做一名幸福的教師

　　心得選摘一：

　　做一名幸福的教師

　　幸福是每個(gè)人都向往的。而幸福的含義于每個(gè)人來(lái)說(shuō)又都是不一樣的。因每個(gè)人的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人體驗(yàn)、對(duì)同一事物的看法、身體體質(zhì)等等的不一樣而顯現(xiàn)出不一樣的內(nèi)涵。但總的來(lái)說(shuō)，身體健康，生活安適，事業(yè)順利是每個(gè)人都追求并為之發(fā)奮的。

　　作為一名教書(shū)育人的教師，我們的幸福在哪里體現(xiàn)呢？暑假中我讀了肖川寫(xiě)的《教師的幸福生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)后，有了更深入的體會(huì)。我認(rèn)為要想做一名幸福的教師能夠從以下三個(gè)方面來(lái)體驗(yàn)：

　　一、因?qū)W生的出色表現(xiàn)而幸福

　　教師的教育對(duì)象是處于渴求知識(shí)，生發(fā)理想階段的孩子們，尤其是小學(xué)的教師，他們把一個(gè)個(gè)懵懵懂懂的學(xué)齡前兒童慢慢引領(lǐng)上知識(shí)的海洋，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，堅(jiān)定必勝的信念，完善自己的人格。這個(gè)引領(lǐng)的過(guò)程需要老師付出極大的耐心、愛(ài)心、細(xì)心、仁心，也正是在這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，教師因?qū)W生的出色表現(xiàn)而體味到幸福的含義。

　　當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的發(fā)奮拼出了一個(gè)個(gè)音節(jié)的時(shí)候，當(dāng)他們誦讀出一篇篇精彩的文章時(shí)，當(dāng)他們唱出了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí)，當(dāng)他們畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí)，當(dāng)他們解出了一道道難題而舒展了皺了許久的眉頭時(shí)，當(dāng)他們出色地完成了老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，此時(shí)的老師是幸福的！

　　當(dāng)然每個(gè)人都是不一樣的，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)人都有自己的特性，作為教師要善于分辨每個(gè)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，用各種方法來(lái)激勵(lì)、發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點(diǎn)。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子，他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)固然令老師感到驕傲，但應(yīng)對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)差，底子薄，在老師和同學(xué)們的幫忙下，與自己比有了很大進(jìn)步的學(xué)生，他們更讓老師感到欣喜萬(wàn)分！

　　教師正是在這種“培優(yōu)扶差”的過(guò)程中體驗(yàn)到了幸福的味道。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價(jià)格不菲的衣服，比擁有了讓人側(cè)目的美貌更讓人激動(dòng)，也更讓人感動(dòng)。

　　二、因教師的專業(yè)成長(zhǎng)而幸福

　　一首歌中以前唱到“長(zhǎng)大后我就成了你”，當(dāng)我們懷揣著對(duì)教師職業(yè)的景仰和熱愛(ài)，邁出師范院校的門(mén)，跨入另一所真正好處上的學(xué)校時(shí)，我們的人生之路并沒(méi)有因此而定格，而止步不前。相反我們的事業(yè)之舟才剛剛起航。在教書(shū)育人的過(guò)程中，在與孩子們打交道的過(guò)程中，在鉆研教材備課上課的過(guò)程中，在與同事們討論的過(guò)程中，在聆聽(tīng)大師們的指導(dǎo)和教誨的過(guò)程中，我們的精神世界在不斷的豐富和充實(shí)，我們的專業(yè)水平在不斷的加強(qiáng)和提升。我們由一個(gè)初出茅廬的大孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)好為人師的教育工作者，這不是人生的一大幸福嗎？

　　我們以前為研究如何上好一堂公開(kāi)課備課到深夜，我們以前挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們以前為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們以前為一個(gè)教學(xué)上的小問(wèn)題同事之間爭(zhēng)得面紅耳赤……這一切每一位教師幾乎都經(jīng)歷過(guò)。沿用一句比較時(shí)尚的話叫做“痛并快樂(lè)著”�？僧�(dāng)你回首往事時(shí)，這一切都變成了幸福的回憶。

