責(zé)任教育范文第1篇

一、呼喚學(xué)生責(zé)任心、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要性：

1.我們每一個(gè)人不可能都成功，但是不可缺少責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。我想學(xué)校教育的重要性就在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，作為班主任要時(shí)刻"呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感"，為什么要這樣做呢？

2.這是由于學(xué)校教育的重要性決定的。思考學(xué)校教育的重要性，在我們所經(jīng)歷的學(xué)校教育中，如小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所受的教育，如果讓我們現(xiàn)在回憶一下"學(xué)校教育到底給我們自己留下了什么？"可能所學(xué)的各學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)已經(jīng)說(shuō)不清楚，而具體知識(shí)以外的東西，直接影響著我們的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，應(yīng)該就是責(zé)任。這些所剩的東西就是德育的效果。"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。""樹(shù)人"就是在學(xué)生的心田"播種"，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念，"我要做一個(gè)有責(zé)任心的人"，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)、好好生活，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。明確了學(xué)校教育的重要性，就要找到學(xué)校教育的支點(diǎn)。

3．找準(zhǔn)學(xué)校教育的支點(diǎn)。我作為一名班主任，如何在自己的班級(jí)管理工作中，給學(xué)生的精神世界打好基礎(chǔ)，非常重要。在班級(jí)管理中，我該怎么做？做些什么呢？在人類走向新世紀(jì)的教育中，我要研究、滿足、尊重學(xué)生的合理需要，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教育的支點(diǎn)應(yīng)該落在"人的發(fā)展"上，包括班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我想每一個(gè)學(xué)生需要發(fā)展，都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的認(rèn)可。從教育心理學(xué)的角度講，這是人的高層次需要。馬斯洛的需要層次理論中強(qiáng)調(diào)，人的最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。幫助每一個(gè)學(xué)生滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，要靠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4.要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，找準(zhǔn)教育的突破口。教師要"愛(ài)"每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)希望孩子受到一流的教育，學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好學(xué)生的每一件事情。教師"把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行為。"責(zé)任心的信念將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。

二、教育觀念與教育行為的一致性，呼喚學(xué)生責(zé)任心、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的途徑和方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道在課堂。

作為班主任，我非常重視語(yǔ)文課、寫(xiě)字課、品德課、心理健康課、勞動(dòng)課，在自己所任教的課程中，日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。課堂教育具有"滴水穿石"的作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚"作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說(shuō)明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過(guò)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺(jué)守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上科任老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。一年以來(lái)，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地"反復(fù)抓"、"抓反復(fù)"，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺(jué)了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當(dāng)老師們選我們班做課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對(duì)自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來(lái)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道在課外。

（1）培養(yǎng)學(xué)生努力完成作業(yè)的責(zé)任心在課下。一年來(lái)，我培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一筆工整、漂亮的字。四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鋼筆字，打好字的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，不要求學(xué)生人人寫(xiě)字有字體，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。字寫(xiě)好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了。可見(jiàn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。翻看著同學(xué)們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長(zhǎng)樂(lè)了。學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)狀況，在全班普遍，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，同學(xué)們追著老師改錯(cuò)題，免作業(yè)的同學(xué)自己找題做，希望老師多指導(dǎo)，一幫一的學(xué)習(xí)小組比賽完成作業(yè)，看誰(shuí)又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為小組爭(zhēng)光。

（2）重視上操，關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心。我非常重視每天學(xué)生上操的表現(xiàn)，無(wú)論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個(gè)動(dòng)作，我都及時(shí)糾正，每天總結(jié)，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。不論是學(xué)校體育組開(kāi)展什么活動(dòng)，我都盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的體魄，將來(lái)有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作。即使有時(shí)班主任沒(méi)在操場(chǎng)，同學(xué)們也能自覺(jué)運(yùn)動(dòng)。

（3）在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。一開(kāi)學(xué)，我就和同學(xué)們商量：咱們班敢不敢對(duì)自己提出"不做值日，成為無(wú)紙班"的要求。同學(xué)們一聽(tīng)不做值日，都說(shuō)那教室還不成了垃圾堆了，"無(wú)紙班"不可能吧？老師有一個(gè)好辦法，你們不妨試試。兩個(gè)字"保潔"！牢記"每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)。"從此，同學(xué)們重在保潔、見(jiàn)紙就撿、不再亂丟亂扔、整理好自己的書(shū)包位斗，在每一天的"保潔"中，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿。"伸伸手、彎彎腰、撿撿紙"的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，"保潔"意識(shí)加強(qiáng)了。

