因為提筆書寫“我和孩子的故事”，讓老師又一次想起了你，想到了至今仍保存在我電子郵箱里的一封信。這封信件是三年多前在你幼兒園畢業(yè)時你的爸爸發(fā)過來的，我總是舍不得刪掉它，常常會翻出來讀一讀。信的內(nèi)容是這樣的：“天天幼兒園畢業(yè)了！對此一直反應(yīng)不過來，有點不太適應(yīng)�；叵胩焯烊�年的幼兒園生活，從一個剛上學(xué)只會哭鬧、懵懂無知的娃娃，變成了現(xiàn)在的熱愛集體生活的小大人，在這里我看到了老師們的付出。從天天講述在幼兒園的情況，我們感到了老師們對他的關(guān)心和愛護(hù)。在幼兒園，天天學(xué)會了如何與人相處、和大家分享快樂，掌握了生活自理的本領(lǐng)，知道了很多知識。對這一切的變化和進(jìn)步。我們家長表示深深的感謝，并請沙老師您轉(zhuǎn)達(dá)我們對黃老師、張老師、倪老師的感謝。”再次讀起這封信，天天，你那調(diào)皮可愛的樣子又一次浮現(xiàn)眼前。

從2005年9月1日起，開始了老師和天天、還有36個寶貝長達(dá)三年的相處，是緣分，是責(zé)任，有快樂，更有幸福。為經(jīng)常能聽到看到你們的童言稚行而快樂；為能和你們一起成長而幸福。三年里老師常常用博客記錄與你們成長的軼事，其中有一些的篇幅是留給你的，一起來讀一讀吧。

故事一：“天天抱我了”

9月5日，開學(xué)第三天。“我爸爸認(rèn)識警察的，叫警察把你抓起來！”，天天一邊哭一邊兇兇地對我喊，大概是因為我硬從他爸爸手里把他“搶”過來，他正生氣呢�？此�哭的那么傷心，我想去抱抱他，可他卻一下推開我的手。吃飯的時候，看他吃得很少，我說：“來，老師喂天天吃飯。”他把頭轉(zhuǎn)過去說：“我自己吃。”看來，他對老師的敵意還滿滿的呢。對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，除了爸爸媽媽等親人之外，也許其他的陌生人都是“壞人”。老師要做的是再耐心些、再細(xì)致些，盡快地與孩子們建立親情，讓他們愛上老師、愛上幼兒園。

9月7日，開學(xué)第五天。“爸爸，你叫老師不要打我。”天天哭著不愿意從爸爸的懷里下來，他的話讓我和王老師好一陣委屈，寶寶哭得厲害，老師抱還來不及，怎么會打你呢？還好，天天的爸爸媽媽很通情達(dá)理，知道孩子是因為不愿意上學(xué)在編理由，并堅持把天天送到幼兒園。通過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，天天是一個聰明的孩子，瞧，“老師打我”正是他為不上幼兒園而編的理由，看來，他對老師的依賴和信任還很少，在今后的一段時間里，老師要更多地關(guān)注他，關(guān)心他，幫助他消除與老師之間的隔閡。

9月12日，開學(xué)第八天。剛聽完老師的《大公雞和漏嘴巴》的故事，天天很開心，笑瞇瞇的，我趁熱打鐵，和天天聊了起來：“幼兒園里開心嗎？”“嗯”“那你明天來不來？”“……”“你喜歡沙老師嗎？“……”看來老師的功夫還不夠。喜歡上幼兒園是一個好的開端，天天的回答讓我們信心滿滿，繼續(xù)努力！

9月26日，開學(xué)第十八天。今天我們一起玩理發(fā)店游戲，看到老師為小朋友理發(fā)，孩子們都想來試試，天天也高高舉起小手，我馬上請他來，主要還是想和他搞好關(guān)系呢。天天學(xué)者老師的樣子，認(rèn)真地理發(fā)，開心地笑著。隨著時間的推移，教學(xué)、游戲活動都步入正常，在活動組織中，孩子們會更多地感受到幼兒園里集體生活的快樂，天天正在轉(zhuǎn)變。

