宿新市徐公店古詩(shī)1

　　1.宿新市徐公店：新市，地名，今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒，痛飲大醉，留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。(公：古代對(duì)男子的尊稱)。

　　2.籬落：籬笆。

　　3.疏疏：稀稀疏疏。

　　4.徑：小路。

　　5.深：深遠(yuǎn)。

　　6.樹頭：樹枝頭上。

　　7.陰：樹葉茂盛濃密。

　　8.急走：奔跑。

　　9.黃蝶：黃色的美麗的蝴蝶。

　　10.尋：找。

宿新市徐公店古詩(shī)2

　　在稀稀落落的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成樹陰。孩子們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃蝴蝶卻飛到了黃色的油菜花叢中，孩子們?cè)僖舱也坏剿鼈兞恕?/p>

宿新市徐公店古詩(shī)3

　　楊萬(wàn)里(1127-1206)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。一生寫詩(shī)兩萬(wàn)多首，***大量的寫景詩(shī)。他的詩(shī)清新風(fēng)趣，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言通俗，自成一家。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫兒童形象，許多作品都可以看作是優(yōu)秀的古代兒童詩(shī)。本詩(shī)是一首描寫田園風(fēng)光的七言絕句。

宿新市徐公店古詩(shī)3篇擴(kuò)展閱讀

宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展1）

——《宿新市徐公店》古詩(shī)改寫3篇

《宿新市徐公店》古詩(shī)改寫1

　　“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！薄�—《宿新市徐公店》

　　春悄然而至，帶著它獨(dú)一無(wú)二的美來(lái)到了人間。

　　仰望天空，春在蔚藍(lán)的空中飄蕩，春日的云朵更加潔白如雪。

　　俯視大地，春在可愛(ài)的地上萌發(fā)，春日的小草更加生機(jī)勃勃。

　　眺望山川，春在挺拔的林中生長(zhǎng)，春日的樹林更加青翠欲滴。

　　菜園里，春在小朋友的臉上綻放，春日的孩子更加活潑可愛(ài)。

　　就在這個(gè)油菜園中，一群孩子們?cè)谧分鹬�，歡笑著。瞧，那金黃的油菜花猶如一張碩大的黃地毯，令人眼前一亮�；▍仓�，一群群黃色的蝴蝶翩翩起舞，好似為可愛(ài)的孩子們盡情伴舞。

　　這時(shí)，一個(gè)聰明活潑的小男孩正歪著腦袋，注視著眼前金燦燦的的油菜花，小聲嘀咕著：“咦？那只蝴蝶飛到哪里去了呀？”不經(jīng)意間，突然一只“小精靈”扇動(dòng)著黃色的`翅膀，準(zhǔn)備起飛。小男孩見(jiàn)狀，眼疾手快，迅速撲向了蝴蝶，結(jié)果蝴蝶一躍而起，瞬間便“逃之夭夭”了。可他卻撲了個(gè)空，一下子撲進(jìn)了花海之中。他連忙站起身來(lái)，拍了拍身上的土，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己的身上竟然多了一只“黃蝴蝶”。他輕輕拍上去，原來(lái)，那“蝴蝶”竟然是被油菜花染上去的。于是，小男孩趕緊叫來(lái)了他的小伙伴，大家紛紛拿出手帕，開始了各式各樣的“扎染”游戲……

　　此時(shí)，太陽(yáng)照耀著大地，孩子們嘻嘻哈哈地說(shuō)笑著，連樹上的鳥兒也唱起了動(dòng)聽的歌曲，“嘰——喳，嘰喳——嘰喳”，這聲音聽起來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，如天籟之音。后來(lái)，孩子們都玩累了，倚著樹木小憩，臉上依然露著欣喜。

　　早已駐足此地的詩(shī)人楊萬(wàn)里看到此情此景，便情不自禁地吟誦起來(lái)：

　　“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！�

　　隨后，孩子們都各自歸去了，只留下了一片美好的景象，——蝴蝶在油菜花叢中飛舞著，樹葉在風(fēng)中輕輕搖擺著。而這美好的春景隨著楊萬(wàn)里的詩(shī)篇被永久定格，被世人代代傳誦。

《宿新市徐公店》古詩(shī)改寫2

　　春天來(lái)了，大地上開滿了五顏六色的花兒，長(zhǎng)滿了綠油油的小草。

　　一條稀疏的籬笆旁，有一條彎彎的、又細(xì)又長(zhǎng)的小路一眼望不到邊，小路兩邊，又高又粗的大樹上的花都掉光了，樹葉只發(fā)了一點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。路邊的油菜花地里，開滿了金燦燦的油菜花，好看極了。

　　突然，一個(gè)穿著粉色上衣、藍(lán)色褲子的小孩兒連跑帶跳地跑向小路深處，她正在追趕一只美麗的黃蝴蝶，黃蝴蝶東躲*，一下子飛進(jìn)了油菜花地里，追黃蝴蝶的小孩兒就再也找不到它了。

　　雖然小孩兒沒(méi)有追到黃蝴蝶，但是她仍然很開心，因?yàn)樗�看到了春天的美景�?/p>
宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展2）

——古詩(shī)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

古詩(shī)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　　2、通過(guò)多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。

　　一、**引入，揭題、釋題。

　　1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

　　2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　3、讀詩(shī)題，理解題意(板書課題)

　　宿：住宿，過(guò)夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店

　　宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過(guò)夜)

　　4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!

　　二、初讀古詩(shī)。(把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)

　　1、**讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

　　2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)***和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。

　　3、剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.

　　3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。

　　4、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。

　　5、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽。

　　6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽;齊讀。

　　三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　1、(出示課件)小朋友，請(qǐng)聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過(guò)這兩行詩(shī)，你看到了什么?

　　2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開。籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。)

　　3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來(lái)，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。

　　5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，**朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和**學(xué)比比，看誰(shuí)讀得更美。

　　6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　1、學(xué)生回答。

　　是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思)

　　2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!

　　3、指名讀。(根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”)

　　4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生***大聲朗讀，齊讀。

　　師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。

　　5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)

　　6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)

　　7、(看課件)為什么會(huì)無(wú)處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái)，所以沒(méi)地方找到。)

　　8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)

　　9、是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛(ài)的孩子，他也不由得高興起來(lái)，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來(lái)!

　　10、請(qǐng)想來(lái)讀的小朋友***讀，再四大組比賽讀。

　　點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來(lái)。

　　四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境。

　　1、過(guò)渡,老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽，(配樂(lè)朗讀)

　　2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。

　　(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。(老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。)聽后再指名朗讀。

　　4、全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。

　　5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來(lái)。老師也給這首詩(shī)譜**曲子，你們想聽嗎?老師唱詩(shī)。

　　6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。

　　7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)

　　10、同桌互悲互聽，全班齊誦古詩(shī)。

　　五、激發(fā)樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。

　　1、楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫了很多廣為傳誦的'古詩(shī)。今天我們還來(lái)欣賞他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。

　　2、老師帶讀，學(xué)生**誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽。

宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展3）

——宿新市徐公店古詩(shī)賞析3篇

宿新市徐公店古詩(shī)賞析1

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　譯文：

　　暮春四月，已是春末夏初、鳥語(yǔ)花香之時(shí)，我怎么抵制得了春天美好的**！沐著晚風(fēng),踏著春光欣然前往鄉(xiāng)村。當(dāng)最后一抹晚霞落山時(shí)，終于來(lái)到了山村--新市。哦，累了，就在這家徐公開的店住下吧! 第二天**，陣陣清脆的鳥鳴把我從睡夢(mèng)中喚醒，映入眼簾的是那通向遠(yuǎn)方的小徑和小徑兩邊稀稀落落的籬笆以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那金燦燦的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小徑悠閑地漫起步來(lái)。曾經(jīng)興旺一時(shí)的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹，每一個(gè)樹枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽(yáng)光下熠熠閃光；那邊的柳樹垂下的無(wú)數(shù)條綠絲絳在柔和的春風(fēng)中飄蕩；鳥兒在枝頭上唱著動(dòng)聽的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……�。≌媸橇钊颂兆�。 菜園里那盛開的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽(yáng)光拂著春風(fēng)，好不熱鬧！突然，一陣銀鈴般的笑聲像強(qiáng)磁力的吸鐵石把我的目光吸了過(guò)去。原來(lái)是一群可愛(ài)的頑童正在捕蝶。這時(shí)，有一只蝴蝶落在了菜花上，一個(gè)小女孩躡手躡腳地走近它，閃電般地抓住了它。那個(gè)女孩拿著蝴蝶在同伴面前炫耀著，由于興奮過(guò)度，她的手一松，機(jī)靈的蝴蝶哧溜飛走了。等女孩反應(yīng)過(guò)來(lái)，蝴蝶早已飛入菜花叢找不到了。她彎下身子在花叢中仔細(xì)尋找著蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。

　　注釋：

　　宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，*在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的`人家開的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱）。

　　籬落：籬笆。

　　疏疏：稀稀疏疏。

　　一徑：一條小的路。

　　深：深遠(yuǎn)。

　　樹頭：樹枝頭上。

　　花落：花落下。

　　未：沒(méi)有。

　　陰：樹葉茂盛濃密。

　　急走：奔跑著、快追。

　　黃蝶:黃顏色的蝴蝶。

　　無(wú)處：沒(méi)有地方

　　尋：尋找、找尋。

　　鑒賞：

　　這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛(ài)的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候快樂(lè)，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路�；h笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長(zhǎng)出的春意盎然的美圖。

宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展4）

——《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　�。◣熒鷨�(wèn)好）

　　師：同學(xué)們先不要坐下，今天，我們的爸爸媽媽百忙之中也來(lái)和我們一起上課，我們也應(yīng)該向他們問(wèn)個(gè)好！（學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)好）現(xiàn)在就讓我們輕松地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)！同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那我們先一起來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“找別扭”，（點(diǎn)擊課件：“輕松一刻”）老師要請(qǐng)一位同學(xué)在10秒鐘之內(nèi)找到兩幅畫的區(qū)別，誰(shuí)來(lái)？（指名**操作主機(jī)）

　　師：好！這兩幅圖當(dāng)中籬笆是不一樣的！你馬上就找出來(lái)了，真棒！同學(xué)們還想玩嗎？

　　生：想！

　　師：那好，老師再請(qǐng)一位同學(xué)**來(lái)試試。（指名**操作主機(jī)）同學(xué)們覺(jué)得哪兩幅畫比較難找？

　　生：第二次的兩幅畫比較難找。

　　師：誰(shuí)能告訴我，為什么比較難找？

　　生：因?yàn)榈诙�次的畫里的那只蝴蝶是黃色的，而且，它所停的花也是黃色的！

　　師：觀察得真仔細(xì)！表?yè)P(yáng)！蝴蝶飛進(jìn)花叢中就不見(jiàn)了，有一首詩(shī)里也有一句類似的話“飛入菜花無(wú)處尋”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《宿新市徐公店》里的一句詩(shī)。（板書課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，一方面可以緩解學(xué)生緊張的壓力，同時(shí)通過(guò)圖片中籬笆和黃蝶的特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、解詩(shī)題

　　師：大家看看，老師寫的有什么錯(cuò)誤嗎？

　　生：少了一個(gè)字，“宿”。

　　師：請(qǐng)大家和老師一起把這個(gè)字寫上去好嗎？

　　（教師板書，指導(dǎo)書寫：寶蓋不宜過(guò)寬。學(xué)生書空）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)字什么意思？

　　生：住宿。

　　師：你是怎么知道的？

　�。ㄉ�回答，師表?yè)P(yáng)）

　　師：有人知道“新市”是什么意思嗎？

　�。ㄉ�**回答，如果不知道，師過(guò)渡：看來(lái)，還是于老師知道的多一些�！靶率小�，是一個(gè)地名，在今天的浙江省，大家記住了嗎？）

　　師：還有最后一個(gè)詞了，“徐公店”，知道什么意思嗎？

　�。ㄉ�**回答，如果不知道，師過(guò)渡：還得我來(lái)告訴大家，“徐公店”，就是姓徐的人家開的店。）

　　師：咱班有姓徐的同學(xué)嗎？

　　生：有，徐木子。

　　師：那我們能不能稱呼徐木子“徐公”呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解“公”為古代對(duì)男子的尊稱。）

　　師：所以，我們不能稱呼徐木子為“徐公”，但大家往下面看看，我們敬愛(ài)的徐校長(zhǎng)，我們就可以稱呼徐校長(zhǎng)為——（“徐公”）那如果用古代的習(xí)慣，你們?cè)趺捶Q呼于老師？（“于公”）

　　師：現(xiàn)在大家都理解這首詩(shī)的題目了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生斷詞：宿/新市/徐公店）

　　師：學(xué)到這里，通過(guò)題目，你知道這首詩(shī)寫的是什么了嗎？

　　（楊萬(wàn)里住在姓徐的人開的店里看到的事物）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)理解題目，讓學(xué)生了解本首詩(shī)歌所描寫的主要內(nèi)容，在知識(shí)儲(chǔ)備上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好、更快地接受所學(xué)的內(nèi)容。

　　三、自主讀文，糾正字音

　　師：理解的不錯(cuò)，那楊萬(wàn)里住在姓徐的人開的這家店里，看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家兩人一組，一個(gè)一個(gè)地讀讀這首詩(shī)，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，讀錯(cuò)了馬上糾正。聲音不要太大，能聽清楚就好。

　�。▽W(xué)生分組讀詩(shī)，教師巡查，指導(dǎo)）

　　師：（學(xué)生充分朗讀后）好，剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，有沒(méi)有得到其他同學(xué)的幫助？

