形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)1
[龍騰虎躍] 象龍?jiān)陲w騰，虎在跳躍。形容跑跳時(shí)動(dòng)作矯健有力。也比喻奮起行動(dòng)，有所作為。
[疾霆不暇掩目] 比喻事情或動(dòng)作來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。同“疾雷不及掩耳”。
[疾雷不暇掩耳] 比喻事情或動(dòng)作來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。同“疾雷不及掩耳”。
[疾雷不及塞耳] 比喻事情或動(dòng)作來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。同“疾雷不及掩耳”。
[舉止不凡] 舉動(dòng)不*凡。形容人的行為動(dòng)作非同一般，與眾不同。
[七手八腳] 形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。
[失驚打怪] 形容神色慌張或動(dòng)作忙亂。也形容大驚小怪。
[十萬(wàn)火速] 形容在緊急情況下動(dòng)作極快地行事。
[左右開弓] 左右手都能射箭。比喻兩只手輪流做同一動(dòng)作或同時(shí)做幾項(xiàng)工作。
[來(lái)回來(lái)去] 指動(dòng)作或說(shuō)話來(lái)回不斷地重復(fù)。
[沒輕沒重] 指言語(yǔ)或動(dòng)作魯莽。
[進(jìn)退有節(jié)] 指前進(jìn)后退動(dòng)作均合法度。
[進(jìn)退有度] 指前進(jìn)后退動(dòng)作均合法度。
[插科使砌] 砌，拼湊;捏造。指以滑稽的動(dòng)作和詼諧的語(yǔ)言引人發(fā)笑。
[進(jìn)退中度] 指前進(jìn)后退動(dòng)作均合法度。同“進(jìn)退有度”。
[進(jìn)退可度] 指前進(jìn)后退動(dòng)作均合法度。同“進(jìn)退有度”。
[一坐一起] 猶言一舉一動(dòng)。指人的每一個(gè)動(dòng)作。
[一舉一動(dòng)] 指人的'每一個(gè)動(dòng)作。
[撒科打諢] 穿插在戲曲表演中，使觀眾發(fā)笑的動(dòng)作與道白。亦泛指引人發(fā)笑的言語(yǔ)、動(dòng)作。
[打諢插科] 諢：詼諧逗趣的話�？疲褐腹诺鋺蚯械谋砬楹蛣�(dòng)作;戲曲、曲藝演員在表演中穿**去的引人發(fā)笑的動(dòng)作或語(yǔ)言。同“插科打諢”。
[插科打諢] 科：指古典戲曲中的表情和動(dòng)作;諢：詼諧逗趣的話。戲曲、曲藝演員在表演中穿**去的引人發(fā)笑的動(dòng)作或語(yǔ)言。
[見物不見人] 只看到事物，看不見人。指片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)條件，看不到人的主觀能動(dòng)作用。
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展閱讀
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展1）
——形容花開的茂盛的詞語(yǔ)四個(gè)字
形容花開的茂盛的詞語(yǔ)四個(gè)字1
遍地開花
[biàn dì kāi huā]
比喻好的事物到處涌現(xiàn)或普遍發(fā)展。
萬(wàn)紫千紅
[wàn zǐ qiān hóng]
形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。
鳥語(yǔ)花香
[niǎo yǔ huā xiāng]
鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
花團(tuán)錦簇
[huā tuán jǐn cù]
錦：有文彩的絲織品；簇：叢聚。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。
繁花似錦
[fán huā sì jǐn]
繁：多而且茂盛。錦：織有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。
花紅柳綠
[huā hóng liǔ lǜ]
形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。
爭(zhēng)奇斗艷
[zhēng qí dòu yàn]