（4）在班委會(huì)、少先隊(duì)工作中，重視樹(shù)立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，在明確每人的奮斗目標(biāo)中培養(yǎng)責(zé)任心。每周的班隊(duì)會(huì)做到專時(shí)專用，我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)是"學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；作好每一件小事，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體"，在一點(diǎn)一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體的責(zé)任心。在做事情時(shí)，我班的同學(xué)應(yīng)該努力去做，作完后每人要反思"我盡力了嗎？我努力了嗎？"作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。每位同學(xué)要有自己的奮斗目標(biāo)，我們班分層次設(shè)立的個(gè)人榮譽(yù)有：①全優(yōu)特長(zhǎng)生；②全優(yōu)生；③三好學(xué)生；④優(yōu)秀班隊(duì)干部；⑤優(yōu)秀值日生；⑥進(jìn)步生。學(xué)習(xí)方面的單項(xiàng)獎(jiǎng)有：①背誦記憶大王；②聽(tīng)講思考學(xué)者；③答問(wèn)交際專家；④讀書(shū)朗誦明星；⑤寫(xiě)字繪畫(huà)書(shū)法家。通過(guò)平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)，使每月和期末的各項(xiàng)評(píng)選工作落在實(shí)處。在班干部的隊(duì)伍建設(shè)中，班委沒(méi)有名額的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，為的是"班上人，人人有事做！"；在集體的奮斗方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會(huì)做事，為的是"班上事，事事有人做！"。班級(jí)管理的最終目的是注重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。應(yīng)該是，北大附小是我們成長(zhǎng)的搖籃，要擺對(duì)自己在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的位置，個(gè)人的言行時(shí)刻與附小息息相關(guān)，永遠(yuǎn)牢記：今天我在附小成長(zhǎng)，明天我是附小的驕傲。從內(nèi)心爭(zhēng)做一個(gè)人格完美的人，責(zé)任心可以幫助自己塑造完美的人格。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，需要家長(zhǎng)的配合。一接班，我首先進(jìn)行了家訪，為的是尋求學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方面的了解。告訴家長(zhǎng)，老師有信心、有責(zé)任培養(yǎng)好每一個(gè)孩子。家訪中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)有的是研究生、博士生，特別愿意與老師探討有關(guān)孩子的教育問(wèn)題，在交流中我把自己抓班級(jí)的教育觀念告知家長(zhǎng)和學(xué)生："呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感"把學(xué)生培養(yǎng)成為具有強(qiáng)烈的責(zé)任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培養(yǎng)，為的是將來(lái)達(dá)到"沒(méi)有教育的教育"，形成學(xué)生自我教育的自動(dòng)化，學(xué)生自己要求上進(jìn)，才真正受益終身。家訪取得了教育觀念的共識(shí)，讓家長(zhǎng)放心，老師會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)"讓每一個(gè)孩子發(fā)展進(jìn)步"的教育氛圍，只要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)"心往一塊兒想，話往一塊兒說(shuō)，勁往一塊兒使"，學(xué)生一定會(huì)朝著全面發(fā)展的方向成長(zhǎng)。我把單位、家庭的電話告訴全體學(xué)生和家長(zhǎng)，隨時(shí)與家長(zhǎng)學(xué)生互通思想，增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)知程度。例如：我們班有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以說(shuō)是門(mén)門(mén)優(yōu)秀，就是上學(xué)幾乎天天遲到，原因是孩子睡懶覺(jué)。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就行了，該生也為自己數(shù)學(xué)榜榜名列年級(jí)第一而自豪，思想上不重視遲到的問(wèn)題。我多次與該生和家長(zhǎng)談話做工作，第一學(xué)期下來(lái)終于減少到每周遲到一兩次，第二學(xué)期我又給家長(zhǎng)出主意怎么幫助孩子按時(shí)起床、做到按時(shí)上學(xué)，遲到的問(wèn)題沒(méi)有徹底解決。直到差兩周期末考試，學(xué)校評(píng)選這一年的三好學(xué)生時(shí)，該生落選了，成績(jī)優(yōu)異卻沒(méi)有被批準(zhǔn)免考，家長(zhǎng)學(xué)生有些想不通，我又多次通過(guò)與家長(zhǎng)電話交流、與該學(xué)談心，終于使他們真正認(rèn)識(shí)到"學(xué)習(xí)好不是萬(wàn)能的"，當(dāng)前進(jìn)行的是素質(zhì)教育，更重視學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)際上是對(duì)于學(xué)生的要求提高了。就是這樣一位學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的教育，才終于在一學(xué)年的最后兩周不遲到了，懂得了作為一名學(xué)生按時(shí)上學(xué)同樣重要�？梢�(jiàn)，學(xué)生的責(zé)任心決不是一下子就能培養(yǎng)出來(lái)的，需要教師不厭其煩地、耐心地長(zhǎng)期培養(yǎng)，要善于呼喚家長(zhǎng)和學(xué)生共同的責(zé)任心，首先讓家長(zhǎng)有了責(zé)任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

總之，在平時(shí)教育工作中我與家長(zhǎng)談得最多的一個(gè)話題就是"讓我們共同呼喚孩子的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感吧！"；平時(shí)教育工作中我問(wèn)學(xué)生最多的一個(gè)問(wèn)題就是"你努力了嗎？你認(rèn)真了嗎？"；平時(shí)教育工作我最喜歡的一首詩(shī)是《播種》：

把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；

把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；

把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；

一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；

責(zé)任教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】責(zé)任教育;教師;責(zé)任

1 當(dāng)代中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的缺失

當(dāng)代中學(xué)生大多是90后，90后的中學(xué)生中，許多人積極向上，也有許多人消極頹廢。消極因素有許多來(lái)表現(xiàn)，最主要的是自私、貪玩、叛逆，其中以自我為中心是相當(dāng)數(shù)量90后中學(xué)生最典型的不良品質(zhì)。而以我為中心的不良品質(zhì)必然衍生出這些中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的嚴(yán)重缺失，使他們?nèi)狈��?duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，缺乏對(duì)天地、對(duì)生命、對(duì)國(guó)家、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)傳統(tǒng)文化、對(duì)權(quán)威的敬畏感。其責(zé)任感的缺失在許多方面都有突出表現(xiàn)。

1.1 在學(xué)校里

（1）日常行為的表現(xiàn)。對(duì)自己，他們十分在意，自以為是，張揚(yáng)大膽，不顧后果和影響。對(duì)老師，滿不在乎，傲慢無(wú)禮，我行我素，缺少感謝感恩的觀念。對(duì)同學(xué)，敏感又放浪，無(wú)情又刻薄，喜歡聚集起哄。對(duì)班級(jí)，缺乏愛(ài)心，冷漠惡搞。對(duì)學(xué)校，極不負(fù)責(zé)，任意宣泄，考完試集體燒書(shū)、發(fā)帖損學(xué)校等，他們樣樣來(lái)得；“學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”這類標(biāo)語(yǔ)在他們看來(lái)根本就是哄騙兒童的囈語(yǔ)。對(duì)紀(jì)律，蔑視無(wú)羈，敢違敢反，常打球。

（2）生活上的表現(xiàn)。不顧家庭承受能力，不顧家長(zhǎng)感受，追求名牌，追求享受，追求“酷”； 喜歡網(wǎng)游，喜歡攀比，喜歡過(guò)生日搞party。

（3）學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。沒(méi)有明確目標(biāo)，不思進(jìn)取，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有為理想刻苦鉆研的精神，得過(guò)且過(guò)，奉行“學(xué)不在多，作弊則靈；分不在高，拼爹就贏”之規(guī)則。

