海西教育學(xué)習(xí)體會（一）：

　　一、主動實踐，不斷提升完善

　　1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點。當今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了十分高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學(xué)。

　　2、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫忙學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展?jié)摿�，�?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生帶給各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的教室氣氛，與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

　　二、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想

　　1、轉(zhuǎn)變教師觀

　　牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重的教育，是愛的教育。在新課改日漸成熟的這天，我們應(yīng)爭當“有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”教師。

　　隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，主動評價學(xué)生。

　　教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要透過自身榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理，教師的價值應(yīng)體此刻道德情操與知識水平、教學(xué)潛力完善統(tǒng)一上。

　　2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

　　在現(xiàn)代社會里，務(wù)必教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么務(wù)必放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。

　　3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

　　透過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了務(wù)必的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、提高教育教學(xué)潛力

　　在新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學(xué)生年齡個性特點。

　　1、教學(xué)潛力：(1)課前設(shè)計潛力。要領(lǐng)會課程標準、喚醒教材資料。(2)教室駕馭潛力;(3)課后反思潛力，反思才能使教師提高教學(xué)水平。

　　2、科研潛力：(1)提高教科研潛力是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本，教師成為參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為探究者。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（二）：

　　海西教育學(xué)習(xí)心得體會

　　感謝海西教育網(wǎng)為我們帶給了這樣一個良好的學(xué)習(xí)平臺。我第一次參加這種網(wǎng)絡(luò)的遠程教育培訓(xùn)，感到很新鮮，夜深人靜時，我坐在電腦前，登上海西教育網(wǎng)，已成為一種自然習(xí)慣。“海西教育網(wǎng)像一本磁性很強的教科書，里面共享信息資料豐富，網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們帶給了旨在提高實踐潛力的諸多方法。而且，那里有著良好互動交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰，收獲良多，不斷成長。

　　回顧本期海西遠程教育培訓(xùn)，覺得這種遠程培訓(xùn)方式有兩大亮點：

　　1．培訓(xùn)的資料具有針對性、創(chuàng)新性和實效性。

　　2．培訓(xùn)形式靈活性、多樣性。

　　回眸那一個月來一個個專家、教授精彩的講座資料，我不僅僅僅從中獲得了許多信息，還得到了諸多感悟。例如吳麗芳老師的《讓兒童在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗，提升審美潛力》講座資料圖文并茂，詳細的案例剖析，充分的理論聯(lián)系實踐，讓我們深入淺出地了解了現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本觀念，更加明確現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育的追求已經(jīng)逐漸從“失衡”走向“和諧”；專題《學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的研究和實踐》的學(xué)習(xí)，又了解了開展幼兒美術(shù)欣賞活動要明確作品欣賞的獨特作用和重要性，要提高自己的欣賞理論和欣賞潛力，要選取適合兒童欣賞的作品的三個要點。陳瑤老師《給“我”一個健康的童年》和《給“我”一個快樂的童年》的講座中，讓我們深深領(lǐng)悟到：作為幼兒教師務(wù)必提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響幼兒，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，創(chuàng)設(shè)能引起幼兒用情緒緒體驗、滿足其興趣與需要的環(huán)境和條件，建立平等、融洽的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，幫忙幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒和表達情感，使每一個幼兒感到安全、溫馨和愉快。

　　本次培訓(xùn)特色二：培訓(xùn)形式靈活多樣。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。“五個任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。同時，也解決了工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。另外，學(xué)習(xí)形式交互化，教授與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，透過網(wǎng)絡(luò)進行全方位的交流，拉近了教授與學(xué)員的心理距離，增加教授與學(xué)員的交流機會和范圍。并且透過主題論壇、現(xiàn)場評論、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等使指導(dǎo)教師能及時了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點和主要問題，從而更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)員。

　　整個培訓(xùn)過程，對我來說受益匪淺。

　　我覺得教師業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)，需要不斷更新教育理念，充足新的知識；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次要加強一個“專”，加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性�？傊�，海西遠程培訓(xùn)讓我們更新了知識、開闊了視野、活躍了思維、振奮了精神，獲取了許多來自幼教改革前沿的新信息。海西培訓(xùn)，給了我們一把增長知識和提高素質(zhì)的金鑰匙。讓我遨游在網(wǎng)絡(luò)的“圖書”世界里！

