職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)(4篇)
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職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)篇一
加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能的業(yè)務(wù)水平,提高醫(yī)務(wù)人員急救技能操作,減少醫(yī)療糾紛,進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
各科室醫(yī)生按照時(shí)間安排參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核,要求全院醫(yī)師熟練掌握“心肺復(fù)蘇、氣管插管”急救技術(shù)操作,在培訓(xùn)結(jié)束后考核必須人人過(guò)關(guān)。
心肺復(fù)蘇、氣管插管
培訓(xùn)時(shí)間8月9日————8月31日 計(jì)22天
(一)準(zhǔn)備籌備階段 8月9日—17日:
1、8月9日—10日成立蒙城二院“三基三嚴(yán)”考試領(lǐng)導(dǎo)小組,制定考核方案。
2、8月11日開(kāi)各臨床科室、醫(yī)技科室(檢驗(yàn)科、生化室、ct、放射科)主任會(huì)宣布“心肺復(fù)蘇、氣管插管”技能培訓(xùn)考核方案方案。
3、8月12日—13日舉辦全體醫(yī)師心肺復(fù)蘇技能操作講座。
4、8月16日—17日心肺復(fù)蘇實(shí)踐技能操作培訓(xùn)。
iicu醫(yī)師王贏(yíng)波負(fù)責(zé)培訓(xùn)各科室抽調(diào)醫(yī)生( icu:王贏(yíng)波手術(shù)室:楊紅亞;骨泌科:鄧慕夏; 普外科:陶書(shū)飛 ;婦產(chǎn)科:常君 ; 兒科:吳朝陽(yáng) ; 干部科:趙琳;內(nèi)二科:鄧凱;內(nèi)一科:馬飛; 肝病科:潘青山;門(mén)診部:葛靜。院前急救:馬飛 急診科:梁保友)
(二) 技能操作練習(xí)階段:
8月18日—20日:由王贏(yíng)波醫(yī)師協(xié)同內(nèi)科系統(tǒng)抽調(diào)的醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)本科室醫(yī)生,練習(xí)技能操作;(內(nèi)一科、內(nèi)二科、干部科、急診科、兒科、肝病科、icu)
8月23日—25日:由鄧慕夏醫(yī)師協(xié)同外科系統(tǒng)抽調(diào)的醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)本科室醫(yī)生,練習(xí)技能操作;(手術(shù)室、外科、骨泌科、婦產(chǎn)科、門(mén)診部(含皮膚科)、院前急救)
8月26日:由馬飛醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)各科室未能及時(shí)參加培訓(xùn)醫(yī)生自行安排練習(xí)。
(三) 考核階段:
8月30日—31日:下午考試。
1、要求人人過(guò)關(guān)
2、考核成績(jī)前三名(名次含并列)各獎(jiǎng)人民幣六百元。
3、考核成績(jī)不及格的各處罰人民幣壹百元。
4、考核成績(jī)?cè)诤笕魏⒘校└魈幜P人民幣六百元。
領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員。
職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)篇二
我校借鑒加拿大cde教學(xué)模式開(kāi)發(fā)了模塊教學(xué)法課程模式。該模式采用活動(dòng)模塊式課程結(jié)構(gòu),以模塊為教學(xué)單元,以能力培養(yǎng)為本位、技能培養(yǎng)為中心,較好的滿(mǎn)足了職業(yè)技能培訓(xùn)要求。
職業(yè)技能模塊教學(xué)法課程模式活動(dòng)模塊式
課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)改革
職業(yè)技能是指勞動(dòng)者在某一工作崗位上從事勞動(dòng)時(shí),其崗位及崗位群對(duì)勞動(dòng)者提出的最基本要求,是勞動(dòng)者必備的綜合能力。職業(yè)技能培訓(xùn)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,必須以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向,面向企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn),為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型、操作型、工藝型、應(yīng)用型人才。
在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ),強(qiáng)化技能訓(xùn)練和多種能力的培養(yǎng),提高學(xué)員(學(xué)生、職工、轉(zhuǎn)崗職工等)的就業(yè)能力和崗位能力。
長(zhǎng)期以來(lái),職業(yè)技能培訓(xùn)建立在傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的基礎(chǔ)之上,形成所謂的“學(xué)科教學(xué)”模式。培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合崗位職能需要,實(shí)作技能較差,往往需要用人單位再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)方能上崗。另外,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)效果不好,教學(xué)效率不高,學(xué)員厭學(xué)情緒嚴(yán)重,阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高,使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此,尋找一種適合的職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式的訴求自然產(chǎn)生,迫切地需要對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式進(jìn)行開(kāi)發(fā),對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。
