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觀摩課心得體會(huì)

觀摩課心得體會(huì)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的觀摩課心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

觀摩課心得體會(huì)1

  第一天上午共四節(jié)觀摩課,重點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng),分別是金卓玲(傷害優(yōu)秀青年)的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》,以及黃敏君(上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng))老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》,首先,聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》,我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然,由于是青年教師,身上散發(fā)出來(lái)那種活力,和們很快的融入到一起,看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著,這是一節(jié)中班的課,老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察,猜想,游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn),教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間,方位感覺(jué),孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化,老師引導(dǎo)語(yǔ)到位,及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上,并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力,往往,我們老師說(shuō)得多,孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化,聽了這節(jié)課,我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng),大膽放手讓孩子去看,去想,去說(shuō),去做,這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方,金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》,結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本,為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,首先教具非常豐富,這也符合小班孩子年齡特點(diǎn),這節(jié)課性非常強(qiáng),一下子把孩子們逮到了沙灘上,由故事情節(jié)引出人物,開始說(shuō)出數(shù)詞,氣氛很活躍,充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的開心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》,非常貼切生活的選材,就是我們身邊接觸到的事情,體重隨著年齡的變化,嘗試用體重器稱體重,并且關(guān)注自己的體重健康,老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn),干脆,風(fēng)趣幽默,中班語(yǔ)言《這就是秋天》,這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng),當(dāng)下正是秋天,孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化,許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),例如,螃蟹上市了,這就是秋天,水果豐收了,這就是秋天,落葉飄落了這就是秋天,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天,進(jìn)一步感受秋天,孩子們大膽的說(shuō),表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài),這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課,我一開始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破,后來(lái)發(fā)現(xiàn),我的課就是有這種邊邊框框限制著,所以往往比較不隨性,自己也會(huì)好好的揣摩一番,學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。

  下午聽了賀蓉園長(zhǎng)(上海市安慶幼兒園園長(zhǎng),幼兒教學(xué)專家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐,以及在**做“影子校長(zhǎng)”的講座,充分感受到**學(xué)前教育理念的***,也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新**局面發(fā)展是多么迅速,簡(jiǎn)短來(lái)講,他們都是以**幼兒天性,讓孩子自主學(xué)習(xí),以玩激趣,以問(wèn)誘學(xué),在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起,學(xué)在一起。

  第二天懷著迫切的心情,見到了應(yīng)彩云老師,在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng),感覺(jué)自然,輕松,隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式,之前聽過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng),今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)―繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享,感觸很多,從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看,她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望,這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn),就是好玩,好看,課件制作的很精美,把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物,跟著人物心情變化,看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課,老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方,接下來(lái)大班的《天生一對(duì)》,利用我們生活中的事物,找到他們的相同之處,讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物,只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配,成為天生一對(duì),應(yīng)老師的機(jī)智,將課堂的氣氛推向**,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中“過(guò)癮”,這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng),接下來(lái)的講座也很精彩,推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀,提煉了關(guān)鍵詞,例如:小班適合趣味性強(qiáng)的,中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的,大班適合具有挑戰(zhàn)的等等,孩子向往閱讀,我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中,借助繪本的情景,開展多元化一體的教育。

  經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),首先給我第一個(gè)印象是,*的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中,很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向,感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí),感覺(jué)自己需要不斷磨練,不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái),把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作,在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育,這一方面,我今后會(huì)繼續(xù)鉆研,把這方面做精,提高自己的教學(xué)水*,我會(huì)繼續(xù)努力的,用心的去做去學(xué)。

觀摩課心得體會(huì)2

  通過(guò)這次音樂(lè)觀摩課,使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)里,真是讓我大飽耳福,受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽課體會(huì),只能說(shuō)是我個(gè)人的一些淺顯的看法,因?yàn)閺慕淌嗄,自己如同井底之蛙,沒(méi)能感受到外面精彩的世界,通過(guò)觀摩這次省級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。

  這次優(yōu)質(zhì)課,每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力,各有各的亮點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

  一、教師基本的音樂(lè)基本功扎實(shí)。

  作為一名音樂(lè)教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水*,練就一身扎實(shí)全面的基本功,音樂(lè)教學(xué)中,我們始終以音樂(lè)為本,學(xué)生為主體,老師為引導(dǎo)者,但俗話說(shuō)得好說(shuō)十句不如唱一句、彈一句,所以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),老師或多或少的基本功很自然地展示出來(lái),基本功的展示水*直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,所以我們的老師自身展示,除了給學(xué)生帶來(lái)美的享受之外,還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的***,更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中,老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功,并且水*很高,很自然,讓人感覺(jué)到環(huán)節(jié)安排上恰到好處,起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏,展示的惟妙惟肖,集中了學(xué)生的***,感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng),但并不是說(shuō)具備一定的基本功就可以使音樂(lè)課變成我們的展示課,我們要掌握好一個(gè)“度“,并非一節(jié)課都在展示,在展示時(shí),我們還要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示,從而激發(fā)學(xué)生,感染學(xué)生,以提高課堂效率。

  二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。

  所有的音樂(lè)老師一定都希望能夠讓孩子快樂(lè)地上好音樂(lè)課,但要想讓孩子能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子,我們不是要單純的把知識(shí)填給學(xué)生,以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中,所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式,不再是老師一句一句的教,學(xué)生一句一句的學(xué)唱,他們都在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競(jìng)賽等,為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。

  三、靈活運(yùn)用多**進(jìn)行教學(xué)。

  這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課中,參賽教師充分發(fā)揮了多**技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用,更注重實(shí)效性,多**的運(yùn)用得恰到好處,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  四、教師的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

  音樂(lè)課上教師的肢體語(yǔ)言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過(guò)程中,教師都不可避免地需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來(lái)傳達(dá)作品的情感,以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂(lè)課上教師只說(shuō)不動(dòng),那么這樣的音樂(lè)課就可能顯得死氣沉沉,失去音樂(lè)課本身必須具備的特點(diǎn)。

  當(dāng)然,肢體動(dòng)作的運(yùn)用一定要得當(dāng),若是過(guò)于夸張或不夠準(zhǔn)確,就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反,達(dá)不到預(yù)期的目的。

  通過(guò)聽課,每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當(dāng)然,在這些老師的做課中也有一些瑕疵,它也折射出我上課中的不足,我深知,要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功,還包括個(gè)人的文化素養(yǎng),駕馭課堂的能力,課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課,不僅僅是指教師唱得好或跳得好,而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。通過(guò)這次觀摩,真的讓我受益匪淺,今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式,以音樂(lè)知識(shí)技能為基礎(chǔ),讓學(xué)生真正從音樂(lè)中受益。

觀摩課心得體會(huì)3

  為了更好的規(guī)范幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專業(yè)講課水*,3月27日我學(xué)區(qū)在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀摩研討會(huì)。上級(jí)**特別重視這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),特地安排了赴青海培訓(xùn)教師進(jìn)行了授課及點(diǎn)評(píng)交流活動(dòng),在這次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽課學(xué)習(xí)中的感想和收獲。

  一、親切的教學(xué)風(fēng)格

  四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是教師們都深知愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的兒童,能在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),即貼近幼兒的生活,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,并且四位教師們?cè)谑谡n的過(guò)程中都能盡可能的鼓勵(lì)孩子和肯定孩子的活動(dòng),將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中,我想這是我在聽過(guò)過(guò)程中受益最深的,也是在今后的教學(xué)當(dāng)中必須要做到的。

  二、*等互動(dòng)的教學(xué)**

  在講課的老師中,他們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中,都本著跟孩子的互動(dòng)*等,與孩子一起參與游戲,讓幼兒與老師一起互動(dòng),特別是馬老師的音樂(lè)律動(dòng),活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然,肢體語(yǔ)言豐富,老師專業(yè)的功底扎實(shí),各種動(dòng)作技能介紹的非常細(xì)致、深刻,對(duì)工作技能理解特別專業(yè)。

  三、教具的簡(jiǎn)潔、運(yùn)用

  在聽課中,我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí),不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮,了解幼兒的起點(diǎn),直面幼兒的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準(zhǔn)備比較花俏的東西,以此來(lái)吸引幼兒的***,相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到邵老師的大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮,老師的教具皆來(lái)源于生活,有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節(jié)課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對(duì)幼兒實(shí)行生活化的教學(xué),即完成了教學(xué)目標(biāo)讓孩子學(xué)到了知識(shí),又讓孩子體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  四、時(shí)間空間充分運(yùn)用

  在這次聽課中,我充分感受到了孩子們擁有的**,孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節(jié)課上,賀老師先以談話的形式引入主題,然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀察圖畫,并且鼓勵(lì)孩子又自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫激起孩子的興趣。

  這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的,我卻收獲不少,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于自己的教學(xué)過(guò)程中去,與更多的教師們交流心得,努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上,定會(huì)遇到隆重的慶典。

觀摩課心得體會(huì)4

  本次小學(xué)教師培訓(xùn),非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習(xí)*臺(tái)。特別是對(duì)于剛?cè)肼毑痪玫奈矣袡C(jī)會(huì)與其他優(yōu)秀教師相互討論、學(xué)習(xí),能從各個(gè)方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓(xùn),我就對(duì)滕云教師的習(xí)作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  作為語(yǔ)文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭疼的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀察能力低,更沒(méi)**和駕馭語(yǔ)言的能力。作文時(shí)經(jīng)常是無(wú)話可寫,或者是茶壺煮餃子――有話說(shuō)不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作,也是內(nèi)容空洞,條理不清,讓教師無(wú)法修改,苦不堪言。今天來(lái)到縣一小聽了滕云老師的這堂習(xí)作課讓我受益匪淺,在習(xí)作方面也找到了一些方向和靈感,下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。

  一、課堂上的感受

  回顧課堂上的一幕幕,每一個(gè)片段深深印入我的腦海,有很多方面值得我學(xué)習(xí):首先,這次習(xí)作的題目是寫人們相互關(guān)愛(ài)的事。在選擇材料方面滕老師花費(fèi)的時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛(ài)的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生定位主題,再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,拓展學(xué)生思維;其次,老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中加入了對(duì)人物的描寫;最后,以自己寫的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍,再經(jīng)過(guò)老師幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路,愿意主動(dòng)起來(lái)表達(dá)自己的所見所感,同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達(dá)上作了指導(dǎo),既給孩子樹立細(xì)心和表達(dá)能力,又為習(xí)作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。

  二、課后的對(duì)話

  在課后的互動(dòng)環(huán)節(jié),幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問(wèn)題都深入到了我的內(nèi)心,也是我所困惑的:如”*時(shí)善于說(shuō)話,性格活潑的學(xué)生,在寫作文時(shí)卻沒(méi)話可寫”;”給學(xué)生念了例文,怕學(xué)生又只跟著老師的思路走”;”好多學(xué)生在寫作文時(shí),不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文,該怎么辦?””不是內(nèi)容很單一,就是會(huì)寫有一天放牛、采豬食等這些內(nèi)容,該如何引導(dǎo)?”,這一系列問(wèn)題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧!但是作為老師就應(yīng)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題,做到”師者傳道受業(yè)解惑也”。只有自己主動(dòng)去弄清楚,去找方法,去反思,才能正真幫助學(xué)生,從而提高自身。所以經(jīng)過(guò)今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示,使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。

  三、反思與感悟

  1、滕老師說(shuō)的這句話”急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想”說(shuō)的很好,就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題,融入學(xué)生生活實(shí)際。

  2、拓展思維,觀察周圍事物。

  ”真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)***蘇霍姆林斯基語(yǔ)),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多善于觀察周圍事物,正如法國(guó)雕像家羅丹曾說(shuō):”美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一些學(xué)生作文時(shí),往往千人一面、空洞乏味,寫不出一點(diǎn)兒心意來(lái),所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書,多觀察,這樣對(duì)于素材的選擇就會(huì)有很大的幫助。

  3、作為語(yǔ)文老師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以提升自己。首先,要豐富自身的文化底蘊(yùn),讓自己不在淺薄。其次,要拓寬自身的知識(shí)視野,讓自己不在閉塞。最后,要陶冶自身的情感,讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。

  最后在今后的教學(xué)中,我將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā),努力將這次的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)中去,在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

觀摩課心得體會(huì)5

  今天上午在長(zhǎng)安二中聽了三節(jié)班會(huì)觀摩課,感受頗深?傮w感覺(jué)課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生參與面較廣,以學(xué)生為主持,以活動(dòng)為載體,整個(gè)課堂都把自*交給了學(xué)生,開頭創(chuàng)設(shè)情景有激情,過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊,主題突出,中心明確,選材典型,富有較強(qiáng)的教育意義?偨Y(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  一、選材典型,構(gòu)思巧妙。

  初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛(ài)同行》,F(xiàn)在家庭的孩子少,獨(dú)生子女也占相當(dāng)一部分,小孩從小嬌生慣養(yǎng),在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的。普遍存在從小只知享受,習(xí)慣于別人為我做事,而不知孝敬父母,不懂得回報(bào)別人和感恩。所以,主題隊(duì)會(huì)選擇這樣一個(gè)主題,教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,刻苦學(xué)習(xí),拼搏進(jìn)取,來(lái)回報(bào)父母,老師和社會(huì)。有針對(duì)性,貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際。

  長(zhǎng)安一小張曉健老師的“夢(mèng)想是帆迎風(fēng)啟航”,是一節(jié)以小學(xué)畢業(yè)班勵(lì)志教育的班會(huì)。

  長(zhǎng)安二中尤默老師的“中學(xué)生與手機(jī)”,從內(nèi)容來(lái)看,他所探討的問(wèn)題是我們大家比較**而又熟悉的問(wèn)題,中學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該使用手機(jī)。他利用了學(xué)生辯論的方式,是學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的利和弊通過(guò)正反兩方的辯論,闡述得清清楚楚,最后教師做總結(jié)的時(shí)候指出,是不是用手機(jī)。如何使用手機(jī)要學(xué)生自己思考決定。同學(xué)們一致反應(yīng)很好。事實(shí)上參加聽課的老師也是受益匪淺。

  二、引經(jīng)據(jù)典,熏陶思想。

  《感恩親情與愛(ài)同行》,以歌曲“感恩的心”開始,通過(guò)是否給父母過(guò)過(guò)生日,與父母的愉快的一件事,與父母不愉快的一件事等,過(guò)名句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)德三春輝”,;通過(guò)小組討論“怎樣用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,”;詩(shī)朗誦《感激一切使你成長(zhǎng)的人》;誰(shuí)知道父母的生日,以及是否給父母買過(guò)生日禮物?以實(shí)際行動(dòng)以決心來(lái)感恩等一系列不同形式的活動(dòng),使學(xué)生受到潛移默化的思想感染,懂得“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”、常懷感恩之心才能快樂(lè)的道理,以寬大的胸懷對(duì)待身邊每一個(gè)人、每一件事,任何人任何事都能促進(jìn)自己的成長(zhǎng),感激一切使你成長(zhǎng)的人。

  三、自主實(shí)踐,展示才華。

  準(zhǔn)備一節(jié)班隊(duì)會(huì)課,圍繞主題要搜集許多的資料,在搜集資料的過(guò)程中學(xué)生要翻閱大量相關(guān)書籍,還要?dú)w納,概括,提煉成自己需要的內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,這是豐富學(xué)生課外閱讀知識(shí)的過(guò)程,又是激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣的一種**。

