父母課堂教學(xué)心得體會(9篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
父母課堂教學(xué)心得體會篇一
課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,重點應(yīng)突出以下兩個方面:
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它主宰著整個教學(xué)活動。一般來說,教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此,在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入,是非常重要的一課,它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,同時后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,所以在備課時應(yīng)注意,通過這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展,采用假設(shè)的方法來推理得出,在同一平面內(nèi),兩直線不相交就平行,讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力,矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中,當(dāng)自己遇到矛盾時,也要勇于面對矛盾和解決矛盾,同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此,我提出了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,能從復(fù)雜的圖形中找出平行線;
2、能用符號表示平行線,了解兩條直線平行與相交的對立關(guān)系;
3、學(xué)會用三角板、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動的經(jīng)驗;
4、在實際操作活動中,探索并了解平行線的有關(guān)性質(zhì),并會用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的說理;
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學(xué)過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點,圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程,把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。
每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點,從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時,其教學(xué)的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程,經(jīng)歷制作過程認(rèn)識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,難點是通過平移,遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案,然后展示這些圖形的形成過程,讓學(xué)生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,教師事先準(zhǔn)備好圖形,可以讓一兩個對美術(shù)感興趣的學(xué)生,在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,這樣更直觀,也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕,總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn),教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣,學(xué)生對此就會有深刻的了解,教學(xué)效果會明顯提高。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中,對于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生思考討論,學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算時比較高的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況,同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通,采取積極評價,使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異,尋找他們的閃光點,及時進(jìn)行表揚,讓他們有較多的鍛煉機會,給他們獲得成功的體驗,使他們意識到只要自己的努力,學(xué)習(xí)成績就會提高,同時要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中踏實努力,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
父母課堂教學(xué)心得體會篇二
我們緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學(xué)效益提高年”活動,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心,加強教學(xué)管理,深化校本教研,推進(jìn)課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作,把教研室對學(xué)校、教師的督導(dǎo)評估工作由以終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價。平時大力開展具有創(chuàng)新性的、富有成效的教學(xué)研究活動,教干教師反應(yīng)普遍良好,F(xiàn)將這半年來的工作總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的有力保障。我結(jié)合實際情況,學(xué)習(xí)并實施了,中心校制定的《教師上課制度》、《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《教師備課制度》、《作業(yè)布批講評制度》、《教學(xué)研究制度》、《考試制度》等教學(xué)教研制度,匯編成冊,發(fā)到各個學(xué)校。通過制度措施來規(guī)范教學(xué)行為,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平打下了良好的基礎(chǔ)。
