簡短教學反思1

　　作為一篇寫人散文的教學，我確定的教學目標是：1.掌握本課的生字詞。2.能概括文章內(nèi)容，把握人物特點。3.理解人物描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。從教學實際情況看，三個教學目標基本能夠達成。整個教學過程也算較順利，但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。

　　1．課堂設計上，作為在市語文教學研討會上的一節(jié)公開課，我以“評選20xx年最美教師活動”為載體，來完成本課的教學，操作上來看基本可以，但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結(jié)合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最后的“評委合議，解讀美麗”環(huán)節(jié)，我本來的設計是讓學生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結(jié)，既總結(jié)人物，也總結(jié)文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學生的時間不夠，指導不足，效果沒有出來。

　　另外，王正玲老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎過關”環(huán)節(jié)，以復習的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句（文本）而不是通過語句（文本）來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當時這樣設計的出發(fā)點是為了學起來系**些，作為公開課，讓課堂教學的難度降低一些，現(xiàn)在看來的確值得商榷。

　　2.教師教學方面，我上課時有些緊張，發(fā)揮明顯不如*時上課。沒有把學生情感激發(fā)和引導出來，學生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學生朗讀指導還不夠，評課時有幾位老師也說到這一點。課后對著錄像整理課堂教學實錄時，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學中語言表達的不足。不精練，不豐富不生動，普通話也不夠準確。語言表達能力對于一個老師特別是語文老師來說實在太重要了。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達能力！

　　這樣的研討活動，講課者會發(fā)現(xiàn)自身問題，認識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收獲。真心希望以后可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感謝為成功**研討會做出大量工作的各位**、老師們。

簡短教學反思2

　　在這次的同課異構活動中，我們四年級選的是《將心比心》這篇課文。這是一篇略讀課文，資料淺顯易懂。課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學會將心比心，尊重老人，關愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。

　　我是排在最終一個講的，聽了前幾位教師的課之后，讓我越來越迷茫了，這幾個教師整節(jié)課以分析故事資料為主，讓孩子講故事。課后，我又一次拿起了語文書，細細的讀了幾遍課文，認真的鉆研教材，在腦海中醞釀著教學思路：如何能使學生受到遇事能推心置腹地為他人研究呢?怎樣才能升華到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的`境界呢?

　　“體驗是最好的教師�！庇辛耍�我能夠在課堂上設計一個我摔倒的情景，看看孩子們?nèi)绾稳ヌ幚?我間接的把我的思路告訴了其他的語文教師，期望他們能配合我一齊演這出戲。

　　第二天我就要講課了，我感覺這個方法不太適宜，這不是明擺在欺騙學生嗎?剛好我們班張賀同學生病了，我以這個事實為情景效果會更好。于是，我又**了原先的設想，重新設計了這節(jié)課。

　　導入：今日我的心就如這燦爛的陽光照在身上暖暖的，昨日我告訴大家，張賀住院了，今日咱班的很多孩子就從自我家里拿來了水果，想要看望他，真讓我感動。如果此時張賀明白了，會更感動的。大家的這份心意我先替張賀多謝了。今日我們來學習一篇新課，我們的心會更加溫暖的。

　　自主學習：學生自學，完成導學案的自主學習的1、2、3題。

　　品讀課文：找出文中讓你感到最溫暖的句子，這些句子是經(jīng)過什么描述方法表達出來的，做這些事他們都想到了誰?很自然的引出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

　　互動：

　　1、說說誰在班上幫忙過別人，說明具體的事

　　2、誰理解過別人的幫忙，大膽的說聲“多謝“

　　3、讓孩子現(xiàn)場給張賀打電話，說出祝福。

　　課堂小練筆：給張賀寫賀卡

　　課堂小結(jié)：揭示課文主題：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　教師總結(jié)：(此處配音樂)孩子們，將心比心，我們的心靈會更加完美，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成完美的人間!

　　整個教學環(huán)節(jié)在我大腦中放映的好幾遍，上好這節(jié)課，我信心十足。

　　上課了，孩子們的狀態(tài)很好，各個環(huán)節(jié)進行的都很順利。到互動情節(jié)了，我有些緊張，因為事先我沒有和張賀的媽媽溝通，不明白打電話會能否順利。我轉(zhuǎn)身走向講臺，想要去拿放在講臺上的手機，和電話號碼。走的有些快，忘記了錄播教室的講臺了，(教室里是沒有三尺講臺的)，剛要去拿手機，腳一下子踩在了講臺的邊緣，另一只腳也懸空了，只聽“撲通“一聲，我整個身體狠狠的摔在了講臺上，腳踝和右腿膝蓋劇烈的疼痛，我咬著牙，摸著腳踝，盡力穩(wěn)定自我的情緒，教室里頓時“鴉雀無聲”。疼痛難忍的我漲紅了臉，我好恨自我不細心，在學生面前丟大人了。眼看一節(jié)成功的課就要完成了，在這節(jié)骨眼上出了這樣的岔子。疼痛加委屈淚流滿面。我打算宣布下課，下節(jié)課繼續(xù)講。就在我放棄的那一瞬間，孩子們一下子擁了上來，“教師，你沒事吧?”“教師，摔到那里了，很疼吧?”“教師，我們來扶你�！薄�…一句句稚嫩的，關切的話語，像春天的雨露灑進我的心田，我又一次落淚了，百感交集。這股力量使我堅強的站了起來。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感激。我就將機就計，讓孩子們以剛才我摔倒后，所發(fā)生的事情寫一篇小練筆，抓住動作和語言描述現(xiàn)場和人物。很快一篇篇感人肺腑的小寫作誕生了。孩子們都能經(jīng)過心理，動

　　作和語言描述刻畫出了感人的畫面。最讓我感動的是兒子的肺腑之言：教師的眼淚教師正在給我們講課時，不細心摔倒了。教師哭了，因為她的腿摔疼了，這是咸咸的淚;教師哭了，因為其她的教師都很關心她，她很幸福，這是甜甜的淚;教師哭了，因為同學們都在擔心著她，她感動了，這是暖暖的淚。我期望教師以后做什么事細心一點，期望她快點好。

　　孩子們習作是成功的，祝福是真誠的。我的疼痛成就了這次成功的習作，因為疼痛是最真實的。人生也是這樣，失敗時讓我們痛，痛了，才能觸及我們的靈魂，才能讓我們奮發(fā)向上。僅有疼過，才有痛的滋味。

簡短教學反思3

　　親愛的小朋友：

　　你們好！快樂的寒假結(jié)束了，我們又迎來了新學期。小朋友，你們知道嗎？你們又長大了一歲，一定長高了，長結(jié)實了。老師相信你們也一定比以前更懂事，更有禮貌了。原來膽小的小朋友現(xiàn)在一定會主動和同伴交往合作了，原來不愛說話的小朋友現(xiàn)在一定會主動舉手發(fā)言了。新年一定過得很快樂吧！爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了？你一定有許多高興的事想告訴老師和小朋友，開學了別忘了告訴大家哦。

　　經(jīng)過了一學期的小班生活，你學會了自己吃飯、自己穿衣服；學會了見人打招呼，更懂禮貌了；學會了歡快的兒歌，會跳快樂的舞蹈；知道了什么是秋天，什么是冬天等等很多生活常識；有了好朋友，變得會和小朋友交往了；學會了動手動腦。更重要的是幼兒園的有規(guī)律的生活讓你身心的各個方面都在健康成長，爸爸媽媽很為你高興。

　　現(xiàn)在步入小班最后一學期，你也變成小班的哥哥姐姐了，可更要好好表現(xiàn)吆。老師相信你也會變得比以前更懂事，更有禮貌，每天都會快快樂樂，也會變得越來越聰明勇敢、活潑健康和自信堅強。

　　在新學期里，祝寶貝們：快樂長大！學習進步！

簡短教學反思4

　　《假如人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用了大膽的想象，合理推導，層層展開，把如果人類也有尾巴的假設寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，教學時，要進口想象進行合理安排，給學生創(chuàng)建了廣闊的思維空間。

　　教學時我主要從以下兩個環(huán)節(jié)進行：、

　　1.教學設計清晰精當。首先整體感知作者想象了哪些內(nèi)容，然后了解作者的第一步想象是怎樣引發(fā)出來的，第二、三、四步的想象依據(jù)是什么；想象的順序是否可以調(diào)換，進一步想象是不是胡思亂想，而是有客觀事實作依據(jù)的，想象要合情合理，逐層展開，層層深入。

　　2.面向全體，關注個體差異。學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生得個人特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生得動意識和進取精神，創(chuàng)設出一種**、**、愉快的學習氛圍，讓學生獲得成就感，有利于學生的健康發(fā)展。

　　兩個環(huán)節(jié)的課堂教學思路，給學生留下了清晰地學習流程，學生能在清晰地流程中輕松、愉快的學習，收獲頗多。

簡短教學反思5

　　聽了同學們的話，我知道了很多，昨天，我哭了，也懂了，我在這兒謝謝同學謝謝老師，您讓我知道了我不知道的缺點......