  一堂課由學(xué)生主持會(huì)議,由學(xué)生參與各種活動(dòng),通過(guò)詩(shī)朗誦、小組討論、體驗(yàn)活動(dòng),制作卡片等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式,鍛煉了學(xué)生的膽魄,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的演講和口語(yǔ)交際能力,發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),提高各種表演的技能,提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí),思想內(nèi)容教育學(xué)生,感染學(xué)生,熏陶學(xué)生,無(wú)一不提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

  班會(huì)課要能夠真正為學(xué)生服務(wù),要能真正上到孩子們的心里,要能讓孩子們?cè)诎鄷?huì)課中成長(zhǎng)。

觀摩課心得體會(huì)6

  我有幸參加了觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課,給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,***易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的`關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在**、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于”學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí),他先讓學(xué)生**思考,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)*行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知*行四邊形的形狀。

  2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水*。

觀摩課心得體會(huì)7

  通過(guò)對(duì)兩位骨干教師的課堂的觀摩學(xué)習(xí),我收益甚高。兩位老師理論基礎(chǔ)扎實(shí),授課有條有理,通俗易懂。王老師授課時(shí)聲音洪亮,重點(diǎn)突出,分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深,學(xué)生活動(dòng)豐富,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的世界中。通過(guò)觀摩課,我深深體會(huì)到教師的真正本領(lǐng),主要不是在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲,讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中。

  1、注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景

  在張老師的《正弦函數(shù)的圖像》一課中,張老師先由三張生活中的圖片引入,讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要,學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加圖片引入,引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情景中,積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體,形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境,這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮,從而達(dá)到事半功倍的效果。

  2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

  第二,教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。在這次觀摩課中,的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,教師不在是單一的知識(shí)傳授者,而是突破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果。在教學(xué)中,老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)**體。

  3、注重學(xué)生的主體地位

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,師者僅僅起到穿針引線的作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,合作探究。如此學(xué)生才能抒發(fā)己見,提高積極性,主動(dòng)的表達(dá)。兩位老師在教學(xué)中都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  4、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)及時(shí)到位

  在教學(xué)過(guò)程中,兩位老師都及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的。情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  5、信息技術(shù)輔助教學(xué)

  多樣的信息技術(shù)為教學(xué)導(dǎo)航。兩位老師的準(zhǔn)備了生動(dòng)、精美的多**課件,制作水*高,使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,其中張老師的課堂還運(yùn)用了投影及微課多種多****相結(jié)合,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  通過(guò)這次觀摩活動(dòng),讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距,找到了自己課堂上存在的問(wèn)題,我會(huì)努力的鉆研教學(xué)理論,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而更加努力。

觀摩課心得體會(huì)8

  11月28日,我校**青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員,參與聽課活動(dòng),在活動(dòng)中受益匪淺,現(xiàn)就活動(dòng)中的收獲總結(jié)一二。

  進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門,撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設(shè)非常好,學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚,也非常具有特色。每個(gè)班級(jí)的門牌除了標(biāo)注出本班級(jí)的年級(jí)和班級(jí)外還標(biāo)注出了班級(jí)特色,有的是航模班,有的是繪畫班等等,校園特色盡收眼底。

  本次聽課活動(dòng)日程安排為:8:35―9:20、9:30―10:15聽兩節(jié)展示課,10:30開始評(píng)課及講座,公開課的開設(shè)除常規(guī)科目:語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設(shè)了通用、心理和國(guó)際班課程,另外還開設(shè)了集體備課展示活動(dòng),在高中語(yǔ)文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。

  在本次活動(dòng)中,我聆聽了邱曼老師開設(shè)的《收入分配與社會(huì)公*》和李玲老師開設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》,在兩次課堂中我感受到了聽課的樂(lè)趣,也感受到了學(xué)生在**課學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

  首先,在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校**課的一個(gè)常規(guī)活動(dòng),在課前留出3―5分鐘時(shí)間,讓兩位學(xué)生**進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào),播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示,播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對(duì)該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì),也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象,同時(shí)也對(duì)**教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用,也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,真正做到將課堂還給學(xué)生。

  其次,邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問(wèn)題、教師總結(jié)的教學(xué)模式,很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)了認(rèn)識(shí),教學(xué)效果也非常的好。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說(shuō)、學(xué)生解決的模式,真正從學(xué)生生活出發(fā),將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

  最后,在兩節(jié)課的課堂教學(xué)*同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題,著力解決問(wèn)題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問(wèn)題,學(xué)生提出了:分配不均、貧富差距過(guò)大等問(wèn)題,并通過(guò)學(xué)生討論提出解決問(wèn)題的建議,與國(guó)家**想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì),做社會(huì)和國(guó)家的小主人,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

  兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向,我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn),為我的課堂增加更多的色彩。

觀摩課心得體會(huì)9

  在我們新教師開亮相課之前,我們觀摩了王利琴老師的一堂公開課,受益匪淺。

  首先,導(dǎo)入部分以一組排比句開始,然后讓學(xué)生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事,并讓他們表達(dá)出來(lái),此導(dǎo)入語(yǔ)文味較濃,并自然地過(guò)渡到了作者的“依依往事”,引入課文《往事依依》。

  其次,整體感知部分,以設(shè)計(jì)“于漪少年生活小檔案”為主,很有新意,并且對(duì)于課文整體內(nèi)容的把握是很有效的。

  再次,品讀課文時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生選擇最喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,并且王老師還先出示了完整的范例,這對(duì)于學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)的方法指導(dǎo)也是很直觀、很有效的。

  最后的拓展延伸,讓學(xué)生感悟名人有關(guān)文學(xué)的往事,以及自己曾經(jīng)被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn),并且設(shè)計(jì)了“假如于漪老師來(lái)到這里,她會(huì)送給大家什么話”。這樣的拓展,緊扣文本,語(yǔ)文性也得到了突顯,充分體現(xiàn)了常外的教學(xué)風(fēng)格。

  此外,王老師教態(tài)親切自然,板書字跡清晰娟秀,整堂課給我們新老師起到了一個(gè)很好的模范作用,包括其中的一些細(xì)節(jié)都十分值得我們學(xué)習(xí)。


觀摩課心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展1)

——體育觀摩課心得體會(huì)

體育觀摩課心得體會(huì)

  我們心里有一些收獲后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的體育觀摩課心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

體育觀摩課心得體會(huì)1

  在市教師進(jìn)修學(xué)校的精心**安排下,全市體育教師、各縣體育骨干于20xxx年4月21日到xx區(qū)葛布一校進(jìn)行體育課教學(xué)觀摩研討。

  由于受天氣影響,原定室外的體育觀摩課改在教室內(nèi)以說(shuō)課的方式進(jìn)行,由于臨時(shí)決定,所以這更加深刻的體現(xiàn)了幾位任課教師高超的教學(xué)本領(lǐng),靈活的應(yīng)變能力,和扎實(shí)的教學(xué)基本功。這更加令我肅然起敬。

  在說(shuō)課過(guò)程中,葛布一校教師于建新的《快樂(lè)的小青蛙》通過(guò)一系列的游戲既“打扮池塘”——“小青蛙戲水”——“搶占荷葉”“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”——“小青蛙本領(lǐng)大”“小青蛙玩荷葉”——“搭建荷葉宮殿”“荷葉上的小青蛙”等。創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂(lè)使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。

  再通過(guò)教師的講解示范、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)等形象的姿體語(yǔ)言和靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力,靈敏反應(yīng)協(xié)調(diào)和力量素質(zhì),以及培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、友好合作、克服困難、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的精神。

  通過(guò)此次活動(dòng),使我深刻體會(huì)到了快樂(lè)體育的真諦,創(chuàng)設(shè)情境的重要性,以及如何在體育教學(xué)中使學(xué)生的身心都得到全面發(fā)展,促使我在今后的工作中全身心的投入到課改中去,不斷完善和提升自己的教育教學(xué)水*。

  體育觀摩課體會(huì)

  兩天的聽課雖然有點(diǎn)累,但受益匪淺。這些課都是他們經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,本次展示和參賽的體育課都充分體現(xiàn)了新課程的理念和新課標(biāo)的精神,所滲透出三個(gè)特點(diǎn):一是都注重了教學(xué)常規(guī)的練習(xí),把我們先前所忽視的隊(duì)列常規(guī)滲透、融入到了教學(xué)的全過(guò)程,使傳統(tǒng)的體育教材得到了繼承和發(fā)展。

  特點(diǎn)二,選手對(duì)體育器材的開發(fā)利用使我感到汗顏。有*時(shí)沒(méi)用的可樂(lè)瓶、有用竹尾和棕毛制作的高蹺、有*時(shí)洗臉的塑料盆等等,可謂挖空了心思。

  但這些自制的器材的確給課堂帶來(lái)了新的生命和活力,給學(xué)生帶去了無(wú)窮的樂(lè)趣和健康,同時(shí)也拓展了我的思維空間。初中的一位體育老師利用了自己當(dāng)?shù)亍爸瘛钡奶厣O(shè)計(jì)了一堂民族傳統(tǒng)體育課“踩高蹺”。在課上學(xué)生感到特別的新奇,學(xué)習(xí)積極性一下就提高。學(xué)生互幫互助,課堂氣氛活躍,真是獨(dú)具匠心。

  特點(diǎn)三,水*一和水*二的選手幾乎都采用了情景教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了各種主題式的情景貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在教師的情景引導(dǎo)下感受到快樂(lè)的童趣和運(yùn)動(dòng)的精彩。《樂(lè)在瓶中》這一課教師采用剛剛閉幕的亞運(yùn)會(huì)來(lái)倒入課堂,讓學(xué)生也在自己班級(jí)里**一次運(yùn)動(dòng)會(huì),讓學(xué)生身臨其境,快樂(lè)無(wú)窮。達(dá)到意想不到的效果。

  以上是我這次聽課的幾點(diǎn)感受,我覺(jué)得體育課不僅是一堂展示課,更是一節(jié)信息課,即使這些課有那么一點(diǎn)點(diǎn)小瑕疵,也是我今后努力的方向。讓我們大家努力在體育課程和教學(xué)**之中,把握體育學(xué)科的本質(zhì),認(rèn)真研究學(xué)理,鉆研教法,把體育課上成對(duì)學(xué)生的終生體育鍛煉有用的,為學(xué)生所喜愛(ài)的課程。

體育觀摩課心得體會(huì)2

  20xx月14—19日我有幸參加了河北省體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),本次活動(dòng)*有來(lái)自全省各個(gè)市縣的23節(jié)課,這些參賽課都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容較為實(shí)用、操作性強(qiáng),教學(xué)目的明確,教學(xué)形式方法多樣化,教學(xué)的各個(gè)步驟環(huán)節(jié)相當(dāng)緊湊。這次活動(dòng)為我們一線教師提供了難得的學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì),使我對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和融會(huì)貫通有了提高和新的認(rèn)識(shí),為今后的體育教學(xué)指明了方向。下面我就幾個(gè)體會(huì)較深刻的問(wèn)題淺談一下自己的感想:

  一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣。

  此次比賽內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等,總的來(lái)說(shuō),教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣,作課教師都有較高的教學(xué)水*和駕馭課的能力,不同程度反映出當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)特點(diǎn),給參加觀摩的老師提供了多階段,多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

  二、注重教材的功能性,發(fā)掘教材現(xiàn)實(shí)生活意義。

  體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過(guò)所學(xué)知識(shí),技能保護(hù)自己,提高自己的活動(dòng)能力,將自己課堂所*用于課外生活活動(dòng)中,保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。

  縱觀23節(jié)觀摩課的教學(xué),均不同程度的采用了音樂(lè)進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中,有的應(yīng)用在課的熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)中,有的讓音樂(lè)貫穿整節(jié)課的始終。音樂(lè)出現(xiàn)在課堂,一是教學(xué)內(nèi)容的需要,比如熱身和放松以及舞蹈,二是構(gòu)建教學(xué)情境,配合情景教學(xué),三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境,調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn),特別是邢臺(tái)市張建明教師的健美操,在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中,學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)各個(gè)動(dòng)作,從熱身運(yùn)動(dòng)開始到本課結(jié)束,學(xué)生們始終在音樂(lè)熏陶下,學(xué)習(xí)興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態(tài)完成上課任務(wù)。

  通過(guò)幾天的體育課觀摩活動(dòng),使我對(duì)新課標(biāo)有了更深一層的了解,也從這些優(yōu)秀課中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)工作中要充分的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),把在本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去,并且通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的工作能力。

體育觀摩課心得體會(huì)3

  針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底***講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

  在課堂**上,該充分地放手,還是要收?

  怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)**從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)**。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺(jué)得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué),總覺(jué)得體育課程**純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的`喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

  公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。

體育觀摩課心得體會(huì)4

  20xx年11月2-6日,在我校舉行了校內(nèi)體育教學(xué)說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課比賽,參加展示課的教師都是來(lái)自我校的體育教師和班**,通過(guò)觀摩了這次展示課,我收獲很大,給我留下很深的印象,讓我清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

  一、觀摩了這三節(jié)小學(xué)體育課,他們很具有**性,有的是教法新,教法活為**的,有的在器材開發(fā)上有創(chuàng)新,打破了常規(guī)器材的運(yùn)用,讓一些較少見的且更加適合兒童體育活動(dòng)的器材運(yùn)用到了課堂,使課堂更安全更有趣,他們克服場(chǎng)地小,器材少的困難采用多形式的教學(xué),自制器材的運(yùn)用,讓我們耳目一新,甚至還有把我們丟棄的廢紙片,紙箱,塑料瓶子,泡沫板運(yùn)用在教學(xué)中,我認(rèn)為這都是我們老師用他們的智慧,用他們的行動(dòng)譜寫一堂堂孩子們喜歡的課。

  二、教學(xué)中老師培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)體育讓孩子們學(xué)得有趣,學(xué)得開心,感覺(jué)好玩,這更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,因此很多老師在這些方面下了很大的功夫,情景引入就是一大亮點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用不同的情景,會(huì)讓課堂生動(dòng)有趣,如低段的跳躍部分的教學(xué),采用了《青蛙捉害蟲》,學(xué)生的協(xié)調(diào)性練習(xí),老師用《森林爬行運(yùn)動(dòng)會(huì)》的情景引入,新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,讓課堂生動(dòng)有趣,情景的引入更適合孩子們的學(xué)**點(diǎn),讓孩子們學(xué)習(xí)更加投入。

  三、很多老師在教學(xué)中,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探小組合作學(xué)習(xí)。很多教師并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容喂給學(xué)生,而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索,最后得到新知識(shí),這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,更重要地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),小組合作學(xué)習(xí)在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)。有的老師在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí),就將學(xué)生進(jìn)行分組,有的教師在教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù),同組學(xué)生互相幫助,互相評(píng)價(jià),利用小組優(yōu)勢(shì)學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式解決學(xué)生水*參差不齊的問(wèn)題,以利于全體學(xué)生共同學(xué)**同提高。

  四、大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)都把音樂(lè)和體育進(jìn)行了有機(jī)的整合,各學(xué)科的整合在體育教學(xué)中,給學(xué)生美的感受,會(huì)給孩子們留下深刻的印象,整合首先一定要恰當(dāng),要科學(xué),要有效,無(wú)效的整合會(huì)適得其反,在我們體育教學(xué)中,不僅讓學(xué)生掌握,一定的運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)孩子們會(huì)學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),還要讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受體育的“美”。在這次教學(xué)觀摩中,我們清晰地看到老師們?cè)谑痉兜臅r(shí)候那種肢體動(dòng)作的美,老師在**教學(xué)中,那種貼近體育本質(zhì)的語(yǔ)言美,老師在帶孩子們走進(jìn)大自然的時(shí)候,孩子們會(huì)感受到大自然的美,當(dāng)孩子們?cè)诤屠蠋熞黄鸱潘傻臅r(shí)候,他們會(huì)感受到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)美……其實(shí)各學(xué)科都會(huì)有“美”的內(nèi)涵,這次無(wú)論是上課的教師,還是觀摩的教師中都不乏教學(xué)能手和技術(shù)高手,可貴的是一些觀摩老師在課后和上課老師對(duì)課進(jìn)行研討交流,大家都能在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

