爺爺和小樹（精選17篇）

爺爺和小樹 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

　　結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

　　教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

　　課時安排 3課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　�。�1）認(rèn)識自然段。

　　（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　�。ㄈ�）、認(rèn)記生字

　　1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認(rèn)讀）

　　2指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

　　3交流識記字形的方法。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個。

　　2、展評：學(xué)生自查字糾。

　　五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個字

　　六、板書設(shè)計(jì)： 不、開

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

　　2、討論第二段。

　�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

　�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

　�。�3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

　　（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

　�。�2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

　　要斜一點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

　　3、展評：學(xué)生自查自糾。

　�。ㄋ模�、擴(kuò)展活動

　　了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設(shè)計(jì)： 四、五

　　七、課后反思：

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫生字“四、五”

　　2、朗讀課文比賽。

　　（二）、實(shí)踐活動。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

　�。�2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？

　　四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（　　　�。�。雪白的（　　　　�。�”

　　交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

　�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。

　　完成詞語搭配：清清的　　 　　　　　　高大的

　　彎彎的 可愛的

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

　　挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　�。ㄈ�）、練習(xí)

　　1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

　　—（ ） 人—（ ）

　　—（ ） 父—（ ）

　　—（ ）

　　2、寫出反義詞。

　　冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）

　　3、組詞。

　　爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

　　爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

　　五、作業(yè)布置： 練習(xí)說話：人與自然。

　　六、板書設(shè)計(jì)：和諧

　　七、課后反思：

爺爺和小樹 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　�。ǘ�）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　�。ㄈ�）、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　�。ㄋ模�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　　�。ㄒ唬�、認(rèn)識“爺”“棵”等十個生字。會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　�。ǘ�）、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一次）

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。板書課題《爺爺和小樹》（齊讀）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）自由讀，能把課文讀正確。

　　（2）找出課文中的生字，畫出來借助拼音讀一讀，記一記。

　�。�3）能用記生字的方法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（第一次）

　　1、生交流自己的識字方法。

　　師：誰愿意把自己的收獲與大家分享一下。

　　生1：我會用加一加的方法記住“棵”，它的左邊一個“木”，右邊一個“果”

　　生2：我也記住了這個字，但我是用猜謎的方法：樹上結(jié)果子。同學(xué)們說行嗎？

　　生3：我也出個謎語給大家猜一猜：爸爸的爸爸拄拐杖，請問是什么字？

　　生4：我知道是爺爺?shù)摹盃敗薄?/p>

　　生5：我是這樣記住“冷”的：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以它有左邊是兩點(diǎn)水。

　　生6：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這四點(diǎn)底。

　　生7：我做個動作同學(xué)來猜一下——做穿衣服的動作。（穿）

　　……

　　2、全班齊讀生字。

　　三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（第二次）

　�。�1）理解、感悟課文第二段的內(nèi)容。

　�。�2）結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么？

　�。�3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　四、展示學(xué)習(xí)成果。

　　師：北風(fēng)呼呼地刮，小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

　　生1：它會說，我好冷呀，我會凍死的。

　　生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！

　　生3：等我凍壞了，我怎么才能為人們服務(wù)呢？

　　師：爺爺是怎么做的？

　　生4：爺爺給它穿上暖和的衣裳。

　　生5： 可是我不懂“暖和的衣裳”指的是什么？

　　師：誰來告訴他一下？

　　生6：我知道是可以保暖的衣服？

　　生2：不是，你看圖上的老爺爺給小樹圍上的是稻草，因?yàn)榈静菘梢员Ｅ�。所以�?yīng)該是稻草。

　　師：是呀，爺爺給小樹帶來了溫暖，小樹過得可快樂了我們一起快快樂樂地讀一下這一段吧。

　　第二課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一次）

　　1、談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》，知道了爺爺給小樹穿上暖和的衣裳以后，非常開心。那夏天到了以后，小樹是怎么做的？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）理解、感悟課文第三段的內(nèi)容。