　　昨天，我媽媽跟我說了很多，我，性格很不好，喜歡鉆牛角尖，我在知道了，媽**意思指的是：“我要當這個班長就當好，如果當不好就不當。”昨天，欒老師也跟我說了很多，我都懂了。請相信，這是我一個人的內(nèi)心話。

　　我的確有很多缺點，但我相信我有這個能力當好這個班長！讓同學佩服的好班長！我相信自己！

簡短教學反思6

　　新《語文課程標準》的制訂和頒布，新課程**的實施，特別是在信息技術有力的支撐條件下的語文課堂，越來越呈現(xiàn)出生機，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法。今天聽了宿遷的孫老師執(zhí)教的一堂網(wǎng)絡課《木蘭詩》，感觸很多。

　　一、成功之處

　　1、教學觀念突破傳統(tǒng)，適時創(chuàng)新

　　這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發(fā)。強調(diào)互動的師生關系，教師和學生的信息交流屬于互動性和互惠性，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現(xiàn)教學相長的愿望。在教學過程中，教師注意學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個方面的整合，特別是對木蘭勤勞、愛國、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚，以及在學習過程中對學生信息技術能力的培養(yǎng)，如在“百度”搜尋譯文時關鍵字的指導。并且在學生學習方式上改變單純接受式的學習方式，建立和形成了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習的能力，鼓勵學生對課文提出自己的問題和看法，贊賞學生獨特和個性化的理解和表達。

　　2、教學環(huán)節(jié)設計新穎時尚，符合學生心理

　　孫老師這堂網(wǎng)絡課的導入非常自然，說是帶來一款網(wǎng)絡游戲《木蘭詩》，然后、請學生輸入網(wǎng)址，這能激發(fā)學生的好奇心，他們大部分都是網(wǎng)絡游戲高手，沒想到今天語文課也能在玩中學課文。五個板塊的設計是圍繞主人公木蘭設置的，而且循序漸進，層層深入，體現(xiàn)了一個學生認知的梯度規(guī)律�！白x木蘭”是初讀課文，“譯木蘭”是理解課文主要內(nèi)容，“評木蘭”是深入理解課文基礎上對人物形象的分析，“聊木蘭”是思考質(zhì)疑階段，“寫木蘭”則是課文的拓展延伸。對于課文的重點，詩詞表達的主旨和思想感情，教師采用觀看flash、找相關語句的方式突破。五次密碼的設置，也別巨匠心，體現(xiàn)了課堂的主題：我愛花木蘭。而每次進入的'一把金鑰匙也增加了學生學習過程中的自信心。

　　3、教師教態(tài)親切自然，處理問題較靈活

　　在教學過程中，孫老師始終對學生進行賞識教學，鼓勵教學，而且教態(tài)親切自然，遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。

　　二、不足之處

　　1、語文課的工具性和人文性沒有很好兼顧

　　這堂課對人文性比較重視，但是忽略了工具性。教學重點中“詩詞的藝術特點”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒有提及，雖然把情感態(tài)度價值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺就像一堂歷史課或者思想品德教育課 ，尤其是“譯木蘭”這個環(huán)節(jié)，只是選取了三句重點句子讓學生翻譯，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒有強調(diào)。查找譯文也沒有花時間讓學生瀏覽或齊讀，學生在對課文內(nèi)容還比較生疏的情況下就進行“評木蘭了”。

　　2、倡導對話，但有些遠離根本

　　閱讀教學是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是有幾個環(huán)節(jié)與文本似乎關系不大，只是泛泛而談。

　　3、學生**時應該進行引導，學生的**價值不大。

　　三、改進措施

　　1、“讀木蘭”這個環(huán)節(jié)要加強，加強朗讀。

　　2、“譯木蘭”要加強學生對重點句子的理解。

　　3、學生寫感想時出現(xiàn)中英文夾雜的現(xiàn)象，應予以指導，保持漢語純潔性。

簡短教學反思7

　　《將心比心》是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加**。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

　　在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作本事，用自我最感興趣，最擅長的方法學習，經(jīng)過**閱讀，同桌，全班交流，來取長補短，到達整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自我喜歡的讀書方式讀書，將自我感動的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課，切實有效的學習效果得到了聽課教師們的肯定�？墒窃谏险n、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思。

　　課文中兩個例子，（阿姨幫忙奶奶開門，是期望自我的母親碰到這種情景的時候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護士，是期望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。）給人的感覺是他們幫忙別人是期望別人也能給他們給予幫忙。這與我們*常經(jīng)常所說的幫忙別人不求回報有必須的距離。

　　在教學方式上，教師應更關注學生的自學本事，不用過分注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創(chuàng)設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最終在教育意義上，我想經(jīng)過對這篇文章的學習，學生必須會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為教師的我，經(jīng)過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

簡短教學反思8

　　《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見�？偨Y(jié)這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意：

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍，在課的開始，為了能讓學生更入情入境地理解課文，我設計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學生的想象力，將原來有點沉悶的課堂，變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。

　　二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力

　　為了幫助學生理解本課的重難點，針對本課圖文結(jié)合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽**這一段，由激情的導語和形象優(yōu)美的圖片中，理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設計，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力**發(fā)展。

　　不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然創(chuàng)設情境很是熱鬧，但自己也缺少深思熟慮，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法，那就更能使學生得到深刻的認知了。

　　2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當?shù)脑u價環(huán)節(jié)。

　　3、無論是讀，還是討論，都要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。

　　4、在拓展延伸方面，只是注重了課下的知識搜集，忽略了課前的資料收集，如果能后讓學生在預習時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下，課上再來共同討論交流，那課堂效果就更好了。

　　每節(jié)課下來，總有很多不盡如人意的地方，如朗讀上、預設與生成的關系上、教學時間的分配上。這一堂競賽課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多優(yōu)秀老師的評點，好在我還年輕，有足夠的時間，有充沛的精力，有充足的資料，有足夠多值得學習的榜樣，在今后的教學中，我會積極改進，爭取更大的進步，提升課堂教學水*。

簡短教學反思9

　　植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運用擬人的手法分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。

　　由于全詩是運用擬人手法將科學道理蘊含其中，并且介紹的內(nèi)容是大多數(shù)的學生都有一定的了解和體驗，孩子們很容易被吸引，因此在教學中我注意激發(fā)學生興趣，設計抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點進行朗讀的指導，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽**這一段，為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟蒲公英媽媽是靠什么傳播種子的，并找出有關的句子，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。

　　新課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)各維度的**，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。因此在教學中我注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，通過表演——讓孩子們在表演“蒲公英、蒼耳、豌豆”是如何借助“風、動物、太陽”來傳播種子的過程，在實踐中探知植物傳播種子的方法。最后，再讓學生**說說喜歡哪位植物媽**辦法。通過拓展知識了解其他的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

　　回顧教學，從“讀中悟、演一演”學生們“演得開心”，學得有興趣，玩得盡興，真正實現(xiàn)“學中玩”“玩中學”的目的。

簡短教學反思10

　　這篇課文我分兩個課時來完成。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上。

　　首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容。對于作家作品的介紹我只簡單的說一下。對字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號（在學習時采用小組合作的方式）。等時間到了我讓每個小組派一個**一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點長我讓他們一段一段來學習。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內(nèi)容記下來，過幾分鐘后我在檢查他們學習的情況。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些學生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。學完文章內(nèi)容之后，我馬上進入第二環(huán)節(jié)**題。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事？待學生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的？然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問學生他們是怎樣找到石獸的？學生馬上回答是根據(jù)老**提供的線索在河的上游找到石獸的。

　　文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什么道理？對于這個問題他們回答的就不是很全面。

　　對于這篇課文我覺得自己在教學生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習題時很多學生都不用看書，這點值得我高興。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點功夫。俗話說：“活到老，學到老”，對于學問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時代的步伐。

簡短教學反思10篇擴展閱讀

簡短教學反思10篇（擴展1）

——**簡短教學反思10篇

**簡短教學反思1

　　要讓學生搞好預習，首先要培養(yǎng)學生的學習主動性和自覺性，培養(yǎng)他們學習的良好品質(zhì)。并且，要讓學生預習好得給學生制定預習的目標和任務，這樣使學生有預習的動力，并按排組長檢查，同學互相**。并且，預**要注意：

　　一是要有層次性、鼓勵性。

　　學生的知識水*參差不齊、參考資料也不盡相同，預習的效果也相差甚大，對于預習結(jié)果有差異的學生，要善于引導他們辯論，暢談個人的觀點，激發(fā)他們的求知欲，以便活躍他們的思維、提高學習興趣。

　　二是預習要有側(cè)重點，不可過多。

　　適量的問題才能讓學生對于知識的掌握更牢固，且有時間拓展思維。

　　三是要重視預習的反饋結(jié)果。

　　通過課堂教學，能反映出學生的預習效果，以便及時調(diào)整學生的學的預習方法，以便教師在今后的預習中調(diào)整。如果預習有成效了、課堂效率提高了，作業(yè)也就自然少了。最后，預習為學生提供了**“飛翔”的空間。學生在心情坦然的情況下，完全可以根據(jù)自己的思維去學習�？暇箷�獲得一些連教師都意想不到的收獲，那種自豪感肯定會有利于學習，有利于提高自身的能力，更有利于學生的身心成長。

**簡短教學反思2

　　在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在此度過高三教學進行一個

總結(jié)與反思。

　　教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

　　1、復課備考計劃明確

　　首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

　　2、明確課程和高考考綱的要求

　　《新課程》中指出：“**課教學過程由教師、學生、教學內(nèi)容和教學**等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質(zhì)的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著教學的本質(zhì)和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在**課

教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，

教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

　　3、熟悉學生以學生為主體

　　到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。

　　4、加強合作共享資源

　　單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

　　在我們高三**備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的

精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

　　**簡短教學反思8

　在本學月的**教學工作中我堅持做好教學常規(guī)工作：

　　（1）認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生**完成作業(yè)。教學效果較好。

　�。�2）虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。

　　（3）努力學習，提高專業(yè)理論水*。*時注重再學習，瀏覽百科，攝取與**學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

　　不足之處及需改進之處有：

　　1、學生活動安排的不太多，內(nèi)容不夠緊湊。學生完成了老師布置的任務就沒有事干了。作為教師要課前精心安排課的容量。

　　2、忽視了對學生學法的指導，語言表達能力的培養(yǎng)，提出問題和綜合分析問題的能力，養(yǎng)成良好的學**慣。

　　3、弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。在今后的教學中要加強對專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。

　　4、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。

　　5、**好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂**面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　6、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

　　教有法，但無定法。我將在今后的教學中努力學習，提高自身素質(zhì)，探索教學規(guī)律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結(jié)。

**簡短教學反思3

　　現(xiàn)代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的**，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在**教學中，給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際**發(fā)揮了，我們清楚，教學內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發(fā)學生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、**，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。

　　精選、精練、精講習題，幫助學生建構知識體系，注重解題方法的傳授。

**簡短教學反思4

　　新課程的設計理念強調(diào)突出學生作為學習主人的主體教育思想，改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。本節(jié)課努力構建師生互動、生生互動的新和教學模式，創(chuàng)設情景，以活動引領教學，如以**時空、案例分析等**引導學生的合作學習，讓其在思考討論中自主學習，真正落實以學生為中心、以學生發(fā)展為根本，注重學生能力的培養(yǎng)。本著發(fā)揮學生主動性、積極性的宗旨，確定了教學內(nèi)容和方式，所以整堂課上下來，學生基本上處于興趣高漲的狀態(tài)下，也因此整堂課很流暢的**下來。這是可取之處，以后要發(fā)揚繼承。