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（三）：

　　海西教育學(xué)習(xí)體會

　　自從開展繼續(xù)教育以來，教師每年都要參加培訓(xùn)。剛開始，大家用心性很高，從中也收獲不少。之后培訓(xùn)次數(shù)名目越來越多，大家難免帶有情緒了：上班時間忙工作，周末又要去培訓(xùn)。但是要學(xué)習(xí)新理念，要提高自我，能不去嗎？這次，我也是帶著這種被迫學(xué)習(xí)的情緒加入了海西教育的網(wǎng)上培訓(xùn)。當我登入培訓(xùn)平臺，就為自己遲到而感到后悔不已。海西教育培訓(xùn)為我們帶給了一個便捷的，靈活自由的學(xué)習(xí)平臺。講座、課堂實錄、網(wǎng)絡(luò)交流、互動、思考問題、心得體會等等，新穎、豐富的形式，為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論與實踐相結(jié)合的活動窗口。課程資料是那樣的豐富多采，又實在實用。專題四、專題五、專題六的三場講座，還有許多優(yōu)秀教師的精彩的課堂實錄視頻，課程文本、拓展閱讀材料都為我們送來一份豐盛的精神大餐。我專心地聆聽專家們探討《作文指導(dǎo)的問題與方法》、《讓學(xué)生課外愛讀書、會讀》、《做有魅力的語文教師》，認真學(xué)習(xí)三個專題文本。專家和做課教師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給我人教學(xué)作了具體的指導(dǎo)，使我在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。真是受益非淺。

　　在“作文指導(dǎo)的問題和方法”中，錢理群教授與我們分享他的《關(guān)于中小學(xué)寫作教育的斷想》，我邊讀邊反思自己在過去的作文指導(dǎo)的不足，應(yīng)對“學(xué)生不愿意、甚至害怕寫作，他們沒有寫作的欲望，把寫作看作是外加的負擔(dān)；學(xué)生覺得沒有什么可寫的；不知怎樣寫”等等問題，我卻只注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，于是下了很大的工夫，教學(xué)生怎樣審題，選材，布局謀篇，學(xué)生很勉強地寫出來，也是千篇一律，千人一面，我困惑，我迷茫。專家精辟獨到的分析，使我明白今后在作文教學(xué)中該注意什么，哪些細節(jié)就應(yīng)拋棄，把作文指導(dǎo)課上得更好。

　　當看到專題五中《部分中小學(xué)教師閱讀匱乏令人憂》的調(diào)查文章時，我不由地臉紅了。最近幾年，由于自己都是擔(dān)任低年級語文教學(xué)，忽視了對自己綜合素養(yǎng)的提升，少看其他的書了，平時大多看一些與教學(xué)相關(guān)的書籍，就像譚軼斌說的“已從腦力勞動者蛻化成了體力勞動者”真是不就應(yīng)。我要銘記全國著名特級教師于漪的教導(dǎo)：“選取了教師職業(yè)，就是選取了高尚，選取了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長捆綁在了一齊。育人先育己，提升自己要有養(yǎng)料，要讀書！“我要少一點世俗氣，多一點書卷氣，讓讀書成為自己的生活方式、生存必需，讓自己的生命更富有色彩，精神之花永不枯萎，活到老，學(xué)到老。

　　夜已經(jīng)深了，我的培訓(xùn)體會還有很多，不再一一敘述。感謝海西教育培訓(xùn)網(wǎng)為我們教師開辟了一個廣闊的學(xué)習(xí)教研的新天地。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（四）：

　　海西教育學(xué)習(xí)體會

　　“終生學(xué)習(xí)”是我們黨提高干部隊伍素質(zhì)的一個響亮口號，也是我們黨有別于其他黨派和社會團體的重要標志之一。作為一名合格的人民教師（也是國家干部）更應(yīng)當要建立終生學(xué)習(xí)檔案，要與時俱進不斷更新知識結(jié)構(gòu)，理解新思想、新觀念；要勇于探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，用心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。每次海西繼續(xù)教育都有不同的側(cè)重點，都有不同教師的教學(xué)方法和教育專家的經(jīng)驗交流，透過學(xué)習(xí)使我受益非淺，提高了教學(xué)認識，著力深挖教學(xué)潛力，做到教學(xué)互動，深入淺出、有的放矢，現(xiàn)結(jié)合這次學(xué)習(xí)談?wù)勎覀�人的體會。

