《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案1
但是不一會(huì)兒,就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門(mén)的說(shuō):“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧,臺(tái)上的.嘛樣,他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門(mén)說(shuō):“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲*里捏吧!”隨后一陣笑,拿泥人張找樂(lè)子。
這些話(huà)天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去?
只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)見(jiàn)像沒(méi)聽(tīng),左手伸到桌子下邊,打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜,這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái),幾個(gè)手指飛快**,比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧,這泥人張真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊,隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門(mén)的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢(qián),賤賣(mài)都沒(méi)人要。”
泥人張頭都沒(méi)回,撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的--
第二天,北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上,擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像,還加了個(gè)身子,大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生產(chǎn),足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條,上邊用墨筆寫(xiě)著:
賤賣(mài)海張五
估衣街上來(lái)來(lái)往往的人,誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看,再一塊樂(lè)。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案2
1.下面句子體現(xiàn)泥人張技藝高超的就打“√”。
①人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。( )
②這破手藝也想賺錢(qián),賤賣(mài)都沒(méi)人要。( )
、燮八频哪X袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。( )
、苡沂忠廊欢吮嬀,眼睛也只瞅著桌上的酒菜,這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái),幾個(gè)手指飛快**,比變戲法的劉禿子還靈巧。( )
、荻沂欠W涌鄣模膳a(chǎn),足有一二百個(gè)。( )
2.泥人張通過(guò)哪兩件事來(lái)“回報(bào)”海張五的?
、
、
3.這段話(huà)抓住了人物的 和 來(lái)描寫(xiě),突出了泥人張藝高膽大的性格特點(diǎn)。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇擴(kuò)展閱讀
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展1)
——泥人張閱讀答案 (薈萃2篇)
泥人張閱讀答案1
但是不一會(huì)兒,就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門(mén)的說(shuō):“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧,臺(tái)上的嘛樣,他捏的嘛樣!备褪呛埼宓拇蟠稚らT(mén)說(shuō):“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲*里捏吧!”隨后一陣笑,拿泥人張找樂(lè)子。
這些話(huà)天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去?
只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)見(jiàn)像沒(méi)聽(tīng),左手伸到桌子下邊,打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜,這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái),幾個(gè)手指飛快**,比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧,這泥人張真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊,隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門(mén)的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢(qián),賤賣(mài)都沒(méi)人要!
泥人張頭都沒(méi)回,撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的
第二天,北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上,擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像,還加了個(gè)身子,大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生產(chǎn),足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條,上邊用墨筆寫(xiě)著:
賤賣(mài)海張五
估衣街上來(lái)來(lái)往往的人,誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看,再一塊樂(lè)。
1.本文主要講述一件什么事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
2.“泥人張”為什么常去戲院大觀樓和天慶館?
3.為什么估衣街上來(lái)來(lái)往往的人看到“賤賣(mài)海張五”就“誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)”?
4.“泥人張”和“海張五”性格上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
5.請(qǐng)結(jié)合原文,用你自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)一下“泥人張”的做法。
6.假如幾天以后“海張五”又在天慶館里遇到“泥人張”又會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)發(fā)揮想象講講這個(gè)故事。
參***:
1、本文主要講述了泥人張憑借自己的才能和膽識(shí)戰(zhàn)勝海張五的故事。
2、“泥人張”常去戲院大觀樓和天慶館是為了瞧各樣的人,也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色,去天慶館要看人世間的各種角色。
3、因?yàn)楹埼迨浅抢锍峭鈿庾顩_的,看到他被捉弄人們拍手稱(chēng)快。
4、“泥人張”心靈手巧并且藝高人膽大;海張五橫行霸道、目中無(wú)人。根據(jù)文中描寫(xiě)舉例即可。
5、根據(jù)自己理解回答。如:泥人張善于觀察模擬人物,并且心靈手巧、藝高人膽大,但他做事不夠圓滑。
6、略
泥人張閱讀答案2
①但是不一會(huì)兒,就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門(mén)的說(shuō):“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧,臺(tái)上的嘛樣,他捏的嘛樣!备褪呛埼宓拇蟠稚らT(mén)說(shuō):“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲*里捏吧!”隨后一陣笑,拿泥人張找樂(lè)子。
、谶@些話(huà)天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去?
③只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)見(jiàn)像沒(méi)聽(tīng),左手伸到桌子下邊,打鞋底摳下一塊泥巴。右手還端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜,這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái),幾個(gè)手指飛快**,比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
、艹燥埖娜松觳币磺,這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
⑤海張五在那邊,隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門(mén)的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢(qián),賤賣(mài)都沒(méi)人要!
⑥泥人張頭都沒(méi)回,撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的--
、叩诙欤遍T(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上,擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像,還加了個(gè)身子,大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生產(chǎn),足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條,上邊用墨筆寫(xiě)著:賤賣(mài)海張五
⑧估衣街上來(lái)來(lái)往往的`人,誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看,再一塊樂(lè)。
。1)下面句子不能體現(xiàn)泥人張技藝高超的一項(xiàng)是()
A.這破手藝也想賺錢(qián),賤賣(mài)都沒(méi)人要。
B.人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。
C.不瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。
D.右手依然端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜,這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái),幾個(gè)手指飛快**,比變戲法的劉禿子還靈巧。
(2)本文主要講述一件什么事情?請(qǐng)用一句簡(jiǎn)要的話(huà)概括。(不超過(guò)30個(gè)字)
(3)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的意思,并分析其表達(dá)效果。
、僦灰(jiàn)人家泥人張聽(tīng)見(jiàn)像沒(méi)聽(tīng),左手伸到桌子下邊,打鞋底摳下一塊泥巴。
、诤埼迥沁呥在不停地找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。
。4)泥人張是通過(guò)哪兩件事來(lái)“回報(bào)”海張五的?從這可以看出泥人張?jiān)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?
參***:
。1)A
。2)本文主要講述了泥人張憑借自己的才能和膽識(shí)戰(zhàn)勝海張五的故事.
。3)
①“摳”是用手指或細(xì)小的東西挖的意思.一個(gè)“摳”字,表現(xiàn)了泥人張動(dòng)作的細(xì)致,更為下文泥人張單手捏出僅核桃大小的海張五的頭像做鋪墊.
、凇罢摇奔磳ふ、尋覓的意思,一個(gè)“找”字,表現(xiàn)了泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智(或被迫還擊時(shí)的機(jī)智),也表現(xiàn)出海張五自作自受的可笑.