　　三、因?qū)W校的發(fā)展壯大而幸福

　　都說(shuō)“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”，那么我們也能夠說(shuō)“鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生”。我們送走了一屆屆詩(shī)書(shū)滿腹的畢業(yè)生，又迎來(lái)了一批批稚拙可愛(ài)的孩子們。在迎來(lái)送往中，學(xué)校為學(xué)生取得的成績(jī)而感到光榮，學(xué)生因在這所學(xué)校里成長(zhǎng)而感到驕傲！

　　作為一名教師，工作、生活在學(xué)校里，與學(xué)校的命運(yùn)息息相關(guān)，每個(gè)人都懂得一榮俱榮，一損俱損的道理。每位教師都期望自己的學(xué)校能不斷發(fā)展、壯大、強(qiáng)盛。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的需要，教育資源在不斷均衡與整合。在改革的大潮中，學(xué)校要敢于迎風(fēng)而立，辦出具有自己獨(dú)特魅力的教學(xué)特色，吸引優(yōu)質(zhì)的生源和贏得家長(zhǎng)的支持。

　　在新的形勢(shì)下，我們學(xué)校響應(yīng)了市政府的號(hào)召，遷往了煙波浩淼的巢湖邊——濱湖新區(qū)。在那里，我們由一所市內(nèi)的名校，擴(kuò)展為一個(gè)本部，兩所分校，許多人慕名而來(lái)，在那里買(mǎi)了房子，為了讓孩子理解好的啟蒙教育，不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)心甘情愿！這也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量肯定的最好證明。作為學(xué)校的一份子，我們由衷地感到高興，濱湖新校的前景無(wú)限完美！

　　作為一名教師，我為所有學(xué)生付出的發(fā)奮而感到驕傲，我為自己在教學(xué)上的專業(yè)取得進(jìn)步和成績(jī)感到快樂(lè)，我為學(xué)校的發(fā)展成長(zhǎng)壯大感到高興，這三種味道兒融合在一齊就是一個(gè)詞——幸福。

　　我要做一名幸福的教師！

　　心得選摘二：

　　做一名幸福的教師

　　“教學(xué)職業(yè)具有吸引從業(yè)者的魅力嗎？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也許將直接影響著教師對(duì)自己所從事職業(yè)的價(jià)值決定和行為選取，并最終決定著教師的職業(yè)態(tài)度、工作業(yè)績(jī)與生命質(zhì)量。而透過(guò)對(duì)幸福的明白與追求，可在必須程度上使教師認(rèn)識(shí)到這是他的事業(yè)，是他一生的追求，這樣他就會(huì)在享受事業(yè)的成就感、幸福感中永葆魅力。

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)感受幸福

　　幸福是一種生活狀態(tài)，一種生活過(guò)程，是一種令人滿意的生活。從倫理學(xué)角度看，這種令人滿意的生活也就是一種好(善)的生活，或者說(shuō)，就是生活得好，且越來(lái)越好。然而也存在各種可能使得這種好生活不再繼續(xù)，變得不再好或不再追求更好。這樣，幸福也就必然要反映生活主體的各方面，隨生活條件的變動(dòng)而呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和時(shí)代性。如果我們把幸福還原于生活得好，那么怎樣才能叫生活得好呢？既然幸�？傄�表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和時(shí)代性，那么，也就是說(shuō)“幸福”并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，各人對(duì)幸福的感受也就各有不一樣。但在某種特定的生活背景下，總有某些得到大多數(shù)人認(rèn)同的要素，總有某些用以決定的客觀尺度。正于此，對(duì)幸福的明白也才能夠因教育而達(dá)成某種程度的共識(shí)。對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不必須要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是就應(yīng)投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的好處、追求的樂(lè)趣呢？