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9月27日，開學(xué)第十九天。歌表演的時候，唱到“三條魚，快快樂樂做朋友”，孩子們都圍過來，想和老師做朋友，這時，天天也擠過來，抱住我的腿。十九天的努力，終于有了結(jié)果，我想，天天是愛上幼兒園了，這比什么都讓人高興。

故事二：“天天媽媽的兩個電話”

傍晚，忽然接到天天媽媽的電話：“沙老師，今天你們教了什么兒歌？天天回家只念出兩句，他奶奶急死了。叫我問你。”

“我們今天沒有教兒歌呀，他會念的兩句你能念給我聽聽嗎？”天天媽媽的電話讓我百思不得其解。

“我也不知道，我還在單位呢，是他奶奶打電話給我的，說孩子特別喜歡這個兒歌，可就是只會這兩句。”

“到底是什么兒歌呢？”放下電話，我開始努力回憶當(dāng)天的教學(xué)，的確沒有教兒歌呀，孩子怎么會說學(xué)了兒歌呢？他到底會的是哪兩句呢？正當(dāng)我云里霧里時，天天媽媽的第二個電話又來了，“沙老師，是古詩，我們已經(jīng)根據(jù)后兩句在網(wǎng)上查到了，現(xiàn)在天天都會了。”天天媽媽的第二個電話讓我想起，這個星期的視聽區(qū)活動安排的是聽錄音閱讀《嬰兒畫報》，上面是有個古詩“暮江吟”。因為孩子們只是跟著老師的錄音翻閱了兩遍，所以只學(xué)會了兩句。

事情過去了，孩子也學(xué)會古詩了。那么我們能從這一天的兩個電話中得到什么呢？對于天天媽媽我還想對您說，古詩有千千萬，我們讓孩子學(xué)習(xí)古詩的目的不在于會念多少首古詩，而是希望能激發(fā)孩子對古詩的興趣，喜歡上古詩的韻律美和意境美。天天說他特別喜歡，那我們的目的就達(dá)到了。反過來作為老師的我呢？是不是在指導(dǎo)區(qū)域活動的時候，應(yīng)該更多的關(guān)注孩子的表現(xiàn)和興趣點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對某個活動特別感興趣的時候，老師的正確引導(dǎo)可以使孩子在這個興趣點上得到更多。

我想，這一天的兩個電話，老師、家長、孩子都收獲多多呢。

故事三：“我喜歡白天，因為……”

本周開展的主題活動是“白天與黑夜”，語言活動安排的是辯論“白天好？還是黑夜好？”教學(xué)主要目的是通過辯論活動，幫助幼兒梳理關(guān)于白天與黑夜的經(jīng)驗，進(jìn)一步正確認(rèn)識白天黑夜。因為教學(xué)組織形式的更變，所以孩子們對于活動非常感興趣，交流積極而大膽。

“黑夜好，因為晚上睡覺前媽媽會給我講故事。”小雨說

“我覺得白天好，白天可以看到漂亮的花。”婷婷說。

“黑夜好，晚上的燈很漂亮，還可以看煙火。”小美說。

“白天好，幼兒園里有很多小朋友可以一起做游戲，很開心的。”曉宇說。

……

“我也覺得白天好，因為白天幼兒園里有沙老師，我們可以和老師在一起。”天天大聲說。

“我也覺得白天好，我也喜歡沙老師”。聽了天天的話孩子們附和著。

天天，你當(dāng)時的話在我的預(yù)設(shè)之外，卻也在我的意料之中。天天，按時的你大概一定記得剛?cè)雸@時老師對你的呵護(hù)；你大概一定記得老師和你一起游戲時的快樂；你大概一定記得老師拉著你的手在鵝卵石小路上散步時的甜蜜。

寫下這些文字，三年多前的事又一次地歷歷在目。天天，如今的你已經(jīng)是一個四年級的小學(xué)生了，一定更高了，一定更壯了，也一定有了更多的成績和進(jìn)步。天天，你還記得老師嗎？也許你記得，也許你已經(jīng)忘記了。沒有關(guān)系，在我的腦海里，老師和你、和你伙伴們?nèi)�年的美好記憶永遠(yuǎn)不會遺忘。

天天，祝你天天快樂！天天向上！