1.2 在家庭、社會(huì)中:在家里，唯我獨(dú)尊，自私自利，無(wú)理要求，撒潑耍賴；不愿擔(dān)當(dāng)，只求享樂(lè)；不愿干活，安逸貪玩；不尊長(zhǎng)輩，以我為主。如今的中學(xué)生，愿意干田地活的還有幾人？能煮好早餐請(qǐng)父母吃的有幾人？甚者，父母煮好，再三請(qǐng)喊，才極不情愿地、怒容滿面地從電腦桌前移到餐桌邊。在社會(huì)上，只講權(quán)利，不愿盡義務(wù)，網(wǎng)吧酣戰(zhàn)，街道飆車(chē)，酗酒群毆，大打出手，穿著暴露，想被包養(yǎng)，男摟女擁，黃而暴力，不辨廉恥，不顧形象。聞否，課上睡覺(jué)放學(xué)當(dāng)小姐之人之事？信否，學(xué)校樓道的路燈白天常開(kāi)晚上常關(guān)是學(xué)生有意弄的？

中學(xué)生責(zé)任感缺失的表現(xiàn)還有許多，不可一一羅列，所列也不是所有學(xué)生的表現(xiàn)，是部分學(xué)生較典型的表現(xiàn)，但這些表現(xiàn)足以成為這一代相當(dāng)部分中學(xué)生的一個(gè)標(biāo)簽。成因是復(fù)雜的，獨(dú)生子女、社會(huì)原因、體制轉(zhuǎn)型、教育模式等等。作為教師，我們不能危言聳聽(tīng)，也不能坐視不管，要負(fù)起我們?cè)撠?fù)的責(zé)任，要認(rèn)識(shí)到其危害性，才能因利勢(shì)導(dǎo)，有效開(kāi)展教育活動(dòng)。

2 培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的迫切性

中學(xué)生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感缺失的危害性主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

2.1 人生觀扭曲，價(jià)值觀變形。他們?cè)诤艽蟪潭壬项嵏擦藗鹘y(tǒng)的真假、善惡、美丑、是非觀念，他們不但崇拜球星歌星，甚至稱道賴昌星；他們追捧的不是兩彈一星類的功臣，不是感動(dòng)中國(guó)的人物，熱捧的是超男快女，超模閃客。在同學(xué)圈子中，節(jié)約被看成小氣，樸素是寒酸，守紀(jì)是膽小，勤學(xué)是呆子，沒(méi)有異性朋友是無(wú)能……大家比的不是學(xué)習(xí)，是誰(shuí)的爸爸更“李剛”，誰(shuí)在大伙中更“狠”，哪個(gè)穿用的牌子更牛，哪個(gè)的游戲?qū)哟胃鼛p峰。同學(xué)間不稱名道姓，而是稱老大、老姐，老貓、狗仔……什么國(guó)家建設(shè)，什么科學(xué)發(fā)展，什么奉獻(xiàn)社會(huì)，在他們的觀念中壓根就沒(méi)有影子兒。

觀念的扭曲，思想的畸變，后果將是可怕的。筆者曾感嘆，靠這一群鬧哄哄的年輕人去實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，難啊，他們不把當(dāng)前的社會(huì)生活覆掉就算積德了。

2.2 不思進(jìn)取，精神空虛。責(zé)任感缺失的中學(xué)生，最直接的表現(xiàn)就是厭學(xué)，他們喜歡上網(wǎng)，卻不喜歡讀書(shū)，他們很想表現(xiàn)，卻不愿艱苦努力。他們當(dāng)中的一部分人夢(mèng)想同超女快男們一樣一夜成名，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)炒作揚(yáng)名四方。當(dāng)他們懂得自己不能走那條成名之路時(shí)，便放縱茍且，當(dāng)十天和尚也不愿撞一天鐘。君可知，翻爬圍墻、泡吧上網(wǎng)、夜不歸宿之事從來(lái)就沒(méi)有斷絕過(guò)？君可信，個(gè)別男女學(xué)生校外包房，同居生活，制造緋聞？君可驚，搞派對(duì)，玩刺激，聚眾喝酒，甚至吸毒之現(xiàn)象并非個(gè)別？

2.3 行為放肆，突破規(guī)則。如上所述，厭學(xué)的學(xué)生，玩得越來(lái)越新潮，越來(lái)越放浪。他們膽大妄為，圍毆同學(xué)，集體，砸壞公物，PK老師，教室摟抱……社會(huì)的道德要求、學(xué)校的規(guī)章制度，在他們看來(lái)是一條線，不是一個(gè)限，愿意跨越突破就跨越突破。本校曾有高一女新生，私下墮胎，處理剛完，便坦然回堂上課，問(wèn)之，對(duì)曰，初中已種下。超級(jí)鎮(zhèn)定。在教育部門(mén)的要求下，老師有時(shí)也真為難，對(duì)劣跡累累、自動(dòng)輟學(xué)的學(xué)生，班主任還得買(mǎi)上禮品到府上請(qǐng)他出山。何苦呀，無(wú)奈呀。

嚴(yán)重危害的學(xué)生屬于少數(shù)，但少數(shù)學(xué)生的傳染力卻不容小覷，其危害性完全可以在學(xué)生群體中迅速放大擴(kuò)散。聽(tīng)之任之，危害班級(jí)，貽誤家庭，甚至禍害國(guó)家社會(huì)。

3 加強(qiáng)責(zé)任教育是教師的重大責(zé)任

如上所述，中學(xué)生缺失責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，后果是嚴(yán)重的。造成中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的缺失的原因是多方面的。我們也曾怒斥，不負(fù)責(zé)任的媒體的不健康導(dǎo)向，誤導(dǎo)了學(xué)生。實(shí)際上，也許就是不負(fù)責(zé)任的社會(huì)風(fēng)氣造就了不負(fù)責(zé)任的學(xué)生。身處教育一線的中學(xué)教師，不能怨天尤人，我們也不是完全沒(méi)有責(zé)任，我們也許不能凈化全部造成學(xué)生責(zé)任感缺失的土壤和空氣，但是，我們必須端正自己的教育思想和態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)校教育的特殊優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特功能，正確教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。