一、模塊教學(xué)法課程模式的涵義
(一)廣義的模塊教學(xué)法課程模式。從一般意義上說(shuō),所謂模塊教學(xué)法課程模式是以模塊為教學(xué)單元,以學(xué)員從事某一職業(yè)所必須的崗位能力為出發(fā)點(diǎn),由培訓(xùn)有關(guān)各方來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,評(píng)估教學(xué)效果的一種培訓(xùn)方式。
(二)狹義的模塊教學(xué)法課程模式。具體來(lái)說(shuō),就是以能力為本位,以技能培訓(xùn)為中心,以崗位需要為基礎(chǔ)來(lái)確定模塊課程內(nèi)容和制定教學(xué)計(jì)劃,并結(jié)合學(xué)員的認(rèn)知和獲得規(guī)律,本著從易到難的原則,分層次、分階段實(shí)施的教學(xué)模式。每一個(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,滿(mǎn)足課程的獨(dú)立性和完整性特點(diǎn),是一個(gè)完整的教育、學(xué)習(xí)和評(píng)估單元。
教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)員的自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng),突出實(shí)作技能的訓(xùn)練,實(shí)行教學(xué)互動(dòng),讓學(xué)員在練習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)員按規(guī)定完成模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)技能,參加技能鑒定,在取得相應(yīng)的等級(jí)證后,即可完成模塊培訓(xùn)目標(biāo)。
二、模塊教學(xué)法對(duì)課程結(jié)構(gòu)的改革
(一)學(xué)科式課程結(jié)構(gòu)的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以學(xué)科課程體
系為中心建立課程結(jié)構(gòu)。這種課程結(jié)構(gòu)是按照“基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習(xí)課”三段式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程中只注重經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的傳授,忽略了學(xué)員能力的培養(yǎng);偏重理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性,忽視了理論知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的推廣應(yīng)用,這種弊端越來(lái)越制約著職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的提高,很難滿(mǎn)足培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的要求。
(二)課程結(jié)構(gòu)改革的原則。課程結(jié)構(gòu)改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容,課程結(jié)構(gòu)的改革要適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)需要必須滿(mǎn)足以下幾個(gè)原則:1、要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)崗位技能的需要。2、要符合職業(yè)能力的形成和發(fā)展規(guī)律。3、要增強(qiáng)學(xué)員職業(yè)綜合能力。為了滿(mǎn)足這幾個(gè)原則,模塊教學(xué)法實(shí)行了“活動(dòng)模塊式”課程結(jié)構(gòu)。
(三)活動(dòng)模塊式課程結(jié)構(gòu)。活動(dòng)模塊式課程結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)要求,把教學(xué)內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)模塊就是一項(xiàng)專(zhuān)向能力,若干個(gè)專(zhuān)向能力組合構(gòu)成某一職業(yè)崗位的綜合能力。每個(gè)模塊的內(nèi)容不多,主要由應(yīng)知(理論)、應(yīng)會(huì)(技能)組成。各個(gè)模塊功能單一,且相對(duì)獨(dú)立,通常一周或幾周內(nèi)就能學(xué)完。
這種結(jié)構(gòu)加大了專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)作技能的比例,還可以根據(jù)崗位的要求,較為靈活的組合模塊,以便實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)。
三、模塊教學(xué)法課程模式的開(kāi)發(fā)過(guò)程
(一)確定專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)是社會(huì)上不同行業(yè)的分工,是勞動(dòng)者進(jìn)行就業(yè)和頂崗的重要依據(jù)。學(xué)校在確定專(zhuān)業(yè)時(shí)不僅要參考國(guó)家職業(yè)分類(lèi)目錄確定的工種、考察勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)的需要,還要分析自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì),這樣才能保證確定的專(zhuān)業(yè)就業(yè)潛力大,培訓(xùn)質(zhì)量高,
滿(mǎn)足職業(yè)技能培訓(xùn)的要求。
學(xué)校在確定了專(zhuān)業(yè)以后,還要確定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)需要來(lái)確定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)層次和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)目標(biāo)在時(shí)間上可以分為長(zhǎng)期班培養(yǎng)目標(biāo)、短期班培養(yǎng)目標(biāo);在層次上可以分初級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo)、中級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo)、高級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo);在形式上可以分為定單式培養(yǎng)目標(biāo)、指令式培養(yǎng)目標(biāo)等等。
