成人教育畢業(yè)自我鑒定范文第1篇

作為一名成人教育的學(xué)生，我感到非常的榮幸，畢業(yè)參加工作了還有這樣的機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這在以前是想都不敢想的，我有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有能力，思想穩(wěn)重等，這些就是我最大的財(cái)富;我不放棄學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁肟吹礁�多知識的光芒。畢業(yè)在即，做個(gè)自我評定，也是對這段學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，為以后做努力的方向。

在思想上，我持明禮誠信、愛國守法、堅(jiān)持實(shí)事求是的思想和作風(fēng)，勇于追求真理，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感和高度的社會(huì)責(zé)任感。我不但遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，而且各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。我時(shí)刻牢記自己是一名光榮的共產(chǎn)黨員，懷著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，且樂于助人，關(guān)心國家大事。

在學(xué)習(xí)和生活中，我一直在思想上、學(xué)習(xí)上和生活中嚴(yán)格要求自己。回望過去的日子：這一段時(shí)光不但讓充實(shí)了自我，而且也讓我結(jié)交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅(jiān)，帶不走的記憶卻歷歷在目。

學(xué)習(xí)上，通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí)，我已掌握如何運(yùn)用英語知識進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng)，也養(yǎng)成了認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣。我圓滿地完成本專業(yè)課程，并具備了較強(qiáng)的英語聽讀寫能力。而且樂于與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能即使幫助同學(xué)解決疑難問題。學(xué)有余力，我還取得了建筑安全員證書和會(huì)計(jì)上崗資格證書，并通過努力取得了助理工程師的職稱。平時(shí)我還閱讀了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識而且理論聯(lián)系實(shí)際，使我的工作能力有了很大的提高。

在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。而且在階段，我踏踏實(shí)實(shí)的工作，充分運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。

今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，做一個(gè)對國家、對社會(huì)有用的人。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

【二】成人高等教育畢業(yè)生登記表的自我鑒定

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了XX年的成人高考，考取了曲阜師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動(dòng)參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，所以我非常珍惜面授的時(shí)間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。

(三)收獲和體會(huì)

平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

(四)工作與學(xué)習(xí)的處理上

在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，教好學(xué)生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績。

(五)存在問題及努力方向

成人教育畢業(yè)自我鑒定范文第2篇

沒有加入社團(tuán)對我來說其實(shí)就是比別人晚了一步要進(jìn)入所謂大學(xué)的半個(gè)社會(huì)。我經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間去外系旁聽學(xué)習(xí)，雖然沒有他們專業(yè)，但總比普通學(xué)生多學(xué)習(xí)了一點(diǎn)。就這樣我不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有一點(diǎn)就學(xué)習(xí)一點(diǎn)。我知道我在某些方面不如那些同學(xué)，所以我就拼命的學(xué)習(xí)，人家都說“學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)”，也許我就是沖著學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能禰補(bǔ)我的不足吧。所以在大一的下學(xué)期我就通過了英語四級考試，我也正準(zhǔn)備著向高一層次發(fā)展。也準(zhǔn)備考一些對我以后發(fā)展有用證件。當(dāng)然我也不放棄在假期和空閑時(shí)間去社會(huì)實(shí)踐來提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的思想覺悟，也使我對社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)該周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍�我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗�，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)就會(huì)有缺點(diǎn)。我應(yīng)該做的是在今后的學(xué)習(xí)中不斷的去正視，不斷的去優(yōu)化。我們不要想到有什么難處，我們應(yīng)該鞭策自己"工欲善其事，必先利其器"。成功與否在于自己的把握。

成人教育畢業(yè)自我鑒定范文第3篇

［關(guān)鍵詞］職業(yè)傾向 職業(yè)傾向鑒定 價(jià)值 開展

職業(yè)傾向鑒定可以獲得關(guān)于被測試者“自己到底重視什么，喜歡什么，能做什么和適合做什么”的信息。職業(yè)傾向鑒定對高等教育功能的實(shí)現(xiàn)具有重要價(jià)值，應(yīng)該在相關(guān)領(lǐng)域開展職業(yè)傾向鑒定活動(dòng)。本文擬對職業(yè)傾向鑒定的價(jià)值以及如何開展職業(yè)傾向鑒定略陳管見，以扣清音。