　　但從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，在這里整理出來，以后注意盡量避免！

　　1、上課還有夾雜著土話的口頭禪，這是特別值得注意的地方。

　　2、思品學科的特殊性——方法論的教學，決定了我們的教學重點永遠是教會學生如何做，而不是停留在理論水*上就夠了的`，更不能使學生似懂非懂，我們在上課的時候應該簡明扼要的教會學生簡便易行，并且行之有效的方法。但這堂課對于具體方法我覺得沒有講清講透！以后要注意！

　　3、注意講課的藝術，注意與學生拉近距離，這樣更能引起他們的共鳴，使學生能更積極地思考問題，提高課堂效率。

**簡短教學反思5

　　第一單元“珍愛生命熱愛生活”的教學工作結(jié)束了，我們說“教學相長”，對于學生而言，教學過程實質(zhì)上是使學生心理得到全面發(fā)展的過程。

　　當教學過合學生心理發(fā)展的規(guī)律時，才能很好的發(fā)揮教育功能促進學生的全面發(fā)展。而體驗就恰恰是在實踐中、活動中親身經(jīng)歷的一種心理活動，所以注重體驗過程，設計好活動體驗的方式方法，是決定教學過程中教育功能能否得到很好發(fā)揮的關鍵之所在。

　　尊重學生已有的思想認知，用“觸動人心”的.事例感化學生情感，已達到道德情感的提升：學生對于熱愛生活，珍惜生命的教育認識很淺顯。對于這么小的孩子來說，認為別人給予他的關懷和愛都是自己理所應當?shù)玫降�。作為教師不能回避學生現(xiàn)有的思想狀況，因為那是真實的一面。我們要接納學生的想法，引導、幫助學生樹立一種積極的生活態(tài)度，從學生的實際出發(fā)進行教學，用身邊“觸動人心”的事例感化學生，客觀地反映社會、擺事實、促感情，讓學生入情入境后再去看待周圍的人和事，以情動情，以情感情。我想，那樣會更被學生接受與認可的。

**簡短教學反思6

　　擔任七月年級**教學工作這半期來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這半期的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

　　要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學生高子龍就是這樣的，他聰明好動，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時候我剛把題打出來他就知道結(jié)果了�？墒撬�就是不細心，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的***就稍微集中些了。

　　而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得***，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如我的學生何文濤就是這樣的學生，他的基礎很不好，上學期在班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多**他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很***的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。

　　在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎，至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到，可是時俊青和羅舒文兩位同學卻能堅持下來。兩個人是同桌互相比著學，她們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到。

　　新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在**的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　但是我也在教學中也有很多的困惑，因為我學的不是**專業(yè)，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。而且老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生，盡管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我，老師我不喜歡**，我學不會啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。

　　半期的教學工作即將結(jié)束，這半期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水*。

**簡短教學反思7

　　初三開學已經(jīng)有一段時間了，新接手的班級與上一屆又有所不同，面對新的面孔和不同層次的學生，適應我校課改的形勢，在**學科教學方面有以下幾點反思：

　　一、樹立“依綱扣本，不唯教材”新課程

　　新課程強調(diào)的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁，為此，我認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以**教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

　　二、貫徹“以人為本”理念。

　　以人為本，就是以學生為本。要求學生對知識點做到心中有數(shù)，解決好解題盲點。方法，就是反復，再反復，達到熟能生巧。幫助學生做好規(guī)劃，每節(jié)課讀哪些考點，怎么讀，哪些考點要求背下來。做過的導學案不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，并且隨時對學生進行抽查，督促學生對疑難問題落實到位，避免再考再錯。對不同層次的學生有不同的要求，因材施教，全面發(fā)展。

　　三、做好邊緣生的個別輔導。

　　正像說的那樣：“只要你關注他，他就會產(chǎn)生信心和動力。”很多老師在輔導中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點，其實就差在審題不認真和*時不自覺上。所以，只要我們多關注他們一些，經(jīng)常找他們談談話，不時抽查一下某些重點問題，抽空多檢查幾次他們的導學案和測試題的完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試題失分的原因，他們的成績都會穩(wěn)步上升。

　　四、聯(lián)系時政，點擊教材。

　　新課程強調(diào)**課必須回歸生活，**課的生命力源于社會，所以，**教師要善于聯(lián)系社會熱點，適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規(guī)律，才能使學生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力。這是初三**教學的一個重點。避免知識的單一性，引導學生分析教材前后知識之間的聯(lián)系，逐步提高學生分析歸納總結(jié)的能力。

　　五、它山之石，指引教學。

　　質(zhì)量是教學的生命線，為了提高自己的教育教學質(zhì)量，我總是堅持多查閱相關書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗的`老師并與之交流，虛心聽取意見，汲取他們的優(yōu)點、結(jié)合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂，學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。主動、積極與各位老師交換意見，跟同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我的教學水*又有所提高。

**簡短教學反思8

　　隨著新課程**的展開與深入，靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑�學生學會學習、學會合作，關注學生的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新

精神和實踐能力的過程。在初中階段，

思想**課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。此次考試中我們關防中學的**考的很不理想，經(jīng)討論研究共有以下幾方面的不足：

　　一、教師對教材的重難點把握力度不夠

　　《新課程標準》要求適應初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。而正因為如此，教材的重難點很難把握，課本上看起來就是那么幾個簡簡單單的案例，一節(jié)下來就只有一兩句黑體字，學生單純的記黑體字又覺得太短了，在具體用的時候，也不知道怎么用，老師在講的時候，也沒有什么輔助的資料，而且像我們現(xiàn)在學的課本在

網(wǎng)上也很難下到相關的內(nèi)容，對于我們這里來的新老師而言，以前從沒有接觸過這門課，卻實是一門難事，根本理不清楚哪些是重點哪些是難點，哪些是要考的。因而很容易走上一個誤區(qū)，上課很輕松，可是一到做題目時，針對于開放性的題目，學生也不知道怎么答，都各抒已見，想怎么回答就怎么回答，可是下來之后，卻發(fā)現(xiàn)連一分都沒有，才知道答的不粘邊。，

　　二、教師自身方面

　　教師是初帶這門學科的，自已本來對教材的認識力度都不到位，況且這還是一門開放性的學科，看起來很好帶，很輕松，其實，想帶好卻實不易。老師在上課方面，課堂節(jié)奏和課程合理安排方面不是很合理，因而學生掌握的也不是很清楚，在分析和理解材料時不能很準確的引導學生分析和理解，還有就是不能很好的引導學生去學習，怎么樣學習，如何開發(fā)思維。

　　因此，針對以上情況我們

總結(jié)出以下幾點改進的意見：

　　1、最關鍵一點就是老師要先吃透教材，在上課之前要把每節(jié)的重難點理清楚，新教師要虛心向老教師學習，同時要堅持生本式教學，特別是在實施

思想**新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹生本式的教學方法。在教學實踐中，堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容；與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水*相適應，問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

　　2、激發(fā)學生興趣，吸引學生的***。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動形象性，因此能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

　　3、降低學習難度，提高記憶效果，由于恰當、典型的實例大都具有生動形象的特點，不僅便于學生深化對事物的認識，而且容易引起學生的興趣，因此它能使學生的學習變得輕松愉快，減輕學習的壓力，降低學習的難度。也正是由于恰當、典型的實例容易引起學生的注意，學生精力集中，因此也容易強化學生的記憶，利于牢固地掌握所學知識。吸引學生的***，并且活躍課堂的氣氛。

　　為此，我認為初中

思想**教師在吃透教材的同時，要正確選擇好教學輔助事例，并靈活運用，巧妙置疑，使理論變形象，使抽象變具體，做到深入淺出，融會貫通，把教材內(nèi)容與所選事例有機結(jié)合起來，寓教于理，以理明人，以情感人，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生學習的積極性，使課堂教學更生動，更具有深度和力度，真正使教學達到教育學生、培養(yǎng)學生、發(fā)展學生的效果。我們定會采取以上措施，努力擺脫倒數(shù)后三名位置。

**簡短教學反思9

　　整個教學設計以新課改理念為支撐，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點，從根本上實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下特點：

　　第一，教學設計力求體現(xiàn)新課改理念，教學設計做到情境化，生活化。本節(jié)課以生活劇場“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的發(fā)展為一條主線貫穿教學始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來設計問題，討論分析問題，從對人才標準的迷惑到全方位認識人才，從成才誓言的壯志凌云到成才路上的行動，大到目標，小到行動，引導學生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問題，成為課堂的主人，真正參與到教學中來，體會到學習的樂趣。

　　第二，“散文欣賞—快樂進課堂”、“合作探究—收獲在課堂”、“我學我用—成長在課堂、”“我思我悟—進入社會大課堂”四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使整個教學設計渾然一體；“榜樣在線”“—我說名人—我說自己”等環(huán)節(jié)的設計，在整體中又有層次感，能夠貼切學生，明確學生自身應怎樣去做，有較強的說服力，避免單調(diào)、枯燥的說教。

**簡短教學反思10

　　從事了多年的初中**教學工作，教學反思有助于教師改進教學方法，提高教學效果。當學生在學習遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的教學反思，我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的關愛。關愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰鼓勵，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生，我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神，加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

　　**學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我反省，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的時間中我一直嚴格要求自己，一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。

　　有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求**淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。*時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師提供了一個學習提高的*臺，通過學習既提高了理論水*又獲得了一些具體的教學指導�！八�山之石，可以攻玉”，*時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣**課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆�這樣**課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。

　　時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的**課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少;師生一問一答多，學生探討研究少;教師啟動問題多，學生啟動問題少;強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

簡短教學反思10篇（擴展2）

——**簡短教學反思10篇

**簡短教學反思1

　　一、**老師要努力提高自身素質(zhì)。

　　一直有這種說話法：“不會教書的教**”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

　　二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

　　初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。

**簡短教學反思2

　　要讓學生搞好預習，首先要培養(yǎng)學生的學習主動性和自覺性，培養(yǎng)他們學習的良好品質(zhì)。并且，要讓學生預習好得給學生制定預習的目標和任務，這樣使學生有預習的動力，并按排組長檢查，同學互相**。并且，預**要注意：

　　一是要有層次性、鼓勵性。

　　學生的知識水*參差不齊、參考資料也不盡相同，預習的效果也相差甚大，對于預習結(jié)果有差異的學生，要善于引導他們辯論，暢談個人的觀點，激發(fā)他們的求知欲，以便活躍他們的思維、提高學習興趣。