備課是上課的前提和基礎(chǔ),認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、靈活運用知識的重要途徑,也是教師了解教學(xué)效果的重要方式。作業(yè)布置,尤其是新課改年級的作業(yè)題設(shè)計不新穎,非常機械的問題也接踵而來。我校針對這一情況,召集部分在一線的中青老各年齡段的教師,進(jìn)行了作業(yè)備課研討。在此基礎(chǔ)上我們先讓一部分優(yōu)秀教師進(jìn)行作業(yè)備課試備、試批,兩周后舉行作業(yè)備課展評,讓全校教師都來交流學(xué)習(xí),以點帶面地把工作鋪開。通過一學(xué)期的試行,發(fā)現(xiàn)全校教師的作業(yè)備課都有了明顯的`改觀。作業(yè)布置規(guī)范了、精細(xì)了;作業(yè)批改詳細(xì)了、實際了;老教師感到自從實行了集體備課,工作輕松了、實際了,本來年齡大記憶不好,這個方法正好彌補了他們的不足。
教學(xué)研究是更新教師教學(xué)理念,探討教育教學(xué)熱點問題,提高課堂教學(xué)效益,提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。針對我校教師素質(zhì)實際情況,本學(xué)期我校舉行了多次業(yè)務(wù)講座,教育理論和教改前沿信息學(xué)習(xí),教師培訓(xùn),參加市縣教研室和縣城小學(xué)組織的各項活動多次,向省市縣推薦論文多篇。
通過這些教研活動的開展,有效地提高了教師的業(yè)務(wù)能力,這些知識和能力有效地運用到了課堂教學(xué)中去。
課堂教學(xué)的效益是學(xué)校教學(xué)管理的核心,主要體現(xiàn)在課堂的實際教學(xué)中。我們根據(jù)本校的實際情況,開展了一系列活動。學(xué)期初,根據(jù)上學(xué)期聽課情況,我們教研員有針對性地深入各班進(jìn)行聽課評課指導(dǎo)課40余節(jié)。從而讓課堂教學(xué)由淺入深、去粗留精,提高了每一位教師的課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期我們定時檢查指導(dǎo)教師的備課、作業(yè)設(shè)置及批改,對教師的教學(xué)常規(guī)工作跟蹤檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,不斷地提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)生知識能力的提高是檢查課堂教學(xué)效益的最終尺度。
課堂教學(xué)效益的提高,是永無止境的。我們在取得成績的同時,也看到很多令人擔(dān)憂的一面:
1、現(xiàn)代教學(xué)手段落后鎮(zhèn)級學(xué)校;
2、教師年齡過大,部分中老教師參與學(xué)習(xí)、研究的積極性不高;
下學(xué)期我們將更加有針對性地開展工作,同時懇請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持,本著求實、踏實、服務(wù)、創(chuàng)新的精神不斷開拓出白旄教學(xué)研究新天地。
20xx年1月
父母課堂教學(xué)心得體會篇三
“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化是我在道法課堂一直精心經(jīng)營的探究式教學(xué)風(fēng)格。特別是近幾年來,在組長王義群老師的帶領(lǐng)下,我們將其作為課題做了進(jìn)一步的探究和拓新,取得了很大的成效。我認(rèn)為這種課堂教學(xué)文化有如下優(yōu)勢:第一、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
“引悟結(jié)”探究邏輯比較自然,也符合學(xué)生的認(rèn)知特點,學(xué)生喜歡。因為喜歡,所以興趣很濃。他們往往對ppt上醒目的“引”、“悟”、“結(jié)”更加關(guān)注,受其引導(dǎo),學(xué)生思緒方向感強,凝聚了探究力。引,需要素材作載體,所以,課堂上會有適合的有血有肉的鮮活素材,有時候是故事、視頻、詩歌、名言、漫畫等,有時候是一場小活動,一個小表演等,豐富的教學(xué)資源進(jìn)入了課堂,異彩紛呈,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。悟,是通過老師設(shè)計的問題來推進(jìn)的,問題的切入很重要,起到對學(xué)生的引領(lǐng)和提升。高尚情操的培養(yǎng)由“悟”而開始、美好的理想由“悟”而奠基,科學(xué)的思維由“悟”而養(yǎng)成。所悟所得在學(xué)生的分析探究和老師的點撥引導(dǎo)之下,總是熠熠閃光,猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學(xué)生探究真理的方向。
第二、促進(jìn)了自主探究
教師借助素材提出探究問題,學(xué)生結(jié)合素材情境和已有經(jīng)驗思考探究,從而悟出結(jié)論。這種教學(xué)文化層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。素材針對目標(biāo)而選,問題針對素材而定,感悟與探究必然線索清晰、情感凝聚。學(xué)生質(zhì)疑推理的欲望被生動典型的素材情境所激發(fā),在問題的引領(lǐng)下有理有據(jù)地思考,結(jié)論自然水到渠成、理所當(dāng)然。在知識的遷移過程中提升情感態(tài)度價值觀,學(xué)科核心素養(yǎng)必然有效達(dá)成。
第三、提高了學(xué)習(xí)效率
這種課堂教學(xué)模式使學(xué)生的思維在發(fā)散中有所聚攏,在聚合中有所開放,所以“形散神不散”,使得知識的習(xí)得、能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀的矯正與提升張弛有度,總能有機地達(dá)成教學(xué)預(yù)設(shè)的成果。這種文化形成習(xí)慣之后,學(xué)生分析社會問題也有了基本的經(jīng)驗和方法!耙蚪Y(jié)”文化猶如思維的綱,對學(xué)生一生認(rèn)識與思考問題都是一種指引和預(yù)判。第四、渲染了課堂氛圍
以前有人說起“道法”學(xué)科,總是和枯燥空洞的“政治”相關(guān)聯(lián)。但是這種“引悟結(jié)”課堂文化改變了師生的認(rèn)識。使得“道法”不再苦澀,充滿了人文和人性,變得生動、有趣!耙蚪Y(jié)”探究邏輯促使師生探究的思緒一會兒由理性向感性回歸,一會兒又由感性向理性飛躍。內(nèi)化了的習(xí)慣性的“引悟結(jié)”模式,有一種藝術(shù)之美和神奇之力,時隱時現(xiàn),潤物卻無聲;似有似無,引領(lǐng)方向明,強化了互動的思維魅力,也增添了課堂的文化內(nèi)涵。第五、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
教師要用活用好這種課堂文化,就必須與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)。平時多多讀書,不斷擴(kuò)充自己的知識;經(jīng)常參加各種實踐活動,豐富自己的生活感悟;及時了解時事新聞,掌握社會動態(tài)和熱點焦點。只有不斷學(xué)習(xí)和研讀新的教學(xué)理念,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想,才能使“引悟結(jié)”教學(xué)文化時刻煥發(fā)青春活力?傊,“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化有很多妙處,更需要在課堂教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新。相信,這種教學(xué)文化會更加適應(yīng)新時代的課堂教學(xué),并且一定能為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供更多可能,也能使我們的教育教學(xué)收獲更大的成績。 20__年10月