體育觀摩課心得體會(huì)5

  11月4日,本人有幸在市洋思中學(xué)觀摩了一節(jié)由陸小明老師的武術(shù)示范課。這節(jié)課是省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的一等獎(jiǎng)。45分鐘下來(lái),沒(méi)有感覺(jué)到較為壯觀的那種大場(chǎng)面,看似很*淡?山虒W(xué)效果卻出奇的好。幾乎所有學(xué)生都掌握了所學(xué)的知識(shí)、技能。完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面我就針對(duì)本次觀摩談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì):

  1、游戲?qū)搿ぐl(fā)學(xué)生興趣

  課的開始通過(guò)游戲—“仍飛盤”導(dǎo)入,不僅讓學(xué)生身體得到一個(gè)很好的準(zhǔn)備,同時(shí)讓學(xué)生的身心得到愉悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)出“哈”的聲音出來(lái),為后面的武術(shù)教學(xué)打下一個(gè)基礎(chǔ)。解決了武術(shù)套路中學(xué)生不好意思發(fā)聲的難題。

  2、課的結(jié)構(gòu)清晰明了

  這一節(jié)課從開始部分的集合整隊(duì)、宣布課的目標(biāo),到準(zhǔn)備部分的游戲再到基本部分的武術(shù)套路練習(xí),最后放松部分的拉手舞,感覺(jué)一氣呵成,但各部分又清晰明了。學(xué)生一直處于快樂(lè)的學(xué)習(xí)中。老師能夠以技能教學(xué)為載體,把運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機(jī)的整合起來(lái)。

  3、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情

  本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念。教師多引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);静糠值奈湫g(shù)教學(xué)要求學(xué)生掌握套路中的8個(gè)動(dòng)作。學(xué)生先按飛盤上的動(dòng)作要求學(xué)好自己的動(dòng)作,然后二人一組互相學(xué)習(xí),再四人一組,最后八人一組。學(xué)生們相互學(xué)習(xí),相互交流。整個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,學(xué)生們學(xué)得輕松,樂(lè)在其中。很快地就學(xué)完了所有的動(dòng)作。這種教學(xué)**改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式—“教師教,學(xué)生學(xué)”。教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,有目的地選擇與運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo),學(xué)生在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,熱情洋溢,快樂(lè)體驗(yàn)。

  4、教師基本功扎實(shí),充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

  教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、**教法的選擇與運(yùn)用,以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都起到了主導(dǎo)的作用。教師關(guān)心學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)**,傾聽學(xué)生意見,學(xué)生尊敬教師,自覺(jué)積極的學(xué)習(xí),師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)中,無(wú)論是教師的身體姿態(tài),語(yǔ)言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師能通過(guò)一句話或一個(gè)肢態(tài)語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔的表達(dá)教師的意圖,教師的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),使我受益匪淺,對(duì)今后體育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)過(guò)程中,有一個(gè)正確的方向。盡量使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展2)

——觀摩課心得體會(huì)

觀摩課心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的觀摩課心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

觀摩課心得體會(huì)1

  我觀看了xx小學(xué)郭老師的兩節(jié)語(yǔ)文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課,聽后,感受很深.我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手:要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

 。、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種**。

  2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的**來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。

  3、用**或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。

  不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

  4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

  當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。

  5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

  讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹4藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

  6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

  在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無(wú)從建立的。7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

  在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己***著,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

  學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中**出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力入手,培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),變讓我學(xué)為我要學(xué)

觀摩課心得體會(huì)2

  20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的`課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。

  一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,留給學(xué)生**發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

  二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后,注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如:張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí),他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故,鼓勵(lì)他們自己去閱讀,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,有**創(chuàng)見,思維得到發(fā)展。

  三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

  1、努力營(yíng)造寬松、**的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、**的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、**的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展3)

——數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,馬**其記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)1

  我永遠(yuǎn)忘不了那兩天,20xx年春季,我有幸參加了濮陽(yáng)市**的縣區(qū)名師和劉德武專家的講評(píng)課活動(dòng)。觀摩了6節(jié)示范課及1場(chǎng)報(bào)告。聆聽了賈紅霞,李香芝,丁千秋,翟淑娟,劉德武名師的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。真是聽名師一席話勝讀十年書。

  讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,聽劉德武名師說(shuō)“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”這句話是我深受感動(dòng)。劉德武《找規(guī)律》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思,同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

  聽李香芝《重疊問(wèn)題》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫,沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解,教師所追求的“立教為師,自覺(jué)覺(jué)他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

  想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但*實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄*實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

  走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距。

  我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教育事業(yè)上有所建樹。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)2

  在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng),觀摩了來(lái)自福建省教研室的羅明亮,江蘇省張冬梅,余穎,我們泊頭教研員李海軍,蘇州無(wú)痕教育研究所所長(zhǎng)徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽取了他們的專題講座,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過(guò)這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

  一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

  課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)好,緩解課堂緊張氛圍,李海軍老師問(wèn)學(xué)生你們知道老師叫什么,還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué),因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

  二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車,以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià),猜對(duì)并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測(cè)距神奇”,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問(wèn)題”這一類型題,向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息,引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意,分析問(wèn)題,從而解答問(wèn)題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知,老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在**、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)**體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了**發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。

 。1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。

  (2)信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書在黑板上,形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。

 。3)題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。

 。4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大,溝過(guò)深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達(dá)到成功的彼岸。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)3

  上周末,聽了《全國(guó)小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問(wèn)題”“用數(shù)對(duì)確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動(dòng)使我受益匪淺,針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。上課開始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強(qiáng)的位置,由于大家的回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)哪是列,哪是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,最后再說(shuō)說(shuō)自己的位置。通過(guò)找生說(shuō)自己的位置,其余同學(xué)記錄,比比誰(shuí)記得快,最后通過(guò)討論認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。

  在教學(xué)中潘老師沒(méi)有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

  這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)4

  非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào),為期三天,共有14位來(lái)自上饒市各縣的精英教師參加比賽,一共聽了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺,讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  對(duì)參賽教師的總體印象:

 。1)參賽教師穿著都很大方得體,語(yǔ)言和藹可親,舉手投足間透露出精干、干練。

 。2)參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位,都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有**形式的,有課前游戲形式的,通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離,來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 。3)參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià),關(guān)注了學(xué)生的情感,表?yè)P(yáng)的特別多,且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

 。4)參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件,也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具,在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。

 。5)參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái),對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示,對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。

  對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的總體印象:

 。1)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高,進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條,下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō):“老師辛苦了!老師再見!”普通話很標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)能力特別強(qiáng)。

  (2)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明,總是能回答出老師想要的答案,也總是能提出老師想要的問(wèn)題,真是幫老師解決了一大難題。

  對(duì)課堂效果的總印象:

  總體效果都聽不錯(cuò)的,每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣,很隨意的跟學(xué)生對(duì)話,讓生從中得到想要的答案;有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣,時(shí)刻都那么的和藹可親,面帶笑容,讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中,學(xué)的很自在輕松;有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作,摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作,使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是:雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng),時(shí)間也沒(méi)掌控好,拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。

  本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容,*易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生在一種很快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候,通過(guò)折角,結(jié)果就重合了一個(gè)直角了,畫面上就只有一個(gè)直角了,那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候,鄒紅玲老師非但沒(méi)有責(zé)怪笑話他,反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn),通過(guò)耐心的演示解釋,最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番,說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱,才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°,沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了,并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課,一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成,怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的,有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤,將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理,說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做,不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們?cè)絹?lái)越自信。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課,讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)5

  就戴圣育老師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō),他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的,選擇的教學(xué)方法是比較有效的。

  對(duì)我來(lái)說(shuō),感觸比較深有以下幾個(gè)方面:

  一、整體教學(xué)層次性強(qiáng),各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢,“扶”“放”有度,反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分,點(diǎn)撥恰到好處,所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。

  二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不滲透著多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法,解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次:因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形,從而把紅旗的*面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。

  三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí),就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

  “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法:

  1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入,有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題,再去解決有難度的問(wèn)題。

  2、在紅旗圖的講解時(shí),為什么要學(xué)生小組討論?一個(gè)有效的交流,前提是**思考,先要?jiǎng)庸P,自己想,然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。

  3、在紅旗圖的講解時(shí),沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢?

  總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法,我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)6

  通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》,受益匪淺,特別對(duì)教學(xué)的有效性,教學(xué)情境,教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻。如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)的有效性,離不開教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié),它們是相輔相承。現(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

  1、適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  很多學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽足矣。其實(shí)不然,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本,進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,各自**地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段,也還是離不開對(duì)書本的閱讀。當(dāng)然,教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,私下解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓(xùn)練,弄清知識(shí)原理,學(xué)會(huì)例題,也可以對(duì)例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí),又復(fù)習(xí)舊知識(shí);課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此,數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力,為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。

  2、注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程,蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程,結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,真正成為認(rèn)知的主體,增強(qiáng)求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——————————作底邊上的高或頂角*分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí),通過(guò)學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生*,從而提高學(xué)習(xí)能力。

  二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

  情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察,不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓:有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了,想重新配一個(gè),該拿哪一塊請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連*時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差。的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。

  數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),是思維過(guò)程的教學(xué),沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的,數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此,課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明:不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情,所以,課堂上**的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),通過(guò)探索,解決問(wèn)題,獲得積極的心理滿足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點(diǎn),可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不**”,將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

  例如,在對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要**。這正象贊可夫所說(shuō)的:"教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"

  教師要傳授知識(shí),更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō):“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無(wú)一弊的!蔽覈(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,**民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行愛(ài)國(guó)**教育,對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動(dòng),其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程:根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,采用讀后小結(jié)的方式,不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

  有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境,創(chuàng)造**的教學(xué)情境,才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,才有利于學(xué)生的發(fā)展。

  三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,就是說(shuō),課程是變化的,是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分,也是課程的建設(shè)者,教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

  首先,教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ),生活離不開數(shù)學(xué)。例如,模特高跟鞋高度的選擇,盡量讓自己的身高滿足黃金分XX比例;又如,商品買賣,儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué)。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

  其次,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器,學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí)。但新課標(biāo)要求,教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識(shí),學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識(shí),學(xué)生可以有選擇的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是自己自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和**性。因此,在課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。

  再次,在教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),情感交流的過(guò)程。教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,教師的教和學(xué)生的學(xué)是**的,是交往互動(dòng)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生不能只作聽眾,應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái),操作數(shù)學(xué),通過(guò)思考探究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高他們的交往能力。同時(shí),在發(fā)展個(gè)性中,要關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高他們的創(chuàng)新能力。

  還有,在教學(xué)中,教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系,他們應(yīng)該是*等的,**的。教師只是*等中的首席。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生是獨(dú)特的,**的和發(fā)展的人,是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性。

  只有把《課堂教學(xué)》的五個(gè)方面把握好,才會(huì)使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)7

  10月29日—10月31日,在教育局的安排下,我和幾個(gè)同事在**的帶領(lǐng)下一起到我區(qū)**幼兒園、附屬幼兒園聽課。本次活動(dòng)我親眼目睹了10名一線教師的風(fēng)采,這些教師,既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有**時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師,他們分別對(duì)小,中,大不同年齡段的幼兒進(jìn)行授課。10名教師的授課內(nèi)容涉及到幼兒園教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng),各位教師的課都各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新《綱要》的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及課堂教學(xué)以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo),創(chuàng)造機(jī)會(huì),最大限度的挖掘幼兒的潛力這一體現(xiàn)。這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí),這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學(xué)習(xí)。此次聽課我在以下幾個(gè)方面感受頗深:

  一、“寓教于樂(lè)”,輕松愉快的獲得知識(shí)。

  于永正老先生說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“玩”是幼兒的天性,讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩。因此,幼兒園高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),教師從幼兒身邊感興趣的、熟悉的事情、事物入手。

  小鴨子有軟軟的、黃黃的身子;紅紅的扁扁的嘴,它是孩子們喜歡的小動(dòng)物。韓玉杰老師的《母鴨帶小鴨》這節(jié)課,她融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,她用甜美的聲音,用自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,讓孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn),并能隨音樂(lè)表現(xiàn)小鴨子的形態(tài)動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  未來(lái)星幼兒園的王慧超老師的帶給《小勇士大闖關(guān)》一課,老師的**有序,效果好。首先、在音樂(lè)的陪伴下教師帶著幼兒來(lái)到了場(chǎng)地,帶著幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;然后再跟著老師學(xué)習(xí)單腿跳,隨后教師設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí),在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),教師注意了讓不同層次的每個(gè)幼兒都得到不同成都的發(fā)展,因此王老師設(shè)計(jì)出難度不同的練習(xí),讓幼兒選擇,這是我們看到大部分幼兒都跑到很容易過(guò)關(guān)的那一面去了。這節(jié)課,王老師提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性以及和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力,整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果較好。

  二、ppt課件的使用,充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  在本次的教學(xué)比賽活動(dòng)中,潘老師的《有趣的魔版》在潘老師示范時(shí),每組幼兒的***都集中在潘老師身上,孩子們?cè)谳p松自然的環(huán)境中聽著音樂(lè),在教師事先準(zhǔn)備好的魔版上,繪出更美、更精致的圖畫,課程快要結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)每一個(gè)小組的幼兒,把自己的的魔版拼在一起,這樣又成了一幅大的圖畫,教師的構(gòu)思可真實(shí)巧妙!

  陳東娟老師的《我心中的太陽(yáng)》、潘永香老師的《有趣的魔版》兩節(jié)藝術(shù)課,給我留下了深深的印象,這兩位老師以幼兒為主體,很好地把一堂思路清晰、構(gòu)思巧妙、生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前,最重要的是充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  太陽(yáng)是幼兒非常熟悉的,陳老師則巧妙地通過(guò)視頻,讓幼兒通過(guò)觀看視頻,讓幼兒看到了不同形狀的太陽(yáng),打開幼兒想象的大門,讓幼兒插上想象的翅膀,調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫的興趣,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出不同形狀的太陽(yáng);然后教師再用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒把自己最滿意的作品送給客人、并鼓勵(lì)幼兒大膽與客人交流;最后陳老師在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)讓孩子在《琵琶語(yǔ)》音樂(lè)的伴隨下欣賞ppt課件,讓幼兒欣賞在陽(yáng)光的照射下的祖國(guó)美麗風(fēng)光,進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)。

  三、讓幼兒以生**驗(yàn)為基礎(chǔ),獲得道德情感價(jià)值觀的提升

  藝術(shù)活動(dòng)《小樹葉》,是一首優(yōu)美的歌曲。王老師把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹葉愛(ài)媽**情感”上,同時(shí)讓幼兒懂得了在生活中遇到困難不要怕的,要做一位勇敢的孩子。為了完成這一教學(xué)目標(biāo),王老師采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情,在教師的帶動(dòng)下,幼兒表現(xiàn)積極,以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”愛(ài)媽媽、遇到困難我不怕的情感,可見老師的引導(dǎo)取得了積極的效果。由此我開展了你*時(shí)遇到過(guò)什么事情你很勇敢的討論:我們的孩子說(shuō):“媽媽不在家我不怕”有的小朋友說(shuō):“我和媽媽走丟了我不怕”教師追問(wèn)說(shuō):“那你怎么做”“我會(huì)在原地等媽媽”孩子說(shuō)。

  總之,在聽了幾位教師的課后,我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩,玩中學(xué),調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚,讓子們大膽的發(fā)言,探索,教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰,小結(jié)到位?傊,我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大,我想在今后教學(xué)工作中,我會(huì)刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!盡心竭力把教學(xué)工作做的更好!

