幼兒園《bpmf》 的教學設計（通用11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園《bpmf》 的教學設計，歡迎大家分享。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇1

　　一．教學目標：

　　1學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

　　二．教學時間：三課時

　　三．新課教學：

　　1．出示圖片，一個小女孩子在聽廣播，提問：這個小女孩在干嗎？學生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

　　“bbb”

　　2．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學生。

　　3．教師在黑板上范寫b，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　4．再出示圖片，一個男孩在拔蘿卜。提問：這個小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問：他拔的是怎么樣的一個蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫上b——á→bá，教師范讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀ba的四個聲調。

　　5．提問，ba的聲母和韻母分別是什么？學生回答。

　　6．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在干嗎？學生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑

　　“ppp”

　　7．在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

　　8．在黑板上寫上p——á→pá，教師范讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀pa的四個聲調。

　　第二課時　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀，開火車讀）

　　2、拼讀ba、pa及四聲。

　　二．新課教學

　　1．課件導入

　　2．出示圖畫兩個小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m

　　m

　　m

　　3．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學生。

　　4．教師在黑板上范寫m，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀

　　6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff

　　7．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學生。

　　8．教師在黑板上范寫f，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

　　9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　第三課時　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、pmf。（集體練，個別讀，開火車讀）

　　2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。

　　二．新課教學

　　1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

　　p-a，p-o，p-i，p-u

　　m-a，m-o，m-i，m-u

　　f-a，f-o，f-i，f-u

　　請學生齊讀，糾正錯誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。

　　2．再請小朋友用其中一個組詞，再用這個詞語講一句話。

　　3．開火車朗讀比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)，及時糾正學生在開火車過程中出現的發(fā)音錯誤，或者拼讀錯誤。

　　4．看圖說話：先拼出圖中的三個詞語，爸爸，媽媽

　　，我，再用這三個詞造個句子。

　　4．布置完成作業(yè)。

　　bpmf的教學反思

　　在yw的基礎上，許多孩子都已經認得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調的，在拼讀過程中也基本沒問題，就是跟o的拼讀存在問題，當初在o的教學的時候就已經出現的問題，許多網站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經過討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問題，所以學生在拼讀過程中，經常發(fā)生錯誤。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇2

　　教學重點

　　1.學會"bpmf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。

　　3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　第一課時

　　教學過程　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習"bpmf"的音形

　�。ㄒ唬�學習"b"的音形

　　1.出示"b"的圖

　�。�1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）問：這個字母念什么？學生試讀"b"。

　�。�3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。

　　（4）教師范讀。

　�。�5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

　�。�6）開火車讀。

　　2.學習"b"的形

　�。�1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？

　�。�2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"�！�…

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　�。�5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　�。ǘ�）學習"p"的音形

　　1.出示"p"的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母"p"。

　�。�3）講：發(fā)"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

　�。�5）學生隨讀體會發(fā)音要領。

　�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　�。�7）指名讀。

　　2.學習"p"的形

　�。�1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？

　�。�2）誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。

　　3.指導書寫"p"

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　�。�2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　�。�5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　�。�6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　�。ㄈ�）學習"m"的音形

　　1.出示"m"的圖

　�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　�。�2）這個字母怎么讀？

　�。�3）發(fā)"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

　�。�5）開火車讀。

　　2.學"m"的形

　�。�1）看圖說說怎樣記住"m"的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm"

　　3.指導書寫"m"

　�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　�。�4）教師范寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　�。�5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

　�。ㄋ模�學習"f"的音形

　　1.學習"f"的音

　�。�1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領。

　�。�3）學生體會讀。

　　2.學習"f"的形

　�。�1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。

　�。�2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

　　3.指導書寫"f"

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　�。�2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　�。�3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復習

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了！

　　附：板書

　　教學設計示例

　　第2課時

　　教學過程　　一、談話導入

　　同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

　　二、學習拼音方法

　　1.學習"b"和"a"組成的音節(jié)

　�。�1）先出示聲母"b"，再出示"a"

　　接著出示小女孩推卡片圖：

　�。�2）問：小女孩在干什么？

　　（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

　　（4）教師范讀"ba"，學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬別分家。"

　　（5）學拼音方法兒歌

　�。�6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。

　　2.看圖拼讀音節(jié)

　�。�1）出示電腦課件

　�。�2）拼讀練習

　　告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。

　　（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。

　　有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùpúmǔfùbó

　　三、學習小兒歌

　　1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

　　2.找出新學的字母，電腦放大"bpmf"后，學生練習讀，

　　四、小結：

　　今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇3

　　教學要求

　　1學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1復習6個單韻母：

　　2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。

　　3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

　　二、引新授內容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

　　1指導看情境圖。

　�。�1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

　�。�2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2教師總結故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳�的地方出示音節(jié)）

　　3(1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　�。�2）領讀兒歌，并出示ｂｐ

　　三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法

　　1教學讀音

　　（1）ｂ的讀音。

　　①板書，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？

　�。▓D上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

　�、诟嬖V學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。

　�、劢處煼蹲xｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。

　�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。

　　讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　�、呓虒W順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

