅飛
師：蝴蝶……
（2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學問，**學說地點，老師來說活動。開始吧！
5、師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）
師：蜻蜓什么地方干什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
師：什么花間捉迷藏？
生：蝴蝶花間捉迷藏。
……
【設(shè)計意圖：學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教師充分信任學生，把讀的**還給學生，把評價的**交給學生。相信學生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動的童心去想象，去體驗，升華情感】
五、仿照課文編一編。
你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？
生1：小狗門口吃骨頭。
生2：青蛙田里捉害蟲。
生3：小鳥樹上喳喳叫。
……
【設(shè)計意圖：引導學生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學生的語言表達能力�！�
六、作業(yè)：
按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或小動物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會。如可以用繪畫的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。
《動物童謠》教學設(shè)計2
一、教材分析
《識字四》是人教版一年級下冊一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫小動物在夏天情形的兒歌，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的生字大都有蟲字旁。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
二、教學目標：
1.知識與技能：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；
2、正確、流利地朗讀兒歌；
3、初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.方法與途徑：
1、借助拼音及圖片等多種形式讀準字詞。
2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。
3.情感態(tài)度與價值觀：
引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。
三、教學重難點：
1、引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。
2、閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。
四、教學方法：
在選擇教學方法時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水*，以電腦課件輔助教學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實有效地方法，提高學生的學習興趣，提高課堂效率。
五、教學資源：
課件，生字卡片，動物圖案
六、教學課時：
兩課時，本設(shè)計的是第一課時。
第一課時
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網(wǎng)”等6個生字；
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。
4、認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。
教學過程：
一、音樂欣賞，談話導入。
1、欣賞音樂《森林狂想曲》說說你聽到了什么，有什么感受？
生：小鳥的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風聲等自然的聲音。
【設(shè)計意圖：通過聽音樂使學生對神秘大自然產(chǎn)生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會自然美、有走進大自然，觀察大自然的興趣�！�
過渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風聲、雨聲，各種小動物的叫聲匯成了一首美妙動聽的音樂，讓我們一起走進大自然，走進夏天，朗讀描寫夏天的詩歌，去看看夏天可愛小動物吧。
2、板書：識字4.（學生書空）
二、學習新課、初步感知。
1、觀察課件，感知內(nèi)容。
師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）
生1：美麗的蝴蝶在花叢中**飛翔。
生2：蝌蚪在水里游來游去。
生3：**背著糧食，準備把它們運回洞里。
生4：蜻蜓展開透明的翅膀在空中飛。
……
�。▽W生暢所欲言，教師引導學生把話說完整說具體說生動。）
【設(shè)計意圖：讓學生練習把話說完整說具體說生動，訓練學生的口語表達能力，為以后的寫話練習打好基礎(chǔ)】
2、看，可愛的小動物們都跑出來了。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）
請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!
qīng tíng hú dié qiū yǐn
蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚓
m�！ ǐ kē dǒu zhī zhū
螞 蟻 蝌 蚪 蜘 蛛
3、誰知道關(guān)于這些小動物的一些知識。
生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。
生2：蝴蝶的幼蟲吃植物葉子，對人類有害，它長大之后，可以傳播花粉。
生3：蝌蚪是青蛙和**的幼蟲。
生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來的。
……
【設(shè)計意圖：學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，簡單介紹有關(guān)這些動物的相關(guān)知識，拓展的知識面，讓孩子感知小動物的可愛與神奇，有觀察動物的興趣】
4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）
過渡：這些小動物都藏在了這首兒歌里，請你讀讀兒歌找找這些小動物吧！
在初讀兒歌時，應(yīng)該注意什么？
生1：讀準字音。
生2：做到不添字不少字，不唱讀。
5、用橫線在文中畫出所描寫的小動物。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、**、蝌蚪、蜘蛛（師隨機板書相應(yīng)的圖片）。
三、學習生字。
1、你們瞧，它們又來了（出示動態(tài)動物名稱的拼音漢字課件）
采取各種形式讀六個小動物名稱的詞語。
2、認識形聲字。
�。�1）運用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）
師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
引導發(fā)現(xiàn)形旁
生1：這些字都是小動物的名字。
生2：這些字都有蟲字旁。
引導發(fā)現(xiàn)聲旁。
生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。
師：還有這樣的字嗎？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。
生2：“**”的“螞”也是。
……
師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）
小結(jié)：我們*的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。
【設(shè)計意圖：本課所學的生字大多數(shù)是形聲字，讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”).形旁是表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。利用形聲字的規(guī)律識字，讓學生對形聲字有初步的認識�！�
（2）交流自主識字方法。（出示單個字的課件）
①加一加的方法識字。
�。ㄏx）＋（青）﹦（蜻）
�。ㄏx）＋（馬）﹦（螞）
�。ㄏx）＋（科）﹦（蝌）
……
②熟字加偏旁的.方法。
青字加蟲字旁就是蜻。
朱字加蟲字旁就是蛛。
斗字加蟲字旁就是蚪。
③做游戲猜字謎的識字方法。
生1：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是一個義。（蟻）
生2：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是張可青的青。（蜻）
生3：我心中想了一個字，蟲子旁邊一匹馬。（螞）
……
�、芸醋炙嘉牡姆椒�。
師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”
師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛”
師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡”
……
3、聯(lián)系生活和運用想象識記生字
師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。
師：誰來說說（指名學生說）？
生1：我能用加一加記住“運”。
生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。
生3：畫一個網(wǎng)，讓孩子根據(jù)形猜字。
生4：我能做個動作記住“展”。
4、開火車讀生字，指讀，齊讀。
【設(shè)計意圖：讓學生運用已有的知識經(jīng)驗和生**驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我、展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣。】
四、做游戲，學習課文內(nèi)容（并隨機板書）。
過渡：同學們，小動物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)�游戲呢！
看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
1、指名表演并給予獎勵！
2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導背誦詞句！
師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！（想到的同學都有獎品�。┲笇П痴b！
3、師：同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲��！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、**的……）
4、師生合作讀
�。�1）師：同學們說得真好，看來大家對動物們都有一定的了解了�，F(xiàn)在老師來考考大家，老師說出動物名，那同學說出這只動物的活動地點，**學要說出動物在做什么。看看我們合作得怎么樣。做好了準備嗎？
師：蜻蜓……男生：半空……女生：展翅飛
師：蝴蝶……
�。�2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學問，**學說地點，老師來說活動。開始吧！
5、師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）
師：蜻蜓什么地方干什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
師：什么花間捉迷藏？
生：蝴蝶花間捉迷藏。
……
【設(shè)計意圖：學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教師充分信任學生，把讀的**還給學生，把評價的**交給學生。相信學生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動的童心去想象，去體驗，升華情感】
五、仿照課文編一編。
你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？
生1：小狗門口吃骨頭。
生2：青蛙田里捉害蟲。
生3：小鳥樹上喳喳叫。
……
【設(shè)計意圖：引導學生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學生的語言表達能力�！�
六、作業(yè)：
按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或小動物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會。如可以用繪畫的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展7）
——關(guān)于春節(jié)的日記
關(guān)于春節(jié)的日記
有趣的一天又要結(jié)束了，相信你有很多感悟吧，何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日記。你所見過的日記應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的關(guān)于春節(jié)的日記，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于春節(jié)的日記1
在我們*，傳統(tǒng)節(jié)日有很多，比如新年。元宵節(jié)。清明節(jié)。端午節(jié)。中秋節(jié)等。但是新年才是我喜歡的節(jié)日。為什么呢？因為關(guān)于新年，有一個美妙的神話故事，現(xiàn)在我就講給你們聽聽吧！
傳說中，有一個叫年的怪獸，他有兩顆鋒利的牙，尖尖的角，兇猛無比。年每到新年就會去**一個小村子，傷害生命。有一天，一個仙翁走過來，告訴村民年怕紅色和響聲，人們一聽，連忙準備了紅對聯(lián)貼在門上。晚上，年果然來了。它一見紅色，聽到了鑼鼓聲，嚇得趕緊跑了。從此，村里太*了。所以有了年這個節(jié)日。
過新年的習俗有很多，比如掃塵、貼窗花、吃餃子、貼春聯(lián)等。
年的來歷有趣吧！
關(guān)于春節(jié)的日記2
瞧，我們提前感受到過年的氣氛咯!
