增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法

　　導(dǎo)語：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法。班級(jí)要有較強(qiáng)的凝聚力，每個(gè)學(xué)生都要有自己的理想，班級(jí)要有既定的目標(biāo)。學(xué)生如果沒有理想，只會(huì)渾渾噩噩，得過且過，班級(jí)如果沒有目標(biāo)就像沒有舵手的大船，隨風(fēng)飄搖，到達(dá)不了理想的彼岸。

　　增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法

　　一、起始階段

　　學(xué)生從不同的學(xué)校考進(jìn)高中，走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)全新的班集體，面對(duì)身邊一張張不曾見過的臉龐，部分同學(xué)會(huì)感到無所適從，擔(dān)心在新的班級(jí)中會(huì)面臨種種困難，因此他們局限在自己的圈子里，不愿表現(xiàn)出真實(shí)的一面。更多的同學(xué)懷揣著對(duì)新班主任的無限期望，遙想班級(jí)的未來，因此，每位班主任都充分認(rèn)識(shí)到起始階段對(duì)于班級(jí)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)向上會(huì)產(chǎn)生重要作用。

　　起始階段的工作非常重要，在新接手班級(jí)后的短時(shí)期內(nèi)，必須做到：

　　1.熟悉學(xué)生的基本情況。通過填寫學(xué)生情況調(diào)查表、新生入學(xué)軍訓(xùn)、領(lǐng)教材、打掃衛(wèi)生等盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況，做到胸有成竹。要多一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生，多一份體貼給暫時(shí)有困難有疑慮的學(xué)生。

　　2.宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，明確任何同學(xué)在規(guī)章制度面前一律平等。學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方要特別強(qiáng)調(diào)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，做到“有法可依”。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》上的內(nèi)容逐條解讀，而《班級(jí)條約》在制定的時(shí)候充分聽取學(xué)生意見，制定出學(xué)生認(rèn)可的條約，從而在以后的貫徹執(zhí)行中才更有可行性，讓學(xué)生意識(shí)到我參與制定的《班級(jí)條約》我不能違反。

　　3.建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍。這是起始階段最重要的一環(huán)。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班委的選舉切不可隨意，必須慎重，盡可能全方面了解心中的候選人，再結(jié)合他的性格與特長(zhǎng)，安排合適的職務(wù)，做好一旦選定就不會(huì)大批變動(dòng)的準(zhǔn)備，就像建房子，框架如果經(jīng)常松動(dòng)，房子怎么會(huì)牢靠呢?每一次起始年級(jí)在選班委上我都花不少工夫，綜合考慮學(xué)生的成績(jī)、組織能力、性格、座位分布等情況，可喜的是每學(xué)期學(xué)生換屆投票選舉的時(shí)候，班委的變動(dòng)都不會(huì)太大，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的。但也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別班委能力沒有發(fā)揮的情況，我不是馬上批評(píng)他或者把他換掉，而是給他機(jī)會(huì)，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困難時(shí)，要盡量鼓勵(lì)，教給他方法，而不是粗暴地撤換。因?yàn)轭l繁更換班委不利于班級(jí)凝聚力的形成。

　　二、養(yǎng)成階段

　　班級(jí)組成后，有了起始階段工作的鋪墊，養(yǎng)成階段的工作就會(huì)順利很多，班級(jí)要揚(yáng)帆起航，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、良好的班風(fēng)班貌的營(yíng)建這些工作不容忽視。