責(zé)任教育范文第3篇

全國(guó)知名教育專家黃滄海教授曾提出“成人在家庭，成材在學(xué)校，成功在社會(huì)”的教育理念，他認(rèn)為，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，它是對(duì)人的根性教育，如果根沒(méi)有栽正，學(xué)校教育、社會(huì)教育都難以彌補(bǔ)。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中�！庇纱丝梢钥闯�，家庭教育在子女教育中的重要性。父母是學(xué)生的啟蒙老師，也是其終生導(dǎo)師。學(xué)生最初的道德觀、人生觀、是非觀等都是從父母之處習(xí)得的。父母的言談舉止?jié)撘颇�化地影響著孩子人格道德的養(yǎng)成。當(dāng)今許多家庭在孩子教育方面存在很大偏差，嚴(yán)重影響著孩子人格道德的養(yǎng)成。主要表現(xiàn)為：

1．1家長(zhǎng)的溺愛(ài)當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是一個(gè)大家庭的中心，孩子的一切完全由家長(zhǎng)包辦。家長(zhǎng)們竭盡所能滿足孩子的物質(zhì)需求，卻忽略了對(duì)孩子進(jìn)行道德教育及人格的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在人格道德方面或多或少地存在缺陷。表現(xiàn)為：以自我為中心、自私、固執(zhí)、偏執(zhí)、懶惰、貪圖享受、沒(méi)有吃苦耐勞的奮斗精神等。真正成了“四體不勤，五谷不分，肩不能挑擔(dān)，手不能提藍(lán)”的“少爺、小姐”，以至于社會(huì)上出現(xiàn)了“啃老族”。

1．2家庭教育的觀念落后，方法不當(dāng)

1．2．1家庭缺乏平等意識(shí)許多家長(zhǎng)還存在“家長(zhǎng)制”的作風(fēng)，把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)，不能平等對(duì)待孩子。在人格上，讓孩子感受不到應(yīng)有的尊重。

1．2．2交流方式簡(jiǎn)單粗暴，不善于溝通家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在“起跑線上”，給孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班，孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去了生活的樂(lè)趣，以至于不堪重負(fù)，導(dǎo)致人格扭曲。藥家鑫的成長(zhǎng)過(guò)程也證明了這一點(diǎn)。他在庭審中說(shuō)：“從小到大我生活幾乎除了學(xué)習(xí)以外就是練琴，小的時(shí)候每周練琴，為了練琴媽媽都會(huì)打我或者拿皮帶抽我。有一段時(shí)間爸爸看我的成績(jī)不好沒(méi)有努力學(xué)，把我關(guān)在地下室里面，除了吃飯能上樓以外，其它時(shí)間都在地下室里待著，我覺(jué)得看不到希望，天天壓力特別大，我經(jīng)常想自殺。”孩子的這些內(nèi)心感受父母卻全然不知，還固執(zhí)地認(rèn)為這是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，為了孩子好。家長(zhǎng)與孩子間疏于溝通，讓孩子感受不到愛(ài)的關(guān)懷和溫暖，失去了對(duì)生命的熱愛(ài)，漠視生命。有的孩子甚至對(duì)父母產(chǎn)生仇恨。

1．2．3過(guò)于追求完美家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的不足，忽略孩子的進(jìn)步：對(duì)孩子只會(huì)打擊，不會(huì)鼓勵(lì)。在“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這樣名言的鼓舞下，有多少家長(zhǎng)泯滅了孩子的自信心?正如藥家鑫的父親反思所言：“鼓勵(lì)還是少了一些。其實(shí)我心理是很喜歡他的，對(duì)他的表現(xiàn)是很滿意，但是因?yàn)槲液ε滤�驕傲，還是會(huì)時(shí)不時(shí)敲打敲打。”孩子取得了成績(jī)，得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己怎么做都不對(duì)，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。

1．2．4責(zé)任教育缺失，不能給予孩子正確的保護(hù)多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是聽(tīng)話、學(xué)習(xí)好就行。對(duì)于孩子的家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任不作要求。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不能給出明確的是非觀，責(zé)任教育缺失，使孩子缺乏安全感，不敢擔(dān)當(dāng)，逃避責(zé)任，形成人格缺陷。藥家鑫的母親說(shuō)：“小時(shí)候，凡是出去跟小朋友在一起玩，只要打架了，不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，他回來(lái)肯定是挨罵的”。其實(shí)，藥家鑫的成長(zhǎng)過(guò)程及家庭教育方式，在我國(guó)極具普遍性。這主要是受家庭傳統(tǒng)教育觀念和當(dāng)今教育的功利思想影響。

1．3家長(zhǎng)自身素質(zhì)欠缺

現(xiàn)在校園暴力屢見(jiàn)不鮮，手段之毒辣另人發(fā)指。究其原因不乏家庭教育不當(dāng)所至。我曾問(wèn)過(guò)所教班級(jí)的一些學(xué)生，為什么打起架來(lái)不計(jì)后果?他們回答的是：“現(xiàn)在家里多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)說(shuō)了，只要在外面不吃虧就行，打壞了家里拿錢(qián)”。還有的家長(zhǎng)因孩子在校受到老師的批評(píng)，到學(xué)校罵老師甚至打老師。像這樣自身法律意識(shí)淡薄，金錢(qián)至上的家長(zhǎng)，從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)孩子犯罪的一種教唆。家庭教育是最基本的教育，家長(zhǎng)塑造一個(gè)良好的家庭氛圍給孩子，是非常關(guān)鍵的。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生，首先要解決好家庭教育的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面入手：①倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)。發(fā)揮政府的職能作用，倡導(dǎo)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)等開(kāi)辦各種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，介紹一些成功教子的方式、方法，使其掌握與孩子溝通的技巧，從學(xué)習(xí)中去理解，關(guān)愛(ài)孩子。②創(chuàng)建平等和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格，與孩子交朋友。③樹(shù)立正確的人才觀。學(xué)習(xí)不只是為了高分?jǐn)?shù)，也不是將來(lái)出人頭地，光宗耀祖，而是把孩子培養(yǎng)成身心健康、品德高尚的人。英、美等國(guó)的家庭教育，給我們提供了很好的借鑒。他們是在生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子從小就了解道德和法律的界限，了解其行為可能產(chǎn)生的后果，并且自己承擔(dān)后果。有時(shí)會(huì)硬著心腸讓孩子受到教訓(xùn)，讓孩子從教訓(xùn)中得到成長(zhǎng)。④多與孩子交流溝通，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力并尋找發(fā)揮特長(zhǎng)的途徑。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2學(xué)校教育對(duì)學(xué)生人格道德的養(yǎng)成起著正面導(dǎo)向作用