看，有燈籠、*結(jié)、紅包、鞭炮、“福”字。本來還有春聯(lián)的，可是因為時間太早了，春聯(lián)還沒有出現(xiàn)呢!
期待著啊……
下面看我們的照片吧!走廊柱子上貼的我們的“�！弊郑�
老師辦公室的門框上貼著“�！白�、掛著燈籠：
掛在我們走廊窗戶上的是我們的鞭炮：
家長園地上面掛著我們的“*結(jié)”：
這是我們裝飾的主題墻，有燈籠、紅包、*結(jié)、“�！弊帧⒈夼�
瞧，我們把班級布置、裝飾的多漂亮啊!
關(guān)于春節(jié)的日記3
20xx年春節(jié)清晨，我被財神爺?shù)囊痪洌骸按汗?jié)到”，給吵醒。
神仙還真會挑日子，春節(jié)這一天還是個****的天氣呢！刷完牙，洗完臉，正吃早點時我看見是吃面，就不想吃，這時突然想起今天我過生日，我便要爸爸帶我出去玩。
到了八一公園，我第一想做的事就是劃船，爸爸看出了我的心事，就說他請客，我買單，我氣得打了他一下，便不情愿的掏出紅包。風輕輕地吹過楊柳，水仰起碧綠的波紋，簡直無法形容！劃完船又到中午了，我們來到湖邊的音樂餐廳。邊聽著音樂邊吃著飯，是一種很美的享受！
一天很快就過去了，我的快樂卻沒過去。
在這里，我向大家拜個晚年：祝大家甜甜蜜蜜過新年！
關(guān)于春節(jié)的日記4
為什么說春節(jié)是快樂的呢?這都是因為除夕那天晚上放煙花。
除夕那天晚上我和爸爸去放煙花。我左手拿著沖天炮、右手拿著震天響、脖子夾著降財傘，和爸爸下樓。
我先點燃沖天炮，啪、啪、啪、啪、啪，這五響形成一條龍和龍年快樂四個字，我大聲喊道：“20xx**!”
接著，我點燃震天響，“轟”的一聲巨響，把我嚇的膽戰(zhàn)心驚。我想：“這聲音可能跟沉香救母時，劈開華山的聲音一樣大�！�
然后我點燃降財傘，只聽“嘭”的一聲，一個帶金元寶的降落傘掉到我的頭上�！肮�，我變成小富翁，耶!”
最后我回到家吃年夜飯，湯圓又香又甜，粘粘的，味道好極，我最愛吃!
我愛過春節(jié)，春節(jié)美好又快樂!
關(guān)于春節(jié)的日記5
20xx月X日 星期X 晴
今天，我和爸爸、媽媽高高興興地回老家過春節(jié)。
我剛到老家，就發(fā)現(xiàn)門上已貼**新的春聯(lián)，我高興地去找弟弟放炮。我拿了一個足球炮，它圓圓的、綠色的，外殼是層薄薄的塑料，很環(huán)保。我小心翼翼地把炮放在了臺階上，弟弟幫我把引火的小木棍拿來，我慢慢地把木棍對準炮，只聽見“嘭”的一聲爆炸了，這個足球炮可真響呀！
我們吃過年夜飯就一起看聯(lián)歡晚會，有小品、相聲、歌舞……
好看極了！
今年春節(jié)大家團團圓圓過得很高興，我祝愿每個人每天都象過春節(jié)一樣開心、快樂！
關(guān)于春節(jié)的日記6
今天是大年初二，一大早父親說：“今天我們?nèi)胰ツ棠碳野菽��！蔽乙宦�，高興得一蹦三尺高，母親則忙得團團轉(zhuǎn)，一會兒找這個，一會兒準備那個……
一路上，大霧迷茫，對面看不見行人，父親小心翼翼地駕駛著車在馬路上開著。突然后面趕上來了一位叔叔，開著摩托車帶著他們?nèi)�，車后的`行李箱上堆的禮物足有一人多高，母親說：“這個叔叔還真厲害。”話音剛落，那叔叔車上的禮物像塔倒掉一樣落下來，幸虧用行李帶固定著，要不然就是一部國產(chǎn)大片“滿地都是禮物�！�
我們的車繼續(xù)往前開，忽然我們的車爆胎了，幸好車速不快，人無大礙，母親對我說：“不能笑別人吧，這可好了，我們成了別人的一道風景線……”沒辦法，我們?nèi)抑缓孟聛硗栖�，推了足足有一公里的路程才到奶奶家…�?/p>
到了奶奶家，我把這情況告訴了爺爺，爺爺打趣說：“今年你們要發(fā)財了，都爆炸了……”
你說這年過得有趣嗎？
關(guān)于春節(jié)的日記7