　�。�2）結(jié)合上下文了解“綠色的小傘”指的是什么？

　　（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。

　　師：誰來說說你讀懂了什么？

　　生：我知道小樹非常感謝爺爺，給爺爺撐開綠色的小傘。

　　師：他會說些什么？

　　生1：爺爺，我要讓你過個愉快的夏天。

　　生2：我要讓你過個清涼的夏天。

　　……

　　師：那誰知道“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）

　　生1：是指小樹的頭。

　　生2：是樹冠。

　　師：對的，爺爺在綠色的，可愛的樹冠下乘涼，心情怎么樣？讀一讀，自己體會。

　　師：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹給爺爺撐開了綠傘，同學(xué)們你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

　　生1：小樹很懂事，為爺爺遮住陽光。

　　生2：只要我們對小樹好，小樹就會對我們好。

　　……

　　三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二次）

　　1、過渡：同學(xué)們說得可真好，接下來老師要考考大家是否能把字也寫得很好。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）會讀，能正確書寫本課要求書寫的生字。

　　（2） 初步理解樹與人類的關(guān)系？

　　四、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬�、書寫生字展示。

　　生1：我會寫“開”請同學(xué)們舉起自己的小手和我一起書空。

　　生2：我會寫“四”，還會為“四”找朋友。（四個）

　　生3：舉起自己寫的“五”：這是我寫的“五”，同學(xué)們覺得怎樣？

　　生4：我會寫“開門”的開，請同學(xué)們跟我一起書空。

　�。ǘ�）、拓展展示

　　師：同學(xué)們，其實(shí)樹木對人類的貢獻(xiàn)可多了。除了遮擋住夏天炎熱的陽光 ，還有哪些貢獻(xiàn)呢？結(jié)合你課下搜集的信息說一說。

　　生1：有了樹，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

　　生2：在冬天，樹能夠抵擋風(fēng)沙。

　　生3：樹對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成的。

　　生4：有了樹，我們的生活環(huán)境就更美了

　　……

　　五、知識拓展延伸

　　為了讓小樹快快長大，長成美麗的大樹你想做些什么呢？　

爺爺和小樹 篇3

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一種筆畫""和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

　　3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　�。ㄈ�）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹。

　�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　（3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，之間會發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1.學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫"不"字。

　�、匐娔X出示帶田格中的"不"字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　　③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的"不"字，進(jìn)行評改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。

　�、匐娔X出示帶田格的"四"字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

　　第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

　　6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，

　　就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手 他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

　　不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

　　板書設(shè)計(jì)：

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　不熱撐傘

爺爺和小樹 篇4

　　2.

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。

　　2.認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，（教師板書）齊讀課題，什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2.出示第二幅圖

　　讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

　　4.抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細(xì)讀課文，理解句子。

　　1.自己讀讀第一段

　�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　�。ń處煼蹲x時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　　（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　　（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　�。�3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

　�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。）

　�。�8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

　　（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。

　　口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�。�2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)�？�?/p>

　　板書：撐傘，不熱

　　（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　（4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　（5）學(xué)生練習(xí)讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀，讀后評議。

　�。�8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　�。�9）出示填空：

　�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。

　�、倏陬^填空

　　②試著背誦。

　　4.朗讀全文。

　　5.背誦全文。

　　（1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（ ）小樹。

　�。� ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。

　�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　附：板書

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　2.認(rèn)準(zhǔn)9個字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會6個生字，并能正確書寫。

　　2.讀準(zhǔn)9個認(rèn)讀字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦課文

　　二、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音。

　　1.借助漢語拼音自己讀讀生字和會認(rèn)字。

　　2.同桌互讀，互相糾正字音。

　　3.抽讀生字卡片和會認(rèn)字卡片。

　　生字：天 門 口 開 不 有

　　會認(rèn)字：爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱

　　4.做猜字游戲。一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指“門”，另一個同學(xué)如果猜的是“門”，其他同學(xué)就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上�！比绻�猜的是“開”。同學(xué)們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”

　　三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。

　　1.學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”

　　2.請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的音

　　（2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。

　�。�3）想想有什么好辦法記住這個字？

　�。�4）通過組詞、說句，了解字的意思。

　　3.四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。

　　4.請學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

　　天：tiān，上下結(jié)構(gòu)。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……

　　門：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門…… 。

　　口：kǒu，獨(dú)體字�！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

　　開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

　　不：bù，在書中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好…… 。

　　有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)�！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

　�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)時，鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）

　　四、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1.學(xué)生打開書64頁看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、有）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　�、匐娔X出示帶田格中的“不”字

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫“有”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“有”字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

　　第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。

　　第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。

　　第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

　　③教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5.將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2.課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　�。�1）先讀一讀。

　�。�2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的

　　附：板書

爺爺和小樹 篇5

　　2.