一、職業(yè)傾向鑒定的多維價(jià)值

1.升學(xué)指導(dǎo)價(jià)值、新生選拔價(jià)值

新生資格選拔是高等教育基本功能實(shí)現(xiàn)過程的首要環(huán)節(jié)。從家長、學(xué)生角度分析，這一環(huán)節(jié)的對應(yīng)部分是學(xué)生或家長選擇高校、專業(yè)；從大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校工作角度分析，這一環(huán)節(jié)的對應(yīng)部分是大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)工作�，F(xiàn)實(shí)生活中，家長和學(xué)生選擇報(bào)考志愿，雖然是獨(dú)立自主地進(jìn)行選擇，但大都是憑經(jīng)驗(yàn)選擇學(xué)校、選擇專業(yè)，或者僅僅憑著報(bào)考學(xué)校的社會(huì)評價(jià)，所選專業(yè)的社會(huì)需求及就業(yè)前景來選擇，較少從學(xué)生的職業(yè)傾向出發(fā)來選擇。只有建立在對學(xué)生職業(yè)傾向科學(xué)認(rèn)識基礎(chǔ)之上的學(xué)校、專業(yè)的選擇才是適合學(xué)生的選擇。在選報(bào)高考志愿時(shí)，雖然有些家長、學(xué)生也考慮職業(yè)傾向，但是家長憑著日常觀察和學(xué)生憑著自我感覺得來的職業(yè)傾向認(rèn)識未必是全面、準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識，他們需要利用職業(yè)傾向鑒定工具科學(xué)地鑒定職業(yè)傾向。只有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，才能以對學(xué)生的職業(yè)傾向的科學(xué)了解為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的升學(xué)選擇。大學(xué)新生原畢業(yè)學(xué)校對學(xué)生開展的升學(xué)指導(dǎo)工作，特別是報(bào)考志愿的指導(dǎo)對畢業(yè)生的高考志愿選擇起著舉足輕重的作用，所以，學(xué)校開展的職業(yè)傾向鑒定工作有利于畢業(yè)生在掌握自身職業(yè)傾向的基礎(chǔ)上選擇報(bào)考學(xué)校。

職業(yè)傾向鑒定對高校具有選拔價(jià)值。高校實(shí)現(xiàn)其基本功能，首先要進(jìn)行新生資格選拔。招生工作是高校的一件大事，招收到高質(zhì)量的學(xué)生是學(xué)校提高培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高質(zhì)量的入學(xué)新生不僅在入學(xué)考試成績上要達(dá)到要求，而且在職業(yè)傾向上要符合所報(bào)學(xué)校、專業(yè)的性質(zhì)，只有這樣才能使學(xué)校教育與學(xué)生的職業(yè)傾向一致，取得最佳教育效果。如果所招新生的職業(yè)傾向不適合招生學(xué)校、專業(yè)的性質(zhì)，就會(huì)使其專業(yè)學(xué)習(xí)受到來自學(xué)生職業(yè)傾向方面的阻抗，教育效果因此會(huì)事倍功半。試想，一個(gè)對植物栽培不感興趣的學(xué)生怎能有專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性？所以，為了保證高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該嚴(yán)把招生關(guān)，重要舉措就是對報(bào)考學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，或者對入學(xué)新生進(jìn)行全面的職業(yè)傾向鑒定。

2.導(dǎo)學(xué)價(jià)值、導(dǎo)改價(jià)值

職業(yè)傾向鑒定對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)具有導(dǎo)學(xué)價(jià)值。不可否認(rèn)，由于主客觀條件的限制，一些大學(xué)生的入學(xué)選擇與他們的職業(yè)傾向是不一致的，由于這種不一致導(dǎo)致了他們的職業(yè)興趣、職業(yè)理想與所受的現(xiàn)實(shí)教育之間的矛盾，這種矛盾的存在使他們否定當(dāng)前學(xué)習(xí)的價(jià)值，失去學(xué)習(xí)積極性�！巴鲅蜓a(bǔ)牢猶未晚矣”，如果對他們進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定，使他們及時(shí)地、準(zhǔn)確地了解自己的職業(yè)傾向，以此為基礎(chǔ)科學(xué)地選擇專業(yè)方向、課程，這對他們的在校學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展是非常有好處的。隨著大學(xué)生自主選擇意識的增強(qiáng)，許多學(xué)生為了拓寬自己將來的就業(yè)之路，他們渴望通過自學(xué)、選修課程等途徑來增強(qiáng)自身多方面的職（專）業(yè)素質(zhì)，這一部分學(xué)生渴望了解自己的職業(yè)傾向，以便于進(jìn)行自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。所以，高校要重視對大學(xué)生的職業(yè)傾向鑒定。

職業(yè)傾向鑒定對高校課程改革具有導(dǎo)改價(jià)值。學(xué)校課程是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程改革的重要依據(jù)之一就是學(xué)生的職（專）業(yè)興趣、需要。當(dāng)代大學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)烈要求學(xué)校進(jìn)行課程改革，希望從新課程體系、內(nèi)容中汲取營養(yǎng)豐富自己。高校應(yīng)該努力使課程設(shè)置、課程內(nèi)容適合學(xué)生，例如，多開選修課、綜合課、實(shí)踐課。為了使課程改革切合大學(xué)生的實(shí)際情況，需要對在校生的總體情況進(jìn)行了解，以便于合理開設(shè)課程，提供豐富多彩的課程資源，幫助大學(xué)生選課。大學(xué)生對課程的選擇反映了他們的職業(yè)傾向。所以，高�？茖W(xué)地設(shè)置課程，需要對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定。