。4)①捏取笑他的海張五的丑惡嘴臉?lè)旁谧郎;②捏海張五的泥像賤賣(mài)來(lái)侮辱他。
面對(duì)著羞辱,泥人張表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)是:①沉穩(wěn)干練、鎮(zhèn)定自若;②胸有成竹,一招制敵;③個(gè)性?xún)?nèi)斂,應(yīng)對(duì)從容。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展2)
——泥人張小學(xué)作文
泥人張小學(xué)作文1
天津泥人在清代乾隆、**年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥**放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的,是“泥人張”的彩塑,它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水*,又裝飾以色彩、道具,形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長(zhǎng)林。
張長(zhǎng)林(1826—1906),字明山,后以字行。自幼隨父親從事泥塑制作,練就一手絕技。他只須和人對(duì)面坐談,摶土于手,不動(dòng)聲色,瞬息而成。面目徑寸,不僅形神畢肖,且栩栩如生須眉俗動(dòng)!澳嗳藦垺辈仕軇(chuàng)作題材廣泛,或反映民間習(xí)俗,或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇,或直接取材于《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似,而且以形寫(xiě)神,達(dá)到神形兼具的境地!澳嗳藦垺辈仕苡蒙(jiǎn)雅明快,用料講究,所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn),不燥不裂,栩栩如生,在國(guó)際上享有盛譽(yù)。外國(guó)人早就以重金購(gòu)買(mǎi),“置諸博物館中,供觀賞!痹跉v屆展覽會(huì)上它都被認(rèn)為是出類(lèi)拔萃的作品。
**蘆屋市的一座*近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專(zhuān)室,展出彩塑作品58件。**來(lái)“泥人張”彩塑積極地推動(dòng)國(guó)際間文化藝術(shù)的友好交流,成為中外交往的橋梁。
天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來(lái)的著名工藝美術(shù)流派,這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花,扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中,再經(jīng)大膽創(chuàng)新,遂成為今日津門(mén)藝林一絕。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展3)
——《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)
《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、積累字詞;
2、整體感知課文內(nèi)容,把握人物性格特征;
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
4、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、快速閱讀課文,能捕捉有效的語(yǔ)言信息,復(fù)述課文內(nèi)容;
2、抓住人物最突出的特點(diǎn),進(jìn)行多角度刻畫(huà);
3、體會(huì)幽默傳神、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
了解民間藝術(shù)的瑰寶,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛(ài)的高尚品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知課文內(nèi)容,把握人物性格特點(diǎn),解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,訓(xùn)練學(xué)生多角度刻畫(huà)人物特點(diǎn)
【教材依據(jù)】
人教版,八年級(jí)下冊(cè)第四單元20課
【教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析】
1、教材分析:馮驥才的《泥人張》這篇課文是人民教育出版社八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。第四單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗已及民間藝人軼事的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。在本文教學(xué)過(guò)程中,除了完成以**務(wù)之外,還要求注意本文的情感教育。文章通過(guò)描述“泥人張”反擊“海張五”的故事,刻畫(huà)了一位有著獨(dú)特技藝獨(dú)特性格的民間高人的形象。文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華,熱情頌揚(yáng)了我國(guó)民間高人的超群智慧。
2、教材與信息技術(shù)整合:本文的教學(xué)可通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用,達(dá)到更好的教學(xué)效果。如(1)可選用優(yōu)秀朗讀素材的播放,可以提高學(xué)生的朗讀能力。(2)通過(guò)幻燈片圖表的形式加以綜合本文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生迅速地整體感知課文。(3)內(nèi)容的拓展可以采用網(wǎng)絡(luò)搜尋資料,讓學(xué)生能多方面掌握知識(shí)。
【學(xué)生特征分析】
八年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。對(duì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)的觀念比較淡薄。從而要對(duì)此加以正確引導(dǎo),提高學(xué)生的觀察能力,把握人物的形象能力,理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛(ài)的高尚品格。
【教學(xué)方法和教學(xué)策略分析】
本節(jié)課采用多**教學(xué),小組競(jìng)賽的形式,討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合,品讀作品。讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí),掌握本文的主旨,《泥人張》是一篇自讀課文,抓住自讀課文的特點(diǎn),讓學(xué)生自主探究,學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)。
本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,人物都刻畫(huà)得形神兼?zhèn)。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,具有濃郁的地方風(fēng)味,極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí),采用多種教學(xué)形式,營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍,把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。
【教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備】
本節(jié)課的設(shè)計(jì),是運(yùn)用幻燈片的形式(PPT)制作課件,在多**教室上課。運(yùn)用的教學(xué)資源如優(yōu)秀朗讀素材,圖片資料,音樂(lè)素材等,大多是在備課時(shí)通過(guò)英特網(wǎng)查尋而得到,把這些素材進(jìn)行整理,運(yùn)用資源整合的原理,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂資源準(zhǔn)備充足,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能增大閱讀量,豐富課外知識(shí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)自我解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入激趣。
2、**朗讀課文,并在課文中結(jié)合課下注釋?zhuān)c(diǎn)勾畫(huà)感受較深的詞句。一是畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)和句子,可以是關(guān)于人物的,可以是關(guān)于寫(xiě)作手法、寫(xiě)作意圖的;二是圈畫(huà)出特別感興趣、希望在課堂上細(xì)細(xì)賞析的語(yǔ)句。
二、初讀整體感知主要內(nèi)容
1、按照屏幕上的提示,在課文中給加點(diǎn)的字注上拼音。
2、概括文章的主要內(nèi)容。文中小說(shuō)三要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)是什么?
、偃宋铮赫n文有哪些主要人物?
、诠适虑楣(jié):這個(gè)故事怎樣,用一個(gè)字概括。
、郗h(huán)境:清朝末代天津,市井街市。
三、精讀領(lǐng)悟
1、說(shuō)一說(shuō),泥人張“奇”在何處?
2、小結(jié)。
四、讀一讀,品味精彩詞句,體會(huì)課文中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔傳神。
方法:品味精彩詞句,可以采用作批注的方法。
1、學(xué)生交流討論自己有感觸的語(yǔ)句,并說(shuō)明原因。
。ň涫剑何覍(duì)這句子感受較深,原因是
。
2、教師示例、歸納。
3、學(xué)生發(fā)言、交流(師生交流)。
五、品讀賞析學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,議一議,作者是怎樣描寫(xiě)人物的?
人物描寫(xiě)方法效果
泥人張
海張五
六、深入探究,由人及世,認(rèn)識(shí)“奇世道”,奇作家
1、小說(shuō)這樣的結(jié)局是否合理?為什么?