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。

　　2.認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，（教師板書）齊讀課題，什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2.出示第二幅圖

　　讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

　　4.抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細(xì)讀課文，理解句子。

　　1.自己讀讀第一段

　�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　�。�3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　　（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　�。�3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

　�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。）

　　（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

　　（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。

　　口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�。�2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)�？�?/p>

　　板書：撐傘，不熱

　�。�3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　�。�4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀，讀后評議。

　　（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　�。�9）出示填空：

　　（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。

　�、倏陬^填空

　�、谠囍�背誦。

　　4.朗讀全文。

　　5.背誦全文。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（ ）小樹。

　　（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。

　　（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　附：板書

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　2.認(rèn)準(zhǔn)9個字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會6個生字，并能正確書寫。

　　2.讀準(zhǔn)9個認(rèn)讀字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦課文

　　二、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音。

　　1.借助漢語拼音自己讀讀生字和會認(rèn)字。

　　2.同桌互讀，互相糾正字音。

　　3.抽讀生字卡片和會認(rèn)字卡片。

　　生字：天 門 口 開 不 有

　　會認(rèn)字：爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱

　　4.做猜字游戲。一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指“門”，另一個同學(xué)如果猜的是“門”，其他同學(xué)就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上�！比绻�猜的是“開”。同學(xué)們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”

　　三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。

　　1.學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”

　　2.請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的音

　�。�2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。

　�。�3）想想有什么好辦法記住這個字？

　�。�4）通過組詞、說句，了解字的意思。

　　3.四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。

　　4.請學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

　　天：tiān，上下結(jié)構(gòu)�！按蟆弊稚线吋右粰M就是天。組詞：天上，天空，天安門……

　　門：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門…… 。

　　口：kǒu，獨(dú)體字�！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

　　開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

　　不：bù，在書中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好…… 。

　　有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)�！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

　�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)時，鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）

　　四、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1.學(xué)生打開書64頁看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、有）

　　（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　�、匐娔X出示帶田格中的“不”字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　　③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫“有”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“有”字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

　　第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。

　　第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。

　　第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

　�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5.將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2.課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　�。�1）先讀一讀。

　　（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的

　　附：板書

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爺爺和小樹 篇6

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

　　3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　�。ǘ�）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　�。�1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　�。ㄈ�）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟�：撐傘，不�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家小樹。

　　天到了，給小樹穿上。小樹不冷了。

　　到了，小樹給爺爺。爺爺了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1.學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫"不"字。

　�、匐娔X出示帶田格中的"不"字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　�、蹖W(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的"不"字，進(jìn)行評改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。

　�、匐娔X出示帶田格的"四"字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

　　第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

　　6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，

　　就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手 他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

　　不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

　　板書設(shè)計(jì)：

　　穿衣 不冷

　　爺爺 和 小樹

　　不熱 撐傘

爺爺和小樹 篇7

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點(diǎn)。

　　3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1

　　筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

　�。�2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”

　　請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時候，誰在干什么？）

　�。�1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　3、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　�。�1）拿出生字卡片互相讀。

　�。�2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

　　4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

　　2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字、偏旁（采用開火車）

　　二、初步認(rèn)識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

　　2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”

　　3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖一

　�。�1）指名讀相關(guān)的句子

　�。�2）齊讀第二自然段

　�。�3）想想你有不明白的地方嗎？

　　a、“暖和的衣裳”指什么？

　　b、假如你是小樹，這時你會說什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

　　2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

　　a、理解“綠色的小樹”b、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

　　1、指名說　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

　　六、我會寫

　　1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

　　2、師范寫

　　3、學(xué)生寫

　　七、課外延伸

　　1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？

　　2、樹木為人類做了哪些？

　　美麗的小路

　　課前透視

　　這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

　　對話平臺

　　二、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。

　　三、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）

　　四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

　　2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　�。�1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　�。ㄔ诶斫獾幕�礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　五、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

　　想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　六、寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

　　二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

　　三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

　　2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　四、評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