3.認(rèn)定價(jià)值

高等教育基本功能實(shí)現(xiàn)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對人才培養(yǎng)的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)定。高職院校授予畢業(yè)生職業(yè)資格證書就是基于對他們進(jìn)行某種職業(yè)能力等方面的測定。通過職業(yè)傾向鑒定，高�？梢粤私獯髮W(xué)畢業(yè)生職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)人格發(fā)展水平。所以，從某種意義上講，職業(yè)傾向鑒定對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)定具有一定的價(jià)值。

4.就業(yè)指導(dǎo)價(jià)值、人才推薦價(jià)值

職業(yè)傾向鑒定對高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有診斷價(jià)值。高校畢業(yè)生選擇職業(yè)、用人單位招聘人才是就業(yè)市場中兩個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的重要方面。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間起著橋梁作用。它能夠幫助、指導(dǎo)畢業(yè)生制定具有個(gè)人特點(diǎn)的就業(yè)計(jì)劃，使他們順利地找到理想的工作崗位，因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一就是幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，使大學(xué)生在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上選擇適合自己個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)。另外，有些用人單位基于對高校的信任以及節(jié)約人才招聘成本的需要，要求高校為自己提供適合本單位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，在這種情況下，高校就業(yè)辦公室需要全面了解本校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的情況，其中畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)傾向是不可或缺的信息，它對于用人單位招聘到適合的人才、高校保持用人推薦信譽(yù)具有非常重要的作用。所以，職業(yè)傾向鑒定應(yīng)該是高校就業(yè)指導(dǎo)、人才推薦的基礎(chǔ)性工作。

5.自我認(rèn)識價(jià)值、用工選擇價(jià)值

高等教育衍生功能實(shí)現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)就是人才輸入。在目前“市場就業(yè)”機(jī)制的影響下，勞動(dòng)力供求實(shí)行求職者與用人單位“雙向選擇”。不同的職業(yè)活動(dòng)對從業(yè)人員的身心素質(zhì)具有不同的要求，職業(yè)心理在不同緯度上存在著個(gè)體差異。人們可以通過測量工具、測量程序等技術(shù)手段，確定個(gè)體的職業(yè)心理素質(zhì)在不同緯度上的發(fā)展水平，將個(gè)體職業(yè)心理素質(zhì)的發(fā)展水平與職業(yè)活動(dòng)對從業(yè)人員的身心素質(zhì)的具體要求進(jìn)行比較，盡可能使之多緯度地“相容”，即“人”與“職”匹配。職業(yè)傾向鑒定對“人”、“職”匹配，實(shí)現(xiàn)“人得其職、職得其人”的目標(biāo)具有及其重要的價(jià)值。

對高校畢業(yè)生而言，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值首先需要找到合適的工作崗位。大學(xué)生獨(dú)立自主的擇業(yè)一方面需要從社會(huì)就業(yè)市場的人才需求出發(fā)選擇，另一方面還要根據(jù)自己的職業(yè)傾向作出選擇。只有把這兩方面結(jié)合起來，才能使自己在職業(yè)選擇上立于不敗之地，使自己找到一份相對理想的工作。大學(xué)畢業(yè)生選擇工作一定要明確自己到底適合什么職業(yè)，只有適合自己職業(yè)傾向的職業(yè)才是最有價(jià)值的職業(yè)。所以，職業(yè)傾向鑒定對大學(xué)生擇業(yè)具有認(rèn)識自我的價(jià)值。

對用人單位而言，職業(yè)傾向鑒定具有用工選拔的價(jià)值。用人單位根據(jù)空缺崗位的分析，應(yīng)用職業(yè)傾向鑒定工具在眾多求職者中選拔最合適的人選，即用工選拔。由此可見，職業(yè)傾向鑒定對用人單位有效地招聘優(yōu)秀人才具有重要意義。職業(yè)傾向鑒定對用人單位還具有安置就業(yè)的價(jià)值。用人單位通過職業(yè)傾向鑒定，根據(jù)求職者的職業(yè)心理特性，將求職者安置到最合適的崗位上去，即安置就業(yè)。高等教育衍生功能實(shí)現(xiàn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是人才使用。人才使用的效果如何取決于崗位要求與人才職業(yè)興趣、特長、人格的匹配程度，以職業(yè)傾向鑒定為基礎(chǔ)的安置就業(yè)能夠做到崗位要求與人才職業(yè)傾向的最佳匹配，所以職業(yè)傾向鑒定對人才使用的“人盡其才”也非常有意義。

二、職業(yè)傾向鑒定的開展

關(guān)于職業(yè)傾向鑒定的開展，必須解答下列五個(gè)問題。這些問題得不到正確、清晰的解答，職業(yè)傾向鑒定就不能有效的開展，難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。這五個(gè)問題是：職業(yè)傾向鑒定的對象是誰？由誰來實(shí)施？鑒定什么？目的是什么？怎么來實(shí)施？以下是對上述問題的參考解答。

