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寒假心得體會(四篇)

心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

寒假心得體會篇一《母親》這部小說中的第一個_是一次工人和市民的_。在這一章節(jié)中,作者通過各個側(cè)面的描寫,表現(xiàn)不同人物各異的思想性格;其中革命戰(zhàn)士不畏暴力、敢于斗爭的精神尤其令人感動。

巴維爾舉著紅旗,走在_隊伍的最前面。他們唱著《馬賽曲》,高呼著口號,邊走邊向人們宣傳。周圍有人在詛咒他們,有人冷眼旁觀,也有人加入_的行列。

在通往廣場的路上,憲兵封住了道路,帶著閃光的_,不少人猶豫、退卻了,而堅定的革命戰(zhàn)士仍在勇敢的前進,鼓舞他們的是對真理的信仰。

到了_跟前,巴維爾仍緊緊地握著旗桿,對眼前的一切毫無畏懼,憲兵撲了上來。。。。。。。

在這部分中,小說主要通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)人物,同時運用景物加以襯托,采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,將不同人物刻畫得有血有肉。革命戰(zhàn)士的動作、語言,體現(xiàn)出他們的無畏、沉著,以及對同志的關(guān)心。讀到這部分時,讓人感到沉重的壓抑和深深的震動。

《三個火槍手》中的第二十八章,是個很富有戲劇性和令人開懷的章節(jié)。在這一部分,作者展示了他精巧的構(gòu)思和高超的寫作技巧。

這章講的是達爾大尼央從英國歸來,沿途去見了波爾朵斯、阿拉密斯和阿多斯,并分別送了他們一匹好馬,自己也留了一匹。但是,不幸得很,當四個朋友再次見面時,四匹馬都沒有了。阿拉密斯賣掉了馬,波爾朵斯賭博輸?shù)袅,而阿多斯不僅輸?shù)袅俗约旱,也把達爾大尼央的馬輸給了別人。這樣,當四個人在酒店會面時,也不禁為他們自己的不約而同相對大笑。

除了情節(jié)上的有趣,這一章也生動的將各個人物的性格展現(xiàn)了出來。如波爾朵斯,他把馬輸給了兩個英國人,但嘴上卻不肯承認,說是賣掉了——不過買主少付了不少錢。

全書的特點也從這一章中表現(xiàn)了出來:語言詼諧、情節(jié)起伏,多用語言描寫,人物性格鮮明。

語言描寫是這一章乃至全書最成功的地方。人物語言代替了情節(jié)敘述,又是人物性格的體現(xiàn);愛慕虛榮的波爾朵斯,沉穩(wěn)干練的阿多斯,癡迷于宗教的阿拉密斯,還有關(guān)心朋友的達爾大尼央,他們似乎活生生的站在我們眼前。

《歐。亨利短篇小說選》中的每篇小說都堪稱精品,其中留給我印象最深的是《警察和贊美詩》。

這篇小說的主角是一個名叫蘇爾的流浪漢。他無家可歸,為了在即將到來的嚴冬求得食宿,他故意為非作歹,想讓警察把他送進監(jiān)獄。但屢次以身試法,卻都沒有被捕。這時他聽到教堂的贊美詩,決定振作精神,重新做人,警察卻把他抓走了。

小說的情節(jié)看似荒誕,但不失其嚴肅的現(xiàn)實意義。在那樣一個顛倒是非、混淆黑白的社會里,誰又敢說這樣的事不會發(fā)生呢?