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)8

  張齊華老師,之前聽同事說(shuō)過(guò)這個(gè)名字,我也百度了,他被稱為“數(shù)學(xué)王子”,聽過(guò)他的課和報(bào)告之后才知道這個(gè)稱呼他受之無(wú)愧。

  《用方向和距離確定位置》一課,簡(jiǎn)約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂,彰顯出其教學(xué)的智慧,折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說(shuō)了一下課堂要求回答問(wèn)題要干脆利落,不拖沓,然后就進(jìn)入課堂:

  一、探索與發(fā)現(xiàn)

  情境:茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障,救援人員最需要了解什么信息?(出示方位圖,有燈塔,船和東西南北方向,找個(gè)別孩子說(shuō)自己的見解)

  如果你是救援人員,你能否結(jié)合圖中燈塔的位置,準(zhǔn)確描述遇險(xiǎn)船只的具**置?

  學(xué)習(xí)任務(wù):四人小組,每組有一張“確定位置”學(xué)習(xí)單,在圖中畫一畫,量一量,你能想辦法描述出,船在燈塔的什么位置么?(學(xué)習(xí)單上多了一個(gè)長(zhǎng)度單位)。比一比哪個(gè)小組能精準(zhǔn)的描述船的位置。

  合作之后,每個(gè)小組派**匯報(bào)自己小組的成果(有用數(shù)對(duì)的,有只用方向不用距離的,有只用距離不用方向的等等不同的情況),讓學(xué)生觀察,這樣對(duì)么?好么?有想法么?有建議么?大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流,找出最理想方案,在這個(gè)過(guò)程中,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)(抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞:觀測(cè)點(diǎn)、基準(zhǔn)、角度、距離),肯定每個(gè)學(xué)生的想法,在交流的過(guò)程中自然形成知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,完善了自己片面的認(rèn)識(shí),從中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂(lè)趣,。

  二、練習(xí)強(qiáng)化

  在得出可以用方向和距離確定位置后,張老師設(shè)計(jì)了練習(xí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行了提升,出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)船3的時(shí)候船在燈塔的南偏**向(這是一個(gè)面,用ppt出示,)加上一個(gè)條件45°,就成了一條線,再加上距離5km處,就成了一個(gè)點(diǎn),總結(jié)今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是從面———線————點(diǎn)的過(guò)程。

  三、聯(lián)系舊知,進(jìn)行升華

  在講明“用方向和距離確定位置”的方法后,這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了。可是張老師的下一個(gè)環(huán)節(jié)令人叫好。出示“用數(shù)對(duì)確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較,你更喜歡哪一種,為什么?明確既給方向又給距離就有交點(diǎn),就能確定一個(gè)物體的位置。二維*面都需要2個(gè)點(diǎn)確定,立體*面需要3個(gè)點(diǎn)確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容,把孩子們帶入另一個(gè)學(xué)習(xí)天地。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)9

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的**者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程**的基本理念。這次,到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,并有幸聆聽了專家的教誨,我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多,學(xué)到了很多新的東西,現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。

  一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如四年級(jí)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中,先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,簡(jiǎn)單的圖形的旋轉(zhuǎn),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著**學(xué)生用自己的方式,經(jīng)歷主動(dòng),探究解決問(wèn)題的過(guò)程,并**相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和**者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

  二、教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。

  我國(guó)人民***陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,**兒童的創(chuàng)造力,**兒童的大腦,讓他們敢想;**兒童的雙手,讓他們多做;**兒童的嘴巴;讓他們敢問(wèn)多問(wèn),有了問(wèn)題的**,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;**兒童的空間,讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué),兒童的空間,得到**,才能收集豐富的資料,擴(kuò)大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;**兒童的時(shí)間,讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)。這幾節(jié)課充分做到了這幾點(diǎn)。

  三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),這是讓學(xué)生的主體參與,通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,同時(shí)有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)10

  這幾位老師用他們獨(dú)特的教學(xué)方法展示了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)并體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。下面我就針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业母邢搿?/p>

  一、 注重課前交流,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  這些老師們走進(jìn)課堂,他們與我們*時(shí)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒(méi)有自己非常熟悉的學(xué)生,與他們一道上課的是都是初次見面的小學(xué)生,不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好等等,只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解,他們的話題和語(yǔ)言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣。這樣做不僅促進(jìn)了師生積極情感的形成,還有利于學(xué)生積極準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考

  上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后得出認(rèn)知的理念。

  三、 學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  在這些課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中, 教師在一定程度上幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

  總之,在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課,回歸數(shù)學(xué)本質(zhì),展現(xiàn)了本真教學(xué) ,語(yǔ)言詼諧幽默,真正讓學(xué)生學(xué)在其中,又樂(lè)在其中。其次,在學(xué)習(xí)中我更深刻地感受到數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中碰撞出思維的火花,獲得精彩的生成!

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)11

  20xx年9月18日,我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  通過(guò)聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,***易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的`情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,蘇老師利用菜的搭配活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在**、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。

  動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問(wèn)》一課,學(xué)習(xí)衣服搭配的問(wèn)題時(shí),她先讓學(xué)生**思考,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。

  2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)小組合作搭配衣服等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水*。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)12

  幾天的時(shí)間匆匆而過(guò),但名師們的課,名師們的話,課間的一舉手一投足永遠(yuǎn)留在我的心中,我從他 們的身上看出一個(gè)教師要成為名師,不是一朝一夕之功,不是講一節(jié)課或幾節(jié)課,一個(gè)教師要想成就一番事業(yè),在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格,首先必須博覽群書,看到的要勤記,要有豐厚的文化底蘊(yùn);在教學(xué)過(guò)程中做有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),有感想就記下來(lái);要有超前意識(shí),創(chuàng)新精神,敢想敢做,會(huì)想會(huì)做,不怕失敗。心有多高,就能飛多高。

 。ㄒ唬┝咙c(diǎn)

  參加“(湖北宜昌)十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”,讓我受益匪淺,具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受很深:

  1、教師們的教學(xué)觀念新,突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們?cè)谡n堂上激蕩著積極創(chuàng)新**的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。

  2、在教學(xué)中,教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師都能較好地理解教材的意圖,多數(shù)都能進(jìn)行整合,如人教版和蘇教版兩種教材的整合,有創(chuàng)造性地生成教材。此外,還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),作為課堂的重要資源。

  3、在課堂上,教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。通過(guò)自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問(wèn)題,優(yōu)化策略。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問(wèn)題放在了突出的位置,這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要的突破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過(guò)程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

 。1)利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問(wèn)題。

 。2)利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。

 。3)在解決問(wèn)題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

  5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

  課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,如**思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中,沒(méi)有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定,實(shí)現(xiàn)以一種方式為主,多種方式為輔;或者多種方式組合(優(yōu)化)的結(jié)果。

  6、學(xué)生思維活躍,表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  從學(xué)生的發(fā)言中,可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中,學(xué)生的回答:從生活角度看,為什么用進(jìn)一法;從數(shù)學(xué)角度看,為什么用去尾法,體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個(gè)方面,一是教師方面:善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好;二學(xué)生方面:呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯(cuò),也進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師良好的教學(xué)效果。

  (二)不足:

  1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的,但留給學(xué)生的思考空間太少,有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,有些問(wèn)題過(guò)難,影響了學(xué)生的思考。有時(shí)教師把問(wèn)題講得太透,沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間。要改進(jìn)教師的講授,教師在講解過(guò)程中,要留給學(xué)生必要的思考空間,讓學(xué)生有思考的余地。

  2、練習(xí)的安排有如下幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)練習(xí)的層次性不明顯,大部分練習(xí)的難度相當(dāng)。

 。2)練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成,沒(méi)有真正意義上的**完成。

 。3)口頭練習(xí)多,而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。

  (4)一些課有執(zhí)行教案的痕跡,課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好!

  反思自己的課堂教學(xué),確實(shí)有好多地方需要改進(jìn),如果要想自己真正的進(jìn)步,真的要多聽課多反思,抓住根本的要點(diǎn),去掉無(wú)用的細(xì)枝末葉。我覺(jué)得最好多聽聽同事的常態(tài)課,每一節(jié)課你只要認(rèn)真去聽,都會(huì)有收獲的。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)13

  今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂,此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過(guò)這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

  首先,郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》這堂課中,從孩子們身邊熟悉的“*”超市引入新課,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而很容易的引出“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的概念,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次,結(jié)合例題中具體情境,分析得出單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為:?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià);并從中引申出:?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量、數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后,郭老師設(shè)計(jì)了既有新意,又有梯度的練習(xí)題,使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

  王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時(shí),注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感,使學(xué)生迅速與老師拉近距離,投入到課堂中。在課堂開始時(shí),王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)連加連減的運(yùn)算,為學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)故事,王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來(lái),符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合地方式,使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)觀摩兩位老師地課堂,我認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)時(shí)要融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生,不再感到枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加教學(xué)的實(shí)效性。

  總之通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,在今后的日常教學(xué)中,我將不斷更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水*,爭(zhēng)取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)14

  XX月XX日-XX月XX日,作為一名新教師,我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺,感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會(huì),也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

  這兩天的時(shí)間安排得很滿,我們分別觀摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課,并聆聽了他們的講座。名師們輕X、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,專家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。

  聽這四位老師的課真是一種享受,這已經(jīng)不單單是課堂了,他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng),使學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)子其中。

  X老師*易近人,在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離,真正為學(xué)生營(yíng)造輕X的學(xué)習(xí)環(huán)境,不時(shí)引來(lái)孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。X老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí),把本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái),讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),造就了生機(jī)勃勃的課堂。在X老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶,我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng),而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去,就連我也好久回不過(guò)神來(lái),我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。

  X老師的報(bào)告也非常精彩,他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn),每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心,其中“深度的課堂,不應(yīng)該改是難度的課堂,應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識(shí),又要教給學(xué)生看不見的知識(shí),只有看不見的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”,這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺,讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么,哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的,該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索,但是我現(xiàn)在知道,我應(yīng)該充分相信孩子,用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

  XX老師的課與XXX老師錢老師是有不同點(diǎn)的,XX老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度,教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。

  X老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說(shuō)到,教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教,容易錯(cuò)的地方要教,學(xué)生想不到的地方要教;三不教是,學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教,學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教,學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教!敖逃e(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”,更是戳疼了我的內(nèi)心,我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要,我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子,甚至是一個(gè)家庭,更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái)。所以我們應(yīng)該像XX老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人,才能教別人”。

  XXX老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性,尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué),更是在發(fā)散他們的思維。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從X老師的講座中我最大的收獲就是:不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維,能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。

  聽XXX老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通,實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長(zhǎng)概念的混淆),深入淺出的講的非常自然通透,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而X老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生,而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí),他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在為學(xué)生著想。

  X老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。X老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”,讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散,能力得到提高。

  他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí),X老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例,讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的,他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及X老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。

  我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格,但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn),那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂的主人,而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者,充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。

  想一想他們之所以成為名師,是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多,想的要比別人深,更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)15

  我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師,其中全有國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家督學(xué)、***、現(xiàn)任**教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室**的吳正憲老師,中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng)、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師,以及江蘇省特級(jí)教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師,值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校*支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫,絕對(duì)是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我,作為近千名聽課者中的一員,十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。

  每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,如吳正憲老師的課,氣氛愉悅**,整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,又能考慮到學(xué)生的年齡特征,顯而易懂。如徐長(zhǎng)青老師,他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦,配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí),他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師,他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽課者,他的“因”“果”之論,“不能忽略一眼,也不多看一眼”猶在耳邊,并銘記于心,鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。

  此次聽課收獲很大,收益匪淺,并讓我從中感悟頗多,更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,未來(lái)的路還很長(zhǎng),而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  一、課前準(zhǔn)備必不可少。

  做好充分的課前準(zhǔn)備,不僅包括備好課,并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。

  二、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己**的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的參與性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中,利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。

  上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象,用不同的字母表示”。

  四、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂用語(yǔ)很重要。

  同樣一個(gè)知識(shí),有的老師一句話就能講明白,有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是他們?cè)谏险n時(shí),每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ)。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí),我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,沒(méi)計(jì)算的需要加上”,簡(jiǎn)潔易懂,瞬間讓我折服了,這就是語(yǔ)言的魅力啊。

  就像呂英老師說(shuō)的,各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的。但是聽課之后總得有思考:如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究,如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展,如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,這些都是我要研究的方向,也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案,但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向,我終究是要前行的!路確實(shí)還很長(zhǎng),但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)!


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展4)

——小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)5篇

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)1

  20xx年4月12日早自習(xí),我有幸聆聽了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)**,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),扎實(shí)的教學(xué)基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會(huì):

  體會(huì)一,無(wú)論新課改怎樣改,我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力,并且通過(guò)各種**,訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué),由詞到句再到段,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

  體會(huì)二,讀悟式教學(xué),形成了學(xué)生的讀書能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開始有感情地配樂(lè)范讀課文,使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問(wèn)題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生**發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  體會(huì)三,教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  1、在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。范讀課文之后,李老師問(wèn)題導(dǎo)讀,層層深入,啟發(fā)學(xué)生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的**見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn),發(fā)表自己的意見。

  體會(huì)四,教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)很重要。

  課堂教學(xué)的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書,是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容,是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書成于黑板,容教學(xué)的閱讀要求,教學(xué)重點(diǎn),文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會(huì)舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,達(dá)到活學(xué)的效果。

  通過(guò)聽課學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起:

  1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。

  懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會(huì)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”,其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生**完成學(xué)習(xí)的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學(xué)生的同時(shí),教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)。

  2、做一名業(yè)務(wù)精良,技術(shù)精湛的老師。

  教學(xué)是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務(wù)水*是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個(gè)好習(xí)慣),還不能滿足于已掌握的知識(shí)和取得的**,應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,拓寬知識(shí)領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

  3、做一名且行且思,善與人交的老師。

  有一位特級(jí)教師把教師分為兩種:一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說(shuō)過(guò):“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想!苯逃虒W(xué)不會(huì)是一條*坦的大道,肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn),敢于爭(zhēng)辯,敢于碰撞,這樣才會(huì)冒出更多的思想火花。

  4、做一名享受生活,知足常樂(lè)的老師。

  “清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí),一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,學(xué)生問(wèn)老師人是怎么***的,老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī),憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生:“人是坐在飛機(jī)翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),缺乏見識(shí),雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育,但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語(yǔ)文的外延就是生活,如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的**,就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好。教師在生活中要珍愛(ài)自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂(lè),參加體育和社團(tuán)活動(dòng),廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中,學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意,心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài),更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上,老師就會(huì)用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。