春節(jié)，我們一家三口和爸爸的朋友一家一起去杭州旅游。
我們欣賞了西湖的美景，然后就去了的北高峰，由于那天人很多，等纜車要排很長的隊，所以我們就決定徒步爬山。一路上我和那一位小朋友爬了一會兒就開始問到了嗎？爸爸就鼓勵我們做什么事都要堅持，不能半途而廢。我們就繼續(xù)向前走，走累了就休息一會兒，功夫不負有心人，我們終于到達山頂了。經(jīng)過這次爬山，我懂得了做什么事情都要堅持不懈。
這次旅游很有意義，今年的春節(jié)我特別開心！
關(guān)于春節(jié)的日記8
大年初一我們一大家人來到*，那里有好多人，大家都在燒香拜佛，里面好熱，我就在外面玩了玩，中午回家吃完飯，我們一大家人又去了的仙女湖旅游景點，由于去得晚加上湖面上又好大的風，我們就沒有坐船，有點遺憾，不過后來我們又找到了另外一個玩的東西，湖邊有好多小石頭，我們就在湖邊丟失石頭，我們先在水面上設(shè)定一個目標，然后大家都朝著那個目標丟石頭，誰丟中了，那個人就很棒。我很棒哦，我丟中好多次的目標。新年的第一天我也玩的特別開心。
關(guān)于春節(jié)的日記9
春節(jié)有許多習俗，這習俗都有傳說和神話，至今留傳著像吃餃子、放鞭炮……
今天，我要為大家講講壓歲錢的故事傳說，古代“年”出來時有許多小妖也出來嚇人，***一個叫“崇”的小妖，專門在“年”出這段時出來吃小孩子，所以晚上大人都要守著小孩子讓他們不要被“崇”吃掉有一戶人家他們的大人在小孩子的床邊突然睡著了，“崇”就在這時出來了，他走到小孩子身邊，可是忽然床上發(fā)出一束強光照的“崇”眼睛都睜不開了。等強光過后出現(xiàn)了八個神仙，神仙們打跑了“崇”。原來是大人們不小心掉了八個銅板在一紅紙上，還正好在小孩子的床頭。神仙對那小孩子的父母說只要用紅紙包著錢放在小孩子的身旁就不會被“崇”抓走了。那孩子的父母把這個方法教給了大家，大家就把這種方法稱為“壓崇錢”。
后來人們又把“壓崇錢”稱為“壓歲錢”
關(guān)于春節(jié)的日記10
正月初二那天，我和爸爸媽媽一起去姥娘家拜年。
姥娘姥爺看到我們都來，特別高興，大舅大舅媽忙著給我們炒菜做好吃的，一家人別提多熱鬧。吃飯的時候，媽媽和姨媽笑著對表弟楊世豪說：“今天你得給我們磕頭，要不就不能給壓歲錢。”豪豪二話不說，回頭就去拿蒲團，沖著姨媽和媽媽就跪下去，一邊磕頭一邊說：“兩位姑姑過年好�！蔽覀兌紭返霉笮Γ篮佬臐M意足地接過姨媽和媽媽遞過去的兩張一百元。接著，姥娘、大舅和姨媽也都給我壓歲錢，不過他們沒有叫我給他們磕頭。
關(guān)于春節(jié)的日記11
20xx月X日 星期X 晴
今天是春節(jié)，我和爸爸、媽媽、妹妹全家一起去奶奶家過春節(jié)，奶奶準備了好吃的飯菜，有魚肉、羊肉、雞肉、鴨肉、當然最重要的是餃子了。
我們吃完飯后正要打開電視機看春節(jié)聯(lián)歡晚會，爺爺和奶奶叫住了我，說：“這是給你的壓歲錢，是100元”。我收了下來，然后說了一句：“謝謝”。奶奶的臉笑得像一朵花。
到了午夜12點，我們?nèi)シ呕ㄅ冢谢ǖ�，還有旋轉(zhuǎn)的。爸爸說：“你放一個旋轉(zhuǎn)的吧”！“好”我拿了一個花炮用爸爸的煙一碰，就趕快扔了出去，爸爸拿了一個長筒放到了井蓋上，我忙說：“這樣不對”，“爸爸說”，怎么不對”？�！斑@個是拿在手里的”。他拿了一個炮放在手里點燃了，真像我所說的那樣。
20xx年這個春節(jié)我非常的快樂！
關(guān)于春節(jié)的日記12
過年嘍!過年嘍!家家戶戶都忙著貼春聯(lián)，放鞭炮，好不熱鬧!
我家也不例外，爸爸忙著貼春聯(lián)。你瞧，上聯(lián)是春安夏太，下聯(lián)是秋吉冬祥。忽然我看見爸爸把福貼倒了，我忙喊：“福倒啦，福倒啦”。我這才恍然大悟，原來福倒了就是福到了的諧音啊!!!