小說的結(jié)構(gòu)一如歐。亨利的其它作品,結(jié)尾以一個陡然的轉(zhuǎn)折,讓人們在驚詫和開懷之余深思一番。正當讀者鄙夷警察的糊涂和對蘇爾思想上的轉(zhuǎn)變感到高興時,蘇爾卻無緣無故地進了監(jiān)獄——既在意料之外,又是情理之中。

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寒假心得體會篇二這是一個特殊的假期,也是前所未有的最充實的假期。我們身處一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里,卻無法去到一線與敵人抗爭。我們不是英雄,我們像所有自行隔離在家的平凡人一樣,每天醒來第一件事就是看看大數(shù)據(jù),為祖國加油。但我們也有特殊的使命。這份使命,就是責(zé)任與愛,對學(xué)生的,對所有父母的孩子們的。

這個假期,除了每天和孩子及家長的交流與充實的讀書備課外,我們有幸觀看了許多教育教學(xué)視頻。我們慶幸我們不是處在一個只能坐井觀天的時代,現(xiàn)在的我們,即使囿于一屋之內(nèi),也可擁抱大千世界。在劉永勝教授《全面提升教育質(zhì)量----關(guān)于有效教學(xué)的思考》中,我開闊了“有效教學(xué)”的眼界。有效教學(xué)是學(xué)生靜靜地思維的過程,是學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成的過程,也是學(xué)生積極的價值觀漸漸積淀的過程。它,是師生共度的生命過程。是的,我們不是醫(yī)護人員,沒有每天生死的決斗,但我們接觸的也是生命,而且是茂盛的,含苞待放的生命。這些生命是懵懂的,充滿了對未來的期待。他們是未曾雕刻好的璞玉。而課堂上的我們,教授給他們的不僅僅是知識,更是他們的情感、態(tài)度、價值觀。即使是學(xué)習(xí),我們傳授給他們的也不應(yīng)該是知識本身,而應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)行為,是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生命共度,這是屬于我們師與生的幸福時光。作為教師,我們也應(yīng)努力讓孩子在學(xué)習(xí)過程中有著幸福的體驗。如果我們每天都是積極的、陽光的,那么我們的學(xué)生也會心情愉悅,他們學(xué)習(xí)到的知識仿佛也會翩翩起舞,記憶也會格外牢固。如果我們秉持著“無錯原則”進行教學(xué),那么我們的學(xué)生也會有安全感,對我們才會更加信賴,從而敞開心扉。我是一名語文老師,觸動最深的是劉教授提出的“課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計要簡單”。教學(xué)目標集中、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔、問題越少越好,簡簡單單學(xué)語文----多么令人心動的課堂啊。就像鄭國民教授所言:“語文課堂應(yīng)該是學(xué)生在讀、學(xué)生在思、學(xué)生在說、學(xué)生在寫,老師在一旁靜靜傾聽,恰當?shù)刂更c!币粋簡單而留有大把時間給孩子思考的課堂,才是有效的語文課堂,才是學(xué)生有思悟、學(xué)生有成長的高質(zhì)量教學(xué),才是師生共度的生命過程。

假期前,學(xué)校為了鼓勵教師們讀書,給每位老師配發(fā)精美的圖書,并建立了“悅讀交流”群。我也在假期購買了一些圖書,卻牢騷:“書太多,書將焉置?”但當我觀看了朱煜老師的《有魅力的迷人課堂如何練就》后,才知自己境界之小,朱老師坐在四面環(huán)書的屋內(nèi),結(jié)合自己的書作侃侃而談,下面的評論也贊嘆道:“朱老師的書好多啊!蔽蚁胫炖蠋熅褪且o我們這種震撼吧:你都不讀書,你怎么好意思教書?在觀看講座之前,我只知課堂有“以教師為主體”和“以學(xué)生為主體”之辯,也知道現(xiàn)在的教學(xué)傾向于“把課堂還給學(xué)生”,卻總是在“以誰為主”的教學(xué)實踐中困惑。朱老師的“教-扶-放”令我耳目暫明。讓孩子自主學(xué)習(xí)也是要教的,不是你給他們,他們就會思考、會學(xué)習(xí)的。從教,到扶助,再到放手,這是一個循序漸進的過程,也是“教要有過程,學(xué)要有經(jīng)歷,還要有服務(wù)學(xué)生的觀念”。除了服務(wù)意識,還要做到教學(xué)目標標準化、教學(xué)方法步驟化、實施動態(tài)化,以及鍛煉自己的思維。一個木訥、不思考的老師,是教不出聰明的孩子的。