  教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)發(fā)展的激流中逐漸發(fā)生著變化,學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師、對(duì)教育的期待值越來(lái)越高。做一名具有時(shí)代感的老師,不要一直沉浸在少數(shù)極端的陰影中,要合理調(diào)整心態(tài),讓心靈充滿陽(yáng)光,降低自己的標(biāo)準(zhǔn)和追求,讓自己很容易滿足:隨時(shí)從學(xué)生的喜歡中享受幸福,從工作成績(jī)中享受幸福,從社會(huì)的尊重中享受幸福,從同事的交流中享受幸福,從家長(zhǎng)的認(rèn)可中享受幸福……

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)2

  這次國(guó)培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂,使我受益匪淺,課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  一、教學(xué)目標(biāo)明確

  語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說(shuō)、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。

  上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識(shí),進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。

  二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問(wèn)題,找出自己疑惑得地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個(gè)地球》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生**發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、刪繁就重,從容指導(dǎo)。

  以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。

  所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。

  3、使用多**,以“趣”帶“動(dòng)”

  以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師!惫湃嗽疲,不如好知者;好知者,不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)!叭ぁ必灤┯谡麄(gè)課堂,教師利用多**,形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、教學(xué)過(guò)程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  四、教學(xué)藝術(shù)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,尤其是多**設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)3

  我有幸參加了我市**的“小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)”,此次活動(dòng)中,各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。

  一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,留給學(xué)生**發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

  二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

  1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如趙老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果

  1、努力營(yíng)造寬松、**的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、**的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、**的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。

  四、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注

  1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種**。

  2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的**來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。

  對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。

  3、用**或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。

  不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

  4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

  當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。

  5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

  讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判模藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

  6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

  在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無(wú)從建立的。

  7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

  在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己***著,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

  8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

  學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力入手,培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)4

  一、“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力

  在這次觀摩活動(dòng)中,每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生!白x“中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

  二、“寫”中感受生命的拔節(jié)

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師應(yīng)在營(yíng)造***等的閱讀心理環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,但這種**交流的環(huán)境中,常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍,善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià),瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語(yǔ)的閱讀感受,使他們習(xí)慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性**降低。

  教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫一寫,記錄自己的思想軌跡,表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造,這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣,寫出自己獨(dú)特的感受,在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅,享受個(gè)性化的閱讀樂(lè)趣。長(zhǎng)期的實(shí)踐,必定會(huì)讓他們樹立個(gè)性化閱讀的信心,促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。

  三、詩(shī)意與情意在語(yǔ)文課堂中流淌

  在這次觀摩活動(dòng)中,我感受到了語(yǔ)文課堂中飛揚(yáng)的靈性,飄逸的詩(shī)意,流淌的情意。突然覺(jué)得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過(guò)許多“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情感語(yǔ)文”、“生命語(yǔ)文”的提法,但總不以為然,覺(jué)得那僅僅是一種時(shí)髦的**而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝,也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜?lái)的一種人文關(guān)懷。

小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)5

  這幾周學(xué)校開展了校本教研賽課活動(dòng),今天輪到我們五年級(jí)的教研課,執(zhí)教老師是王老師,她執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》,本文記敘了我在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能在各種文藝晚會(huì)上為成千上百的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的欽佩和感激之情?偟膩(lái)說(shuō),這堂課上得不錯(cuò),有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。

  一:緊緊圍繞單元重點(diǎn):

  1、德育教育:閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們帶來(lái)的感動(dòng);

  2、學(xué)習(xí)寫法:學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、心理、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的方法。

  二:教學(xué)思路的設(shè)計(jì)合理巧妙:

  1、思路清晰——抓老婦人的“語(yǔ)言變化”這條主線貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文意;

  2、品讀重點(diǎn)詞句——體會(huì)人物情感和內(nèi)心的變化,學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)。

  3、過(guò)渡句自然——從剛開始的導(dǎo)語(yǔ)到每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)到結(jié)尾的結(jié)束語(yǔ)都設(shè)計(jì)得很美,使整堂課渾然一體。

  三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng):

  1、讓學(xué)生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事?”培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力;

  2、對(duì)文中第10自然段的想象補(bǔ)充,以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力;

  3、“老婦人對(duì)我的每一句鼓勵(lì)的話、跟著老師的導(dǎo)語(yǔ)接讀、第9自然段指導(dǎo)讀”,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  四:“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”符合大綱要求:

  課文空白處想象并寫作,是這堂課的一大亮點(diǎn),也符合高年級(jí)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的要求。講文本與寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。

  五、音樂(lè)的引入使課堂氣氛活躍:

  這堂課王老師從“導(dǎo)語(yǔ)——課文朗讀——配樂(lè)寫作——課文升華”,始終將音樂(lè)潛移默化地貫穿整個(gè)課堂,起到很好的效果,創(chuàng)造了良好的氛圍。

  開頭:更易于集中孩子們的***,振奮精神,放松心情,提高審美情趣,從而創(chuàng)設(shè)意境,創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。

  朗讀時(shí):語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí),朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí),如果能配上音樂(lè),就會(huì)使整個(gè)課堂豐盈起來(lái),給朗讀者和聽眾帶來(lái)美的感受,

  寫作時(shí):都可以播放輕柔舒緩的音樂(lè),音量盡量開得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂(lè)的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí),不但能去除浮躁,放松心情,還能修身養(yǎng)性,培養(yǎng)高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌,寫出好文章。

  六、不足之處:

  1、導(dǎo)航一:思考一詞后應(yīng)該加冒號(hào);

  2、課件上:重點(diǎn)詞的字體顏色應(yīng)該隨著學(xué)生的回答變色;

  3、教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)到位;

  4、第9自然段妹妹驚訝的感覺(jué)多余敬佩的感情;

  5、對(duì)語(yǔ)言文字的品析還不到位。

  七、疑惑之處:

  1、對(duì)于這樣的課文,分段還學(xué)要進(jìn)行嗎?

  2、文章除了老婦人的語(yǔ)言,還有幾處寫得很美的句子,需要拿出來(lái)美美地讀嗎?

  3、對(duì)于課后的問(wèn)題什么時(shí)候進(jìn)行解答?

  八、重點(diǎn)收獲;

  1、小學(xué)高年級(jí)的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上要抓兩點(diǎn):寫什么?(文章主要內(nèi)容——多種形式的讀,以讀悟文)怎樣寫?(教寫法)

  2、抓主線,線索要清晰;抓重點(diǎn)句,品讀人物品質(zhì);

  3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括分析能力;


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展5)

——學(xué)校觀摩課心得體會(huì)3篇

學(xué)校觀摩課心得體會(huì)1

  一、“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力

  在這次觀摩活動(dòng)中,每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

  二、“寫”中感受生命的拔節(jié)

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師應(yīng)在營(yíng)造***等的閱讀心理環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,但這種**交流的環(huán)境中,常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍,善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià),瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語(yǔ)的閱讀感受,使他們習(xí)慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性**降低。

  教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫一寫,記錄自己的思想軌跡,表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造,這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣,寫出自己獨(dú)特的感受,在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅,享受個(gè)性化的閱讀樂(lè)趣。長(zhǎng)期的實(shí)踐,必定會(huì)讓他們樹立個(gè)性化閱讀的信心,促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。

  三、詩(shī)意與情意在語(yǔ)文課堂中流淌

  在這次觀摩活動(dòng)中,我感受到了語(yǔ)文課堂中飛揚(yáng)的靈性,飄逸的詩(shī)意,流淌的情意。突然覺(jué)得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過(guò)許多“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情感語(yǔ)文”、“生命語(yǔ)文”的提法,但總不以為然,覺(jué)得那僅僅是一種時(shí)髦的**而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝,也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜?lái)的一種人文關(guān)懷。

學(xué)校觀摩課心得體會(huì)2

  我校舉行歷史觀摩課活動(dòng),這次是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)我非常珍惜。經(jīng)過(guò)短短兩天緊張的聽課學(xué)習(xí),我感受頗深,受益匪淺,下面具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:

  1、每一位老師的課都“各具特色、亮點(diǎn)紛呈”。

  無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中,顯示出各位老師的基本功非常扎實(shí),**調(diào)控課堂的能力很強(qiáng),理論水*高,教學(xué)設(shè)計(jì)周密細(xì)致,教師從問(wèn)題的設(shè)置到問(wèn)題的引導(dǎo),都非常到位。教態(tài)大方沉穩(wěn),給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻的印象。

  2、教師角色定位準(zhǔn)確。

  整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在課堂上能夠靈活應(yīng)變,左右逢源。

  3、教師的課堂語(yǔ)言精練,富有感染力。

  教師親切自然的語(yǔ)氣,飽滿的熱情,為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松**的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍,積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。通過(guò)這次聽課,我感覺(jué)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響。無(wú)論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)以他們?yōu)榘駱,吸取其中的精華,不斷的學(xué)習(xí),反思和完善自身的教學(xué),打造出自己的教學(xué)特色,爭(zhēng)取在教學(xué)上更上一層樓。

學(xué)校觀摩課心得體會(huì)3

  5月20日——22日,我有幸參加了米易一中聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽了十節(jié)示范課,歷時(shí)三天,本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

  作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美,F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

  一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還要“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  二、教學(xué)過(guò)程精致

  從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水*、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

  數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,在這些示范課中,教師舉出太陽(yáng)直射地面,火箭升空,追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展6)

——小學(xué)觀摩課心得體會(huì) (菁選3篇)

小學(xué)觀摩課心得體會(huì)1

  25日,我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng),兩天半的時(shí)間里,我們共欣賞了17位來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師的精彩課堂展示。我感覺(jué)這次活動(dòng)真的讓我受益匪淺。

  這是我第一次參加觀摩活動(dòng),所以我是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度前往的,在聽課前,我認(rèn)真對(duì)各位教師的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法及課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都做了詳細(xì)的研究和分析,聽課的時(shí)候也認(rèn)真總結(jié)了各位教師的個(gè)性和特點(diǎn),風(fēng)格各異,但每個(gè)人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師,他們的別樣的講課風(fēng)格,幽默風(fēng)趣的課堂用語(yǔ),配合夸張的表情和動(dòng)作,真的讓我回味無(wú)窮,也讓我學(xué)到了很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的寶貴的經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)起來(lái),我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì):

  一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如:How to read it? How to do it? 這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  二、情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

  三、多**的使用

  現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多**的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),各位教師都運(yùn)用了多**這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  課堂展示結(jié)束后,來(lái)自上海教研室的朱浦教授針對(duì)這17節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。他把每位教師課堂上的亮點(diǎn)和自身特點(diǎn)分析的非常到位,他幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格給在座的各位教師留下了深刻的印象。

  通過(guò)這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

小學(xué)觀摩課心得體會(huì)2

  首先很高興能有這樣的機(jī)會(huì)參加這次觀摩學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我重新樹立了新的教學(xué)理念,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的種種不足,及時(shí)更加堅(jiān)定了我在教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的信念。

  我想作為一名合格的教師都會(huì)致力于教好學(xué)生,而聽了這兩節(jié)觀摩課,熊仁燕老師的《鉛筆有多長(zhǎng)》以及周愛(ài)蓮老師的《長(zhǎng)方體的面積》,我最大的感受就是“授之以魚”不如“授之于漁”,尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,很容易將課堂變成“滿堂灌”,“死做題”的形式,學(xué)生很容易失去興致,哪怕是新課的講授,也容易將課堂上成教師講,學(xué)生聽的形式。而希望小學(xué)兩位老師的課堂注重以學(xué)生為本,倡導(dǎo)的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分展現(xiàn)了“主動(dòng),生動(dòng),互動(dòng)”的課堂理念。

  一、課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生人人參與

  小學(xué)課堂注重的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”的能力,在課前預(yù)習(xí)作業(yè)以及學(xué)具的準(zhǔn)備都很充分,課前的預(yù)習(xí)作業(yè)也成了新舊課之間一個(gè)有效的銜接,也使得本堂課的教學(xué)目標(biāo)明確清晰地展現(xiàn)在大家面前。第二在學(xué)具的準(zhǔn)備上也是有必要的,每個(gè)學(xué)生在掌握新課的同時(shí),能夠自己動(dòng)手去研究,也會(huì)積極去動(dòng)腦思考,從而課堂的學(xué)習(xí)氛圍是積極主動(dòng)的。體現(xiàn)出生本課堂的學(xué)生主動(dòng)性。

  二、教師的有效引導(dǎo),學(xué)生間有效合作

  這兩節(jié)課給我最深刻的印象是教師在這堂課中扮演的角色是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。熊老師和周老師親切的語(yǔ)言,比如說(shuō)在課堂上常用到你遇到了什么問(wèn)題?該怎樣計(jì)算?有怎樣的關(guān)系?是怎樣的?等等。

  一系列拋錨式的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,而不是簡(jiǎn)單的老師將,學(xué)生聽,使得課堂學(xué)習(xí)更加高效。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中,我深深感受了學(xué)生間的配合的默契與有序。一個(gè)新的內(nèi)容的學(xué)習(xí),僅僅靠老師的講解是不夠的,學(xué)生在互相之間的交流合作的學(xué)習(xí)才是真正的掌握知識(shí),而怎樣的有效地促進(jìn)學(xué)生之間有效的合作學(xué)習(xí),需要考研老師們的較高的課堂**能力,而熊老師和周老師的課堂中,請(qǐng)學(xué)生說(shuō),依次說(shuō),我說(shuō)你聽,你說(shuō)我聽等環(huán)節(jié)的設(shè)置是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的,也做到得了尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生了語(yǔ)言**能力,表達(dá)能力,值得我們學(xué)習(xí)和欽佩。

  三、適當(dāng)放手,增強(qiáng)開放性

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的堆積,而是一系列生活經(jīng)驗(yàn)與思維活動(dòng)的結(jié)合,接受式的學(xué)習(xí)不如將課堂有效的教給學(xué)生,在課堂上適當(dāng)放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,主動(dòng)去感受知識(shí)的產(chǎn)生以及演變的過(guò)程。而適當(dāng)?shù)拈_放性也切合學(xué)生的需要,學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)個(gè)體,開放性更加展現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力和朝氣,也契合現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育理念。

  最后教研員鄧組長(zhǎng)的評(píng)課讓我受益匪淺,讓我感受到學(xué)習(xí)要有一股專研勁,她強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)不僅實(shí)用與,還很必要一是開放性要更強(qiáng),二是直觀性要更強(qiáng)(尤其是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生),三是要將直觀性和思維緊密相連,使得課堂既不膚淺,有又很輕松愉悅,四是在重點(diǎn)的地方要慢下來(lái),課堂重難點(diǎn)處理得當(dāng),最后要使得學(xué)生對(duì)新知的形成達(dá)成共識(shí)。我也許還不是一位優(yōu)秀的教師,但是我希望我會(huì)有那種愛(ài)學(xué)習(xí)的專研勁,使得自己的課堂越來(lái)越精彩,越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)。也希望今后有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

小學(xué)觀摩課心得體會(huì)3

  20xx年4月23日至27日,我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí),他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,他抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)人們美好的愿望。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《*故居的樟樹》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲**的讀并找出描寫樟樹的語(yǔ)句,這是兩棵怎樣的樹?再讀課文,哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃?配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)**慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生

  第五、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多,積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中,我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān),卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止,不深入不到位。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,減弱了訓(xùn)練的滲透力,難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中,講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視,在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如,在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中,在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán),那么寬”一句后,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…,…那么…,這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。

  第六、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

  第七、今后努力方向

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的.要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,**課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要*等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展7)

——幼兒園觀摩課培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒園觀摩課培訓(xùn)心得體會(huì)1