1.求學(xué)者、求職者是職業(yè)傾向鑒定的主要實(shí)施對象

高考升學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容就是報(bào)考志愿的選擇。高考志愿的選擇是學(xué)生家長、學(xué)校教育者、學(xué)生共同參與，多方面權(quán)衡，最后形成報(bào)考志愿抉擇的過程與結(jié)果。高考志愿選擇的重要依據(jù)之一就是學(xué)生本人的職業(yè)傾向，因?yàn)椤按髮W(xué)生所學(xué)的專業(yè)與學(xué)生的職業(yè)傾向是否匹配對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。與大學(xué)生活是充實(shí)的、所學(xué)專業(yè)是有用的、以及對大學(xué)生活的總體評價(jià)三個(gè)因素顯著相關(guān)”。其實(shí)，主副修專業(yè)的選擇、各種專業(yè)資格證書的報(bào)考、選修課的選報(bào)、研究生志愿的報(bào)考等都需要依據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向。因此，求學(xué)者是職業(yè)傾向鑒定的重要實(shí)施對象。

求職者希望在勞動(dòng)力市場上找到一份符合自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)特長的工作。面對著多種多樣的工作崗位，如果求職者不了解自己的職業(yè)傾向，可能會(huì)迷失方向，找不到適合自己的工作。求職者無論是就業(yè)，還是再就業(yè)都需要了解自己的職業(yè)傾向。因此，求職者也是職業(yè)傾向鑒定的主要實(shí)施對象。

2.職業(yè)傾向鑒定主要由求學(xué)者、求職者、學(xué)校、用人單位等來實(shí)施

這里的求學(xué)者包括參加過高考的填報(bào)高考志愿的學(xué)生，也包括在校大學(xué)生、甚至研究生等。為了報(bào)考符合自己的職業(yè)傾向的高校，為了有效地進(jìn)行符合自己職業(yè)傾向的專（職）業(yè)學(xué)習(xí)，求學(xué)者可以自主地利用通過各種途徑獲得的有效的職業(yè)傾向鑒定工具，本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真地進(jìn)行自我職業(yè)傾向測定。求職者包括初次就業(yè)的大學(xué)生，也包括再就業(yè)的求職者、轉(zhuǎn)崗者等。他們?yōu)榱苏覍さ椒�合自己職業(yè)傾向的工作崗位，也需要自主地進(jìn)行自我職業(yè)傾向鑒定。高中階段學(xué)校為了有效地進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，有必要對即將升學(xué)的學(xué)生開展職業(yè)傾向鑒定。高校進(jìn)行招生、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)、心理咨詢等工作也需要對學(xué)生進(jìn)職業(yè)傾向鑒定。用人單位為了招聘到符合工作崗位要求的人才，為了使人才在工作崗位上做事順心、高效，在用工選拔和安置就業(yè)等環(huán)節(jié)上應(yīng)該重視對求職者、在崗人員進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定。

3.職業(yè)傾向鑒定主要鑒定個(gè)人或群體的體質(zhì)狀況、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)人格等方面

體質(zhì)發(fā)展水平是心理的生理基礎(chǔ)，是個(gè)體職業(yè)適應(yīng)性形成的生理保證。它不僅體現(xiàn)在某些職業(yè)活動(dòng)禁忌癥問題上，也包括某些操作技能的生理前提等。個(gè)人對某種職業(yè)需要的情緒表現(xiàn)就是職業(yè)興趣，在求職過程中表現(xiàn)為求職選擇性和指向性。職業(yè)心理學(xué)家認(rèn)為，選擇職業(yè)，興趣比能力更重要，它是人們從事職業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。人們在不同職業(yè)領(lǐng)域中表現(xiàn)出來的人格特性，即職業(yè)人格，在職業(yè)活動(dòng)中，體現(xiàn)為個(gè)體的活動(dòng)風(fēng)格，它是個(gè)體在職業(yè)活動(dòng)中能否保持穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。具有不同職業(yè)人格的人在某些職業(yè)領(lǐng)域會(huì)表現(xiàn)出不同的職業(yè)適應(yīng)，不同的職業(yè)領(lǐng)域也會(huì)對職業(yè)人格提出不同要求。職業(yè)能力直接影響職業(yè)活動(dòng)的效率，包括一般能力和特殊能力。一般能力是從事任何職業(yè)活動(dòng)都必不可少的，每個(gè)人都具有水平不同的一般能力。特殊能力類型多樣，與特定任務(wù)高相關(guān)。常見的特殊能力包括言語理解與表達(dá)能力、數(shù)字運(yùn)算能力、空間判斷能力、形態(tài)知覺能力、顏色辨別能力、辦公文書事務(wù)能力、口頭指示語理解能力、反應(yīng)時(shí)、速度知覺能力、手指靈巧性、手腕靈活性、手臂穩(wěn)定性、雙手協(xié)調(diào)性、雙臂協(xié)調(diào)性等。以上因素既有相對獨(dú)立性，又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成個(gè)體的職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)。職業(yè)傾向鑒定主要對以上四個(gè)方面進(jìn)行測量、評定。