教書(shū)育人是學(xué)校教育的基本任務(wù)，但教育的最終目的還是教會(huì)學(xué)生怎樣“做人”。學(xué)校教育在學(xué)生的人格道德養(yǎng)成過(guò)程中，起著積極導(dǎo)向作用。然而，在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)校教育是一種“淘汰式”的選拔教育，功利色彩濃厚。使得多數(shù)學(xué)校只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，卻忽視了對(duì)學(xué)生人格道德的培養(yǎng)。學(xué)生的思想道德教育只限于開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，如德育課、政治課、法律課等，學(xué)生又把這些課看成是“副科”不予以重視，只要卷面及格就完事大吉。然而，德育教育是一種隱性教育，用分?jǐn)?shù)是無(wú)法衡量的。德育教育不只在于“知”，更要在于“行”，知是行之始，行是知之果。知行合一才是培養(yǎng)人格道德的有效方法。因此，學(xué)校要根據(jù)本校及學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的育人目標(biāo)。設(shè)計(jì)一些供學(xué)生能親身體驗(yàn)的活動(dòng)，讓他們?cè)谏�活中去感知是與非、美與丑；明白責(zé)任與義務(wù)；學(xué)會(huì)感恩、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)；培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力、與人溝通能力以及情緒控制的能力；從實(shí)踐中去感悟生命的價(jià)值。此外，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生人格道德的養(yǎng)成也起著榜樣的作用，正所謂“身教勝于言教”。如何才能切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的正面導(dǎo)向作用呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

2．1把德育教育滲透到教學(xué)與管理之中加強(qiáng)全校所有教職員工思想道德教育，制定出文明健康的行為規(guī)范，定期對(duì)員工進(jìn)行心理學(xué)，教育學(xué)等培訓(xùn)，使每個(gè)人都能成為學(xué)生的道德楷模。一句話能改變?nèi)说囊簧�。因此，教師在授課中應(yīng)注意自己的語(yǔ)言，要尊重學(xué)生的人格，尤其在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不能為解一時(shí)之氣，侮辱學(xué)生的人格，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感。要平等對(duì)待每～個(gè)同學(xué)，改變以前的用語(yǔ)“你應(yīng)該”，要用包容之心、同理心去對(duì)待學(xué)生，讓他們覺(jué)得老師是可信賴的朋友。要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2．2充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的作用課外活動(dòng)是實(shí)施和踐行德育教育的一種有效途徑。學(xué)校要為學(xué)生舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)調(diào)能力。成立各種社團(tuán)，給學(xué)生搭建一個(gè)能夠展示、發(fā)揮自身特長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參加一些力所能及的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、奉獻(xiàn)精神及社會(huì)責(zé)任感。如利用周末和假期去福利院、敬老院做義工：也可深入社區(qū)，做一些有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查或社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的和諧統(tǒng)一。

2．3建立道德評(píng)價(jià)體系細(xì)微之處見(jiàn)精神，道德評(píng)價(jià)體系要從細(xì)微入手。學(xué)校要為每位同學(xué)建立一份學(xué)生素質(zhì)檔案。學(xué)生素質(zhì)檔案應(yīng)包括學(xué)生自管項(xiàng)目；班級(jí)管理項(xiàng)目：班主任管理項(xiàng)目。各項(xiàng)要制定出相應(yīng)的道德素質(zhì)學(xué)分。采取日記錄，周小結(jié)，月評(píng)比，學(xué)期匯總的方式，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校要將其樹(shù)為道德標(biāo)兵并給予表彰，這樣對(duì)學(xué)生將起到鞭策作用。

責(zé)任教育范文第4篇

我們之所以把課堂教學(xué)作為責(zé)任教育的主渠道，是因?yàn)橹行�學(xué)生在校的一天時(shí)間，有8個(gè)小時(shí)是在課堂度過(guò)的。鑒于這種情況，我們?cè)谡n堂教學(xué)中十分重視責(zé)任教育，收到較好效果。

（一）歷史教學(xué)中的責(zé)任品格教育

我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到，在歷史教學(xué)中進(jìn)行責(zé)任品格教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康的思想品格的形成，具有重要意義。歷史學(xué)科中，豐富的人物個(gè)性和生動(dòng)的歷史資料，為責(zé)任教育創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，鋪設(shè)了寬敞的平臺(tái)。

根據(jù)學(xué)生善于模仿和可塑性的心理特點(diǎn)，利用人物成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡，尤其通過(guò)正反人物的對(duì)比，對(duì)學(xué)生思想品格的陶冶和責(zé)任意識(shí)的形成都是非常重要的。教學(xué)中教師講述的，如岳飛的精忠報(bào)國(guó)、壯志未酬的《滿江紅》和西子湖畔的岳飛和秦檜的塑像；于謙的《石灰吟》和北京保衛(wèi)戰(zhàn)；林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避之”和“虎門(mén)銷(xiāo)煙”；戚繼光的“封侯非我意，但愿海波平”和“臺(tái)州九捷”等歷史人物和事跡，對(duì)學(xué)生責(zé)任品格的形成產(chǎn)生了極大影響。這些仁人志士堅(jiān)定的信念及對(duì)社會(huì)熱切的關(guān)懷，表現(xiàn)出他們對(duì)國(guó)家對(duì)民族崇高的責(zé)任感。通過(guò)感悟歷史人物的人生價(jià)值，凈化了學(xué)生的靈魂，使他們的人生觀、價(jià)值觀得到了進(jìn)一步升華！