(二)進(jìn)行職業(yè)能力分析。職業(yè)能力分析是將某一職業(yè)工作劃分成若干職責(zé),再將每個(gè)職責(zé)劃分成若干任務(wù),從而分析確定出對(duì)應(yīng)于各職責(zé)的綜合能力和對(duì)應(yīng)于各任務(wù)的專(zhuān)項(xiàng)能力。某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析由學(xué)校牽頭組建的該職業(yè)的職業(yè)能力分析委員會(huì)來(lái)承擔(dān)。該委員會(huì)一般由相關(guān)企業(yè)和長(zhǎng)期從事該職業(yè)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家組成。
為了保證分析工作的客觀(guān)性,學(xué)校教師不參加職業(yè)能力分析。
職業(yè)能力分析要體現(xiàn)以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能培訓(xùn)思想,委員會(huì)首先要對(duì)分析出來(lái)的某職業(yè)的綜合能力和專(zhuān)項(xiàng)能力進(jìn)行反復(fù)推敲,以保證這些能力能滿(mǎn)足企業(yè)的需要和職業(yè)技能鑒定要求。其次要結(jié)合學(xué)員認(rèn)知與技能獲得規(guī)律,按由易到難,由簡(jiǎn)到繁、低層次到高層次的原則開(kāi)發(fā)出某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析表。
(三)編制模塊教學(xué)計(jì)劃。在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,學(xué)校成立由有關(guān)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)代表組成模塊教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)委員會(huì)。該委員會(huì)要根據(jù)職業(yè)能力分析表的要求及某一專(zhuān)項(xiàng)能力所必須的理論知識(shí)與操作技能,結(jié)合該專(zhuān)項(xiàng)能力所涉及的相關(guān)知識(shí)編制出相應(yīng)的模塊教學(xué)計(jì)劃,確定出各模塊具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
隨著職業(yè)內(nèi)涵和外延的快速變化,課程更新加快,更新周期縮短,作為模塊教學(xué)法課程基礎(chǔ)的職業(yè)能力分析也需要不斷進(jìn)行。模塊教學(xué)計(jì)劃也需要不斷更新,一般來(lái)說(shuō),每一年進(jìn)行一次。
職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)篇三
一、指導(dǎo)思想:
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,提高全體教師,特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài),拓展新的教育基礎(chǔ)理論,擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面,學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù):
結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》,從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),更新教育觀(guān)念,加強(qiáng)對(duì)教育新理論,新知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)成熟起來(lái)。通過(guò)一年的培訓(xùn),力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)骨干教師隊(duì)伍。
三、培養(yǎng)對(duì)象:
幼兒園全體教師,重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿(mǎn)生機(jī),樂(lè)于進(jìn)取,奮發(fā)向上,大有希望的隊(duì)伍,我們對(duì)青年教師的培訓(xùn),堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為她們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,促使她們上一個(gè)臺(tái)階。
四、具體工作措施:
(一)加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè),把師德修養(yǎng)放在首位。
組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《市幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等,用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養(yǎng)教書(shū)育人,為人師表,敬業(yè)愛(ài)幼,安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。
(二)通過(guò)以老帶新結(jié)隊(duì)子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)
在培訓(xùn)中,我園仍將以“以老帶新,以?xún)?yōu)帶新,以學(xué)促新”等方式,牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”試點(diǎn)工作,簽定“師徒結(jié)對(duì)”協(xié)議,用互幫互助,共同成長(zhǎng)的方式發(fā)展教師隊(duì)伍。我們將通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。
(三)加強(qiáng)教科研培訓(xùn),提高青年教師的教科研能力。