貼完了春聯(lián)，該吃年夜飯了，我坐在飯桌旁，看著這些美味家肴，垂涎三尺。最后開飯了，我狼吞虎咽，好不費力氣就把一碗飯消滅了，大家看著我這狼狽樣，哈哈大笑。該敬酒了，我端起酒杯對爺爺說“祝您福如東海長流水�！敝笪矣肿Ｄ棠虊郾饶仙讲焕纤�。然后我學著大人的樣貌，喝一口，咂砸嘴，好酒好酒。爺爺笑呵呵地說：“我們的小乖孫子長大了，會用對聯(lián)了。”奶奶臉上笑得樂開了花，說：“祝我們的小孫子學習進步，天天向上。”
關(guān)于春節(jié)的日記13
制作長頸鹿 今天老師留的手工課作業(yè)是制作長頸鹿。 制作長勁鹿其實很簡單。 首先，要準備材料和工具。做長頸鹿需要的材料有：秫秸桿、彩色筆、小刀剪刀。 然后，按照下列步驟開始制作：
第一，將秫秸桿上的秫秸皮一條一條地扒下來。
第二，將扒光皮的秫秸桿用小刀切成不同長度的小段，分別做長頸鹿的頭、頸、軀干和四肢。再把一條一條的秫秸皮用剪刀剪成4根長度相等的小段須知肚子和尾巴。
第三，連接。
1、將頭與頸連接。
2、將頸與軀干連接。
3、將4個四肢連接段用2條秫秸皮扎過去后連在軀干上。
4、將5條長度不等的秫秸皮圍成圈，扎在軀干上做肚子。
5、將4根長度相等式邏輯的秫秸皮分別扎在4塊四肢連接段上。
6、將最長的一條秫秸皮扎在軀干上的后邊做尾巴。
7、章動角長頸鹿的身體涂上顏色。 雖然這只長頸鹿沒有買的那樣精致，但我還是很喜歡它，因為它是我親手制作的。
關(guān)于春節(jié)的日記14
春節(jié)到了，家家戶戶都掛**紅紅的燈籠，貼**對聯(lián)，還把“�！弊值官N在門上，迎接新的一年。
早上，我起床穿好新衣服，去奶奶家拜年。
爸爸開著車子，窗外的美景真是絢麗多彩呀。不一會兒，就到了奶奶家，我們把送給奶奶的禮品拿下來，提到奶奶家去。我跟奶奶說：“奶奶，祝您新年快樂�！蹦棠桃舱f：“新年快樂，真乖�！蹦棠探o我發(fā)了大紅包，里面放著好多壓歲錢。我拿了壓歲錢，心里美滋滋的。
晚上，我們一邊吃年夜飯，一邊聊天。當指針指向十二點的時候，頓時人們歡呼起來，鞭炮聲此起彼伏，絢麗多彩的煙花把美麗的夜空照亮了，有的像美麗的花朵；有的像燃燒的火焰；還有的像飛流直下的瀑布……五顏六色，美麗無比。
春節(jié)真快樂呀，我真希望每天都是春節(jié)呀。
關(guān)于春節(jié)的日記15
新年來臨了。
我們先去廟里請安，燒香。
不一會兒，我們回到了家。而請神的隊伍也漸漸跟了上來，寂靜的村子瞬間沸騰起來。等候許久的一隊人馬把佛祖放在小轎子里，然后在周圍擺上一束束鮮花，邁著整齊的步伐，抬著轎子，神情莊重地走在前頭，一副凜然不可侵犯的樣子；緊隨其后的是一支整齊有序的樂隊，他們演奏著悅耳的歌曲，時而嘴里還唱著一些詞，踩著節(jié)奏，為莊嚴的隊伍增添了一絲喜慶；接下來的便是舉旗手，和一些扮演佛教中人物的演員，還有拿著小紅旗的娃娃，他們顯然更為隨意，常常擺出各種好玩的姿勢逗得大家哈哈大笑這一支浩蕩的隊伍繞著小村莊走著，每走到一家，那一家便會放起鞭炮，表示對佛祖的歡迎，也希望佛祖能把幸福，歡樂帶進自己的家中。
年，就在這古老而簡單的儀式中來了，帶著幸福和安康來到我們的身邊。
請神是我家鄉(xiāng)必不可少的一道“重頭菜”，它成為了我新年中那一道最美的風景線！
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展8）
——校園童謠 (菁選3篇)
校園童謠1
中學啊，中學，
是我兒時盼望的地方，
人生竟然如此之短暫，
一眨眼，
我已融身于著“蔚藍的天空”。
盼望的校園如此美麗，
盼望的老師如此和藹，
盼望的同學如此親切，
這使我對中學的幻想和期望都沒有破滅。
校園是我家，
珍惜最重要。
團結(jié)一心的同學們，
讓我們向我們共同的目標前進。
這樣如此美麗的“家園”，
我永遠也不能忘懷。
校園童謠2
清晨一陣涼風吹過
初上東山的太陽裝飾著茂盛的大樹
比往日更加綠油也更好看
路旁的垂柳的樹枝在風中擺蕩
把那晶瑩的水珠拋灑在旁前
歡樂的笑聲輕輕地在這夏季校園的一角回蕩
涼涼的清風被太陽烘熱
校園小徑上的過客出現(xiàn)了增多的跡象
校園的草地上或躺或坐的三三兩兩
解答了我的疑問
這夏季的校園充滿了歡樂和幸福
吉他的歌聲里有女友在旁
有著陣陣清風的溫馨和芬芳
校園童謠3
永安中學書香校園里，
培育了如此浪漫的愛情，
大山懷抱中的白帝城，
見證了一對貼心的知音！
**圣地遠安麻城的英雄兒女，
今朝在奉節(jié)喜結(jié)良緣。
上課啦！上課啦！
數(shù)學課堂交織了愛情。
課堂上舉止優(yōu)雅，
你產(chǎn)生的圓弧，
怎么用量角器量出姑娘的心靈？
校園里端莊嫻熟，
你發(fā)出的射線，
怎么用直尺畫出小伙子的心田感應(yīng)圖？
一個周角型的語言傾吐心曲，
一條射線式的秋波傳送心聲。
打開紅綢布包，
獻上荊楚朋友知己的.禮品。
講臺上共同勞動結(jié)下的愛，
像不像粉筆勾畫出幸福的憧憬。
一對為奉節(jié)教育而獻身的夫妻，
無聲潤物三春雨，有志育才終不悔。
多么高尚多么透明的境界，
它是教師理想和愛情的見證。
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展9）
——小學生童謠
小學生童謠1
1、飲食衛(wèi)生
飲食衛(wèi)生記心頭，飯前一定要洗手，
用餐時間不嬉笑，細嚼慢咽消化好，
無證攤販東*，不潔食品不進口，
自帶午飯要加熱，生吃瓜果要**。
2、上學放學歌
下課鈴聲響，依次出課堂;走廊慢慢走，有序不爭搶;
樓梯靠右行，不鬧不推搡;運動要適量，上課精神旺;
快樂做游戲，個個守規(guī)章;安全記心上，時時不能忘。
放學回到家，別摸刀與叉;插座里有電，千萬別碰它;
陽臺很危險，能看不能爬;煤氣有巨毒，別把火來打;
一人在家蹲，門是保護神;如果有人敲，先從貓眼瞧;
假如生人來，別把門兒開;大聲打電話，歹徒最害怕;
壞蛋能嚇走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸!