　　1.創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，積極營(yíng)造和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)班級(jí)形成較強(qiáng)凝聚力的基礎(chǔ)。教室臟、亂、差，上課吵翻天的班級(jí)怎么可能有強(qiáng)的凝聚力呢?班主任在抓一日常規(guī)的同時(shí)，還要注意班級(jí)的文化建設(shè)。班主任要做班級(jí)的精神領(lǐng)袖，我所帶的班級(jí)都會(huì)把黑板的右邊空出一塊來，做什么呢?要求學(xué)生按照學(xué)號(hào)每人每天寫一話，可以是格言，可以是自己寫的，班級(jí)后面墻上有張紅紙，宣傳委員會(huì)將每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同學(xué)寫的。這樣不但可以提供給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的寫作能力，而且可以激勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力有著巨大的作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上為一道題目而焦躁不安的時(shí)候，只要抬頭看看“只有我不想做的事，沒有我不能做的事”就有了繼續(xù)征服難題的信心;當(dāng)學(xué)生為一次考試的失敗而垂頭喪氣的時(shí)候，只要抬頭看看“是金子總會(huì)發(fā)光，是汗水不會(huì)白流”就有了再接再厲的勇氣。不管學(xué)生遇到怎樣的困難，他們都會(huì)從那張紅紙上找到繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

　　2.幫助學(xué)生樹立“我為班榮，班以我榮”的榮譽(yù)感。我曾帶過年級(jí)各方面表現(xiàn)最差的班級(jí)，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游學(xué)生。但是任何時(shí)候我都不說咱們班是最差的，而是利用點(diǎn)滴表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去大力表?yè)P(yáng)班內(nèi)的個(gè)別同學(xué)，或者全班表?yè)P(yáng)，而且特別注意在其他老師和別班同學(xué)面前說班級(jí)的種種好的表現(xiàn)，讓全班同學(xué)意識(shí)到我們班不錯(cuò)，班主任心中的我們不是最差的。即使某一次考試成績(jī)?cè)愕脹]有辦法接受，我也控制好自己的情緒，讓他們?nèi)�尋找自己的些許進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一點(diǎn)進(jìn)步，總分雖然還是最后，但是差距縮小了幾分，這就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。我總是盡量鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生意識(shí)到只有我個(gè)人進(jìn)步了，班級(jí)才會(huì)進(jìn)步，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)和班級(jí)的發(fā)展是緊密相連的。我始終相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)感化的，并且我始終堅(jiān)持全身心投入，最后這個(gè)班在高考中考出了較為理想的成績(jī)。作家劉墉說：“肯定總在否定前，否定總在私下講。”我覺得這句話對(duì)班主任很有借鑒意義。

　　增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法

　　第一：確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

　　共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，就沒有了全班學(xué)生奮斗的方向。從而使學(xué)生在奮斗過程中少了共同前進(jìn)時(shí)所需的凝聚力，我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。

　　新學(xué)期開始第一次班會(huì)上，我給學(xué)生提出了本學(xué)期明確的奮斗目標(biāo)要獲得先進(jìn)班集體，學(xué)習(xí)上要真正成為級(jí)部的.“老大”。在常規(guī)考核、宿舍管理、愛心自主、安全管理、衛(wèi)生管理等單項(xiàng)評(píng)比中至少獲得三項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)每個(gè)同學(xué)提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　制定出班級(jí)的量化管理規(guī)定：(常規(guī)+課堂+愛心)×40%+期中成績(jī)×20%+期末成績(jī)×40%=個(gè)人總成績(jī)。期中成績(jī)=進(jìn)步分值+鞏固分值+預(yù)定目標(biāo)。期末成績(jī)=進(jìn)步分值+鞏固分值+預(yù)定目標(biāo)+全科合格。進(jìn)步分值為級(jí)部名次進(jìn)步500名以上加40分，進(jìn)步400-500名加30分，進(jìn)步300-400名加25分，進(jìn)步200-300名加20分，進(jìn)步100-200名加15分。進(jìn)步100名以內(nèi)加5分。反之扣相應(yīng)的分值。鞏固分值：前50名50分，50-100名40分，200-300名30分。全科合格加40分。鞏固了入學(xué)級(jí)部名次加20分。達(dá)到預(yù)定目標(biāo)加20分。全科合格加50分。前100名加40分，100——200加30分，200——300加25分。重大違紀(jì)一票否決。學(xué)段結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀小組，優(yōu)秀宿舍，優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀班委。若出現(xiàn)重大違紀(jì)，各項(xiàng)評(píng)優(yōu)一票否決。