成立幼兒園課程研究小組,青年教師積極參與教育科研,引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng),展開(kāi)教育教學(xué)的研究,學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
(四)狠抓教學(xué)常規(guī),在備課與上課、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。
(五)做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作。
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作,緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作,將提高服務(wù)質(zhì)量,服務(wù)態(tài)度,服務(wù)水平作為重點(diǎn),力爭(zhēng)使人員素質(zhì)得到提高
(六)完善培訓(xùn)制度
(1)要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)并做好學(xué)習(xí)筆記。
(2)幼兒園要樹(shù)立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí),激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。
(3)完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制,建立學(xué)習(xí)、檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)罰制度。
(4)展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果,學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎(jiǎng)的好文章。
(5)發(fā)動(dòng)每個(gè)教師制訂切合自身實(shí)際的計(jì)劃,園里根據(jù)教師個(gè)人計(jì)劃提出不同的需要和目標(biāo)。
(6)鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格,尊重教師的發(fā)展意愿,做到培訓(xùn)不拘一格。
教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)的個(gè)體,而每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)都影響著整個(gè)園所的整體發(fā)展,要發(fā)揮教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性,讓教師隊(duì)伍更好、更快的成長(zhǎng)起來(lái),促進(jìn)園所更好的發(fā)展。
職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)篇四
深入貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)精神,樹(shù)立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān),充分發(fā)揮虹凱職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)職能作用,全面提高參加培訓(xùn)人員的素質(zhì),把政策性和非政策性培訓(xùn)工作落到實(shí)處;做好困難企業(yè)職工在崗或轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、城鎮(zhèn)失業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)、“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)提高參加培訓(xùn)人員管理技能、操作技能和就業(yè)能力。
xx年各類(lèi)培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo): xx人。
一、政策性培訓(xùn): xx人。
1、對(duì)困難企業(yè)在職職工培訓(xùn): xx人。
2、對(duì)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn): xx人;其中
(1)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn): xx人;
(2)、陽(yáng)光工程: xx人;
3、對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人員培訓(xùn): xx人;其中
(1)、失業(yè)培訓(xùn): xx人;
(2)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn): xx人;
(3)、再就業(yè)培訓(xùn): xx人。
二、非政策性培訓(xùn): xx人。
對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn): xx人。
1、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)職工在崗或轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
對(duì)符合規(guī)定條件的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè),培訓(xùn)時(shí)間為 個(gè)月( 課時(shí)),主要從實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí),提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力出發(fā),采取以企業(yè)為主體,設(shè)有的培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ),通過(guò)校企合作開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容則根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)確定,對(duì)在崗職工培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞本工種、本崗位的技能提升和新工藝、新技術(shù)的了解及應(yīng)用;對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗職工培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞新職業(yè)(工種)和新崗位的基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能、安全生產(chǎn)、職業(yè)道德等方面內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)使在崗職工提高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