　　我是一名語文教師同時又是班主任，按照新課程標準要求在教學(xué)中務(wù)必與學(xué)生建立起師生交往、平等對話、共同發(fā)展的互動過程。但要真正實現(xiàn)“教”“學(xué)”互動，除了要有創(chuàng)新思維，努力學(xué)習(xí)新知識外，還需多方位配合，才能開創(chuàng)新課改的新局面。

　　師者不論先后。在現(xiàn)代教學(xué)過程教師應(yīng)當是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是參與者，既是導(dǎo)演也是演員，既是長者也是朋友，教學(xué)是在某種特定環(huán)境下組織學(xué)生去共同完成一項任務(wù)來到達增長學(xué)識和才干的原始目的。為此，我們務(wù)必做到：（一）要放棄機械刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教育既不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能照搬照抄全盤西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢和基礎(chǔ)，也有它存在的理由。雖然新課程標準已經(jīng)實施了幾個年頭了，但我想我們所處的農(nóng)村的實際教育方法和教學(xué)面貌并沒有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農(nóng)村實際的空談主義、理想主義的教學(xué)方式。首先，對新課改沒有建立一套科學(xué)的教學(xué)評價體系�，F(xiàn)實中教案檢查、科計劃，聽課，公開課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學(xué)率，所謂新課改毫無好處，空話一句，亦或只是唯政工程，顯個擺了，并沒有跳出原先的圈圈，學(xué)生知識面并沒有得到拓展，知識結(jié)構(gòu)沒有得到合理改善，致使城鄉(xiāng)教學(xué)差距越拉越大，這也許是此刻農(nóng)村學(xué)生考但是城市學(xué)生的原因之一吧。（二）要建立科學(xué)的教學(xué)評價體系。報道經(jīng)常提到西方國家的小學(xué)教育基本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是

　　羊的事，評價孩子的學(xué)習(xí)潛力也是多方位的，比如：其小孩子畫個藍色的太陽會受到表楊有“創(chuàng)意”，而我們可能會覺得這個孩子會不會色盲。我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是牢固了，但花的時間多用了少，比如英語，白白花了我們十年寒窗學(xué)習(xí)時間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復(fù)一日，年復(fù)一年。條條道路通羅馬，期望我們的教育能從是多角度、多方位來評價教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)潛力，比如：有的看教學(xué)的目標，有的看教學(xué)的結(jié)果，有的看教學(xué)的過程，有的看教學(xué)的方法，有的看教學(xué)的興趣，有的看教學(xué)的發(fā)展，有的看教學(xué)的需要等。五指各有長短，要勇于探索不拘于一格，有的老師擅長教學(xué)設(shè)計，有的擅長探研教學(xué)方法，有的擅長公開課表現(xiàn)，有的擅長與學(xué)生學(xué)習(xí)互動等。有人做過比較某某小學(xué)語、數(shù)基礎(chǔ)比某某小學(xué)好，但綜合小平比但是它。其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力評價也要建立一套科學(xué)評價體系，尤其學(xué)障學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)識認知水平進行復(fù)讀，對這部分學(xué)生不能只講“九年義務(wù)”教育，那樣會害了部分大器晚成的學(xué)生。再次，要科學(xué)合理建立教育資源合理分配制度，不能只管好的教師、好的學(xué)生往城關(guān)校園集中，這是對農(nóng)村校園的極大不公平。（三）要建立教育長效機制。“十年種樹，百年樹人”。教育要有前瞻性，培養(yǎng)教育出來了學(xué)生

　　要能為社會所用，降低教育成本。目光短淺，只管眼前的教育一路走了肯定會磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，浪費國人的時間、精力和財力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。