　　(二)用心把握幸福

　　人生活的好處有一部分是在人的生活之中透過(guò)教育來(lái)把握的，這一把握就在于教育填充人的知識(shí)和精神。教育扎根于人類(lèi)的共同經(jīng)驗(yàn)，并使它與個(gè)體的生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，使個(gè)體豐富、更新自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)資料和結(jié)構(gòu)，并建構(gòu)個(gè)體的精神世界。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它使人從“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件極其嚴(yán)肅的工作，正因教育不斷地將新一代帶進(jìn)完整的精神結(jié)構(gòu)，使他們?cè)谕暾�的精神之中生活、工作和交�?rdquo;。教育引導(dǎo)受教育者的精神建構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生明白、追尋生活的好處，只有如此，教育本身才是有價(jià)值的、有好處的。“人的生活務(wù)必充滿好處，這是教育的目的，教育的課題就是在引導(dǎo)與幫忙學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)好處與充滿好處，教育被看成是有好處的行為”

　　當(dāng)然，做一個(gè)幸福的教師，立足點(diǎn)是教育好學(xué)生。學(xué)生幸福，你做教師的才幸福。因此，作為一個(gè)好的教師就應(yīng)經(jīng)常這樣問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生興奮過(guò)度時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫然頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，你能否喚起他自信的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望？你能否聽(tīng)出學(xué)生答問(wèn)中的創(chuàng)造？你能否用不一樣的方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺(jué)得你的精神脈搏與他們一齊歡跳？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？

　　心得選摘三：

　　做一名幸福的教師

　　作為XX中學(xué)的一名教師，我感到很光榮、很自豪、很幸福！我愿做一名幸福的教師！

　　學(xué)生喜愛(ài)就是幸福

　　從教十余載，我愿與學(xué)生做朋友。學(xué)生固然是學(xué)生，學(xué)生也能夠成為與老師親密無(wú)間的朋友。人與人之間是平等的，憑什么要把自己凌駕于學(xué)生之上，憑什么覺(jué)得自己在學(xué)生面前就就應(yīng)高高在上，憑什么總想著自己高學(xué)生一等。

　　這么些年來(lái)，我與學(xué)生的關(guān)聯(lián)可謂亦師亦友。我把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，與他們聊天，與他們談心。我與學(xué)生聊天時(shí)，天南海北，無(wú)話不聊，甚至聊到某些學(xué)生喜愛(ài)的“男歡女愛(ài)”。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“喜愛(ài)異性是正常的，不喜愛(ài)證明自己身體發(fā)育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正因作為學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要分清主次。”學(xué)生認(rèn)可了我的觀點(diǎn)。我與學(xué)生談心時(shí)，情真意切，無(wú)所不談。談時(shí)事、談明星、談現(xiàn)實(shí)、談理想、談人生、談未來(lái)……學(xué)生是那么地喜愛(ài)和我聊天，喜愛(ài)和我談心，喜愛(ài)和我做朋友。我想：學(xué)生喜愛(ài)一名老師，同樣會(huì)喜愛(ài)聽(tīng)這個(gè)老師上課，喜愛(ài)學(xué)這個(gè)老師所任教的學(xué)科。

　　憶往昔，上一屆（3）班的學(xué)生稱呼我為“國(guó)帥”，我知道我不帥，但學(xué)生就要這么稱呼，我覺(jué)得我是幸福的；看今朝，高一(2)班的學(xué)生稱呼我為“皇上”，我明白我做不了“皇上”，但學(xué)生每到上課鈴響就高呼“吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲”，我覺(jué)得我還是幸福的！

　　想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生喜愛(ài)你，學(xué)生喜愛(ài)你就是一種幸福！

　　學(xué)生成長(zhǎng)就是幸福

　　人們常說(shuō)：這世界不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生是一根璀璨的金條，需要老師不斷地照亮；學(xué)生是一座無(wú)盡的寶藏，需要老師盡情地開(kāi)采；學(xué)生是一塊圓潤(rùn)的玉，需要老師精心地雕琢。

