課程計劃書（通用20篇）

課程計劃書 篇1

　　一.課題界定及理論依據(jù)

　　課題界定：

　　“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進行的美術(shù)課堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時間里，以班級為單位在教室里進行的教學(xué)活動方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點是地點固定、時間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科，還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準(zhǔn)備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實踐活動。

　　“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

　　“策略”就是為了實現(xiàn)某一個目標(biāo)，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案，并且在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

　　理論依據(jù)：

　　讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說過：“播下一個行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢娏�(xí)慣有一種多么強大的力量，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進行研究。

　　二.選題背景及研究意義

　　選題背景：

　　周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代;凡是學(xué)生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，而要能有效的實施這種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能去主動的學(xué)習(xí)，才能探究出問題的原因，教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，才能更有效地促進學(xué)生的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時，對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進入課堂對于學(xué)生有著重要的作用。

　　研究意義：

　　在美術(shù)教學(xué)實踐過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分，在學(xué)習(xí)中積極性不夠高;學(xué)生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。

　　由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。

　　三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

　　研究目標(biāo)：

　　在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，構(gòu)建“主動——探究”式教學(xué)模式，本教學(xué)模式的研究，從微觀領(lǐng)域著實于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育，突出體現(xiàn)對人的教育，通過審美教育，藝術(shù)實踐，藝術(shù)體驗，以提高學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以及獨特的個性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁，共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是在實踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。

　　(1)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

　　(2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

　　(3)構(gòu)建“主動——探究”的教學(xué)模式。

　　主要內(nèi)容：

　　(1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查，利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。

　　(2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動的原因，同時也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并進行認(rèn)真分析。

　　(3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動——探究”模式并付諸實踐。

　　(4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動的個案研究。

　　四.課題研究過程及方法

　　研究過程：

　　(1)利用“課前預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程，學(xué)生做好了課前的充分準(zhǔn)備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣，他們逐漸體會了動手操作的快樂。

　　(2)在課堂教學(xué)過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽課，并利用有效地教學(xué)手段適時檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。

　　(3)在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識，想法，見解，教師必須提供有效的時間和空間，激活課堂。

　　(4)在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會在合作中張揚自己，接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流，融會貫通，課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。

　　(5)借鑒別人的做法：建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價聯(lián)系卡。

　　研究方法：

　　該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實驗研究過程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲，使其成為每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。采用的研究方法有：

　　(1)案例研究法。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有針對性的積累實踐經(jīng)驗。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合問題。

　　(2)行動研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實踐，通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導(dǎo)學(xué)案、撰寫教學(xué)反思、參與學(xué)生的實踐活動、進行個案分析等途徑來研究。

　　(3)經(jīng)驗總結(jié)法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素，及時總結(jié)體會和經(jīng)驗。

　　(4)文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。

　　五.課題研究的實施

　　第一階段：準(zhǔn)備階段：(__年12月——__年2月)進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實施方案。

　　第二階段：實施階段：(__年3月——__年4月)嚴(yán)格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習(xí)、聽課研討、實踐反思等達到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。

　　第三階段：總結(jié)階段：(__年5月——__年6月)整理和分析各種研究資料，匯總研究成果，撰寫研究論文;撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。

　　六.預(yù)期結(jié)果

　　1.促進教師教育教學(xué)經(jīng)驗的提升及自身的成長。

　　2.促進學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動手能力等方面的提高，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

　　3.提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，全面發(fā)展。

　　4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動——探究”模式理論體系。

　　5.撰寫結(jié)題報告。

　　6.撰寫一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的論文。

課程計劃書 篇2

　　為了認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于開展公益勞動課教育的通知精神，培養(yǎng)大學(xué)生的'勞動觀念和社會責(zé)任感，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備基本勞動素養(yǎng)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才，學(xué)校學(xué)生勞動課納入課堂教學(xué)管理。為使勞動課的組織管理工作規(guī)范化，商學(xué)院特制定《商學(xué)院大學(xué)生勞動課實施方案(試行)》。

　　一、成立商學(xué)院大學(xué)生勞動課管理領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長由書記、院長擔(dān)任、副組長由副院長、副書記擔(dān)任，成員由各教研室主任、教學(xué)科研辦公室主任、黨務(wù)行政辦公室主任、團總支書記組成，指導(dǎo)教師級各班級輔導(dǎo)員及相關(guān)教師。

　　二、勞動課安排原則

　　1.以專業(yè)班級為單位安排

　　2.以年度為周期安排

　　三、勞動課主體對象：大一新生

　　四、勞動課培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感，提高大學(xué)生基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才。

　　五、勞動課的教學(xué)內(nèi)容

　　1.環(huán)境衛(wèi)生勞動教育:教室、寢室以及公共場所環(huán)境衛(wèi)生勞動。

　　2.公益勞動教育：團學(xué)干部、志愿者組織勞動;慶典和節(jié)假活動組織的公益勞動;開學(xué)第一周和放假前最后一周的勞動。

　　3.專業(yè)勞動教育：實驗實習(xí)勞動;幫助實驗室管理員和實驗指導(dǎo)教師開展的相關(guān)輔導(dǎo)、值日等勞動;重要教學(xué)活動安排的勞動。

　　4.勞動意識教育：維護生活學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生;自覺值日和打掃衛(wèi)生;積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務(wù)。

　　注重培養(yǎng)大學(xué)生的家居生活勞動、公益勞動、專業(yè)勞動、勞動光榮等方面的意識和素養(yǎng)。

　　六、勞動課指導(dǎo)教師

　　(一)學(xué)生勞動課的指導(dǎo)教師可由輔導(dǎo)員、學(xué)院指定相關(guān)教師等兼任，原則上指導(dǎo)教師應(yīng)具有高校教齡2年以上;

　　(二)根據(jù)學(xué)生情況和勞動課的具體要求，對學(xué)生進行編組，做好課前的組織發(fā)動工作;

　　(三)做好勞動課的考核工作;

　　(四)做好學(xué)生上課期間的安全工作;

　　(五)負責(zé)學(xué)生的勞動課教育教學(xué)、成績錄入等相關(guān)工作;

　　(六)勞動課開設(shè)期間不得違反學(xué)校的各項規(guī)章制度。

　　七、勞動課對學(xué)生的紀(jì)律要求

　　(一)學(xué)生應(yīng)在勞動課期間應(yīng)服從指導(dǎo)老師的教育教學(xué)工作安排，接受分配的勞動任務(wù);

　　(二)勞動課期間不得從事其它活動，不遲到、不早退;

　　(三)愛護勞動工具，故意損壞勞動工具的應(yīng)予以賠償，造成不良影響的應(yīng)按校紀(jì)校規(guī)處理。

　　八、勞動課組織

　　(一)學(xué)生勞動課課時和勞動時間安排

　　1.勞動教育課：1課時(兩周)，由輔導(dǎo)員授課。

　　2.日常的每周一、二、四、五日，每日按1節(jié)課計算。計4節(jié)課。

　　3.每周三下午集中勞動：2節(jié)課，每周日下午集中勞動：1節(jié)課。計3節(jié)課。

　　4.課時計算：

　　每周勞動班級合計勞動課時：4節(jié)+3節(jié)=7節(jié)。

　　每個勞動班級兩周勞動課時，合計：7節(jié)+7節(jié)+1節(jié)=15節(jié)。

　　大型活動或?qū)W院安排的勞動課程(如環(huán)境衛(wèi)生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節(jié)課，晚上計3節(jié)課)：由團學(xué)干部和志愿者承擔(dān)，指導(dǎo)教師：商學(xué)院團總支書記。

　　第2學(xué)期，依然按此執(zhí)勤順序執(zhí)行。

　　九、勞動課的考核與成績處理

　　(一)勞動課課時與成績：

　　1.累計達到30個學(xué)時(按兩個學(xué)期計算，每個學(xué)期2周/班);

　　2.按百分制進行考評;

　　3.勞動課的考核工作由指導(dǎo)教師負責(zé)，并填寫《勞動課成績考核表》;

　　4.勞動課成績由指導(dǎo)教師在勞動課結(jié)束后一周內(nèi)錄入教務(wù)處管理系統(tǒng);

　　5.《勞動課成績考核表》由學(xué)院存檔。

　　(二)勞動課考核成績

　　1.凡有下列情況之一者，成績?yōu)椴患案瘢?/p>

　　(1)勞動態(tài)度不端正，不服從安排;

　　(2)累計達不到30個學(xué)時;

　　(3)未完成所安排的勞動任務(wù);

　　(4)學(xué)院認(rèn)定的其他不及格情況。

　　2.凡成績不及格或因故不能參加勞動課的須在《勞動課成績考核表》“備注”欄內(nèi)注明，由學(xué)院安排進入下一屆進行重修，仍不及格者，不能取得學(xué)分。

　　3.學(xué)生因身體或其它原因不適參加勞動課的，由本人提出申請并提供相關(guān)證明，經(jīng)學(xué)院同意后，可安排免修。

　　4.學(xué)生因故沒有完成30個學(xué)時的勞動課，可由學(xué)生提出申請參與其他公益勞動，或以社會(社區(qū))勞動等證明材料證明其勞動表現(xiàn)和成績情況。

　　十、勞動課作業(yè)范圍

　　1.商學(xué)院管理的普通教室和多媒體教室環(huán)境衛(wèi)生;

　　2.班級勞動課教學(xué)內(nèi)容;

　　3.公益勞動;

　　4.志愿者工作;

　　5.商學(xué)院安排的其他與勞動相關(guān)的工作。

　　十一、勞動課經(jīng)費使用辦法

　　1.勞動課經(jīng)費主要用于勞動課指導(dǎo)教師和勞動課管理;

　　2.勞動課管理：由商學(xué)院成立的“大學(xué)生勞動課管理領(lǐng)導(dǎo)小組”對勞動課指導(dǎo)教師考核后，依據(jù)考核評定的成績發(fā)放經(jīng)費;

　　3.對指導(dǎo)教師指導(dǎo)費用分為兩個部分：一是指導(dǎo)費，每個班級兩周指導(dǎo)經(jīng)費450元;二是考核成績優(yōu)秀和良好的獎勵，獎金20__元。

課程計劃書 篇3

　　一、活動背景

　　為美化城市環(huán)境，鍛煉同學(xué)們的勞動技能和調(diào)動人民群眾廣泛參加公益勞動的熱情，讓同學(xué)們在勞動中將“城市是我家，保潔靠大家”的考好落到實處，提高個人的思想道德素養(yǎng)，同時，增進同學(xué)們之間的協(xié)作能力。

　　二、活動宗旨

　　1、參與創(chuàng)建文明城市;

　　2、提高道德素養(yǎng);