　　二是預習要有側(cè)重點，不可過多。

　　適量的問題才能讓學生對于知識的掌握更牢固，且有時間拓展思維。

　　三是要重視預習的反饋結(jié)果。

　　通過課堂教學，能反映出學生的預習效果，以便及時調(diào)整學生的學的預習方法，以便教師在今后的預習中調(diào)整。如果預習有成效了、課堂效率提高了，作業(yè)也就自然少了。最后，預習為學生提供了**“飛翔”的空間。學生在心情坦然的情況下，完全可以根據(jù)自己的思維去學習�？暇箷�獲得一些連教師都意想不到的收獲，那種自豪感肯定會有利于學習，有利于提高自身的能力，更有利于學生的身心成長。

**簡短教學反思3

　　我今年擔任初二思想**課教學，已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想**新課程教育教學實踐，我感觸頗深。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想**課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想**課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，廣播，多**教室等許多現(xiàn)代化教學**，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學***課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫。

　　1、始終堅持啟發(fā)式教學。

　　堅持啟發(fā)式教學，是思想**課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想**新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想**課教學的總方法，是思想**課教學**要達到的目標中的一部分，也是思想**新課程的教學**取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容；與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水*相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

　　2、理論聯(lián)系實際，**外重大時事**穿插運用。

　　理論聯(lián)系實際，是思想**課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調(diào)動學生學***課的興趣也很重要。因為思想**理論與生活實際相結(jié)合，學生就會覺得，思想**課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想**課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

　　（1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。

　　（2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。

**簡短教學反思4

　　新的高考

方案頒布以后，**教學也得隨著高考**而進行調(diào)整。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的**教學對**教師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個學期的實踐，我摸索出一種教學效果較好的模式。

　　一、理科班**教學重視基礎知識

　　對于理科班的學生來說，**科的學習要求是要通過學業(yè)水*測試。因此，理科班的**教學重點是傳授基礎知識。然而，理科班的學生會把大部分的精力放在理科的學**，對文科傾注的時間非常有限，更有甚者除了**課外，不會再花時間去學習**。因此，提高每節(jié)**課的效率就成為理科班**教學的關鍵所在。我設計的理科班教學模式是：預習，知識點講解，知識

總結(jié)，練習，評講。

　　1、要理科班的學生騰出課后時間預習是不切實際的，所以，我會充分利用**課前五分鐘讓學生預習新課。這種預習并不是漫無目的地看書。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)**課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)問題進行預習。這種預習目的性強，教學重點顯而易見，為講解知識點打好基礎。

　　2、“興趣是好的老師”。要理科班的學生參與熱情高，**課堂絕對不能枯燥乏味。在進行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動學生的學習積極性。同時，我會不失時機地提醒學生把重要的知識點在書本上劃起來。

　　3、由于有課件的協(xié)助，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書�？墒牵�我認為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上，并要求學生把知識框架圖記在書本上。這既能起到知識

總結(jié)的作用，又方便學生提高看書的效率，一舉兩得。

　　4、只是聽課是遠遠不夠的，應講練結(jié)合，堅持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習題作為理科班的作業(yè)，練習以基礎知識為主，加強學生對知識點的理解與運用。認真批改后，把學生主要做錯的題目評講一遍，及時查漏補缺。

　　二、文科班**教學重視興趣與能力的培養(yǎng)

　　**對文科班的學生而言，是高考的必考科目，因此，**教學是一場“持久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學生對**產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得**有趣味，并給予他們成就感。也就是說，培養(yǎng)學習興趣和能力顯得尤其重要。

　　1、文科**的激趣法：

　　導入激趣�；钴S的課堂氣氛要從導入開始。每次上新課前，我都會

精心設計導入，用學生感興趣的材料、**作為導入，能讓學生保持較長久的學習熱情。

　　設疑激趣。在講授難點知識時要創(chuàng)設難度適中的問題讓學生解答。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學生有思考與討論的空間，這樣才能讓學生有鉆研的勁頭。

　　幽默活潑的語言能讓學生整節(jié)課都置身在輕松快樂的學習氛圍中，學習的積極性也會特別高漲。

　　2、綜合能力的培養(yǎng)：

　　理解能力的培養(yǎng)。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎上的，所以，我會反復向?qū)W生強調(diào)看書的重要性。所謂看書并不是把知識掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學生學會自己概括知識框架。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學生按照自己的理解把每單元的重點知識框架

整理出來，這不僅能提高學生的理解能力，還能使他們掌握系統(tǒng)復習法，方便他們記憶。

　　運用能力的培養(yǎng)。只懂得背誦知識點是遠遠不夠的，能學以致用才是最重要。因此，我特別注重培養(yǎng)學生運用知識的能力。這需要的是恰到好處的練習。所謂恰到好處，就是指練習題貴精不貴多。對于我教的B層次班級，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓練。簡單的主觀題可以幫助B班的學生樹立信心，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、知識遷移、解題、運用等能力，并在這過程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。

　　**能力的培養(yǎng)。過去，文科班的學生不是太喜歡**題，所以，不明白的知識往往會堆積如山。在我教的班級，我會鼓勵學生去**，不僅是向老師**，還**他們向班級里的同學請教。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。一開始**的人并不多，但是反復幾次答疑后，越來越多的學生會主動向我**，后來班里還形成了互相**甚至爭論的氛圍。這種好學樂學的氛圍**激發(fā)了大家學習**的熱情。

　　當然，我的教學經(jīng)驗尚淺，要做到文科理科**教學兩不誤，還需要進行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。也許，這也是我教學成就感的來源。

**簡短教學反思5

　　現(xiàn)代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的**，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在**教學中，給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際**發(fā)揮了，我們清楚，教學內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發(fā)學生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、**，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。

　　精選、精練、精講習題，幫助學生建構知識體系，注重解題方法的傳授。

**簡短教學反思6

　　教學中的我思我悟，在教學中應善于反思自己的課堂中所出現(xiàn)的問題：

　　1、發(fā)現(xiàn)亮點與問題。每堂課下來，想一想，哪些順，哪些不順，學生有什么精彩表現(xiàn)，是運用了什么好的教學策略或改變了哪些教學行為讓課堂充滿活力；不順，問題又是出在哪里，是教材呈現(xiàn)方式?jīng)]有調(diào)動學生的多種感官，還是教師“牽”得厲害，沒給學生**表達的空間，需要做哪些改進。

　　2、即時分享與合作。合作能人發(fā)現(xiàn)自身的不足，方能取人之長補己之短，提高自己，達到共同進步“雙贏”的最高境界。教師之間即時的、自覺自為的交流很重要。每天抽點時間和其他教師討論教學中遇到的問題，在與教師的交流中獲得思想的啟迪，共同研究、提煉出案例主題。當然，分享合作并不是趨同，合作中別忘了張揚自己的個性，可以有爭議甚至是分歧。

　　3、請求專業(yè)老師**�？鬃釉弧叭�人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ安粣u下問”。教師之間的碰撞、交流很重要，但很有可能在經(jīng)驗的層次上，要升華成教學理論，就需要專家指點。永遠不要害怕問，永遠不要害怕問你所能找到的最好的專家──即使你以前從來不認識他們。這樣，自己的感悟與反思會更深刻些。

**簡短教學反思7

　　中期考試硝煙彌漫過后，反觀前半期的教學，感觸頗多。

　　從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解，按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學，通過*時考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學對象已**改變，有那些不同呢？

　　一、現(xiàn)在的學生初中用的是課改教材，教材的側(cè)重于從感性認識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統(tǒng)學習；

　　二、學**慣差，不會聽講、記筆記（包括成績好的）；

　　三、考試是開卷，學生對**學習的重視程度可想而知；四、對高一經(jīng)濟學中基本理論的理解缺少心里準備，學生的角色還處在初中階段，角色轉(zhuǎn)變太慢。

　　針對以上所存在的問題，我認為在以后的教學中應注意從以下幾個方面加以改進：

　　一、要低估學生的水*，把他們當成是以前初三的學生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進；

　　二、逐步培養(yǎng)學生的學**慣，要求記筆記、會使用工具書，增強自學能力；

　　三、教學中注意由淺入深，從感性到理性，落實教材，加強書本知識的認知和理解；

　　四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。

**簡短教學反思8

　　首先，尊重學生，但不是放任自流，而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，注意效果。

　　第二、信任學生，教師對學生的信任或委以重任，是對學生最高層次需求的滿足，尊重和自我實現(xiàn)的滿足。信任是對學生人格的尊重，信任是對學生能力的認可，信任可以使學生從中獲取力量，在學生純真的心田播種信任，必將會長出生機勃勃的綠茵。

　　第三、理解學生，善待學生的選擇，能夠?qū)⑿谋刃�，換位思考，力求懂得學生需要什么，缺少什么，及時給予**和幫助，站在學生的立場上想問題，懷著愛護之心去判斷學生的動機，評價學生的行為。

　　第四、關心學生的學習生活，關心學生日常生活習慣。

　　心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班**必備的修養(yǎng)。以愛為根基的情感激勵，是做好班**工作的關鍵。教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情，這種情會激發(fā)他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業(yè)水*，還會幫助他們揚起遠航的風帆。

**簡短教學反思9

　　首先，尊重學生，但不是放任自流，而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，注意效果。

　　第二、信任學生，教師對學生的信任或委以重任，是對學生最高層次需求的滿足，尊重和自我實現(xiàn)的滿足。信任是對學生人格的尊重，信任是對學生能力的認可，信任可以使學生從中獲取力量，在學生純真的心田播種信任，必將會長出生機勃勃的綠茵。

　　第三、理解學生，善待學生的選擇，能夠?qū)⑿谋刃�，換位思考，力求懂得學生需要什么，缺少什么，及時給予**和幫助，站在學生的立場上想問題，懷著愛護之心去判斷學生的動機，評價學生的行為。

　　第四、關心學生的學習生活，關心學生日常生活習慣。

　　心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班**必備的修養(yǎng)。以愛為根基的情感激勵，是做好班**工作的關鍵。教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情，這種情會激發(fā)他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業(yè)水*，還會幫助他們揚起遠航的風帆。

**簡短教學反思10

　　從事了多年的初中**教學工作，教學反思有助于教師改進教學方法，提高教學效果。當學生在學習遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的教學反思，我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的關愛。關愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰鼓勵，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生，我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神，加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

　　**學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我反省，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的時間中我一直嚴格要求自己，一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。

　　有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求**淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。*時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師提供了一個學習提高的*臺，通過學習既提高了理論水*又獲得了一些具體的教學指導�！八�山之石，可以攻玉”，*時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣**課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆�這樣**課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。