3、課間安全
遵守秩序進校門，不擁不擠不奔跑，
上下樓梯靠右行，先后有序不爭搶，
走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險，
進了教室要文明，不踩桌椅不攀高。
4、交通安全
走路要走人行道，過路要走橫行道，
紅燈停，綠燈行，來往車輛仔細瞧，
車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。
上下車輛不爭搶，乘車文明要做到，
身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢，
身背書包不閑逛，輕易別理陌生人，
流浪小狗有疾病，不要和它來玩耍。
5、運動安全
課外活動到操場，檢查場地和器械，
運動服裝先換上，手表飾品要摘掉，
鍛煉前，做準備，伸伸胳臂彎彎腰，
動作規(guī)范講文明，危險動作杜絕掉，
活動全部結(jié)束后，整理運動做做好。
6、燙傷自救歌
小朋友，被燙傷，莫要荒。
手指傷，有點紅，摸耳朵。
面積大，冷水沖，涂膏藥。
無膏藥，用醬油，搽蜂蜜。
燙得重，送醫(yī)院，莫猶豫。
一沖洗, 二護送，
小朋友，要牢記。
7、地震自救歌
地震來了不要慌，跑到屋外空地上。
如果逃跑來不及，躲到桌下或床底。
洪水洪水低處流，來臨之前高處走。
高山大樹要抓牢，天氣預(yù)報要看好。
火災(zāi)來了真無情，千萬不要玩火星。
發(fā)現(xiàn)撥打一一九，遠離火源再呼救。
放學要走人行道，十字路口看信號。
獨自在家鎖好門，生人叫門莫應(yīng)聲。
狗咬貓抓毒蛇咬，及時就醫(yī)才最好。
8、溺水自救歌
溺水勿自慌，迅速離現(xiàn)場。
**口鼻保暢通，拍打后背讓肺暢。
若無呼吸人工上，若無心跳擠心臟，
趕緊換上干衣裳，盡快送到病床上。
關(guān)于春節(jié)的童謠10篇（擴展10）
——童謠教學設(shè)計
童謠教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的童謠教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
童謠教學設(shè)計1
一、激趣導入
說一說：同學們，你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？
預(yù)設(shè)：
生：我最喜歡春節(jié)，春節(jié)可以放鞭炮……
二、快樂積累，了解民俗
1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．*農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是*最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，*人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3．多**播放《春節(jié)童謠》動畫視頻，吸引學生***，聽準字音。學生**讀童謠。
4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預(yù)設(shè)：
(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?
(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5、拍手讀童謠，感受學習樂趣。
三、游戲鞏固所學
1、課件出示連一連，隨機讓學生**連線，鞏固記憶。
2．齊讀童謠，熟讀成誦。
學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解*風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起拍手說童謠。
2.和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流*民俗的特色。
童謠教學設(shè)計2
活動目標
1、引導幼兒學習童謠，理解童謠內(nèi)容并學習創(chuàng)編童謠。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達能力。
3、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護青蛙。
活動準備：視頻玩具****的叫聲歌曲《數(shù)**》
活動過程
一、放錄音，引起幼兒興趣。
**：聽一聽是誰在叫？
二、放視頻，請幼兒欣賞。
1、**：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對待它？
2、教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫**，**是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它會捉害蟲幫助我們保護莊稼，
我們要愛護它，別傷害它。
三、引導幼兒學習童謠。
1、出示一只**，請幼兒說說**的特征。
�。�1）**：一只**幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。
�。�2）引導幼兒完整說第一段童謠。
2、出示第二只**。
�。�1）**：現(xiàn)在是幾只**？幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？
�。�2）引導幼兒完整說第二段童謠。
3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導幼兒創(chuàng)編童謠。
1、出示第三只**
**：現(xiàn)在是幾只**？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？
2、引導幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。
3、引導幼兒給童謠取名字。
五、復(fù)習童謠。
1、引導幼兒復(fù)習童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。
2、小結(jié)：今天小朋友知道了**是我們?nèi)祟惖暮门笥�，所以，我們要保護它。
還學會了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。
六、結(jié)束部分。
放音樂《數(shù)**》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠：數(shù)**
一只**一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。
兩只**兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
童謠教學設(shè)計3
活動目標
1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進一步理解童謠的內(nèi)容。
2、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學習童謠。
3、積極地與同伴合作進行問答。
活動準備
課件—圖片
活動過程
一、激發(fā)活動興趣。
觀察第一組動物圖片（鴨子、公雞、松鼠）
指導語：你們看，誰來了？
二、觀察尾巴的特征，學習第一段童謠。
1、觀察這三只動物尾巴的特征。
指導語：它們的尾巴是什么樣子的？
2、根據(jù)老師的**完整回答。
指導語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗，創(chuàng)編第二段童謠。
1、觀察第二組動物圖片（猴子、兔子、孑L雀），了解尾巴的特點，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。
指導語：它們的尾巴是什么樣的？
2、**創(chuàng)編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點（問、答）。
指導語：這首童謠還可以怎么念？（分組問、答等。）
五、拓展經(jīng)驗，激發(fā)進一步創(chuàng)編愿望。
指導語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢？
尾巴歌
什么尾巴扁？什么尾巴彎？
什么尾巴好像一把傘？
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長？什么尾巴短？
什么尾巴好像一把扇？
猴子尾巴長，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
童謠教學設(shè)計4
教學目標：
1．通過各種競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。
2．在活動的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學內(nèi)容，并加以擴展。
3．發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。
4．在游戲中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法。《童謠說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容，重點是對“童謠”單元進行總結(jié)和擴展，可以讓學生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學生發(fā)散思維，運用自己所積累的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編童謠，使學生體會集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。
教學重點：
以“說唱會” 的游戲競賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學生學習和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維習慣，通過創(chuàng)編體會成功的喜悅。
教學難點：
引導學生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，**學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。
教學方法：
在前幾課時的學習中學生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在*時生活中也曾經(jīng)認識過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學生互動的形式對以前分散認識的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習鞏固。教師再調(diào)動學生積極性，引導學生結(jié)合生活實際進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學生主動參與到創(chuàng)編童謠的活動中。
教學用具：
大量的童謠說唱材料、為學生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學輔助課件：
主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹。
板書：黑板上兩個蘋果筐。
每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學生說出的童謠詞，有的是讓學生觀看學習的Flas***，點擊幻燈片可以自動播放動畫。
教學過程：
一、導入
【階段目標：激發(fā)學生學習興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容�！�
導語：同學們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說唱會
【階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，以游戲的方法調(diào)動學生主動參與，活躍課堂氣氛�！�
�。ㄒ唬┯螒蛞唬簛G手絹
教師操作：將學生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。
教師語：我們來做一個游戲，是大家都玩過的──“丟手絹”，被追到的同學要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的同學老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準備好就到電腦前面搞一個蘋果，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。
教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關(guān)嗎？
學生語：可以過關(guān)。
教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學組的果筐里。
教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。
學生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》……
教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？
學生語：他唱的是咱們課上學過的？不能過關(guān)！
教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學好嗎？
被追到的學生操作：到電腦前點擊蘋果出現(xiàn)下列童謠。
小鳥學我做早操
風吹楊柳飄飄，
小鳥學我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腳，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見了，
小鳥撲棱飛走了。
學生看屏幕把童謠讀出來。
教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢？
學生語：讀的還可以，可以過關(guān)了。
教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。
學生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？
教師語：當然可以，你去摘一個蘋果吧。
學生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)Flas***《湊數(shù)歌》。
課件自動播放Flas***，學生認真觀看。
教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一起學唱怎么樣？
