只有一個地球教學反思范文
只有一個地球教學反思范文
《只有一個地球》通過深入文本,聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,懂得要珍惜資源,保護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。下面我們來看看只有一個地球教學反思范文,歡迎閱讀借鑒。
只有一個地球教學反思范文1
執(zhí)教本課時,我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,使學生初步感受地球的可愛。緊接我讓學生接龍讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男。其次我引用宇航員的話引出可愛,讓學生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落,指導學生感情朗讀,談體會等。然后同多課件和深入讀文,感受地球是易碎的。最后引導學生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學生保護地球情感。這樣既讓學生理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學生自主探究能力、審美能力和語言表達能力,更重要的是培養(yǎng)了學生熱愛地球、保護地球的情感。
回顧這節(jié)課的教學過程,我覺得有幾個地方值得反思,現(xiàn)就反思。
1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學,讓學生逐步加深對地球的理解,感受地球的可愛,并且讓學生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,為學生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。
2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效突破重難點,提高課堂教學效果。如為了使學生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,我出示宇宙中看見的地球圖片,使學生對地球的感情油然而生。
這一節(jié)課的教學,也還有很多不足。
1、學生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時間不夠充足。學生理解課文第二段時,學生的理解面較窄,沒有聯(lián)系生活來理解。
2、有感情地朗讀課文訓練不到位。由于學生對地球了解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,課文朗讀缺乏美感。
對于教學中的不足之處,我今后將努力改正,并將對教學繼續(xù)探究、完善。
只有一個地球教學反思范文2
今天,我上了一節(jié)品社課《我們只有一個地球》,走下課堂的那一瞬間,我的第一感觸是:對于教師而言,課堂永遠是最考驗人最磨練人的舞臺。在上課之前,我首先進行了目標定位,繼而鎖定了本課時的教學重點——了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴重危害,樹立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。我還了解到了六年級的學生已經(jīng)對《我們只有一個地球》有了初步的概念,因為他們在六年級上冊語文教學中已經(jīng)接觸了這樣一組課文——《只有一個地球》、《這片土地是神圣的》、《青山不老》……所以我想對于這課的教學應(yīng)該是比較容易的。
本課教學中,繼提出“我們應(yīng)該怎樣對待地球母親”這一問題并進行簡單交流之后,馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的,使地球面臨著怎樣的危機?對此你有何感想?”組織學生進行自讀與小組探討。充分的讀、議,使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中,學生心靈受到較大觸動,水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。
在搜集準備資料的過程中,我力求從三個維度著手,一是來自家鄉(xiāng)的資源;二是我們祖國的資源;三是全球性的資源。因為我們今天畢竟探討的是全球性的問題,不能局限于身邊的資源。因為,作為對于資源的有限問題,相對比較難以體現(xiàn)。所以,作為自身來講,我搜集了比較豐富的圖片和文字資料,而且在反復比較中取舍?墒牵鳛閷W習的主體——學生,我卻忽略了他們的儲備情況。可以說是偷懶,沒能提前一天親自走一趟,深入學生生活中去了解,也可以說是高估了六年級學生的知識面,以為有了六年級上冊語文一個單元的學習積累,學生的認識會比較深刻……總而言之,還是自身在教學前“想當然”的層面太多,最終導致了課堂上學生的發(fā)言不夠廣,也不夠有深度。要造就“智慧課堂”,的確如大家所言,課前的準備工作是必不可少的,它無疑能為課上的`智慧引導和巧妙處理做好鋪墊。在這節(jié)課中我深刻的認識到了這一點,以后要加以努力。
在本節(jié)課中,讓學生充分理解我們每一個人的衣食住行,都跟地球密切相關(guān)。我們每丟一張紙,吐一口痰,折一根樹枝都是在破壞環(huán)境。要讓學生懂得呵護地球,保護環(huán)境要從身邊的每一件小事做起,養(yǎng)成良好的習慣,影響身邊的人。
只有一個地球教學反思范文3
《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠,學生通過學習,不僅能獲得地球的有關(guān)知識,而且能增強環(huán)保意識,為他們將來自覺地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎(chǔ)。
全文條分縷析,說服力強,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球,勢在必行”的觀念深入讀者之心,達到作者寫作之初衷。另外,作者還運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力,不僅把地球的特點、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂,而且說得準確、生動、形象,從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。
在教學過程中,我抓住“為什么宇航員會發(fā)出‘我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了’這樣的感嘆?”這一問題直奔課文主題,再輻射全文。這樣,既避免了瑣碎的分析,又打破按部就班的教學進程。
首先讓學生感悟地球的可愛。通過朗讀課文,學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球外在的美麗,讀出對地球的喜愛贊美之情。再引導學生談地球內(nèi)在的美——地球是慷慨的、無私的。讓學生體會到:只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球為人類的母親,生命的搖籃!接下來自然過渡:然而面對養(yǎng)育我們的母親,人類又是怎樣對待她的呢?從而談到“容易破碎”——“地球的渺小”,“自然資源的有限”,“人類無法移居到別的星球”。因為有了前面對地球母親的情感積淀,所以在接下來的學習中,抓住“不加節(jié)制”、“濫用”、“隨意破壞”等關(guān)鍵詞的理解,就容易使學生產(chǎn)生強烈的情感沖突——人類是多么自私,多么貪婪,多么無知!讓學生意識到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”!從而引導學生清楚地認識到——我們只有一個地球,必須珍惜資源,保護地球!
這雖是一篇說明文,卻有著記敘文同樣強烈的情感。所以,我打破學習說明文的一般方法,主要從情感方面進行啟發(fā),激發(fā)學生對地球母親的熱愛之情以及對破壞地球行為的痛恨之情,增強保護地球的使命感。激發(fā)情感方面,主要引導抓住關(guān)鍵字詞,體會含義,想象畫面,再輔以直觀的圖片,使學生的情感被充分地調(diào)動起來。最后,引導學生和作者一塊發(fā)出號召——齊讀課文最后一段,把課堂教學推向了高潮。此時,從學生強烈的語氣中,我能感受他們的痛心、熱情與決心。
整個教學過程中我著眼于每個學生的發(fā)展,力求將“以人為本,發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié),給學生一個開放的課堂,培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力,讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉。
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