2、返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)
對(duì)失去工作返回我市的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,培訓(xùn)時(shí)間為 個(gè)月( 課時(shí)),主要從開(kāi)展技能普及和技能提升出發(fā),采取走下去,請(qǐng)上來(lái),長(zhǎng)短期結(jié)合的培訓(xùn)方式:即培訓(xùn)部門(mén)的教師深入基層進(jìn)行技能普及知識(shí)講座,并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行短期培訓(xùn);請(qǐng)上來(lái)就是把想學(xué)到一技之長(zhǎng)和提高職業(yè)技能的農(nóng)民組織在一起,開(kāi)展長(zhǎng)期培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容從適合就地就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)等,通過(guò)培訓(xùn)使返鄉(xiāng)農(nóng)民工提高就業(yè)能力。
3、城鎮(zhèn)失業(yè)人員培訓(xùn)
對(duì)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員(包括在城鎮(zhèn)繼續(xù)找工作的失業(yè)農(nóng)民和已參加失業(yè)登記的大學(xué)畢業(yè)生),培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月( 課時(shí)),主要從為我縣輕重工業(yè)對(duì)口的技術(shù)工人的需求,給城鎮(zhèn)失業(yè)人員發(fā)放用工信息和參加職業(yè)(工種)培訓(xùn)意愿單,根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行分組培訓(xùn),培訓(xùn)重點(diǎn)以實(shí)際操作和新職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主,邀請(qǐng)用工企業(yè)技術(shù)人員講課(企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)程)使培訓(xùn)后的人員能夠頂崗工作,滿(mǎn)足崗位的技能需要。
4、農(nóng)村應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生未能繼續(xù)升學(xué)的人員(農(nóng)村“兩后生”)儲(chǔ)備性勞動(dòng)技能培訓(xùn)
對(duì)農(nóng)村“兩后生”,培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月( 課時(shí)),主要為社會(huì)儲(chǔ)備技術(shù)人才資源,組織學(xué)習(xí)技能,延緩就業(yè),緩解目前的就業(yè)壓力,圍繞我校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)和我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,開(kāi)展培訓(xùn)、定向就業(yè)培訓(xùn)。
5、“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)
針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月( 課時(shí)),培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖等技術(shù)促進(jìn)就業(yè)。
6、其他培訓(xùn)
對(duì)社會(huì)和企業(yè)需要提高專(zhuān)業(yè)技能的人員,開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn),培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)需要確定。
1、教務(wù)管理。教務(wù)科根據(jù)培訓(xùn)總目標(biāo),按照教學(xué)大綱,制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃;安排授課教師;組織好各科考試、考評(píng)工作;
定期檢查常規(guī)的教學(xué)工作。
2、學(xué)工管理。做好對(duì)新入學(xué)的學(xué)員登記、統(tǒng)計(jì)和整理工作;
負(fù)責(zé)編號(hào)排班;安排班主任;做好評(píng)卷、成績(jī)登記及整理和歸檔工作;辦理、發(fā)放有關(guān)結(jié)業(yè)證書(shū)及學(xué)員相關(guān)工作。
3、招生培訓(xùn)。做好招生工作,保證完成招生計(jì)劃;按照教務(wù)科制定的教學(xué)計(jì)劃,組織實(shí)施各類(lèi)培訓(xùn)工作;按照培訓(xùn)資料歸檔要求,做好培訓(xùn)人員各種要件的收集、整理工作。
4、檔案管理。做好檔案目錄的錄入工作,編制各門(mén)類(lèi)檔案管理檢索工具,建立數(shù)據(jù)庫(kù);按要求及時(shí)做好培訓(xùn)學(xué)員要件整理、歸檔、分類(lèi)、編目、派架、入庫(kù)、做到管理規(guī)范、使用方便;及時(shí)清理積壓檔案,按要求完成鑒定、立卷、歸檔工作。
5、服務(wù)保障。做好各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)和督辦工作;做好公文的收發(fā)、傳遞、管理、歸檔及辦公用品、耗材的采購(gòu)和發(fā)放工作;做好固定資產(chǎn)和辦公設(shè)備建賬工作和定期清產(chǎn)核資;定期整理各項(xiàng)規(guī)章制度,不斷完善制度建設(shè)工作;做好分院宣傳報(bào)道及新聞編撰工作;做好安全防火和滴跑冒漏的預(yù)防工作。
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