　　“終生學(xué)習(xí)”是我們黨提高干部隊伍素質(zhì)的一個響亮口號，也是我們黨有別于其他黨派和社會團體的重要標志之一。作為一名合格的人民教師（也是國家干部）更應(yīng)當要建立終生學(xué)習(xí)檔案，要與時俱進不斷更新知識結(jié)構(gòu)，理解新思想、新觀念；要勇于探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，用心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。每次海西繼續(xù)教育都有不同的側(cè)重點，都有不同教師的教學(xué)方法和教育專家的經(jīng)驗交流，透過學(xué)習(xí)使我受益非淺，提高了教學(xué)認識，著力深挖教學(xué)潛力，做到教學(xué)互動，深入淺出、有的放矢，現(xiàn)結(jié)合這次學(xué)習(xí)談?wù)勎覀�人的體會。

　　我是一名語文教師同時又是班主任，按照新課程標準要求在教學(xué)中務(wù)必與學(xué)生建立起師生交往、平等對話、共同發(fā)展的互動過程。但要真正實現(xiàn)“教”“學(xué)”互動，除了要有創(chuàng)新思維，努力學(xué)習(xí)新知識外，還需多方位配合，才能開創(chuàng)新課改的新局面。

　　師者不論先后。在現(xiàn)代教學(xué)過程教師應(yīng)當是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是參與者，既是導(dǎo)演也是演員，既是長者也是朋友，教學(xué)是在某種特定環(huán)境下組織學(xué)生去共同完成一項任務(wù)來到達增長學(xué)識和才干的原始目的。為此，我們務(wù)必做到：（一）要放棄機械刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教育既不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能照搬照抄全盤西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢和基礎(chǔ)，也有它存在的理由。雖然新課程標準已經(jīng)實施了幾個年頭了，但我想我們所處的農(nóng)村的實際教育方法和教學(xué)面貌并沒有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農(nóng)村實際的空談主義、理想主義的教學(xué)方式。首先，對新課改沒有建立一套科學(xué)的教學(xué)評價體系�，F(xiàn)實中教案檢查、科計劃，聽課，公開課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學(xué)率，所謂新課改毫無好處，空話一句，亦或只是唯政工程，顯個擺了，并沒有跳出原先的圈圈，學(xué)生知識面并沒有得到拓展，知識結(jié)構(gòu)沒有得到合理改善，致使城鄉(xiāng)教學(xué)差距越拉越大，這也許是此刻農(nóng)村學(xué)生考但是城市學(xué)生的原因之一吧。（二）要建立科學(xué)的教學(xué)評價體系。報道經(jīng)常提到西方國家的小學(xué)教育基本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是

　　羊的事，評價孩子的學(xué)習(xí)潛力也是多方位的，比如：其小孩子畫個藍色的太陽會受到表楊有“創(chuàng)意”，而我們可能會覺得這個孩子會不會色盲。我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是牢固了，但花的時間多用了少，比如英語，白白花了我們十年寒窗學(xué)習(xí)時間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復(fù)一日，年復(fù)一年。條條道路通羅馬，期望我們的教育能從是多角度、多方位來評價教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)潛力，比如：有的看教學(xué)的目標，有的看教學(xué)的結(jié)果，有的看教學(xué)的過程，有的看教學(xué)的方法，有的看教學(xué)的興趣，有的看教學(xué)的發(fā)展，有的看教學(xué)的需要等。五指各有長短，要勇于探索不拘于一格，有的老師擅長教學(xué)設(shè)計，有的擅長探研教學(xué)方法，有的擅長公開課表現(xiàn)，有的擅長與學(xué)生學(xué)習(xí)互動等。有人做過比較某某小學(xué)語、數(shù)基礎(chǔ)比某某小學(xué)好，但綜合小平比但是它。其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力評價也要建立一套科學(xué)評價體系，尤其學(xué)障學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)識認知水平進行復(fù)讀，對這部分學(xué)生不能只講“九年義務(wù)”教育，那樣會害了部分大器晚成的學(xué)生。再次，要科學(xué)合理建立教育資源合理分配制度，不能只管好的教師、好的學(xué)生往城關(guān)校園集中，這是對農(nóng)村校園的極大不公平。（三）要建立教育長效機制。“十年種樹，百年樹人”。教育要有前瞻性，培養(yǎng)教育出來了學(xué)生