　　3、鍛煉協(xié)作能力。

　　三、指導(dǎo)老師

　　學(xué)工辦全體指導(dǎo)老師

　　四、活動地點

　　湖南省長沙市火車站

　　五、活動內(nèi)容

　　組織宣傳部成員一同乘車到達長沙火車站，聯(lián)系火車站工作人員一同進行打掃和清除牛皮癬。

　　六、活動流程

　　1、20_年4月10日中午12：50在學(xué)校門口集合;

　　2、分配勞動工具;

　　3、20_年4月10日下午14：00之前到達火車站;

　　七、主辦單位

　　現(xiàn)代管理工程系團總支宣傳部

課程計劃書 篇4

　　一、本課題研究之背景

　　1.新課程改革的要求

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

　　網(wǎng)絡(luò)資源的利用，極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源，開闊了學(xué)生眼界，豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍，創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò)，“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動空間，也使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足。

　　2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

　　在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機的整合，將會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行作文教學(xué)時除涉及到語文、信息技術(shù)等方面的知識外、還會用到音樂、美術(shù)、科學(xué)、歷史、地理等方面的知識，在進行作文的同時，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識，使各科知識得到同步增長，達到了有機的統(tǒng)一。

　　3.小學(xué)作文教學(xué)的要求

　　作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)工作的難點和重點，孩子的作文水平是家長關(guān)注的焦點，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設(shè)電腦課，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大面積提高學(xué)生的作文水平，以適應(yīng)時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點。

　　考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué)，我們認(rèn)為存在著兩個突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”，二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場所，把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源，以為學(xué)習(xí)好語文書本上的知識是最根本的任務(wù)。其實，這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅，封閉在課堂上、書本上，不向?qū)W生的生活世界開放，不向信息化的社會開放。學(xué)生蒼白無味的生活，必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”，原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo)，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無法，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。

　　二、本課題研究的目的意義

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向�；�于此，我校提出本課題，其研究的意義在于：

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建互動合作的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運用的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力，提高作文教學(xué)效率。提高實驗教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力、水平。提高實驗教師組織、指導(dǎo)綜合實踐活動的能力、水平。

　　三、本課題研究之具體目標(biāo)和內(nèi)容

　　(一)教師目標(biāo):

　　通過研究，更新教師的教育觀念，改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段，增強教師的科研意識和科研能力，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用，使教師適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　(二)學(xué)生目標(biāo):

　　通過本課題的實驗，全面落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使中高年級的學(xué)生掌握寫作技能，初步具有觀察事物、分析事物的能力，讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體，有真情實感，遣詞造句準(zhǔn)確，通順連貫，有條理性。另外，還要提高學(xué)生綜合能力，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　本課題研究的具體內(nèi)容

　　通過“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的利用”研究，我們將圍繞如下內(nèi)容進行實驗：

　　1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累;

　　2.研究如何創(chuàng)建班級QQ群、教師教育博客、班級作文博客主頁和學(xué)校博客群組，搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺，實現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享。

　　3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造性教學(xué)，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解�！苯�構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體的音、像、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會話”發(fā)揮巨大的作用，自然地提高寫作能力。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀看，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的知識建構(gòu)的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境之一。

　　贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論

　　使用觀察法和媒傳法等教學(xué)方法，恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點，激發(fā)學(xué)生作文興趣。

　　五、課題研究的主要方法：

　　1.調(diào)查分析法

　　調(diào)查分析學(xué)生的基本資料：家庭擁有電腦情況、學(xué)生興趣愛好、網(wǎng)上行為、是否有QQ號等等。

　　2、文獻研究法

　　運用文獻研究法收集、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的先進教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實可靠的理論依據(jù);運用文獻研究法研究培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容等，在開展對課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)找到新的生長點。

　　3、行動研究法

　　在本課題研究過程中，我們將有針對性地采取“五一”措施，即營造一種科教氛圍、磨練一支師資隊伍、建立一套機制、搭建一個資源平臺、探索一種教學(xué)模式進行實踐研究。通過網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用研究，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供廣闊的空間，達到“人——機——人”相互交流，即學(xué)習(xí)者(人)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)(機)與教師和其他學(xué)習(xí)者(人)進行互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個課題實際操作過程和實施的過程中認(rèn)真進行行動過程的研究，邊實踐邊探索，邊修改邊完善，使理論與實踐成果與應(yīng)用有機的統(tǒng)一起來。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法

　　對“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用”研究過程中一些有效的課程資源及時積累總結(jié)，對有效的教法和學(xué)法進行總結(jié)、推廣。

　　5、個案研究法

　　本課題旨在通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，促進學(xué)生積極、有效、自主地習(xí)作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，宜采用個案研究的方法展開對學(xué)生成長過程和規(guī)律的研究，可對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案袋管理，進行跟蹤分析，于個性中見共性，于特殊中見一般。為課題的假設(shè)提供典型的事實例證。

　　六.本課題研究之實施步驟：

　　1.準(zhǔn)備階段(20__年5月至12月)

　　加強軟硬件建設(shè)，成立課題組，制定課題計劃，落實人員分工，邀請專家對課題研究方案設(shè)計進行論證;進行師資培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、實驗班選擇;組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論，統(tǒng)一課題組成員思想。

　　第一階段的研究成果：

　　(1)調(diào)查分析，掌握學(xué)生的基本資料：興趣愛好、網(wǎng)上行為、QQ號，為課題開展準(zhǔn)備資料。

　　(2)完成班級QQ群建設(shè)，教師依托安慶教育博客平臺制定班級作文網(wǎng)頁，通過初步試用論證可行性，制訂實施方案。

　　2、實驗階段(20__年元月至20__年6月)

　　全面實施課題計劃，加強課題研究管理，舉行課題研究現(xiàn)場會，定期展示研究進程和成果，做好數(shù)據(jù)積累、經(jīng)驗總結(jié)工作;

　　第二階段的研究成果：

　　繼續(xù)深入班級作文網(wǎng)頁創(chuàng)建工作，進行實驗研究，適時總結(jié)實驗過程中的得失，寫出實驗總結(jié);

　　3、總結(jié)階段(20__年7月至12月)

　　主要目標(biāo)：回顧總結(jié)實驗研究情況，整理實驗中得到的各種材料，通過對比、分析、得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題研究過程中的得失，并請上級和有關(guān)專家對本實驗研究進行鑒定。

　　第三階段研究成果：

　　收集資料，撰寫實驗研究報告和論文，力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認(rèn)同，并得到完善和大面積推廣。

　　七、課題組成員分工情況：

　　黃金舟：負責(zé)課題的定向、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)人員分工，監(jiān)督課題的實施，課題的總結(jié)。

　　李思迪：負責(zé)課題計劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè)，進行課題行動研究。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗或教訓(xùn)。

　　楊賢松：負責(zé)課題實施的調(diào)控，解決課題研究中所需的人力、財力等問題。

　　石沉香：負責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)分析，進行課題行動研究。負責(zé)問卷材料的收集。

　　李聲宏、梅慶安：負責(zé)文獻研究，即研究對網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些，有哪些指導(dǎo)意義，如何在實踐中運用這種理論等。進行課題行動研究。負責(zé)論文資料的收集。

　　石小霞、邵雙梅、段貞潔、余紅燕、葉帶楠：進行個案研究，即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型課例，分析在這些課例中，教師、學(xué)生、教材和所用媒體這四個教學(xué)要素的地位和作用，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，有哪些顯著變化，效果如何，學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等。進行課題行動研究。負責(zé)個案案例資料的收集。

　　八、完成本課題的條件分析

　　1.人員結(jié)構(gòu)：

　　該課題組成員以一線語文教師為主，其負責(zé)人黃金舟，系安慶市首屆語文學(xué)科骨干教師，縣小語學(xué)科骨干教師，縣小語學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級課題，多篇論文獲省市級獎并有論文在省級專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組第二負責(zé)人李思迪，于多年前便開始了信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的研究與探索，曾于20__年全國中小學(xué)骨干班主任國家級遠程培訓(xùn)中承擔(dān)過本項目縣輔導(dǎo)教師工作，積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗。有十幾篇論文獲省市獎，并有十多篇論文在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級課題研究，他們都是教學(xué)骨干，課程改革的積極實踐者，是課題研究的重要的人力資源。

　　2.資料設(shè)備、科研手段等：

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)極為便利。目前，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng)，已建成初具規(guī)模、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一個網(wǎng)絡(luò)教室，一個教師電子備課室，共配備有連網(wǎng)微機百臺左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn);過關(guān)率達100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用，在運用信息技術(shù)的知識和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并實行課題組長負責(zé)制，以確保課題研究的順利進行。

　　3.經(jīng)費保障：

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實驗，他們對本課題十分關(guān)心，并給予充足的經(jīng)費保障。

　　學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展，這是全體教職工的共同心聲。因此，我校完全有條件、有能力進行課題的研究。

課程計劃書 篇5

　　為深入貫徹_在全國教育大會上的重要講話精神，全面落實黨的教育方針，發(fā)揮勞動育人功能，弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的價值觀、勞動觀和成才觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校決定將勞動教育納入本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在全校本科生中開設(shè)勞動教育實踐課，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制訂本辦法。

　　一、基本原則

　　1.目標(biāo)導(dǎo)向。促進學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，促使學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。

　　2.實際體驗。通過讓學(xué)生直接參與勞動過程，體驗勞動感受，掌握勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提高動手能力，增強自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

　　3.全面發(fā)展。充分發(fā)揮勞動育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　二、課程設(shè)置

　　1.在本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置《勞動》課，課程性質(zhì)為必修課，課程模塊為集中性實踐環(huán)節(jié)，計1學(xué)分。

　　2.實行集中勞動實踐和分散勞動實踐相結(jié)合，第1-6學(xué)期每學(xué)期至少組織2次集中勞動實踐，每次不少于4學(xué)時。

　　3.勞動課成績實行五級制，成績合格及以上者方可參加畢業(yè)審核，成績不合格的應(yīng)當(dāng)重修。

　　三、教學(xué)形式

　　1.組織以勞動教育為主題的班會、勞模報告會、勞動技能展演等，強化學(xué)生勞動自覺與責(zé)任感;

　　2.開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、電器維修、室內(nèi)裝飾、學(xué)習(xí)幫扶等實踐活動;

　　3.結(jié)合專業(yè)教育組織學(xué)生參加勞動活動，如打掃教學(xué)實驗場所衛(wèi)生、教學(xué)實驗設(shè)備管理維護、寢室內(nèi)務(wù)整理等;

　　4.組織學(xué)生參加校內(nèi)外非營利性公益勞動與志愿服務(wù);