　　1、評議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

　　2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

　　五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）

　　我做校園“美容師”（表格無法上傳）

　　第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃 圾到哪里去了呢？

　　第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

　　我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

　　六、寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

　　1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

爺爺和小樹 篇8

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲 《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

　　3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　�。ǘ�）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　�。�1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　�。ㄈ�）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（ ）小樹。

　�。� ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。

　　（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，之間會發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1.學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫"不"字。

　�、匐娔X出示帶田格中的"不"字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　　③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的"不"字，進(jìn)行評改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。

　�、匐娔X出示帶田格的"四"字。

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

　　第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

　　6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，

　　就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手 他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

　　不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

爺爺和小樹 篇9

　　師出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　師：下面我們來玩一個游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最后的勝利者是小擂主。

　　將課文中出現(xiàn)的生字，生詞依次出現(xiàn)，課堂場面比較活躍。

　　師：組與組的對抗，一位學(xué)生背對黑板，另一學(xué)生做動作，讓他猜這是什么字。

　　生用手開門

　　生猜：開

　　生穿衣的動作

　　生猜：穿

　　……

　　師：哪一組的同學(xué)能夠根據(jù)字的字形編出謎語或兒歌。

　　生1：書上結(jié)果子，是什么字？

　　生2：棵

　　生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？

　　生4：太陽出來暖洋洋！

　　……

　�。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。）

　　師：我們把這些生字新詞放入課文當(dāng)中，看課件或插圖，找自己喜歡的方式讀課文，可以同桌練讀，你讀我聽等各種方式。

　　生自由練讀。

　　師：哪一組想先讀，

　　師：男女生比賽讀，

　�。ń處熞�舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）

　　師：（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮，小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

　　生1：它會說，我好冷呀，我會凍死的。

　　生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！

　　生3：等我凍壞了，我怎么才能為人們服務(wù)呢？

　　師：爺爺是怎么做的？生：爺爺給它穿上暖和的衣裳。

　　師：再讀課文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？

　　生1：是可以保暖的衣服？

　　生2：不是，是稻草，因?yàn)榈静菘梢员Ｅ��?/p>

　　師：是呀，爺爺給小樹帶來了溫暖，小樹過得可快樂了。

　�。ㄑ菔鞠奶斓那榫埃┫奶斓搅�，小樹是怎么做的？

　　生：它會謝謝爺爺?shù)�，還要報(bào)答爺爺，給爺爺撐開綠色的小傘。

　　師：他會說些什么？

　　生1：爺爺，我要讓你過個愉快的夏天。

　　生2：我要讓你過個清涼的夏天。

　　……

　　師：邊讀課文邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）

　　生1：是指小樹的頭。

　　生2：是樹冠。

　　師：對的，爺爺在綠色的，可愛的樹冠下乘涼，心情怎么樣？讀一讀，自己體會。

　�。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

　　師：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹給爺爺撐開了綠傘，同學(xué)們你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

　　生1：小樹很懂事，為爺爺遮住陽光。

　　生2：只要我們對小樹好，小樹就會對我們好。

　　……

　　師：同學(xué)說的真好，結(jié)合你課下搜集的信息，你能說說樹對人類有什么好處嗎？

　　生1：有了樹，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

　　生2：在冬天，樹能夠抵擋風(fēng)沙。

　　生3：樹對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成的。

　　生4：有了樹，我們的生活環(huán)境就更美了。

　　……

　　師：（課件出示：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面）看到這些小樹，你有什么感覺？

　　生1：覺得小樹很可憐

　　生2：有人在破壞小樹，覺得他們太壞了

　　師：同學(xué)們說了這么多樹的好處，你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢？

　　生1：我們應(yīng)該多種小樹，讓我們的環(huán)境更美。

　　生2：我們應(yīng)該按時給樹刷白、治病，讓樹更好的成長起來。

　　生3：我們應(yīng)該愛護(hù)每一棵樹，這樣他們才能為人類造福，不應(yīng)該亂砍亂伐樹木。

　　……

　　師：是的，只要我們對小樹好，按時給他治病、穿衣，小樹也會回報(bào)我們的，他能夠?yàn)槲覀兊钟�風(fēng)沙的侵襲，抵擋陽光的炙烤可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。。不僅對樹，對任何一種事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你對他們好的，你就會得到回報(bào)，記住有付出才有回報(bào)。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！