　　要能為社會所用，降低教育成本。目光短淺，只管眼前的教育一路走了肯定會磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，浪費國人的時間、精力和財力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（五）：

　　海西網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)體會

　　校園組織每位教師參加海西網(wǎng)絡(luò)教育，中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了十分大的進步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

　　一、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　二、一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師務(wù)必對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就務(wù)必從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。

　　三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生務(wù)必能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師應(yīng)對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅僅僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

　　四、努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究。

　　總之，教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（六）：

　　海西教育學(xué)習(xí)體會

　　我參加了這次海西教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的學(xué)者給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

　　一、教師要不斷進行知識更新

　　我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

　　二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　新課程改革的終極目標是什么一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方式，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的認識，主動參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養(yǎng)潛力�？墒聦嵣�，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

　　三、把主動權(quán)還給學(xué)生

　　只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（七）：

　　金秋十月，我參加了海西教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)所給予我的收獲是滿滿的。個性是聽了專家們給我們講的視頻，我的教育理念得到進一步的更新，對以后的教育教學(xué)工作大有裨益。

　　下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點體會：一、教師專業(yè)發(fā)展需要不斷更新自己，不斷學(xué)習(xí)。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是透過用心的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要透過活動，透過與共同體成員的深入的交互，透過這些機會建構(gòu)我們自己的知識。教師要不斷進行知識更新，只有時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到語文閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

　　二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　新課程改革的終極目標為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

　　只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。四、要有效地利用遠程教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量豐富的遠程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。在實際教學(xué)中，我注意挖掘遠程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出貼合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試個性活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的用心性；在講課中適時利用動畫，讓學(xué)生在簡單愉快的氣氛中學(xué)到了知識。第二，利用課件動畫素材，解決教學(xué)中的重難點。使頭疼的書面表達變得形象、生動、搞笑。而且，能利用多種訓(xùn)練方法到達練習(xí)的目的，學(xué)生的練習(xí)興致很高，使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。

　　總之，這次遠程培訓(xùn)實現(xiàn)了不同時空專家與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的教學(xué)互動，促進了教師教育教學(xué)水平的不斷提高，增強了教育功能，提升了教育的研究水平。我們務(wù)必要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（八）：

　　海西教育學(xué)習(xí)心得

　　我參加了這次海西教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下方是我透過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

　　一、教師要不斷進行知識更新

　　我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

　　二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　新課程改革的終極目標是什么一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛質(zhì)，而培養(yǎng)這種潛質(zhì)的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養(yǎng)潛質(zhì)。可事實上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

　　三、把主動權(quán)還給學(xué)生

　　只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（九）：

　　海西教育網(wǎng)學(xué)習(xí)體會

　　聽了陳瑤老師的課以后我深有感觸，個性是幼兒健康這一塊，幼兒是祖國的花朵，在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒身心健康成長是當今社會的需要。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說“正確、合理和適應(yīng)標準的兒童教育，必做再教育工作容易的多”。可見，合理科學(xué)的幼兒教育是孩子身心健康成長的保證。而兒童時期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，為兒童成長帶給必要的條件，給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。�！毒V要》中強調(diào)，幼兒園務(wù)必在重視幼兒身體健康的同時，高度重視幼兒的心理健康，而大多數(shù)教師和家長關(guān)注更多的是：幼兒是否吃飽，是否會唱兒歌，是否聽話，是否乘巧。“身心健康”像是一道遠處的風(fēng)景，看著它，想著它，但卻很少有人真正走進它。然而，幼兒時期是心理健康教育的黃金時期，其思維、個性、道德觀念的構(gòu)成，感覺、知覺、注意、想象、記憶、情感意志的發(fā)展，都需要正確的教導(dǎo)，因此從小培養(yǎng)健康的心理是教師和家長應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。要如何關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的良好心理品質(zhì)，是我們幼兒教師和家長值得思考的問題。然而，構(gòu)成幼兒不良心理品質(zhì)的因素有許多，而其中主要有以下幾個方面的因素：