歷史史實(shí)和情景的再現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感起到了潛移默化的作用。如教師在講“秦王掃六合”時(shí)，利用歷史短劇《買(mǎi)馬記》再現(xiàn)分裂割據(jù)時(shí)，人們?nèi)粘Ｉ�活中的語(yǔ)言交流、文字交流，貨幣、度量衡交換遇到困難的史實(shí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了分裂對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化和人民生活的嚴(yán)重影響，體會(huì)和感悟到了統(tǒng)一的必要性，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的，學(xué)生的統(tǒng)一意識(shí)和歷史責(zé)任感油然而生。又如在學(xué)習(xí)英法聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，教師通過(guò)制造濃煙滾滾的火燒場(chǎng)面，再配以教師莊嚴(yán)肅穆的表情和深沉、濃重的陳述，學(xué)生的心靈受到極大的震撼，激發(fā)出了對(duì)侵略者的強(qiáng)烈仇恨和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。這些歷史情境的再現(xiàn)，喚起了學(xué)生的責(zé)任情感，調(diào)動(dòng)了他們潛在意識(shí)，使他們的靈魂受到了沖擊。鮮活的歷史史實(shí)所具有的感召力，使學(xué)生體驗(yàn)到了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。他們從歷史中真切地感受到了祖國(guó)和人民的召喚，激發(fā)了他們對(duì)人民對(duì)社會(huì)關(guān)切的思想感情，自覺(jué)地樹(shù)立對(duì)民族、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，將在今后的實(shí)踐中形成良好的責(zé)任品質(zhì)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中“課程改革的目標(biāo)”指出，培養(yǎng)學(xué)生“具有社會(huì)責(zé)任感”。這一目標(biāo)表明，對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該從小抓起、從學(xué)科教學(xué)抓起。語(yǔ)文教材中有許多蘊(yùn)含責(zé)任教育的文章，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的最佳資源。

小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多體現(xiàn)父母感情的文章。如《秋天的懷念》一文，母親重病纏身，卻無(wú)微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去。譜寫(xiě)了一曲偉大母親對(duì)兒子高度負(fù)責(zé)的頌歌。《地震中的父親與兒子》一文，父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子及同伴，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。父母能為兒女不惜付出生命的代價(jià)，作為兒女，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？我們因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展了“父母的生日、父母愛(ài)吃什么、父母關(guān)心什么、父母每天都做什么”等調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生知道父母為了自己付出那么多，其根本原因是責(zé)任在起作用，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)父母的情感，意識(shí)到自己應(yīng)該為父母著想、對(duì)父母應(yīng)盡一份兒女的責(zé)任。

小學(xué)語(yǔ)文課本中還有許多描寫(xiě)同學(xué)之情、朋友之情、鄰里之情的文章。如《一件運(yùn)動(dòng)衫》一文，講述了“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋及康威先生用小狗和“我”換運(yùn)動(dòng)衫的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠(chéng)的友誼，贊美了人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。挖掘課文中隱含的教育信息，以言感人，以情動(dòng)人，激起了學(xué)生思想的共鳴，使學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)人應(yīng)該關(guān)愛(ài)、有一份責(zé)任。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)中責(zé)任感的培養(yǎng)

我們偉大祖國(guó)有著五千年的歷史和燦爛的文化遺產(chǎn)，在數(shù)學(xué)上也有過(guò)巨大的成就，對(duì)人類做出過(guò)重大的貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，緊扣教學(xué)內(nèi)容，不失機(jī)地穿插一些我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)歷史成就，從中受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)責(zé)任感。教師在講“幾何的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，向?qū)W生介紹中國(guó)古代在幾何上的成就：公元前4千年左右的半坡文化遺址已經(jīng)有了平行線、三角形、菱形、長(zhǎng)方形和圓形等精美的幾何圖形、圖案和花紋。約成書(shū)于公元前一百年的古代算書(shū)《周解算經(jīng)》中也有過(guò)關(guān)于直角三角形各邊關(guān)系的記載。約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率計(jì)算到7位小數(shù)的人。這一成果比國(guó)外數(shù)學(xué)家至少早一千年。這些都說(shuō)明我們中華民族是勤勞智慧的民族。通過(guò)這些史料的介紹，學(xué)生既豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了自豪感，激發(fā)了學(xué)生的超前意識(shí)和振興祖國(guó)的責(zé)任感，進(jìn)而擔(dān)當(dāng)起繁榮和發(fā)展數(shù)學(xué)的歷史責(zé)任。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容有目的地介紹新中國(guó)成立后在數(shù)學(xué)上的成就，使學(xué)生更加熱愛(ài)社會(huì)主義新中國(guó)。在學(xué)習(xí)“用字母表示運(yùn)算定律、解方程”時(shí)，老師向?qū)W生講述：歷史上，我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展有過(guò)許多杰出的貢獻(xiàn)和輝煌的成就，但在新中國(guó)成立之前的近百年內(nèi)，由于當(dāng)時(shí)政府的腐敗無(wú)能，加之外國(guó)的入侵，我國(guó)近代科學(xué)技術(shù)包括數(shù)學(xué)在內(nèi)，都大大落后于其他國(guó)家。建國(guó)后，黨和政府千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)工作者的積極性，通過(guò)他們的刻苦攻關(guān)，填補(bǔ)了許多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的空白，趕上甚至超過(guò)了其他國(guó)家。如著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，身居陋室，通過(guò)多年的鉆研，攻克了世界數(shù)學(xué)難題“歌德巴赫猜想”�？梢韵胂�，若沒(méi)有社會(huì)主義新中國(guó)，“哥德巴赫猜想”也許還要猜下去。通過(guò)新舊社會(huì)對(duì)比，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和發(fā)展繁榮我國(guó)數(shù)學(xué)的責(zé)任感，而且使學(xué)生看到了祖國(guó)生機(jī)勃勃的今天和充滿希望的明天，真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)與祖國(guó)的強(qiáng)盛息息相關(guān)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，只有努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)才能報(bào)效祖國(guó)，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

二、開(kāi)展活動(dòng)是責(zé)任教育的重要載體

我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到，在中小學(xué)生中進(jìn)行責(zé)任教育，必須循序漸進(jìn)、不斷滲透，把抽象的責(zé)任意識(shí)通過(guò)具體生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生置身其中，感悟和體驗(yàn)，在他們內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼，才能真正達(dá)到我們責(zé)任教育的目的。