　　第二：必須建立起強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)

　　班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成，也是個(gè)強(qiáng)有力的支持。

　　第一學(xué)期，通過個(gè)人自薦確定班委，班委成員自由散漫的較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣不正。新學(xué)期第一天，我宣布班委推選條件：班內(nèi)威信較高，無重大違紀(jì)，學(xué)習(xí)在班內(nèi)起帶頭作用，常規(guī)扣分在班內(nèi)量化前1/3。通過小組推選出班委候選人，然后投票確定選舉班委。本次班委的組成以成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)為主。給班委提出了明確的要求，以身作則，嚴(yán)格管理，不隱瞞老師。班委上任之初，修訂了上學(xué)期班規(guī)，并承諾班委違紀(jì)雙倍扣分。

　　開學(xué)一個(gè)星期以來，班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍有了明顯好轉(zhuǎn)。

　　第三：樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的

　　(1)樹學(xué)習(xí)的典型，期末考試后，大力表彰學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，讓他們介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以讓其它學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，目的是帶動(dòng)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。

　　(2)千萬不可忘記對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要當(dāng)榜樣加以樹立。一個(gè)班級(jí)里出現(xiàn)的不利學(xué)習(xí)、紀(jì)律的事情，大多數(shù)都是與差生有關(guān)的，轉(zhuǎn)化差生，與班級(jí)建設(shè)息息相關(guān)。我們可以開展“一幫一”活動(dòng)，在上次調(diào)桌時(shí)我就充分地考慮了這一點(diǎn)，讓學(xué)生之間形成互助習(xí)慣，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，同學(xué)們之間形成一種“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍。從某些方面來說，學(xué)生比老師更了解學(xué)生，因此優(yōu)生帶差生，可以取到很好的效果。同時(shí)注意在適當(dāng)?shù)匾�入�?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中幫助后進(jìn)生。

　　讓學(xué)生根據(jù)自身弱點(diǎn)在組內(nèi)一幫一結(jié)對(duì)子，并制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第四：開展主題班會(huì)，引領(lǐng)班級(jí)精神

　　“讓安靜成為一種習(xí)慣”、“成功人生，從今天開始”、“我是班級(jí)一員”、“怎樣提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)”主題班會(huì)。

　　第五：有特色的活動(dòng)是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。

　　班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動(dòng)，文娛活動(dòng)等。開展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識(shí)到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了賽場(chǎng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。

　　增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法

　　一、用心關(guān)愛的陽光照亮班級(jí)凝聚力

　　用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一個(gè)班主任來說，是必須具備的一種基本素質(zhì)。用心，才能深入地了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行自然溝通;關(guān)愛，才可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切。學(xué)生只有在充滿溫暖和愛意的集體里，才能迸發(fā)激情，形成為中華民族振興而讀書的意愿，在用心關(guān)愛的陽光中照亮班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)成為學(xué)生生存和發(fā)展的最佳空間，使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展。

　　(一)關(guān)愛的陽光溫暖學(xué)生的學(xué)習(xí)生活　　1.要用心研讀學(xué)生的學(xué)籍卡　　2.要用心了解學(xué)生的生活狀況　3.要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

　　成績(jī)的進(jìn)退幅度，與同學(xué)相處的融洽度，都可能造成學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們心神不寧。這時(shí)班主任應(yīng)放下架子深入學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行溝通，成為他們學(xué)習(xí)生活上的知心朋友，使他們?cè)诓恢�不覺中受到啟發(fā)，體會(huì)與老師在一起的愉快和充實(shí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。也許是一聲輕聲的問候，一次細(xì)微的關(guān)心、就可能溫暖學(xué)生的身心，使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到大家庭的溫暖，在心靈深處激起情感的浪花，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。