　　一、家庭因素的影響。

　　首先家庭教育方式不恰當，家長的教育思想落后，觀念淡薄。有的家長認為，家長的任務(wù)是讓幼兒吃好、穿好、不生病就行了，家長對幼兒的衣食住行及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。據(jù)當?shù)貙τ變杭议L的調(diào)查證明:80%的家長重視知識的獲取，在家長接小孩時，關(guān)心的是孩子這天學(xué)到了多少知識，吃了哪些有營養(yǎng)價值的食品，卻不注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。甚至有的家長直接向校園、老師要求讓孩子學(xué)些高難度的知識，認為孩子會背古詩、會數(shù)數(shù)字就是聰明的，根本就不從幼兒教育的規(guī)律出發(fā)。如今大多數(shù)孩子都是獨生子女，父母對孩子的期望很高，都有種“拔苗助長”的錯誤思想，父母一昧追求獲取知識多少的程度，卻忽略了對孩子心理健康的教育。其次，構(gòu)成幼兒不良心理因素的另外方面是單親家庭所致，人們常說：沒有規(guī)矩不成方圓，孩子都期望自己有一個溫暖的家，都需要母愛和父愛，這是缺一不可的。有的父母不顧及孩子的存在，也不顧及孩子的感受，經(jīng)常在孩子面前爭吵；有的家長自己情緒不好就拿孩子出氣，這樣就會讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，久而久之孩子的性格就會變得古怪、抑郁。

　　二、校園教育因素的影響。

　　《幼兒園規(guī)程》中強調(diào)，幼兒教育是對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。事實上。大多數(shù)幼兒園往往只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，而忽視了幼兒的心理衛(wèi)生保健。另外，教師的言行、教育方式和方法不當，從而導(dǎo)致幼兒心理不健康�？涿兰~斯以前說過這樣一句話“教師的榜樣是教育學(xué)生的，它最終影響著學(xué)生的一生。”這足以說明教師的人格、言行、教師對幼兒的態(tài)度都會影響幼兒的心理健康，更何況幼兒園是對3―6歲以上的孩子實施保育和教育，這個年齡階段的孩子依靠思想嚴重、自制潛力差、模仿力強，因此，教師在其中起到了潛移默化的作用。如：教師脾氣暴躁、情緒無常，偏心、沒有同情心和愛心，都會給幼兒的心理帶來負面影響。幼兒教師的不良教育方式方法如：當幼兒犯錯誤時，便對幼兒進行體罰或變相體罰，或?qū)τ變簢绤柕赜?xùn)斥等，都會使幼兒的心理健康受到影響，以至造成幼兒厭學(xué)，不愿意上幼兒園。

　　三、社會環(huán)境的影響。

　　有些不良的社會風(fēng)氣：各種游戲廳**場所、各種電視、書刊媒體、網(wǎng)吧等等無不影響著幼兒的心理健康，還有幼兒最直接接觸的人和事，對幼兒心理是否健康有直接的聯(lián)系。據(jù)我親眼所見，游戲廳或網(wǎng)吧里經(jīng)常有7―12歲的小學(xué)生出入，甚至有時候還帶著更小的孩子；有的家長為了圖方便，便讓自己的孩子玩游戲機以吸引住他們，認為不要鬧事就行了，還有的家庭里已經(jīng)過早地讓幼兒接觸網(wǎng)絡(luò)，殊不知，這些行為對幼兒的身心健康發(fā)展已經(jīng)埋下了隱患。隨著社會的發(fā)展這些問題越來越凸顯。