　�。▽W(xué)生**匯報(bào)，教師讓學(xué)生將錯(cuò)誤詩(shī)句重讀）

　　師：我整理了一下，這些字大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了困難，我們把他們?cè)僮x一讀。（課件出示生字：籬 疏 未 追 店 徐 菜 宿，糾正學(xué)生的字音）

　　師：這里面有幾個(gè)字是要求我們會(huì)寫的，和老師一起寫，好嗎？

　�。ń處煱鍟�，學(xué)生書空）

　　師：生字會(huì)讀了，詩(shī)中的生詞會(huì)讀嗎？（課件出示生詞：疏疏 菜花 急走 一徑深 未成陰 追黃蝶 無(wú)處尋）

　　（學(xué)生讀詞）

　　師：剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還注意到，有些同學(xué)讀得不是很流利，另一個(gè)同學(xué)就讓他反復(fù)讀，讓他多讀幾遍，這非常好！這就是合作學(xué)習(xí)的精神！現(xiàn)在，敢把這首詩(shī)讀給大家聽嗎？（課件出示古詩(shī)）

　�。�3生讀詩(shī)，師指導(dǎo)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]把字音讀準(zhǔn)、詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，這是朗讀的最起碼要求。這個(gè)環(huán)節(jié)中，按照“字——詞——句”的順序，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的朗讀能力、書寫能力，為后面感情朗讀古詩(shī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、研讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

　　師：很好，語(yǔ)音準(zhǔn)確。但僅僅讀通是不夠的，我們還要能夠理解�，F(xiàn)在，我再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，大家再把這首詩(shī)讀幾遍，并思考，詩(shī)中都寫到了什么？他們什么樣子？如果有不懂的，可以和你的同桌商量了商量。開始吧！

　　（學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，老師巡查，指導(dǎo)）

　　師：一共28個(gè)字，難不難？不難！認(rèn)為自己讀得懂的舉手。我來(lái)看看！不一定要讀得很準(zhǔn)確，大致讀懂的就舉手。好的，有些同學(xué)還是沒(méi)把握，老師提兩個(gè)問(wèn)題好不好？如果你都能回答出來(lái)，證明你真的讀懂了。

　　師：（問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題）詩(shī)的題目叫“宿新市徐公店”——住在姓徐的人家開的店里，懂嗎？（生：懂）那我問(wèn)你，楊萬(wàn)里在那里都看到什么了？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：籬 徑 樹 花 童 蝶 菜花）

　　師：非常好，第二個(gè)問(wèn)題：這些事物什么樣子？一行一行地讀，你能不能從詩(shī)中找到依據(jù)？每個(gè)同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　�。ㄉ�**回答，師糾正）

　　師：看看，這兩個(gè)問(wèn)題大家都能回答，你們真的讀懂了。

　　1. “籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”

　　師：在那稀疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，是那樣安靜，這就是——（課件出示詩(shī)句“籬落疏疏一徑深”）（生讀）

　　師：老師還沒(méi)感覺(jué)到這條路的深遠(yuǎn)，教你們一個(gè)辦法：讀得慢一些。

　�。◣煼蹲x：籬落/疏疏/一——徑——深——生跟讀）

　　師：好，這次我聽出來(lái)了，好安靜，路好長(zhǎng)好長(zhǎng)！誰(shuí)還來(lái)讀？

　　（3生讀詩(shī)）

　　師：“樹頭花落未成陰”，讀著讀著，我感覺(jué)到春天正悄悄地離開我們，初夏正向我們走來(lái)，樹上的花已經(jīng)紛紛落下來(lái)，可枝頭的嫩葉才長(zhǎng)出來(lái)，還沒(méi)形成濃密的樹陰。誰(shuí)讀讀這一句？（課件出示詩(shī)句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”）

　　（3生讀詩(shī)）

　　師：哦，我好像看到了花瓣正在微風(fēng)中飄下來(lái)呢！老師也想讀讀，請(qǐng)你們閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)好像看到了什么？

　�。ㄉ�**回答）

　　師：你們的想象力真豐富，一起再來(lái)把這美麗的畫面讀讀。

　　3生讀，小組讀，全班讀“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，他們的想象力豐富，教學(xué)古詩(shī)，就應(yīng)該充分調(diào)用學(xué)生的想象，為教學(xué)服務(wù)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。想象更利于學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)想象是古詩(shī)誦讀教學(xué)的重要**。

　　2. 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

　　師：讀得這樣好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（課件播放“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的動(dòng)畫，隨后出示這兩句詩(shī)。）

　　師：誰(shuí)讀讀這兩句詩(shī)？

　�。�1生讀）

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，捉過(guò)蝴蝶嗎？當(dāng)蝴蝶飛起來(lái)時(shí)，你是怎樣跑的？

　　生：快跑。

　　師：對(duì)，詩(shī)句中的“急走”就是快跑的意思�？晌覜](méi)聽出你在快跑呢！該怎樣讀這行詩(shī)？

　　生：速度快一些。

　　師：好，就你讀讀看。

　�。�3生讀詩(shī)）

　　師：捉蝴蝶是很快樂(lè)的事，我想從你的朗讀中聽出你的快樂(lè)。

　�。�3生讀詩(shī)）

　　師：大家一起讀讀這兩句，讀出你們的快樂(lè)。

　�。ㄉ�讀詩(shī)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行移情體驗(yàn)，很適合語(yǔ)文教學(xué)。

　　師：可惜蝴蝶”飛入菜花無(wú)處尋“，說(shuō)告訴我為什么蝴蝶飛入菜花看不見(jiàn)了？

　　生：因?yàn)楹�蝶是黃的，菜花也是黃的，所以蝴蝶飛到菜花中，就看不見(jiàn)了。

　　師：那你認(rèn)為小朋友沒(méi)捉到蝴蝶，會(huì)是什么心情？

　　（生**回答）

　　預(yù)設(shè)1：快樂(lè)

　　師：哦，我聽出了你快樂(lè)的感受，那你讀讀這兩行！

　�。ㄉ�讀）

　　預(yù)設(shè)2：難過(guò)

　　師：我從你的朗讀中看出了你的一些無(wú)奈。沒(méi)關(guān)系，待會(huì)就有一只更美麗的蝴蝶飛過(guò)來(lái)。你還難受嗎？（不難受了）對(duì)了，等待也是一種樂(lè)趣，帶著你的快樂(lè)，再讀讀？

　�。ㄉ�讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖]“飛入菜花無(wú)處尋”的結(jié)果不是傷心，而是一份另樣的快樂(lè)，這一切在詩(shī)人眼里是那樣的真實(shí)，富有生命活力，是那樣富有生活情趣，所以不能把這句的感情基調(diào)定在傷心、失望上。要通過(guò)教師引導(dǎo)沒(méi)讓學(xué)生體會(huì)出其中的情趣。

　　師：同學(xué)們，這一幅美妙的捕蝶圖正好被詩(shī)人看到了，楊萬(wàn)里看到美麗的油菜花，看到這追蝶的孩子，看到蝴蝶“飛入菜花無(wú)處尋”的無(wú)奈，詩(shī)人有感而發(fā)，寫下——（生接讀：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）

　　師：這是一幅多么富有生活情趣的圖畫，怎么讀才能讀好？

　�。◣熤笇�(dǎo)讀出趣味）

　　師：稀疏的籬笆下，一條幽靜的`小路伸向遠(yuǎn)方，看見(jiàn)了嗎？

　　生：看見(jiàn)了！

　　師：你想到了哪句詩(shī)？

　　生：“籬落疏疏一徑深�！�

　　師：樹上的花落了，葉子還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)形成樹陰呢！

　　生：“樹頭花落未成蔭�！�

　　師：小朋友們急忙跑過(guò)來(lái)抓蝴蝶啦！

　　生：“兒童急走追黃蝶�！�

　　師：抓到?jīng)]有？

　　生：“飛入菜花無(wú)處尋�！�

　　師小結(jié)：這是一幅多么富有詩(shī)意的田園風(fēng)光呀！看，幽遠(yuǎn)的小徑，追黃蝶的兒童，稀疏的籬笆，長(zhǎng)著嫩嫩樹葉的大樹，一切都這樣充滿生機(jī)，充滿活力。雖然小朋友們沒(méi)捉到蝴蝶，可他們也體會(huì)到了捉蝴蝶的快樂(lè)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)讀一番，讀出自己的感受。

　�。ㄕn件出示全詩(shī)，生有感情地讀）

　　師：大家讀得不錯(cuò)，你能看著圖把這首詩(shī)吟誦給大家聽嗎？

　　（課件至首頁(yè)，生背誦古詩(shī)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師的描述性語(yǔ)言和課件的輔助作用，幫助學(xué)生理解了詩(shī)句的含義，降低了學(xué)習(xí)的難度。

　　五、教師小結(jié)，深化理解

　　師：詩(shī)人楊萬(wàn)里用非常精煉的語(yǔ)句，僅僅28個(gè)字，就向我們展示了一幅趣味橫生的兒童捕蝶圖，看著插圖，想著古詩(shī)，你能把它編成一個(gè)有趣的故事嗎？（能）我們就把這個(gè)故事作為今天的作業(yè)，明天課堂上我們交流，好嗎？

　　師：**文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些古詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為像楊萬(wàn)里、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

　　教學(xué)反思：

　　《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住宿在新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色，在教完本課后，回顧學(xué)生上課情況及同事們的評(píng)價(jià)，我感觸頗多。

　　我在教學(xué)中有如下兩點(diǎn)側(cè)重：

　　一、教給方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法：解詩(shī)題，知題意；抓字眼，明大意；讀詩(shī)境，悟詩(shī)情；誦詩(shī)文，勤積累。這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)生日后自學(xué)古詩(shī)作鋪墊。有了這四步法，學(xué)生很快能進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣設(shè)計(jì)目的使學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，品位意境

　　這首古詩(shī)采用白描的方法，語(yǔ)言自然無(wú)華，個(gè)別字詞突破了，詩(shī)意就容易弄懂了。在小組合作中，我讓他們通過(guò)反復(fù)誦讀，互相商討，共同理解詩(shī)意，學(xué)生很快就完成了，在反饋時(shí)說(shuō)得很生動(dòng)。但要他們品位其中的意境，這是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中，我旨在讓每位同學(xué)有發(fā)言、有質(zhì)疑、有交流的時(shí)間和空間，只要他們能說(shuō)出詩(shī)中描寫了美麗的春光，悠閑的農(nóng)村生活，兒童天真可愛(ài)，詩(shī)人喜愛(ài)大自然或喜愛(ài)孩子等等有關(guān)詩(shī)句感悟的內(nèi)容，我的目的就達(dá)到了。

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的方法。

　　過(guò)程與方法：運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用“五步品詩(shī)法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩(shī)而且能熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件、教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過(guò)的？看來(lái)同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過(guò)同年的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）

　　二、講授新課

　　1、初讀正音。（課件出示古詩(shī)詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）

　�、�、指名讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

　　籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)

　�、�、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。

　　2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

　　古詩(shī)的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩(shī)的韻律美。

　�、邸�學(xué)生自己讀古詩(shī)，找節(jié)奏（注意：不能將詞語(yǔ)拆開）。

　�、軐W(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來(lái)讀古詩(shī)。

　�、莨旁�(shī)的節(jié)奏不但能讀出來(lái)，我們還可以用手拍出來(lái)，教師示范，學(xué)生試讀。

　�、薮蚬�(jié)奏、齊讀。

　　3、讀古詩(shī)、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中描寫景物的詞）

　　①、同學(xué)們，古詩(shī)不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫面也很美。人們常說(shuō)：“古詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！蓖瑢W(xué)們，你們能把這首詩(shī)中描寫的景物找出來(lái)嗎？

　　②、學(xué)生展示，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫、貼圖、板書。

　　前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)

　　后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動(dòng)態(tài)

　�、邸�寫法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法

　　4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。（PPT出示詩(shī)文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）

　�、佟⑸睿簞�(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的深是深遠(yuǎn)的意思。

　�、凇⑽闯申帲撼鍪窘M圖讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫的季節(jié)，引出“菜花”。

　�、邸⒓弊撸嚎炫�。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。

　　拓展：（想像說(shuō)話）

　　當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，嘴巴會(huì)不會(huì)閑著，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？

　�、堋⒃�(shī)中還有一個(gè)字寫出了孩子們好勝、不服輸?shù)腵性格，你們能找出來(lái)嗎？——“追”與前問(wèn)照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。

　　5、檢測(cè)：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩(shī)）

　�、佟⒖串嬅�，讀古詩(shī)。

　�、�、看畫面，背古詩(shī)。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五步品詩(shī)法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）

　　1、初讀正音。

　　2、再讀，找節(jié)奏。

　　3、讀古詩(shī)、想畫面。

　　4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。

　　5、看畫面，背古詩(shī)。

　　同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩(shī)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)了嗎？

　　四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩(shī)）

　　用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。

　　江雪

　　千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　五、作業(yè)：（課件出示）

　　古詩(shī)詞是我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩(shī)詞。

　　六、板書：（簡(jiǎn)筆畫）

　　宿新市徐公店

　　宋楊萬(wàn)里

　　籬落 一徑樹頭——靜

　　兒童 黃蝶 菜花——?jiǎng)?/p>

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖

　　生字卡片

　　小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音：

　　榮

　　宿

　　籬

　　疏

　　4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、**朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲**、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