　　5.組織學(xué)生參加與學(xué)校建設(shè)與管理等有關(guān)的執(zhí)勤活動;

　　6.組織學(xué)生參與校園的綠化、美化、凈化、亮化工作;

　　7.其他與勞動相關(guān)的學(xué)習(xí)、實踐活動。

　　四、組織實施

　　1.勞動教育由學(xué)生所在學(xué)院組織實施，學(xué)院應(yīng)安排專人負責(zé)勞動教育,包括開展勞動課教學(xué)和勞動教育實踐活動、做好勞動安全教育、負責(zé)學(xué)生勞動安全和過程管理、負責(zé)評定學(xué)生勞動表現(xiàn)及等級鑒定等。

　　2.學(xué)生所在學(xué)院要做好開展勞動教育的宣講工作，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點安排貼近學(xué)生生活的勞動課程和勞動實踐活動，并借助現(xiàn)代化技術(shù)手段進行勞動教育實踐的安排與管理。

　　3.學(xué)生所在學(xué)院要做好學(xué)生勞動安全保障工作，不得組織學(xué)生參加高空作業(yè)、嚴(yán)重污染、輻射大等易對身體或心理造成危險或危害的勞動任務(wù)。

　　五、紀(jì)律要求

　　1.所有學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動課教學(xué)內(nèi)容，積極參加勞動學(xué)習(xí)與實踐活動。

　　2.勞動課期間學(xué)生要堅守勞動崗位，遵守勞動紀(jì)律，禁止利用勞動課時間從事其它與勞動教育無關(guān)的活動或私自外出。

　　3.學(xué)生在勞動課期間不得無故缺席，不得遲到、早退，原則上不允許請假。確需請假者，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理。

　　4.勞動課期間應(yīng)服從指導(dǎo)教師或帶隊教師的安排，認(rèn)真完成勞動實踐任務(wù)。

　　5.勞動課結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提交總結(jié)報告，切實提高自身綜合素質(zhì)。

　　六、考核要求

　　1.勞動教育實踐從學(xué)生的勞動態(tài)度、出勤情況、勞動任務(wù)完成情況三個方面進行考核，考核實施細則由學(xué)院確定。勞動課成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

　　2.學(xué)生所在學(xué)院負責(zé)勞動課成績管理，根據(jù)學(xué)生在校期間勞動表現(xiàn)，于第6學(xué)期末指定相關(guān)人員在教務(wù)管理系統(tǒng)錄入成績，成績合格即達到該門課程修讀要求。

　　3.確實因身體原因無法參加勞動教育實踐者，經(jīng)所在學(xué)院同意，并在規(guī)定的勞動時間內(nèi)完成力所能及的勞動任務(wù)，可取得勞動課成績。

　　4.勞動態(tài)度不積極、勞動表現(xiàn)差或勞動課不及格者在各類評優(yōu)評先及評獎活動中實行一票否決制。

　　七、其他

　　1.本辦法自20_級學(xué)生開始執(zhí)行。

　　2.本辦法由教務(wù)處負責(zé)解釋。

課程計劃書 篇6

　　1.課題名稱：小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法研究

　　2.課題題目的提出：

　　2.1背景的研究：

　　英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言，也是聯(lián)合國的正式工作語言。隨著我國改革開放和對外經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際交流日益頻繁，英語教育也越來越得到重視和加強。字母教育作為英語教育的基礎(chǔ)階段，是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。字母教學(xué)看似簡單，然而要達到理想的教學(xué)效果卻并不簡單。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語的字母教學(xué)，教學(xué)方法單一枯燥，使得教學(xué)效果普遍不好，加之小學(xué)生初次接觸英語字母，往往與漢語拼音混為一談，出現(xiàn)了許多認(rèn)讀和書寫方面的錯誤，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。字母發(fā)音直接影響著學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，學(xué)生一旦形成錯誤的發(fā)音，就很難再糾正。因此，小學(xué)英語教師一定要采用合適的教學(xué)策略，重視字母教學(xué)，為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

　　2.2課題研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)：

　　美國語言學(xué)家懷特.鮑林杰(Dwight Bolinger)的《語言要略》(Aspects ofLanguage)介紹了母語為英語的人如何從嬰兒階段開始學(xué)習(xí)語言以及學(xué)會字母的不同發(fā)音，奠定了他們以后學(xué)習(xí)運用語言的基礎(chǔ)。我國很多學(xué)者也在英語字母教學(xué)方面進行了深入研究�！墩憬�省小學(xué)英語教學(xué)建議》中指出：“教師要規(guī)范標(biāo)書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣”。

　　我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生：“能正確書寫英語字母和單詞”，“能正確讀出26個英文字母”�！读x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué)，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會記憶英語單詞，而且對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和聽、說、讀、寫能力起著重要作用”。小學(xué)英語課程教學(xué)對字母教學(xué)要達到兩個目標(biāo)：第一，讓學(xué)生對英語的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;第二，讓學(xué)生在字母發(fā)音和書寫上有很大提高。

　　2.3實用價值和研究意義

　　通過研究英語字母趣味高效教學(xué)法，找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的有效途徑，讓學(xué)生從一開始接觸英語，就掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的能力，并培養(yǎng)學(xué)生主動思維和探索能力，最終使學(xué)生能夠正確書寫和拼讀26個字母，并養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，為孩子們進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好而扎實的基礎(chǔ)。讓孩子們別輸在英語學(xué)習(xí)的起跑線上!

　　3.課題設(shè)計：

　　3.1研究內(nèi)容

　　本課題將主要從三個方面來研究小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法。

　　3.1.1.字母的讀音教學(xué)法：我將主要通過分類記憶教學(xué)法(比如將26個字母按發(fā)音的不同，給他們分為七個家族，并編成朗朗上口的chant);游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌、What’smissing?游戲、左鄰右舍游戲等);卡片教學(xué)法;.肢體語言教學(xué)法;對比教學(xué)法;單詞或句型教學(xué)法等方面來研究這個問題。

　　3.1.2.字母的書寫教學(xué)法：主要通過以下幾個方面來研究，字母筆順教學(xué)法(可以通過書空、描紅、臨摹等教學(xué)方式);字母格式教學(xué)法(通過一些有趣的口訣);謎語或增減筆畫教學(xué)法;游戲和小組比賽教學(xué)法;對比教學(xué)法(書寫體和印刷體之間的區(qū)別;漢語拼音和英語字母之間的區(qū)別);多媒體教學(xué)法(通過動漫讓學(xué)生仔細觀察字母的寫法，什么地方起筆、什么地方收筆、總共幾筆寫成、各占哪幾格、是否頂格、寬窄比例、傾斜度)等方面來研究

　　3.1.3.字母的運用教學(xué)法：讓學(xué)生留心觀察身邊遇到的字母，比如：跟媽媽去商場，看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思?跟著爸爸去停車場，看到字母P是什么意思?各種貴賓卡上的VIP字母代表什么意思?電器上的字母ON、OFF又是什么意思?現(xiàn)在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆PK一下”，又是什么意思?等等，生活中處處可見字母，將這些字母收集整理在筆記本上，然后在課堂上匯報交流，比比看誰收集整理的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

　　3.2研究目標(biāo)

　　學(xué)生能夠規(guī)范、正確書寫26個英語字母，正確拼讀26個字母的發(fā)音，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，為今后英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

　　3.3研究方法

　　3.3.1實踐與研究并行法：本課題以實踐活動為主要內(nèi)容，通過各個具體案例研究對比，配合其他方法，撰寫小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法。

　　3.3.2文獻研究法：采用文獻檢索手段，搜集相關(guān)的報刊，書籍等資料。結(jié)合字母教學(xué)的實際情況，發(fā)現(xiàn)不足，提出策略。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源了解本課題的現(xiàn)狀，對于以前先進的研究理念及時的借鑒和學(xué)習(xí)。

　　3.3.3實驗研究法：利用班級作為實驗研究對象，在取得一定有用的經(jīng)驗后，將此方法在全校英語教學(xué)中推廣。

　　3.3.4課堂觀察法：深入班級和學(xué)生個體，對學(xué)生現(xiàn)狀進行觀察，找準(zhǔn)問題所在，并結(jié)合教學(xué)結(jié)果進行分析。

　　3.3.5問卷調(diào)查法：通過對本年級不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生問卷調(diào)查，找到問題所在，進一步制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

　　3.3.6訪談法：通過對本年級學(xué)生逐個進行訪談，了解他們的困惑所在，結(jié)合本課題研究目標(biāo)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。

　　3.4研究對象：

　　本次研究主要針對我校三年級(一)班和三年級(二)班的全體學(xué)生進行研究。

　　4.研究過程：

　　4.1準(zhǔn)備階段：20__年12月---20__年1月

　　確定課題研究目標(biāo)及內(nèi)容，搜集整理各種相關(guān)文獻資料，制定課題研究方案。

　　4.2實施階段：20__年2月---20__年5月

　　進一步修改并完善課題研究方案，制定出一套切實可行的實施方案。同時將字母高效趣味教學(xué)法應(yīng)用于具體的英語課堂教學(xué)之中，并針對課堂教學(xué)效果，查找既定目標(biāo)與實際結(jié)果之間的差距，修正方案，然后進行反復(fù)實施;

　　4.3總結(jié)階段：20__年6月

　　總結(jié)研究工作，進行論文初稿寫作、修改論文和發(fā)表論文，并做好結(jié)題驗收工作。

　　5.預(yù)期呈現(xiàn)：

　　5.1每月的活動安排、活動材料和研究總結(jié)(包括研究心得、研究課例、研究論文等)

　　5.2研究報告：匯總《小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法研究》的報告。

　　5.3撰寫論文：完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。

課程計劃書 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解校園安全隱患。

　　2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

　　3、進行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

　　教學(xué)重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、校園中存在的安全隱患。(請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)

　　1、學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

　　2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

　　3、學(xué)生交通安全隱患。

　　4、校園隱性傷害的隱患。

　　二、學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項。

　　1、上下樓梯要注意什么?

　　①不要因為趕時間而奔跑。

　　②在人多的地方一定要扶好欄桿。

　�、壅�隊下樓時要與同學(xué)保持一定距離。

　�、苌舷聵菚r不要將手放在兜里。

　�、莶灰�在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

　�、奚舷聵强坑倚小�

　　2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。

　　3、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么?