　　我是一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作潛質(zhì)責(zé)無(wú)旁貸。我的寫(xiě)作水平就很差，但是我從不氣餒、從未放下。我愿與學(xué)生共同發(fā)奮，一齊進(jìn)步。2011年，雷波中學(xué)安排我搞好學(xué)校的新聞宣傳報(bào)道工作。我的內(nèi)心充滿了惶恐，為自己拙劣的文筆擔(dān)心。但想到學(xué)校的信任，我開(kāi)始了廢寢忘食的“爬格子”，最后讓那些稚嫩的作品見(jiàn)報(bào)上網(wǎng)了。每次寫(xiě)作時(shí)，我都會(huì)與班上的學(xué)生交流，大家共同進(jìn)步。曾記得，上一屆學(xué)生中龍遠(yuǎn)彬、張嬌、陳順軍、吉木布哈、吉俄石日等學(xué)生文筆較好，語(yǔ)言功底扎實(shí)，我如獲至寶，心理暗暗較勁：我要想盡一切辦法幫他們突圍，爭(zhēng)取讓他們愛(ài)好上文學(xué)。于是乎，教室里、花園中、操場(chǎng)上……留下了我們暢談的身影。最初，學(xué)生的一篇又一篇投稿總是石沉大海，仿佛被判了死刑一樣。學(xué)生露出了不安的情緒，對(duì)自己的文章徹底絕望。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)悄然來(lái)到他們身邊，和他們一齊分析原因，尋找突破口，鼓勵(lì)他們千萬(wàn)別放下。在我與學(xué)生的共同發(fā)奮與堅(jiān)守下，黎明到來(lái)，學(xué)生的作品發(fā)表了。我很欣慰，為學(xué)生的成長(zhǎng)而感到由衷的高興。這天，這幾位學(xué)生都已考上了大學(xué)，繼續(xù)著他們的大學(xué)夢(mèng)想。他們至今也從未放下自己的文學(xué)夢(mèng)想，學(xué)習(xí)之余，總能拿起手中的筆，寫(xiě)點(diǎn)詩(shī)詞、散文、小說(shuō)、評(píng)論。他們的作品已在不一樣的報(bào)刊

　　雜志發(fā)表，已被不一樣的網(wǎng)站錄用。

　　如今，應(yīng)對(duì)新一屆學(xué)生，我對(duì)他們充滿了必勝的信心！班上有十多名學(xué)生作文功底還不錯(cuò)，我愿與他們肩并肩、手牽手，共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的發(fā)奮，高一（2）班鄧世潔的散文《我的那些花》已在縣級(jí)刊物《溪洛渡》上發(fā)表了�？粗鴮W(xué)生如靨的笑臉，看著學(xué)生求知的眼神，看著學(xué)生茁壯的成長(zhǎng)，我的心兒也蕩漾開(kāi)來(lái)。

　　學(xué)生在校不僅僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要懂得做人的道理。學(xué)生在慢慢成長(zhǎng)，從一棵小樹(shù)苗到枝繁葉茂。學(xué)生的成長(zhǎng)就是老師最大的幸福！

　　家長(zhǎng)信任就是幸福

　　“可憐天下父母心”。是啊，為人父母，誰(shuí)不愿意自己的子女健康成長(zhǎng)、有所成就呢？學(xué)校的教育是個(gè)多邊活動(dòng)，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。

　　今年，我擔(dān)任了高一（13）班的班主任。應(yīng)對(duì)那群“活潑”的孩子，我真是絞盡腦汁也難于“對(duì)付”�？晌覐奈磳�(duì)班上的每一位學(xué)生放下過(guò)，而是走進(jìn)學(xué)生心中，與他們完全融合在一齊。有時(shí)，我在想：我其實(shí)也是一名學(xué)生，只有把自己當(dāng)成一名高一的學(xué)生，可能才會(huì)想清楚那群“活潑”的孩子一天究竟在想些什么。“一分耕耘，一分收獲”，漸漸的，我與學(xué)生“混熟了”，學(xué)生也漸漸地喜愛(ài)上了我。得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的思想最后疏通了，班上的工作便于開(kāi)展了，學(xué)生的.成績(jī)也漸漸提高了。