　　師：你能把這樣的情景表演出來嗎？

　　讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

　　師：誰來扮演小樹，誰來扮演爺爺？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）

　　閱讀積累

　　出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。

　　師：誰來讀一讀，

　　指名讀

　　師：你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

　　生：暖和的棉被

　　生：暖和的熱水袋

　　生：綠色的草坪

　　……

　　還有哪些問題？試著說一說。

　　生：小組合作討論。

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)了爺爺怕小樹太冷，給它穿上暖和的衣裳，爺爺為小樹著想。

　　生：小樹還會報(bào)答爺爺?shù)谋Ｅ�之恩，給爺爺撐傘。

　　生：我有一個問題：爺爺怎么知道給小樹保暖了，小樹就會報(bào)答呢？

　　……

　�。ā叭说撵`魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！辈捎觅|(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）

　　師：你能根據(jù)課文的內(nèi)容編兒歌嗎？（課內(nèi)不能完成，可以課后在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行）

　　附學(xué)生兒歌：

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了。

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘，

　　爺爺不熱了。

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　大樹

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　強(qiáng)樹

　　樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

　　樹的頭發(fā)很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風(fēng)雨的來臨。

爺爺和小樹 篇10

　　2.

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。

　　2.認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，（教師板書）齊讀課題，什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2.出示第二幅圖

　　讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

　　4.抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細(xì)讀課文，理解句子。

　　1.自己讀讀第一段

　　（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　　（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　�。�教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　�。�3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�。�2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　�。�3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

　�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。）

　�。�8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

　　（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。

　　口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�。�2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)�？�?/p>

　　板書：撐傘，不熱

　�。�3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　�。�4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀，讀后評議。

　　（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　�。�9）出示填空：

　　（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。

　　①口頭填空

　�、谠囍�背誦。

　　4.朗讀全文。

　　5.背誦全文。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（ ）小樹。

　�。� ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。

　�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　附：板書

　　第 1 2 頁

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　2.認(rèn)準(zhǔn)9個字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會6個生字，并能正確書寫。

　　2.讀準(zhǔn)9個認(rèn)讀字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦課文

　　二、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音。

　　1.借助漢語拼音自己讀讀生字和會認(rèn)字。

　　2.同桌互讀，互相糾正字音。

　　3.抽讀生字卡片和會認(rèn)字卡片。

　　生字：天 門 口 開 不 有

　　會認(rèn)字：爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱

　　4.做猜字游戲。一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指“門”，另一個同學(xué)如果猜的是“門”，其他同學(xué)就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上�！比绻�猜的是“開”。同學(xué)們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”

　　三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。

　　1.學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”

　　2.請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的音

　　（2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。

　�。�3）想想有什么好辦法記住這個字？

　�。�4）通過組詞、說句，了解字的意思。

　　3.四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。

　　4.請學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

　　天：tiān，上下結(jié)構(gòu)。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……

　　門：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門…… 。

　　口：kǒu，獨(dú)體字�！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

　　開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

　　不：bù，在書中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好…… 。

　　有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)。“右”字頭加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

　�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)時，鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）

　　四、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1.學(xué)生打開書64頁看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、有）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　�、匐娔X出示帶田格中的“不”字

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　　③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

　　（2）教師指導(dǎo)書寫“有”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“有”字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

　　第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。

　　第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。

　　第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

　�、�教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　　⑤同桌同學(xué)互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5.將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2.課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　�。�1）先讀一讀。

　�。�2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的

　　附：板書

　　第 1 2 頁

爺爺和小樹 篇11

　　生字學(xué)習(xí)，我最棒！

　　1.認(rèn)真讀課文，把課文讀正確、讀流利，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，相信自己一定能讀好！