2、介紹也是一個(gè)奇人的馮驥才。
七、課外延伸(作業(yè))
1、《泥人張》這篇短文情節(jié)性較曲折,具有濃厚的戲劇性,請(qǐng)同學(xué)們把它編寫(xiě)成課本劇或小品進(jìn)行表演。
2、為你周?chē)薪^活的人,比如能一筆畫(huà)出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師,能模仿各種聲音的同學(xué)等,寫(xiě)出他們的奇處、絕處。注意要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征。
《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知課文,概述“奇”事;
2、研讀手法,多角度欣賞“奇”人;(重難點(diǎn))
3、開(kāi)闊視野,了解民間藝人的高超技藝。
學(xué)法導(dǎo)航
品讀、小組合作探究
資料鏈接
一、關(guān)于馮驥才
馮驥才,1942年生于天津,當(dāng)代作家,作品以寫(xiě)知識(shí)分子的生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《!》。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。他的小說(shuō)集《俗世奇人》共收錄近二十篇作品,每篇寫(xiě)一個(gè)人物。
二、關(guān)于泥人張
天津泥人在清代乾隆、**年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥**放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的,是“泥人張”的彩塑。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長(zhǎng)林。
張長(zhǎng)林(1826—1906),字明山,“泥人張”彩塑創(chuàng)作題材廣泛,或反映民間習(xí)俗,或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇,或直接取材于《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等古典文學(xué)名著。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)澤衷~,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、給生字詞注音
估衣()氣最沖()模子()闊綽()摳()怵()
一瞅()誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫()橫沖直撞()撂()戳()
我的補(bǔ)充:
2、理解詞義
架式怵找樂(lè)子賤賣(mài)
3、盡量用上上面四個(gè)詞語(yǔ),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。
。ㄌ崾荆焊爬ㄖ饕獌(nèi)容,應(yīng)盡量包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素)
販鹽商天慶館羞辱泥人張,。
合作探究
1、小小說(shuō)很講究人物的出場(chǎng)藝術(shù),對(duì)人物形象的塑造既重視細(xì)節(jié)描繪,也常進(jìn)行側(cè)面表現(xiàn),往往會(huì)用一些手法比如對(duì)比手法,在情節(jié)發(fā)展上講究伏筆、照應(yīng)、懸念,而且會(huì)給我們留下很多想象的空間。請(qǐng)你自行選擇一個(gè)角度,賞析文章的寫(xiě)法。
2、形象概括
這是一個(gè)的“泥人張”。
拓展提升
運(yùn)用本課學(xué)到的一種或幾種寫(xiě)作手法,寫(xiě)一寫(xiě)咱們班的某位老師或同學(xué),讓大家猜猜是誰(shuí)吧!注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征,寫(xiě)出人物的個(gè)性,一二百字即可。
《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材依據(jù)
人教版,八年級(jí)下冊(cè)第四單元20課
二、設(shè)計(jì)思想
《泥人張》是一篇自讀課文,抓住自讀課文的特點(diǎn),讓學(xué)生自主探究,學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)。
塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,人物都刻畫(huà)得形神兼?zhèn)。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,具有濃郁的地方風(fēng)味,極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí),采用多種教學(xué)形式,營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍,把握人物的.形象,理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:
1、掌握幾個(gè)字詞:闊綽、撂、怵、摳、戳、(蠻)橫
2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法
4、通過(guò)朗讀,體會(huì)人物的情感與形象。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法抓住文章的關(guān)鍵。
2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航。
2、了解我國(guó)民間藝人--泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找一些民間奇人的故事。
2、預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出不理解的句子提出疑難問(wèn)題。
3、幻燈片若干張。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事,奇絕!妙絕!請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng),師適時(shí)點(diǎn)評(píng))
今天,我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位俗世奇人,他就是馮驥才筆下的泥人張。(板書(shū)課題)
馮驥才,當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫(huà)家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。他長(zhǎng)于天津,**來(lái),他為保存**民族地域文化而奔走呼號(hào),他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察,他寫(xiě)的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。
。ǘ、**朗讀,
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字,查字典注音。放聲朗讀。
2、出示投影,檢查字詞。
給幾個(gè)字注音:闊綽、撂、怵、摳、戳、(蠻)橫
3、指名朗讀,師糾正。
。ㄈ┰僮x課文,復(fù)述故事情節(jié)
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、讀來(lái)充滿(mǎn)風(fēng)趣,有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,文章主要寫(xiě)了那兩個(gè)人之間的故事。(泥人張和海張五之間的交鋒)
2、那么,下面我們帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”**朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。(板書(shū):海張五泥人張)
。ê埼逄翎吥嗳藦----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣(mài)海張五)
。ㄋ模┣擅畹那楣(jié)安排
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、首先是面對(duì)“海張五”的侮辱,“泥人張”漠不作聲,他會(huì)怎么樣呢?一般人會(huì)怎樣呢?
2、只見(jiàn)他從鞋底摳出一塊泥巴,飛快的捏出“滿(mǎn)臉狂氣”的海張五,但海張五并不服,道一句“賤賣(mài)都沒(méi)人要”。故事并沒(méi)有結(jié)束,“泥人張”又會(huì)怎樣呢?沒(méi)想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”,還旁批“賤賣(mài)”,令人忍俊不禁的同時(shí),不得不佩服“泥人張”的智慧。
**:你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法?(故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)?)
[生動(dòng)、吸引人,懸念迭出,一波三折,待看到結(jié)尾時(shí),不得不使人眼前一亮,脫口稱(chēng)絕]
(五)、分析“泥人張”奇人之“奇”,把握人物形象
1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后,對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí),那么,你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方?給你留下什么印象?
[技藝高超、有智慧、有個(gè)性]
。1)找出文中描寫(xiě)泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同?
。ㄕ婷鑼(xiě)、側(cè)面烘托,兩者的有機(jī)結(jié)合,突出了泥人張技藝的高超,也豐富了文章的內(nèi)容。)
。2)文中除了描寫(xiě)泥人張的高超的技藝外,他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方?
(他的智慧,從他與海張五的較量上,他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若,面對(duì)無(wú)端侮辱,他后發(fā)制人,以自己獨(dú)特的方式予以還擊,一招致勝。(個(gè)性?xún)?nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán),敢于**)讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí),更佩服他的智慧。)
。3)文中對(duì)海張五的描寫(xiě)也十分精彩,用了什么描寫(xiě)方法?(外貌、語(yǔ)言)從文中找出描寫(xiě)海張五的句子,分析一下他的形象?
。◥(ài)擺臭架子,且蠻橫無(wú)理,故意挑釁,粗俗,完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。)
。、品味文章的語(yǔ)言
1、的語(yǔ)言給你留下什么印象?
A、具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味),幽默傳神。
。苁酵ε、撂高的、怵、賽、砍過(guò)去等汲取了方言中的精華。)
B、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
1、作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一,沒(méi)第二,第三差著十萬(wàn)八千里。”能否改成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”。
。ㄔ溆昧丝鋸埖氖址,突出泥人張的技藝超凡絕倫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人,如果換成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”就過(guò)于*淡,缺乏表現(xiàn)力,運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后,就能夠給讀者留下深刻的印象,收到較好的表達(dá)效果。)
2、海張五那邊還在不停的找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把這些話(huà)在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”?試著將它換成“尋”字,看看表達(dá)效果有什么不同?