　　①室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

　　②活動的強度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

　　③活動的方式要簡便易行，如做做操等。

　�、芑顒右�注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

　　三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項。

　　做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生

　　不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

　　禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

　　四、交通安全注意事項。

　　1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

　　2、乘坐公交車注意事項：

　�、佘囃７�(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。

　�、诔塑嚂r，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

　�、圩⒁夤�共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。

　　3、安全小常識

　　臨危逃生的基本原則：

　　保持鎮(zhèn)靜，趨利避害;學(xué)會自救，保護自己;想方設(shè)法，不斷求救;記住電話，隨時求救：

　　“119”----火警“110”----報警

　　“120”----急救“122”----交通事故報警

　　打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。

　　六、小結(jié)

　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!

　　今天你學(xué)到了那些知識，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　教師小結(jié);

　　交通運輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

課程計劃書 篇8

　　新港中學(xué)始建于20xx年。學(xué)校地處航空港、深水港中間的書院鎮(zhèn)，毗鄰開發(fā)中的臨港新城，得天獨厚的地理位置，為學(xué)校未來的發(fā)展打開了廣闊的空間。學(xué)校占地面積17271平方米，建筑面積3564平方米，配有專用教室9個。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)343名，12個教學(xué)班，在職教職工40人，其中專任教師37名，占教職工總?cè)藬?shù)的92.5%;中學(xué)高級教師2人占5%，中學(xué)一級教師14人占35%，中學(xué)二級教師20人占50%;區(qū)級骨干3名。

　　一、學(xué)校背景分析

　　隨著城鎮(zhèn)化進程的快速發(fā)展，學(xué)校本地生源急劇減少，特別是尖子生源的流失現(xiàn)象極為嚴(yán)重，一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港小學(xué)一批尖子生進入上中東校，另一方面其它一些尖子生家長都想方設(shè)法地將學(xué)生送往鎮(zhèn)上學(xué)校。與此同時，隨著書院地區(qū)外來務(wù)工人員的增加以及政府對外來務(wù)工隨遷子女進行免費義務(wù)教育，學(xué)校的外地生源呈逐漸增長的趨勢，20xx年8月31日學(xué)校統(tǒng)計的全校生源中外來務(wù)工隨遷子女占21.3%。外來務(wù)工隨遷子女的顯著特點是不穩(wěn)定性，一些成績較好的會在七八年級時轉(zhuǎn)回老家，而一些小學(xué)高年級才來到上海公辦學(xué)校就讀的學(xué)生其英語水平成績明顯低于同齡人。城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展給我校帶來的不僅是生源的流失，師資的招聘存有困難，教師的流失也客觀存在，近2年，學(xué)校有3位成熟優(yōu)秀教師辭職后進入其它學(xué)校。

　　我校農(nóng)村學(xué)生家長受教育水平普遍較低，大專及以上畢業(yè)寥寥無幾，很多甚至初中都沒畢業(yè)，這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學(xué)生的正確引導(dǎo)。很多家長外出打工，將學(xué)生留給祖輩看護，造成對學(xué)生監(jiān)管的無力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學(xué)生也呈現(xiàn)高比例，離異、單親、再婚家庭的學(xué)生在我校比較多，這樣的學(xué)生往往帶有心理問題，行為偏差。我校的學(xué)生很多存在學(xué)習(xí)動機習(xí)慣不佳，自主管理能力弱;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差異較大;學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足等局限。

　　學(xué)校師資年齡呈年輕化，教師敬業(yè)精神強，課改適應(yīng)性好，中青年教師的發(fā)展?jié)摿Υ�，但學(xué)校缺乏在學(xué)科方面有影響力的引軍教師。學(xué)校規(guī)模較小，客觀造成研討活動開展的成效。專用室的管理缺乏專業(yè)人員，很多都是教師兼職，呈現(xiàn)不穩(wěn)定性。

　　二、學(xué)校課程目標(biāo)

　　課程是實現(xiàn)育人目標(biāo)的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認(rèn)差異、發(fā)展個性、著眼未來”這一核心課程理念，堅持“以優(yōu)質(zhì)、多元的課程為學(xué)生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想。體現(xiàn)“陽光育人、多元發(fā)展”的辦學(xué)思想，新港中學(xué)將進一步完善課程體系，把課程設(shè)計的知識體系、社會要求、個性發(fā)展三個維度有機融合，形成一種科學(xué)的、多維的課程體系，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)。將改進教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力，加強數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學(xué)的全過程。以加強教師隊伍建設(shè)，推進教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展。

　　(一)德育課程

　　1、德育課程目標(biāo)：

　　提高德育修養(yǎng)，形成健全人格，培養(yǎng)完善品質(zhì)。

　　2、德育課程結(jié)構(gòu)：

　　德育核心課程+德育體驗課程+德育特色課程+心理健康課程

　　德育核心課程：社會主義核心價值課程、理想信念教育課程，民族精神與時代精神教育課程，社會主義榮辱觀教育課程，公民意識與法制教育課程，民族優(yōu)良傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)教育課程。根據(jù)教育部和國家有關(guān)部委的文件精神，深入貫徹實施《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，把“兩綱”融入學(xué)校教育教學(xué)的全過程，大力開展“溫馨教室”建設(shè)，促進中小學(xué)生身心健康發(fā)展;在學(xué)生中開設(shè)廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國防教育、民防教育、民族團結(jié)教育、安全教育、法制教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育和環(huán)境教育等專題教育。

　　(二)智育課程

　　1、智育課程目標(biāo)：

　　理解學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科核心內(nèi)容，掌握學(xué)科思維方法。

　　2、智育課程結(jié)構(gòu)：

　　建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)國家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專題化。

　　(三)體育課程

　　1、體育課程目標(biāo)：增強身心素質(zhì)，掌握體育技能，發(fā)展體育特長。

　　2、體育課程結(jié)構(gòu)：身心素質(zhì)發(fā)展課程+運動技能課程+體育特色項目

　　認(rèn)真落實“三課、兩操、兩活動”，嚴(yán)格貫徹落實國家關(guān)于“保證學(xué)生每天鍛煉一小時”的要求，不得擠占體育課時。全面實施“陽光體育”，完善學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康評價制度，增強學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉和健康生活的良好習(xí)慣。

　　(四)美育課程

　　1、美育課程目標(biāo)：具備審美知識，提高審美能力，陶冶審美情趣。

　　2、美育課程結(jié)構(gòu)：審美知識理論課程+審美實踐技能課程+美育個性發(fā)展課程。

　　加強藝術(shù)教育，積極開展音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　三、課程結(jié)構(gòu)

　　(一)建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)。

　　1、基礎(chǔ)型課程的校本化實施

　　基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求，著眼于促進學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展。全面執(zhí)行市教委規(guī)定的課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊課程與課時。為使新教材適應(yīng)我校學(xué)生的實際情況，我們努力探索基礎(chǔ)型課程的校本化實施，要求各備課組根據(jù)學(xué)科特點，班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際，利用二周一次備課組活動的時間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進而確定每一單元(章節(jié))的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，整合每一單元(章節(jié))的教學(xué)內(nèi)容，編制每一節(jié)課的作業(yè)，組織好每一單元的測試反饋，本學(xué)期開始在不同年級、不同學(xué)科試行“校本作業(yè)”的開發(fā)，促使國家課程校本化。另外，繼續(xù)在全體升考5學(xué)科進行“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)案教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)效率。

　　2、拓展型課程豐富多樣

　　拓展型課程著眼于滿足學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要以及適應(yīng)社會多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。在優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的前提下，學(xué)校要加強拓展型課程建設(shè)。在限定拓展型課程方面，以專題教育、社會實踐、學(xué)科拓展為主要內(nèi)容，其中專題教育主要安排心理健康、防災(zāi)減災(zāi)、民族教育、生命教育等;學(xué)科拓展以語文閱讀、英語聽讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發(fā)揮特長、培養(yǎng)興趣”為宗旨，致力于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，努力做到課程內(nèi)容豐富、形式多樣。教師根據(jù)自身特長申報課程，學(xué)生可以依據(jù)自身興趣愛好選擇參與，這些課程促進了學(xué)生多元智能的發(fā)展。

　　3、探究型課程深入開展

　　探究型課程著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和實踐體驗。以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和一定的研究意識、合作意識為出發(fā)點，我們要開展學(xué)科滲透研究性學(xué)習(xí)的實踐，以教研組、備課組為單位，開展如何在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的研究，探討根據(jù)本學(xué)科的特點，如何指導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中自主獲取知識，應(yīng)用知識來解決問題的思路和辦法，讓學(xué)生體驗、感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。或是以單獨設(shè)置的探究型課程呈現(xiàn)，以課題(問題)或項目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合。

　　(二)三類課程的實施形態(tài)

　　基礎(chǔ)型課程具有統(tǒng)一的共性基礎(chǔ)要求，為必修課程。

　　拓展型課程分為學(xué)科和社會實踐兩個部分。學(xué)科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習(xí)方式為選修;社會實踐部分為必修。

　　探究型課程為必修。單獨設(shè)置的探究型課程I一般以課題(問題)或項目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合，探究型課程II滲透在其他兩類課程的教學(xué)中。

　　四、課程設(shè)置與課時安排(略)

課程計劃書 篇9

　　f活動目標(biāo)

　　1.用繪畫表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系，進一步產(chǎn)生關(guān)心、幫助老人的意愿。

　　2.向老人贈送自己的作品，體驗愛心交流的快樂。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備

　　油畫棒、白紙。

　　活動過程

　　一、說一說。

　　家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?

　　你在家?guī)椭�老人做事情�?你做過哪些讓老人特別開心的事?