　　生字中會認(rèn)的字：

　　經(jīng)過努力認(rèn)識的字：

　　2.“我會寫”的字中容易記住的字：

　　組詞方面有困難的字：

　　書寫方面有困難（易錯）的字：

　　3.我還能說一句話呢： 。

　　朗讀課文，收獲大！

　　1.讀了課文，我知道講了一件什么事？

　　2.我知道這篇課文有——個自然段，第三自然段有——句話。

　　邊讀邊想，我能行！

　　1.“暖和的衣裳”指什么？

　　爺爺多關(guān)心小樹呀，小樹心里會想什么？

　　。

　　聽我大聲朗讀這一段吧。

　　2.“綠色的小傘”指什么？————————————

　　小樹是怎樣幫爺爺?shù)�？———————————————�?/p>

　　聽我大聲朗讀吧。

　　3.讀完課文，我明白了一件事情——————————————

　　生活探秘，我在行！

　　在生活中，我也有關(guān)愛他人的事例，請你聽一聽！

　　今后我會做更多的事，主動幫助有困難的人，因?yàn)椤瓣P(guān)心別人，快樂自己”。

爺爺和小樹 篇12

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識9個字.

　　2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會人與自然的關(guān)系.

　　3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力.

　　2.正確,流利地朗讀,背誦課文.

　　教學(xué)過程:

　　一,談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們愛護(hù)花草樹木嗎 平時是怎樣愛護(hù)它們的 你們?yōu)槭裁催@樣做呀 今天我們學(xué)習(xí)課文的第5課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看.

　　二,指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1.出示第一幅圖

　　提問:圖上畫的是什么季節(jié) 從哪兒看出來的 圖上畫的有誰 在什么地方干什么

　　2.出示第二幅圖

　　讓學(xué)生提出問題,學(xué)生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié) 從哪兒看出來的 圖上有誰,在干什么

　　3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開書.

　　三,初讀課文,讀通課文.

　　1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出本課的生字和會認(rèn)的字.畫的字借助拼音多讀幾遍.

　　2.再讀課文,標(biāo)出自然段.

　　3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確.

　　4.抽讀生字和會認(rèn)的字.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"有,穿,冷,熱"這幾個字.

　　四,細(xì)讀課文,理解句子.

　　1.自己讀讀第一段

　　(1)提問:讀后你知道了什么 文中的"我"指的是你自己嗎

　　(2)聽老師范讀,你聽出什么了

　　(教師范讀時把"我,門口,小"這幾個詞讀得突出些.)

　　(3)學(xué)生自己練習(xí)讀.

　　(4)同桌互讀,相互糾正.

　　(5)指名讀.

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話.

　　(2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么.

　　(3)指名說說句子的意思.

　　板書:穿衣,不冷.

　　(4)教師范讀,你聽出了什么

　　教師范讀時,突出"暖和的衣裳".

　　(5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀.

　　(6)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠.

　　(7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢 (目的是通過小樹感謝的話,進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù).)

　　(8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ).

　　( )天到了,( )給小樹穿上( ).小樹( )了.

　　口頭練習(xí)填空后,試著背一背.

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話.

　　(2)請兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問:"小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?"

　　板書:撐傘,不熱

　　(3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么 看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣 爺爺會說些什么呢 小組進(jìn)行討論.

　　(4)請同學(xué)讀文,讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀.

　　(5)學(xué)生練習(xí)讀.

　　(6)同桌互讀,相互糾正.

　　(7)指名讀,讀后評議.

　　(8)你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么 (目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用,人們離不開樹木.)

　　(9)出示填空:

　　( )到了,小樹給爺爺( ).爺爺( ).

　�、倏陬^填空

　�、谠囍�背誦.

　　4.朗讀全文.

　　5.背誦全文.

　　(1)看著填空練習(xí)背誦.

　　我家( )小樹.

　　( )天到了,( )給小樹穿上( ).小樹不冷了.

　　( )到了,小樹給爺爺( ).爺爺( )了.

　　(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦.

　　(3)試著獨(dú)立背誦.

　　(4)同桌互背,相互糾正.

　　(5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花.

　　附:板書

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會6個生字,1個偏旁,并能正確,規(guī)范地書寫.

　　2.認(rèn)準(zhǔn)9個字.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.學(xué)會6個生字,并能正確書寫.

　　2.讀準(zhǔn)9個認(rèn)讀字.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)指導(dǎo):"不,有"兩個字.

　　教學(xué)過程:

　　一,背誦課文

　　二,學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音.

　　1.借助漢語拼音自己讀讀生字和會認(rèn)字.

　　2.同桌互讀,互相糾正字音.

　　3.抽讀生字卡片和會認(rèn)字卡片.