4．職業(yè)傾向鑒定的開展是當(dāng)代高等教育、人才資源配置發(fā)展的產(chǎn)物

過去在升學(xué)指導(dǎo)、招生、專業(yè)、課程選擇、就業(yè)指導(dǎo)等方面，往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事，教育者經(jīng)常根據(jù)“想當(dāng)然”來指導(dǎo)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)選擇，招生專業(yè)考試雖然對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行了某種程度的測定，但是并不能全面鑒定學(xué)生的職業(yè)傾向。由于高等教育從選拔到培養(yǎng)、從培養(yǎng)到認(rèn)定再到向社會(huì)輸送等環(huán)節(jié)，不重視對學(xué)生的職業(yè)傾向鑒定，影響了高等教育基本功能的實(shí)現(xiàn)。在勞動(dòng)力市場上，由于社會(huì)對人才的需求與求職者之間缺乏有效的溝通，“職得其人、人得其職”的目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)，用人單位與求職者都存在著不同程度的遺憾；在安置就業(yè)方面，由于用人單位在識別人才素質(zhì)方面的落后性，造成人才使用的浪費(fèi)等現(xiàn)象。高等教育的衍生功能因?yàn)槿瞬泡斎�、人才使用環(huán)節(jié)的失誤難以有效地實(shí)現(xiàn)。職業(yè)心理傾向及其鑒定研究既提高了求學(xué)者、求職者、學(xué)校、用人單位等對職業(yè)傾向鑒定的重視，還為有效地進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定提供了科學(xué)的鑒定理論與工具。高等教育與人才配置因?yàn)槁殬I(yè)傾向鑒定的介入而逐步科學(xué)化、現(xiàn)代化。所以，職業(yè)傾向鑒定的開展旨在通過職業(yè)心理傾向鑒定向個(gè)人或群體的職業(yè)傾向的需求者，準(zhǔn)確提供求學(xué)者或求職者的職業(yè)傾向信息，為升學(xué)指導(dǎo)、招生、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)、用工選拔、安置就業(yè)等服務(wù)，以有效地實(shí)現(xiàn)高等教育的功能。

5.宣傳職業(yè)傾向鑒定的意義，開發(fā)職業(yè)傾向鑒定工具

職業(yè)傾向鑒定的開展首先需要實(shí)施者與實(shí)施對象對職業(yè)傾向鑒定的性質(zhì)、作用進(jìn)行廣泛、深刻、正確的認(rèn)識，唯有如此，他們才能重視職業(yè)傾向鑒定，才能形成職業(yè)傾向鑒定的自覺意識，實(shí)施者才能基于自我需求自覺主動(dòng)地、認(rèn)真地開展職業(yè)傾向鑒定，實(shí)施對象才能有效地配合實(shí)施者進(jìn)行職業(yè)傾向鑒定。因此，要廣泛宣傳職業(yè)傾向鑒定的理論與應(yīng)用價(jià)值，使職業(yè)傾向鑒定深入人心。這需要高校、用人單位、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒共同努力。其次，職業(yè)傾向鑒定的開展需要開發(fā)、推廣高信度、高效度的職業(yè)傾向鑒定工具。職業(yè)傾向鑒定工具對職業(yè)傾向鑒定的作用不言而喻，因此，研究部門要加大職業(yè)傾向鑒定工具的開發(fā)力度，積極引介、修正國外有效的職業(yè)傾向鑒定工具，自行開發(fā)信度高、效度高的工具。不僅要把職業(yè)傾向鑒定所需的工具研制開發(fā)出來，還要及時(shí)、廣泛地在全社會(huì)推廣開來，滿足全社會(huì)對職業(yè)傾向鑒定工具的需求�？傊�，只有人們認(rèn)識了職業(yè)傾向鑒定的價(jià)值，又具備了開展職業(yè)傾向鑒定的工具條件，才能廣泛地開展職業(yè)傾向鑒定工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]揚(yáng)金梅咸桂彩張永哲程中:職業(yè)心理傾向結(jié)構(gòu)及其測評模型的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版），2005（25）:21；18-19

成人教育畢業(yè)自我鑒定范文第4篇

省教育研究院舉辦職業(yè)教育教材研究與建設(shè)培訓(xùn)會(huì)

3月1日，由省教育研究院主辦、廣東高等教育出版社承辦的職業(yè)教育教材研究與建設(shè)培訓(xùn)會(huì)在廣州召開。教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作辦公室副主任王國川、人力資源社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心副研究員許遠(yuǎn)擔(dān)任主講嘉賓。省教育研究院院長湯貞敏出席會(huì)議，副院長朱仲慶主持會(huì)議。省教育研究院職業(yè)教育研究室有關(guān)人員、廣東高等教育出版社及廣東職業(yè)教育教材出版基地各部門人員、全省有關(guān)職業(yè)院校教師代表等100余人參加了本次培訓(xùn)。

王國川對職業(yè)教育改革發(fā)展形勢和教材建設(shè)政策，從宏觀層面上作了闡述；傳達(dá)了2023年全國教育工作會(huì)議中與職業(yè)教育改革發(fā)展相關(guān)的精神；介紹了教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作辦公室的重要工作目標(biāo)：健全教材開發(fā)、編寫、審定、選用、更新機(jī)制，建設(shè)一支能夠適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展要求的教材建設(shè)隊(duì)伍，開發(fā)一批符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式需要的高質(zhì)量教材，逐步形成具有職業(yè)教育特色的教材體系。他對出版社如何適應(yīng)職業(yè)教育教材發(fā)展提出了要求，為我省職業(yè)教育教材研究與建設(shè)提供了明確指引。