　　老人們忙碌了一輩子，現(xiàn)在年紀(jì)大了，需要我們主動去幫助他們，關(guān)心他們。比如幫爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會很開心，很滿足的。

　　二、畫一畫。

　　送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個心愿。

　　幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

　　三、送一送。

　　啟發(fā)幼兒說說：準(zhǔn)備把這張畫送給誰。

　　幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的幫助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最后將畫送給家里的老人或年老的親戚。

課程計劃書 篇10

　　20__年4月22日下午，設(shè)計學(xué)院視覺傳達設(shè)計系12名老師集聚在西校區(qū)倫理樓208，對本學(xué)期20__級《書籍設(shè)計》課程進行教學(xué)總結(jié)與交流，設(shè)計學(xué)院常務(wù)副院長李林平、視覺傳達設(shè)計系主任云曼以及承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的10名老師參加了會議，會議由李林平副院長主持。

　　交流會上，李林平副院長指出雖然互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對紙質(zhì)圖書帶來一定的沖擊，但《書籍設(shè)計》是一門檢驗綜合設(shè)計能力的必修課，它涉及字體、版式、插圖、開本、紙張、印刷等基礎(chǔ)知識，還揉合了學(xué)生對書籍設(shè)計的主觀思考、風(fēng)格提煉、審美訴求、文化定位等，是對學(xué)生前期所學(xué)知識的綜合呈現(xiàn)，其重要性不言而喻。

　　云曼老師在分享經(jīng)驗中時提出，學(xué)生最初的選題很重要，選題好在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高作業(yè)質(zhì)量。同時強調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生解讀書籍蘊含的文化氣息，充分利用視覺元素點、線、面之間的組合，結(jié)合紙張肌理帶來的不同觸覺感受，了解印刷工藝和裝訂方式，盡可能探索書籍設(shè)計的特質(zhì)。

　　曾竹竹老師指出部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，大多是為了完成作業(yè)，設(shè)計流于形式和外表，缺少對書籍內(nèi)容的通讀和把握，尤其缺乏對書籍本身的喜愛和感情投入，以至于書籍的設(shè)計創(chuàng)意表達不夠完整，甚至匾乏。

　　陳力行、梁雨荷、馬嘯、聶泰宇、曲忠成、張光等幾位老師分別展示了班級學(xué)生作品。幾位教師就教學(xué)中遇到的關(guān)于學(xué)生選題把控、印前檢查等問題，向在場經(jīng)驗豐富的老師提問，云曼主任和曾竹竹老師針對老師們的提問分享了她們的教學(xué)方法。

　　李林平副院長圍繞老師們提出的課程中“創(chuàng)新更重要還是合理更重要?”這個問題談了他的觀點，他認(rèn)為“創(chuàng)新”應(yīng)建立在“合理”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意不能凌駕于文本閱讀之上。我們學(xué)校作為應(yīng)用型大學(xué)，根據(jù)視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)生基礎(chǔ)能力等，老師在引導(dǎo)學(xué)生的時候要偏向于合理和實用，其次再考慮所謂形式的創(chuàng)新。教學(xué)重點在字體、字號、圖像、空間、節(jié)奏、層次、閱讀性的整體把握，教師應(yīng)在這個過程中起引導(dǎo)作用。

　　會后老師們細細翻閱了學(xué)生作品并做了進一步交流，大家紛紛表示，總結(jié)會就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進行學(xué)習(xí)研討，在研討中進一步提升教學(xué)技能，收獲頗豐。

課程計劃書 篇11

　　隨著以開放、共享為理念的開放教育資源活動的發(fā)展，越來越多的高校和教育機構(gòu)將優(yōu)質(zhì)資源共享。以在線課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛涌現(xiàn)并獲得飛速發(fā)展，比如網(wǎng)易公開課、可汗學(xué)院、央視網(wǎng)的中國公開課等以免費、高質(zhì)量的課程內(nèi)容為賣點，發(fā)布學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)師生互動，甚至為順利完成課程的學(xué)生提供學(xué)習(xí)證書，吸引了大批學(xué)生參與其中。教育部也出臺了《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》等一系列文件，著力加大精品開放課程的建設(shè)。近年來，我院以“市場營銷策劃”網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的全面信息化教學(xué)改革為目標(biāo)，在合作企業(yè)超星公司的協(xié)助下，從搭建課程平臺與開發(fā)課程資源以及改革課程考試與評價等幾個方面展開網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)的探索與實踐，實現(xiàn)“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

　　從高職“市場營銷策劃”課程的教學(xué)現(xiàn)狀看，它是市場營銷專業(yè)學(xué)生的核心課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的營銷策劃基本理論知識，掌握營銷策劃的思維、方法，理解、執(zhí)行營銷策劃方案，能按要求撰寫相關(guān)營銷策劃方案。然而，在實際教學(xué)中面臨許多亟待解決的問題，如：

　�、俑呗殞W(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，而教學(xué)活動中缺乏實踐教學(xué)，理論教學(xué)過多導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高;

　�、谠趯嶋H教學(xué)中，由于教師信息化水平的局限性，教學(xué)模式及教學(xué)方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng);

　�、墼诳己嗽u價過程中，仍采用傳統(tǒng)考核方法，缺乏實踐考核等過程性評價方法，學(xué)生對知識一知半解，在實踐過程中缺乏分析、解決問題的能力。可以說，“市場營銷策劃”課程教學(xué)改革的形勢嚴(yán)峻，迫切需要在信息技術(shù)與課程深度整合的背景下開展教學(xué)改革，使專業(yè)基礎(chǔ)課程深度融入專業(yè)課程體系，更好地服務(wù)于經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)。我院課程組在此背景下對這門課程進行精品網(wǎng)絡(luò)課建設(shè)，取得了一些成績，現(xiàn)就以下幾個方面進行總結(jié)。

　　一、“市場營銷策劃”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計思路

　　1、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，突出學(xué)生能力培養(yǎng)課程內(nèi)容以學(xué)生必須掌握的基本知識、理論及技能為準(zhǔn)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重教學(xué)內(nèi)容的四個結(jié)合：

　　(1)基礎(chǔ)理論與實際操作相結(jié)合，高職教育更加重視學(xué)生的實際操作水平，對于理論以夠用為度，適當(dāng)加重實踐比例。鼓勵學(xué)生參與各種營銷活動，在實踐教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容與科研項目結(jié)合。教師注重將最新科研成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力。

　　(3)課上與課后相結(jié)合，課上的時間是短暫的，更多時候?qū)W生的能力是在課后不斷的實踐過程中培養(yǎng)的，通過組織各種營銷活動，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的實操能力，讓學(xué)生能真正面向社會，將知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機結(jié)合起來。

　　(4)共性與個性發(fā)展相結(jié)合。通過課上開展小組合作研討、營銷策劃設(shè)計、小組匯報等活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，又重視其個性發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力。

　　2、突出實踐教學(xué)，注重課程資源的可操作性

　　課程資源的建設(shè)應(yīng)該注重結(jié)合實際教學(xué)，在資源的適用和易用性基礎(chǔ)上，豐富相關(guān)內(nèi)容，在滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)上擴充教學(xué)資源，增設(shè)前沿性、引導(dǎo)性內(nèi)容，以便各層次的學(xué)生使用。在理論夠用的基礎(chǔ)上，以崗位要求能力、工作任務(wù)流程為導(dǎo)向，著重對實踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。開發(fā)過程注重以下幾方面：

　　(1)實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以課程培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)則。實踐教學(xué)應(yīng)多考慮學(xué)生的接受能力及興趣，利用學(xué)生課余時間舉辦多種營銷活動，充分調(diào)動學(xué)生積極參與，通過實際操作增強學(xué)生能力。

　　(2)教師應(yīng)將自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗增加到實踐教學(xué)中。指導(dǎo)教師將自己的社會實踐經(jīng)驗、教訓(xùn)及各類企業(yè)案例等帶進課堂，有助于理論與實踐相結(jié)合，豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容。

　　(3)實踐教學(xué)內(nèi)容重點在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生喜歡動手實操是普遍特點，實踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)強調(diào)每個學(xué)生積極參與其中，通過實踐學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識與技能的不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3、校企合作共建教學(xué)資源

　　在原有課程資源的基礎(chǔ)上，充分利用合作企業(yè)的信息化技術(shù)手段，與企業(yè)一起合作開發(fā)、建設(shè)課程網(wǎng)站，制作教學(xué)課件、微視頻等教學(xué)資源，并圍繞課程目標(biāo)與企業(yè)積極合作探索開發(fā)教材及制作全套的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)課件，提高課件質(zhì)量，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的視頻資料，加強了教學(xué)資源的實用性和效果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供高品質(zhì)的教學(xué)資源。

　　4、改革課程評價方法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法是課程建設(shè)的重要問題，網(wǎng)絡(luò)課程的評價方案將著重于課程學(xué)習(xí)的過程性評價，在充分征求行業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上，課程采用“過程+結(jié)果”的方法評價，注重學(xué)習(xí)過程的考核與評價，綜合評價每個學(xué)生的各項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及結(jié)果評價更加公正、客觀。

　　將課程內(nèi)容中的各項目工作任務(wù)的完成情況過程作為考核依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及作品進行綜合評價。主要由兩大部分組成：一是學(xué)習(xí)過程的評價(主要是學(xué)生完成的營銷策劃方案、小組討論結(jié)果匯總、商業(yè)計劃書、模擬經(jīng)營結(jié)果)，二是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，其結(jié)果之和為學(xué)生成績評定的最終結(jié)果。最終課程成績以百分制計分，實際工作任務(wù)完成作品成績占60%，結(jié)果考核成績占40%。

　　二、“市場營銷策劃”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的設(shè)計

　　1、教學(xué)項目化

　　本課程教學(xué)模式采用項目教學(xué)法來進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，在充分分析本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位及崗位能力的基礎(chǔ)上，分解學(xué)生應(yīng)該掌握的工作任務(wù)，每個工作任務(wù)作為一個教學(xué)項目內(nèi)容，讓學(xué)生完成每個工作任務(wù)流程以獲得課程知識，鍛煉學(xué)生的操作能力，不斷進階形成自身的經(jīng)驗和能力提高。本課程內(nèi)容主要設(shè)計了“指定企業(yè)(或產(chǎn)品)的SWOT分析”“新產(chǎn)品創(chuàng)意”“_類產(chǎn)品需求和消費者調(diào)查”“_產(chǎn)品營業(yè)推廣方案制訂”“_類產(chǎn)品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(yè)(或產(chǎn)品)設(shè)計一個事件營銷的方案”“新產(chǎn)品營銷策劃方案”等七大教學(xué)項目，內(nèi)容涵蓋從市場分析、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程。

　　2、學(xué)習(xí)自主化

　　課程內(nèi)容通過設(shè)定學(xué)習(xí)工作任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過分析工作崗位能力，設(shè)定各學(xué)習(xí)任務(wù)，將課程內(nèi)容隱含在一個或幾個學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，對設(shè)定的任務(wù)進行分析、討論，通過完成任務(wù)實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容意義的重新建構(gòu)。在本市場營銷的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計中，設(shè)置了“_超市快速消費品支出”“估算_產(chǎn)品的校園需求量”“_產(chǎn)品品牌推廣設(shè)計”“開展?fàn)I銷策劃的辯論賽”“進行_產(chǎn)品銷售價格的制訂”“廣告創(chuàng)意設(shè)計”“模擬_家電企業(yè)市場營銷活動”等學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)的實施完成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、實踐職場化

　　通過課外開展各種營銷活動，讓學(xué)生體驗社會和真實的職場環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實際問題中分析解決問題的能力，加深對營銷理論的理解和把握，提高學(xué)生的營銷綜合素質(zhì)。