教師操作：再次循環(huán)播放動畫，請學生小聲跟著唱，學會后可以大聲唱。
教師語：我覺得大家唱得都很好，學得都很認真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？
�。ǘ┯螒蚨簱艄膫骰�
教師操作：**學生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結(jié)。
教師語：剛才的游戲中我們學到了好幾個童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做游戲競賽呢？
學生活動：討論游戲競賽的方法。
學生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演得好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說得好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐” 里，沒有過關(guān)的同學就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個蘋果放回到樹上。
教師語：你們的主意真不錯，那我們就開始吧。
教師操作：蒙著眼睛擊鼓。
學生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：好了，我們請拿到花的同學到前面來給我們表演吧。
拿到花的學生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。
學生活動：邊表演邊說童謠“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺。”
教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？
學生語：表演得好，能得到蘋果（鼓掌）。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。
教師語：第一個同學開了一個好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。
教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。
學生活動：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢？
拿到花的學生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。
學生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來喝水，
擰開籠頭嘴對嘴，
喝完不關(guān)水龍頭，
轉(zhuǎn)身就走頭不回。
水龍頭，真?zhèn)模?/p>
滴答滴答掉眼淚。
學生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。
教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎？
學生語：讀得還可以，可以得到獎勵。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。
�。ㄈ┯螒蛉赫颖荣�
教師操作：對剛才的游戲進行總結(jié)，并**進行下一個游戲活動。
教師語：經(jīng)過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現(xiàn)在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。
教師語：首先請同學們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公*公正的原則的同學，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設(shè)計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派**到前面表演，沒有設(shè)計表演可以不表演，其他同學一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。
學生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學習，準備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。
三、創(chuàng)編童謠
【階段目標：啟發(fā)學生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠�！�
教師語：剛才同學們通過各種游戲?qū)W習到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？
學生活動：分三個小組活動，創(chuàng)編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導創(chuàng)編過程，引導學生邊進行簡單創(chuàng)編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—……” 接著另一組同學開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩***；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字……”
主詩人語：同學們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！
教師語：第一組的同學表演得真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。
第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我能做得更好》，一個同學到前面表演，其他同學在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學到前面表演，其他同學在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語：我們已經(jīng)長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好！
教師語：第二組的同學表現(xiàn)得也非常出色！我們也要向他們學習，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我們不學它》，幾個同學分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈欠伸個懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺……（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學小烏龜，朝著目標努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！”
主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學習小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！
教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學們會學習小烏龜，朝著目標不斷努力。
小結(jié)
同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學們再見！
教學思考
《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計的一個教學內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的理念，在教學設(shè)計中我是圍繞著以下幾點來進行設(shè)計的。
一、根據(jù)學生年齡特點，面向全體學生，通過各種形式激發(fā)學生的學習興趣
“興趣”是學習知識的前提條件，只有對某種活動產(chǎn)生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學二年級的學生，考慮到低年級學生好奇心強、***集中時間較短等年齡特點，我在設(shè)計本課教案時從培養(yǎng)學生的學習興趣人手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計的游戲活動是面向全體學生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養(yǎng)了學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到教學活動中來。在游戲的過程中潛移默化地進行童謠說唱知識的教授，使學生在有趣的游戲活動中不知不覺地認識掌握更多的童謠，從而增長知識。
二、利用多種**，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習
本課內(nèi)容是本單元活動的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時教學活動中我就已經(jīng)適時地布置了讓學生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學生通過有趣的課堂學習培養(yǎng)了學習興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學準備了大量的童謠，通過“人機對話” 的形式展現(xiàn)在學生面前。學生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養(yǎng)學生發(fā)揮主觀能動性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個學習的*臺，使學生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學生的臨場應(yīng)變能力。
三、鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學設(shè)計中增加了發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學環(huán)節(jié)，學生通過游戲?qū)W習到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計的創(chuàng)編童謠的教學內(nèi)容充分展現(xiàn)了學生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學原則，給學生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中**地翱翔。
四、提倡團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神
本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合
音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學主線，運用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。
童謠教學設(shè)計5
教學內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學重點：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現(xiàn)
2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。
教學難點：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。
教學準備：
多**課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、**教學
1、師生問好學生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學習新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并**相應(yīng)音符時值讓學生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應(yīng)的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節(jié)奏的同時，加深學生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念
師：同學們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱
讓學生看著課件內(nèi)容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。
4、認識mi,sol,la
師：學會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學唱旋律
師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導學生識譜演唱，強調(diào)第三小節(jié)的音準
四、新歌教學(點擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng)作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學生**討論，創(chuàng)作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點評
(5)各小組派**演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
六、知識拓展
師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到**，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受**小牧童的快樂生活。
讓學生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領(lǐng)域
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
童謠教學設(shè)計6
活動目標
1.感受粵語童謠的語言及韻律美。
2.嘗試用粵語積極參與游戲闖關(guān)活動，體驗童謠帶來的樂趣。
3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。
活動準備
1.童謠內(nèi)容相符的圖片
2.音像視頻
活動過程
1.朗讀活動
�。�1）教師朗讀粵語童謠“雞公仔”.