　　4、教師范讀

　�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)*穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可*穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　�。�1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　　（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生**討論，自主發(fā)現(xiàn)，**表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

　　8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　“我知道”展示交流活動(dòng)。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩(shī)

　　二、識(shí)字

　　1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

　　（1）**朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

　�。�4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

　　3、組詞識(shí)字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識(shí)字。

　　如，離——籬

　　味——未

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個(gè)要寫的字中*翹舌音的字較多，翹舌音：追

　　燒

　　榮；*舌音：菜

　　宿

　　。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細(xì)觀察。

　　本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　　獨(dú)體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點(diǎn)講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的`橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的方法。

　　過(guò)程與方法：運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用“五步品詩(shī)法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩(shī)而且能熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件、教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過(guò)的？看來(lái)同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過(guò)同年的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）

　　二、講授新課

　　1、初讀正音。（課件出示古詩(shī)詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）

　�、佟⒅该�讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

　　籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)

　　②、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。

　　2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

　　古詩(shī)的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩(shī)的韻律美。

　　③、學(xué)生自己讀古詩(shī)，找節(jié)奏（注意：不能將詞語(yǔ)拆開）。

　�、軐W(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來(lái)讀古詩(shī)。

　　⑤古詩(shī)的節(jié)奏不但能讀出來(lái)，我們還可以用手拍出來(lái)，教師示范，學(xué)生試讀。

　�、薮蚬�(jié)奏、齊讀。

　　3、讀古詩(shī)、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中描寫景物的詞）

　�、佟⑼瑢W(xué)們，古詩(shī)不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫面也很美。人們常說(shuō)：“古詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！蓖瑢W(xué)們，你們能把這首詩(shī)中描寫的景物找出來(lái)嗎？

　�、�、學(xué)生展示，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫、貼圖、板書。

　　前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)

　　后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動(dòng)態(tài)

　�、�、寫法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法

　　4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。（PPT出示詩(shī)文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）

　　①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的深是深遠(yuǎn)的意思。

　�、凇⑽闯申帲撼鍪窘M圖讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫的季節(jié)，引出“菜花”。

　�、�、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。

　　拓展：（想像說(shuō)話）

　　當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，嘴巴會(huì)不會(huì)閑著，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？

　�、堋⒃�(shī)中還有一個(gè)字寫出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿瘢�你們能找出�?lái)嗎？——“追”與前問(wèn)照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。

　　5、檢測(cè)：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩(shī)）

　�、�、看畫面，讀古詩(shī)。

　�、�、看畫面，背古詩(shī)。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五步品詩(shī)法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）

　　1、初讀正音。

　　2、再讀，找節(jié)奏。

　　3、讀古詩(shī)、想畫面。

　　4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。

　　5、看畫面，背古詩(shī)。

　　同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩(shī)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)了嗎？

　　四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩(shī)）

　　用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。

　　江雪

　　千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　五、作業(yè)：（課件出示）

　　古詩(shī)詞是我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩(shī)詞。

　　六、板書：（簡(jiǎn)筆畫）

　　宿新市徐公店

　　宋楊萬(wàn)里

　　籬落 一徑樹頭——靜

　　兒童 黃蝶 菜花——?jiǎng)?/p>

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)讀５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。

　�。�、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以圖引文

　�。�、出示幻燈圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，把你看到的告訴大家。

　�。ㄐ∧泻ⅰⅫS蝶、花、小路。）

　�。病⒋蠹襾�(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？人呢？

　　（美麗、可愛(ài)）

　　想知道這是哪里嗎？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。

　�。ń處熾S手板書課題和作者）

　　3、讓生齊讀課題，理解題意。

　　二、**讀詩(shī)，掃除生字障礙

　　師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫了一首美麗的小詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　�。�、圈出生字，小組交流識(shí)字方法。

　�。�、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)。

　�。�、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。�、出示全詩(shī)畫出節(jié)奏：

　　宿新市徐公店

　　唐 楊萬(wàn)里

　　籬落／疏疏／一徑／深，

　　樹頭／花落／未／成陰。

　　兒童／急走／追／黃蝶，

　　飛入／菜花／無(wú)處／尋。

　　２、教師范讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)生**以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句。

　�。础�班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　�。�、師：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

　�。�、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀。

　　五、背誦古詩(shī)

　　六、指導(dǎo)書寫

　　七、布置作業(yè)

　�。�、背會(huì)古詩(shī)。

　�。病⒎e累古詩(shī)。

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　�。◣熒鷨�(wèn)好）

　　師：同學(xué)們先不要坐下，今天，我們的爸爸媽媽百忙之中也來(lái)和我們一起上課，我們也應(yīng)該向他們問(wèn)個(gè)好！（學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)好）現(xiàn)在就讓我們輕松地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)！同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那我們先一起來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“找別扭”，（點(diǎn)擊課件：“輕松一刻”）老師要請(qǐng)一位同學(xué)在10秒鐘之內(nèi)找到兩幅畫的區(qū)別，誰(shuí)來(lái)？（指名**操作主機(jī)）

　　師：好！這兩幅圖當(dāng)中籬笆是不一樣的！你馬上就找出來(lái)了，真棒！同學(xué)們還想玩嗎？

　　生：想！

　　師：那好，老師再請(qǐng)一位同學(xué)**來(lái)試試。（指名**操作主機(jī)）同學(xué)們覺(jué)得哪兩幅畫比較難找？

　　生：第二次的兩幅畫比較難找。

　　師：誰(shuí)能告訴我，為什么比較難找？

　　生：因?yàn)榈诙�次的畫里的那只蝴蝶是黃色的，而且，它所停的花也是黃色的！

　　師：觀察得真仔細(xì)！表?yè)P(yáng)！蝴蝶飛進(jìn)花叢中就不見(jiàn)了，有一首詩(shī)里也有一句類似的話“飛入菜花無(wú)處尋”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《宿新市徐公店》里的一句詩(shī)。（板書課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，一方面可以緩解學(xué)生緊張的壓力，同時(shí)通過(guò)圖片中籬笆和黃蝶的特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、解詩(shī)題

　　師：大家看看，老師寫的有什么錯(cuò)誤嗎？

　　生：少了一個(gè)字，“宿”。

　　師：請(qǐng)大家和老師一起把這個(gè)字寫上去好嗎？

　�。ń處煱鍟�，指導(dǎo)書寫：寶蓋不宜過(guò)寬。學(xué)生書空）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)字什么意思？

　　生：住宿。

　　師：你是怎么知道的？

　�。ㄉ�回答，師表?yè)P(yáng)）

　　師：有人知道“新市”是什么意思嗎？

　�。ㄉ�**回答，如果不知道，師過(guò)渡：看來(lái)，還是于老師知道的多一些�！靶率小�，是一個(gè)地名，在今天的浙江省，大家記住了嗎？）

　　師：還有最后一個(gè)詞了，“徐公店”，知道什么意思嗎？

　�。ㄉ�**回答，如果不知道，師過(guò)渡：還得我來(lái)告訴大家，“徐公店”，就是姓徐的人家開的店。）

　　師：咱班有姓徐的同學(xué)嗎？

　　生：有，徐木子。

　　師：那我們能不能稱呼徐木子“徐公”呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解“公”為古代對(duì)男子的尊稱。）

　　師：所以，我們不能稱呼徐木子為“徐公”，但大家往下面看看，我們敬愛(ài)的徐校長(zhǎng)，我們就可以稱呼徐校長(zhǎng)為——（“徐公”）那如果用古代的習(xí)慣，你們?cè)趺捶Q呼于老師？（“于公”）

　　師：現(xiàn)在大家都理解這首詩(shī)的題目了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生斷詞：宿/新市/徐公店）

　　師：學(xué)到這里，通過(guò)題目，你知道這首詩(shī)寫的是什么了嗎？

　�。�楊萬(wàn)里住在姓徐的人開的店里看到的事物）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)理解題目，讓學(xué)生了解本首詩(shī)歌所描寫的主要內(nèi)容，在知識(shí)儲(chǔ)備上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好、更快地接受所學(xué)的內(nèi)容。

　　三、自主讀文，糾正字音

　　師：理解的不錯(cuò)，那楊萬(wàn)里住在姓徐的人開的這家店里，看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家兩人一組，一個(gè)一個(gè)地讀讀這首詩(shī)，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，讀錯(cuò)了馬上糾正。聲音不要太大，能聽清楚就好。

　�。▽W(xué)生分組讀詩(shī)，教師巡查，指導(dǎo)）

　　師：（學(xué)生充分朗讀后）好，剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，有沒(méi)有得到其他同學(xué)的幫助？

　�。▽W(xué)生**匯報(bào)，教師讓學(xué)生將錯(cuò)誤詩(shī)句重讀）

　　師：我整理了一下，這些字大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了困難，我們把他們?cè)僮x一讀。（課件出示生字：籬 疏 未 追 店 徐 菜 宿，糾正學(xué)生的字音）

　　師：這里面有幾個(gè)字是要求我們會(huì)寫的，和老師一起寫，好嗎？

　　（教師板書，學(xué)生書空）

　　師：生字會(huì)讀了，詩(shī)中的生詞會(huì)讀嗎？（課件出示生詞：疏疏 菜花 急走 一徑深 未成陰 追黃蝶 無(wú)處尋）

　　（學(xué)生讀詞）

　　師：剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還注意到，有些同學(xué)讀得不是很流利，另一個(gè)同學(xué)就讓他反復(fù)讀，讓他多讀幾遍，這非常好！這就是合作學(xué)習(xí)的精神！現(xiàn)在，敢把這首詩(shī)讀給大家聽嗎？（課件出示古詩(shī)）

　�。�3生讀詩(shī)，師指導(dǎo)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]把字音讀準(zhǔn)、詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，這是朗讀的最起碼要求。這個(gè)環(huán)節(jié)中，按照“字——詞——句”的順序，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的朗讀能力、書寫能力，為后面感情朗讀古詩(shī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、研讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

　　師：很好，語(yǔ)音準(zhǔn)確。但僅僅讀通是不夠的，我們還要能夠理解�，F(xiàn)在，我再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，大家再把這首詩(shī)讀幾遍，并思考，詩(shī)中都寫到了什么？他們什么樣子？如果有不懂的，可以和你的同桌商量了商量。開始吧！

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)習(xí)，老師巡查，指導(dǎo)）

　　師：一共28個(gè)字，難不難？不難！認(rèn)為自己讀得懂的舉手。我來(lái)看看！不一定要讀得很準(zhǔn)確，大致讀懂的就舉手。好的，有些同學(xué)還是沒(méi)把握，老師提兩個(gè)問(wèn)題好不好？如果你都能回答出來(lái)，證明你真的讀懂了。

　　師：（問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題）詩(shī)的題目叫“宿新市徐公店”——住在姓徐的人家開的店里，懂嗎？（生：懂）那我問(wèn)你，楊萬(wàn)里在那里都看到什么了？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：籬 徑 樹 花 童 蝶 菜花）

　　師：非常好，第二個(gè)問(wèn)題：這些事物什么樣子？一行一行地讀，你能不能從詩(shī)中找到依據(jù)？每個(gè)同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　�。ㄉ�**回答，師糾正）

　　師：看看，這兩個(gè)問(wèn)題大家都能回答，你們真的讀懂了。

　　1. “籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”

　　師：在那稀疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，是那樣安靜，這就是——（課件出示詩(shī)句“籬落疏疏一徑深”）（生讀）

　　師：老師還沒(méi)感覺(jué)到這條路的深遠(yuǎn)，教你們一個(gè)辦法：讀得慢一些。

　�。◣煼蹲x：籬落/疏疏/一——徑——深——生跟讀）

　　師：好，這次我聽出來(lái)了，好安靜，路好長(zhǎng)好長(zhǎng)！誰(shuí)還來(lái)讀？

　�。�3生讀詩(shī)）

　　師：“樹頭花落未成陰”，讀著讀著，我感覺(jué)到春天正悄悄地離開我們，初夏正向我們走來(lái)，樹上的花已經(jīng)紛紛落下來(lái)，可枝頭的嫩葉才長(zhǎng)出來(lái)，還沒(méi)形成濃密的樹陰。誰(shuí)讀讀這一句？（課件出示詩(shī)句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”）

　�。�3生讀詩(shī)）

　　師：哦，我好像看到了花瓣正在微風(fēng)中飄下來(lái)呢！老師也想讀讀，請(qǐng)你們閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)好像看到了什么？

　�。ㄉ�**回答）

　　師：你們的想象力真豐富，一起再來(lái)把這美麗的畫面讀讀。

　　3生讀，小組讀，全班讀“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維，他們的想象力豐富，教學(xué)古詩(shī)，就應(yīng)該充分調(diào)用學(xué)生的想象，為教學(xué)服務(wù)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。想象更利于學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)想象是古詩(shī)誦讀教學(xué)的重要**。

　　2. 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

　　師：讀得這樣好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（課件播放“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的動(dòng)畫，隨后出示這兩句詩(shī)。）

　　師：誰(shuí)讀讀這兩句詩(shī)？

　�。�1生讀）

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，捉過(guò)蝴蝶嗎？當(dāng)蝴蝶飛起來(lái)時(shí)，你是怎樣跑的？

　　生：快跑。

　　師：對(duì)，詩(shī)句中的“急走”就是快跑的意思�？晌覜](méi)聽出你在快跑呢！該怎樣讀這行詩(shī)？

　　生：速度快一些。

　　師：好，就你讀讀看。

　　（3生讀詩(shī)）

　　師：捉蝴蝶是很快樂(lè)的事，我想從你的朗讀中聽出你的快樂(lè)。

　�。�3生讀詩(shī)）

　　師：大家一起讀讀這兩句，讀出你們的快樂(lè)。

　�。ㄉ�讀詩(shī)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行移情體驗(yàn)，很適合語(yǔ)文教學(xué)。