  為了更好的規(guī)范幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專業(yè)講課水*,3月27日我學(xué)區(qū)在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀摩研討會(huì)。上級(jí)**特別重視這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),特地安排了赴青海培訓(xùn)教師進(jìn)行了授課及點(diǎn)評(píng)交流活動(dòng),在這次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽課學(xué)習(xí)中的感想和收獲。

  一、親切的教學(xué)風(fēng)格

  四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是教師們都深知愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的兒童,能在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),即貼近幼兒的生活,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,并且四位教師們?cè)谑谡n的過(guò)程中都能盡可能的鼓勵(lì)孩子和肯定孩子的活動(dòng),將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中,我想這是我在聽過(guò)過(guò)程中受益最深的,也是在今后的教學(xué)當(dāng)中必須要做到的。

  二、*等互動(dòng)的教學(xué)**

  在講課的老師中,他們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中,都本著跟孩子的互動(dòng)*等,與孩子一起參與游戲,讓幼兒與老師一起互動(dòng),特別是馬老師的音樂(lè)律動(dòng),活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然,肢體語(yǔ)言豐富,老師專業(yè)的功底扎實(shí),各種動(dòng)作技能介紹的非常細(xì)致、深刻,對(duì)工作技能理解特別專業(yè)。

  三、教具的簡(jiǎn)潔、運(yùn)用

  在聽課中,我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí),不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮,了解幼兒的起點(diǎn),直面幼兒的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準(zhǔn)備比較花俏的東西,以此來(lái)吸引幼兒的***,相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到邵老師的`大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮,老師的教具皆來(lái)源于生活,有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節(jié)課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對(duì)幼兒實(shí)行生活化的教學(xué),即完成了教學(xué)目標(biāo)讓孩子學(xué)到了知識(shí),又讓孩子體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  四、時(shí)間空間充分運(yùn)用

  在這次聽課中,我充分感受到了孩子們擁有的**,孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節(jié)課上,賀老師先以談話的形式引入主題,然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀察圖畫,并且鼓勵(lì)孩子又自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫激起孩子的興趣。

  這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的,我卻收獲不少,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于自己的教學(xué)過(guò)程中去,與更多的教師們交流心得,努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上,定會(huì)遇到隆重的慶典。


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展8)

——線上教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

線上教學(xué)觀摩課心得體會(huì)1

  這次開學(xué)很遲,學(xué)校也是安排我們提前上課,雖然不是在教室里面,但是也是教學(xué),而且線上的教學(xué)也是有一些不一樣,看不到學(xué)生,也是對(duì)于他們的情況不是那么容易去掌握,但是我也是認(rèn)真的去準(zhǔn)備,作業(yè)也是仔細(xì)的批改,上課的時(shí)候也是多去**題,多給學(xué)生思考,讓他們能更加自主的學(xué)習(xí),同時(shí)也是考慮到他們?cè)诩依锏那闆r,也是會(huì)容易松懈,所以課堂我也是盡量的講得更加生動(dòng)一些,自己也是在這次線上教學(xué)之中收獲很多,有一些心得體會(huì)。

  和課堂的教學(xué)相比,線上教學(xué)面對(duì)的情況比較的未知,所以對(duì)于我們的教學(xué)水*其實(shí)要求是更高的,課堂上可能有些知識(shí)點(diǎn)講的枯燥一點(diǎn),但是由于學(xué)生們都在下面,所以也是可以及時(shí)的知道自己的教學(xué)情況是怎么樣的,而線上教學(xué)卻是并不是那么的清楚學(xué)生們的情況,雖然可以**,但是看不到,所以也是不那么的情況這堂課教得,他們學(xué)到多少,我也是積極的去準(zhǔn)備,讓課堂的知識(shí)也是讓學(xué)生們聽得更懂一些,同時(shí)做一些**問(wèn)卷,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于作業(yè)也是認(rèn)真的去批改,我知道,這學(xué)期時(shí)間比較的緊湊,所以這開始的線上教學(xué)必須是要做好的。

  在線上教學(xué)之中,我也是有了很多的收獲,自己的教學(xué)能力也是感覺(jué)到了提升,畢竟準(zhǔn)備要更加的充分,而且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握,如何去講解能讓學(xué)生學(xué)好是非常的不容易的,我也是感受到了,沒(méi)有那么多反饋的教學(xué),是對(duì)我的一個(gè)挑戰(zhàn),但是我也是順利的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況也是比較的好,雖然有些同學(xué)還是需要督促,但是大部分的學(xué)生也是非常自覺(jué)的來(lái)把學(xué)習(xí)給搞好了,而今回到了教室,也是看到了他們學(xué)習(xí)的一個(gè)成果,能跟上教學(xué)的一個(gè)進(jìn)度。

  這種教學(xué)方式也是有非常好的一面,當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽得太懂,可以到時(shí)候反復(fù)的聽,而不像課堂,只能有一次,而且也是可以讓學(xué)生們懂得自主的去學(xué)習(xí)是非常的重要的`,沒(méi)有了老師的**,而能認(rèn)真的學(xué)習(xí),那么以后也是能更好的把學(xué)習(xí)搞好,只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,才能把知識(shí)學(xué)得更好,而不是僅僅被動(dòng)的接受知識(shí)。我也是在這次的教學(xué)之中,收獲了很多的經(jīng)驗(yàn),會(huì)以后運(yùn)用到課堂的教學(xué)之中去。


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展9)

——數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)

  我們有一些啟發(fā)后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)1

  4月14日至4月16日,我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)示范課觀摩交流會(huì),與會(huì)期間一共聽了17節(jié)課、6場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)及報(bào)告。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  為期三天的觀摩課活動(dòng),給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上教學(xué)理念超前、各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),有的將知識(shí)點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發(fā)生**,正碰到清明假期很多醫(yī)生護(hù)士放假了,值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護(hù)人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)真實(shí)的情境,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開門見山,直入主題,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《*均數(shù)》時(shí),河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書情況入手,引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中以讀書作為主線,貫穿整節(jié)課,學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習(xí)了*均數(shù)的知識(shí),還受到了多讀書的教育。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在**、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了操作活動(dòng)。

  動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課,她先出示預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,用不同的根數(shù)多試幾次,比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。學(xué)生在動(dòng)手操作中,理解了*均分的兩種情況,從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水*。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)2

  我有幸聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

  1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  2、教學(xué)過(guò)程精致

  從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,學(xué)生在回答課堂**以及課堂練習(xí)過(guò)程中,老師始終是循循善誘,笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水*、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  4、老師過(guò)渡語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  聽課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)3

  我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師,其中全有國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家督學(xué)、***、現(xiàn)任**教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室**的吳正憲老師,中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng)、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師,以及江蘇省特級(jí)教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師,值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校*支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫,絕對(duì)是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我,作為近千名聽課者中的一員,十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。

  每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,如吳正憲老師的課,氣氛愉悅**,整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,又能考慮到學(xué)生的年齡特征,顯而易懂。如徐長(zhǎng)青老師,他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦,配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí),他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師,他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽課者,他的“因”“果”之論,“不能忽略一眼,也不多看一眼”猶在耳邊,并銘記于心,鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。

  此次聽課收獲很大,收益匪淺,并讓我從中感悟頗多,更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,未來(lái)的路還很長(zhǎng),而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  一、課前準(zhǔn)備必不可少。

  做好充分的課前準(zhǔn)備,不僅包括備好課,并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。

  二、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己**的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的參與性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中,利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。

  上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象,用不同的字母表示”。

  四、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂用語(yǔ)很重要。

  同樣一個(gè)知識(shí),有的老師一句話就能講明白,有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是他們?cè)谏险n時(shí),每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ)。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí),我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,沒(méi)計(jì)算的需要加上”,簡(jiǎn)潔易懂,瞬間讓我折服了,這就是語(yǔ)言的魅力啊。

  就像呂英老師說(shuō)的,各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的。但是聽課之后總得有思考:如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究,如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展,如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,這些都是我要研究的方向,也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案,但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向,我終究是要前行的!路確實(shí)還很長(zhǎng),但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)!

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)4

  張齊華老師,之前聽同事說(shuō)過(guò)這個(gè)名字,我也百度了,他被稱為“數(shù)學(xué)王子”,聽過(guò)他的課和報(bào)告之后才知道這個(gè)稱呼他受之無(wú)愧。

  《用方向和距離確定位置》一課,簡(jiǎn)約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂,彰顯出其教學(xué)的智慧,折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說(shuō)了一下課堂要求回答問(wèn)題要干脆利落,不拖沓,然后就進(jìn)入課堂:

  一、探索與發(fā)現(xiàn)

  情境:茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障,救援人員最需要了解什么信息?(出示方位圖,有燈塔,船和東西南北方向,找個(gè)別孩子說(shuō)自己的見解)

  如果你是救援人員,你能否結(jié)合圖中燈塔的位置,準(zhǔn)確描述遇險(xiǎn)船只的具**置?

  學(xué)習(xí)任務(wù):四人小組,每組有一張“確定位置”學(xué)習(xí)單,在圖中畫一畫,量一量,你能想辦法描述出,船在燈塔的什么位置么?(學(xué)習(xí)單上多了一個(gè)長(zhǎng)度單位)。比一比哪個(gè)小組能精準(zhǔn)的描述船的位置。

  合作之后,每個(gè)小組派**匯報(bào)自己小組的成果(有用數(shù)對(duì)的,有只用方向不用距離的,有只用距離不用方向的等等不同的情況),讓學(xué)生觀察,這樣對(duì)么?好么?有想法么?有建議么?大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流,找出最理想方案,在這個(gè)過(guò)程中,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)(抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞:觀測(cè)點(diǎn)、基準(zhǔn)、角度、距離),肯定每個(gè)學(xué)生的想法,在交流的過(guò)程中自然形成知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,完善了自己片面的認(rèn)識(shí),從中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂(lè)趣,。

  二、練習(xí)強(qiáng)化

  在得出可以用方向和距離確定位置后,張老師設(shè)計(jì)了練習(xí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行了提升,出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)船3的時(shí)候船在燈塔的南偏**向(這是一個(gè)面,用ppt出示,)加上一個(gè)條件45°,就成了一條線,再加上距離5km處,就成了一個(gè)點(diǎn),總結(jié)今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是從面———線————點(diǎn)的過(guò)程。

  三、聯(lián)系舊知,進(jìn)行升華

  在講明“用方向和距離確定位置”的方法后,這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了。可是張老師的下一個(gè)環(huán)節(jié)令人叫好。出示“用數(shù)對(duì)確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較,你更喜歡哪一種,為什么?明確既給方向又給距離就有交點(diǎn),就能確定一個(gè)物體的位置。二維*面都需要2個(gè)點(diǎn)確定,立體*面需要3個(gè)點(diǎn)確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容,把孩子們帶入另一個(gè)學(xué)習(xí)天地。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)5

  第一,兩位老師都較好地運(yùn)用了多**進(jìn)行教學(xué),課件設(shè)計(jì)的恰當(dāng)合理,充滿趣味性,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而興趣才是最好的老師。

  第二,在教學(xué)過(guò)程中,兩位老師對(duì)學(xué)生因材施教,注重引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生一步一步進(jìn)入課堂,從而充分理解并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  第三,在課堂中,兩位老師語(yǔ)言親切,對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較為常用,對(duì)于學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)語(yǔ)氣并不刻板,不譏諷,做到了尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生的一個(gè)老師應(yīng)該具備的師德品質(zhì)。

  第四,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用了小組合作的理念,以小組為單位探討課堂中的重難點(diǎn),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己做課堂的主人,這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí),我覺(jué)得這樣更能讓學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣得到很大的提升,對(duì)于他們接受新知識(shí)的過(guò)程也就順其自然,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是一種享受快樂(lè)的過(guò)程。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)6

  就戴圣育老師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō),他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的,選擇的教學(xué)方法是比較有效的。

  對(duì)我來(lái)說(shuō),感觸比較深有以下幾個(gè)方面:

  一、整體教學(xué)層次性強(qiáng),各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢,“扶”“放”有度,反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分,點(diǎn)撥恰到好處,所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。

  二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不滲透著多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法,解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次:因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形,從而把紅旗的*面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。

  三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí),就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

  “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法:

  1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入,有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題,再去解決有難度的問(wèn)題。

  2、在紅旗圖的講解時(shí),為什么要學(xué)生小組討論?一個(gè)有效的交流,前提是**思考,先要?jiǎng)庸P,自己想,然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。

  3、在紅旗圖的講解時(shí),沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢?

  總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法,我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)7

  我有幸到XX市參加了XX省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成。

  在沒(méi)參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:

  1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)**,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

  2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師**和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

  3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

  這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的`。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)8

  4月23日上午,我有幸觀摩了長(zhǎng)青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng),這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  第一堂課是熊老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來(lái)特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù),并描述出來(lái)。

  第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。

  這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的,課的一開始,李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

  接下來(lái)是來(lái)自北師大附小的劉老師,一開場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容,但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

  新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺(tái),令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)9

  本周三,我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀摩課活動(dòng),整整一天的行程雖然很勞累,但利用拼拼湊湊的時(shí)間,我一共聽到了三節(jié)優(yōu)秀的課,參加了一個(gè)研討活動(dòng),收獲了很多很多。

  聽到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學(xué)的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》,雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天,但是對(duì)于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里,會(huì)永遠(yuǎn)記得那個(gè)活潑的班級(jí),會(huì)永遠(yuǎn)記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例,會(huì)永遠(yuǎn)記得最后一個(gè)開放性的問(wèn)題,為整堂課劃**一個(gè)圓滿的句號(hào)。也許之前我一直很迷惑,為什么自己很努力,自己的課堂總是不能夠很吸引人,我想,我現(xiàn)在一定知曉了許多,一個(gè)老師,一定要是勤奮負(fù)責(zé)的,但要想成為一個(gè)好老師,更需要去動(dòng)腦筋,去思考,更需要去精心地設(shè)計(jì)課堂。每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)例子,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的每一種情況,都要進(jìn)行細(xì)致入微的推敲和揣摩,這樣,展現(xiàn)出來(lái)的才能是離完美更近一步的課堂,收到的教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)是最最佳的。從例題的安排來(lái)看,隨著課程**的進(jìn)程,老師和學(xué)生越來(lái)越需要的是鮮活形象生動(dòng)的例子,而不是一些陳舊難懂繁雜的案例,同時(shí),有了這些案例,如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué),形成一些創(chuàng)新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考,從而在例題中獲得數(shù)學(xué)的思維方式,這也是一個(gè)值得老師不斷探索和實(shí)踐的方向。

  第二節(jié)課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問(wèn)題的研究》,很出彩的是她的上課內(nèi)容,她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”,對(duì)相交弦中點(diǎn)在橢圓中心,橢圓的短軸上,橢圓的長(zhǎng)軸上分別進(jìn)行了不同的討論和拓展。之所以認(rèn)為上課的內(nèi)容很出彩,是因?yàn)槲艺J(rèn)為,這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該很少有老師真正地實(shí)踐過(guò),果然,在下午研討會(huì)的交流中我又得知,整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是陶老師利用課余時(shí)間結(jié)合自己的研究完成的,除了橢圓中的“蝴蝶定理”,陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺(jué)得,一個(gè)奮戰(zhàn)在教育第一線的中學(xué)老師,雖然看起來(lái)離科研很遠(yuǎn),但是,我們依然可以有自己的研究,也許從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看,這樣的研究會(huì)顯得很淺,但不可否認(rèn),這是一個(gè)好的研究一個(gè)好的探索,我很佩服陶老師的勇氣,敢于將這一塊內(nèi)容搬上課堂,并且在與學(xué)生的交流中不斷地進(jìn)行拓展。也許,這就是課改在未來(lái)對(duì)老師要求的一個(gè)新方向,老師們不應(yīng)該是照本宣科,老師們應(yīng)該有自己的思想,有自己的研究,有自己的探索。大膽地去進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性嘗試,這難道不是一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)該具備的能力嗎?