。ā罢摇斌w現(xiàn)出無(wú)端挑釁,無(wú)賴(lài)的丑臺(tái)態(tài);“尋”字沒(méi)有這種表達(dá)效果,“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰,還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智)
歸納:賞析句子的方法一般從:修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),具有地方色彩……入手。
3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析
。1)隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺(tái)結(jié)帳。
(抓住“戳”字)
。2)左手伸到桌子下邊,打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜,........
(抓住“摳”、瞅“來(lái)分析)
4、補(bǔ)充:
A、胖女人發(fā)怒了,短短的脖子猛然伸長(zhǎng)了,陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來(lái),叉著腰,跺著腳,唾沫星子亂飛。
。ㄗプ 岸潭獭啊ⅰ钡伞、“叉”、“跺”等詞語(yǔ))
B、何滿(mǎn)子是奶奶的心尖子,肺葉子,眼珠子,**子。
。◤男揶o、地方色彩等角度)
。ㄆ撸⑻骄空n文
1、文中的“坐在那兒,為了瞧各樣的人,也為捏各樣的人!边@句話(huà)給了我們什么樣的啟示?
。ㄋ囆g(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察感悟)
2、文中天慶館里的伙計(jì),對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷,對(duì)“海張五”則是巴結(jié)**,諂媚之極?墒鞘炙嚾顺,手藝人靠手吃飯,求誰(shuí)?怵誰(shuí)?仔細(xì)揣摩這句話(huà),討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的?他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎?
。ㄗ掷镄虚g流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度,欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道,靠勞動(dòng)吃飯行道正,站得直。
但是,在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里,這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通,“適者生存,不進(jìn)則退”,就生存而言還是要講究技巧性,當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下,如今的社會(huì),我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外,還要講求與別人合作、溝通。)
(八)、課堂小結(jié)
《泥人張》奇絕!妙絕!奇在人物,妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁,歷久不絕。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn),我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么?從馮驥才先生充滿(mǎn)睿智的文字中我們似乎找到了答案,讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
(九)、作業(yè)
《泥人張》這篇短文情節(jié)性較,具有濃厚的戲劇性,請(qǐng)同學(xué)們把它編寫(xiě)成課本劇或小品進(jìn)行表演。
《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】:
掌握本文字詞,理清故事情節(jié),能夠抓住要點(diǎn)概括
課文內(nèi)容。
賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,分析其在塑造人物形象上的作用。體味小說(shuō)創(chuàng)作手法。
通過(guò)閱讀課文了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生重視、搶 救*民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
概括小說(shuō)情節(jié)。賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 感知人形象,品泥人張的“奇”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ):
(展示泥人張泥人圖片)你能叫出街面上會(huì)捏泥人的
手藝人的姓名嗎?在我國(guó)清朝咸豐年間有一個(gè)人因?yàn)闀?huì)捏形神畢肖的泥人而名聲大噪,有外國(guó)人以重金購(gòu)買(mǎi)置博物館中以作觀賞,以至于后來(lái)**蘆屋市的一座*近代藝術(shù)館為他的作品建立了陳列專(zhuān)室。這個(gè)人是誰(shuí)呢?就讓我們跟隨馮驥才先生一起見(jiàn)識(shí)一下這位俗世奇人——泥人張。 作者簡(jiǎn)介:
**來(lái),馮驥才全身心投入對(duì)*民族民間文化的保護(hù),發(fā)起“*民間文化遺產(chǎn)搶救工程”,被譽(yù)為“*民間文化的守望者”。
二、檢查預(yù)習(xí)
闊綽chuó 撂高的liào 怵chù 摳 kōu戳chuō似的shì 估衣街gù 模子mú
三、感知課文、理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文,抓取關(guān)鍵信息點(diǎn),概括文章
內(nèi)容,理清課文情節(jié)。
明確(1)起因:海張五侮辱泥人張。經(jīng)過(guò):捏海張五頭像戲弄海張五。次日,攤上賤賣(mài)海張五。結(jié)果:海張五大價(jià)錢(qián)買(mǎi)走了所有泥人,連同模子。
開(kāi)端:介紹泥人張的手藝高超及常去之處
發(fā)展:在天慶館里被海張五侮辱,捏其頭像戲弄海張五 **:次日,攤上賤賣(mài)海張五
結(jié)局:海張五大價(jià)錢(qián)買(mǎi)走了所有泥人,連同模子。 (概括小說(shuō)情節(jié)方法 壓縮式:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 全面式:開(kāi)端、發(fā)展、**、結(jié)局)
第一回合:海張五用臟話(huà)侮辱泥人張, 泥人張捏泥人回?fù)簟?/p>
第二回合:海張五取笑泥人張的手藝, 泥人張賤賣(mài)海張五泥像回?fù)簟?2、透過(guò)情節(jié) 你發(fā)現(xiàn)了泥人張的哪些特點(diǎn)? 明確:主要有手藝高超、不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智等
四、1、分析“泥人張”奇人之“奇”,把握人物形象
奇、手藝高超、沉穩(wěn)、干練、不畏強(qiáng)權(quán)、鎮(zhèn)定自若、敢于**、機(jī)智、后發(fā)制人、藝高膽大等 找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句 泥人張雖是天津底層的小生產(chǎn)者,生活在俗世之中,卻是俗世之中的“奇人”,他有才能、有個(gè)性、喜怒哀樂(lè)樣樣俱全,但行事言語(yǔ)又高于常人,所以,用“俗世奇人”稱(chēng)之最為恰當(dāng)不過(guò)。
小結(jié):巍巍**,奇人輩出。市井俚俗,令人感慨;街頭巷議,妙趣橫生,民間文化就這樣代代相傳。
2、這篇小說(shuō)雖情節(jié)簡(jiǎn)單,但安排得曲折有致,讀來(lái)扣人心弦,引人入勝又出奇制勝。馮驥才是如何做到這一點(diǎn)的呢? (“文似看山不喜*”,引導(dǎo)至:設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、引出下文、對(duì)比、等)(1)默讀全文請(qǐng)同學(xué)們找出文中運(yùn)用這些手法的地方,體會(huì)其曲折有致的效果。
小結(jié):好的懸念和伏筆能強(qiáng)化故事情節(jié),尤其能增強(qiáng)故事的神秘感和緊張氣氛,讀來(lái)引人入勝。
五、拓展
小說(shuō)創(chuàng)作手法的探究
(1)結(jié)構(gòu)方式方面的知識(shí)
主要包括前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題等。
。2)環(huán)境描寫(xiě)作用