　　師：可惜蝴蝶”飛入菜花無(wú)處尋“，說(shuō)告訴我為什么蝴蝶飛入菜花看不見(jiàn)了？

　　生：因?yàn)楹�蝶是黃的，菜花也是黃的，所以蝴蝶飛到菜花中，就看不見(jiàn)了。

　　師：那你認(rèn)為小朋友沒(méi)捉到蝴蝶，會(huì)是什么心情？

　�。ㄉ�**回答）

　　預(yù)設(shè)1：快樂(lè)

　　師：哦，我聽出了你快樂(lè)的感受，那你讀讀這兩行！

　�。ㄉ�讀）

　　預(yù)設(shè)2：難過(guò)

　　師：我從你的朗讀中看出了你的一些無(wú)奈。沒(méi)關(guān)系，待會(huì)就有一只更美麗的蝴蝶飛過(guò)來(lái)。你還難受嗎？（不難受了）對(duì)了，等待也是一種樂(lè)趣，帶著你的快樂(lè)，再讀讀？

　　（生讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖]“飛入菜花無(wú)處尋”的結(jié)果不是傷心，而是一份另樣的快樂(lè)，這一切在詩(shī)人眼里是那樣的真實(shí)，富有生命活力，是那樣富有生活情趣，所以不能把這句的感情基調(diào)定在傷心、失望上。要通過(guò)教師引導(dǎo)沒(méi)讓學(xué)生體會(huì)出其中的情趣。

　　師：同學(xué)們，這一幅美妙的捕蝶圖正好被詩(shī)人看到了，楊萬(wàn)里看到美麗的油菜花，看到這追蝶的孩子，看到蝴蝶“飛入菜花無(wú)處尋”的無(wú)奈，詩(shī)人有感而發(fā)，寫下——（生接讀：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）

　　師：這是一幅多么富有生活情趣的圖畫，怎么讀才能讀好？

　�。◣熤笇�(dǎo)讀出趣味）

　　師：稀疏的籬笆下，一條幽靜的小路伸向遠(yuǎn)方，看見(jiàn)了嗎？

　　生：看見(jiàn)了！

　　師：你想到了哪句詩(shī)？

　　生：“籬落疏疏一徑深。”

　　師：樹上的花落了，葉子還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)形成樹陰呢！

　　生：“樹頭花落未成蔭�！�

　　師：小朋友們急忙跑過(guò)來(lái)抓蝴蝶啦！

　　生：“兒童急走追黃蝶�！�

　　師：抓到?jīng)]有？

　　生：“飛入菜花無(wú)處尋�！�

　　師小結(jié)：這是一幅多么富有詩(shī)意的田園風(fēng)光呀！看，幽遠(yuǎn)的小徑，追黃蝶的兒童，稀疏的籬笆，長(zhǎng)著嫩嫩樹葉的大樹，一切都這樣充滿生機(jī)，充滿活力。雖然小朋友們沒(méi)捉到蝴蝶，可他們也體會(huì)到了捉蝴蝶的快樂(lè)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)讀一番，讀出自己的感受。

　�。ㄕn件出示全詩(shī)，生有感情地讀）

　　師：大家讀得不錯(cuò)，你能看著圖把這首詩(shī)吟誦給大家聽嗎？

　�。ㄕn件至首頁(yè)，生背誦古詩(shī)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師的描述性語(yǔ)言和課件的輔助作用，幫助學(xué)生理解了詩(shī)句的含義，降低了學(xué)習(xí)的難度。

　　五、教師小結(jié)，深化理解

　　師：詩(shī)人楊萬(wàn)里用非常精煉的語(yǔ)句，僅僅28個(gè)字，就向我們展示了一幅趣味橫生的兒童捕蝶圖，看著插圖，想著古詩(shī)，你能把它編成一個(gè)有趣的故事嗎？（能）我們就把這個(gè)故事作為今天的作業(yè)，明天課堂上我們交流，好嗎？

　　師：**文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些古詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為像楊萬(wàn)里、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

　　教學(xué)反思：

　　《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住宿在新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色，在教完本課后，回顧學(xué)生上課情況及同事們的評(píng)價(jià)，我感觸頗多。

　　我在教學(xué)中有如下兩點(diǎn)側(cè)重：

　　一、教給方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法：解詩(shī)題，知題意；抓字眼，明大意；讀詩(shī)境，悟詩(shī)情；誦詩(shī)文，勤積累。這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為學(xué)生日后自學(xué)古詩(shī)作鋪墊。有了這四步法，學(xué)生很快能進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣設(shè)計(jì)目的使學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，品位意境

　　這首古詩(shī)采用白描的方法，語(yǔ)言自然無(wú)華，個(gè)別字詞突破了，詩(shī)意就容易弄懂了。在小組合作中，我讓他們通過(guò)反復(fù)誦讀，互相商討，共同理解詩(shī)意，學(xué)生很快就完成了，在反饋時(shí)說(shuō)得很生動(dòng)。但要他們品位其中的意境，這是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中，我旨在讓每位同學(xué)有發(fā)言、有質(zhì)疑、有交流的時(shí)間和空間，只要他們能說(shuō)出詩(shī)中描寫了美麗的春光，悠閑的農(nóng)村生活，兒童天真可愛(ài)，詩(shī)人喜愛(ài)大自然或喜愛(ài)孩子等等有關(guān)詩(shī)句感悟的內(nèi)容，我的目的就達(dá)到了。

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒂懈星榈睦首x這首詩(shī)，默寫這首詩(shī)。

　　２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句。

　�。�、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影、多**課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、２月４日立春過(guò)后，春天來(lái)了，它是那么美麗，引起許多詩(shī)人的贊美。你知道有哪些詩(shī)是贊美春天的嗎？

　�。病⒔裉炀妥屛覀冸S著宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光。

　�。场�齊讀課題。

　　二、知詩(shī)人，明題意

　　１、讀題目，誰(shuí)知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會(huì)換一種說(shuō)法嗎？

　　小結(jié)：同一意思有不同的說(shuō)法，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真豐富，讓我們把詩(shī)題再讀一遍。

　�。病�學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你想知道什么？

　�。�、想知道詩(shī)中寫了什么，那有什么辦法？

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問(wèn)題。

　　三、解字詞，明詩(shī)意

　�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩(shī)，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。

　�。场⑼�桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。

　　４、請(qǐng)得“☆”的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀得很認(rèn)真。ｘｘｘ你沒(méi)有得“☆”，請(qǐng)***，老師想再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），打“☆”。沒(méi)有得到“☆”的同學(xué)都***，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀） ，打“☆”。

　　５、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的***，齊讀。

　�。丁⒛阌X(jué)得這首詩(shī)大概寫出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以對(duì)這首詩(shī)了解得更清楚：

　�、� **輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

　�、� 有哪些地方你不懂？

　�、� 同學(xué)們問(wèn)得真好，這說(shuō)明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

　　⑷ 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)前二句：

　�。�齊讀）

　�、� 你弄懂了什么？

　�、� 我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把這些畫下來(lái)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡(jiǎn)單地畫一畫。（指一學(xué)生的投影出示）問(wèn)：你為什么這樣畫？

　�、� 導(dǎo)：有一位畫家，也把它畫出來(lái)了。

　�。ǔ鍪井嫞�

　　你覺(jué)得這畫面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，這畫面又是多美啊 ！你能讀出它的美、它的靜嗎？

　　自讀；

　　指讀；

　　賽讀；

　　范讀；

　　齊讀。

　�。�、導(dǎo)：忽然間，那種寧?kù)o被打破了，畫面動(dòng)了起來(lái)，請(qǐng)看：

　　（出示課件）

　�、� 你看到了什么？

　�。ㄖ刚f(shuō)）

　�、� 同學(xué)們說(shuō)得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)，根據(jù)你剛才看到的畫面完成這個(gè)填空題：

　�。� ）的兒童，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花。

　�、� 你還有什么不理解嗎？

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

　�、� 你會(huì)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思了嗎？

　�。ㄖ刚f(shuō)。）

　�、� 讓我們?cè)賮?lái)看一看這有趣的景象。

　　（出示課件）

　　說(shuō)→讀。

　　⑹ 你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出它的有趣嗎？

　　自讀→指讀（評(píng)價(jià)）→齊讀。

　　小結(jié)：詩(shī)人采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩(shī)齊讀一遍。

　　四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　�。薄⑦@么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫的新市徐公店。

　　（配樂(lè)范讀）

　�。�、你看到了什么呢？

　�。ㄏ劝涯憧吹降木跋蟾�你的同桌說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)愿意做小詩(shī)人，把看到的景象告訴大家。）

　�。�、多美啊，看到這番景象，你想干什么？

　�。▽W(xué)生**發(fā)揮）如：

　�、� 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。

　�、� 還有不同的做法嗎？……

　　⑶ 想背……

　　現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀，想演的演，想畫的畫，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。

　�。础⒍嗝疵赖囊皇自�(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。最后讓我們以滿載美的心和詩(shī)人滿載美的心相連，做一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)人，加上恰當(dāng)?shù)南胂�，在練筆本上把這首古詩(shī)改寫成一篇優(yōu)美的散文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

　　2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件一張

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

　　4、介紹詩(shī)人：

　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官**，為**所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，*易自然。因?yàn)樗�長(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　　5、下面光看題目意思：

　　宿：過(guò)夜新市：地名

　　公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1、指名讀，檢查讀的情況。

　　2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　3、齊讀一、二句：

　　A、寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

　　理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆一徑

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　　B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書：樹頭

　　理解：樹頭：樹枝頭未：沒(méi)有陰：樹蔭

　　為什么沒(méi)形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　C、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多**出示畫面）

　　D、這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景**，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多**出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　　B、女生讀第4句：

　　處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

　　D、再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　E、**讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

　　F、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　板書：喜愛(ài)

　　四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

　　1、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多**出示）

　　填空：詩(shī)中通過(guò)——————————、—————————、——————————、——————————這些情景來(lái)說(shuō)明是——————————季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的————————————————————————————心情。

　　2、詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說(shuō)]

　�。◣讉�(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正**自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！

　　3、邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）

　　五、繪幅彩畫，深化理解。

　　1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

　　2、在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書：黃（綠）（黃）

　　補(bǔ)充板書，完成板書。

　　3、**動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)）

　�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫�。∠氘嬒聛�(lái)嗎？）

　　4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

　　四、板書：

　　詩(shī)宿新市徐公店

　　情喜愛(ài)

　　畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

　　畫追入

　　兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

　　意色：黃（綠）（黃）

　　共4頁(yè)：上一頁(yè)1234下一頁(yè)

　　教學(xué)要求：能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。

　　教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固練習(xí)

　　1、指出背誦《絕句》

　　2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。

　　二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1、（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。）

　�。�1）題。板書后，“宿”，住�！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣�！靶旃�店”，姓徐的人開的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。

　�。�2）介紹作者。

　　2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

　�。�1）**讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題

　�。�2）檢查自學(xué)效果

　　〈1〉認(rèn)讀生字

　　〈2〉檢查

　　〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。

　�。�1）理解第1句：

　　“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子�！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思？

　　回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

　�。�2）理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。

　　枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

　�。�3）理解第3句：

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

　　教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：

　　兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

　　（4）說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：

　　蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

　　4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。

　�。�1）**朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)

　�。�2）集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　5、體會(huì)感情，背誦默寫。

　　〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？

　　〈2〉討論后，教師小結(jié)：

　　這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。

　　〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

　　四、布置課堂作業(yè)

　　共4頁(yè)：上一頁(yè)1234下一頁(yè)

　　許多老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”。那么怎樣才能做到既不“填鴨”，又能把“飯”煮熟呢下面這位教師的古詩(shī)教法給了我們很好啟發(fā)。

　　一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、利用工具書理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。

　　2、從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

　　3、有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。

　　二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

　　板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩(shī)。

　　1、指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀Shu不讀Su。

　　2、利用工具書自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。

　　3、教師檢查自學(xué)效果。

　�。�1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。

　�。�2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

　�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

　　三、詩(shī)文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情

　　1、根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。

　　2、師生評(píng)畫。

　�。╨）評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩(shī)義。

　�。�2）評(píng)幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。

　�。�3）修改自己的畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情

　　1、師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作

　　生：搖頭晃腦。

　　師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢

　　生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

　　請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。）

　　籬落／疏疏||一徑…深，

　　樹頭／花落||未成…陰。

　　兒童／急走||追黃…蝶，

　　飛入／菜花||無(wú)處…尋。

　　師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生**搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之**背誦，氣氛活躍。）

　　2、討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢

　　小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。

　　五、練習(xí)

　　1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫）。

　　2、在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。

　　3、將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。

　　[評(píng)：這位老師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來(lái)作畫，用畫的形式來(lái)解釋詩(shī)意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。]

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　　以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1、簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

　　2、鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

　�。�1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

　�。�2）交流所填的結(jié)果，并指出“同義復(fù)指”的作用。

　　3、出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。

　�。�1）圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開討論。

　�。�2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。

　　（3）開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

　�。ā笆荨钡慕Y(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的'花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）

　�。�4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

　　4、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

　　5、拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。

　　出示杜牧的《清明》：

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問(wèn)酒家何處有，

　　牧童遙指杏花村。

　　[評(píng)點(diǎn)]