　　時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的**課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少;師生一問一答多，學生探討研究少;教師啟動問題多，學生啟動問題少;強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

簡短教學反思10篇（擴展3）

——課后簡短的教學反思10篇

課后簡短的教學反思1

　　生物學七年級（下）課本中的第四章第三節(jié)心臟，這節(jié)知識點多，聯(lián)系復雜。學生學習時困難重重。在利用直觀教具等教學**加深學生理解的同時，我和學生一起找規(guī)律，并編成順口溜，以此指導學生記憶，教學效果明顯提高。

　　心臟四腔，右手對左腔，左手對右腔，房在上，室在下，上下相通有瓣膜。左室壁厚送全身，右室壁薄送肺近。心室射血去動脈，靜脈血液回心房。左室送血，右房回；右室送血，左房回。肺體循環(huán)心連心，血液氧量不一樣。

課后簡短的教學反思2

　　盡管初中生物內(nèi)容比較簡單，卻是學生接觸到的第一科理科學科，這對于培養(yǎng)學生的理科的學習興趣和理科學習能力是非常重要的，我們每一位生物教師應該不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，**教學模式。改變教學方法和**。適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即三位目標----知識、能力、情感和價值觀。

　　一、知識性目標的反思：

　　扎扎實實抓好生物概念、生物基礎知識的教學，在具體教學中要高清生物要領的形成過程。講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習，我大多使用問題激發(fā)學生的互動學習。例如在學習《綠色植物與生物圈中的碳——氧*衡》時，演示普利斯特利所做的實驗時，我提出這樣的問題：（1）實驗1中小白鼠**和蠟燭熄滅的原因是什么？（2）實驗2中，為什么植物能長期存活，蠟燭也沒有熄滅？（3）實驗3中，植物和小白鼠為何能正常存活著…….一系列問題的提出,激發(fā)學生學習的興趣,更好的掌握知識.。同時對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律，及時對知識進行梳理。

　　二、能力目標的反思

　　生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用。這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育迫切學要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師要盡量例舉身邊生活和生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹身邊科技知識，這樣可以拓寬學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。七年級開展的用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的裝片，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強，而且對實驗也都充滿興趣，及時給與表揚，也能激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師還要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉�。學生自己設計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們**且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質(zhì)。

　　三、情感和價值觀反思

　　情感和價值觀必須有機的融入到課堂教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課堂教學的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級生物最后一課，《愛護植被，綠化祖國》時，我給他們展示的是一些具有教育意義的圖片，讓他們感慨道綠色植物的重要性，激發(fā)他們要愛護環(huán)境，保護地球。

　　生物學作為一門以實驗為基礎的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W性。同時生物學以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、**教學模式、改進教學方法和**，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握三維目標的尺度，不斷提高我們的教學水*。

課后簡短的教學反思3

　　生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、**教學模式、改進教學方法和**，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

　　一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際

　　在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等**讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。

　　生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、求活——方法科學、靈活多變

　　教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和**，達到最佳教學效果。

　　知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

　　三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育

　　“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的**體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕�礎知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。

　　新學期開始了，我要加倍努力，開拓進取，為附中做出更大貢獻。

課后簡短的教學反思4

　　1、采用多****導入。

　　這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種**、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

　　2、借教具導入。

　　授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。

　　3、通過設問導入。

　　通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一步設問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關呢？”通過設問，學生的***高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

　　4、通過練習導入。

　　教師可以設置一些練習，讓學生在課前訓練，注意練習中要包含上節(jié)課所學的知識，也要穿插一些今天所要學習的內(nèi)容。這樣，在師生共同解題時，學生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。

　　當然，新課的導入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學風格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講**、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等，都有值得借鑒之處。

　　總之，任何一種的導入方式都要圍繞一個目標，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、**的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓學生做到愿學、善學、樂學。

課后簡短的教學反思5

　　本節(jié)課是在新課標精神的指引下，而開展一系列活動的。

　　因此，一開始我就讓學生以組為單位參與討論如何進行校園生物**，為**活動制定具體的**方案，培養(yǎng)學生的思考問題和設計方案的能力。學生明白了**方案及注意事項后，就開始實地**、記錄、交流、收集資料，讓學生做科學，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。然后對**內(nèi)容進行整理、統(tǒng)計，使同學們更好地領會如何去認識和研究生物。最后，通過兩節(jié)課的設計**方案、實地**、匯報、整理統(tǒng)計等活動，在教師的引導下，歸納出**的一般方法，突出**是一項重要的科學研究方法。本節(jié)課體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習，也很好地培養(yǎng)了他們的分工合作精神。同時，也試圖體現(xiàn)以學生的發(fā)展為中心，全面提高每位學生的生物科學素養(yǎng)的新理念。

　　本節(jié)的教學應注意幾個問題。

　　第一、**活動一定要落在實處，小組內(nèi)事先設計好**表是非常重要的，這有利于學生按表行事，避免盲目。

　　第二、**評價可分兩方面。

　　一是小組內(nèi)互評，讓學生根據(jù)**表的認真態(tài)度評分。

　　二是教師應給**報告做出評價等級和評語。

課后簡短的教學反思6

　　時間真快，轉(zhuǎn)眼間一個月已經(jīng)悄悄溜走。時間的流逝讓我感覺到倍加的緊張和壓力，因為又即將送走一批畢業(yè)生。中途**和自己一手帶起來的學生感覺差異好大，尤其在復習的時候有走不動的感覺，如何才能在短時間之內(nèi)讓孩子們的生物成績大幅度的提升哪，這是我眼前最值得，最應該去深思的一個問題�；蛟S是因為還沒有到初三，學生和家長的中考意識一點都不強，似乎生物中考對他們來說好像沒有那么重要。所以我要給孩子們不停的做思想工作，從內(nèi)心上去給孩子們動力。在教學中，我只有不斷的轉(zhuǎn)變教學模式、更新教學方法，吸引學生興趣，以便使學生扎實好基礎知識，提升自己能力，更好的去應對中考。具體還采取了一些方法；

　　1．扎實嚴謹、注重基礎落實

　　在生物課堂教學中，我扎扎實實抓好生物上的一些概念、生物規(guī)律等基礎知識的復習，在具體教學中，要不斷幫助學生構建知識框架，有時需要通過舉例、作圖等**讓學生加深對抽象知識的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動得出結(jié)論，如探究實驗，必要時對其相關的概念知識要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念知識的模糊感。

　　在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的做題方法和良好的做題習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。因為中考考點復雜，需要學生的綜合考慮。

　　2．聯(lián)系實際，深化知識

　　在課堂講授中，應盡量列舉大量的生活，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結(jié)合性。

　　3．方法科學，靈活多變

　　在生物課堂教學中，還應該注意引導學生建立生物概念框架的科學方法。以便來掌握多而復雜的知識。在課堂講授中，根據(jù)課程結(jié)構設置內(nèi)容特點、課型以及學生的實際情況，采用靈活多變的教學方法和**，達到最佳教學效果。

　　總之，在第一輪的復習中，一定要穩(wěn)抓穩(wěn)打，扎扎實實，落實到位，知識上層層遞進，注重基礎，因為只有具備扎實嚴謹?shù)幕�礎知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終才能取得短時間內(nèi)巨大的進步。

課后簡短的教學反思7

　　一、高三復習切忌脫離課本。

　　學生總覺得課本沒什么好讀的，課本上的他都懂，認為整天泡在參考書和練習冊里做題、解題，就行了。如果沒有真正的領悟到自然科學的概念，做了成百上千道題，再做類似的題仍然是錯的。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。把教材上的知識全吃透了，做題就會融會貫通、得心應手。我們的學生往往不會讀書，教師應指導學生帶著問題讀，這樣才會有收獲和心得。當學生找到問題的答案，嘗到讀書的甜頭后，他們會自覺地讀。

　　二、認真理解生物學的各個概念、定律。

　　學生們對概念記憶還算清楚,但對其內(nèi)涵的理解往往比較模糊，也不愿下功夫去研究。因此,學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念.錯了一道題，要知道到底錯在什么地方？只有這樣才能把概念搞清楚。

　　三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術。

　　有的學生手里有大量的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。做題之前一定精選具有**性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。要對主干知識“知其然，知其所以然，并靈活運用�！泵看慰荚嚭笥械膶W生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，更要知其所以然。要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。學生做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不應該羞于拿出來，實際是學生積累的一筆財富。

　　四、重點突出，全面復習，不能“押寶”。

　　復習要把握復習主干知識，但不能忽略小節(jié)。給學生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的，這樣可能會限制學生的復習內(nèi)容，出現(xiàn)知識死角。

　　五、加強實驗教學，提高學生的實驗能力。

　　高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的。復習必須全面，從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認真分析。指導復習時，首先要對所有教材實驗進行分類復習，找出其中的異同點，并總結(jié)規(guī)律、指導方法。同時還要對手頭的有關實驗資料進行研究，從中找出實驗考查的規(guī)律、方法，并注意落實到課堂教學中去。

　　六、不要限制學生的思維。

　　把題拿給學生之前，自己應先認真做一下，多聽聽學生的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意，不能認為跟“答案”一樣的才算對，。學生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。應該多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長，是教師自己得到提高。

　　一年來，有精彩，有收獲，也有不足方面，主要表現(xiàn)有：（1）教學內(nèi)容沒有完全落實。*常講的內(nèi)容，學生掌握不夠，也反映我校學生的素質(zhì)。（2）分層教學抓學生做的不夠到位，差生嚴重拖后腿。（3）部分學生仍喜歡用口語表述，不習慣用書面語言準確表達。

　　教學是一門藝術，需要教師不斷學習、總結(jié)、反思，在今后的教學工作中，我將不斷努力，不斷地反思，在反思中成長，在反思中進步！

　　生物組王勤軍

課后簡短的教學反思8

　　在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、**教學模式、改進教學方法和**，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。不斷取得新的教學成果。

　　一、求實、抓基礎，聯(lián)系實際

　　在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等**讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。

　　生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、方法科學、靈活多變

　　教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和**，達到最佳教學效果。

　　知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

　　三、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育

　　“求實、求活、求新”在課堂教學過程中是有機的**體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕�礎知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。

　　新一輪的教育課程**頒布了初中課程的課程標準，新課程**對教師教學的新要求，就初中生物新教材教學過程中如何進行教學反思問題進行探討。

　　在新課程形勢下要求：一個稱職的初中生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生**思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果生物教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究生物問題的空間呢？那么，教師首先要在教學中不斷反思。新課程下生物的教學反思對于教師生物專業(yè)發(fā)展有很大的作用。當代**外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。