�。�2）師：老師是用什么方言朗誦的？請你說說老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語童謠，是廣東本土方言朗誦的。
2.學習童謠
�。�1）欣賞視頻
�。�2）教師：你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
�。�3）教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
�。�4）看圖譜學習童謠
3.闖關(guān)游戲
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結(jié)束活動
師：請和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
童謠教學設(shè)計7
【活動背景】
在《開展民間文體游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中，我們開展了民間文學方面的活動，而民間童謠就是其中的一個點，旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進小班幼兒社會性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調(diào)能力及***。
【活動目標】
1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快。
2、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。
3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。
�。ㄔu析：綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！边@三個目標的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點，又結(jié)合了童謠的特色。）
【活動準備】
幼兒已經(jīng)學會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！罚P(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。（幼兒圍坐在地毯上）
（評析：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)**，寓教育于生活情境、游戲之中，知識經(jīng)驗準備的準備是非常不要的，其實，我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準備，所以，孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準備：大號的門，和一些幼兒喜歡的小動物，為學習新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。）
【活動過程】
一、復(fù)習童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！罚鹋d趣。
1、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢？
2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。
3、剛剛我們游戲是用什么話講的？我們用蘇州話還會玩什么游戲？（蚊子叮）
4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。
5、剛剛我們是兩個兩個玩的，能不能找多一點的朋友來玩呢？
6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。
（評析：“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學過的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。）
二、進入游戲，理解新童謠《開門歌》。
1、（叮咚叮咚）呀，誰來了呀？可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么？
2、演示教具，開門，大門開了，進的來嗎？（說：大門開開進不來）其余門一樣。（最后兩扇門請幼兒開）開完五扇門，請小熊進來，拍手歡迎小熊。
3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的？
4、這里有五扇門，老師手上有五個手指，也有五扇門，你想不想進來？
5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作。讓幼兒進來，并和幼兒擁抱。
（評析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規(guī)律的語言，再次調(diào)動幼兒的興趣，通過一扇扇門的打開，扣動幼兒心弦，在這樣的一個游戲過程中，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿了學習的欲望。）
三、嘗試自己說童謠。
1、喲，你們看，誰也來了？（很多小動物），他們都想進到老師的門里來，呆不下了，那小朋友你們有沒有五扇門呀？我們來請小動物好嗎？那你想請誰進來呢？我們來試試。
2、某某小動物進來了，真開心啊。
�。ㄔu析：一起來請小動物進自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西，最終達到實現(xiàn)活動的目的。）
四、鞏固童謠
1、練習多次，請不同的小朋友，并嘗試學小動物的聲音來說童謠。
2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲，還請了很多的小客人來班級里做游戲，真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進來玩呀？
3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。
（評析：語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進門，對剛才所學的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地進行游戲，從而達到鞏固的效果。）
4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀？（鼓勵幼兒大膽地和客人老師進行交流、游戲。）
（評析：這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會**往，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲，增進情感交流。）
5、這個游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動，旨在增進親子間的情感，也讓家長對幼兒的所學有一個了解和互動。）
童謠教學設(shè)計8
【活動目標】
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
【活動準備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動過程】
一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)
2、**：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、**：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。
三、學習童謠。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。
2、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡單創(chuàng)編童謠。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道**前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學到這，和客人老師再見吧!
童謠教學設(shè)計9
教學目標：
1．通過故事理解童謠的內(nèi)容。
2．引導學生讀唱童謠，欣賞朗誦童謠，初步感受童謠的特點，體驗童謠帶來的樂趣。
3.熟悉童謠，指導學生用多種形式來表現(xiàn)童。
4.培養(yǎng)學生講文明，講禮貌的好習慣。
活動準備：
小樂器、情景表演的道具等。
教學過程：
一、導入：
小朋友們，你們喜歡聽故事嗎今天老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事。想不想聽呢？
1.教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起興趣。
師：“剛才老師講的故事里都有誰呢？你們喜歡誰？你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”
生：“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
師：“對了！這是一只有禮貌的小白兔。你們看，小白兔去小熊家做客，見到小熊說——你好；小熊請小白兔吃蘿卜，小白兔說——謝謝；小白兔和小熊一起搭積木玩游戲時不爭不搶，玩得真高興；小白兔回家的時候還跟小熊招招手說——再見！我們大家都很喜歡它！”
2.過渡：我們小朋友在*時的生活中也要像小白兔一樣有禮貌，這樣才能受到大家的歡迎，擁有更多的好朋友。
現(xiàn)在我來考考你們，看看我們班的同學*時都是怎么做的，是不是一個有禮貌的小朋友。
早上進來見到老師說（早上好）；跟人告別時說（再見）；我的鉛筆沒有帶，妞妞把她的鉛筆借給我，我要說一聲（謝謝你）；走路的時候，不小心踩了別的小朋友了，怎么辦？（說對不起）；別人不小心碰了我，向我說對不起，我應(yīng)該怎么說（沒關(guān)系）。哎呀我們班的小朋友真的很有禮貌，見到別的老師也主動地說（老師好�。┠銈冋姘�！老師真為你們感到驕傲、感到自豪！
二、學習童謠。
1.老師把剛才老師和小朋友們說的話編成了一首好聽的童謠，名字叫《禮貌歌》，聽老師來念一遍給小朋友聽。
禮貌歌老師您好敬個禮老師聽了笑瞇瞇同學你好真心意花兒聽了笑嘻嘻
謝謝你不客氣對不起沒關(guān)系禮貌用語真神奇溫馨校園真美麗
老師恩情記心里同學友誼要珍惜我們要做好孩子禮貌待人要牢記
要牢記
2.這首童謠呀有些長，小朋友們在學的時候可要認真聽認真記。聽老師念一遍，可以一邊聽一邊輕聲地跟著念。
3.**讀、有感情地讀、全班齊讀童謠。
4.童謠接龍游戲，老師念前一句，小朋友念后一句。
5.聽著小朋友們把童謠念得這么好聽，小樂器們也想來湊個熱鬧。你們歡迎不歡迎？（人手一件小樂器，有節(jié)奏地打拍子念童謠。）
三、游戲鞏固
1.小朋友們，聽了故事、念了童謠，我們都有些累了。下面就讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲，讓我們伴著好聽的音樂一起唱起來、跳起來�。úシ鸥枨抖Y貌歌》）2.學唱童謠。
3.展示唱童謠。
個別唱，小組唱，男女唱，全班唱。
四、總結(jié)
這篇童謠教我們小學生要怎樣養(yǎng)成良好的習慣，做一個講文明、懂禮貌的'小學生，今后讓我們用實際行動來演澤這首童謠吧。
童謠教學設(shè)計10
教學目標
1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生**進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準備
1.多**課件。(教師)
2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)
教學過程
一、背誦童謠，激**感
1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
設(shè)計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。
二、嘗試**，感受閱讀
(一)學習童謠--《搖搖船》。
1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。
2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
他要搖船去哪兒？
他是怎么搖的呢？
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出新的問題？
5.學生按要求自學童謠。
6.匯報交流。
(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
預(yù)設(shè)一：
外婆為什么叫"我"好寶寶？
�、賹W：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？
�、趯W生嘗試解答。
�、坌〗Y(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？
預(yù)設(shè)二：
搖船怎么會搖出那么多好吃的？
①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。
�、趯W生嘗試解答。
�、劢處熥穯枺喝绻悄銚u船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。