  最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問(wèn)題》,主要與學(xué)生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項(xiàng)公式的幾個(gè)例題,相當(dāng)?shù)鼐,我?duì)整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就一直在心里想,這樣一個(gè)經(jīng)典的命題,作為一堂高三的復(fù)習(xí)課,如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進(jìn)行,我發(fā)現(xiàn),陳老師相當(dāng)吸引人的一個(gè)地方是,他將數(shù)學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內(nèi)容。也許很多老師都會(huì)覺(jué)得,高三的復(fù)習(xí)課就是習(xí)題堆積起來(lái)的課,為了講題而講題,但是陳老師沒(méi)有這樣做,他對(duì)每一個(gè)例子的把握都相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確,他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”、“待定系數(shù)法”、“拆項(xiàng)法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”,融入進(jìn)了整個(gè)課堂。題目永遠(yuǎn)是做不完的,但方法是可循的,在實(shí)際的教學(xué)中,只有從更高的角度去審視每一個(gè)例題,讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式,不斷地去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,他們才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題,他們處理起來(lái)也能游刃有余。

  下午的研討交流活動(dòng),我大致有以下幾點(diǎn)感想:一是隨著課改的進(jìn)行,老師應(yīng)該慢慢地回歸課本,課本上許多引入新課的例子設(shè)計(jì)地都非常好,但在實(shí)際的教學(xué)中使用地卻不多,我想這應(yīng)該是一種呼吁,呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當(dāng)中來(lái),通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善課改。二是作為教師,在課堂的設(shè)計(jì)中要更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手能力,要設(shè)計(jì)更多可操作的環(huán)節(jié),一步一步循序漸進(jìn)才是一個(gè)出色的課堂。最后一點(diǎn)很重要的是,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累生活知識(shí)的好習(xí)慣,這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑:學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?我想,作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在這方面更好地完善引導(dǎo)工作,在課堂上更多地從生活案例入手,培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力。

  以上便是我在課改觀摩課活動(dòng)結(jié)束后的一點(diǎn)小小心得,作為一個(gè)新教師,我知道自己的不足之處還有很多很多,不斷學(xué)習(xí)吧,還是那句話,踏踏實(shí)實(shí)地慢慢來(lái),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)10

  非常有幸能夠參加“xx市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào),為期三天,共有14位來(lái)自xx市各縣的精英教師參加比賽,一共聽了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺,讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  對(duì)參賽教師的總體印象:

 。1)參賽教師穿著都很大方得體,語(yǔ)言和藹可親,舉手投足間透露出精干、干練。

 。2)參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位,都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有**形式的,有課前游戲形式的,通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離,來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (3)參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià),關(guān)注了學(xué)生的情感,表?yè)P(yáng)的特別多,且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

 。4)參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件,也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具,在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。

 。5)參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái),對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示,對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。

  對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的總體印象:

 。1)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高,進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條,下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō):“老師辛苦了!老師再見!”普通話很標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)能力特別強(qiáng)。

  (2)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明,總是能回答出老師想要的答案,也總是能提出老師想要的問(wèn)題,真是幫老師解決了一大難題。

  對(duì)課堂效果的總印象:

  總體效果都聽不錯(cuò)的,每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣,很隨意的跟學(xué)生對(duì)話,讓生從中得到想要的答案;有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣,時(shí)刻都那么的和藹可親,面帶笑容,讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中,學(xué)的很自在輕松;有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作,摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作,使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是:雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng),時(shí)間也沒(méi)掌控好,拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。

  本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容,*易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生在一種很快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候,通過(guò)折角,結(jié)果就重合了一個(gè)直角了,畫面上就只有一個(gè)直角了,那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候,鄒紅玲老師非但沒(méi)有責(zé)怪笑話他,反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn),通過(guò)耐心的演示解釋,最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番,說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱,才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°,沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了,并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課,一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成,怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的,有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤,將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理,說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做,不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們?cè)絹?lái)越自信。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課,讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)11

  通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)感想很深,體會(huì)很多,受益匪淺。

  一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。

  在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座,結(jié)合新課程,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過(guò)程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者和合作者。

  自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,**學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、**和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)**能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重長(zhǎng)期的效應(yīng),注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。

  二、課堂教學(xué)的能力得到提高。

  聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,**課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課,提高自己的教育教學(xué)水*和能力。在這一階段里,我努力學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,煅煉自己,對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。

  體會(huì)一:課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

  體會(huì)二:要處理好兩個(gè)關(guān)系,

  第一,教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者和引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材;

  第二,課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系,課前要吃透教材和學(xué)生,課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué),課后要及時(shí)跟蹤、反饋,暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。

  體會(huì)三:課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則,

  第一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí);

  第二,要能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí),去解決問(wèn)題,提示矛盾;

  第三,教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;

  第四,教學(xué)中要有創(chuàng)新精神,要常教常新。

  三、教科研的能力得到發(fā)展。

  在教科研方面,聽專家介紹了論文的寫作,從培養(yǎng)意識(shí)到選題,收集素材,怎樣寫,學(xué)會(huì)了論文寫作的一般方法,養(yǎng)成了*時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。我深刻地體會(huì)到:一個(gè)成功的教師,必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí),要把教研和科研緊密結(jié)合起來(lái),要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,要進(jìn)行科研,必須做如下幾點(diǎn):

  第一,要注重自己的理論學(xué)習(xí),為自己的科研提供理論以據(jù);

  第二,要注重自己*時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累,為科研準(zhǔn)備好第一手資料;

  第三,要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

  教師,即研究者,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地研究,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,做研究型教師。

  四、多**教學(xué)的能力得到培養(yǎng)

  掌握現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更好的展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,更好的傳授,使課堂更精彩、更有效。現(xiàn)代中學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力,好奇心強(qiáng),側(cè)重于形象思維,F(xiàn)代教育**的運(yùn)用能更好,更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程,懂得了將多**技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合,為以后運(yùn)用現(xiàn)代教育**、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)**。我一定要學(xué)好幾何畫板,為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思,我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念,提高了課堂教學(xué)和教科研水*。但我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐,使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展,同時(shí),要注意積累、學(xué)習(xí)、研究,不斷提高自己的素質(zhì),大面積提高課堂效率。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)12

  我有幸參加了觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課,給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,***易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在**、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí),他先讓學(xué)生**思考,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)*行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知*行四邊形的形狀。

  2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水*。

  我有幸參加《全國(guó)蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》,雖然南京氣溫驟降,陰雨連綿,但糟糕的天氣絲毫沒(méi)仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是我的感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  為期3天觀摩課活動(dòng),我們一共聽取了來(lái)自全國(guó)的15位選手的課堂評(píng)比課和6位特級(jí)教師的展示課,給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉,課堂中,他們關(guān)注每一位學(xué)生,注重激發(fā)興趣,不吝嗇表?yè)P(yáng),每一個(gè)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)都恰到好處.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋。

  首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,讓我印象深刻的是顧夢(mèng)亞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)(愛(ài)的抱抱)導(dǎo)入新課,不僅緩解學(xué)生緊張的情緒,拉近師生間的距離,還在不知不覺(jué)中讓生感受到人的體重有輕有重,進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重,從而引出千克這一重量單位;還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入,讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系,進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中,數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系,也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學(xué)過(guò)程中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形

  成和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)方面,讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》,她注重的是整合教材,深度挖掘教材內(nèi)涵,創(chuàng)造性的使用教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)(學(xué)具準(zhǔn)備了多組線段,每小組研究一組線段,有的小組可以圍成三角形,有的小組不可以),讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形,讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長(zhǎng)度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形,然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律,接著動(dòng)手畫圖驗(yàn)證猜想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性,特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

  王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹葉中的比》,王恒干老師以大方自然的教態(tài),親切溫和的語(yǔ)言,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn),完美地向全國(guó)數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)**有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、比較、分析,探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長(zhǎng)與寬的比,感受剄樹葉的形狀與它的長(zhǎng)與寬的比之間的關(guān)系,進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,增強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。王老師的課堂詼諧幽默,激趣,引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂,老師教得輕松,學(xué)得愉快。

  特級(jí)教師張齊華老師的《確定位置》一課,設(shè)計(jì)新穎,層層遞進(jìn),讓生自己探索船的位置,讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法,不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求,最后更是將方向與距離提升到面、線、點(diǎn)的高度,深化確定位置的要素,整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好,這正是特級(jí)教師的魅力。

  特級(jí)教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行,沁人心脾,她不糾纏于乘法豎式如何計(jì)算,而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開教學(xué)與練習(xí),對(duì)于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,采取兵教兵的方法,讓學(xué)生對(duì)算理的理解更深刻。接著通過(guò)各種練習(xí)層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識(shí),學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  總之,通過(guò)本次活動(dòng),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在*常每一節(jié)課上,潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水*,讓自己的成長(zhǎng)之路越走越寬!

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)13

  20xx年9月18日,我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  通過(guò)聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,***易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,蘇老師利用菜的搭配活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在**、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。

  動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問(wèn)》一課,學(xué)習(xí)衣服搭配的問(wèn)題時(shí),她先讓學(xué)生**思考,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。

  2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)小組合作搭配衣服等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水*。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)14

  12月8日,我有幸參加了在****舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里,共聽了四個(gè)專家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng),深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒(méi)能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識(shí)點(diǎn))去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識(shí):解決這個(gè)問(wèn)題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,使我更進(jìn)一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中**是:“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí),優(yōu)秀教師教過(guò)程,卓越教師教智慧。

  五位名師的課堂教學(xué),在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語(yǔ)言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無(wú)不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。

  一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材

  新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們*時(shí)在教學(xué)時(shí),大多數(shù)教師都是利用書上的例題,重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線,完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生只知道怎么做,而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí),教師并沒(méi)有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”,而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,接著問(wèn)學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格,而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線,學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫在線上,接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫在什么地方,這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向?

  二、以問(wèn)促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼越處煈(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。

  三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)

  參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的**者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決問(wèn)題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

  一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到*時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)15

  20xx年4月1日,我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)”活動(dòng),觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué),兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,令我感受頗深,受益匪淺,同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

  首先兩位教師對(duì)新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。聽課的效果來(lái)看,數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動(dòng)了起來(lái),使我覺(jué)得有一種從未踏足的全新的感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中 ,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。教師十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  其次對(duì)教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。這些參賽教師在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)目的明確,教材運(yùn)用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用與生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高了參與度,使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò),教學(xué)效果明顯。

  第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的選手中,他們富有激情、活力,有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬,板書設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀,他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位,語(yǔ)言基本沒(méi)有重復(fù),言簡(jiǎn)意賅,表達(dá)能力較好。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn),口齒清晰,語(yǔ)速適中,不慢不快,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì)重復(fù)說(shuō)第二遍,盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。

  通過(guò)聽課,我感覺(jué)自己欠缺的地方太多,在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面:

  1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入,問(wèn)題思考,重難點(diǎn)講解,新知鞏固,當(dāng)堂檢測(cè),課堂小結(jié)或?qū)W生收獲,作業(yè)布置等。

  2、新課的導(dǎo)入要新穎,要能引人入勝。如問(wèn)題導(dǎo)入,圖片導(dǎo)入,情景導(dǎo)入等。

  3、重難點(diǎn)要突出。講解重難點(diǎn)要詳細(xì)、清晰,不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例說(shuō)明。

  4、要學(xué)會(huì)利用學(xué)生間的互動(dòng),以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。如小游戲,小組間的辯論賽,男女生對(duì)決賽等。

  5、學(xué)會(huì)利用多**教學(xué)。使用多**教學(xué)**,視頻截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用,使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng),課件用的比較到位,也比較吸引學(xué)生的興趣,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,提高課堂效率。

  6、要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。課堂中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、贊賞,以增加學(xué)生的自信心,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入膽識(shí)更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說(shuō)得很不錯(cuò)。”“你的想象力很豐富!鞍颜坡曀徒o他!””等等。

  7、教學(xué)語(yǔ)言要盡量親和,形體語(yǔ)言要豐富準(zhǔn)確,表情要開朗,特別在借班上課時(shí),教師一定要注意走近學(xué)生,要能融入學(xué)生之中,不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺(tái)上。

  有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”其實(shí)任何一堂課,當(dāng)我們深刻反思時(shí),不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),讓我看到了很多新鮮事物,對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考,把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中,使自己的教學(xué)更上一層樓。


觀摩課心得體會(huì)(擴(kuò)展10)

——中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)菁選

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)1

  10月10日,我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語(yǔ)文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中領(lǐng)略優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)**,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多**課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  本次觀摩聽課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):

  一、課前互動(dòng)各具特色,彰顯教師的智慧。

  課前談話猶如戲劇的“序幕”,必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話,不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗,還是追求生成的精彩,有一點(diǎn)卻是要始終牢記的:讓課前談話也姓“語(yǔ)”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性,也要盡量追求人文性,讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水**融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返,情不自勝。

  1.幽默風(fēng)趣,智慧課堂充滿愉悅。和學(xué)生的互動(dòng)談話,幽默風(fēng)趣,有策略,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧,讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨,溝通起師生之間的情感,使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中,真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情!

  2.自然流暢,新課導(dǎo)入大雪無(wú)痕。不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話,幾乎分不清哪是談話,哪是導(dǎo)入,真正做到“大雪無(wú)痕”。

  二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到,彰顯教師的素質(zhì),

  這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊,課型多樣,流派紛呈。既有閱讀課,作文課讀寫混合課,無(wú)論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。

  1、課堂立意有變化

  優(yōu)秀教師上課,著眼于課堂立意,這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想,**并掀起課堂教學(xué)的**,是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀(jì)昌勤學(xué)苦練就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的,但于老師卻放開禁錮思維的繩索,力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,從而豐富其原有的`認(rèn)知圖式,為學(xué)生提供閱讀活動(dòng)展開了內(nèi)驅(qū)力,感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。初讀課文,學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”等啟示,教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水*,而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,“這則寓言還會(huì)帶給我們什么啟示?”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)”“不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時(shí),于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來(lái),而是在每一個(gè)啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材,提煉教材,這種新的課堂立意,掀起了教學(xué)**,引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力,這是一種教學(xué)智慧!

  2、尊重真實(shí)有彈性

  教育對(duì)生命的關(guān)懷和對(duì)人的價(jià)值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的,作為教師要正視差異,尊重學(xué)生,以學(xué)生為中心,因材施教,兼顧不同層次的學(xué)生,讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展,應(yīng)最大限度地滿足每一名學(xué)生的需要,最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能.