　　(二)關(guān)愛的陽光信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

　　要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立在信任基礎(chǔ)上的孩子學(xué)習(xí)潛力是不可估量的。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展空間是無窮的，有時(shí)候，教師的一滴水，會(huì)在學(xué)生那里澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學(xué)生的這滴水，很多時(shí)候便是信任與欣賞。

　　高度信任學(xué)生大膽放手，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)輔之引導(dǎo)，課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學(xué)習(xí)”和“同伴激勵(lì)”的功用。通過“小組合作”的方式，實(shí)行自主學(xué)習(xí)的管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展[1]。

　　(三)關(guān)愛的陽光維護(hù)學(xué)生的自尊心　　1.教師要擁有期待改正的愛心

　　但凡是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)誤的?教師要擁有期待改正的愛心，特別是對(duì)有問題的學(xué)生，切忌當(dāng)眾羞辱、漫罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美或認(rèn)可，這是他們共同的心理需求。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，在學(xué)習(xí)上容易形成惡性循環(huán)。對(duì)待這類學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，以激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。如：我班有一個(gè)學(xué)生，上課不專心，喜歡搗蛋，我發(fā)現(xiàn)之后，并沒有當(dāng)眾批評(píng)他，而是注意觀察他的一言一行，只要他有那么一點(diǎn)點(diǎn)的專注于學(xué)習(xí)，我就抓住契機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他展現(xiàn)，答對(duì)了就慷慨地給予贊揚(yáng)，答錯(cuò)了也要肯定他的積極性和勇氣，課后在找他認(rèn)真交流，并提出我對(duì)他的殷切希望，他不好意思的低下了頭，從此學(xué)習(xí)變積極了。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.教師需要有一顆包容的心

　　這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀，在這種包容中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累、進(jìn)步。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，多些鼓勵(lì)，適度批評(píng)，注意批評(píng)時(shí)要有意識(shí)地注意自己的說話語氣，不要太過生硬或語速過快，耐心傾聽學(xué)生講話，教師臉上要常帶笑容(這種笑容要是自然的，發(fā)自內(nèi)心的)，陽光般的笑容最能親近學(xué)生產(chǎn)生親切感，那樣學(xué)生愿意之溝通，接受建議，增進(jìn)師生的友誼，從而培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

　　同時(shí)也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，互相體諒，讓每個(gè)學(xué)生都感到集體的溫暖，平時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)，得到老師和同學(xué)的愛對(duì)學(xué)生來說是一種幸福和獎(jiǎng)賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

　　二、建立強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子聚合班級(jí)凝聚力　　(一)通過細(xì)心觀察，大膽提拔班委

　　建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任要慎重考慮，不能隨意。開學(xué)伊始，就要仔細(xì)研讀學(xué)生的入學(xué)材料，初步掌握了哪些學(xué)習(xí)比較好，哪些工作能力比較強(qiáng)，哪些比較活潑，哪些比較靦腆，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的側(cè)面了解。接著可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，通過聽他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。待同學(xué)們相互比較了解時(shí)，也可以通過群眾推薦、個(gè)人競(jìng)選和班主任綜合評(píng)價(jià)的方式正式選出班委，實(shí)踐證明這樣的選出班委，具有良好的群眾基礎(chǔ)和工作主動(dòng)性，有利于聚合班級(jí)凝聚力。

　　(二)合理分工、分層負(fù)責(zé)、大膽放權(quán)

　　根據(jù)班委的各自特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)，并交給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。實(shí)行了分層負(fù)責(zé)制，即下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，副職對(duì)正職負(fù)責(zé)，正職對(duì)班長(zhǎng)和班主任負(fù)責(zé)，同時(shí)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒[2]。

　　定期召開班委會(huì)，一起分析班級(jí)狀況，制定工作計(jì)劃，讓他們了解班級(jí)工作的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，集思廣益，采用哪些方法，注意哪些問題等。如：開主題班會(huì)，先是按照班級(jí)工作計(jì)劃的要求，確定班會(huì)的主題，然后一起開會(huì)討論怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么目的，詳細(xì)的程序、方法等，然后讓班委自己布置、準(zhǔn)備、主持、總結(jié)這次主題班會(huì)。大膽放權(quán)后班委的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。他們將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)?ldquo;我要為班主任做”，積極性、主動(dòng)性大大提高，使班集體內(nèi)部日趨團(tuán)結(jié)。