　　（2）ｐ的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。

　�、迿z查個別學生

　�、呓虒W順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

　　（5）ｆ的讀音。

　�、侔鍟�，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人？他在干什么？

　�、诮處煼蹲x三次

　�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。

　　讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　�、荨伴_火車”讀，比賽讀。

　�、藿虒W順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

　　2教學書寫

　　（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

　　①ｂ的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）

　�、冢鸬囊回Q有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。

　�、郏硐駜深^連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　　④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

　　⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）

　　（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。

　�。夂停孀≡诙�三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。

　�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。

　�、僬l來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　�。庀葘懸回Q，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�、谡l來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　�。鹣葘懸回Q，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�、壅l來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　�。硐葘懸回Q，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�、苷l來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　�。嫦葘憘惚�，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�。�4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。

　　2抽讀字母卡

　　3區(qū)別ｂｐ的不同之處。

　　讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

　　字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

　　教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫

　　2學生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

　　3ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯

　　第二課時

　　二、復習

　　1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

　　2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

　　二、引新授內容

　　1教學拼讀方法。

　�。�1）出示兩個小猴推卡片車。

　　指名說說這幅圖是什么意思？

　�。ㄟ@幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）

　　告訴學生：bɑ是個音節(jié)。

　�。�2）教師范讀bɑ三次。

　�。�3）講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

　�。�4）教師領讀，并做碰碰車游戲。

　�。�5）開火車拼讀，個別拼讀。

　　2看圖拼讀帶調音節(jié)。

　　（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

　　圖上畫了什么？有幾只大雁?

　　出示b-ā-bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節(jié)bā。

　　指名直呼的四聲。

　　引導用的四聲組詞。

　　bā八個的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　�。�2）教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學過程基本同上。

　　三、鞏固練習

　　1指名說說拼讀方法。

　　2集體拼讀

　　3抽查拼讀

　　教后記:

　　1學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。

　　2對于ｍ的書寫比較難掌握。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇4

　　一、復習導入

　　１、抽讀聲母 b p m f。

　　２、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

　�。场⒅缸x、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導拼讀音節(jié)

　�。薄�啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。

　�。�、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　�。�、示范拼讀 ba。

　　４、學生練讀 b－a－ba。

　�。�、看圖拼帶調音節(jié)：

　�、� 圖上畫的什么？

　　⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

　　６、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）

　　三、練習拼讀音節(jié)　　四、指導朗讀課后短文

　　１、師范讀，生跟讀。

　　２、指名讀、齊讀。

　　五、總結

　　這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　六、布置作業(yè)

　　１、將 b p m f 每個抄寫三遍。

　　２、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。

　　七、板書設計

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：一課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學難點：區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學習新內容。

　�。ㄒ唬�學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　　（二）學習聲母pmf。

　　1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　　3，老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

　　4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性�！�

　�。ㄈ�）認形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　　①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　　②、分組學習。③、交流情況。

　　2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

　　5、書寫聲母b和p應注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評價。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣�！�

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設計：

　　漢語拼音3、bpmf

　　在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

　　順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。

　　還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇6

　　１、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。病�學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節(jié)。

　　讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節(jié)。

　　掌握帶調拼讀音節(jié)。

　　第一課時

　　一、 復習導人

　�。�、指讀、齊讀６個單韻母。

　　２、小組讀帶調韻母。

　　從今天開始，我們學習聲母。

　　二、指導學習聲母

　�。�、指導看圖：

　�、� （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

　　⑵ 問：你還發(fā)現了什么？

　�。�、師指導 b p m f 的讀音：

　　把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

　　示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門 m－m－m。

　　范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　�。场⒅笇д�確書寫：

　�、� 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？

　�、� 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

　　第二課時

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇7

　�。�、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。�、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的`音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

　　韻母帶調拼音。

　�。薄⑴浜蠈W習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

　�。�、畫有四線格的小黑板。

　　３課時。

　　　　第一課時　　字母教學　　復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

　　1、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

　　⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　�、� 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。

　�、� 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　�、� 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　�、� 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

　�、� 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　�。�、教學 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

　�、� 啟發(fā)學生聯系生活，說說這些字母像什么。

　　⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

　　3、初步學會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時　　教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

　　教學過程：　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調單韻母。

　　二、導入新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學b的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　�。�2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�

　　3、學習b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。

　�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。

　　2、教學p的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　�。�4）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�

　　3、學習p和ɑ的拼音。

　�。�1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

　�。�2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　認讀卡片。

　　六、指導書寫�！　〉诙�課時　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學m的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�

　　3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　�。�2）記憶字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f�！�

　　3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀fō。

　　四、鞏固練習。

　　1、猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　�。�4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

　　板書設計：

　　b p m f

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

　　2．認識音節(jié)，學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

　　3．學會帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4．學會正確書寫bpmf。

　　第二部分教學流程　　教學準備：

　　1．本課課件。

　　2．聲母b和p、韻母a的卡片。

　　3．拼音翻臺卡片。

　　4．做游戲的小紙條。

　　教學板塊與流程：　　教學過程：　　教學板塊一——讀準認清

　　一、巧用情境圖，引出bpmf

　　導入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪里？會發(fā)生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）