　　三、轉(zhuǎn)型升級為資源共享課的建設(shè)思路

　　精品課程的建設(shè)目標(biāo)是資源共享，資源共享課更強調(diào)精品優(yōu)勢資源的共享和從建設(shè)向應(yīng)用的升級與過渡�！笆袌鰻I銷策劃”課程在建設(shè)進程中充分考慮了如何將課程建設(shè)的成果進行分享，如何實現(xiàn)建設(shè)的績效最大化，不僅要將課程網(wǎng)站建設(shè)成課程組成員的教學(xué)實施平臺，更要考慮如何實現(xiàn)課程資源共享。本次實踐著重強化了以下3個方面的工作：

　　1、課程資源的整體應(yīng)條理清晰化

　　為提高課程的系統(tǒng)性，課程資源的整體應(yīng)條理清晰，可根據(jù)工作業(yè)務(wù)流程和認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)資源進行有序的編排，而不是將資源簡單地堆砌。

　　2、網(wǎng)站開放資源的共享性

　　課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實現(xiàn)全部資源的開發(fā)共享，任何用戶都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網(wǎng)站的在線測評系統(tǒng)，全部網(wǎng)民都可以自由地注冊使用。指定專人負責(zé)網(wǎng)站的定期監(jiān)控和隨機抽查，保持網(wǎng)站內(nèi)部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動畫等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線考核、實訓(xùn)平臺等功能的正常使用，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　3、教學(xué)資源建設(shè)持續(xù)性

　　為實現(xiàn)以學(xué)生為主體的個性化教學(xué)，在教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的需求差異，在教學(xué)項目中設(shè)置應(yīng)知應(yīng)會的基本教學(xué)內(nèi)容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內(nèi)容但仍有繼續(xù)學(xué)習(xí)提升需求的學(xué)生，也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的拓展提升的教學(xué)資源，并加以適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教。利用網(wǎng)站在線測試平臺分析課程網(wǎng)站瀏覽者的居住地區(qū)、登錄時間等行為特征，通過論壇了解用戶的反饋。將各類信息進行匯總整理挖掘分析，再根據(jù)分析結(jié)果對網(wǎng)站平臺和課程資源進行優(yōu)化更新。

　　本次探索與實踐是信息化環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容改革，順應(yīng)了時代的要求，以人才培養(yǎng)、教育改革和發(fā)展的大趨勢以及市場需求為導(dǎo)向，開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況與接受能力的基礎(chǔ)上與合作網(wǎng)絡(luò)公司合作開發(fā)項目化視頻教學(xué)，注重以營銷工作崗位任務(wù)引領(lǐng)型案例或項目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的興趣，以提高學(xué)生的營銷實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網(wǎng)絡(luò)課程開放合作機制，研究經(jīng)濟類課程信息化教學(xué)改革，將對廣東省高職院校進行經(jīng)濟管理類課程信息化教學(xué)改革及開發(fā)起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區(qū)的經(jīng)濟管理類網(wǎng)絡(luò)課程有一定的推廣作用。

課程計劃書 篇12

　　一、指導(dǎo)思想

　　地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹當(dāng)和國家教育教學(xué)方針，結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情景，進行安全、環(huán)境、傳統(tǒng)文化教育等方面的教育。

　　二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)

　　1、安全教育方面中央領(lǐng)導(dǎo)對中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要資料之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動、消防、疾病預(yù)防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全職責(zé)感，確保學(xué)生的安全

　　2、環(huán)境教育方面環(huán)境保護對于科學(xué)發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會具有十分重要的意義。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是環(huán)境保護的一項重要工作，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是市場經(jīng)濟條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一。逐步樹立熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)，幫忙學(xué)生進一步增長環(huán)保知識，掌握環(huán)�；�本方法，從小樹立環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實踐，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，與自然和諧共處的綠色禮貌意識，既是現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予我們的義務(wù)和職責(zé)。

　　3、傳統(tǒng)文化教育方面經(jīng)過感知民族精神、弘揚民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。

　　三、教情分析

　　我本學(xué)期擔(dān)任初一地方課程教學(xué)工作。雖然有了二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，還是初次接觸地方課程教學(xué)，進取開展教學(xué)團體備課，認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、學(xué)情分析

　　初一每班有學(xué)生56人。初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　五、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

　　1、地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設(shè)計的，它的基本目的是加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和禮貌教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會、關(guān)注社會，學(xué)會對社會負責(zé)，關(guān)心社會，尊長愛幼，增強學(xué)生的社會職責(zé)感。使他們在現(xiàn)實生活中懂禮貌講禮貌，與人和諧相處。所選擇的資料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)處的課表規(guī)定，按時、認(rèn)真上好地方課程。總之，地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，課程資料與地方課程資源的關(guān)系，以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學(xué)生成為懂禮貌、愛勞動的實用型合格人才。

課程計劃書 篇13

　　20__年1月，我回到北京，擔(dān)任“敬人書籍設(shè)計研究班“裝幀課程教師，盡管已經(jīng)是第六次了，心情仍然忐忑激動。

　　20__年1月，呂敬人老師正在籌備“敬人紙語“紙店開幕和第一屆“敬人書籍設(shè)計研究班”，我作為老師工作室的一員，也擔(dān)負了一些設(shè)計和事務(wù)性工作，其中包括聯(lián)絡(luò)和接待巴黎裝幀師Catherine Malmanche女士。從此，“裝幀工作坊”成為了每次研究班的固定課程;而我也愛上了書籍裝幀，前往巴黎，與Catherine度過兩年制書時光。再后來，回國接替她曾經(jīng)擔(dān)任的教學(xué)工作，我對此一直心存感激。

　　三年間，我不斷改進，積累經(jīng)驗，跟敬人紙語工坊工作人員的合作越來越融洽�！胺ㄊ骄�裝“講座和演示課程一般被安排在同一天內(nèi)，長達5、6個小時。可是，制作一件皮面經(jīng)典裝幀，通常需要更多的時間：因為等待膠水干燥、壓平紙張，觀察不同材料的適應(yīng)程度，包括讓裝幀師保持良好工作狀態(tài)，這些都是至關(guān)重要的。

　　講座約一小時二十分鐘——與其說是“講座”，不如說是一場“分享會“，學(xué)員有任何問題，即時討論。我側(cè)重介紹法國手工制書行業(yè)的各個環(huán)節(jié)，尤其是參與其中的每個手藝人，是他們支撐著這個古老的行業(yè)，使其在人工智能風(fēng)起云涌的二十一世紀(jì)得以留存。也要重點提及現(xiàn)代“制書業(yè)先鋒”，他們年齡不同，風(fēng)格各異，活躍于自己的國家和領(lǐng)域，共同擁有的是對手工紙質(zhì)書的熱情和信心。有些當(dāng)代裝幀師看上去熱衷于質(zhì)疑和突破傳統(tǒng)，事實上，又無一例外地傳承著行業(yè)精神，希望推動書籍藝術(shù)和工學(xué)共同發(fā)展。

　　在兩周的研究班課程中，我們沒有太多的時間深入探討手工書的未來，主要目的是共同體驗經(jīng)典技藝。我用五本半成品書進行”跳躍式“講解，展示超過三十五道工序的山羊皮經(jīng)典法式精裝。盡管學(xué)員們都是與書籍設(shè)計相關(guān)的專業(yè)人士，但幾乎毫無手工制書基礎(chǔ)，觀看這場”表演“，可以用眼花繚亂來形容——就像七年前講臺下的我，當(dāng)時作為負責(zé)拍照的工作人員，被Catherine利落的身手深深迷住，震驚于世上還存在著這樣美好的行業(yè)。

　　一本平裝舊書，被拆分，重新縫綴，在錘子的敲擊下漸漸顯出圓脊;書槽里的紙板必須嚴(yán)絲合縫，書脊的弧度和平滑度被反復(fù)加工和確認(rèn)，等待乳膠干燥的時候可以同時處理其他環(huán)節(jié);山羊皮已經(jīng)在工廠整體削薄，但仍需要手工處理細節(jié);最后，在壓平機里，這些書頁、紙板、麻繩、麻線、皮革都更加緊密，它們組成了一本手感舒適的半皮半紙法式經(jīng)典精裝書，制作過程中任何細小的操作和情緒，都在成品中一覽無余。

　　設(shè)計師在編輯人員和工廠之間發(fā)揮創(chuàng)意和溝通能力，職業(yè)細分化使標(biāo)準(zhǔn)化成為可能，高質(zhì)量的批量生產(chǎn)至今仍是制造業(yè)為之努力的共同目標(biāo)。然而，這并不意味著小作坊手工生產(chǎn)理應(yīng)消失，私人裝幀工坊仍存在于世界各地，雖然失去了從前浩大的規(guī)模，卻迎來了新型的客戶：他們不再是所謂“王公貴族”，需要用昂貴的皮面套書來彰顯身份地位，而是對千篇一律的產(chǎn)品感到厭倦、堅持個人審美要求的人們，他們出于各種原因染上了愛書的“病”，“這種病的特征就是病人根本不想痊愈”(《古書比孩子重要》鹿島茂 麥田 20__)。同樣的行業(yè)，在不同時代和地域，扮演著不同的角色，當(dāng)然也呈現(xiàn)截然不同的面貌。

　　兩周課程結(jié)束后，呂老師和我們一起前往韓國，在首爾，參觀了一家私人裝幀工坊(BoYoungLee Atelier)，負責(zé)人李寶英女士也曾在法國學(xué)習(xí)裝幀藝術(shù)，我與她相識于巴黎，她熱情開放的性格和堅定勇敢的個性吸引了我，也吸引著韓國的歐式裝幀愛好者，經(jīng)過七年的努力工作，她已經(jīng)擁有穩(wěn)定的客戶群，每周都有學(xué)生來工坊上課，三十平米左右的空間里，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧�，令我感到親切，也使剛做完第一本精裝書的學(xué)員們實地感受裝幀工作室的魅力。

　　寶英專門為我們空出了一天，作為“開放參觀日”，精心地在工作臺上擺放展示專業(yè)工具和裝幀作品，她很高興有來自中國的客人對自己的工作感興趣。其間有人提問：”在沒有相同的文化基礎(chǔ)的亞洲國家，開設(shè)專門制作歐式裝幀書籍的工作室，最初是否有所顧忌呢?“她想了想：“我沒有想過。我覺得自己如此喜愛的事物，應(yīng)該也會有別人喜歡吧!”