（一）寓責(zé)任教育于主線教育活動(dòng)之中

我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了把“信心留給自己、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”的“五心”教育活動(dòng)，并與“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)身邊小事，使學(xué)生得到了鍛煉，培養(yǎng)了責(zé)任感。

“五心教育”讓學(xué)生體會(huì)到什么是責(zé)任。我們?cè)陂_(kāi)展“五心教育”活動(dòng)中，首先教育學(xué)生把信心留給自己。自信是通往成功的基石，只有充滿自信的孩子才能履行自己應(yīng)盡的責(zé)任。讓學(xué)生通過(guò)“我能行日記”，記錄自己成功的經(jīng)歷，在班隊(duì)會(huì)上與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)開(kāi)展“我身邊的英雄”評(píng)選活動(dòng)，號(hào)召全體學(xué)生人人關(guān)心和幫助他人，使學(xué)生在關(guān)心他人中得到他人的關(guān)心；通過(guò)“在家做好孩子”活動(dòng)，確立“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，號(hào)召學(xué)生在家?guī)椭�父母做力所能及的家�?wù)，教育學(xué)生尊重、孝敬父母和長(zhǎng)輩，盡到做子女的責(zé)任；通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心捐助”活動(dòng)，使學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多與他們同齡的孩子沒(méi)有錢(qián)上學(xué)，我們要為這些孩子盡些微薄之力，幫助這些急需幫助的人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感；通過(guò)“軍事夏令營(yíng)”和參觀烈士陵園等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們從小就立大志，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。

“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到責(zé)任背后的喜悅。我們?cè)凇半r鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中，結(jié)合“五心教育”內(nèi)容，有針對(duì)性地選定需要學(xué)生爭(zhēng)奪的獎(jiǎng)?wù)�。如“五自”�?jiǎng)?wù)拢�即自信章、自理章、自護(hù)章、自律章、自強(qiáng)章）、愛(ài)心章、孝敬章、國(guó)防章等，均由學(xué)生自己每月選出所要爭(zhēng)奪的1-2枚獎(jiǎng)?wù)�，并每月在班�?jí)展示，舉行一次評(píng)章活動(dòng)。有學(xué)生自己評(píng)、他評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式，把學(xué)生的表現(xiàn)展示出來(lái)，最后由班級(jí)評(píng)比委員會(huì)綜合上述意見(jiàn)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆�。每學(xué)期由班級(jí)推薦優(yōu)秀者參加全校的評(píng)章活動(dòng)，學(xué)校召開(kāi)隆重的頒章大會(huì)，為獲勝者頒發(fā)校級(jí)獎(jiǎng)?wù)�。學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)章活動(dòng)培養(yǎng)了對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，并嘗到了付出的喜悅。

（二）寓責(zé)任教育于主題班隊(duì)會(huì)之中

我們隔周一次的班隊(duì)會(huì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育的重要陣地，組織好了能收到事半功倍的效果。我們結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)和學(xué)生中存在的問(wèn)題，召開(kāi)內(nèi)容豐富、形式活潑的班隊(duì)會(huì)。例如，有的學(xué)生管不住自己，經(jīng)常在走廊和操場(chǎng)上扔雜物。為了讓學(xué)生克服這一毛病，組織各班以此為主題召開(kāi)班隊(duì)會(huì)。先由學(xué)生表演亂扔雜物的場(chǎng)面，然后讓學(xué)生討論這種行為所反映的問(wèn)題，最后暢談應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的，讓學(xué)生感悟到亂扔雜物就是對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)環(huán)境不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。再如，為了讓學(xué)生“關(guān)掉水龍頭——節(jié)約用水”的主題班隊(duì)會(huì)，是對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們節(jié)約的水，不僅是學(xué)校的水也是社會(huì)的水，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生懂得我們身邊的事雖小，但小事非小，事事有責(zé)任，把身邊的小事做好就是負(fù)責(zé)任的道理。

（三）寓責(zé)任教育于系列活動(dòng)之中

結(jié)合重大節(jié)日，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。如，清明節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”黨的生日、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，通過(guò)這樣的系列活動(dòng)使學(xué)生從中受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的責(zé)任教育。除此，我們還通過(guò)每學(xué)期兩次的“交通安全”和“珍愛(ài)生命”的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，從而更加珍愛(ài)生命，注意交通安全，提高了自己對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí)。

三、社會(huì)實(shí)踐是責(zé)任教育的基本渠道

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。只有實(shí)踐才能掌握知識(shí)、增長(zhǎng)才干。我們?cè)谪?zé)任教育過(guò)程中，把社會(huì)實(shí)踐作為基本渠道，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，收到較好效果。

（一）“小交警”站崗值勤

許多學(xué)校開(kāi)展了“一日小交警”活動(dòng)。如長(zhǎng)春市東四小學(xué)，他們?cè)谪?zé)任教育過(guò)程中，把“一日小交警”作為載體，教育學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。五年前，他們率先在長(zhǎng)春市中小學(xué)中成立了“小交警支隊(duì)”，聘請(qǐng)長(zhǎng)春市公安局交警支隊(duì)的同志為輔導(dǎo)員，到學(xué)校作報(bào)告、組織訓(xùn)練、講解交通法規(guī)等，使學(xué)生對(duì)交警叔叔的生活、交通法規(guī)和交通知識(shí)有所了解；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察交警的值勤情況，親身體驗(yàn)交通就是一座城市的生命線；然后，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，組織學(xué)生上街站崗值勤，他們穿上小交警服裝，手戴白手套，指揮起來(lái)還真象那么回事呢！

（二）“環(huán)保衛(wèi)士”在行動(dòng)

當(dāng)今世界，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，已引起世人的關(guān)注和各國(guó)政府的重視。為了教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，對(duì)地球負(fù)責(zé)、對(duì)人類負(fù)責(zé)、對(duì)生存的家園負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，開(kāi)展了“環(huán)保小衛(wèi)士”在行動(dòng)的活動(dòng)。組織學(xué)生深入街道、社區(qū)、公共場(chǎng)所等，清掃環(huán)境、撿拾白色垃圾，為保護(hù)環(huán)境做出了貢獻(xiàn)，受到了社會(huì)的好評(píng)，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）“我是一個(gè)小會(huì)計(jì)”的體驗(yàn)活動(dòng)

