日記兩則反思總結(jié)簡短精選(9篇)
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進提高,趨利避害,避免失誤。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
日記兩則反思總結(jié)簡短篇一
1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢,夢想成真了嗎”這個問題,自由朗讀課文。
2.在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點?夢中情景有什么不同?讀第一則日記,要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生,因為“我”的夢想沒有實現(xiàn),心里埋怨媽媽,因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大,要多指導(dǎo)。并組織學(xué)生討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,可以讓學(xué)生思考:“我”又做了一個夢,夢見了什么?同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事,用高興的語氣讀出來。
3.比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考:媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙,“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?
4.教師出示日記格式,并啟發(fā)學(xué)生:日記的寫法比較自由,可以按照自己的想法來寫,寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短,一定要寫自己的真實感受。
日記兩則反思總結(jié)簡短篇二
學(xué)生們在讀書上的問題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的,原本在之前就已經(jīng)存在,但尚未成功解決。通過這篇課文,我明白了二年級的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,在這之前,我一直擔(dān)心度把大量的時間給學(xué)生讀書,就勢必會減少識字和理解課文的時間。但在上了這節(jié)課之后,我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案,來理解課文。我想,今天過后,我會將適當(dāng)?shù)臅r間還給學(xué)生來讀書。
通過這堂課的課后座談,可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點,更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級的學(xué)生,更生地了解了二年級的語文教學(xué)。
通過這堂課的座談和反思,我找到了自身存在的主要矛盾,下一步就要制訂相應(yīng)的措施來解決它們。
首先,在接下來的一個月的語文教學(xué)活動中,做到每節(jié)課都能按照語文課堂教學(xué)常規(guī)進行,以達到深化的目的。
其次,與此同時,保證每課書有足夠的時間留給學(xué)生們讀書,理解課文,訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。
再次,在平時多應(yīng)用一些教學(xué)手段,不僅達到鞏固知識的作用,也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
日記兩則反思總結(jié)簡短篇三
讀書。學(xué)生們在讀書上的問題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的,原本在之前就已經(jīng)存在,但尚未成功解決。通過這篇課文,我明白了二年級的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,在這之前,我一直擔(dān)心度把大量的時間給學(xué)生讀書,就勢必會減少識字和理解課文的時間。但在上了這節(jié)課之后,我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案,來理解課文。我想,今天過后,我會將適當(dāng)?shù)臅r間還給學(xué)生來讀書。
通過這堂課的課后座談,可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點,更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級的學(xué)生,更生地了解了二年級的語文教學(xué)。
通過這堂課的座談和反思,我找到了自身存在的主要矛盾,下一步就要制訂相應(yīng)的措施來解決它們。
首先,在接下來的一個月的語文教學(xué)活動中,做到每節(jié)課都能按照語文課堂教學(xué)常規(guī)進行,以達到深化的目的。
其次,與此同時,保證每課書有足夠的時間留給學(xué)生們讀書,理解課文,訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。
最后,在平時多應(yīng)用一些教學(xué)手段,不僅達到鞏固知識的作用,也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
日記兩則反思總結(jié)簡短篇四
《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周圍筑起了圍墻,不讓孩子進入花園。但是,從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去,園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,之后花園又被冰雪覆蓋了。后來,在一位小男孩的啟示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了圍墻,花園又成了孩子們樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
通過自己的教學(xué)實踐,課后做了深刻的反思。
1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點,在教學(xué)時,我以“對比”為主線,采用一系列的對比來進行教學(xué):花園里墻里墻外的景象對比,巨人前后的態(tài)度對比,拆墻前后的對比,循序漸進,步步進入,最后理解重點句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,讓孩子反復(fù)地讀來體會巨人當(dāng)時的心情,讓孩子通過讀,自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來的后果,同時感受到巨人開始時的態(tài)度。
3、重點段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時,讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解,為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學(xué)生展開想象,如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時,可能會怎樣想,小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
5、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言,向課外延伸”。因此,在本課教學(xué)我設(shè)計了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生多積累語言。課外拓展練習(xí),我又讓學(xué)生想象,后來巨人的花園會是什么樣子的,讓學(xué)生小組互說,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力,課下又布置了寫話練筆,由課內(nèi)延伸到課外,達到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。
日記兩則反思總結(jié)簡短篇五
《我是什么》雖然是一篇科普文章,但是卻描寫得生動活潑,充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害,描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明"我"就是水,更增添了趣味性。
在教學(xué)時做到了以下幾點:
一,猜謎激趣導(dǎo)入新課