　　在距首爾一小時車程的坡州書城(Paju Book City)，我們照例參觀韓國現(xiàn)存唯一還在運營的活字工坊，在這里，全部實行手工檢字排版，鉛字印刷，因此可以實現(xiàn)精工細作的小批量獨立出版，一般用于詩集、散文集等。相應(yīng)地，書函也是手工制作。李寶英與活字工坊也有業(yè)務(wù)往來，正在準(zhǔn)備策劃和印制特精裝版書籍。

　　呂敬人老師在“書籍設(shè)計研究班”中加入手工裝幀的課程，不僅“法古”，更激發(fā)“創(chuàng)新”，這也是呂老師書籍設(shè)計事業(yè)的一貫理念。參加課程的學(xué)員，大都是在出版行業(yè)默默耕耘的專業(yè)人士——偶爾把目光從電腦屏幕上移開，從現(xiàn)代書籍產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域抽身，觸摸材料，動手制作，是一個重新審視“書籍”的好機會，回到自己的日常工作時，也許將有所啟發(fā)。這個過程，也是我對紙書的現(xiàn)在與未來所盡微薄之力。

課程計劃書 篇14

　　一、制定課程計劃的依據(jù)

　　1、學(xué)校愿景：將學(xué)校辦成一所具有復(fù)旦特質(zhì)的精品初中。

　　2、辦學(xué)理念：一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　3、指導(dǎo)思想：為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，落實《上海市普通中小學(xué)課程方案》、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計劃。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：傳承 “服務(wù)、團結(jié)、犧牲”的復(fù)旦精神，培養(yǎng)具有愛國、明禮、自律的學(xué)生;遵循“博學(xué)而篤志，切問而近思”的復(fù)旦校訓(xùn)，培養(yǎng)具有樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養(yǎng)具有健康、樂觀、向上的學(xué)生。

　　2、教師發(fā)展目標(biāo)：堅持全面實施素質(zhì)教育，堅定“一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，探索初中階段學(xué)生的教育規(guī)律，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生得到良好發(fā)展。進一步完成“傳承和創(chuàng)新復(fù)旦文化，培養(yǎng)具有復(fù)旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍”的目標(biāo)。成為學(xué)校課程的開發(fā)者和建設(shè)者，使教師的專業(yè)能力在新課程實踐過程中得到提升。

　　3、建設(shè)目標(biāo)：貫徹“一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，以教育科研為先導(dǎo)，以德育為核心，以深化課程改革為重點，以雙語、體育、藝術(shù)和科技教育為特色，以學(xué)校人才高地為突破口，通過博雅課程經(jīng)典誦讀活動，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟經(jīng)典詩文的豐贍內(nèi)涵，涵養(yǎng)復(fù)旦師生的性情品德，提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)，形成復(fù)旦特質(zhì)的校園文化，全面推進學(xué)校發(fā)展。

　　說 明

　　1、六、七、八、九年級學(xué)科類拓展型、研究型課程具體說明(詳見復(fù)旦初級中學(xué)拓展型、研究型課程計劃)

　　2、語文課開設(shè)經(jīng)典誦讀課，每周1節(jié)。(詳見復(fù)旦初級中學(xué)“中華經(jīng)典詩文誦讀”博雅課程建設(shè)方案)

　　四、課程實施

　　1、課程實施意義

　　(1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮，從而更好地體現(xiàn)和鞏固學(xué)校的特色。(2)給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)和研究得到充分保證，為學(xué)生 興趣的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

　　2、課程實施的組織

　　學(xué)校成立以校長、書記為組長，教務(wù)處、德育室、總務(wù)處等部門負責(zé)人為成員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組。在課程領(lǐng)導(dǎo)小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。

　　3、課程實施的措施

　　(1)建立課程實施的培訓(xùn)制度：高度重視教師的培訓(xùn)工作，是推進課程改革的重要保證。更新培訓(xùn)理念，從切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)，堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，掌握理念與具體實施相結(jié)合。

　　(2)建立校本研究制度：學(xué)校建立校本教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流和研討，建設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程實施過程成為教師專業(yè)成長的過程，學(xué)校采取案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學(xué)展示課、典型課例教法比較、教學(xué)設(shè)計評點、教學(xué)技能競賽、教學(xué)反思交流等形式來開展校本教研活動。

　　(3)構(gòu)建學(xué)校評價體系：實施新課程的過程中，注重探索建立發(fā)展性學(xué)校評價體系，校本評價要實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生成長過程。

課程計劃書 篇15

　　莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 一本好看的書是不是就像好吃的營養(yǎng)品、冬日里的暖陽，色彩紛飛的翅膀一樣呢。在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院就有著一門課程是設(shè)計“美味的營養(yǎng)品”的呢!這門課就是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的書籍裝幀設(shè)計課程啦。

　　書籍裝幀設(shè)計簡單地來說，是指對書籍的內(nèi)外形態(tài)和結(jié)構(gòu)整體的包裝和美化。也是視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一門必修課。下面展示的是15級視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的書籍裝幀設(shè)計課程成果匯報。

　　視覺傳達設(shè)計專業(yè)趙麗老師提到：“隨著社會的進步，人們在閱讀書籍的時候，不再僅僅滿足于對書籍內(nèi)容的需求，更加注重強調(diào)的是對書籍內(nèi)在精神以及書籍文本設(shè)計的提煉和外化，因此現(xiàn)代意義上的“書籍裝幀”就有了設(shè)計的意味�！苯�年來我院不斷進行人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)上更加注重課程的，實踐應(yīng)用能力。此次課程成果亦是通過項目式教學(xué),提升了同學(xué)們的書籍裝幀的實踐設(shè)計能力。

課程計劃書 篇16

　　為推動我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，將慕課(Mooc)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設(shè)實施方案。

　　一、建設(shè)目標(biāo)

　　(一)通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學(xué)模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　(二)引進由名校專家學(xué)者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。

　　二、建設(shè)辦法

　　(一)校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

　　(二)校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項課程建設(shè)項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

　　(三)在線課程建設(shè)項目由教師個人自主申報，教學(xué)單位審查推薦，學(xué)校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設(shè)。立項的課程作為課程建設(shè)項目，其性質(zhì)與精品課程相同。

　　(四)校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。

　　(五)教務(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團隊，負責(zé)立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

　　三、建設(shè)內(nèi)容

　　(一)課程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

　　(二)授課視頻：在線開放課程或18學(xué)時(1學(xué)分)，或36學(xué)時(2學(xué)分)，前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò)修課學(xué)生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

　　(三)圖文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

　　四、課程管理

　　(一)在線課程管理及運行由教務(wù)處負責(zé)。引進和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。

　　(二)我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，并在學(xué)期末向?qū)W生開放選課，成為下一學(xué)期開設(shè)運行的課程。

　　(三)課程運行期間，授課教師應(yīng)及時發(fā)布課程信息，適時更新教學(xué)資源，開設(shè)聊天室，在線解決學(xué)生提出的疑問。答復(fù)學(xué)生的在線提問，應(yīng)不超過三個工作日。

　　(四)18學(xué)時的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè)，36學(xué)時的課程至少應(yīng)有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織，學(xué)生到指定的計算機房做題答卷。

　　(五)我校教師建設(shè)的在線課程，由學(xué)生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學(xué)期網(wǎng)上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

　　(六)工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計算及酬金劃撥辦法》和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》。

　　五、學(xué)生修讀

　　(一)學(xué)生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，為修讀做好充分準(zhǔn)備。

　　(二)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線課程的教學(xué)內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。

　　(三)教師通過課程平臺監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，并及時取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。

　　(四)授課教師按規(guī)定的比例計算出學(xué)生的期末總成績，考核成績合格的學(xué)生，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

課程計劃書 篇17

　　崇明縣建設(shè)中學(xué)創(chuàng)建于1960年，位于崇明縣建設(shè)鎮(zhèn)北首，毗鄰東平國家森林公園和開發(fā)中的崇明新城，是一所較為優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有12個教學(xué)班(包括1個根寶足球基地班)，學(xué)生298人;在編教職工62人，其中專任教師49人，中學(xué)高級教師6人，一級教師25人，縣、校級骨干教師各5人。學(xué)校堅持“不讓一個學(xué)生掉隊，促進所有學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“勤學(xué)善教，務(wù)實求新，博大精深，團結(jié)奮斗”的校訓(xùn)，把“師資優(yōu)質(zhì)，學(xué)生優(yōu)秀，教育優(yōu)化，質(zhì)量優(yōu)勝，校風(fēng)優(yōu)良，校園優(yōu)美”作為管理目標(biāo)，積極實施精細化教育教學(xué)管理，努力打造人文和足球特色，辦學(xué)效益和質(zhì)量穩(wěn)居農(nóng)村初中前列�，F(xiàn)為全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學(xué)校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規(guī)范四星級示范校和崇明縣語言文字規(guī)范化示范校。

　　一、學(xué)校背景分析

　　(一)教師資源

　　優(yōu)勢：

　　1、學(xué)校擁有一支團結(jié)協(xié)作，積極進取，樂于奉獻的教師隊伍。多年的辦學(xué)實踐與人文積淀，使教師在新課改的教育實踐中，積極轉(zhuǎn)變觀念，潛心鉆研，齊心協(xié)力，銳意進取。全校教師充分意識到，只有立足課堂，不斷改進教師的教育教學(xué)觀念與行為，才能真正提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

　　2、骨干教師隊伍日趨成熟。學(xué)校開展多層次的結(jié)對拜師活動，為教師搭建不同層次的發(fā)展平臺，從不同層面提升了教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加速了教師的成長步伐，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　3、校際合作交流常態(tài)化。借助托管資源，建立了與海南中學(xué)兩校互動的校本研修機制。學(xué)科對學(xué)科，年級對年級，互幫互學(xué)，獲得雙贏。兩校教師共同參加課改實驗基地和兄弟學(xué)校的重大教育教學(xué)實踐活動，研討提高教學(xué)有效性的舉措，交流針對性教學(xué)材料。推進了校本研修互動機制運作的常規(guī)化和“主動有效”課堂的實施。

　　不足：

　　1、教師專業(yè)發(fā)展有一定的差異。學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展，但部分教師自我發(fā)展意識不強，不重視自身學(xué)科素養(yǎng)的提升。受主客觀因素限制，學(xué)校缺少縣內(nèi)有影響力的領(lǐng)軍人物。

　　2、教師發(fā)展不夠均衡。自覺性高的教師與主動性有待提高的教師并存，成熟型教師與缺乏經(jīng)驗與方法的教師并存，創(chuàng)新意識與愿望強烈的教師與重短期效應(yīng)靠經(jīng)驗處于較保守狀態(tài)的教師并存。

　　3、個別學(xué)科的團隊教研能力不強，研討氛圍不濃。組長的工作能力和積極性有待培養(yǎng)和提高，研修管理機制需要健全和完善。

　　4、國家基礎(chǔ)型課程已能按照上海市課程計劃的要求執(zhí)行，但對照上海市二期課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校三類課程體系門類和科目不夠豐富，教師缺乏對開發(fā)校本課程的思考和嘗試，有待培育教師教學(xué)研究文化自覺的態(tài)度和能力。