在系列責(zé)任教育活動(dòng)中，“我是一個(gè)小會(huì)計(jì)”活動(dòng)也很有特色，收到較好效果。一位中學(xué)生跟著在銀行工作的媽媽來(lái)到銀行，準(zhǔn)備當(dāng)一天“小會(huì)計(jì)”。她激動(dòng)而緊張地坐在計(jì)算機(jī)前，隨著顯示屏上的菜單不斷變化，她操作靈活，運(yùn)用自如，有些沾沾自喜，覺(jué)得會(huì)計(jì)工作也不過(guò)如此，沒(méi)有什么了不起的！她很自信。正當(dāng)她得意時(shí)，突然帳單上多了一個(gè)“0”，她有些緊張，不知所措，后來(lái)幸虧被媽媽檢查出來(lái)了，不然……她深深地吸了一口氣，這才體會(huì)到了什么是認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；體會(huì)到了什么是責(zé)任心和責(zé)任感。她暗暗下定決心，今后一定要加倍努力學(xué)習(xí)，總有一天我會(huì)成為一名合格的會(huì)計(jì)，擔(dān)負(fù)起為黨和為人民理財(cái)?shù)闹厝危?/p>

由于我們堅(jiān)持開(kāi)展責(zé)任教育的實(shí)驗(yàn)與研究，使中小學(xué)生的責(zé)任心、責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)都有不同程度的增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。在許多學(xué)生的作文中有這樣一句話：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起�！边@不僅僅是一種認(rèn)識(shí)或一種口號(hào),更是一種內(nèi)心的呼喚，不少學(xué)生已經(jīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。他們有的幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道的垃圾；有的向不愛(ài)護(hù)環(huán)境的人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，制止不文明行為；有的給市長(zhǎng)寫(xiě)信，建議要教育市民愛(ài)護(hù)環(huán)境等等。吉林市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展的以“水污染的危害與防治”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得顯著成果。該市電視臺(tái)對(duì)此進(jìn)行了專題報(bào)道。

第二，尊重父母，關(guān)心父母。我們從學(xué)生的作文和老師的論文中看到了他們孝敬父母、關(guān)心父母的實(shí)際行動(dòng)。如有一位學(xué)生為了減輕下崗父母的負(fù)擔(dān)，她把每天3元的零花錢(qián)減少到了1元；還有一位3年級(jí)女孩，為了給父母過(guò)生日，她早早起床打掃房間，用自己積攢的零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)了生日蛋糕，并親手制作了生日賀卡，上面寫(xiě)到：“祝媽媽生日快樂(lè)！”媽媽看了非常高興，說(shuō)她懂事了。

第三，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心集體。責(zé)任教育之后，學(xué)生的變化還表現(xiàn)在關(guān)心社會(huì)、關(guān)系集體上。某小學(xué)班主任在論文中寫(xiě)到：有一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，一次她領(lǐng)孩子上街，孩子看到地上的垃圾袋，趕快跑過(guò)去檢起來(lái)。當(dāng)媽媽問(wèn)孩子為什么這樣做時(shí)，孩子理直氣壯地回答：“這是我的責(zé)任！”這是多么崇高的精神境界�。�

第四，學(xué)會(huì)自理，自我負(fù)責(zé)。一年級(jí)學(xué)生的自立能力差，事事處處都要父母一手代勞。有的孩子上學(xué)不是忘帶作業(yè)，就是忘帶課本、文具等。老師一問(wèn)原因，有的說(shuō)媽媽沒(méi)有給裝進(jìn)書(shū)包；有的孩子則說(shuō)奶奶沒(méi)給我裝……孩子振振有詞，把忘記帶東西的責(zé)任完全推給家長(zhǎng)，而他們自己一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有！這真讓人費(fèi)解！這位老師因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“自己的東西就象自己的孩子一樣，假如你們丟了，爸爸媽媽肯定非常著急，并且四處尋找，而決不會(huì)說(shuō)我不管。同樣，自己的東西丟了就等于你的孩子丟了，也應(yīng)該自己去找，而不應(yīng)該讓別人承擔(dān)責(zé)任！”孩子聽(tīng)了雖然哈哈大笑，但他們卻明白了一個(gè)道理：對(duì)自己負(fù)責(zé)，就要管好自己的物品。通過(guò)這樣的教育使孩子們漸漸地明白了，上學(xué)遲到、作業(yè)沒(méi)完成、忘記帶東西、不守紀(jì)律等，都是不負(fù)責(zé)任的行為。

責(zé)任教育是永恒的主題。責(zé)任無(wú)處不有、無(wú)處不在；凡有人群的地方就有責(zé)任，就需要責(zé)任教育。向青少年進(jìn)行責(zé)任教育，是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任和長(zhǎng)期的任務(wù)。

責(zé)任教育范文第5篇

為了切實(shí)完成中學(xué)階段的德育教育任務(wù)，要聯(lián)合社會(huì)、家庭教育的力量才能達(dá)到目標(biāo)，這就需要明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，從而建立起優(yōu)良的育人環(huán)境，特制定責(zé)任書(shū)如下：

一、按照學(xué)校劃分的目標(biāo)責(zé)任區(qū)，以班主任教師為骨干，將年級(jí)德育工作落實(shí)到人，每個(gè)班主任教師把所帶班級(jí)作為實(shí)施德育工作的實(shí)驗(yàn)田，開(kāi)拓創(chuàng)新，率先由單純教書(shū)管理人轉(zhuǎn)變到提高教育水平而轉(zhuǎn)變?nèi)说能壍郎蟻?lái)。

二、每位課任教師都要掛靠一個(gè)班級(jí)作為開(kāi)展德育工作的陣地，與年級(jí)組簽定德育工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，考核結(jié)果納入年終“教師思想政治考核”中。

三、年級(jí)組與政教處簽定“學(xué)生三率”考核責(zé)任書(shū)。