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金色的草地全解 金色的草地 原文(4篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇一

1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

1、鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

2、(課件出示2)蒲公英圖片,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

3、談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒有細(xì)心觀察過呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書:16金色的草地)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2、(課件出示3)文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀,開火車讀。

糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。

3、理解詞語:

(1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解。

(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5、朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文,了解大意。

1、自讀課文,提出問題:

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

(1)鄉(xiāng)下是什么地方?

(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?

(3)什么叫“不引人注目”?

(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?

(5)為什么會(huì)有這樣的變化?

(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?

4、自主探究,解決問題。

(1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

(課件出示5)出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音。

4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁:

盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸

釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸

組詞擴(kuò)展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5、指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“盛、!鄙舷碌葘挕

“喊釣睡”左窄右寬!叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

“!鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫法,左邊是“夕”多一點(diǎn),右邊不是“又”。

“睡”右邊部分的寫法要注意,四橫不一樣長(zhǎng),第一橫最短,第二橫最長(zhǎng),最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。

(5)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

(6)鞏固檢查。

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛,這蒲公英是多么的有趣啊。

二、精讀課文,探究交流。

1、指名朗讀課文第一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。

(2)理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說,沒事卻裝著有事的樣子。

(1)聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心,多有意思。

(板書:尋開心)

(4)(課件出示8)課文的插圖。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

(板書:新發(fā)現(xiàn))

(2)(課件出示9)

蒲公英的花就像,可以、。

早晨,花朵,是,草地是。

中午,花朵,是,草地是。

傍晚,花朵,是,草地是。

(3)同桌互相說一說。

(板書:碧綠金黃碧綠)

(4)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

(板書:合攏張開合攏)

(5)齊讀本段。

(6)引讀。(課件出示10)

有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是

的,而是的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是的。傍晚的時(shí)候,草地又了。我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的,可以、。花朵張開時(shí),花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。

(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書:要善于觀察,思考探究)

(8)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

(9)匯報(bào)表演。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。)

(2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)

(3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

(4)師:從此——

生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺,和我們一起起床!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結(jié),感情朗讀。

1、蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

2、大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

3、用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸,實(shí)踐探索。

1、說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?

2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。

3、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

4、說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇二

1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。

2、生字詞語卡片。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2、你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣

三、讀書感悟

1、第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。

2、第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴模空(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

四、學(xué)生描述

1、誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

2開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇三

(一)知識(shí)與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

(二)過程與方法

1、讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

(三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

觀察法、聯(lián)想法、

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

(一)談話引入

學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

(二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟

【讀中悟美】

師:在上節(jié)課開始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案,F(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!誰來給大伙說說,你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?

指名回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。

課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。

1、(面對(duì)學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

師:請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

2、請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來

師:來請(qǐng)同學(xué)表演一下!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說出打分的理由。可以多請(qǐng)兩組來表演。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下:a.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

3、同學(xué)們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)

4、課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。

5、同學(xué)們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!

(三)研讀釋疑,朗讀表達(dá)

1、這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)

2、有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來,把你的問題說說看。

預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?

c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上!币龑(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

d.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

3、(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生思考,回答

4、請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。

就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。

5、這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。

6、指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a.你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!

(四)讀中升華

1、“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床!边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。

2、同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。

大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護(hù)大自然,我們將失去很多樂趣,請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇四

一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入。

師:喜歡猜謎語嗎?噓!聽好了,小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。 對(duì),謎底就是蒲公英。(出示詞語:蒲公英)咱們?cè)賮碜x一讀。

你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

瞧,這就是蒲公英,(出示:蒲公英的圖片)這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片:絨毛),大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單,在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢?(抽生交流)認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,在本子上寫一個(gè)。

告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——(出示:花瓣)!一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字,和我們以前學(xué)過的幾個(gè)字很像,你來接著說,你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分,真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄,不但美麗,而且把整片草地都染成金色的了。(出示課題:金色的草地)齊讀課題。

1、字詞

師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師:全都對(duì)了的舉手,真了不起。我來抽查一下大家,這個(gè)字怎么讀?(出示:耍)

“!弊质俏覀儽菊n的生字,你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。

(師指:一本正經(jīng))你來讀讀這個(gè)詞,你有不同意見?你再來讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,大家不要和口語混淆在一起,來一起讀兩次。

2、課文感知

師: 課文我們已經(jīng)讀過了,接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事?

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍,以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師:你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。(玩耍 變色)

1、師:小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,找到相關(guān)的句子,用橫線畫出來。

交流:

(出示屏幕)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”

師:為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢?

生1:說明作者平常起得不是這樣早。

生2:作者以前起得不是這樣早,沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。

師:我們品讀文章就要做到咬文嚼字,一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么?

生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。

師:是呀,可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)

師:你能用下面的句式連起來說說,草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。(板書:早晨綠色…,中午金色…傍晚綠色)

2、指導(dǎo)朗讀

師:如果你是文章的作者,此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣?

生1:我覺得太不可思議了!我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的,可是它也有變色的時(shí)候!

生2:我覺得太奇妙了!這片草地居然會(huì)變色!

生3:有了這樣的發(fā)現(xiàn),我感覺非常興奮!

師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧。(指名讀)你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中,我感受到了你的驚訝,來,讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。

師:看到如此神奇的草地,你最想做什么?

生:我最想知道它為什么會(huì)“變色”?

師:讓我們趕快再來讀課文,結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么?找到了用波浪線劃出來。

(出示屏幕)“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!

師:你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎?

生:我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的,“合上”時(shí)把金色包住,草地就變成綠色的了。

師:你真會(huì)讀書,抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語來理解句子的含義。

師:這里運(yùn)用了什么修辭方法?

生1:比喻的方法。

師:真神奇呀!拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。

花朵張開時(shí),——(出示屏幕:花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色。)

一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?

那第二朵誰來開?你讀

第三朵,誰來

第四朵,

所有的花朵一起張開時(shí)——引讀

師:此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?你說,你也來說說。 花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?

師:看來,這奧秘就在這蒲公英身上了。

師:終于知道草地為什么會(huì)變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你能按照時(shí)間順序,結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),為這些美妙的畫面配音,并介紹草地變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)

出示提示語:蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 ,是 ,草地是 。中午,花朵 ,是 ,草地是 。傍晚,花朵 ,是 ,草地是 。

師:面對(duì)著這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀:(出示屏幕:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英。

師:所以作者說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床!蹦隳芾斫膺@句話嗎?你覺得它好在哪里?

生1:這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí),蒲公英的花就開放了,到了晚上,我們睡覺時(shí),蒲公英的花就合上了,就像和我們一起睡覺一樣。

生2:這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。

師:是呀!這怎么能是一株普通的蒲公英花呢?它就是我們一位可愛的朋友!面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友,我們?cè)趺茨懿幌矚g呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖。。。。。。)

師:同學(xué)們,大自然是多么奇妙呀!這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn),還帶給他們很多快樂呢。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。金色的草地獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

課后,同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書:

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

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