　　總之，雖然新課程下關于生物教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高生物教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使生物教師成長為新時期研究型、復合型教師。

課后簡短的教學反思9

　　生物學具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、**教學模式、改進教學方法和**，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中不斷反思，這樣才能取得好的教學成果。

　　1.扎實嚴謹

　　在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等**讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學**慣。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。

　　2.聯(lián)系實際

　　生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結(jié)合性。

　　加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3.指導學生學會思考、學會學習

　　“授人以魚不如授人以漁”在教學過程中重要的是重視對學生的學法指導，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力。學習指導就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法，形成科學的高效的學**慣。例如在學習神經(jīng)系統(tǒng)時，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來，讓學生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當學到“神經(jīng)元”時教師可讓學生取一節(jié)有節(jié)的樹枝，那么枝節(jié)就可比喻為細胞體，較細的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學習過程中把知識進行創(chuàng)造性地再加工，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　4.培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力。

　　在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒�學生自己設計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們**且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質(zhì)。

　　總之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使生物教師成長為更合格的教師。

課后簡短的教學反思10

　　1、扎實基礎，培養(yǎng)生物學素養(yǎng)

　　歷年生物學試題雖然注重能力的考查，但也關注基礎知識，對這些知識不能只是死記硬背，要在理解的基礎上科學的記憶，特別要注意培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。由于中考對能力的要求仍然是以知識為立足點的，這就要求教師要很好把握教學內(nèi)容和難易程度。我們的學生不論是在一模、二模，還是在中考中，一個十分突出的問題都是基礎知識不牢固，而**來的中考生物又十分重視對基礎知識的考查，很多學生認為非選擇題答起來很困難，其實有的題目就是書上的原話，所以回歸課本，找出每一節(jié)的關鍵詞，找出教材完整的陳述觀點并加強理解和記憶非常重要。這就要求我們不論是在新課教學還是在復習教學中都要精心指導學生理解教材，讓學生在讀懂教材的基礎上，“學會思考”“學會表達”，指導學生用概念圖、表解、綱要等直觀圖示構建知識體系，為形成基本能力夯實基礎，做到心中有書。同時，教師要根據(jù)學生的學**點，善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)課程資源，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的生物學科學素養(yǎng)。

　　2、強調(diào)探究，加強實驗教學

　　課本實驗是考查的一個重點，不僅考查實驗的基礎原理，還考查實驗過程及實驗過程中的錯誤分析等。新課程倡導探究性學習、重視生物科學實驗。在今后，要特別關注實驗考查內(nèi)容，對于課本實驗要認真地去做，并且要認真分析實驗可能出現(xiàn)的錯誤及原因。實驗教學重要的不是得到實驗的結(jié)果，而是學生在參與實驗的過程中，掌握實驗的技巧、技能，體會科學探究的思維和過程，從而對實驗進行拓展與應用，所以教師要加強探究式的實驗教學，指導學生設計實驗、改進實驗。

　　3、突出重點，開展研究性學習

　　教學中要認真學習新課程標準，采用啟發(fā)式教學，開展研究性學習，而不能以傳統(tǒng)的教學方法來傳授新課程內(nèi)容。研究性學習是一種新型的學習方法，也是現(xiàn)行中學生物學教材中突出體現(xiàn)的一種學習方法，它有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，掌握科學探索的方法，提高社會實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當然，研究性能力的提高不是在考試前做幾道題目就能解決的，而應體現(xiàn)在*時的復習中，強化學生的研究意識，養(yǎng)成良好的思維習慣，這些應貫穿于學生學習的全過程。

　　4、聯(lián)系實際，關注熱點問題

　　當今科學、生產(chǎn)、社會的重要內(nèi)容、熱點問題無疑也影響到了中考。中考考試說明中特別提到“重視理論聯(lián)系實際,關注科學技術,社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,聯(lián)系生產(chǎn)與生活中的實際問題”。因此在教學中，我們要研究考綱，提高復習的有效性，同時要關注熱點問題，注意聯(lián)系實際進行理解記憶，這樣既能提高學習生物學的興趣，也培養(yǎng)了應用知識的能力。

簡短教學反思10篇（擴展4）

——《金色的草地》簡短課后教學反思5篇

《金色的草地》簡短課后教學反思1

　　今天語文課上我們學習了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在***鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文語言*實，內(nèi)容簡單，因此學生學習起來很輕松。

　　這節(jié)課我采用從課題入手，學生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問題走進課文，學生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的？”學生很會讀書，讀完就能在文中找到相對應的句子，我為了讓學生回答問題更完整，提示用“因為------所以------”方式回答，這樣孩子們說話完整，表達清楚明白。學生了解內(nèi)容，再通過感情朗讀體會草地變成金色的原因。

　　“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂？”請從文中找到答案，再讀給同學聽。孩子們找的準讀的好。

　　通過學習課文，孩子們喜歡上蒲公英，趁熱打鐵我又請學生拿出《主題學習》這本書，繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》，交流這篇課文你知道什么？和語文書對比，他們在描寫上有什么不同？孩子們積極性高，閱讀很認真，效果很好。

　　這節(jié)課我在講解上沒有浪費時間，因此有時間進行課外閱讀，把《主題學習》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書。今后將繼續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量。

《金色的草地》簡短課后教學反思2

　　著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟潛力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂�。�

《金色的草地》簡短課后教學反思3

　　《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上**自在地玩耍并獲得無窮快樂。

　　文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣。第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因。

　　感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂�！督鹕�的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的'草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。

　　讓學生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。

《金色的草地》簡短課后教學反思4

　　《金色的草地》講的是生活在***鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上**自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

　　課文語言*實，資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的明白，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地**會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“**的草地一片生機，好象大綠毯�！边�有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣。”那我就之后引導學生想象：“那陽光照到草地上呢？”學生說：“草地就象戴**皇冠，就象穿**黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了�！�

　　學生透過讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生明白第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還能夠加進有關的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的*臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過*常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。

　　透過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。

《金色的草地》簡短課后教學反思5

　　《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時的情形，情節(jié)真實生動，課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

　　本課的教學重點是通過**容的理解學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。要讓學生在反復朗讀中進入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，效果會更好。

　　這一課雖然是語文課，但是也包含著科學知識，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應的發(fā)生變化，植物為了適應環(huán)境的變化，也會調(diào)整自身的情況。

簡短教學反思10篇（擴展5）

——坐井觀天教學反思簡短5篇

坐井觀天教學反思簡短1

　　這則寓言三本單元的第一篇課文，學生在本單元的識字4中學習了“一葉障目，不見泰山，管中窺豹，坐井觀天”這樣的成語，初步了解了“怎樣看待問題，想問題”的方法才是正確的。這一篇課文意在幫助學生更深入的理解這個道理，課文通過生動有趣的對話，講述了一個寓意深刻的故事。這一寓意對于二年級的學生現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往三片面的。

　　本堂課我努力引導學生理解對話，理解兩位人物的語氣，通過多次朗讀多次表演走進課文，從而幫助理解寓意。通過劃一劃，做記號，做動作等鍛煉學生的能力。在面對學生的各種各樣的回答時，能積極肯定，能耐心引導，注重學生的語言積累及表達方式，有助于幫助學生提高語言表達的能力。

　　本堂課我還能恰當?shù)乇Ｗo學生的創(chuàng)造力和想象力，對于學生未來的發(fā)展也有積極作用。

坐井觀天教學反思簡短2

　　學生閱讀的心理活動規(guī)律包括：復雜的思維活動，復雜的情感活動，復雜的語言實踐活動。一般來說，這三種活動總是有機結(jié)合、難以分割的，但情感活動的趨向性（如好奇、興趣、動機等）又往往對思維活動和語言實踐活動產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。

　　***蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考才是真理�！钡湍昙墝W生學習語言更是如此。學生只有在具體的情境之中，豐富的情感被激發(fā)才會有表達的強烈欲望，進而在無拘無束的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。教師要以文本為依托，從兒童的角度出發(fā)，傾心營造與兒童心靈相通的情境，讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進課堂。這就要求教師從教學實際出發(fā)，準確捕捉學生的閱讀情感活動并予以適時引導。

　　我通過引導，讓學生潛心會文，通過直覺思維，感性體驗，吸收精妙語言，逐步豐厚自身的文化底蘊。學生們再次分角色朗讀時，情緒高漲，氣氛熱烈，入情入境。練習5分鐘以后，當我讓小組**表演時，有幾個小組的學生**著要上！學生學習的積極性由此被調(diào)動了起來，他們不但能夠大膽地分角色朗讀，有的還邊讀邊做動作！真是有聲有色，情境再現(xiàn)課堂之上。

　　但是后來我想，雖然我注重把學習的主動權交給孩子，同時也注意到如何體現(xiàn)老師的“導”。分角色朗讀的訓練，我先完全放手讓孩子自主學習，但從學習的效果看，優(yōu)秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同角色的特點，可是對于一些后進的學生，效果就有待提高，他們讀得并非是聲請并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導之后，孩子們自學練讀之前，我先和個別學生分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深入研讀。是否可設計這樣的導語：你們能讀得比他們更好嗎？想想哪些地方怎樣讀才會讀得更好？這樣設計，既可以不挫傷后進生自信心，又可以這些孩子一個模范學習的作用，同時還可以激發(fā)全體學生探究文本的興趣，再一次跟文本深入對話，改進先前的不足，注意把握住重點詞句的朗讀。

坐井觀天教學反思簡短3

　　針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領會成語的意思。

　　一、教給學生讀書方法

　　給學生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、**緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎上，教師又**學生討論、釋疑。

　　二、調(diào)動學生主動學習的積極性

　　令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

　　三、重視語言文字訓練

　　在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩暎�鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏�，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

坐井觀天教學反思簡短4

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

　�。ㄒ唬╆P于本文解析，我主要從重點詞語入手。

　　我提出疑問引起興趣，導入新課，學生馬上有序的借助拼音，**朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀；然后由我檢查學生對生字讀音的掌握情況，這期間，我參與到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。

　　二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，寫3個生字，在一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。針對二年級學生學習語文的特點，在教學中我特別注意加強朗讀訓練，注重發(fā)展學生思維。在指導學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。

　　在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？（無邊無際）的天空，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的.讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