　　生字:天 門 口 開 不 有

　　會認(rèn)字:爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱

　　4.做猜字游戲.一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜.其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　如:一個學(xué)生指"門",另一個同學(xué)如果猜的是"門",其他同學(xué)就說:"門門猜對了,請你快快回到座位上."如果猜的是"開".同學(xué)們就說:"開開猜錯了,請你想一想……"

　　三,學(xué)習(xí)生字的形,了解生字意思.

　　1.學(xué)習(xí)新偏旁:"右字頭"

　　2.請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字.

　　(1)讀準(zhǔn)生字的音

　　(2)分析字形結(jié)構(gòu),根據(jù)筆順跟隨,數(shù)一數(shù)這個字共幾筆.

　　(3)想想有什么好辦法記住這個字

　　(4)通過組詞,說句,了解字的意思.

　　3.四個人為一組互相說一說,比比誰記憶字形最巧妙,組的詞最多.

　　4.請學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥.

　　天:tiān,上下結(jié)構(gòu)."大"字上邊加一橫就是天.組詞:天上,天空,天安門……

　　門:mén,獨(dú)體字.用數(shù)筆畫的方法記憶字形.組詞:門口,大門,前門…… .

　　口:kǒu,獨(dú)體字."日"去掉里邊的一橫就是"口".組詞:口袋,門口,戶口……

　　開:kāi,用數(shù)筆畫的方法記憶字形.組詞:開門,開口,開車……

　　不:bù,在書中讀bú,獨(dú)體字.用數(shù)筆畫的方法記.組詞:不要,不好…… .

　　有:yǒu,上下結(jié)構(gòu)."右"字頭加上"月"字就是"有",注意"月"的第一筆是豎.組詞:有的,只有…….

　　(在學(xué)生匯報(bào)時,鼓勵學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形.)

　　四,正確規(guī)范地書寫生字.

　　1.學(xué)生打開書64頁看第二題,讓學(xué)生按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置.

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說.

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍.

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字.(不,有)

　　(1)教師指導(dǎo)書寫"不"字.

　�、匐娔X出示帶田格中的"不"字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色.第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘黃色.點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下.最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱."撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下.

　�、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察.

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較.教師巡視,個別輔導(dǎo).

　　⑤展示學(xué)生書寫的"不"字,進(jìn)行評改.

　　(2)教師指導(dǎo)書寫"有"字.

　�、匐娔X出示帶田格的"有"字.

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:"有"的第一筆稍長一些.電腦"橫"變成紅色.

　　第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn),起筆撇的斜度不要太大.電腦"撇"變紅色后,"橫,撇"閃2下.師問:這是什么偏旁 (右字頭).

　　第三筆是"豎",寫在豎中線上,起筆在橫中線上邊一點(diǎn).電腦:豎變成綠色,閃2下.

　　第五筆是"月"里邊第一個小橫,寫在靠近橫中線位置.電腦"橫"變橘黃色,閃2下.

　�、劢處煼秾�,學(xué)生觀察.

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評并修改.

　　⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞.

　　5.將書上田格中"天,門,口,開"4個字各寫一遍.

　　五,鞏固練習(xí)

　　1.完成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍.

　　2.課后練習(xí)3,讀一讀,說一說.

　　(1)先讀一讀.

　　(2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的 ,綠色的

　　附:板書

爺爺和小樹 篇13

　　一年級，識字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。

　　復(fù)習(xí)第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

　　鏡頭一：

　　師指著小黑板：跟我讀兩遍。

　　爺　爺　爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……

　�。ㄗx得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）

　　鏡頭二：

　　師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

　　生一個接一個：爺　爺　爺爺、棵　棵　一棵樹、到　到　遲到……

　�。ㄗx的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）

　　鏡頭三：

　　師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

　　游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）

　　生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

　　全班齊拼讀該生字兩次。

　　游戲二：找家

　　經(jīng)過：

　　經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。

　　（學(xué)生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個房間。）

　　反思：

　　這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

爺爺和小樹 篇14

　　是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)要求：

　　1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

　　2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。

　　教學(xué)過程：

　　一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

　　出示多媒體課件：

　　1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說�？赏�位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