　　這學(xué)期學(xué)初，班上一位學(xué)生家長(zhǎng)為了感謝班主任對(duì)他兒子的教育特給我提來(lái)一塊二刀肉。我對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“教育學(xué)生是老師應(yīng)盡的職責(zé)，家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，是對(duì)學(xué)校老師的信任。為了這份信任，我們會(huì)盡全力關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，這是我們的工作，也是我們的職責(zé)。”想著農(nóng)村的艱辛，我強(qiáng)烈要求學(xué)生家長(zhǎng)把肉提走，心意我領(lǐng)了。學(xué)生家長(zhǎng)卻對(duì)我說(shuō)她家兒子以前在家里是如何如何的不聽(tīng)話、如何如何的惹是生非、以前的成績(jī)又是如何如何的差等等，如今到了高中新的班級(jí)后懂事了、聽(tīng)話了、成績(jī)也提高了�？傊�，就是要我把肉收下。其實(shí)，我心里很清楚，學(xué)生家長(zhǎng)送的不僅僅僅是一塊二刀肉，更是一份情意，一份對(duì)老師深深的信任！

　　能夠得到學(xué)生家長(zhǎng)的信任，這樣的老師是幸福的!

　　社會(huì)滿意就是幸福

　　XX中學(xué)一向把“讓學(xué)生成才讓家長(zhǎng)放心讓社會(huì)滿意”作為自己的辦學(xué)目標(biāo)。建校70年來(lái)，雷波中學(xué)已培養(yǎng)了大批人才，他們活躍在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)、文化教育等祖國(guó)建設(shè)的各條戰(zhàn)線上，為國(guó)家的發(fā)展、為民族的興旺、為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)著自己的力量。他們當(dāng)中不乏省、州、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、有國(guó)防科工委研究員、火箭專家；有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的大學(xué)教授、中小學(xué)特級(jí)教師；有享受?chē)?guó)家津貼的高級(jí)工程師；有知名學(xué)者教授、文學(xué)藝術(shù)家；有舞蹈家、著名歌唱演員；有中國(guó)首漂長(zhǎng)江的女隊(duì)員；有成就卓著的民營(yíng)企業(yè)家、有優(yōu)秀的農(nóng)村科技致富帶頭人，他們當(dāng)中的許多人成為了社會(huì)的中堅(jiān)力量，這都是一代代雷中人辛勤耕耘結(jié)出的碩果。

　　一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批優(yōu)秀人才的脫穎而出，雷波中學(xué)向社會(huì)交了一份滿意的答卷！能在這所學(xué)校當(dāng)一名光榮的人民教師，是幸福的！

　　還記得今年春季的一天早晨，天空零星飄著點(diǎn)雪花。我不知咋的睡過(guò)頭了，起床時(shí)已是7點(diǎn)10分了，還差10分鐘就要上早自習(xí)了。驚慌的我站在公路邊最后攔住了一輛的士車(chē)。鉆進(jìn)車(chē)?yán)铮�的哥�?wèn)了我的目的地。當(dāng)?shù)弥�我是雷波中學(xué)老師，并且是趕著去上早自習(xí)時(shí)，的哥師傅的話匣子打開(kāi)了。他對(duì)我說(shuō)：“你們雷中老師一天好累哦，還要上早自習(xí)和晚自習(xí)。高中有些學(xué)生叛逆的很，還和你們老師對(duì)著干。雷波中學(xué)的老師都很敬業(yè)，很少看到你們有耍的時(shí)刻。去年，雷波中學(xué)一共考起了100多個(gè)本科生，真的是了不起的成績(jī)。雷波縣的老百姓都高興慘了……”不知不覺(jué)，的士車(chē)已駛到雷中校門(mén)口，我將5元錢(qián)遞到的哥手中。的哥沒(méi)收錢(qián)，望著我說(shuō)了一句：“老師，要上早自習(xí)了，你辛苦了！”說(shuō)完，開(kāi)著車(chē)走了。望著的士車(chē)遠(yuǎn)去的車(chē)影，我的眼睛潤(rùn)潤(rùn)的。突然之間，我感到作為雷波中學(xué)的一名教師，我是那么的幸福！

　　X中為社會(huì)交了一份滿意的答卷，也為老師收了一份甜甜的幸福！

　　而我想說(shuō)：讓我們“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，做一名幸福的教師吧！