、俳淮宋锘顒(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;②交代人物身份,表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格;③揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。 人物描寫(xiě)的作用 動(dòng)作描寫(xiě)的作用 六、小結(jié) 回顧
七、作業(yè):我來(lái)寫(xiě):我們身邊的“俗世奇人”。
《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)5
。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想與理論依據(jù)
本文是一篇自讀課文,故事生動(dòng),教學(xué)中采用學(xué)生自主活動(dòng)與合作研討的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,依據(jù)文本,緊靠課文,集中鑒賞本文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,揣摩語(yǔ)句豐富的意蘊(yùn)。
。ǘ┙虒W(xué)背景
1.學(xué)生情況分析:
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二年級(jí)普通班學(xué)生,我作為他們的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班**,因此經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),已有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及感情基礎(chǔ)。班內(nèi)男生較多,雖有學(xué)語(yǔ)文的積極性,但由于基礎(chǔ)薄厚不一,認(rèn)知水*良萎不齊,課堂上較為依賴(lài)教師的引導(dǎo),對(duì)緊靠文本獲取、加工、處理信息的能力不強(qiáng)。
2.教學(xué)方式與教學(xué)**:
采用開(kāi)放式的教學(xué)模式,以學(xué)生參與為主,體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀,教師啟發(fā)點(diǎn)撥的教學(xué)策略,通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),利用多**輔助教學(xué),增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性,提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo):
。1)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),熟讀課文;
(2)通過(guò)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力;
(3)了解民間文化,了解作家語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作特色;
2.過(guò)程和方法目標(biāo):
。1)了解故事情節(jié),體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn);
。2)學(xué)習(xí)人物速寫(xiě)的方法。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
。1)開(kāi)闊視野,了解民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情;
。2)啟發(fā)學(xué)生既自食其力又要符合時(shí)代潮流的人生觀和價(jià)值觀。
。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容:
1.重點(diǎn):了解故事情節(jié),體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)。
2.難點(diǎn):
。1)學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的方法;
。2)引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
3.課時(shí)安排:一課時(shí)
。ㄎ澹┙虒W(xué)設(shè)計(jì)如下:
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入以本單元民俗話(huà)題導(dǎo)入新課。
展示學(xué)生部分作品以及泥人實(shí)物。電腦演示
展示實(shí)物作業(yè)中做過(guò)相關(guān)材料的學(xué)生展示作品。以直觀的學(xué)生活動(dòng)成果及實(shí)物導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)以填空題形式重溫本課課文作者馮驥才。教師出示白版填空題**學(xué)生回答或集體回答復(fù)習(xí)相關(guān)文學(xué)常識(shí),形成知識(shí)體系。
明確重點(diǎn)字詞讀音出示重點(diǎn)詞語(yǔ),明確讀音。電腦出示加點(diǎn)詞語(yǔ),板書(shū)重要讀音。朗讀詞語(yǔ)檢查并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
朗讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。范讀、指名朗讀全文,并提示準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。
朗讀后出示復(fù)述要點(diǎn)。范讀、指名朗讀全文。
提示復(fù)述要點(diǎn)。朗讀課文;思考文章思路;復(fù)述課文故事。訓(xùn)練朗讀能力;體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn);復(fù)述課文,訓(xùn)練表達(dá)能力。
整體感知由課題“奇”入手,概括奇人特色。**“奇”在何處?
板書(shū)“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整體感知課文要點(diǎn),訓(xùn)練概括能力。
緊扣文本,分析課文內(nèi)容。緊扣課文,分析文章情節(jié)、**結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法等。白版出示課文內(nèi)容,分析要點(diǎn),隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。思考,體會(huì),表達(dá)見(jiàn)解。回歸閱讀能力訓(xùn)練,緊扣文本,細(xì)致分析。
品味語(yǔ)句,揣摩語(yǔ)氣重點(diǎn)分析文中兩個(gè)語(yǔ)句,體會(huì)深層含義。出示重點(diǎn)句子、問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考。思考、體會(huì),回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義。
議一議體會(huì)課文作者表達(dá)的對(duì)手藝人的態(tài)度。出示問(wèn)題,啟發(fā)思考。思考、體會(huì),表達(dá)見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)手藝人的敬佩,贊美自食其力的人生態(tài)度。
根據(jù)作者的態(tài)度,生發(fā)兩種觀點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見(jiàn),經(jīng)討論,引導(dǎo)學(xué)生辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。出示兩種觀點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見(jiàn),啟發(fā)討論,明確自食其力與團(tuán)結(jié)合作的辨證關(guān)系。**思考,使用反饋器表達(dá)個(gè)人意見(jiàn),并闡述理由。引導(dǎo)學(xué)生**思考,表達(dá)個(gè)性見(jiàn)解,辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。
作業(yè)人物速寫(xiě)出示寫(xiě)作要求按要求完成寫(xiě)作練習(xí)。鞏固并運(yùn)用課文中的寫(xiě)作技巧,訓(xùn)練
小結(jié)以對(duì)聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容,升華泥人張人品性格。以新穎的對(duì)聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容,升華泥人張人品性格。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展4)