父母課堂教學(xué)心得體會篇四
11月4日、5日,我有幸參加了xxxx年xxxx省初中物理教學(xué)評比暨觀摩活動,兩天時間共聽了7節(jié)課,課題分別為八年級上冊的《光的反射》和九年級全一冊的《電流與電壓、電阻的關(guān)系》。參賽的每堂課都有著不同的亮點,自己學(xué)到很多教學(xué)的方法和智慧,在此簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
俗話說:“良好的開端是成功的一半”。好的課堂一般都會有一個精彩的引入。教師在課堂上的巧妙引入,一般會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生能積極思考主動解決心中的疑惑。引入就如同給學(xué)生開啟了一扇門,而門后面的景物是未知的,這就需要學(xué)生在教師的幫助下發(fā)揮主觀能動性去探尋。這次活動中,每位老師的引入方式各有不同。如在《光的反射》課上,有一位老師是叫一名學(xué)生上來,先用物理書做成一個簡單的瞭望筒,讓他觀察下面的學(xué)生,然后讓他慢慢蹲下去,直到講臺的下面,問他還能看見其他的學(xué)生,當(dāng)然不能。這時老師給他一個用兩塊玻璃板做成的潛望鏡,再讓他觀察,他說能看到了。由此引入光的反射。還有一位老師拿著一個靶板,讓學(xué)生用激光筆和平面鏡打靶子,看誰能最快照到靶心上來,引入課題。這樣的導(dǎo)入讓人眼前一亮,如此的閃亮登場,又怎能不迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢?所以,引入新課是課堂教學(xué)非常重要的一環(huán),也是對教師創(chuàng)新性的一大挑戰(zhàn)。
科學(xué)探究課有別于科學(xué)家的真實探究活動,需要教師巧設(shè)教學(xué)主線,對科學(xué)規(guī)律的意義建構(gòu)減少一些或然性,需要教師巧搭腳手架,減少學(xué)生在短時間內(nèi)逾越不了的障礙。這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)生的實情,打破常規(guī),進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計。如上《電流與電壓、電阻的關(guān)系》這一課時,大部分老師都是按照我們平常的思路來上的,但蚌埠六中姜麗老師大膽打破教學(xué)常規(guī),針對學(xué)生學(xué)習(xí)中困難點,先讓學(xué)生自己探究電流與電壓的關(guān)系。做完后,讓三組學(xué)生到前面展示他們小組的實驗結(jié)果。由于三個組所用的電阻不同(5ω,10ω,15ω),他們畫出的`u-i圖像不一樣。姜老師的處理很巧妙。她把三個透明膠片疊在一起,可以看出,電壓相同,電流不同。這樣自然而然引出下一個探究問題:電流與電阻的關(guān)系。接著學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下探究電流與電壓的關(guān)系。整節(jié)課連貫、流暢、自然,令人耳目一新,給我們留下了深刻的印象。
在所有的課上,教師都把學(xué)生分成幾組,讓學(xué)生利用給出的實驗器材親歷探究過程,在探究中不斷地思考、感悟,最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一堂課下來,學(xué)生通過自己動手做所獲得的知識遠(yuǎn)比看幾幅圖片或僅聽教師的講解印象更加深刻。教學(xué)中教師真正把學(xué)生放在了課堂的主人翁地位,課堂教學(xué)中教師的激勵性語言的運用,師生之間的真誠的課堂交流,無不體現(xiàn)出平等、寬松、和諧。
高效的課堂應(yīng)該是真實的課堂,真實的課堂應(yīng)該是學(xué)生在不知不覺中建構(gòu)知識、獲得能力。在蚌埠姜老師這節(jié)課中,得出的結(jié)論不是強加給學(xué)生的,是學(xué)生在實驗探究中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)得出。這給了我們很大的啟示,我們在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個真實的世界,讓學(xué)生“真探索”、“真思考”、“真習(xí)得”。
另外老師都利用電腦技術(shù)對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,畫出圖像,既清楚又準(zhǔn)確。讓我們感受到科技對實驗研究的促進(jìn)作用。我們必須加強對電腦技術(shù)的學(xué)習(xí),運用技術(shù)力量改變教與學(xué)的方式。
總之,本次活動讓我深深體會到,教學(xué)真的是一門藝術(shù)。每一位參賽老師教態(tài)自然,設(shè)計過程非常流暢,銜接性很強,整個過程沒有磕碰的感覺,而且都能前后呼應(yīng),獲益匪淺。在新課改的今天,我們要向名師學(xué)習(xí),領(lǐng)悟教育教學(xué)智慧,不斷提升自我,創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,努力使我們的課堂變得真實、高效。)
父母課堂教學(xué)心得體會篇五
“讓學(xué)引思”是市教育局對全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求!白寣W(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,在時間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動正常展開和學(xué)習(xí)行為真實發(fā)生。要切合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務(wù)等活動學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握充分的自主學(xué)習(xí)資源,主動參與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施!耙肌本褪且l(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考,在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計科學(xué)、合理、有價值的具體問題,引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題,通過體驗、建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀。要指導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成思考習(xí)慣,增強思維品質(zhì),提升思想境界。
我們歷史學(xué)科如何來“讓學(xué)引思”,提升課堂效益呢?