隨著時代的進步,現(xiàn)在教育孩子的途徑和方式也是多種多樣。中考在即,疫情當前,老師、家長、學(xué)生都倍覺煎熬。作為老師,少不了跟家長和學(xué)生微信交流溝通。有很多家長看孩子不上心,自己很著急,但又怕孩子抵觸;有的家長鼓勵孩子,卻沒想到反而傷了孩子的自尊心;有的家長看孩子糊弄作業(yè),很是焦慮。而學(xué)生呢?有的想辦法跟你在作業(yè)上討價還價;有的有疑問卻不敢問,沒聽懂也不敢說不會;也有的對布置的任務(wù)置若罔聞。與家長和孩子溝通也真是一個難題。昨晚,在觀看了田冰冰老師的《掌握這些技巧,秒變溝通達人》后,我學(xué)習(xí)了不少。在無法與家長及學(xué)生面對面交流的時候,我們應(yīng)該更好地釋放自己,讓更多家長理解自己,讓更多的孩子接納自己。如果家長和學(xué)生對老師是畏、懼、煩,那樣只會讓學(xué)生和學(xué)生跟老師有距離感。在與他們溝通的時候,還可以運用分段式溝通、龍門陣式溝通、讓步式溝通等多種有效形式的溝通。這樣才能達到鼓勵對方、更好地得到信息、增進關(guān)系、了解對方的效果。

正是如此特殊的寒假,才真正考驗我們的內(nèi)心;ǚ绷芴,撥得開,才是手段;瘋狂雨急時,立得定,方見腳跟。這個煎熬的假期,還需我們定下心來,及時充電,立定向前,切莫迷失。

寒假心得體會篇三1月19日凌晨5點多,我抵達了西安。雖然天還沒有亮,但火車站這邊還是一如既往的車水馬龍,人聲鼎沸。我在路邊的早餐店吃了點早點,就匆匆搭上開往臨潼的公交車,趕到了這次培訓(xùn)的地點:位于芷陽路口附近的飛凡軟件臨潼校區(qū),開始了這次為期10天的培訓(xùn)。

初至學(xué)校,給我們代課的段老師熱情地接待了我。我和段老師在教室等待時有過一些交流,我向他詢問了有關(guān)這次課程的諸多問題,段老師給予了我精確而專業(yè)的解答,讓我對這次課程有了初步的認識。

結(jié)合迎賓墻上對段老師的介紹,給我的第一印象就是:這次課程穩(wěn)了!我將在段老師這里學(xué)習(xí)到不少關(guān)于計算機的新知識!

培訓(xùn)第一天,段老師從遞歸算法開始講,就是一種規(guī)定機械條件后函數(shù)調(diào)用自身的算法,非;A(chǔ)。但是起點低的題目往往落點很高,面對用遞歸算法輸出斐波那契數(shù)列的問題時,因為以前我只使用過for循環(huán)解此類題目,面對新的要求我感到不知所措。第一天的課程也使我對計算機行業(yè)產(chǎn)生了新的認識:寫程序與完成學(xué)校的上機作業(yè)不同,并不是代碼跑出來就萬事大吉,而是追求更少的代碼量,更靈活的解決思路,以及更經(jīng)濟的時間、空間復(fù)雜度。段老師讓我們自己動手,自己感受,大家體會到了使用算法和使用基礎(chǔ)語句解題的差異,收獲頗多。

在學(xué)習(xí)了遞歸算法后,第二天的課程開始邁入了我以前從未接觸過的領(lǐng)域——計算機運行原理。其中涉及到大量的計算機內(nèi)部知識和專業(yè)名詞。也讓我對與我們經(jīng)常接觸的各種程序開發(fā)軟件的運行原理有了更加深刻的認識。段老師給我們舉了一個十分生動的例子:學(xué)習(xí)計算機語言好比學(xué)開車,學(xué)會編程等于做到了開車上路。但是學(xué)計算機和學(xué)開車不一樣,不能只會開車,還要知道汽油在發(fā)動機里怎樣被點燃,怎樣推動活塞運動。這就需要計算機組成原理的知識來支撐。段老師深入淺出地講解了從計算機構(gòu)造到各種語言運行原理的一系列概念,雖然現(xiàn)在這部分知識記得還不是非常牢靠,但是心里已經(jīng)有了這一塊的概念。