——《張祖?zhèn)鳌烽喿x答案3篇
《張祖?zhèn)鳌烽喿x答案1
張祖?zhèn)?/p>
張祖,字彥宗,以字行。十三歲,父祖繼歿,獨(dú)奉母以居。
洪武改元,閩中法令嚴(yán)核,繩吏之法尤峻。憚應(yīng)役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑之,入白母。母曰:“法可避也,指斬不可復(fù)續(xù),盍去諸?”遂避匿。未幾,斬指事覺(jué),詔逮捕戍邊。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會(huì)天變肆赦,乃歸。室中空虛,至系馬檻牛,毀斗桶為薪。念非力學(xué)無(wú)以樹(shù)門(mén)戶(hù),于是決意習(xí)儒業(yè)。是時(shí),詔民田八頃以上家,擇子若①孫一人為吏?h檄至,祖揮之弗受,執(zhí)卷奮曰:“吾而吏耶?”令白按察司,復(fù)檄祖往,固弗受如縣。使者熟視之,曰:“君,我輩中人也,勿辱于縣!彼鞉兑匀ァ
祖既通儒術(shù),兼曉九章算法。時(shí)方行方田②令,即以其事屬之。文案盈幾,祖精勤不舍,晝夜櫛理而錯(cuò)畫(huà)之,皆有緒可按據(jù)。
建文時(shí),祖為吏部吏。未幾,云南布政張公召入為尚書(shū),于屬吏多所更易,獨(dú)言張某老成,守法不易也。時(shí)帝方與方孝孺輩講求古治,經(jīng)濟(jì)之事多變太祖舊章,章奏日下吏部。祖密言于曰:“高**起布衣,有天下,立法創(chuàng)制,規(guī)模遠(yuǎn)矣。為治當(dāng)責(zé)實(shí)效。今法制已定,日有變更,未必勝于舊,徒使異議者以為口實(shí),盍先其急者?”紞深然之,而奪于群議,不能用。會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員,詔吏部選可者。紞曰:“無(wú)逾祖矣。”授留守知事。
及靖難師渡江,祖為安吉縣丞。紞被譴自經(jīng)③,舁尸歸,屬吏無(wú)敢往視,祖獨(dú)往經(jīng)理其殯。殯畢,哭奠而去。時(shí)人義之。
安吉在萬(wàn)山中,向多逋民④,隱田不以自實(shí),財(cái)賦甚少。祖至,清勤自持,敬禮賢士大夫,與講究磨礪。在職九年,稽核財(cái)賦,修筑陂塘圩岸,不可勝計(jì)。逋民隱田者令以占籍⑤輸稅,免其罪。聲稱(chēng)著聞,以最薦升湖廣按察司經(jīng)歷。行至吳橋卒,惟一子扶喪歸。
[注]①若:或者。②方田:指方田均稅法。紞被譴自經(jīng):朱棣登位,張紞被**職務(wù)后**。④逋民:逃到本地的百姓。⑤占籍:自外地遷來(lái)的成為有戶(hù)籍的當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>
2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)
A.繩吏之法尤峻 繩:捆綁。 B.即以其事屬之搖 屬:交付。
C.無(wú)逾祖矣 逾:超過(guò)。 D.不可勝計(jì) 勝:盡。
3.下列各組句子中,全部表明張祖盡于職盡責(zé)的一組是(3分)
①閩中法令嚴(yán)核 ②復(fù)檄祖往,固弗受如縣
③晝夜櫛理而錯(cuò)畫(huà)之 ④為治當(dāng)責(zé)實(shí)效
、莼素(cái)賦,修筑陂塘圩岸 ⑥逋民隱田者令以占籍輸稅
A.①②⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.③⑤⑥
4.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.張祖為逃避服役而斷指出走,遇赦后見(jiàn)家境衰敗,于是決定發(fā)憤讀書(shū)以振興家門(mén)。
B.建文年間張祖在吏部做小吏,上司張紞非常賞識(shí)他,認(rèn)為他辦事老成,篤守法令。
C.吏部尚書(shū)張紞**后,屬吏中只有張祖敢出面料理喪事,當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他有情有義。
D.張祖任安吉縣丞九年,因政績(jī)卓著,考核獲得最高等級(jí),被推薦升任湖廣按察司經(jīng)歷。
5.請(qǐng)把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)君,我輩中人也,勿辱于縣。(3分) 譯:
(2)會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員,詔吏部選可者。(3分) 譯:
文言文《張祖?zhèn)鳌烽喿x答案:
2.(3分)A 3.(3分)D 4.(3分)A
5.(6分)
(1)您是我們這一類(lèi)的人,不要在縣里受委屈。
(2)恰逢(要)增設(shè)一位京衛(wèi)知事,**下令吏部挑選適合的人。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展5)
——《文天祥傳節(jié)選》閱讀答案3篇
《文天祥傳節(jié)選》閱讀答案1
天祥至潮陽(yáng)①,見(jiàn)弘范②,左右命之拜,不拜,弘范遂以客禮見(jiàn)之,與俱入?yún)兩,使為?shū)招張世杰③。天祥曰:吾不能捍父母,乃教人叛父母,可乎?索之固,乃書(shū)所《過(guò)零丁洋》詩(shī)與之。其末有云:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。弘范笑而置之。厓山破,軍中置酒大會(huì),弘范曰:國(guó)亡,丞相忠孝盡矣,能改心以事宋者事**,將不失為**也。天祥泫然④出涕,曰:國(guó)亡不能救,為人臣者死有余罪,況敢逃其死而二其心乎?弘范義之,遣使護(hù)送天祥至京師天祥臨刑殊從容,謂吏卒曰:吾事畢矣。南鄉(xiāng)拜而死。數(shù)日,其妻歐陽(yáng)氏收其尸,面如生,年四十七。
[注釋]①潮陽(yáng),地名,在廣東。后文的厓山,也是廣東的地名。②弘范,即張弘范,元朝將領(lǐng)。③張世杰,南宋將領(lǐng)。④泫然,流淚的樣子。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的.詞。
、拍芨男囊允滤握呤**()⑵吾事畢矣()⑶南鄉(xiāng)拜而死()
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
吾不能捍父母,乃教人叛父母,可乎?
3、閱讀選文,談?wù)勎奶煜橹两袢詾槿藗兙囱龅脑颉?/p>
參***:
1、⑴侍奉⑵完(成)⑶通向。
2、我不能保衛(wèi)父母,竟然教別人叛離父母,可以嗎?
3、文天祥被捕之后,在元營(yíng)多次勸降,但他舍生取義,視死如歸,死前從容坦蕩,死后仍面不改色,在文天祥的身上充分體現(xiàn)了志士仁人的浩然正氣。
譯文:
文天祥被押至潮陽(yáng),見(jiàn)張弘范時(shí),左右**都命他行跪拜之禮,沒(méi)有拜,弘范于是用賓客的禮節(jié)接見(jiàn)他,同他一起入?yún)兩剑麑?xiě)信招降張世杰。文天祥說(shuō):我不能保衛(wèi)父母,竟然教別人叛離父母,可以嗎?張弘范堅(jiān)決索要書(shū)信,文天祥于是寫(xiě)了《過(guò)零丁洋》詩(shī)給了他。這首詩(shī)的尾句說(shuō):人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。弘范笑著把它放在一邊。張弘范攻破厓山后,元軍中大擺酒宴犒軍,張弘范說(shuō):丞相的忠心孝義都盡到了,若能改變態(tài)度像侍奉宋朝那樣侍奉大元**,將不會(huì)失去**的位置。天祥眼淚撲簌簌地說(shuō):國(guó)家**不能救,作為臣子,死有余罪,怎敢懷有二心茍且偷生呢?弘范認(rèn)為他的話(huà)合乎正義,派人護(hù)送文天祥到京師。文天祥臨上刑場(chǎng)時(shí)特別從容不迫,對(duì)獄中吏卒說(shuō):我的事完了。向南跪拜后被處死。幾天以后,他的妻子歐陽(yáng)氏收拾他的尸體,面部如活的一樣,終年四十七歲。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展6)
——《社戲》現(xiàn)代文節(jié)選閱讀練習(xí)及答案3篇
《社戲》現(xiàn)代文節(jié)選閱讀練習(xí)及答案1
《社戲》節(jié)選
第二天,我向午才起來(lái),并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,下午仍然去釣蝦。
、佟半p喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少!蔽姨ь^看時(shí),是六一公公棹著小船,賣(mài)了豆回來(lái)了,船肚里還有剩下的一堆豆。
②“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看,你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說(shuō)。
六一公公看見(jiàn)我,便停了楫,笑道,“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的!庇谑菍(duì)我說(shuō),“迅哥兒,昨天的戲可好么?”我點(diǎn)一點(diǎn)頭,說(shuō)道,“好!