奇：奇異；艷：色彩鮮艷。形容百花競(jìng)放，十分艷麗。
百花爭(zhēng)艷
[bǎi huā zhēng yàn]
各種花草樹木競(jìng)相開放出艷麗的花朵。
姹紫嫣紅
[chà zǐ yān hóng]
姹、嫣：嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。
百花齊放
[bǎi huā qí fàng]
形容百花盛開，豐富多彩。比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)**發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。
****
[chūn nuǎn huā kāi]
春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。
花枝招展
[huā zhī zhāo zhǎn]
招展：迎風(fēng)擺動(dòng)的樣子。形容打扮得十分艷麗。
落英繽紛
[luò yīng bīn fēn]
形容落花紛紛飄落的美麗情景。
桂子飄香
[guì zǐ piāo xiāng]
指中秋前后桂花開放，散發(fā)馨香。
傍花隨柳
[bàng huā suí liǔ]
形容春游的快樂。
出水芙蓉
[chū shuǐ fú róng]
芙蓉：荷花。剛開放的'荷花。比喻詩(shī)文清新不俗。也形容天然艷麗的女子。
春色滿園
[chūn sè mǎn yuán]
園內(nèi)到處都是春天美麗的景色。比喻欣欣向榮的景象。
百花生日
[bǎi huā shēng rì]
舊指陰歷二月十二日，即花朝。
五彩繽紛
[wǔ cǎi bīn fēn]
五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。
花好月圓
[huā hǎo yuè yuán]
花兒正盛開，月亮正圓滿。比喻美好圓滿。多用于祝賀人新婚。
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展2）
——描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)四個(gè)字
描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)四個(gè)字1
1、一舉一動(dòng)：指人的每一個(gè)動(dòng)作。
2、奴顏婢膝：奴顏：**的臉，滿面諂媚相;婢膝：侍女的膝，常常下跪。指表情和動(dòng)作**相十足。形容對(duì)人拍馬討好卑鄙無(wú)恥的樣子。
3、發(fā)科打諢：以滑稽的動(dòng)作和語(yǔ)言引人發(fā)笑。
4、拙手笨腳：形容動(dòng)作不靈活。
5、眼明手快：看得準(zhǔn)，動(dòng)作敏捷。
6、撒科打諢：穿插在戲曲表演中，使觀眾發(fā)笑的動(dòng)作與道白。亦泛指引人發(fā)笑的言語(yǔ)、動(dòng)作。
7、輕手輕腳：手腳動(dòng)作很輕，使沒有響聲。
8、指東劃西：指說(shuō)話時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作。比喻說(shuō)話避開主題，東拉西扯。
9、聞呼即至：聞：聽到;呼：呼喚;即：立刻;至：到。聽到呼喚立刻就到。形容動(dòng)作迅速。
10、矯激奇詭：指人的行為動(dòng)作矯異激烈。
11、慌手慌腳：形容動(dòng)作忙亂的樣子。
12、以疾掩遲：疾：急速，猛烈;遲：遲緩;掩：乘人不備而進(jìn)襲。用快速的行動(dòng)方式去**動(dòng)作遲緩的敵方。
13、飄然若仙：飄然：神形瀟灑的樣子。神形瀟灑好像神仙。形容人的動(dòng)作瀟灑自如輕盈優(yōu)美。
14、婆婆媽媽：形容人動(dòng)作瑣細(xì)，言語(yǔ)羅唆。也形容人感情脆弱。
15、手疾眼快：疾：迅速。動(dòng)作迅速，眼光敏捷。形容機(jī)靈敏捷。
16、拙手鈍腳：鈍：愚鈍。形容動(dòng)作不靈活。
17、老天拔地：形容老年人動(dòng)作不靈活。
18、巧捷萬(wàn)端：巧捷：機(jī)靈敏捷。萬(wàn)端：變化極多。機(jī)靈敏捷，變化多端。形容動(dòng)作或思維機(jī)敏，變化極多。
19、兔起鶻落：鶻：打獵用的鷹一類的`猛禽。兔子剛跳起來(lái)，鶻就飛撲下去。比喻動(dòng)作敏捷。也比喻繪畫或?qū)懳恼卵附萘鲿场?/p>
20、舉止不凡：舉動(dòng)不*凡。形容人的行為動(dòng)作非同一般，與眾不同。