�、苤笇W生有感情地朗讀童謠。
7.指導學生比賽背誦童謠。
8.學生邊背童謠邊做動作。
(二)學習兒歌--《小刺猬理發(fā)》。
1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？
2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)
�、賹W：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？
�、趯W生嘗試解答。
�、劢處熥穯枺耗泻⒆宇^發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)
�、軐W：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發(fā)的話，*時要勤洗頭。)
�、菪〗Y(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。
預(yù)設(shè)：
小刺猬是怎樣理發(fā)的？
�、賹W生嘗試解答。
②導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學生**說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)
(4)小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導學生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
三、借助插圖，學會分享
1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。
設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。"交換讀書"和"共讀一本書"的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。
教學反思
《語文課程標準》把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，我注重將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎(chǔ)上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。
童謠教學設(shè)計11
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學過程
第一課時
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
�。�2）**讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
4、**設(shè)疑，小組研讀。
�。�1）風娃娃為什么想到幫人們做事？
�。�2）風娃娃為什么好心辦了壞事？
�。�3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀：“做好事”板塊。
�。ㄟx擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）
（2）研讀“做壞事”板塊。
�。ㄟx擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
�。�3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
第二課時差
一、復(fù)習課文內(nèi)容。
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？
2、練習背誦課文。
二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規(guī)律。
1、學習本課中“我會認”的生字，找到識字規(guī)律，引導學生自主識字。
（1）出示寫有“我會認”的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。
�。�2）請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。
�。�3）學生匯報表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點指導：艘微
（4）反復(fù)認讀，開展識字游戲。
A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。
B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成
十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉(zhuǎn)動，在黑板一處做個記號，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，說出漢字的字音。
3、學習本課中“我會寫”的生字，引導學生書寫。
�。�1）出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導學生書寫。
�。�2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點。獨體字：再、象
左右結(jié)構(gòu)：像、做
上下結(jié)構(gòu)：點、照
�。�3）分別指導學生書寫。
�。�4）在指導中及時點評。
三、課堂作業(yè)
1、我會填。
一（）大官一（）大秤一（）線
一（）大船一（）大樹一（）大象
四、布置作業(yè)
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習講故事《稱象》。
童謠教學設(shè)計12
【教學目標】
1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。
2.嘗試進行自主閱讀，結(jié)合生活實際增強閱讀體驗。
3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
【教學重點】
對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍。
【課前準備】
多**課件PPT、《讀讀童謠和兒歌》
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、背誦童謠，激**感
1.背誦童謠：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎？
出示課件1：
2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
�。ㄔO(shè)計意圖：借助學生讀過的童謠或兒歌，與即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學生學習興趣。）
二、嘗試**，感受閱讀
1.學習童謠《搖搖船》。
�。�1）教師引導：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習吧。
�。�2）學生讀題目：讀讀題目，你有什么想問的嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
�。�3）學生**讀：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。
出示課件2：
教師**：讀完了嗎？誰在搖船？
預(yù)設(shè)：小朋友在搖船。
（4）教師范讀：你答對了，真是認真讀書的好孩子。下面，老師來讀，請你一邊聽，一邊想出新的問題。
預(yù)設(shè)：誰給了小朋友糖、果、餅兒和糕？
教師**：你們很愛動腦筋，誰來當當小老師，回答他的問題。
預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的。
�。�5）學生齊讀：他回答對了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。
2.學習兒歌《小刺猬理發(fā)》。
�。�1）教師引導：同學們，你們見過小刺猬嗎？小刺猬長什么樣子？
預(yù)設(shè)：我見過小刺猬，它全身是刺。
教師介紹：對，小刺猬全身是刺，長著一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的，它還有一個小尾巴。瞧，這就是刺猬。
出示課件3：
�。�2）教師**：讀讀題目，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？
預(yù)設(shè)1：因為它想變漂亮。
預(yù)設(shè)2：因為它的頭發(fā)長了。
�。�3）學生自讀：大家都很有想象力，下面就請大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧。
提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。
教師**：讀完了嗎？你還有什么問題想問？
預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā)，怎么成了小娃娃？
（4）教師指名讀：誰想來讀讀這首兒歌？其他同學邊讀邊思考剛才那位同學提出的問題。
預(yù)設(shè)：因為小娃娃的頭發(fā)長長了，很像一只可愛的小刺猬。
教師評價：你回答得太棒了，真是個認真思考的好孩子！
�。�5）學生齊讀：這首兒歌真有趣，我們再來讀讀它。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，不斷提出問題，充分發(fā)揮學生的想象能力。通過各種形式的讀，引導學生感受讀兒歌和童謠的快樂。）
三、搭建*臺，產(chǎn)生期待
1.說一說1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰想說說喜歡的童謠，講講自己的發(fā)現(xiàn)？
出示課件4：
2.說一說2：原來讀了童謠和兒歌，同學們可以知道這么多新奇的事情。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興。那么就請同學們再說說自己喜歡的書是什么，給大家推薦推薦。
3.教師小結(jié)：學習使人進步，讀書令人快樂。課堂上，老師教大家識字讀書。放學后，我們多讀書，長知識。從今天開始，讓每天讀書成為你的習慣吧！
（設(shè)計意圖：適時的鼓勵，激發(fā)了學生展示的欲望。學生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機引導學生交流推薦，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。）
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在**、輕松的氛圍中，享受讀書和分享的快樂。）
五、板書設(shè)計
快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌
【教學反思】
本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”。指導學生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學習伙伴的引導作用，同時，有效利用每組歌謠前“閱讀指導”的內(nèi)容。教學時，在問題設(shè)計和討論展示時，需有所側(cè)重�？梢宰寣W生充分感受到童謠、兒歌優(yōu)美靈動的語言特點，通過這些朗朗上口、充滿童趣的歌謠，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習慣。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標。低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎(chǔ)上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。
童謠教學設(shè)計13
活動目標
1.學唱歌曲，感愛歌曲歡快的旋律，知道這是一首廣東童謠。
2.體驗音樂活動的愉悅并大膽在同伴面前演唱。
活動準備
歌曲音樂
活動過程
1.方言引入，激發(fā)興趣。
（1）用廣州話與幼兒問好。
�。�2）用廣州話表達“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”，猜猜這些詞的意思。
�。�3）幼兒嘗試用廣州話說“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語。
2.熟悉歌曲旋律、學唱歌曲。
�。�1）欣賞歌曲《世界真細小》
師：請說說歌曲里唱了什么？
師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細小》。
�。�2）幼兒輕聲跟唱歌曲。
�。�3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏。
（4）表演唱。
①采用輪唱、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲。
�、谡堄變涸诩w前表演唱歌曲。
活動延伸
提供碰鈴、圓舞板、鈴鼓等樂器聽音樂進行打擊樂活動。
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