“豆可中吃呢?”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭,說(shuō)道,“很好。”
不料六一公公竟非常感激起來(lái),將大拇指一翹,得意的說(shuō)道,“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過(guò)的,鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹,還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候,桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆,就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我,說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí),將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶,你的福氣是可以寫(xiě)包票的了!钡页粤硕,卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。
真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。
1、在畫(huà)“ ”①句中六一公公真的是責(zé)怪我們“偷”它的豆嗎?為什么?
答:六一公公不是責(zé)罵我們偷他的豆,而是責(zé)怪我們不好好珍惜別人的勞動(dòng)成果,踏壞了不少。
2、在畫(huà)“ ”②句中,雙喜的語(yǔ)言有兩個(gè)作用,它們分別是什么?
答:①推脫了“偷豆”的責(zé)任;②下“逐客令”,免得六一公公啰嗦。
1、 你覺(jué)得六一公公是一個(gè)怎樣的人?
答:六一公公是一個(gè)淳樸、憨厚、熱情好客、心地善良的鄉(xiāng)民。
2、 那夜的豆好吃嗎?那夜的戲好看嗎?作者為什么這樣說(shuō)?
答:那夜的戲不好看,那夜的豆不好吃。這樣說(shuō)是表達(dá)了作者對(duì)熱情好客的農(nóng)家少年與淳樸的鄉(xiāng)民的懷念和感激之情,也表達(dá)了作者對(duì)**、幸福、*等的生活的向往和追求。
《社戲》現(xiàn)代文節(jié)選閱讀練習(xí)及答案2
、傥业暮苤氐男暮龆p松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén),便望見(jiàn)月下的*橋內(nèi)泊著一只白篷的船,大家跳下船,雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候,我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換,有說(shuō)笑的,有嚷的,夾著潺潺的船頭激水的聲音,在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中,飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
、*的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。他們換了四回手,漸望見(jiàn)依稀的趙莊而且似乎聽(tīng)到歌吹了,還有幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái),但或者也許是漁火。
③那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng),使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
、苣腔鸾咏,果然是漁火;我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林,我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò),還看見(jiàn)破的石馬倒在地下,一個(gè)石羊蹲在草地呢。過(guò)了那林,船便彎進(jìn)了叉港,于是趙莊便真在眼前了。
1.第①自然段開(kāi)頭一句“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”!罢f(shuō)不出的大”運(yùn)用了怎樣的修辭手法?其中“大”字生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童特有的感覺(jué)。從文中我們可以體會(huì)出“我”怎樣的心情,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括。
答:________________________________________________________________________
2.第②自然段中畫(huà)線(xiàn)的詞“跑”與第①自然段的哪個(gè)詞相呼應(yīng)?這兩個(gè)詞都寫(xiě)出了什么樣的情形?
答:________________________________________________________________________
3.第②自然段中劃?rùn)M線(xiàn)的“*的豆麥……但我卻還以為慢”。這段景物描寫(xiě)有4種不同的`理解,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[ ]
A.描寫(xiě)了豐收在望的景象,歌頌了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。
B.描寫(xiě)了秀麗的景色,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
C.寫(xiě)美麗景色用以襯托船航行得快,表現(xiàn)出農(nóng)家孩子劃船技術(shù)的高超。
D.寫(xiě)航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情,表現(xiàn)“我”對(duì)江南美景的熱愛(ài)。
4.請(qǐng)分別概括出下列語(yǔ)句反映出了“我”怎樣的心理活動(dòng)。
。1)淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。
答:___________________________________________________________________________
。2)我的心也沉靜。然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
答:____________________________________________________________________________
參***:
1.“說(shuō)不出的大”運(yùn)用的修辭手法是夸張,這句話(huà)寫(xiě)出了愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí),“我”內(nèi)心獲得了無(wú)比的暢快和喜悅之情。
2.“跑”與“飛”相呼應(yīng),寫(xiě)出了船行速度快的特點(diǎn)。 (意思對(duì)即可)
3.D
4.(1)急切或焦慮
(2)惘然或陶醉
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展7)
——孔子游春節(jié)選閱讀答案3篇
孔子游春節(jié)選閱讀答案1
孔子凝望著泗水的綠波,_________地說(shuō):“水_________,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!”
孔子游春節(jié)選閱讀答案2
1.在橫線(xiàn)上填入合適的'四字詞語(yǔ)。
2.選文中所運(yùn)用的修辭手法有_________、_________。
3.選文中省略號(hào)的作用是什么?請(qǐng)你再續(xù)寫(xiě)一句省略的內(nèi)容。
___________________________________________
4.說(shuō)水是“真君子”的原因是_________________________。
5.從這段話(huà)中可以看出孔子_________________________。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展8)
——泥人張觀后感怎么寫(xiě) (菁選3篇)
泥人張觀后感怎么寫(xiě)1
美是眩目的,美是立體的。這天我們著重鑒賞本文的人物之奇、情節(jié)之奇、語(yǔ)言之奇。
刷子李”之奇就在行事奇,做派奇。他手藝出眾,技藝高超,原本已在“奇人”之列,但是他為自我設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自我遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,使自我成為高山仰止的偶像!八⒆永睢逼鋵(shí)是用奇特的方式展示自我的才能,渲染自我的本領(lǐng)。大膽的“承諾”,充滿(mǎn)自信,豪氣干云;同時(shí)又心細(xì)如發(fā),對(duì)于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。
“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙,無(wú)人能比,獨(dú)行天下;他沉穩(wěn)、干練,應(yīng)對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若,胸有成算,后發(fā)制人,以獨(dú)特的方式予以還擊,一招制敵。這是一位個(gè)性?xún)?nèi)斂,應(yīng)付從容的奇人,與“刷子李”構(gòu)成鮮明的比較。
寫(xiě)“刷子李”,先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境,為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不尋常的背景,然后再寫(xiě)刷子李的奇妙絕活,極力寫(xiě)他手藝之高——“刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)……只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)”——這是在對(duì)自我挑戰(zhàn),還是以特立獨(dú)行顯示自我的超凡出眾?之后,從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫,以小徒弟的心理活動(dòng)為主,從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望,最后還是“刷子李”自我揭開(kāi)了謎底:那白點(diǎn)原先是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。