　　古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變“胖”（擴(kuò)句）變“瘦”（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)�！敖逃�的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得多了印證。

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒂懈星榈睦首x這首詩(shī)，默寫這首詩(shī)。

　�。�、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句。

　�。�、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影、多**課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、２月４日立春過(guò)后，春天來(lái)了，它是那么美麗，引起許多詩(shī)人的贊美。你知道有哪些詩(shī)是贊美春天的嗎？

　�。�、今天就讓我們隨著宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光。

　　３、齊讀課題。

　　二、知詩(shī)人，明題意

　�。�、讀題目，誰(shuí)知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會(huì)換一種說(shuō)法嗎？

　　小結(jié)：同一意思有不同的說(shuō)法，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真豐富，讓我們把詩(shī)題再讀一遍。

　�。�、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你想知道什么？

　�。场⑾胫�道詩(shī)中寫了什么，那有什么辦法？

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問(wèn)題。

　　三、解字詞，明詩(shī)意

　�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩(shī)，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。

　�。�、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。

　�。础⒄�(qǐng)得“☆”的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀得很認(rèn)真。ｘｘｘ你沒(méi)有得“☆”，請(qǐng)***，老師想再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），打“☆”。沒(méi)有得到“☆”的同學(xué)都***，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀） ，打“☆”。

　�。怠⑼瑢W(xué)們都讀得很好了，愿意讀的***，齊讀。

　�。�、你覺(jué)得這首詩(shī)大概寫出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以對(duì)這首詩(shī)了解得更清楚：

　�、� **輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

　�、� 有哪些地方你不懂？

　�、� 同學(xué)們問(wèn)得真好，這說(shuō)明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

　　⑷ 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)前二句：

　�。�齊讀）

　�、� 你弄懂了什么？

　�、� 我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把這些畫下來(lái)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡(jiǎn)單地畫一畫。（指一學(xué)生的投影出示）問(wèn)：你為什么這樣畫？

　�、� 導(dǎo)：有一位畫家，也把它畫出來(lái)了。

　�。ǔ鍪井嫞�

　　你覺(jué)得這畫面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，這畫面又是多美啊 ！你能讀出它的美、它的靜嗎？

　　自讀；

　　指讀；

　　賽讀；

　　范讀；

　　齊讀。

　　７、導(dǎo)：忽然間，那種寧?kù)o被打破了，畫面動(dòng)了起來(lái)，請(qǐng)看：

　　（出示課件）

　�、� 你看到了什么？

　�。ㄖ刚f(shuō)）

　�、� 同學(xué)們說(shuō)得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)，根據(jù)你剛才看到的畫面完成這個(gè)填空題：

　　（ ）的兒童，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花。

　�、� 你還有什么不理解嗎？

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

　　⑷ 你會(huì)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思了嗎？

　�。ㄖ刚f(shuō)。）

　　⑸ 讓我們?cè)賮?lái)看一看這有趣的景象。

　　（出示課件）

　　說(shuō)→讀。

　　⑹ 你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出它的有趣嗎？

　　自讀→指讀（評(píng)價(jià)）→齊讀。

　　小結(jié)：詩(shī)人采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩(shī)齊讀一遍。

　　四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　�。薄⑦@么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫的新市徐公店。

　�。ㄅ錁�(lè)范讀）

　�。�、你看到了什么呢？

　�。ㄏ劝涯憧吹降木跋蟾�你的同桌說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)愿意做小詩(shī)人，把看到的景象告訴大家。）

　�。�、多美啊，看到這番景象，你想干什么？

　�。▽W(xué)生**發(fā)揮）如：

　�、� 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。

　　⑵ 還有不同的做法嗎？……

　�、� 想背……

　　現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀，想演的演，想畫的畫，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。

　　４、多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。最后讓我們以滿載美的心和詩(shī)人滿載美的心相連，做一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)人，加上恰當(dāng)?shù)南胂螅�在練筆本上把這首古詩(shī)改寫成一篇優(yōu)美的散文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

　　2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

　　3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、語(yǔ)境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚、花紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、欣欣向榮，真是一幅春意盎然、生機(jī)勃勃圖畫。

　　2、釋題：

　　齊讀課題，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學(xué)回答：住宿。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、介紹作者

　　楊萬(wàn)里是南宋文學(xué)家，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩(shī)人”。他一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描以寫自然景物為主，語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠(chéng)齋體”，他的作品也叫做《誠(chéng)齋集》，并流傳至今。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》，是詩(shī)人途經(jīng)新市，住宿在這里，見(jiàn)景生情，有感而發(fā)所寫的一首詩(shī)。那么同學(xué)們知道詩(shī)題的意思嗎？宿：是指住宿，留宿。新市：是一個(gè)地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此，詩(shī)題的意思就是：留宿在新市徐家客店。

　　2、理解詩(shī)意

　�、僮x詩(shī)的前兩句

　�、谙胂氘嬅妫�理解詩(shī)意

　　讓我們一

起來(lái)看看。我們從第一句開始，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩(shī)中描寫的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個(gè)詞是什么意思嗎？籬落，指的是籬笆，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆，那么楊萬(wàn)里見(jiàn)到的是什么樣子的籬笆？詩(shī)人說(shuō)了，是稀疏的籬笆，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？對(duì)，疏疏一詞。課文中也有注釋，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑，我們可以給它組個(gè)詞：路徑。詩(shī)中描繪的是什么樣的路？“一徑深”，說(shuō)明這是一條很長(zhǎng)，很深遠(yuǎn)的路。整句詩(shī)的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路。接下來(lái)我們?cè)僮x詩(shī)歌的第二句“樹頭新綠未成陰”。你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾�，樹上的枝葉剛剛萌芽，所以詩(shī)人說(shuō)是新綠，還不是很茂盛，還沒(méi)有形成樹蔭。未成陰，就是還沒(méi)有形成樹蔭。所以連起來(lái)解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠，還沒(méi)有形成綠蔭。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機(jī)勃勃，春天的景象已然盡在眼前�，F(xiàn)在大家就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一下這兩句詩(shī)。.....下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩(shī)中稀疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路，樹上萌發(fā)的新綠。

　�、圩x詩(shī)的后兩句，理解后面的意思

　　剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)的后兩句，詩(shī)人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫是抓住什么來(lái)寫的？我們一

起來(lái)看，這兩句詩(shī)中描寫的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？?jī)和�在田間地頭跑來(lái)跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩(shī)中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽到他們?cè)谧汾s蝴蝶時(shí)的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅**而生動(dòng)的畫卷。我們可以想象，詩(shī)人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意。

　　三、誦讀古詩(shī)

　　我們一起來(lái)把這首詩(shī)一遍。

　　宿新市徐公店，宋，楊萬(wàn)里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。

　　四、賞析古詩(shī)

　　大家看，在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“靜與動(dòng)”、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新、質(zhì)樸、情意盎然，詩(shī)的前兩句是靜態(tài)描寫，以寫景為主，后兩句主要是動(dòng)態(tài)描寫。通過(guò)描寫兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩(shī)情誼盎然，充滿了歡樂(lè)，課后就請(qǐng)同學(xué)們用活潑、向上、歡樂(lè)的感情來(lái)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。

宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展5）

——《宿新市徐公店》改寫作文10篇

《宿新市徐公店》改寫作文1

　　春天到了，我為了尋找寫詩(shī)的靈感，來(lái)到了春意濃濃的新市。來(lái)到新市，天色已晚，我便在徐公店住下了。

　　第二天一大早，我早早的起了床，站在窗前靜靜的欣賞著窗外的景色。只見(jiàn)，稀稀疏疏的籬笆旁，有一條彎彎曲曲通向遠(yuǎn)方的小路。小路兩側(cè)有幾棵小樹，樹上的花已經(jīng)落下，小樹雖然抽出了嫩芽但還沒(méi)行成樹蔭。四周是金燦燦的油菜地，好像鍍**一層金子似的。再看那小巧的油菜花，隨風(fēng)搖擺，美麗極了！上面還不時(shí)有幾只在翩翩起舞的蝴蝶，它們似乎被這美麗的油菜花給吸引住了。飛累了，就停在花上休息……

　　“呵呵呵！”一陣笑聲，把我從夢(mèng)境又拉到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。原來(lái)是幾個(gè)孩子蹦跳著向這邊走來(lái)，他們一眼就看到了那幾只蝴蝶，于是便伸出雙手去抓，可黃蝴蝶飛到了茂密的油菜花中，再也找不到了。雖然沒(méi)有抓到蝴蝶，孩子們卻仍很快樂(lè)。

　　看到這，我詩(shī)性大發(fā)，就寫下了這首《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

《宿新市徐公店》改寫作文2

　　有一天，陽(yáng)光明媚，楊萬(wàn)里出去郊游，他住在了新市徐公開的店里。

　　一天早晨，楊萬(wàn)里醒來(lái)了，他揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，他又打開了窗戶來(lái)透氣，哇！有黃金金的野菜花，真像鋪了一地金子，野菜花隨著風(fēng)，搖搖擺擺，真美麗！

　　在野菜花的旁邊，籬笆稀稀疏疏的，還有一條彎彎曲曲的、幽深的小路一直伸向遠(yuǎn)方。旁邊還有兩棵樹，兩棵樹的花朵都已經(jīng)凋落了，但還沒(méi)有成樹陰。

　　突然，楊萬(wàn)里看到一個(gè)小孩兒，扎著兩個(gè)小辮子，穿著一件新衣服，穿著一條藍(lán)色的長(zhǎng)褲子，他的兩只小手不停地?fù)]動(dòng)著，他在干什么呢？

　　哦，原來(lái)，他前面有一只黃蝴蝶在飛舞，小孩急急忙忙地追趕著黃蝴蝶。黃蝴蝶發(fā)現(xiàn)了，于是，它一頭飛進(jìn)油菜花里，小孩兒再也找不到了，因?yàn)橛筒嘶ㄊ屈S色的，蝴蝶是黃色的，小孩分不清哪兒是花，哪兒是蝴蝶。

　　楊萬(wàn)里看到這一切后，說(shuō)：“農(nóng)村真像一幅畫��！”于是，他拿起筆，寫下了一首流傳百世的好詩(shī)。

《宿新市徐公店》改寫作文3

　　春是暴發(fā)的季節(jié)。它把蘊(yùn)藏了一冬的精神、力量，都盡情**出來(lái)了。春因此被人喜愛(ài)。在春意最濃的三月，楊萬(wàn)里克制不住自己喜愛(ài)農(nóng)村的感情，來(lái)到農(nóng)村，來(lái)到了四處飄滿春意的新市。

　　一下馬車，春日的陽(yáng)光便迎面而來(lái)。這兒的空氣是這樣清新；這兒的花香是這樣的醉人。滿眼都是金燦燦的油菜花！美極了、多極了。那花黃得那個(gè)亮、那個(gè)艷，好似鋪了一地的太陽(yáng)。那花又開得那樣隨意，如兒童一樣可愛(ài)，如少年一樣天真，如青年一樣蓬勃。那花香，好濃、好醇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就把你吸引，直至把你完全籠罩。

　　一旁，有一家酒店，門前長(zhǎng)著兩棵杏樹。那杏花早已凋謝，枝頭上綴滿了嫩綠的新葉。最最精致的是通往酒店的`小道，被竹籬笆仔細(xì)地護(hù)著。那竹子被漆刷得黑油油發(fā)亮。稀稀疏疏交叉編織，既護(hù)了道，又不多余，和油菜花渾然一體，看似隨意，卻是韻味十足。好酒的楊萬(wàn)里，那里抵得往這美景美酒，身不由已地踏進(jìn)了徐公開的酒店。

　　一回頭，楊萬(wàn)里呆往了：不知從哪兒來(lái)了一群天真、活潑的兒童。他們相互追逐打鬧，愉快地嬉戲著。清脆的童聲在田野里回蕩。更有那頑皮的追著那蝴蝶，跑呀跑呀。那蝴蝶，更是狡猾，飛向油菜花地。那孩子愣了：眼前一片黃燦燦，蝴蝶飛到哪兒去了呢？

《宿新市徐公店》改寫作文4

　　天晴了，我從徐公店走出來(lái)。我走在小路上，看著道邊的籬笆圍著油菜花，心情非常舒暢，不一會(huì)就走到了盡頭。

　　我累了，坐了下來(lái)，看見(jiàn)了一棵小樹，小樹的樹頭剛剛長(zhǎng)出新葉，但新葉很稀少，未到可以成蔭的效果。

　　這時(shí)，我看了油菜花上有很多的黃色蝴蝶，有一只黃色蝴蝶飛出了油菜田，我站了起來(lái)，想要再走一圈，忽然一個(gè)小孩跑了過(guò)來(lái)。

　　小孩一定是看見(jiàn)了那只黃色蝴蝶，好像要抓住它，便馬上沖了過(guò)去。蝴蝶好像也看見(jiàn)了他，一下躲開了。那只蝴蝶飛到了樹上，在樹上翩翩起舞。蝴蝶又飛了下來(lái)，小孩馬上追了過(guò)來(lái)，可那只蝴蝶已經(jīng)飛入油菜花中，找不到了。

　　我慢慢地走回徐公店，這時(shí)我看見(jiàn)了那個(gè)小孩在前面走著。我馬上跑過(guò)去問(wèn)小孩：“你抓到那只蝴蝶了嗎？”小孩回答：“沒(méi)有�！彼�說(shuō)著話，興高采烈地跑了。