許遠(yuǎn)以他豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識，圍繞職業(yè)教育科研工作、教材開發(fā)技術(shù)講解了職業(yè)教育科研工作中可能遇到的種種問題，從理論上、技術(shù)上為職業(yè)教育教材研究和建設(shè)提供了方法指導(dǎo)。他指出，職業(yè)教育教材的編寫要充分按照職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)律、特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來開展，要更具針對性、適用性、科學(xué)性和藝術(shù)人文性，應(yīng)充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更多地研究吸收職業(yè)教育教學(xué)改革成果。出版社要加強(qiáng)與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)合作，共同努力編寫出版符合要求的高質(zhì)量高水平的職業(yè)教育教材。

湯貞敏在培訓(xùn)會(huì)上表示，加強(qiáng)職業(yè)教育教材研究與建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中意義重大，希望大家充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)二位專家的培訓(xùn)內(nèi)容，貫徹落實(shí)到實(shí)際工作中。他還提出了四點(diǎn)工作意見：認(rèn)清職業(yè)教育改革發(fā)展形勢，把握好職業(yè)教育教材建設(shè)政策；遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)建設(shè)職業(yè)教育教材；凝聚職業(yè)教育教材研究與建設(shè)力量，實(shí)行協(xié)同創(chuàng)新；出版社積極提供充分保障，主動(dòng)做好職業(yè)教育教材研究與建設(shè)服務(wù)工作。

（本刊記者）

讓職業(yè)教育不斷創(chuàng)造人才紅利

2月26日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議召開，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》。

會(huì)議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。必須充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，打通從中職、�？�、本科到研究生的上升通道。

會(huì)議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，提出要讓職業(yè)教育為國家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

會(huì)議還審議通過《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例（草案）》。草案對崗位設(shè)置、公開招聘和競聘上崗、聘用合同、獎(jiǎng)懲及爭議處理等人事管理主要環(huán)節(jié)作出了明確規(guī)定。會(huì)議要求，要運(yùn)用法治手段，進(jìn)一步推進(jìn)事業(yè)單位人事管理制度改革，規(guī)范管理制度，提高事業(yè)單位人力資源管理效能，形成能進(jìn)能出、能上能下的用人機(jī)制。

廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校承擔(dān)全國飯店和旅游外語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫工作

由全國旅游職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)部署，廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校牽頭制訂的全國中職學(xué)�！陡咝羌夛埖赀\(yùn)營與管理》和《旅游外語》兩個(gè)專業(yè)國教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)已獲教育部專家審核通過，即將公布。廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校2023年承擔(dān)編寫工作，為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施作出巨大的貢獻(xiàn)。

（文/圖：鄧敏、梁定寬）

人力資源

人力資源社會(huì)保障部要求做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作

近日，人力資源社會(huì)保障部發(fā)出通知，要求各地落實(shí)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，深入實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，啟動(dòng)實(shí)施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，改進(jìn)和加強(qiáng)公共就業(yè)人才服務(wù)，確保高校畢業(yè)生就業(yè)形勢穩(wěn)定。

在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，人社部要求各地，落實(shí)和完善鼓勵(lì)中小微企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的稅收、金融、社保補(bǔ)貼等政策，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)；統(tǒng)籌實(shí)施“選聘高校畢業(yè)生到村任職”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等基層服務(wù)項(xiàng)目；求職補(bǔ)貼要在離校前全部發(fā)放給城鄉(xiāng)低保家庭畢業(yè)年度的高校畢業(yè)生；對符合政策扶持條件的畢業(yè)學(xué)年高校畢業(yè)生，要及時(shí)發(fā)放《就業(yè)失業(yè)登記證》。

就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃是確保離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要舉措。人社部要求各地，動(dòng)員高校將就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃宣傳到每一個(gè)未就業(yè)高校畢業(yè)生，力爭使每一名有就業(yè)意愿的未就業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)都能實(shí)現(xiàn)就業(yè)或參加到就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)中；結(jié)合本地實(shí)際拓展一批優(yōu)質(zhì)見習(xí)企業(yè)，確保有見習(xí)需求的畢業(yè)生都能得到見習(xí)機(jī)會(huì)；將零就業(yè)家庭、城鄉(xiāng)低保家庭、農(nóng)村貧困戶、殘疾等就業(yè)困難的未就業(yè)高校畢業(yè)生列為重點(diǎn)對象，實(shí)施重點(diǎn)幫扶，促進(jìn)其盡快就業(yè)。

新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃將于今年啟動(dòng)實(shí)施。人社部要求各地，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼；對符合條件的及時(shí)提供小額擔(dān)保貸款及貼息、稅收減免等政策扶持；為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