　　1．認識“f”

　�。ń處熤盖榫硤D）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

　　2．認識“p”

　　他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

　　3．認識“m”

　　這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

　　4.認識“b”

　　就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

　　二、讀準音認請形

　　過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

　　1．讀、認“b”

　�。�點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學生學會看老師口型）

　　請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

　　小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

　　你們發(fā)現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

　　我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

　　2．讀、認“p”

　�。�點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

　　p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？

　　3.做游戲

　　教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

　　老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發(fā)現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發(fā)現了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

　　B：辨析bp

　�。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　C：聽音游戲

　　現在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）

　　小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p�，F在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

　　4．讀、認“m”

　�。�點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦�。ń處熓种秆劬�和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

　　來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。

　　5．讀、認“f”

　�。ǔ鍪菊n件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？

　　（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音�。。�可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。

　　6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

　　小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

　　小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

　　教學板塊二——學習拼讀

　　三、學習拼讀

　　1．學習拼讀方法

　　韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。�點擊課件，出示b和α）

　　請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

　　跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

　　再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。

　　拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2．拼讀翻臺卡

　　一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢�。ɡ蠋熌贸銎匆舴�臺卡）它們在這兒，誰它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

　　教學板塊三——帶調拼讀

　　四、學習帶調拼讀

　　1．學習帶調拼讀

　　咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

　　小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

　　2．尋找拼音字

　　有了帶調音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧�。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕�

　　教學板塊四——書寫練習

　　五、書寫練習

　　1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

　　2．看得越認真，就能寫得越正確�？矗琤、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

　　3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

　　4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

　　5．：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

　　第三部分教學備注　　重點難點

　　1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

　　2．帶調拼讀音節(jié)是難點。

　　使用注意：

　　1．看情境圖時，要求學生放膽說一說�？吹绞裁淳驼f什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

　　2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3．本課第一次出現名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

　　4．讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。

　　5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。

　　6．在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

　　7．這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。

　　8．以上教學環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節(jié)；第三課時，練習帶調拼讀。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇10

　　一、激趣導入

　　１、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　�。病⒔裉�，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說話，初識字母

　　１、學生交流：圖上畫了什么？

　�。病⒔處熯m時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。

　　三、示范發(fā)音

　　教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領

　　四、借助圖畫，記憶字母的形

　�。�、引導學生再看圖：你發(fā)現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　�。病⑦�有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

　　３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　五、學習拼讀音節(jié)，領悟方法

　　１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　�。�、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

　�。场⑿〗Y拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　�。础⒆觥罢遗笥选庇螒�。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。

　�。怠⒔涣鳎�

　　b�。簣D上畫著誰？卡片上的數字是幾？

　　bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ：想象說：誰在打靶？

　　bà：用bà組詞或說句子。

　　六、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法

　�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

　�。病�學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

　　七、讀、演兒歌，熟練拼音

　�。�、出示兒歌：

　　大白鵝，水上漂，

　　頭戴一頂小紅帽。

　　生怕pà別人沒發(fā)fā現，

　　伸著脖子高聲叫。

　�。病⒔處煼蹲x，學生跟讀。

　�。场�學生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

　�。�、師生齊讀表演。

　　幼兒園《bpmf》 的教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音。

　　2、創(chuàng)設情境，讓學生認清形，認清聲母在四線三格的位置。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣，樂于利用所學的知識。

　　4、培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

　　教學重點難點：

　　1、讀準聲母bpmf的音。

　　2、清聲母bpmf的形。

　　教學準備：

　　課件、聲母卡片、掛圖等。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境引入聲母。

　　1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關系，我們一起來學拼音吧�！眱扇藢W完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。

　　2、談話導入。師：同學們，這四幅圖帝邊出現的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。

　　二、聯系語境，指導發(fā)音。

　�。ㄒ唬�學習聲母b

　　1、看圖說話。師：哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）

　　2、激趣：你看丁丁學得多認真呀，我們也來學一學

　　3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。

　　4、引導探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）

　　5、指導發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。

　　6、多種形式練習發(fā)音：同桌讀、開火車讀。

　　（二）學習聲母p

　　1．看圖說話。

　　2．引導思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？

　　3．生試發(fā)音聲母p

　　4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）

　　5．多種形式練習發(fā)音：開火車讀，小組賽讀。

　�。ㄈ�）b、p發(fā)音比較

　　1、師范讀b、p，請學生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別

　　2、提問：你們發(fā)現什么

　　3、生試發(fā)音。

　　（四）引導學生自學m，f的發(fā)音。

　　1、小組自學

　　2、全班交流。

　　三想像練說，記住形。

　　1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）

　　2、小組討論。

　　3、指名匯報。

　　4、學生自評。

　　三、看清位置、指導書寫。

　　1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。

　　2、看老師把他們送回家，師范寫。

　　3、生書空。

　　四、泥工做形，激發(fā)興趣。

　　1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。

　　2、生四人小組合作制作。

　　3、生展示。

　　五布置作業(yè)。

　　把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。