從心理學(xué)的角度看,“先學(xué)”彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的角色,尊重學(xué)生個體心理的差異性與獨特性,充分釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這些都是人本主義心理學(xué)積極倡導(dǎo)的。
課前先學(xué),歷史教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生特點,設(shè)計好提綱,讓學(xué)生“以綱為綱,以本為本”,認(rèn)真閱讀課文。用點、劃、批、注,找出課文的重點、難點、疑點。理清各知識點之間的關(guān)系,初步形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再借助教師提供的工具書,參考資料,網(wǎng)絡(luò)信息等學(xué)習(xí)資源,了解歷史外延知識,初步領(lǐng)會課文中揭示的歷史內(nèi)涵知識點。教師在設(shè)計提綱時,要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維水平,避免無效、低效的學(xué)習(xí)。要對學(xué)生課前先學(xué)情況,及時檢查、反饋,準(zhǔn)確把握學(xué)生的任務(wù)完成情況和自主發(fā)展水平,以便在課堂上實施差異性教學(xué)。
通過引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí),是教學(xué)過程中基本的一環(huán),是課堂教學(xué)活動開展的基礎(chǔ),也可以引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在課前學(xué)生主動學(xué)的基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑研討,主動獲取新的知識。由于學(xué)生知識面和知識遷移能力相對有限,在課前先學(xué)中難免存在一些問題,課堂教學(xué)過程就是教師為學(xué)生掃清“知識障礙”的過程。這一過程是以教師的啟發(fā)因素為核心,以師生互動、生生互動的形式,讓學(xué)生合作探究、質(zhì)疑解惑,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
①學(xué)生質(zhì)疑:教師鼓勵學(xué)生踴躍、大膽地提出“自學(xué)”階段未能解決的問題(包括問題提綱中的問題和先學(xué)中產(chǎn)生的新疑問)。
②課堂釋疑:教師針對學(xué)生提出的不同問題,采取不同的手段和方法進(jìn)行釋疑。對學(xué)生提出的較復(fù)雜且較具代表性的問題,可組織學(xué)生討論,讓學(xué)生群策群力解決問題,也可通過教師的啟發(fā)性點撥或重點精講,解難釋疑。對學(xué)生提出的較易解決的或不具代表性的問題,可讓已懂的學(xué)生釋疑,或采用個別解答的方式來解決。
③鞏固歸納:教師通過組織學(xué)生復(fù)述重點內(nèi)容、回答提問、解答練習(xí)等,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,使所學(xué)知識更加深化和系統(tǒng)化,同時教師也籍此反饋教學(xué)效果。在課堂釋疑基本解決重點難點問題的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理,使學(xué)過的知識明晰化、條理化、系統(tǒng)化,形成完善的知識結(jié)構(gòu)。
④多元評價:采用多樣化的評價方式,重視個人評價與小組評價相結(jié)合,重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,要欣賞學(xué)生的成功,分享學(xué)生的快樂,引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的歷程。
課后學(xué)習(xí)不僅僅是有鞏固性、檢測性的作業(yè),更應(yīng)該有拓展性、探究性的延伸。教師應(yīng)當(dāng)是“為遷移而教”,要教會學(xué)生舉一反三。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計一些有一定難度的遷移練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生查閱與教材相關(guān)的網(wǎng)站文章或參考書籍,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,使第二課堂與第一課堂有機銜接。讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的知識解決實際問題,提高學(xué)生的思維層次。
父母課堂教學(xué)心得體會篇六
這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價的方法
評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題
這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要 3
做好以下幾個方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達(dá)到 4
預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價的方法
評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充分的資料。
父母課堂教學(xué)心得體會篇七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提升教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析,他認(rèn)為,老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中利用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,教師明確提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地明確提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)有一定的時代氣息
當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)有一種時代氣息。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用,帶動學(xué)生的主體性、主動性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考,展示學(xué)生個性,從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
力求從學(xué)生了解的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的`、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自身每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。推動教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
通過這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,提升教學(xué)課堂效率。
父母課堂教學(xué)心得體會篇八
電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且,電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處,可以大大加強這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用,則可以加強大型講堂或階梯教室的教學(xué)效果,使課堂教學(xué)模式更加靈活多樣。