　　2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3.檢查讀書情況

　　（1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

　　4.說說課文寫了什么。

　　5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

　�。�1）說說小樹在哪里。

　�。�2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

　　指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

　　（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

　�。�4）齊讀第3段

　　結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

　　6.賽讀。

　　經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

　　在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

　　三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識

　　1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

　　2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？

　　根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。

爺爺和小樹 篇15

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認(rèn)識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲 《小松樹》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

　　3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　�。ㄈ�）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟�：撐傘，不�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　�。�1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（ ）小樹。

　�。� ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。

　�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

　�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，之間會發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1.學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

　　3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫"不"字。

　�、匐娔X出示帶田格中的"不"字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　�、蹖W(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的"不"字，進(jìn)行評改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。

　�、匐娔X出示帶田格的"四"字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

　　第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　�、萃�桌同學(xué)互評并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

　　6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，

　　就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手 他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

　　不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

爺爺和小樹 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、出示課題：爺爺和小樹（齊讀課題）

　　2、復(fù)習(xí)生字詞：出示生字詞：齊讀——開火車讀。

　�。� “熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流）

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�1）齊讀第一段，說說你讀明白了什么？

　�。�2）出示圖：我家門口除了小樹，還有什么呢？說話訓(xùn)練：我家門口有（ ）。

　�。�3）讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段，

　�。�1）平時看到的圖都是有樹葉的，但是你看——（出示圖）這課樹長什么樣子呢？積累：光禿禿 光溜溜

　�。�2）這是為什么呢？觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會怎樣？（想象說話：冬天到了，小樹————————————－。）

　　口語交際：小樹，現(xiàn)在你最想說什么？你最需要什么？

　�。�3）看，爺爺聽到了你們的話，他來了，他在做什么？（出示圖）（學(xué)生交流）

　�。�4）你知道“暖和的衣裳”指什么嗎？（結(jié)合圖理解）（板書：穿衣）

　�。�3）你還會說暖和的什么？

　�。�4）小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。（指讀，師生評議）

　�。�5）小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢？讀出感謝爺爺?shù)恼Z氣。

　　過渡：小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢？

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段

　　（1）出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹？

　�。�2）積累：枝繁葉茂 綠油油 枝葉茂盛 綠樹成蔭

　�。�3）討論：小樹為什么會長得這么好呢？

　�。�4）讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么？（撐開、綠色小傘）

　　（5）“綠色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么？

　�。�6）再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。（指讀，評議）

　　（7）口語交際：此時，你們是爺爺，我是小樹，你們想對我說些什么��？

　　（8）指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展說話

　　1、轉(zhuǎn)眼間，夏天走了，秋天來了，看小樹給誰帶來了什么？

　　出示圖，說話：秋天到了，小樹（ ）。

　　2、小結(jié)提升：小樹給爺爺帶來了這么多的快樂，怪不得，冬天到了，讀——（第二自然段）

　　爺爺這么無私地幫助小樹，所以夏天到了，讀——（第三自然段）

　　就這樣，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，只要你真心付出了，你就會得到回�?bào)，這樣，我們的生活多么美好！

　　四、指導(dǎo)寫字“不、開”。

　　1、范寫“不、開”。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　3、展示優(yōu)秀的字，評點(diǎn)。

　�。ㄎ澹�、完成課后“讀讀說說”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　穿衣　　　不冷

　　爺爺　　　　和　　　　小樹

　　不熱　　　撐傘

爺爺和小樹 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第一冊第七課。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會5個生字和一個詞語。

　　2、會認(rèn)8個字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

　　教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字�？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個生字）

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

　　3、復(fù)習(xí)“小”。

　�。�1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　�。�2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書。

　　1、自由讀。

　　過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

　　2、檢查讀書情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結(jié)小組獲獎情況。

　　三、讀講新課。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

　�。�2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

　　（4）、指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

　　對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　　（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

　　（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）擴(kuò)散思維：你還會說“暖和的”（CAI顯示“暖和的”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

　　（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

　　（7）指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）

　�。�1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

　�。�2）指導(dǎo)讀：撐開。

　　（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

　�。�4）擴(kuò)散思維：你還會說“綠色的”（CAI顯示“綠色的”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

　�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

　　（6）檢查讀，背的情況。

　　五、環(huán)保教育。

　　1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

　　2、小結(jié)。

　　剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。

　　六、總結(jié)課文。

　　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

　　3、作業(yè)

　　做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。