此外，人社部還要求各地，改進(jìn)和加強(qiáng)公共就業(yè)人才服務(wù)，在服務(wù)內(nèi)容上更加突出就業(yè)信息服務(wù)，在服務(wù)對象上更加突出二三本高校畢業(yè)生，在服務(wù)方式上更加突出信息技術(shù)的應(yīng)用，在服務(wù)態(tài)度上多一些主動(dòng)、多一分熱情、多一分關(guān)懷。

廣東省人社廳公布2023年國家職業(yè)資格鑒定安排

近日，廣東省人社廳公布了2023年國家職業(yè)資格全國、全省統(tǒng)一鑒定以及全省日常鑒定考試安排。

根據(jù)全國職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定安排，結(jié)合廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求，今年全國統(tǒng)考職業(yè)包括營銷師、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)人員、物流師、秘書和企業(yè)人力資源師等27個(gè)職業(yè)。與往年不同，除了保育員、公關(guān)員和理財(cái)規(guī)劃師等傳統(tǒng)職業(yè)外，去年試點(diǎn)考試的健康管理師、創(chuàng)業(yè)咨詢師和婚姻家庭咨詢師等新興現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)職業(yè)也納入到統(tǒng)考，并新增了財(cái)務(wù)管理師職業(yè)統(tǒng)考，更好地適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

按照國家職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定日（簡稱“統(tǒng)考日”）制度，上半年統(tǒng)考主要集中在4月、5月和6月，下半年集中在9月和11月。部分職業(yè)統(tǒng)考時(shí)間與往年相比作了調(diào)整，理財(cái)規(guī)劃師職業(yè)1級全國統(tǒng)考調(diào)整為5月17日和11月22日，3-2級調(diào)整為5月18日和11月23日；公關(guān)員職業(yè)全省統(tǒng)考調(diào)整為6月28日和12月13日，健康管理師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、婚姻家庭咨詢師、客戶服務(wù)管理師全省統(tǒng)考調(diào)整為4月19日和9月20日。除全國、全省統(tǒng)一鑒定外，每月還將組織多個(gè)職業(yè)的定期鑒定，考生可登陸廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心網(wǎng)站（）實(shí)時(shí)了解相應(yīng)報(bào)考職業(yè)申報(bào)條件、申報(bào)流程及時(shí)間安排。

為方便考生參加鑒定，提升鑒定服務(wù)水平，今年統(tǒng)考擴(kuò)大了信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，除了營銷師、心理咨詢師等職業(yè)外，考生可通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)報(bào)考企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)（3-1級）。此外，企業(yè)培訓(xùn)師（3-2級）、客戶服務(wù)管理師（3-2級）等職業(yè)（工種）的技能操作考試將采用網(wǎng)上閱卷。

省人社廳還將進(jìn)一步全面加強(qiáng)鑒定質(zhì)量管理，嚴(yán)格資格審核、考場管理、試卷管理等考務(wù)流程管理，派遣鑒定質(zhì)量督導(dǎo)員現(xiàn)場督考，對鑒定過程進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，對違規(guī)舞弊行為將加大懲處力度并全省通報(bào)，確保鑒定過程規(guī)范高效，評分科學(xué)公正。

省人社廳認(rèn)真貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神

研究制定全面深化改革26項(xiàng)重大任務(wù)

3月3日，省人社廳召開廳全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神全面深化改革專題研討班開班式上的重要講話精神，審議通過《廣東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于全面深化改革的意見》、《廣東省人力資源和社會(huì)保障領(lǐng)域2023年重要改革任務(wù)要點(diǎn)》、《關(guān)于成立廣東省人力資源和社會(huì)保障廳全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組專項(xiàng)小組的通知》、《廣東省人力資源和社會(huì)保障廳全面深化改革工作制度》。會(huì)議由省人社廳黨組書記、廳長、廳全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長林應(yīng)武同志主持，廳黨組成員、副巡視員及廳改革辦成員參加會(huì)議。

成人教育畢業(yè)自我鑒定范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職 鐵道工程技術(shù)專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐

一、前言

根據(jù)我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確表明，要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育重點(diǎn)。同時(shí)也指出，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，科、教、文、衛(wèi)、體事業(yè)也相應(yīng)快速發(fā)展，同時(shí)加速我國高等教育的發(fā)展，而作為高等教育重要組成部分的高職教育也得到迅速發(fā)展。為了完成我國教育改革規(guī)劃目標(biāo)，高職院校逐漸將相應(yīng)的改革措施落實(shí)到教學(xué)和技能實(shí)踐當(dāng)中，以強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)，提高學(xué)生的技能應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)人才型需求的高水平人才隊(duì)伍。因此，如何以專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和技能鑒定為突破點(diǎn)，成為當(dāng)前高職院校的重點(diǎn)關(guān)注問題。本文結(jié)合高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)探索技能教學(xué)實(shí)踐，以提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高職教育快速發(fā)展。

二、設(shè)置鑒定科目與技能實(shí)訓(xùn)