　　(三)實(shí)行“值日班長(zhǎng)輪流制”活動(dòng)

　　班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，于是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，相信“我能行”，同時(shí)督促班委把事情做好。我利用班長(zhǎng)在同學(xué)們心中的威信，開展了“值日班長(zhǎng)輪流”制活動(dòng)，讓值日班長(zhǎng)跟隨班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律工作，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。做好違紀(jì)現(xiàn)象的記錄，并學(xué)著處理一些簡(jiǎn)單的偶發(fā)事件。學(xué)生在活動(dòng)中展示了自己獨(dú)特的管理方法，拓寬了管理的渠道，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻(xiàn)，意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

　　(四)嚴(yán)格考核班干部

　　定期組織主題班會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過相互考評(píng)達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。對(duì)有問題的班委既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個(gè)別的交心談心，使他們了解到自己不是班級(jí)里的“特殊學(xué)生”，形成人人平等的好局面;對(duì)為班級(jí)默默做貢獻(xiàn)的班委和同學(xué)及時(shí)表彰，如：黑板報(bào)就是一個(gè)很好的宣傳陣地，可以時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

　　三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　集體榮譽(yù)感是一種無形的、有效的約束力，也是一種巨大的激勵(lì)力量，誰能為集體增光，誰就會(huì)受到同學(xué)們的尊重和愛戴;誰做了有損于集體榮譽(yù)的事，誰就會(huì)受到集體輿論的譴責(zé)，從而促使每一個(gè)成員努力奮斗，自覺自愿地為集體爭(zhēng)光、出力。如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感呢?

　　(一)制定集體共同的目標(biāo)

　　目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的共同奮斗目標(biāo)，才能樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)班級(jí)凝聚力。所以，它在班級(jí)集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。共同目標(biāo)的制定有以下幾點(diǎn)要求：

　　1.制定的目標(biāo)要從實(shí)際出發(fā)

　　集體共同奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，制定時(shí)可以組織學(xué)生討論，根據(jù)本班具體實(shí)際，分析班上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)所在，大家共同來確定奮斗目標(biāo)，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意目標(biāo)的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班級(jí)的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)可以通過實(shí)現(xiàn)的，需要長(zhǎng)期努力集體奮斗才能取得的目標(biāo)。

　　2.讓集體目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的需求

　　集體目標(biāo)應(yīng)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。集體目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，把這三種目標(biāo)分層次、分階段地、由近及遠(yuǎn)地去實(shí)現(xiàn)，以此推進(jìn)班集體不斷前進(jìn)。每個(gè)人在各個(gè)階段可以有自己的個(gè)體目標(biāo)，集體目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的[3]。展這些活動(dòng)之前，要讓學(xué)生理解所有的集體活動(dòng)都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，然后實(shí)施，這樣做首先獲得了學(xué)生的心理認(rèn)同，從而將集體目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生需求。隨著分目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的需求得到滿足，就會(huì)對(duì)由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感，在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，從而形成集體的榮譽(yù)感，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

　　(二)營(yíng)造良好的班風(fēng)

　　學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍。從班級(jí)集體的組成開始，就要營(yíng)造良好的班風(fēng)，班風(fēng)越好，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地發(fā)奮努力。班級(jí)的集體活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用;在班集體建設(shè)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生積極為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生有責(zé)任心、有榮譽(yù)感、努力進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