　　(二)學(xué)生資源

　　優(yōu)勢：學(xué)生來自農(nóng)村，比較樸實，有一定的發(fā)展?jié)摿�和空間。

　　不足：學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量整體下降。由于地處城區(qū)邊緣，二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，相當(dāng)數(shù)量的家長外出務(wù)工，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。我們的生源中，家庭經(jīng)濟狀況一般，家長文化水平很低(家長的學(xué)歷都在初中及一下)，農(nóng)民進城務(wù)工后家庭教育出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，特殊家庭的比例呈上升趨勢，家庭教育質(zhì)量難以提高。這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加各類活動的態(tài)度和水平產(chǎn)生直接的不利影響。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力較弱;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平等方面參差不齊;創(chuàng)新能力不足。

　　(三)地方資源

　　優(yōu)勢：學(xué)校毗鄰東平國家森林公園、前衛(wèi)村和開發(fā)中的崇明新城，為教師與學(xué)生進行課程開發(fā)及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學(xué)校和地方特色。

　　不足：地方資源與學(xué)校教育的整合力度有待提高。應(yīng)加強與社區(qū)的溝通交流，為拓展型課、探究型課程的開發(fā)、開設(shè)提供有力的指導(dǎo)、幫助。

　　二、課程目標(biāo)

　　(一)課程發(fā)展目標(biāo)

　　本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育精神，一方面學(xué)習(xí)實踐，優(yōu)化國家課程校本化的內(nèi)容方式，另一方面結(jié)合學(xué)校地域文化、教師專業(yè)特點，學(xué)生需求和社會的需要，努力建設(shè)以學(xué)生健康發(fā)展和現(xiàn)代社會需求的符合學(xué)校校情和生情的課程。積極夯實基礎(chǔ)型課程，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ);因地制宜開發(fā)學(xué)校的拓展型課程，在分析學(xué)校情況和開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)探究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，建設(shè)學(xué)校的課程文化。

　　(二)教師發(fā)展目標(biāo)

　　以課程建設(shè)為載體，培養(yǎng)一支師德高尚，學(xué)識優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)，會教學(xué)，能教研的師資隊伍。教師基本功扎實，學(xué)科知識豐富和完備，能有效地解讀和整合教材，面對不同的群體能因材施教，教師的基礎(chǔ)型課程校本化的能力，拓展型課程的開發(fā)和實施能力，探究型課程的指導(dǎo)與管理能力有較大提升。學(xué)校骨干教師積極發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，青年教師成長迅速，有在區(qū)域?qū)用嬗杏绊懙慕處煛?/p>

　　(三)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

　　目標(biāo)：學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有所長(zhǎng)。

　　“學(xué)會做人”即培養(yǎng)學(xué)生具有民族情感，陶冶學(xué)生情操，增強團隊合作意識，使學(xué)生懂禮儀、懂感恩、講誠信、能抗挫，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，向著自己的追求奮勇前進。

　　“學(xué)會學(xué)習(xí)”即培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮、刻苦的品質(zhì)。不斷掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，尤其是實驗動手能力和科學(xué)探究能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，促使學(xué)生愿學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。

　　“學(xué)有所長”即讓不同層次學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能得到生動活潑地成長。

　　三、課程設(shè)置

　　(一)課程設(shè)置原則

　　1、多樣性原則：堅持以上海市課程標(biāo)準(zhǔn)為課程設(shè)置準(zhǔn)則，兼顧以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、特色要求的校本課程的開發(fā)，科目設(shè)置力求豐富多彩，可供學(xué)生充分選擇。

　　2、主體性原則：教師是校本課程建設(shè)和開發(fā)的主體，在課程的建設(shè)、開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在校本課程建設(shè)、開發(fā)過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

　　3、開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。校本課程在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地實踐課程并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對課程隨時予以補充、調(diào)整。

　　4、可行性原則：在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　(二)課程實施結(jié)構(gòu)

　　按照《上海市中小學(xué)20xx學(xué)年度課程計劃》結(jié)合本校實際，在充分研究課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)基礎(chǔ)型課程校本化;拓展型課程彈性化，即“統(tǒng)一+菜單(選擇)”的模式，既有共同必須學(xué)的拓展型課程，也有自主選擇的拓展型課程;探究型課程學(xué)校特色化，使每個學(xué)生的個性得到充分、自由、和諧的發(fā)展。

　　1.學(xué)校課程課時計劃總表

　　表一：學(xué)校課程設(shè)置與課時安排表(略)

課程計劃書 篇18

　　在大學(xué)本科教育中開設(shè)勞動課是實施立德樹人教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動意識和創(chuàng)新思維能力,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。實踐性是高校勞動教育的重要特征，實踐是大學(xué)生的課堂。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，勞動教育在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上具有不可替代的作用。

　　為了落實全員育人的要求，堅持以學(xué)生為中心，努力發(fā)現(xiàn)并呵護學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，將勞動教育與專業(yè)特點相結(jié)合。

　　一、勞動主題

　　課程主題：設(shè)計來源于生活

　　我們的生活中總是會有一些舊物。每一件舊物，都是一個故事。每一件舊物里，都駐著一個老靈魂。它或許承載過你往昔的記憶，或許刻錄著你經(jīng)歷過的風(fēng)雨……但當(dāng)我們的節(jié)奏越來越快、我們的生活不斷向前，大多數(shù)人并不能夠定期的、合理妥當(dāng)?shù)奶幚碜约荷�活中的舊物，更多的是將之堆放，然后漸漸把它遺落在身后。如此，不僅擠占了我們學(xué)校、宿舍里有限的生活空間，還浪費了這些舊物的剩余價值，造成了不同程度上對資源的浪費，同時也是對我們過往的一種褻瀆。

　　所以借對舊物的改造，讓我們在提高物品利用效率的同時，重溫舊物所承載著的記憶與感動，表達出對自己的希冀，也讓生活變得更有味道。

　　二、勞動內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)校的勞動課安排，結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特色，本次勞動課內(nèi)容的安排如下：

　　1.變廢為寶：將校園內(nèi)或宿舍內(nèi)廢棄的東西經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計;

　　2.舊物改造：將閑置的東西進行改造設(shè)計，令其重新發(fā)揮作用;

　　3.改良設(shè)計：對現(xiàn)有的使用體驗不好的產(chǎn)品，進行改良設(shè)計，符合用戶需求;

　　三、勞動范圍及參與對象

　　工業(yè)設(shè)計專業(yè)__級學(xué)生

　　三、勞動課時

　　1周

　　四、勞動要求

　　1.指導(dǎo)老師清點上勞動課人數(shù)，認(rèn)真記考勤。

　　2.勸導(dǎo)無故離崗的學(xué)生及時返回勞動課堂。對于勸導(dǎo)無效者，作曠課處理。

　　3.參加人員應(yīng)本著認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度完成課程任務(wù)。

　　4.未參加勞動課者，該課程無成績。

課程計劃書 篇19

　　一、指導(dǎo)思想

　　開展以“快樂實踐”為主題的第x屆“勞動節(jié)”活動，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實踐，體驗勞動所帶來的快樂，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣;通過在學(xué)校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)少先隊員積極勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動成果。

　　二、活動主題

　　快樂實踐。

　　三、活動時間

　　20_年x月x日。

　　四、活動內(nèi)容

　　家庭層面：

　　低年級(1—2年級)：

　　1.知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);

　　2.學(xué)會自己穿衣服、系鞋帶、整理書包;

　　3.學(xué)會幫助家長做一件力所能及的家務(wù)。

　　中年級(3—4年級)：

　　1.知道2個全國勞模的名字和他們的事跡;

　　2.學(xué)會幫助家人洗襪子、掃地;

　　3.和爸爸媽媽一起對自己的家進行一次衛(wèi)生大清掃;

　　4.做一份“勞動最光榮”手抄報，每班上交五份。(上交時間：x月x日之前)

　　高年級(5—6年級)：

　　1.在父母的協(xié)助下，會蒸米飯、學(xué)會做一道菜等;

　　2.學(xué)會整理自己的“小天地”;

　　3.“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活，體驗勞動的甘苦。

課程計劃書 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持以人為本，人盡其才的思想，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)宗旨，一是為上級學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生，二是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者，推動職業(yè)教育發(fā)展，促進家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)，實現(xiàn)和諧社會。本著有效利用省編教材資源，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際情景選編和整合的方式開發(fā)地方教材，完成九年義務(wù)教育。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生真正認(rèn)識自我。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察與思考，學(xué)會辨別是非。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作，學(xué)會生存、生活。

　　三、課程實施

　　(四)課程資料及課時分配：成功訓(xùn)練、民族團結(jié)教育、法制教育、安全教育。

　　1、民族團結(jié)教育(5課時)

　　七、八年級全一冊;九年級備5課時。

　　2、法制教育(6課時)

　　七年：吸毒的危害、抵制方法、為什么不能吸毒?(2課時);《義務(wù)教育法》有關(guān)知識(2課時);《未成年人保護法》中的家庭保護、學(xué)校保護(2課時)。

　　八年：網(wǎng)絡(luò)的危害(2課時)、未成年人犯罪法(2課時)和學(xué)生傷害處理辦法(2課時)。

　　九年：憲法資料(2課時)、治安條例(2課時)和教育法第五章資料(2課時)。

　　3、安全教育(4課時)

　　七年：如何創(chuàng)立和諧學(xué)校四課時。

　　八年：食品、用電、交通、學(xué)校安全各一課時。

　　九年：傳染病、山體滑坡、自然災(zāi)害、意外傷害各一課時。

　　4、其它資料根據(jù)實際安排課時。

　　(五)課程實施辦法：班級授課制形式進行教學(xué)。

　　課時分配：每周開設(shè)兩課時，本學(xué)期共開設(shè)三十二節(jié)課。

　　四、學(xué)校教師、學(xué)生情景

　　(六)農(nóng)村學(xué)生樸實，交往本事較弱，動手本事較強，創(chuàng)新意識差，缺少成功感;教師熱情高、干勁足，學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗少。

　　五、地方課程評價

　　(七)評價資料：地方課教學(xué)計劃、教案。

　　(八)對教師地方課程教學(xué)的評價

　　1、體現(xiàn)以為問題為主線的“四學(xué)”教學(xué)模式;

　　2、注重德育滲透和情感熏陶，尤其是民族團結(jié)教育;　　

　　3、目的明確，目標(biāo)具體得當(dāng)，貼合學(xué)生實際;

　　4、重點突出，難點突破，結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用;

　　5、注重學(xué)法指導(dǎo)，面向全體，啟迪思維，反饋及時矯正;

　　6、注重實踐本事、創(chuàng)新本事及綜合本事的培養(yǎng)。