課文是用第一人稱描寫手法寫的,并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變",我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念,學(xué)生的心緊緊攥住,急切想知道是誰,具有撩撥好奇,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,而且與本課最后一句:小朋友,你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文,學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文,和學(xué)生一起進入這個角色,用師生互動的方式讓學(xué)生很快進入到角色中,把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,使學(xué)生以最快的速度進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),深入理解課文。
二,形式多樣,主動識字
識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的,學(xué)好字詞為今后讀好課文,開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。但是機械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,在識字教學(xué)過程中,我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。魔方識字,開小火車,找朋友,讀文識字等,學(xué)生在良好的氛圍中主動識字,不亦樂乎。
三,整體把握,感悟變化
在教學(xué)云變成雨,雹子,雪這一段時,我抓住了"落,打,飄"三個詞感受雨,雹子,雪的不同特點,讓學(xué)生加動作把動詞表示出來,進一步理解這三個動詞的含義,感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂,學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,連片成云;遇冷凝結(jié),或為雨,或為雹,或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上,在充分自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
日記兩則反思總結(jié)簡短篇六
今天我執(zhí)教了北師大版語文第十冊《憶讀書》,這篇課文是冰心會議自己童年時的讀書生活的文章。通過學(xué)習(xí)這篇課文要然給學(xué)生理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意思,讓學(xué)生真正的做到這一點。
這篇課文的的內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)習(xí)本文時,我避免瑣碎的分析和逐個段落的講解,讓學(xué)生從整體入手,抓住文章的要點。可在學(xué)生初讀課文后,讓學(xué)生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話“讀書好,多讀書、讀好書”,這就是課文想要告訴我們的主要內(nèi)容。
然后在深入讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際來概括一下“讀書”有那些好處?這是本文教學(xué)的重點。
如書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情,讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)。讀書對寫作有很大的幫助。還能得到“做人處世的獨立思考的大道理”。最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)“多讀書”并要“讀好書”。
另外課文涉及了一些名著,有些書籍學(xué)生平時接觸的較少,可讓學(xué)生交流課前查詢的資料,我也做了適當(dāng)?shù)难a充。但是我卻沒有過多的講解,只作為適當(dāng)了解即可。
在課文最后要引導(dǎo)學(xué)生體會“總而言之,統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用?山Y(jié)合具體內(nèi)容理解。要引導(dǎo)學(xué)生體會出它們是“總的而言或總體而言”的意思,起總結(jié)概括的作用。
日記兩則反思總結(jié)簡短篇七
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課.
回顧課堂,談?wù)勛约旱母惺?
一,激趣導(dǎo)入,在歌曲中感受愛國之情
上課伊始,我首先播放了《七子之歌---澳門》,接著,又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲,使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感,為下面的深悟做了很好的鋪墊.
二,緊抓"感情"主線,讀中感悟.
為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感,我決定拋開煩瑣的講,而是抓住"我是中國人,我愛中國"在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,在讀中賞,在讀中化.讀,使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了中國臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,讓語文課承載了生命的涌動!
日記兩則反思總結(jié)簡短篇八
自滿、自高自大和輕信,是人生的三大暗礁!蜖栐
越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯兒!獝蹱柼m
只有到了老年,沉重的人生使命已經(jīng)卸除,生活的甘苦也已了然,萬丈紅塵已移到遠(yuǎn)處,寧靜下來了的周際環(huán)境和逐漸放慢了的生命節(jié)奏構(gòu)成了一種總結(jié)性、歸納性的輕微和聲,詩的意境出現(xiàn)了!嗲镉
最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲
自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)
只有把抱怨環(huán)境的心情,化為上進的力量,才是成功的保證!_曼·羅蘭
把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來,走自己的道路,建設(shè)有中國特色的社會主義,這就我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗得出的基本結(jié)論!囆∑
只有自己深深痛過,才能體會別人的痛,于是難得自我反省!
日記兩則反思總結(jié)簡短篇九
辯論是學(xué)生樂于參與的活動,可以激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動知識貯存,激活思維,使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達、交際等多方面能力訓(xùn)練,更能使觀點更趨明晰、科學(xué)。果然,在我有意的引導(dǎo)下,學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭。“我們要相信科學(xué)。終有一天,我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!”“人類有多少,而月球有多大?”“火星之家?在建成之前,恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復(fù)而所剩無幾了!”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的外太空,還有一個‘地球’存在,但是,有多少光年?我們要在茫茫宇宙中漂浮多久?那里是否已經(jīng)有了主人?”學(xué)生的思辯能力得到展示與成長的舞臺,而同時,“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。
課堂上也有許多不足之處,最明顯的,是在辯論時,幾名課外知識豐富、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手,而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句。其他同學(xué)發(fā)言不多的原因,主要有以下幾點:
1.視野狹隘,對課外知識知之甚少;
2.心中有數(shù),但表達能力差;
3.缺乏自信,擔(dān)心說得不好而被笑話。
鼓勵學(xué)生豐富課外知識、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機會,可以有效地彌補這一不足,使課堂的活躍性不流于形式。
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