《宿新市徐公店》改寫作文5

　　一天，詩(shī)人采風(fēng)來(lái)到新市的郊外，找到一家旅館----徐家客店，準(zhǔn)備夜里住下，店里門窗敞亮，窗前是一片田野，田野里黃燦燦的油菜花開得正盛。一切安頓好之后，詩(shī)人來(lái)到窗前，眼睛透過(guò)稀疏的籬笆墻，向一條田間小路。小路又細(xì)又長(zhǎng)，伸到很長(zhǎng)的地方，路旁的樹上，花朵已經(jīng)不見(jiàn)了，新葉閃著嫩綠，還沒(méi)有長(zhǎng)成濃陰，一個(gè)天真的孩子追著黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛呀飛呀，突然飛進(jìn)滿地金黃的油菜花叢中，孩子失望地站在那里，他無(wú)法辨出哪是花朵，哪是蝴蝶。詩(shī)人看到這番景象，詩(shī)興大發(fā)，當(dāng)即寫下了一首詩(shī)------《宿新市徐公店〉》。

《宿新市徐公店》改寫作文6

　　籬笆稀稀疏疏，旁邊有一條小路，很深很深，似乎看不見(jiàn)盡頭，通向遠(yuǎn)方。在不遠(yuǎn)處，有一棵樹，樹上的花都謝了，只剩枝頭上的樹葉，還不茂密，不能成為樹蔭，一束束陽(yáng)光射下來(lái)，穿過(guò)樹葉，落到草地上，樹上還有幾只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌。

　　突然，一位小孩子的笑聲打破了這片寧?kù)o，只見(jiàn)他頭上冒著汗，嘴角洋溢著笑容，還喊著：“小蝴蝶，你別飛了，小蝴蝶！”再往他旁邊一看，果然有一只黃蝴蝶，小孩子是在追蝴蝶的呢！正小孩子玩得高興，黃蝴蝶飛進(jìn)了油菜花田里，油菜花的顏色是金黃的，還飄著清香。蝴蝶和油菜花的顏色一樣，小孩子看不見(jiàn)蝴蝶了，就沒(méi)追著蝴蝶，覺(jué)得和傷心，失望地嘆著氣。

《宿新市徐公店》改寫作文7

　　春天來(lái)了，我放學(xué)了，來(lái)到花叢里，花旁邊有高大的樹，還有金燦燦的油菜花，一排籬笆，美麗極了！

　　我掰開小草，看一看有沒(méi)有蟲子。突然，一只黃色的蝴蝶從我眼前飛過(guò)，它的翅膀很大、很肥，樣子很可愛(ài)，我想捉住它，陪我玩。我就走過(guò)去，用手一抓，沒(méi)捉到蝴蝶。我又捉，捉來(lái)捉去，一直都沒(méi)捉到，不過(guò)，看起來(lái)它已經(jīng)陪我玩很久了，所以我就回家做作業(yè)了。

《宿新市徐公店》改寫作文8

　　有一天，天氣非常好，萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面。大詩(shī)人楊萬(wàn)里興致勃勃的出門旅行。他在路上走著走著，天漸漸地黑了下來(lái)。于是楊萬(wàn)里就找了一個(gè)住的地方，叫“徐公店”。他在這里住了一宿，打算第二天一大早就出發(fā)。

　　到了第二天，天剛亮。楊萬(wàn)里就出發(fā)了。楊萬(wàn)里走著走著，覺(jué)得非常累。突然明天看見(jiàn)一戶人家，便敲敲門說(shuō)：“我是楊萬(wàn)里，可以讓我進(jìn)去歇歇嗎？”有一個(gè)大人把門打開，請(qǐng)他進(jìn)去。

　　他漫步在一條小路上，路兩邊有著疏疏落落的籬笆，順著“羊腸小道”的方向，他看到路兩邊的菜花盛開著，一片金黃色的。蜜蜂在那兒辛勤地采蜜，蝴蝶不時(shí)在菜花中飛舞、嬉戲。路兩邊美麗的花都謝了，那綠得錚亮的葉子旁邊還有一些碧玉般的嫩葉正在樹頭悄悄地生長(zhǎng)。

　　快！快！快追！喂！那只，不，這只……”，身后傳來(lái)了一陣陣兒童清脆的喊叫聲。楊萬(wàn)里剛要回頭，一張張可愛(ài)的小臉蛋已經(jīng)從他的身邊掠過(guò)了。他不由自主地跟著他們，想看看到底發(fā)生了什么事情。原來(lái)，他們正在追逐幾只黃色的蝴蝶。蝴蝶也知道有“危險(xiǎn)”，便一會(huì)兒飛到這兒，一會(huì)兒飛到那兒，使孩子們跑得氣喘吁吁，大汗淋漓。最后蝴蝶一下子飛入了菜花叢中，孩子們?cè)趺匆舱也坏剑�因�(yàn)辄S蝴蝶那優(yōu)美的身體已經(jīng)隱藏進(jìn)了菜花叢中。

　　楊萬(wàn)里看了實(shí)在太有趣了，便哈哈大笑，后來(lái)就寫下了著名的《宿新市徐公店》！

《宿新市徐公店》改寫作文9

　　“駕——駕——”，我騎著馬，如往常一樣自臨安去往建康。不知不覺(jué)，天就快黑了，我到了新市，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一間酒家，門口的旗上一個(gè)**的“徐”字。嗯，今晚就在這里住一宿吧。一路舟車勞頓，我剛一躺上床，就睡著了。

　　第二天一早，公雞嘹亮的鳴叫打斷了我的美夢(mèng)，我伸了個(gè)懶腰，懶洋洋地推開了窗戶，��！這空氣多么清新！稀疏的籬笆圍著一條彎彎曲曲的小路伸向天邊，如同一條小蛇蜿蜒曲折。我出了門，沿著小路漫步，路的兩旁桃花、玉蘭花、迎春花……各種各樣的花剛剛凋謝，花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)落在小路上，把小路裝扮得更加美麗。枝頭上，調(diào)皮的嫩葉才剛探出頭來(lái)呢！

　　忽然，一陣爽朗的笑聲，傳入我耳中，接著，一群正在嬉戲打鬧、奔跑追逐的兒童映入我的眼簾，他們又蹦又跳，生龍活虎，讓人不由得感嘆孩子們的世界總是這么充滿活力。這時(shí)，最前面的小男孩忽然停下了腳步，貓著腰，還朝后面的人做了一個(gè)“噓——”的手勢(shì)，后面的人都立刻彎下了腰。小男孩輕手輕腳地朝一只在低飛的黃蝶移去，當(dāng)小男孩和黃蝶只距離一米時(shí)，男孩猛地朝黃蝶撲去，結(jié)果，卻撲了個(gè)空，黃蝶在小男孩頭頂上飛舞，好像在說(shuō)：“哈哈，你抓不到我吧！”小男孩還是不甘心，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，又一次向黃蝶撲去，可老天爺好像故意跟他作對(duì)似的，又一次讓小男孩撲了個(gè)空。正當(dāng)小男孩躍躍欲試，想要再次捕捉時(shí)，黃蝶已經(jīng)拍著翅膀，飛入小路盡頭的一大片油菜花，與菜花融為一體，消失的無(wú)影無(wú)蹤了。

　　我一下子思緒萬(wàn)千，隨即吟詩(shī)成句——籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。該取個(gè)什么題目好呢？嗯，既然是這新市的質(zhì)樸風(fēng)光，不如就叫《宿新市徐公店》吧。

《宿新市徐公店》改寫作文10

　　一天，我滿懷希望地準(zhǔn)備去一個(gè)鄉(xiāng)里做客，中途在新市的徐家客店里投宿。這家客店開在郊外，正巧是晚春時(shí)節(jié)，可以好好地欣賞窗外的景色。

　　我急忙打開窗一看，金黃色的油菜花群隨著溫暖的春風(fēng)跳起了舞，還有許多孩童在嬉戲玩耍。這時(shí)，我犀利的目光隨著陽(yáng)光落在了一個(gè)不起眼的小地方，原來(lái)，稀疏地已經(jīng)快要掉落的籬笆旁有一條不怎么寬的小路，這條悠長(zhǎng)的小路一直伸向了遠(yuǎn)方。在小路旁邊的樹上，枝頭的花朵已經(jīng)完全凋落了，只有新長(zhǎng)出的嫩葉閃著新綠，葉子還不怎么大，并沒(méi)有長(zhǎng)成綠蔭。我楊萬(wàn)里不禁被這一派欣欣向榮的而又非常美麗的田園風(fēng)光給吸引住了。

　　“啊，啊，啊，你這只蝴蝶，有膽量就別給我跑。！”我忽然聽見(jiàn)窗外有一陣響亮的聲音，我定睛一看，哦，喊者原來(lái)是位兒童，只見(jiàn)他穿著紅衣和黃布鞋，正在奔跑著，我想：這孩子到底在干什么呢？我一看，在他的前方，有一只黃色的蝴蝶。“別跑，你給我站住，待我捉住你之時(shí)，定不饒于你矣”！這孩子又喊，孩子捉來(lái)捉去，始終沒(méi)有捉住蝴蝶。“可惡”這孩子又叫。蝴蝶同樣也是東躲*，被孩子嚇得到處亂飛。誰(shuí)知這孩子無(wú)意中把他口中所說(shuō)的“壞蝴蝶給趕到顏色與蝴蝶一模一樣的菜叢中，蝴蝶無(wú)奈，只得飛進(jìn)了油菜花叢中，這時(shí)兒童追到油菜花叢邊，卻不見(jiàn)了蝴蝶，他撓著頭想了想，恍然大悟般地說(shuō)“哦，我明白了！蝴蝶肯定是飛進(jìn)了和它顏色相同的油菜花叢里！唉！我真得是太太太倒霉了！他想來(lái)想去，只得跺跺腳，然后垂頭喪氣地了自己的家中。

宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展6）

——改寫宿新市徐公店作文10篇

改寫宿新市徐公店作文1

　　春天來(lái)了，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞，大地到處生機(jī)勃勃，眼前一片春的景象。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，在一個(gè)小山村里，稀落的籬笆旁，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花都已經(jīng)凋落，而新葉才剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成樹蔭。

　　籬笆旁有一片片金黃色的油菜花，散發(fā)出一陣陣撲鼻的香味。一位身穿紅色上衣，頭上扎著兩根小辮子的男孩，一路奔跑著追趕著一只翩翩起舞的黃蝴蝶，這只蝴蝶好漂亮��！蝴蝶忽上忽下，忽左忽右，他又蹦又跳，跑來(lái)跑去，揮動(dòng)著雙臂費(fèi)了好大的功夫也沒(méi)有逮住它。一轉(zhuǎn)眼，黃色蝴蝶飛到黃色的油菜花叢中，黃色的蝴蝶黃色的花，哪個(gè)是蝴蝶哪個(gè)是花呢？小男孩看得眼花繚亂，分不清找不到蝴蝶了。

　　小男孩想：“這樣美麗的景色，這么美麗的蝴蝶，我又何必非要抓到它呢，就讓它在大自然中**自在的飛翔吧�！�

改寫宿新市徐公店作文2

　　暮春四月，正是春末夏初，鳥語(yǔ)花香之時(shí)，當(dāng)最后一抹晚霞照向了一個(gè)村莊時(shí)，我終于來(lái)到了這個(gè)山村，這個(gè)山村的名字叫做“新市”，哦，我累了，不妨我在這個(gè)徐家的旅館休息一晚吧。話音剛落，我便向徐家的旅館走去。

　　第二天一大早，本來(lái)沉醉在夢(mèng)里的我，被樹上鳥兒的鳴叫吵醒了。于是我起床了。我快速穿好衣服，準(zhǔn)備離開這個(gè)村莊，我再大街上走著，看見(jiàn)了一個(gè)小孩正在油菜花旁抓一個(gè)黃碟。只見(jiàn)那個(gè)小男孩長(zhǎng)著濃眉大眼，一個(gè)朝天鼻，再加上兩個(gè)小辮，真是虎頭虎腦。那個(gè)像男孩一臉壞笑，籠著手嘩的一下，像男孩向黃碟撲去。，男孩把手開了一個(gè)小縫，他興奮地瞧了瞧，驚奇的發(fā)現(xiàn)，手里的蝴蝶不見(jiàn)了，小男孩東瞅瞅西瞧瞧到處摸索著著黃蝶兒的下落。

　　可是黃蝶兒到底去哪兒了呢？

改寫宿新市徐公店作文3

　　籬笆墻稀稀落落，扎得不密，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花已經(jīng)掉落下來(lái)，但樹葉還沒(méi)有長(zhǎng)得濃密茂盛。地上的小草綠油油的，像塊綠色的地毯。油菜花盛開了，金燦燦的。迎著風(fēng)兒搖動(dòng)，好像可愛(ài)的小姑娘在跳舞。

　　一個(gè)男孩看見(jiàn)一只身穿黃衣的花蝴蝶，在花叢中翩翩起舞。他不由自主地的歡呼雀躍，目光已經(jīng)離不開那只蝴蝶。于是，只見(jiàn)他五指張開，像一張大網(wǎng)，躡手躡腳地靠近黃蝶，慢慢地合攏“大網(wǎng)”，想抓住它。他臉上洋溢出歡喜的笑容，眼看就要抓住了，可是黃蝶很機(jī)靈，抖動(dòng)著翅膀，飛入了油菜花叢里，小男孩怎么找都找不著，他心里有些沮喪，剛才的激情像過(guò)冬的小燕子一般飛走了。