寫(xiě)“泥人張”,則是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,單刀直入。三言?xún)烧Z(yǔ)介紹泥人張后,便切入正題,這是一場(chǎng)人格的較量,也是智力的大比拼。應(yīng)對(duì)海張五的挑釁,人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是,故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特——用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像,第一回合告一段落。而海張五之后又侮辱起泥人張的手藝——這破手藝也想賺錢(qián),賤賣(mài)都沒(méi)人要!對(duì)此,泥人張居然毫無(wú)反應(yīng),但事后的“回報(bào)”更令人叫絕——次日,街上小雜攤擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像,并大書(shū)“賤賣(mài)”等字。泥人張一言不發(fā)而奇招制敵。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但安排得曲折有致。
泥人張觀后感怎么寫(xiě)2
美是眩目的,美是立體的。這天我們著重鑒賞本文的人物之奇、情節(jié)之奇、語(yǔ)言之奇。
刷子李”之奇就在行事奇,做派奇。他手藝出眾,技藝高超,原本已在“奇人”之列,但是他為自我設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自我遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,使自我成為高山仰止的偶像!八⒆永睢逼鋵(shí)是用奇特的方式展示自我的才能,渲染自我的本領(lǐng)。大膽的“承諾”,充滿(mǎn)自信,豪氣干云;同時(shí)又心細(xì)如發(fā),對(duì)于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。
“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙,無(wú)人能比,獨(dú)行天下;他沉穩(wěn)、干練,應(yīng)對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若,胸有成算,后發(fā)制人,以獨(dú)特的方式予以還擊,一招制敵。這是一位個(gè)性?xún)?nèi)斂,應(yīng)付從容的奇人,與“刷子李”構(gòu)成鮮明的比較。
寫(xiě)“刷子李”,先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的.環(huán)境,為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不尋常的背景,然后再寫(xiě)刷子李的奇妙絕活,極力寫(xiě)他手藝之高——“刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)……只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)”——這是在對(duì)自我挑戰(zhàn),還是以特立獨(dú)行顯示自我的超凡出眾?之后,從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫,以小徒弟的心理活動(dòng)為主,從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望,最后還是“刷子李”自我揭開(kāi)了謎底:那白點(diǎn)原先是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。
寫(xiě)“泥人張”,則是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,單刀直入。三言?xún)烧Z(yǔ)介紹泥人張后,便切入正題,這是一場(chǎng)人格的較量,也是智力的大比拼。應(yīng)對(duì)海張五的挑釁,人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是,故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特——用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像,第一回合告一段落。而海張五之后又侮辱起泥人張的手藝——這破手藝也想賺錢(qián),賤賣(mài)都沒(méi)人要!對(duì)此,泥人張居然毫無(wú)反應(yīng),但事后的“回報(bào)”更令人叫絕——次日,街上小雜攤擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像,并大書(shū)“賤賣(mài)”等字。泥人張一言不發(fā)而奇招制敵。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但安排得曲折有致。
泥人張觀后感怎么寫(xiě)3
天津衛(wèi)是然燕趙故地,血?dú)鈩偭遥?xí)風(fēng)強(qiáng)悍。僅百余年來(lái),凡是**大災(zāi)大難,無(wú)不首當(dāng)其沖,因生出各種怪異人物,有的在顯耀上層,有的在市井民間。作者便把這些人物的怪異之處,奇聞妙事,一一記錄了下來(lái)!端资榔嫒恕肪瓦@樣構(gòu)成了。
這其中,有治牙的華大夫;有粉刷匠“刷子李”;甚至還有專(zhuān)門(mén)靠賣(mài)家產(chǎn),賣(mài)出的天津首富:蔡二少爺?shù)鹊。正所謂“三百六十行,行行出狀元!弊髡吖P下的俗世奇人,就是各行各業(yè)都有。這些人雖然都出生于一個(gè)*凡的世界,但每個(gè)人都有自我獨(dú)特的本領(lǐng),常常令人匪夷所思。在這其中,最讓我佩服的,是個(gè)捏泥人的,大名張明山。
天津的手藝道上,有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙,刻磚劉、刷子李、風(fēng)箏魏、機(jī)器王等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一齊稱(chēng)呼。叫長(zhǎng)了,名字反沒(méi)人明白,只有一綽號(hào)在碼頭上響當(dāng)當(dāng)。而別人就稱(chēng)這張明山為泥人張。泥人張的絕活就在于,他捏泥人不在桌上捏,而在袖子里捏,看不見(jiàn)。這也是他讓我最佩服的地方。我也喜歡捏泥人,從來(lái)都是往桌上擺一張圖,一邊看圖,一邊捏泥,這才能捏出個(gè)八九不離十的。而在自我看不見(jiàn)的地方捏,我也試了試,當(dāng)然,結(jié)果可想而知。于是,我安慰自我,“泥人張”的絕活都是天賦吧!練不出來(lái)的。但是,仔細(xì)讀完這本書(shū)后,我發(fā)現(xiàn),書(shū)中有這樣一句話(huà):“刷子李對(duì)曹小三說(shuō)‘好好學(xué)本事吧!’”看來(lái),“泥人張”的絕活不是天賦,不是生下來(lái)就有的,而是靠自我的勤奮一點(diǎn)一點(diǎn)練出來(lái)的。但是,如果只是靠練,想要練出“泥人張”一樣的本事,又有多少人能堅(jiān)持下來(lái)呢?答案必須是:極***。所以,想練手藝,除了靠“勤奮”和“刻苦”,還要有堅(jiān)定的信念,相信自我必須能成功!不能半途而廢,要堅(jiān)持下去。
《泥人張》(節(jié)選)閱讀答案3篇(擴(kuò)展9)
——我的母親老舍(節(jié)選)閱讀題答案
我的母親老舍(節(jié)選)閱讀題答案1
當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候,親友一致的愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的勤勞困苦?墒,我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校——制服,飯食,書(shū)籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話(huà)。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛(ài)的,但是假若她也有點(diǎn)偏愛(ài)的話(huà),她應(yīng)當(dāng)偏愛(ài)三姐,因?yàn)樽愿赣H死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去?墒,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死了。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒(méi)人和她說(shuō)一句話(huà)。新年到了,正趕上*倡用陽(yáng)歷,不許過(guò)舊年。除夕,我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒(méi)看見(jiàn),淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮住了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了,她已入了土!
1、這篇文章寫(xiě)了三件事,各用一句話(huà)概括其大意
2、“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去!敝小靶煨臁币辉~能否刪去,為什么
3、母親笑了,寫(xiě)出___________________________
“她遞給我一些花生,‘去吧,小子’”,寫(xiě)出母親_____________
4、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的感情
答案
1、(1)艱苦籌錢(qián)送“我”上學(xué);(2)含淚送三姐出嫁;(3)除夕夜送“我“返校。
2、不能!盎ㄞI雖然走過(guò)了,但當(dāng)時(shí)的情形卻在她心里留下了不可磨滅的創(chuàng)傷。這個(gè)傷痕時(shí)時(shí)困擾著她.
3、“母親笑了”寫(xiě)出了母親對(duì)于兒子回來(lái)的欣慰喜悅,“半天,她才嘆出一口氣來(lái)””“她遞給我一些花生,‘去吧,小子’”對(duì)于兒子馬上又要離開(kāi)的無(wú)奈,同時(shí)也表示理解。
4、熱愛(ài)、贊頌以及失去母親的悲傷,對(duì)母親無(wú)限懷念
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