20xx年9月,我參加了學(xué)校組織的電子白板培訓(xùn),當(dāng)時的我十分好奇,那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣,可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習(xí),我基本掌握了電子白板的.使用方法,并把這項媒體較好地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過這次白板課的研究,我深深地體會到在平時教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其"萬物于眼前,觀古今于須臾"的特質(zhì),使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動精彩。電子白板的應(yīng)用,給教學(xué)錦上添花。
在這幾個月里,結(jié)合電子白板在課堂中的應(yīng)用,體會如下:
靈活運用電子白板,打造高效課堂:
電子白板有豐富的功能,這些功能可以較好地解放教師,使得教師不必埋頭于制作課件,在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。
使用電子白板容易對材料展示過程進(jìn)行控制,教師不必到主控臺前操作,就可控制演示材料的播放,這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮,也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上,在電子白板上自由地板書,教師不再是“鼠標(biāo)的點擊者”,學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機”。最重要的是,老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了,一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流,演繹精彩課堂。
電子白板的運用過程中,如果過分突出教師的“表演”,必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂思考與討論的時間,缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了,學(xué)生就會缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會,拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離,電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能,可以隨意拖動器件,配上表演者的講說,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,更好地理解所做的實驗,還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力是以往教學(xué)過程中所不能達(dá)到的課堂效果,我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。
父母課堂教學(xué)心得體會篇九
上周周四周五,我參加了xxx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,我受益匪淺,感想頗多。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課,當(dāng)你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說,不足和遺憾就更多了。
1、對于導(dǎo)學(xué)案的編制,我平時就力求科學(xué)實效,可這節(jié)課密度還是大了些,特別是時間的預(yù)設(shè)做得不夠好,導(dǎo)致拖堂,沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題,適當(dāng)減少知識的投放量,特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計時間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預(yù)習(xí)很重要,只有充分的課前預(yù)習(xí),課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會太理想。
3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo),各小組將需要展示的題目抄到展板上,確實解決了高效課堂時間不足的`問題,是個不錯的辦法。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,本節(jié)課效果不錯,但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓(xùn),確保精彩展示。
5、板書的設(shè)計中,回顧的內(nèi)容設(shè)計讓課代表先抄到黑板上,預(yù)留出上課時教師的補充空間。更加便于學(xué)生對文本知識的復(fù)習(xí)、歸納與梳理,用起來較好。不過,本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣,疏密有致,一氣呵成。此點我做的還很不到位,應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí),特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強化,特別是不需要板展的,只需口展或公示答案即可,以節(jié)省時間。確需講解的,板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,同時做好預(yù)設(shè),最好有時間限制。展講時,對正確的補充和質(zhì)疑應(yīng)及時評價加分。展講完畢,囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8、聽展者注意傾聽以及時補充和質(zhì)疑,提出的問題盡量要有價值,不必要過分追究細(xì)枝末節(jié),耗費時間。這時就需要教師隨機應(yīng)變了。
9、達(dá)標(biāo)測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做,但可以提前準(zhǔn)備,到時必須統(tǒng)一時間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨立背答,完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計小組得分。我不贊成教師口頭對答案,我認(rèn)為答案一定要提前寫好,對答案時及時公示出來,以保證答案的準(zhǔn)確性。測評的實效性。
10、對我來說,評價方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法,如:賽龍舟、智慧樹、報道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式,以提高學(xué)生的參與意識充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以確保高效課堂的高效。
11、評價一定要做到客觀公正及時準(zhǔn)確,特別是對那些補充質(zhì)疑正確者,應(yīng)囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統(tǒng)計小組得分,公布成績兌現(xiàn)獎勵。
12、收獲與感想環(huán)節(jié),要求學(xué)生重點書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn),聽課的狀態(tài),以及預(yù)習(xí)的完成,檢測的情況,獨學(xué)、對學(xué)、交流研討、展示與聽展、補充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。
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