　　小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。

　　通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，改變了以往老師帶領學生進入學習過程的環(huán)節(jié)，通過學生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。

　�。ǘ�）關于寓意達成的反思

　　課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W**讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了對比。主要抓以下幾個方面。

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！边@句話。

　　這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。

　　文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

　　3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

　　4、角色體驗，進一步加深對課文的理解。在教學中我還體會到要有讓孩子有*等的訓練機會，我**孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為不喜歡青蛙的角色，就單挑旁白來讀。

　　寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教�！叭绻�有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教學反思簡短5

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事。明白道理，很好的品味語言呢？

　　在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，通過學生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。

　　我提出疑問引起興趣，導入新課，學生馬上有序的借助拼音，**朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀；然后由我檢查學生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。

　　二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。

　　在教學中我特別注意加強朗讀訓練，注重發(fā)展學生思維。在指導學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。

　　進行角色朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論得很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

　　在教學中我還體會到要有讓孩子有*等的訓練機會，我**孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水*較好的孩子就“走進”角色，朗讀水*較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設情景，讓孩子有*等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

　　寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了。接著教師可補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。

　　本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀。但是課堂的教學中也存在著一些不足。希望在今后的教育教學中不斷創(chuàng)新教學經(jīng)驗，把教育教學質(zhì)量走向新臺階。

簡短教學反思10篇（擴展6）

——母雞教學反思簡短5篇

母雞教學反思簡短1

　　“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的*凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　**的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在*時花功夫加以落實。

母雞教學反思簡短2

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。在學習《母雞》一課時，我以作者的情感變化為線索，引導學生通過具體的事例去體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�，體會作者對母愛的贊頌之情。再結(jié)合學生實際，讓學生談談自己對母愛的感受，提升對母愛的認識。不過由于時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學生談感受，有走過場的感覺。

　　進行課文教學時，我將把讀與思有機地結(jié)合起來，讓學生通過讀書，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也各具特色，學生從中可以體會到不同風格的語言表達。不過，我在朗讀指導方面花的時間也比較多，而且效果不是很明顯，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。此外，還有就是在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學生發(fā)揮。

母雞教學反思簡短3

　　《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的自瀆課文，其教學要求是通過學生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因，再引導學生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會情感的變化和母愛的偉大。經(jīng)過對本片課文的教學，認識到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、教學中對作者的情感變化的分析不夠細化，重難點不突出。 《母雞》作為一篇自瀆課文，其教學重點應放在課文的第5-9段，在教學中要將這部分講透，在學生總結(jié)出母雞的優(yōu)點后細致的進行分析，從重點段落到重點句子，再到重點詞語，逐步細化，引導學生掌握具體的知識點。而我在教學中雖以作者的情感變化作為脈絡，但在第1-3段的講解上浪費了太多時間，致使重點不突出。前半部分應該在學生的回答中帶過，不需浪費太多時間。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導。如學生回答出母雞“慈愛”的特點時，就可以**“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導學生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。

　　2、分析重點段落不到位，**不夠具體并且缺乏連貫性，沒有一環(huán)扣一環(huán)。板書在黑板上的問題“比較《貓》和本文，作者在情感的表達方面有什么不同？”不夠具體，學生不易把握。而當重點放在作者喜愛母雞的段落時，可以先讓學生找出母雞有哪幾方面值得喜愛，再引導學生總結(jié)出喜愛的特點并用事例來佐證。在這一個過程中可以根據(jù)學生的回答來板書母雞的特點。而在此部分的教學中我過分拘泥于段落和順序，逐段進行分析，沒有體現(xiàn)學生的自主性，束縛了學生的思維。

　　3、教學中的作文指導方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來**文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學時可以引導學生分析其中的特點來積累好詞好句。如在學習第7段中，就應該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進行作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。

　　總之，通過此次教學后的反思我深刻地認識到備課的重要性，不僅要確立重點，弄清教學流程，做好方法指導，還要改進自己在語言表達方面的缺陷，盡量有感情地語速適中地進行講授。

母雞教學反思簡短4

　　一個小小的課堂延伸，不僅讓學生學會了反思，知道了不與父母爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點滴事例的重現(xiàn)，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。

　　《母雞》教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、**的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的****。 在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病**，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

　　在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只xxx的母雞，令人xxx！以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

　　當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在*時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。

母雞教學反思簡短5

　　《母雞》這篇課文是四年級下冊第四單**舍的一篇文章，這是著名作家老舍的一篇文章，文章主要講述了老舍對母雞的態(tài)度經(jīng)歷了由討厭到不敢討厭甚至敬佩的巨大轉(zhuǎn)變。整篇文章運用了很多口語化的表達，前后的巨大轉(zhuǎn)變更是文章充滿了趣味性，也更加襯托出了母雞成為母親之后的偉大。同時課文容易引發(fā)學生對自己母親的聯(lián)想，理解起來就沒那么難了。

　　我在教學的過程中，首先以圖片導入，圖片出現(xiàn)的是一群孩子在玩老鷹抓小雞的游戲，通過這個學生分外熟悉的游戲，他們能夠瞬間打開話匣子，對我提出的“雞媽媽在游戲中主要負責什么”這一問題充滿的興趣。在引導學生學習生字詞的時候，生字、詞語的認讀主要依靠學生之間的自學互幫來解決。我重點帶領學生書寫了“孵”這個字，“孵”可以和母雞張開翅膀保護小雞的圖片進行結(jié)合來加深印象，之后再進行書寫的指導，強調(diào)左右同寬。在學習課文時，我主要抓住文章的重要線索即作者態(tài)度的變化來讓學生理解。通過劃出作者前后態(tài)度變化的句子，學生很容易就把文章分為兩個部分，就概括出了文章每部分的內(nèi)容。由于本課是第一課時，所以重點學習作者討厭母雞的原因。我是用的方法是批注與朗讀相結(jié)合來讓學生自主學習。學生先進行默讀，然后在能體現(xiàn)作者討厭母雞的地方圈一圈、畫一畫、寫上批注。批注完成之后，學生進行分享，便分享邊引導學生朗讀，通過不斷的朗讀，學生更能理解作者為什么討厭母雞了。

　　教學收獲：

　　教學中，我抓住“作者為什么討厭母雞”這一主要問題，讓學生品讀思考，抓住的點不多，但在課堂上效果不錯，學生理解很透徹。尤其結(jié)合以前我們所學過的做旁批的方式來學習，這是一種好的學習方法，也讓學生達到溫故而知新。而且在教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，讓學生切身實地感受老舍被母雞不斷打擾的煩悶，整堂課突出了學生的主體地位，課堂充滿活力。

　　不足之處：

　　第一，在學習生字“孵”的時候，我出示了一張圖片讓學生想象圖片和生字的相似之處，我認為是非常好理解的，但是很多學生都沒有反應過來，因此占用了一些超出預估的時間來進行引導。

　　第二，由于內(nèi)容太多，導致后面教學比較倉促，尤其是課文的重點內(nèi)容即作者討厭母雞的具體分析沒有學習徹底，最后收尾比較潦草，有些環(huán)節(jié)甚至直接跳過，影響了教學效果。

　　第三，課堂形式不夠新穎，課堂中只有同桌對讀生字這一個合作學習的形式，時間還比較短暫，所以應該繼續(xù)創(chuàng)新學生的學習方式達到更好的教學效果。

　　最后，個別過渡語不夠自然，比如在由生字過渡到作者介紹時，直接過渡比較突兀。

簡短教學反思10篇（擴展7）

——高中簡短課堂教學反思5篇

高中簡短課堂教學反思1

　　《電場》一章的教學終于結(jié)束了，回顧這將近半學期的教學工作，感覺很是無奈，高二物理教學反思。學生學起來太費勁了。當然，不全怪學生認知能力差，這一章內(nèi)容也確實很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學生還能接受，但課后做練習真的很費勁，所以這點內(nèi)容我們用了很長的時間，最后感覺學生掌握的還算差不多。

　　而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因為要用到高一學的“勻變速直線運動”的有關規(guī)律和“*拋運動”知識，學生將這些內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領著學生將這些內(nèi)容復習了一遍，所以又耽誤了一點時間，現(xiàn)在看來我們的進度比起其他學校慢多了，怎么辦？為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個問題，教學反思《高二物理教學反思》。

　　說實話，我很著急，因為十二月底還有學業(yè)考試呢，總不能一點都不復習吧，本學期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學生多學一點，所以今天我們索性把學業(yè)考試的有關材料給了學生，不知這樣好與不好。我們想讓學生在學習新知識的同時，有精力的同學適當?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看，沒精力的同學只能由著他們了。估計后半學期，情況會稍有好轉(zhuǎn)，畢竟《恒定電流》和《磁場》內(nèi)容，學生多少有點基礎，但愿通過我們大家的努力，無論是學業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會取得令人滿意的成績，我們正在加油！

高中簡短課堂教學反思2

　　數(shù)列的概念這一節(jié)的教學內(nèi)容分為兩部分：一是利用給定數(shù)列通項公式求出任意項的值。二是根據(jù)給定的數(shù)列的有限項，歸納總結(jié)出數(shù)列的通項公式。

　　利用給定數(shù)列通項公式求任意項的值是一個數(shù)的簡單的代值運算，而根據(jù)給定數(shù)列的有限項歸納總結(jié)出數(shù)列的通項公式是重點難點內(nèi)容。

　　給定一個數(shù)列的有限且連續(xù)的幾項，歸納出通項公式的關鍵在于理解數(shù)列每一項的值與項數(shù)（項在數(shù)列里的序號）之間的關系。這實際上是一個逆向的抽象思維過程。學生要想提高這種抽象思維能力，必須對項數(shù)（正整數(shù)數(shù)列）有非常**的反應能力。

　　為了提高學生的反應能力，我從最簡單的數(shù)列——正整數(shù)數(shù)列——開始，分析數(shù)列的通項公式的歸納提取過程，并對正整數(shù)數(shù)列變形構成新的數(shù)列，通過觀察分析歸納出通項公式。

　　通過以上由易入難，由簡入繁的教學過程，使同學們理解到數(shù)列的每一項無非就是項數(shù)的加、減、乘、除以及開方、乘方等數(shù)*算的綜合結(jié)果。這樣，一方面消除學生對數(shù)列學習的畏難情緒，最重要的方面是培養(yǎng)了學生科學的理解問題、分析問題、解決問題的能力。