　　應(yīng)對越來越豐富、而又充滿誘惑的生活環(huán)境，應(yīng)如何保護幼兒的心理健康？我認為應(yīng)從以下幾個方面來進行：

　　（一）樹立正確的家庭教育導(dǎo)向。

　　家長是孩子的第一任教師，是孩子在世界上最值得信賴的人，孩子的性格養(yǎng)成是從小培養(yǎng)出來的，家長的教育方式、性格特征等都深刻地影響著孩子幼小的心靈。良好的家庭教育會培養(yǎng)出心理健康的孩子，作為家長首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不要一昧只追求孩子是否吃飽、穿好，而更就應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康。因此家長要事事從我做起，在孩子面前樹立榜樣，要注意維護家長的形象，注意改正缺點和毛病，用心調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能看到事物好的一面，對社會也要從善意的角度來看，有一顆寬容的心態(tài)，對自己的孩子評價應(yīng)是用心向上的。其次，還要改變一些傳統(tǒng)的教育方式，不要總是以指責(zé)和訓(xùn)斥的方式教育孩子，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，關(guān)于捕捉孩子的優(yōu)點，要給孩子的進步留有務(wù)必的空間，要多一些表揚，少一些批評，看到孩子有所進步，就要給孩子贊揚和鼓勵，要讓孩子感受到進步的快樂。對于家長給孩子提出的要求就應(yīng)是孩子經(jīng)過努力能做到的，要貼合孩子的年齡特征，要求不宜過高，否則只會挫傷孩子的用心性和自尊心。其次要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭氛圍，讓孩子擁有一個溫馨和諧的家，在孩子面前多用一些禮貌用語，讓孩子從小就受到良好教育的熏陶。盡可能讓孩子參與做家務(wù)，使孩子溶入家庭生活中，讓他們在家中享有民

　　主平等的地位。

　　（二）樹立校園正確的教育導(dǎo)向。

　　幼兒教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，促進幼兒身心和諧發(fā)展，在教育過程中不但應(yīng)重視幼兒的身理健康更要重視幼兒的心理健康，作為校園要走出傳統(tǒng)的誤區(qū)，校園不僅僅僅負著向幼兒傳授知識的職責(zé)，而且還要擔(dān)負起幼兒心理健康的職責(zé)。作為教師要改變傳統(tǒng)的教育方法。幼教工作者除了要熱愛幼教事業(yè)，還要不斷完善自己的個性品質(zhì)，防止情緒上的偏激，教師的言行舉止、談吐都正面影響著幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，尊重幼兒，平等相待。馬斯洛有一句著名診斷：最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人尊重之上。因此，教師與幼兒之間要建立平等的關(guān)系，要樹立幼兒的自信心，多給孩子一些贊揚和認可，激發(fā)幼兒的用情緒緒，強化幼兒的良好行為習(xí)慣，如教師發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為要耐心教導(dǎo)，不得有諷刺、挖苦、體罰和變相體罰現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）營造良好的社會環(huán)境。

　　環(huán)境因素是影響心理健康成長的外部因素，無論是蒙臺棱利的教育思想，還是株羅.朗格朗的教育環(huán)境觀，還有我們這天所提出“環(huán)境育人”原則，無不說明環(huán)境在幼兒教育中的重要性，也是現(xiàn)代教育的一大特點，正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境互動作用中用心主動構(gòu)成的。”《幼兒園管理規(guī)程》也把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件”列為重要的教育原則，努力營造幼兒健康成長的社會環(huán)境。要構(gòu)成幼兒健康成長的環(huán)境，我們能夠根據(jù)幼兒的年齡特征制定心理健康教育活動，如：愛家、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等教育；從小就培養(yǎng)幼兒要與周圍的人友好相處，明白互相幫忙、互相關(guān)心、團結(jié)友愛等等良好行為習(xí)慣，可讓幼兒適當?shù)貐⑴c社會公益活動，讓幼兒得以體驗一些世間完美的品德。

　　人類已經(jīng)進入了新世紀，社會競爭也更加激烈，作為教育工作者來說，所培養(yǎng)的學(xué)生務(wù)必有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、用心樂觀的人生態(tài)度。心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但是教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，也是家庭、社會共同關(guān)注的刻不容緩的職責(zé)和義務(wù)。因此，心理健康教育應(yīng)從幼兒抓起，畢竟三歲看大，七歲看老嘛。讓我們傾心竭力，共同托起明天的期望。

　　海西教育學(xué)習(xí)體會（十）：

　　海西網(wǎng)路教育學(xué)習(xí)心得體會

　　透過一段時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我體會到，教師務(wù)必有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師務(wù)必要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。務(wù)必耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶求行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

　　教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度職責(zé)感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫忙學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的用心性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

　　教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

　　透過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出貼合社會發(fā)展需要的人才。