高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才為根本任務(wù)，以學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，因此，設(shè)置鑒定科目和技能實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)以為培養(yǎng)學(xué)生提高綜合職業(yè)能力服務(wù)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力通常包括技能知識、技能的運(yùn)用與創(chuàng)新、專業(yè)知識、相關(guān)崗位法律法規(guī)運(yùn)用等；方法能力一般包括自我控制與管理、關(guān)于計(jì)劃、時(shí)間、決定等管理、再學(xué)習(xí)能力等；社會(huì)能力涵蓋人際交流、法律意識、社會(huì)責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、職業(yè)道德及自信心等方面內(nèi)容。根據(jù)高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤調(diào)研結(jié)果，可以將其專業(yè)崗位群分為：（1）以個(gè)人素質(zhì)和工作需要為依據(jù)，分為技術(shù)管理、經(jīng)營管理、生產(chǎn)管理及工程組織等各種各樣技術(shù)管理人才；（2）從事地下鐵道橋隧、鐵路軌道施工的施工員、從事鐵路工務(wù)設(shè)備的維護(hù)工作養(yǎng)護(hù)員等現(xiàn)場施工與養(yǎng)護(hù)管理人才；（3）從事資料員、后勤技術(shù)員、設(shè)計(jì)員等從事小型工程項(xiàng)目人才。此外，又可以根據(jù)鐵道工程技術(shù)專業(yè)各個(gè)崗位群需求的綜合職業(yè)能力，可以將技能實(shí)訓(xùn)和鑒定科目類型設(shè)置為：（1）綜合專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)與鑒定。通常包括頂崗實(shí)習(xí)、綜合試驗(yàn)強(qiáng)化訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容；（2）基礎(chǔ)技能的實(shí)訓(xùn)與鑒定。主要內(nèi)容有基礎(chǔ)寫作技能、計(jì)算機(jī)基本技能及外語基本技能等；（3）單項(xiàng)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)與鑒定，一般有課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)等。

三、鐵道工程技術(shù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)方法

1.合理安排鐵道工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

鐵道工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是開展實(shí)踐教學(xué)的重要手段，可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，因此，應(yīng)合理安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。具體安排如下：（1）針對新生的教學(xué)安排。應(yīng)設(shè)工程制圖、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握基本理論知識，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)技能奠定一定的基礎(chǔ)。并根據(jù)各門基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)配套相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，可以配套辯論賽環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口才與應(yīng)變能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的法律觀和道德觀；又如工程制圖可以設(shè)置CAD制圖實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)可以設(shè)置計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)等。（2）對于大二學(xué)生，應(yīng)側(cè)重安排本專業(yè)專業(yè)課程，并在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中穿插相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，例如，在施工測量課程中穿插安排測量實(shí)習(xí)；在工程力學(xué)應(yīng)用課程中穿插工程力學(xué)試驗(yàn)環(huán)節(jié)；在地基基礎(chǔ)施工與檢測一課中安排土工試驗(yàn)課程。以學(xué)年結(jié)束前3周為施工實(shí)習(xí)周，在現(xiàn)場技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，由實(shí)習(xí)教師組織學(xué)生深入施工企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定有機(jī)結(jié)合

通過職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定，可以提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。高職院校不僅要抓緊鐵道工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定，使其與相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合，這樣還有利于職業(yè)素質(zhì)教育在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透，在課程考核和職業(yè)技能鑒定中落實(shí)。此外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，提高自身動(dòng)手能力和操作能力。同時(shí)，還可以定期開展技能大賽，讓學(xué)生在大賽中提升自我，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)

綜合應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，還為學(xué)生今后參加實(shí)際工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括綜合試驗(yàn)強(qiáng)化、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，通常安排在畢業(yè)學(xué)年最后一個(gè)學(xué)期，以交叉進(jìn)行的形式開展。頂崗實(shí)習(xí)是組織學(xué)生到實(shí)際施工企業(yè)一線親身參與現(xiàn)場施工，讓學(xué)生通過發(fā)揮自己所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高自身動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力；綜合試驗(yàn)強(qiáng)化訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)試驗(yàn)知識的掌握，包括試驗(yàn)原理、操作步驟、數(shù)據(jù)資料收集與處理等，使學(xué)生獲取從事鐵路工程施工所需的試驗(yàn)職業(yè)技能；畢業(yè)實(shí)習(xí)是由教師和現(xiàn)場技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生深入施工現(xiàn)場，認(rèn)識和掌握專業(yè)技術(shù)施工環(huán)節(jié)，為設(shè)計(jì)畢業(yè)論文收集相關(guān)資料做準(zhǔn)備；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的設(shè)立可以讓學(xué)生通過綜合分析所學(xué)知識和畢業(yè)實(shí)習(xí)所學(xué)到的內(nèi)容，經(jīng)過整理與分析，進(jìn)而深化專業(yè)知識的掌握，提高自身職業(yè)技能綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

四、小結(jié)

總而言之，通過專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與技能鑒定，可以提高鐵道工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐旭卿，張碧，孫立功.高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].甘肅科技，2023，30（07）：81.