　　學生對數(shù)列通項公式的歸納獲取思路明確，理解比較深刻，較好地完成了課前預設的目標。等差數(shù)列教學反思倒數(shù)教學反思成數(shù)教學反思

高中簡短課堂教學反思3

　　首先，教師的教學活，帶動的必然結(jié)果是學生學法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學生。而是要引導學生探究結(jié)論。給學生多點撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓勵；讓學生多思考，多動手，多動口，老師在課堂中應引導學生創(chuàng)新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異。

　　其次運用靈活、恰當?shù)慕虒W**將教材所設置的情境生動、 形象地表現(xiàn)出來就顯得至關重要。我在教學中經(jīng)常利用多**,化靜為動，化無聲為有聲，調(diào)動學生各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境，教學反思==。充分利用多**上課，給學生耳目一新的感覺，學生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關問題，準確把握知識要點。

　　語文課堂教學必須注重發(fā)揮學生的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學操作中，有經(jīng)驗的教師在靈活引導的同時，十分注重鼓勵學生的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺地讓學生嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學中從不隨意打斷學生的**和回答，滿足學生的好奇心求知欲望。

　　當然，在實施活化課堂教學活動中，還有兩個方面值得注意，一是要面向全體學生，使每個學生都參與到活動中來。二是要對學生的活動多加肯定，表揚。希望我能在以后的教學中有所改進，查漏補缺，師生互動，使課堂氣氛活起來，努力使自己成為一名合格的高中語文教師。

高中簡短課堂教學反思4

　　這周**一課---《影響化學反應速率的因素》，上完后，感觸頗多，現(xiàn)將這節(jié)課反思如下： 影響化學反應速率的因素這一部分，需要學生掌握溫度、濃度、壓強、催化劑等條件對化學反應速率的影響，而且會從活化分子理論的角度加以理解和解釋。在設計這節(jié)課時，我認為實驗是很好的教學資源，以及相關問題引入，使學生較好地理解了各條件對反應速率的影響。

　　我覺得成功之處在于：

　　較好地設計了各個環(huán)節(jié)的銜接并在教學中順利實施。如，學習壓強對速率的影響時，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應速率的影響，使學生明確壓強改變必須引起反應物濃度改變時才對速率造成影響。2.較好地為后續(xù)章節(jié)學習打好伏筆。如，在分析催化劑對反應速率的影響時，我讓同學們觀察教材22頁圖2-4后提出問題：對逆反應是否有影響，影響如何，并與學生探討，得出結(jié)論：對逆反應同樣降低了活化能，使速率加快，這就為后面將要學習的催化劑不能使化學*衡發(fā)生移動打下伏筆。

　　當然，本節(jié)課也存在著不足，就是，練習不夠，使學生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響，而不會應用于具體的解題環(huán)境中去，這需要在后續(xù)課中再選擇有針對性的習題加以鞏固。

　　不理想之處：

　　1、很多實驗不能做，不能通過實驗現(xiàn)象得出相應結(jié)論；

　　2、學生的語言表述不夠準確，思維的靈敏度還需要加強。

高中簡短課堂教學反思5

　　對于在數(shù)學課堂每一位學生來說，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教�？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學生固有的素質(zhì)，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進。*時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的.學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練

簡短教學反思10篇（擴展8）

——《將心比心》教學反思簡短精練3篇

《將心比心》教學反思簡短精練1

　　在這次的同課異構活動中，我們四年級選的是《將心比心》這篇課文。這是一篇略讀課文，資料淺顯易懂。課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學會將心比心，尊重老人，關愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。

　　我是排在最終一個講的，聽了前幾位教師的課之后，讓我越來越迷茫了，這幾個教師整節(jié)課以分析故事資料為主，讓孩子講故事。課后，我又一次拿起了語文書，細細的讀了幾遍課文，認真的鉆研教材，在腦海中醞釀著教學思路：如何能使學生受到遇事能推心置腹地為他人研究呢?怎樣才能升華到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢?

　　“體驗是最好的教師�！庇辛耍�我能夠在課堂上設計一個我摔倒的情景，看看孩子們?nèi)绾稳ヌ幚?我間接的把我的思路告訴了其他的語文教師，期望他們能配合我一齊演這出戲。

　　第二天我就要講課了，我感覺這個方法不太適宜，這不是明擺在欺騙學生嗎?剛好我們班張賀同學生病了，我以這個事實為情景效果會更好。于是，我又**了原先的設想，重新設計了這節(jié)課。

　　導入：今日我的心就如這燦爛的陽光照在身上暖暖的，昨日我告訴大家，張賀住院了，今日咱班的很多孩子就從自我家里拿來了水果，想要看望他，真讓我感動。如果此時張賀明白了，會更感動的。大家的這份心意我先替張賀多謝了。今日我們來學習一篇新課，我們的心會更加溫暖的。

　　自主學習：學生自學，完成導學案的自主學習的1、2、3題。

　　品讀課文：找出文中讓你感到最溫暖的句子，這些句子是經(jīng)過什么描述方法表達出來的，做這些事他們都想到了誰?很自然的引出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

　　互動：

　　1、說說誰在班上幫忙過別人，說明具體的事

　　2、誰理解過別人的幫忙，大膽的說聲“多謝“

　　3、讓孩子現(xiàn)場給張賀打電話，說出祝福。

　　課堂小練筆：給張賀寫賀卡

　　課堂小結(jié)：揭示課文主題：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　教師總結(jié)：(此處配音樂)孩子們，將心比心，我們的心靈會更加完美，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成完美的人間!

　　整個教學環(huán)節(jié)在我大腦中放映的好幾遍，上好這節(jié)課，我信心十足。

　　上課了，孩子們的狀態(tài)很好，各個環(huán)節(jié)進行的都很順利。到互動情節(jié)了，我有些緊張，因為事先我沒有和張賀的媽媽溝通，不明白打電話會能否順利。我轉(zhuǎn)身走向講臺，想要去拿放在講臺上的手機，和電話號碼。走的有些快，忘記了錄播教室的講臺了，(教室里是沒有三尺講臺的)，剛要去拿手機，腳一下子踩在了講臺的邊緣，另一只腳也懸空了，只聽“撲通“一聲，我整個身體狠狠的摔在了講臺上，腳踝和右腿膝蓋劇烈的疼痛，我咬著牙，摸著腳踝，盡力穩(wěn)定自我的情緒，教室里頓時“鴉雀無聲”。疼痛難忍的我漲紅了臉，我好恨自我不細心，在學生面前丟大人了。眼看一節(jié)成功的課就要完成了，在這節(jié)骨眼上出了這樣的岔子。疼痛加委屈淚流滿面。我打算宣布下課，下節(jié)課繼續(xù)講。就在我放棄的那一瞬間，孩子們一下子擁了上來，“教師，你沒事吧?”“教師，摔到那里了，很疼吧?”“教師，我們來扶你�！薄�…一句句稚嫩的，關切的話語，像春天的雨露灑進我的心田，我又一次落淚了，百感交集。這股力量使我堅強的站了起來。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感激。我就將機就計，讓孩子們以剛才我摔倒后，所發(fā)生的事情寫一篇小練筆，抓住動作和語言描述現(xiàn)場和人物。很快一篇篇感人肺腑的小寫作誕生了。孩子們都能經(jīng)過心理，動

　　作和語言描述刻畫出了感人的畫面。最讓我感動的是兒子的肺腑之言：教師的眼淚教師正在給我們講課時，不細心摔倒了。教師哭了，因為她的腿摔疼了，這是咸咸的淚;教師哭了，因為其她的教師都很關心她，她很幸福，這是甜甜的淚;教師哭了，因為同學們都在擔心著她，她感動了，這是暖暖的淚。我期望教師以后做什么事細心一點，期望她快點好。

　　孩子們習作是成功的，祝福是真誠的。我的疼痛成就了這次成功的習作，因為疼痛是最真實的。人生也是這樣，失敗時讓我們痛，痛了，才能觸及我們的靈魂，才能讓我們奮發(fā)向上。僅有疼過，才有痛的滋味。

《將心比心》教學反思簡短精練2

　　《將心比心》是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加**。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

　　在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作本事，用自我最感興趣，最擅長的方法學習，經(jīng)過**閱讀，同桌，全班交流，來取長補短，到達整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自我喜歡的讀書方式讀書，將自我感動的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事?學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好�？v觀整節(jié)課，切實有效的學習效果得到了聽課教師們的肯定。可是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的'反思。

　　課文中兩個例子，(阿姨幫忙奶奶開門，是期望自我的母親碰到這種情景的時候，也有人為她開門;母親寬容與體貼護士，是期望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。)給人的感覺是他們幫忙別人是期望別人也能給他們給予幫忙。這與我們*常經(jīng)常所說的幫忙別人不求回報有必須的距離。

　　在教學方式上，教師應更關注學生的自學本事，不用過分注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創(chuàng)設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最終在教育意義上，我想經(jīng)過對這篇文章的學習，學生必須會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為教師的我，經(jīng)過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

《將心比心》教學反思簡短精練3

　　《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文，課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學會將心比心，尊重老人，關愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂，在教學的過程中采用自讀自悟的方法進行課文學習，到達了意想不到的效果。

　　拿到課文后讀了幾遍，腦海中開始思考這節(jié)課的教學思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的*常事情，備課時是這樣設計的：學生讀熟課文后解決幾個問題，談談對這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我，小耳朵豎著在認真聽，孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快，時間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去，這時候卻沒有研究到學生們的感受。很多時候忽略了他們的想法，導致課堂效果不夢想。這節(jié)略讀課文讓他們自我去學習看看效果怎樣。

　　一上課，我先放課文錄音，讓學生們跟讀課文，目的是為了糾正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進而了解課文資料。跟讀一遍課文后，學生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文教師拋出問題讓學生思考，這時學生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復的閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對教師拋出的問題自然應對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚，*時課上幾乎不舉手的龐碩同學這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自我了，很替他高興。課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很進取，說出了自我的見解，還有的學生結(jié)合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少提議，他們的提議都是發(fā)自內(nèi)心的想法，很真誠，很溫暖�？吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很高興，自我想要的不就是這樣的課堂嗎

　　很多時候我們覺得學生自我做不好，可我們給他們機會嘗試來嗎教學中我們應當大膽放手讓學生自我去探索文學殿堂中的奧秘，讓學生們的自主合作本事得到提升;其次，要注重閱讀本事的培養(yǎng)，在閱讀中領悟文章主旨;第三，聯(lián)系生活實際解決問題。