改寫宿新市徐公店作文4

　　一天，我去遠(yuǎn)方看望一位朋友，拿了許多陳年的佳釀去給他嘗嘗，剛到徐公店門口，朋友已經(jīng)笑容燦爛熱情地迎接上來(lái)，接過(guò)我手中的佳釀，敬個(gè)禮表示感謝。

　　來(lái)，朋友，謝謝您的禮物！不客氣！一番禮節(jié)過(guò)后，我倆盤腿坐在地上，開始暢飲起來(lái)。

　　正當(dāng)我們相談?wù)龤g之際，我的目光無(wú)意間轉(zhuǎn)向屋外，只見(jiàn)一番如詩(shī)如畫的美景展現(xiàn)在我的眼前，稀疏的籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路，在春日陽(yáng)光的照射下，顯得油亮亮十分耀眼，樹上長(zhǎng)出了嫩綠的枝葉，用不了多久就可成為一片綠色的海洋，一群調(diào)皮可愛(ài)的小孩正在追逐著漂亮的蝴蝶。嘿，蝴蝶你別跑，看我不把你逮住！抓到你后一定把你放在家里好好養(yǎng)著。孩子們不停地追著跑著。張三，你慢點(diǎn)！李四，這是我先看到的，應(yīng)該讓我來(lái)抓！孩子們的叫喊聲不僅把我逗樂(lè)了，他們迎著春風(fēng)跑著，笑著，幾張紅撲撲的小臉上露出了深深的酒窩，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，看孩子們還真是調(diào)皮，衣服都被汗水浸透了。只見(jiàn)他們撓撓腦袋，緊鎖眉頭，滿臉疑惑地四處張望，小嘴撅著，嘴里還不時(shí)嘀咕著：咦，跑哪兒去了？看！它在油菜田里！真是狡猾！一個(gè)男孩大叫道。還是女孩細(xì)心：大家先別輕舉妄動(dòng)，我們先蹲在田邊，待它出來(lái)，看看是誰(shuí)的耐心長(zhǎng)！它飛了！其余幾個(gè)小孩兒立刻站了起來(lái)，環(huán)顧四周，只見(jiàn)黃碟飛向菜花深處，一會(huì)兒便沒(méi)有了蹤影。原來(lái)世界上從不缺美好的事物，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。只要有孩子的地方，就是美的。我不由得看癡了……

　　我不知看了多久，更不知手上何起拿起了紙和筆，奮筆疾書寫下《宿新市徐公店》以表達(dá)自己的贊美之情。

　　不久之后，這首詩(shī)便在世界各地廣為流傳！

改寫宿新市徐公店作文5

　　清晨，空氣中隱隱約約散發(fā)出一股油菜花的味道。我一邊喝著菊花茶一邊悠閑地欣賞路邊的景色。

　　稀稀落落的籬笆旁，有一條幽徑，曲曲折折，一直延伸到天邊。路旁站著幾棵樹。那樹，也許是步入中年，花已謝，葉未濃。路兩側(cè)是成片的油菜花海�？茨且欢洌�花尖上還留著絲絲露水，在陽(yáng)光的照射下，晶瑩透亮。

　　咦？那幾個(gè)扎著小辮的孩子在干嗎？似乎在緊盯著什么不放。�。≡瓉�(lái)盯著一只正在翩翩起舞的黃蝴蝶呢！那蝴蝶飛累了，停落在一株菜花上。菜花是黃的，蝴蝶也是黃的。哪里分得清哪是蝴蝶哪是菜花？

　　可是孩子分得清。一個(gè)女孩子撲了上去，早就察覺(jué)到危險(xiǎn)的小蝴蝶慌忙隱身進(jìn)了花海。小女孩用力太猛，摔倒在菜地里，她哇哇大哭起來(lái)，頭上媽媽早上精心編的麻花辮一顫一顫的。小伙伴們紛紛上前安慰。只有她的鄰居男孩離開了人群。他鉆進(jìn)了菜花叢，尋找那失蹤的蝴蝶。在這！小男孩貓著腰踮著腳，奮不顧身地?fù)湎蚝�蝶。蝴�?*住了。小男孩把這蝴蝶送給了小女孩。小女孩一下子破涕為笑。

　　多有意思的鄉(xiāng)村生活呀！我哼著小曲兒回到了**的店里。

改寫宿新市徐公店作文6

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨。在一個(gè)小山村里，稀疏的籬笆旁有一條彎彎曲曲的小路，路旁樹上的花已經(jīng)落了，可是樹葉不夠茂密，沒(méi)有形成樹陰。

　　籬笆旁開滿了金黃色的油菜花，一大片一大片的�？諝庵猩�發(fā)出一陣陣淡淡的花香。一個(gè)身穿紅衣，頭扎兩條小辮的小孩高興地追趕著黃蝴蝶跑了進(jìn)來(lái)，翩翩起舞的黃蝴蝶忽高忽低，一轉(zhuǎn)眼就飛入金黃色的油菜花里，小孩東找找，西看看，分不清哪些是油菜花，哪些是黃蝴蝶。

　　初春的早上，一個(gè)小孩在彎彎的小路上快樂(lè)地奔跑，他在追趕著一只美麗的黃蝶。小路兩旁那稀疏的籬笆和樹木也快活地注視著他。追呀，追呀，蝴蝶一下子飛進(jìn)菜花叢中，小孩趕緊追進(jìn)了菜花地里，卻怎么也看不到蝴蝶的蹤影了。

　　你們瞧！附近的一個(gè)院子里，路邊有著稀稀疏疏的籬笆，但這并關(guān)不住滿園子金燦燦的油菜花�；h笆旁的幾棵大樹，雖然凋零的葉子還不怎么茂盛，擋不住春天的一縷縷陽(yáng)光，但那嫩綠嫩綠的新葉已經(jīng)告訴我們春天的氣息�？窗�！路上一位身著藍(lán)色襯衣、頭扎兩個(gè)小辮子、手中拿著一個(gè)小網(wǎng)兜的小女孩正疾步地向前跑去，這是怎么了呢？原來(lái)前面有好幾只黃蝴蝶在翩翩起舞地嬉戲著，可是，小女孩還沒(méi)有跑多遠(yuǎn)，那群蝴蝶早已飛入了油菜花叢中，她分不清哪朵油菜花，哪只是黃蝴蝶了，就怎么也找不回來(lái)了。

改寫宿新市徐公店作文7

　　暮春三月，我走在一條小路上，這兒幽靜安逸，是一個(gè)散步、游玩的好去處。一望無(wú)邊的油菜地里，油菜花一朵一朵的，全都被籬笆圍住了。邊上的小路一直通向遠(yuǎn)方的高山上。我正走著，忽然被一個(gè)“龐然大物”攔住了，我驚得抬頭一看，笑了起來(lái)，這是什么怪物呀，只不過(guò)是一棵大樹罷了。于是我觀察起了這棵大樹，它的樹枝上看不見(jiàn)大的葉子，只有幾十片又小又嫩的新葉在努力地向上生長(zhǎng)，我仿佛看見(jiàn)了在七月的盛夏時(shí)節(jié)，這幾十片嫩葉已長(zhǎng)成了碧綠碧綠的大葉，人們?cè)跇湎鲁藳�，在樹下躲雨…�?/p>

　　“快捉住它，捉住它�！蔽议W開身子看去，原來(lái)是幾個(gè)小孩子正在捉一只黃色的蝴蝶，他們一邊跑，一邊叫，像銀鈴一般清脆，每一個(gè)孩子的臉上都洋溢著無(wú)限的歡笑。我不禁追了上去，只見(jiàn)那只聰明的蝴蝶飛進(jìn)了油菜地，兒童們又叫又喊，可蝴蝶躲進(jìn)了油菜地后再也不出來(lái)了，兒童們沒(méi)有辦法，無(wú)奈地走了。

　　看到這里，我不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了從此廣為流傳、膾炙人口的詩(shī)句：

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入采花無(wú)處尋。

改寫宿新市徐公店作文8

　　帶著倦意，楊萬(wàn)里在“徐公店”沉沉睡去。

　　次日清晨，當(dāng)幾縷陽(yáng)光溫柔地?fù)崦�著大地時(shí)，幾聲清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴劃破了寂靜的長(zhǎng)空。楊萬(wàn)里伴著清新、帶有露珠味兒的濕潤(rùn)空氣，起身向窗外望去。

　　呵，春日的早晨向來(lái)都是大好時(shí)光！淡藍(lán)色稚嫩的天空一碧如洗，不時(shí)有鳥兒愉悅的身影穿梭其間。楊萬(wàn)里打量著四周，籬笆稀疏，一條幽幽的小徑蜿蜒著延伸向天際。楊萬(wàn)里步入大自然的懷抱中，桃花、杏花、梨花已脫下它們?nèi)A麗的盛裝，委婉地退下春的舞臺(tái)。小葉兒便瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)舒展雙臂。瞧，一旁的楊樹抽枝展葉，小葉兒稚嫩精致，把楊樹裝扮得像一個(gè)花枝招展的羞澀小姑娘。放眼望去，一片鋪天蓋地的金黃，走近細(xì)瞧，一朵朵油菜花燦爛地笑著，花瓣晶瑩透明，嬌嫩得仿佛一碰即碎。這一切，真是說(shuō)不出的美好，楊萬(wàn)里忘我地陶醉其中，這種景色，可真會(huì)讓每一個(gè)細(xì)胞都心曠神怡。

　　忽然，一陣銀鈴般清脆的笑聲傳入耳畔，楊萬(wàn)里一扭頭，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)一臉童真的孩子互相追逐著。忽然好像發(fā)現(xiàn)了新**般，不約而同地停住了腳步，一臉的興奮勁兒。他們蹲下身子掩映在油菜花叢中，一本正經(jīng)地議論著什么，那副樣子好像天機(jī)不可泄露，惹人發(fā)笑。一個(gè)男孩兒忽地站起身，躡手躡腳地向前走著，接著突然餓虎撲食般向前一撲，一個(gè)黃色的身影輕巧地舞動(dòng)著優(yōu)雅的身姿，漫不經(jīng)心地瞥了小孩一眼，撲騰著翅膀向前飛去。這時(shí)，埋伏在油菜花叢中的另外兩個(gè)女孩兒一躍而出，雙雙和蝴蝶擦肩而過(guò)。渾身泥濘的男孩兒倒不顧形象，跌跌撞撞地跟上女孩兒拉開了“三人追逐蝴蝶戰(zhàn)”。一路上不知踩壞了多少油菜花，鞋兒褲兒臟兮兮的，泥巴滿身都是，都快成泥人了。他們?nèi)�心全意地追趕著蝴蝶，虎視眈眈地瞄準(zhǔn)它。而蝴蝶可不把這當(dāng)一回事兒，捉弄他們似的，就在三個(gè)頑童對(duì)它唾手可得時(shí)一閃身，撲入油菜花叢不見(jiàn)了蹤影。三個(gè)孩子傻了眼兒，丈二和尚似的摸不著頭腦。惹得楊萬(wàn)里“撲哧”一聲笑了出來(lái)。

　　眼前萬(wàn)物煥發(fā)出勃勃生機(jī)，幾個(gè)天真調(diào)皮的孩子奏響“快樂(lè)交響曲”，真是春日獨(dú)有的一道風(fēng)景，多么美妙、快活！楊萬(wàn)里不禁詩(shī)興大發(fā)，一首膾炙人口《宿新市徐公店》脫口而出：籬落疏疏一徑深，

　　樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無(wú)處尋。

改寫宿新市徐公店作文9

　　有一次，詩(shī)人楊萬(wàn)里住宿在徐公的店里，他看見(jiàn)這兒的籬笆不是很密，顯得稀稀疏疏的。中間的那條小路彎彎曲曲的通向遠(yuǎn)方，怎么也看不到盡頭。路邊樹上的枝頭才剛剛長(zhǎng)出嫩葉，還需要一些日子才能長(zhǎng)出樹蔭，到了那時(shí)才能讓人們避暑。忽然，從另一邊傳來(lái)了“噔噔噔”的腳步聲，這引起了詩(shī)人的注意，他回頭一看，喲！原來(lái)是一個(gè)小孩子在追趕一只黃蝴蝶，蝴蝶飛得忽快忽慢，小孩子也就跑得忽快忽慢。過(guò)了一會(huì)兒，蝴蝶好像飛累了，就停在了一顆樹上休息，小孩子悄悄地爬上樹，就在他想抓住蝴蝶的時(shí)候，黃蝴蝶卻一下子飛進(jìn)金黃的油菜花地里去，怎么也找不到了，于是小孩子就懊惱地下了樹，跑回家去了。

改寫宿新市徐公店作文10

　　在鄉(xiāng)村農(nóng)家的門前，籬笆已經(jīng)稀稀疏疏了，就在不遠(yuǎn)處，一條彎彎曲曲的小路通向林子深處。小樹展開鮮嫩的綠枝，伴著鳥鳴翩翩起舞，但是樹葉還沒(méi)有茂密到能變成樹蔭呢！忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)陣陣笑聲，原來(lái)，是一個(gè)孩子正在捉黃蝴蝶，他一會(huì)兒跑來(lái)跑去，一會(huì)兒伸手抓來(lái)抓去，一會(huì)兒東張西望，開心極了！蝴蝶也一會(huì)兒上一會(huì)兒下地飛舞，當(dāng)孩子跑過(guò)來(lái)?yè)湎蛩鼤r(shí)，蝶兒就飛入金黃的菜花中，消失了。

宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展7）

——宿新市徐公店原文、譯文、注釋及賞析3篇

宿新市徐公店原文、譯文、注釋及賞析1

　　原文：

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　譯文

　　籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。

　　小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

　　注釋

　�、倩h：籬笆。

　�、谑枋瑁合∈琛�

　�、蹚剑盒÷贰�

　�、荜帲簶淙~茂盛濃密而形成的樹蔭。

　�、菁弊撸罕寂堋�

　　賞析

　　這首詩(shī)是描寫農(nóng)村早春風(fēng)光的，詩(shī)人把景物與人物融為一體描繪，別有情趣。

　　第一句是純景物的靜態(tài)描寫�；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村，“籬落”是有寬度的，用“疏疏”指出它的狀態(tài)，顯見(jiàn)***間隔，才能看見(jiàn)籬笆外面的山道�！耙粡缴睢保�表明山道只有一條，并且很長(zhǎng)很長(zhǎng)，延伸向遠(yuǎn)方。寬廣的籬落與窄小的一徑相對(duì)照，稀稀疏疏與綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)相對(duì)照，互相映襯，突出了農(nóng)村清新與寧?kù)o。

　　第二句也是純景物的靜態(tài)描寫。路旁，樹枝上的桃花、李花已經(jīng)落了，但樹葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂密，展示出農(nóng)村自然、樸素的風(fēng)貌。

　　第三句是人物動(dòng)態(tài)描寫�！凹弊摺迸c“追”相結(jié)合，兒童們那種雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場(chǎng)面就歷歷在目了，反映了兒童們的天真活潑。

　　第四句，菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無(wú)處尋了。讀者可以想象，這時(shí)兒童們東張西望，四處搜尋的焦急狀態(tài)，以及搜尋不著的失望情緒等等，更表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。

　　本詩(shī)通過(guò)對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫，體現(xiàn)了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。全詩(shī)所攝取的景物極為*淡，所描繪人物的活動(dòng)也極為*常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動(dòng)靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的早春風(fēng)光。

宿新市徐公店古詩(shī)3篇（擴(kuò)展8）

——《宿新市徐公店》的教學(xué)反思 (菁選3篇)

《宿新市徐公店》的教學(xué)反思1

　　高年級(jí)組"古詩(shī)教學(xué)中品味生活情趣"**課程研究到現(xiàn)階段已摸索到此類古詩(shī)詞教學(xué)的基本模式:讀通詩(shī)句——讀懂詩(shī)意——讀出畫面——讀悟詩(shī)情——發(fā)現(xiàn)感受情趣。

　　1、讀通詩(shī)句是為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在讀順讀熟全詩(shī)的過(guò)程中大致感受詩(shī)意，整體把握全詩(shī)主要寫什么內(nèi)容。

　　2、讀懂詩(shī)意是指逐句理解詩(shī)句意思，特別要解決一些難理解的字詞。學(xué)生只有在清楚了詩(shī)句表達(dá)的意思基礎(chǔ)上，才能展開想象，在腦海中形成畫面，感受詩(shī)中美好意境。否則，一些詞語(yǔ)意思不明了，想象畫面必然受阻礙。例如：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰�！敝小盎h落”“疏疏”學(xué)生理解起來(lái)有困難，首先讓學(xué)生明白“籬落”是指籬笆，“籬落疏疏”是指籬笆什么樣子呢？這時(shí)學(xué)生聯(lián)想“稀疏”一詞可想到是指籬笆稀稀疏疏的樣子，腦海中自然形成畫面。

　　3、讀出畫面是在理解了詩(shī)句基礎(chǔ)上，通過(guò)想象詩(shī)句中描繪的畫面來(lái)感受詩(shī)中意境。這個(gè)環(huán)節(jié)中要正視學(xué)生運(yùn)用詞句口頭描繪美景能力參差，而且在口頭描述時(shí)想象的畫面受時(shí)間與心情緊張影響，想象的畫面片斷、模糊，書面寫作大腦處于深度思維狀態(tài)，想象的畫面就更清晰、豐富，而且在寫作時(shí)字斟句酌語(yǔ)句表達(dá)自然更好。因此教師不必過(guò)高期望學(xué)生能描述得像寫景作文一樣語(yǔ)句情境優(yōu)美。教師還應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象的視線關(guān)注整個(gè)畫面，如：學(xué)生想象“樹頭花落未成陰”的畫面時(shí)，看到枝頭新葉展開，翠綠鮮嫩，但對(duì)樹下景象會(huì)忽略，可強(qiáng)調(diào)讀“樹頭花落”提示學(xué)生：“樹下又是怎樣的美麗景象呢？”在這一環(huán)節(jié)最后將準(zhǔn)備好的課件相應(yīng)美麗春景配上優(yōu)美的音樂(lè)展示給學(xué)生，以補(bǔ)充學(xué)生的想象，真實(shí)的畫面與音樂(lè)帶來(lái)視覺(jué)、聽覺(jué)沖擊，使學(xué)生沉浸在詩(shī)中意境，從而也培養(yǎng)了對(duì)美的感受能力。

　　4、領(lǐng)悟詩(shī)情，言為心聲，詩(shī)情也即詩(shī)人作此詩(shī)的感想心情，領(lǐng)悟了詩(shī)情也就領(lǐng)悟了詩(shī)人為什么要選擇這些內(nèi)容來(lái)寫。兒童追黃蝶看是很*常的小事，在學(xué)生眼里覺(jué)得是小時(shí)幼稚天真的行為，學(xué)生往往覺(jué)得不值得寫將其忘記。但詩(shī)人卻從這樣*常小事中感受到了快樂(lè)，也帶來(lái)了詩(shī)人對(duì)童年童趣的回味，才以詩(shī)寄情。由此教育學(xué)生要像詩(shī)人一樣善于細(xì)心感受生活中*常小事帶來(lái)的樂(lè)趣，要培養(yǎng)善于觀察感受生活的能力。

　　5、發(fā)現(xiàn)感受生活情趣。引導(dǎo)學(xué)生將視線移到自己的生活中，回憶發(fā)現(xiàn)以前不為注意的生活小事，重溫其中樂(lè)趣，達(dá)到擴(kuò)展作文內(nèi)容，主動(dòng)描寫生活情趣目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生課堂表現(xiàn)出對(duì)于發(fā)現(xiàn)尋找生活中快樂(lè)有趣的小事思維沒(méi)打開。問(wèn)題原因也許是因?yàn)?時(shí)不太留意的小事已被遺忘，記憶中的感受不深刻，所以一時(shí)想不起。此時(shí)我應(yīng)趁此良機(jī)讓學(xué)生警醒到自己*時(shí)確實(shí)沒(méi)注意觀察生活，沒(méi)重視感受自己的日常生活，因此作文內(nèi)容不豐富，表現(xiàn)不出生活。讓學(xué)生知道生活即作文。

　　留心觀察感受生活的能力不是一兩節(jié)課能培養(yǎng)的，教師要有意識(shí)在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，在課上課下隨時(shí)領(lǐng)著孩子們?nèi)ビ^察感受，并通過(guò)日記及時(shí)記錄下來(lái)，能力才真正形成。

《宿新市徐公店》的教學(xué)反思2

　　了自己的動(dòng)作，可以讓她到前面表演吟誦，讓其他學(xué)生也能根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解加上動(dòng)作，這對(duì)古詩(shī)的理解會(huì)更有形象性。

　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)要小而切合學(xué)生實(shí)際，不應(yīng)該太大。在揭題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“宿、徐、店”這三個(gè)字時(shí)，提了這個(gè)問(wèn)題“你在哪里見(jiàn)過(guò)這三個(gè)字，你知道他們的意思嗎？”范圍過(guò)大，學(xué)生一時(shí)未能結(jié)合到自己的生活實(shí)際說(shuō)出意思。把問(wèn)題簡(jiǎn)化，直接問(wèn)他們是怎樣記住這三個(gè)字，教師可適宜引導(dǎo)學(xué)生從生活事例中記住這三個(gè)字。

　　古詩(shī)里的識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該讓生字從古詩(shī)中出來(lái)，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀之后再把生字放回古詩(shī)中讀詩(shī)句，在這過(guò)程中可采用多種形式讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)生字有重點(diǎn)的把握。

　　這首古詩(shī)課本有一幅很好的插圖，可利用插圖讓學(xué)生理解詩(shī)句的景物、大致理解詩(shī)句意思。在利用插圖時(shí)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生有順序觀察圖畫，借助插圖理解“籬落、樹頭、急走、一徑”等詞語(yǔ)。

　　總的來(lái)說(shuō)，個(gè)人感覺(jué)古詩(shī)的朗讀做得還不夠到位，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣還沒(méi)很好地激發(fā)起來(lái)，在課堂上通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生達(dá)到背誦的目標(biāo)未達(dá)成，需要改進(jìn)。

《宿新市徐公店》的教學(xué)反思3

　　對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，古詩(shī)是其中很重要的一種，對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，我們會(huì)總結(jié)出古詩(shī)教學(xué)的一些套路：一把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確，讀流暢；二讀出詩(shī)歌的節(jié)奏；三理解詩(shī)歌的意思；四總結(jié)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　對(duì)于有著5年教齡的我來(lái)說(shuō)，古詩(shī)教學(xué)也算是比較熟悉的了�？蓵�(huì)上不等于能上好，如何上好一節(jié)古詩(shī)課還是有很多考究的。

　　因?yàn)樾滦凸跔畈《疽咔榈挠绊懳覀儾捎昧司W(wǎng)上教學(xué)，因?yàn)殡娨曋辈ド衔缬悬c(diǎn)卡，剛好下午有一節(jié)語(yǔ)文直播課，我講了《宿新市徐公店》這首詩(shī)。

　　第一次直播授課，我還是做了精心準(zhǔn)備的，所以效果還是不錯(cuò)的，受到了很多家長(zhǎng)的好評(píng)。整節(jié)課下來(lái)，我自我感覺(jué)總體還可以，但是***一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得不是特別滿意，那就是第三個(gè)環(huán)節(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是理解詩(shī)歌的意思，我解釋了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋、插圖理解詩(shī)歌的意思。但現(xiàn)在詩(shī)歌教學(xué)我們不僅僅要求簡(jiǎn)單理解詩(shī)歌的意思，而且還要想象詩(shī)歌描繪的畫面。所以我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的一個(gè)問(wèn)題是，讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面。同樣的'我也是這么教學(xué)的。理解完這首詩(shī)的意思之后，我讓同學(xué)們閉上眼睛，聽我朗讀，邊聽邊想象畫面。朗讀配樂(lè)，我讀得語(yǔ)速也比較慢，籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋。讀完之后我說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，說(shuō)一說(shuō)你剛剛看到了什么畫面。

　　有的說(shuō)：就像我站在旁邊，

　　有的說(shuō):我在追黃碟時(shí)差點(diǎn)摔

　　有的說(shuō)：有一條小路特別長(zhǎng)

　　有的說(shuō)：我看到了稀稀疏疏得籬笆

　　從學(xué)生的回答來(lái)看，畫面都是片段式的。我接著說(shuō)，能不能把你看到的畫面說(shuō)得更全面點(diǎn)，詳細(xì)點(diǎn)。

　　有的說(shuō)：我看見(jiàn)有一個(gè)兒童，飛快得去追一個(gè)黃碟，結(jié)果黃碟飛入菜花里，小孩就很著急，很傷心。

　　有的說(shuō)：我看見(jiàn)了稀稀疏疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。我還看見(jiàn)了一個(gè)兒童在追蝴蝶。

　　聽到同學(xué)們這么說(shuō)，我開心了許多�？墒蔷嚯x我的期待還差那么一些。如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更完整，更詳細(xì)。我接著說(shuō)：有的學(xué)生說(shuō)得時(shí)前兩句詩(shī)描寫的畫面，有的時(shí)后兩句詩(shī)的畫面，還有同學(xué)能再詳細(xì)一些嗎？經(jīng)過(guò)我這樣又一次的強(qiáng)調(diào)，終于有同學(xué)說(shuō)出了相對(duì)比較完整的畫面：在一個(gè)農(nóng)舍里，看到了稀稀疏疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路，一些新發(fā)芽的樹枝，我看見(jiàn)有一個(gè)兒童，飛快得去追一個(gè)黃碟，結(jié)果黃碟飛入菜花里。雖然有同學(xué)說(shuō)出來(lái)，但我能感覺(jué)到這種相對(duì)比較完整的畫面只有個(gè)別同學(xué)能夠說(shuō)出來(lái)。并且花費(fèi)了這么長(zhǎng)的時(shí)間。

　　這節(jié)課結(jié)束了，我不禁開始思考這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生想象畫面，能夠用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)描繪的畫面，這是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)很重要的目標(biāo)。可是如何讓學(xué)生能夠順利地達(dá)成這一目標(biāo)呢？我開始回顧學(xué)生的答案，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的答案都是一個(gè)畫面，一個(gè)實(shí)物。之后我又看到了課件上的板書：

　　靜景：籬笆 小路 樹

　　動(dòng)景：兒童 蝴蝶

　　我不禁有了新的思考，學(xué)生之所以回答的不夠完整，很大的原因在于沒(méi)有抓手，如果我在**你的腦海中仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面之前，先做一個(gè)這樣的梳理，這首詩(shī)描寫了什么景物？然后根據(jù)這些景物讓學(xué)生再去想象畫面，我想大部分同學(xué)應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)更豐富、更完整的畫面。

　　新的嘗試我怕還沒(méi)有做，未完待續(xù)，期待新的嘗試之后會(huì)有不一樣的效果。

　　經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。反思是一名教師成長(zhǎng)的重要途經(jīng)，成長(zhǎng)，我一直在路上，反思，我會(huì)堅(jiān)持做。