后來幾天課程進入重頭戲——數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本概念、線性表。以及以這個線性表為中心引申出的鏈表、棧等一系列概念。因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,這部分內(nèi)容只能做到聽懂而不會編寫程序。這一章內(nèi)容十分冗雜且容易混淆,經(jīng)過請教老師,與同學(xué)討論,上網(wǎng)查找資料這些過程后,我艱難地做出了一個棧的模型。28行代碼被修改了大半,只有一部分是自己寫的,非常難受。

課程收官階段,老師講解了兩種在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)過的排序方法—快速排序法和歸并排序法以及三種拷貝(復(fù)制)的原理。兩種排序方法都非常難理解,盲寫出代碼更是難于上青天。好在段老師就兩種算法講解多次,對我們有問必答。終于,我完全理解了兩種算法的思想,進入到練習(xí)盲寫的階段。據(jù)段老師講,這兩種排序方法將是以后工作時會經(jīng)常用到的兩種算法,這對于我來說又得到了一點進步。

經(jīng)過這十天的學(xué)習(xí),讓我對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法有了進一步的和計算機組成原理有了初步的了解。在此感謝機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和給我們辛勤授課的老師,是他們給了我們這個平臺,使我們學(xué)到了以后會受用長久的知識。

寒假心得體會篇四疫情蔓延,假期一再充值,心急如焚,作為一名普通的老師,我除了和大多數(shù)老師一樣,選擇通過互聯(lián)網(wǎng)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外,還根據(jù)學(xué)校提供的培訓(xùn)網(wǎng)課,給自己充充電,學(xué)習(xí)了劉永勝教授的培訓(xùn)。

培訓(xùn)中講到的一節(jié),讓我深有感觸。那就是“做一個讓學(xué)生記得住的老師”。的確,很多年以后,我的學(xué)生們會經(jīng)歷許許多多個老師,會走向社會各式各樣的崗位,教給他們的知識也早已被他們整合成自己的知識體系和應(yīng)用實踐當中,早已經(jīng)忘記了“平方差公式”是誰教給他們算的,也不會記得“人體的血液循環(huán)系統(tǒng)圖”是誰教他們畫的了,留給他們記憶中的會是些什么呢?

我不免遐想開來,能讓他們記住的,可能是當他們膽怯時候,老師一個鼓勵和肯定的眼神;也可能是他們差點誤入歧途時,老師的一個及時引導(dǎo);還可能是放學(xué)后老師給他指導(dǎo)練習(xí)題到夕陽西下的那個傍晚······

有人說,一個家庭三代方能培養(yǎng)出一個紳士,如果可以加速,老師將是一個不可或缺的角色。課堂出現(xiàn)失誤,老師的一句“不好意思同學(xué)們,耽誤了大家?guī)追昼姟笔菨B透到學(xué)生骨子里的禮貌和擔(dān)當;遇到學(xué)生主動問好,老師面帶微笑的回一句“你好”是促成學(xué)生待人接物良好風(fēng)貌的催化劑;借用學(xué)生物品時歸還時,順帶著一口“謝謝你,沒有耽誤你使用吧”是潛移默化塑造修養(yǎng)的模型······每一個細節(jié)都是教育,若想培養(yǎng)紳士,首先你得做個紳士或者向紳士靠攏。

當他們有一天,回想自己讀某個年級時,他們收獲的是什么時,若一個老師能夠收到“這個老師給我的影響不是她交給我多少知識,而是她讓我明白成為一個做人內(nèi)心有溫度,做事肩膀有擔(dān)當是多么幸福的一件事情”這樣的回答,那這個老師該是多么的幸福和欣慰。

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