  3、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新

  “君子引而不發(fā),躍如也”一個(gè)高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能,從而樹立學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)!耙磺械男袨槎际加趶(qiáng)烈的需要”,作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色,精彩紛呈。

  此次濱州之行,我的心情久久不能*靜,參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,以及他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),都讓我深深的為之折服。通過(guò)學(xué)習(xí)以后,我深深地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,所謂學(xué)無(wú)止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素。

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)2

  4月14日,我有幸參加了尖草坪一中的課堂教學(xué)**展示觀摩活動(dòng),并參觀了學(xué)校的課間操、心理活動(dòng)室、陶藝活動(dòng)室等第二課堂的開展情況。特別是下午聽了孔海余老師的展示課對(duì)課改的具體操作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然時(shí)間短,但還是給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)。

  一、學(xué)案編制

  尖草坪一中的學(xué)案都是十六開大的紙張正反兩面,為一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,相比我們現(xiàn)在使用的學(xué)案一課時(shí)內(nèi)容基本是八開大的紙張正反兩面,內(nèi)容上感覺(jué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),簡(jiǎn)練,不繁難,不啰嗦。這樣的設(shè)計(jì)使得自主學(xué)習(xí)起來(lái)能在有效的時(shí)間內(nèi)完成,也正是我們現(xiàn)在教學(xué)中面臨的學(xué)生做學(xué)案花費(fèi)太多時(shí)間的一個(gè)有效的解決方法。學(xué)案只是學(xué)習(xí)方案,用來(lái)自主學(xué)習(xí)使用,教學(xué)中的重難點(diǎn)總結(jié)性的知識(shí),教師還會(huì)讓學(xué)生重新總結(jié)到筆記本上。

  學(xué)案基本環(huán)節(jié)與我們現(xiàn)在編制的學(xué)案還是基本相似的,說(shuō)明我們現(xiàn)在的課改還是走在正道上的。

  二、自主課

  這次學(xué)習(xí)對(duì)我印象最深刻的就是自主學(xué)習(xí)了。尖草坪一中早晚全部安排為自主課,并且還是無(wú)師自主課,充分說(shuō)明了學(xué)生的積極主動(dòng)性,而課改的目的就是要將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái),只有充分的自主才會(huì)有課堂了火花綻放,才能使展示課上有順利解決問(wèn)題,產(chǎn)生新的問(wèn)題,才能真正的提高課堂效率。如何能充分的讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效的完成自主,是我接下來(lái)應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。

  自主學(xué)習(xí)的渠道豐富,學(xué)校開設(shè)了電子小書包,使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的上網(wǎng)通過(guò)多種途徑來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。

  三、展示課

  展示課的基本環(huán)節(jié)與我們基本相似。展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示任務(wù)分配、各小組展示。各小組在上課之前將本節(jié)課要展示的內(nèi)容書寫到黑板上,各小組成員展示,其他小組補(bǔ)充**。印象深刻的`是尖草坪一中的學(xué)生訓(xùn)練有素,展示大方,表達(dá)清晰。

  四、評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)主要是小組相互評(píng)價(jià),每節(jié)課都有一張?jiān)u價(jià)表,設(shè)定的評(píng)價(jià)角度非常清晰。展示課完成之后現(xiàn)場(chǎng)公布各小組的得分。

  以上四個(gè)方面是我對(duì)課改觀摩課的一些感想,通過(guò)觀摩四節(jié)不同教師,不同年級(jí)的課堂,我對(duì)目前我們的課改還是很有自信的,雖然課改成效不顯著,也沒(méi)邁開太大的步子,最起碼我們正在正確的路上不斷的摸索前行。現(xiàn)在我們?nèi)钡目赡苓是一個(gè)真正實(shí)施課改的全民行動(dòng)的大環(huán)境。相信在**的帶領(lǐng)下,我們前進(jìn)的步伐會(huì)加快,在不久的將來(lái),我們的學(xué)習(xí)也會(huì)成為一所課改示范學(xué)校。

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)3

  5月17日、18日這兩天,受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了**教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師魏星,張紅,吳勇,宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著,甚至可以說(shuō)是震撼,讓我感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的設(shè)計(jì)、技巧。教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄、無(wú)知。

  1、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、因材施教、精彩紛呈

  這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課,又有獨(dú)到的講座,無(wú)論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》,還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》,總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測(cè),學(xué)生的猜測(cè),積極舉手發(fā)言,我真是羨慕不已。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課,每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)張老師對(duì)學(xué)生學(xué)**慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,生猜測(cè)各種答案聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽后寫下來(lái),并且有具體的.要求(有順序、用積累、寫具體)。此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,比如:吳勇老師的《我建議----》,你的建議內(nèi)容要有理有據(jù),別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽到這里,想到我講《建議書》時(shí)只是注重建議書的格式,也沒(méi)有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn),還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái),然后進(jìn)行寫作?傊亩啵ǘ鄤(chuàng)設(shè)、多**、多思維、多回答)。了不起呀!

  2、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思

  講座:這幾位專家告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè)園,宋運(yùn)來(lái)老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說(shuō)會(huì)道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意,風(fēng)格清新,各有特色,令我受益匪淺,大開眼界。課余時(shí)間真應(yīng)該好好的充充電。

  我參加完這次活動(dòng)后,至今回味無(wú)窮,幾位特級(jí)教師猶如雪中送炭、春的使者!俗話說(shuō)得好:“活到老,學(xué)到老!闭娌患!

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)4

  在“春的使者”招引下,4月19日至21日,受學(xué)校的派遣我前往成都參加了**教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師賈志敏、武瓊,張紅,吳勇,宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著,甚至可以說(shuō)是震撼,讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓,感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

  一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈

  這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課,又有專家獨(dú)到的講座,無(wú)論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》,或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》,以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的`巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng),印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》,從一篇37個(gè)字的古文編寫出500字現(xiàn)代文,讓我知道了原來(lái)聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂,每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)**慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;他要求學(xué)生聽四句話后寫下來(lái),并且有具體的要求:字要寫工整,標(biāo)點(diǎn)寫完整。在學(xué)生寫的時(shí)候,賈老師邊巡視邊說(shuō):坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上,學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外,專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。

  二、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思

  本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們,作文課堂要以“學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè)園。宋運(yùn)來(lái)老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說(shuō)會(huì)道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),使我茅塞頓開。各位專家們各有特色,使我受益匪淺。

  在參加完活動(dòng)后,我的心情久久不能*靜,幾位特級(jí)教師猶如春的使者,插下春的種子,傳播春的訊息,喚醒冬眠的動(dòng)物,踏破河床的厚冰,并用她那灼熱的情感,融化了大地的冬雪。名師的成長(zhǎng)道路讓我深深地明白:未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),只有自身成長(zhǎng)起來(lái),強(qiáng)大起來(lái),前面的道路才會(huì)寬廣,未來(lái)才***!

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)5

  本學(xué)期,利用云*臺(tái)共觀摩了四節(jié)課,從中我受益匪淺,并對(duì)我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思:

  第一、二節(jié)課是主題活動(dòng)課,和以往的主題活動(dòng)課不同,本次觀摩的兩節(jié)主題活動(dòng)課,是課堂教學(xué)的一種新的嘗試,即把課堂當(dāng)作學(xué)生們分享和交流的*臺(tái),而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成,這種形式培養(yǎng)了學(xué)生**思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息量劇增的社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要。在第一節(jié)主題活動(dòng)課中,在教師的引導(dǎo)下,由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,有的小組在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中收到了啟發(fā),動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂(lè)器;有的小組研究了紙與文化的關(guān)系;還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系。研究的方法多種多種多樣,舉行課題研討、繪制思維導(dǎo)圖、實(shí)地考察、訪談**等等,全面地鍛煉了學(xué)生各方面的.能力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事。在第二節(jié)主題活動(dòng)課中,學(xué)生們研究**橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同,不僅開闊了眼界擴(kuò)充了知識(shí),更能利用對(duì)比研究的方法發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新思路。從這節(jié)課中,我了解到學(xué)生的潛力是巨大的,教師只要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們就能夠創(chuàng)造出無(wú)限的可能。

  通過(guò)這兩節(jié)課的觀摩,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,

  讓學(xué)生敢想、敢做、敢創(chuàng)新。

  第三、四節(jié)課是數(shù)學(xué)課,從中我認(rèn)識(shí)到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對(duì)整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中,教師提出問(wèn)題后,留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、嘗試。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示、重要的結(jié)論讓學(xué)生思考得出,讓教師、學(xué)生一同享受課堂!按颂師o(wú)聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界。第四節(jié)課,課前小游戲與授課內(nèi)容無(wú)縫銜接,《猜猜他》這個(gè)小游戲,強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有特點(diǎn),巧妙地導(dǎo)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過(guò)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體。然后,教師通過(guò)切土豆、搭建長(zhǎng)方體構(gòu)架來(lái)認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高。形式新穎、內(nèi)容有趣、學(xué)生興致非常高,教師講得也很盡興。

  通過(guò)觀摩本次的優(yōu)秀課例,我才真正明白了陶行知先生所說(shuō)的:“教是為了不教。”的深層意味。也認(rèn)識(shí)到了在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、解決問(wèn)題是課堂教學(xué)的有效途徑。在課堂中,教師適時(shí)進(jìn)退,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,主動(dòng)性、積極性自然得以發(fā)揮和提高。

  以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會(huì),在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡量應(yīng)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論和**,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,真正讓學(xué)生擁有課堂、享受課堂。

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)6

  “卡西歐杯”第七屆全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)于20xx年11月20、

  21、22三天在武漢隆重舉行,我有幸參加了本次觀摩活動(dòng)。觀摩了優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采,聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)報(bào)告,讓我感受頗多,受益匪淺。主要有以下心得和體會(huì):

  一、教師需要不斷提高自身素質(zhì)

  這兩天我共聽了六節(jié)課堂實(shí)錄與老師的講解,15個(gè)節(jié)優(yōu)秀教師的說(shuō)課,聽完這些教師的課,給我的第一感受就是這些青年教師的素質(zhì)非常高,從教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂的展現(xiàn),都體現(xiàn)了扎實(shí)的基本教學(xué)功底,新型的教學(xué)理念。這讓我對(duì)自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過(guò):為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的45分鐘,由于不同教師的執(zhí)教,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及學(xué)習(xí)效果卻迥然不同呢?通過(guò)這次聽課,我似乎找到懸在心中已久的答案。

  二、課堂導(dǎo)入新穎

  這次聽課,首先給我觸動(dòng)的是他們課前的導(dǎo)入,如潘**老師教授《摸到紅球的概率》一課時(shí)的課前導(dǎo)入就很有特色(潘老師首先讓同學(xué)們看一段短片.短片的題目是《誰(shuí)拿走了現(xiàn)金大獎(jiǎng)》,那么大家認(rèn)為拿大獎(jiǎng)容易嗎?我們也來(lái)試試吧?接著利用多**在課堂上進(jìn)行**體育彩票七星彩的現(xiàn)場(chǎng)模擬開獎(jiǎng),讓學(xué)生感知投一注就中特等獎(jiǎng)的可能性大不大,進(jìn)而提出可能性具體是多少呢?引發(fā)學(xué)生的思考.以此為契機(jī),點(diǎn)出求一類不確定事件發(fā)生的可能性大小正是本節(jié)課要解決的問(wèn)題,從而引出課題――摸到紅球的概率.。再如劉正峰老師

  在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻,目的是創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)好奇心,為下一步活動(dòng)探究做好鋪墊.讓我們和學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂。

  三、課堂資源豐富

  本次優(yōu)秀教師的課堂表現(xiàn)也讓我感受很深,他們上課如行云流水,善于利用學(xué)生的回答和出現(xiàn)的問(wèn)題,因而他們的課堂的資源很豐富;而我們自己的課堂缺少鮮活的資源,有許多方面值得深思,需要改進(jìn)。就我個(gè)人的.課來(lái)看,上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習(xí),對(duì)課上有效生成資源不能靈活處理。通過(guò)聽課,我明白了上課時(shí)一定要善于抓住課上的生成性資源,不能只一味地顧及教案,與其囫圇吞棗地講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),倒不如把1個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透徹。以免以后再來(lái)炒這些夾生飯,炒來(lái)炒去,那永遠(yuǎn)也沒(méi)有學(xué)生的第一印象來(lái)得深刻牢固。新課程的理念認(rèn)為,課堂不再是完全預(yù)設(shè)的、計(jì)劃好的預(yù)案,課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人,一個(gè)個(gè)具有思想、具有活力的個(gè)體,他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí),建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程中,會(huì)對(duì)所掌握的新知識(shí)有自己獨(dú)特的見解,同時(shí)也把自己的見解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源,進(jìn)而把它變成全班的財(cái)富,讓每個(gè)學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

  四、與學(xué)生交流要有技巧性。

  青年教師們?cè)谡n前或課堂上與學(xué)生交流時(shí),語(yǔ)言樸實(shí),態(tài)度和藹,情感交流親切自然?此*常,但往往能扣住學(xué)生的心弦。他們?cè)诓唤?jīng)意(實(shí)際上是有意)的交談中,抓住了孩子們的心理活動(dòng),用激趣

  的方式,激勵(lì)的語(yǔ)言,親切自然的教態(tài),將孩子們的心凝聚到了一起,課堂氛圍****。我對(duì)比自己的課堂與學(xué)生交流就沒(méi)有注意那么多的技巧,要么就是一幅“老師”的嘴臉,那么就是老師“***”灌輸,不注重與學(xué)生的課堂交流,給學(xué)生的印象那就是數(shù)學(xué)老師老板著一張臉,課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表?yè)P(yáng),通過(guò)自我剖析,我深感要想成為一名好數(shù)學(xué)教師,我們要學(xué)習(xí)和提高的東西還很多。

  五、留給學(xué)生充分的自主探索的活動(dòng)空間。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,探究性學(xué)習(xí)更應(yīng)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷的過(guò)程,因此教師作為教學(xué)的**者、合作者和引導(dǎo)者,更應(yīng)為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過(guò)程。在每節(jié)課上,一次次的探究活動(dòng)中,教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去,不斷滿足學(xué)生"希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"的心理需求,給足學(xué)生思考時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生**思考的自覺(jué)性,讓學(xué)生在探究中思維碰撞,產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,當(dāng)一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時(shí),我真為他們的成功感到欣慰,為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動(dòng),這無(wú)疑是整堂課中一道最亮的、最美的內(nèi)景。沒(méi)有什么可以與之相比的,這正是教育的成功之處。

  學(xué)習(xí)歸來(lái),我時(shí)時(shí)回想著優(yōu)秀教師的風(fēng)采,專家精辟的講解和點(diǎn)評(píng),讓我明白新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,

  確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對(duì)教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣,鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道,我與他們的距離還很遙遠(yuǎn),教學(xué)需要藝術(shù),而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力,多年之后,即使不能成為名師,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。

中學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)觀摩課心得體會(huì)7

  對(duì)于我們做老師的來(lái)說(shuō),善于聽課,尤其是善于聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的,有的收獲甚至難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課,感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的.節(jié)奏**得很好,本人認(rèn)為,這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面:

  1、老師注意文言文的朗讀和背誦,以及字詞發(fā)音的及時(shí)糾正,集體朗讀和**朗讀相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。書讀百遍,其義自見,熟讀成誦而后會(huì)其意,符合文言文的教學(xué)規(guī)律。

  2、問(wèn)題引領(lǐng),注意互動(dòng)。老師引導(dǎo),學(xué)生表達(dá),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生譯、讀、寫、說(shuō),多讀多練。

  3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中,體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心。

  4、充分發(fā)揮多**的作用,課件制作簡(jiǎn)潔、樸素,字體大小合適,對(duì)比清晰。

  5、當(dāng)堂訓(xùn)練,及時(shí)鞏固,符合知識(shí)掌握的規(guī)律性。

  “課堂不是教師表演的地方,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”。因此,我認(rèn)為評(píng)判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩,然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會(huì)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去,使教學(xué)活動(dòng)真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,教師給學(xué)生更大的空間,給學(xué)生更為充裕的時(shí)間,提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。唯有如此,才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。

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