　　1.樹立正面的集體輿論

　　這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。要營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，正面的集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為，對(duì)于其中的一些小的偏差能自動(dòng)產(chǎn)生糾偏作用，如：自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平;損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人譴責(zé);當(dāng)不被人理解時(shí)，正面的集體輿論也能及時(shí)地施以強(qiáng)大的援助。班主任要善于利用一個(gè)優(yōu)秀的班集體所形成的正確的輿論去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為[4]。立正面的集體輿論，要求班主任對(duì)于班級(jí)一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，對(duì)于一些原則問題，要鮮明地表明自己的態(tài)度，不可聽之任之。表?yè)P(yáng)先進(jìn)的同時(shí)，批評(píng)缺點(diǎn)錯(cuò)誤，打擊歪風(fēng)邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)，并逐漸在班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)地位，讓錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)受到批評(píng)和制止，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

　　2.利用榜樣的力量

　　有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話語，要引入激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯(cuò)”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎(jiǎng)勵(lì)，無形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點(diǎn)帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

　　3.發(fā)揮學(xué)生的自主管理

　　發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對(duì)自己的能力、智力、個(gè)性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做 ，經(jīng)常用激勵(lì)性語言進(jìn)行強(qiáng)化，不斷讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，領(lǐng)悟到集體的榮譽(yù)中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識(shí)，學(xué)會(huì)自主管理。

　　四、組織特色活動(dòng)深化班級(jí)凝聚力

　　組織各種特色的活動(dòng)，不僅能活躍學(xué)生課外的學(xué)習(xí)氣氛，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到實(shí)際的鍛煉，提高其爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)還能使學(xué)生能使學(xué)生身心愉悅，從而更加熱愛這一集體，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，班級(jí)凝聚力得到了深化，從而更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、生活及各項(xiàng)活動(dòng)中去。

　　(一)精心組織各種班級(jí)活動(dòng)

　　組織班級(jí)活動(dòng)應(yīng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。開展每一項(xiàng)活動(dòng)都必須要有整體計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)精心安排和組織，切實(shí)做到每一次每一項(xiàng)活動(dòng)都面向全體，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識(shí)競(jìng)賽、口語競(jìng)賽等活動(dòng)時(shí)，可以通過邀請(qǐng)老師進(jìn)行賽前指導(dǎo)、賽時(shí)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，密切師生關(guān)系，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);在組織籃球賽、拔河比賽等體育活動(dòng)時(shí)，可以在提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的同時(shí)，還能使學(xué)生的體能得到鍛煉;在組織大型文藝晚會(huì)的過程中，可以提高班委骨干的組織能力和協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)等等�？傊�，班級(jí)組織活動(dòng)應(yīng)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際的富有新意集體活動(dòng)，并在創(chuàng)新中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深化班級(jí)凝聚力。

　　(二)要求學(xué)生寫日記吐露心扉

　　要求學(xué)生定期寫日記是一個(gè)老師和學(xué)生相互溝通有效途徑。 在日記中學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，吐露自己的心扉，表達(dá)自己的夙愿等等，同時(shí)老師要精心批改著每一篇日記，幫學(xué)生解疑釋惑，用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，通過這種方式既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又能分享學(xué)生的喜怒哀愁。每一份評(píng)語學(xué)生都都非常珍惜，從心理上認(rèn)可，與學(xué)生達(dá)到一次很好的心靈溝通，架起相互信賴的橋梁，增進(jìn)師生友誼，讓全體學(xué)生溶入班級(jí)的集體中，齊努力共進(jìn)步。

　　(三)建立心理健康咨詢平臺(tái)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)總是在不斷克服困難，可能遭遇各種各樣的挫折，因此在平時(shí)的教育過程中，要為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感，建立心理咨詢平臺(tái)，讓教師走進(jìn)學(xué)生的生活，取得學(xué)生的信賴，掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生面對(duì)挫折，保持健康的心態(tài)[5]。毫無顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，聽取他們對(duì)老師和對(duì)學(xué)校的意見，表露自己的困惑和疑問;鼓勵(lì)他們多交往，形成良好的人際關(guān)系;幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒等等，要把這些工作做為一項(xiàng)常規(guī)工作定期堅(jiān)持，這樣學(xué)生的心理健康得以保證，凝聚力自然就得到提升。