21、眼明手捷：看得準(zhǔn)，下手快。形容人反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷。
22、蹈厲之志：蹈厲：踏地猛烈。本形容舞蹈的動(dòng)作威武有力。比喻奮發(fā)向上的志向。
23、插科使砌：砌，拼湊;捏造。指以滑稽的動(dòng)作和詼諧的語(yǔ)言引人發(fā)笑。
24、饑虎撲食：像饑餓的老虎撲向食物一樣。比喻動(dòng)作迅猛急切。
25、七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。
26、猛虎撲食：老虎撲向食物。比喻動(dòng)作猛烈而迅速。
27、慢慢吞吞：緩慢的樣子，動(dòng)作非常慢，指做事沒有效率。
28、一來(lái)一往：形容動(dòng)作的反復(fù)或交替。
29、來(lái)回來(lái)去：指動(dòng)作或說(shuō)話來(lái)回不斷地重復(fù)。
30、一坐一起：猶言一舉一動(dòng)。指人的每一個(gè)動(dòng)作。
31、指顧從容：指：手指;顧：眼看。動(dòng)作和眼神十分沉著冷靜。形容行動(dòng)迅速而又從容。
32、來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)很厲害。
33、漫條斯理：慢條斯理，形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
34、眼尖手快：眼力好，動(dòng)作快。
35、龍騰虎躍：象龍?jiān)陲w騰，虎在跳躍。形容跑跳時(shí)動(dòng)作矯健有力。也比喻奮起行動(dòng)，有所作為。
36、見兔顧犬：顧：回頭看�？吹搅送米樱倩仡^叫喚獵狗去追捕。比喻動(dòng)作雖稍遲，但趕緊想辦法，還來(lái)得及。
37、沒輕沒重：指言語(yǔ)或動(dòng)作魯莽。
38、明敲明打：指人說(shuō)話直接與做事率直，不搞背后動(dòng)作。
39、謔笑科諢：謔笑：滑稽可笑;諢：詼諧逗趣的話。指情節(jié)滑稽引人發(fā)笑的喜劇動(dòng)作。
40、進(jìn)退有度：指前進(jìn)后退動(dòng)作均合法度。
41、餓虎攢羊：攢：向一個(gè)目標(biāo)簇?fù)�。像饑餓的老虎向羊簇?fù)磉^(guò)去一樣。形容動(dòng)作而猛烈。
42、猛虎出山：像兇猛的老虎出山一樣。形容動(dòng)作勇猛又快速。
43、把薪助火：把：握住。拿著柴草助長(zhǎng)火勢(shì)。比喻某種行動(dòng)作法會(huì)增加對(duì)方的力量或助長(zhǎng)事態(tài)的加劇。
44、倔頭強(qiáng)腦：形容言語(yǔ)動(dòng)作生硬執(zhí)拗的樣子。
45、手快腳輕：手的動(dòng)作快，走路腳步輕。指人的動(dòng)作輕快。
46、餓虎撲食：象饑餓的老虎撲向食物一樣。比喻動(dòng)作猛烈而迅速。
47、連三跨五：形容動(dòng)作迅速。
48、一舉兩利：舉：舉動(dòng)、動(dòng)作。做一件事得到兩方面的好處。
49、蜻蜓點(diǎn)水：指蜻蜓在水面飛行時(shí)用尾部輕觸水面的動(dòng)作。比喻做事膚淺不深入。
50、使手畫腳：以手和腳的動(dòng)作示意。形容說(shuō)話放任不拘小節(jié)，或輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。
51、顫顫巍�。赫痤澏鴦�(dòng)作不準(zhǔn)確的樣子。
52、搖手頓足：形容惋惜或懊恨時(shí)的動(dòng)作。
53、楞手楞腳：形容動(dòng)作魯莽。
54、捏腳捏手：放輕手腳走路，動(dòng)作小心翼翼的樣子。
55、雁行魚貫：雁行：像雁飛時(shí)排成有序的行列;魚貫：像游魚一個(gè)挨著一個(gè)地連著。形容許多人排成行列有秩序地行進(jìn)或做某種動(dòng)作。
56、從容指顧：指：手指;顧：眼看。動(dòng)作和眼神十分沉著冷靜。形容行動(dòng)迅速而又從容。
57、撮科打哄：猶言插科打諢。戲曲、曲藝演員在表演中穿**去的引人發(fā)笑的動(dòng)作或語(yǔ)言。
58、七郤八手：亦作“七足八手”。形容動(dòng)作忙亂，許多人一齊動(dòng)手。
59、十萬(wàn)火速：形容在緊急情況下動(dòng)作極快地行事。
60、拍手拍腳：形容人極其喜悅、興奮時(shí)的動(dòng)作。
61、白鶴晾翅：太極拳的一個(gè)拳式，動(dòng)作像站定的白鶴張開翅膀晾著。
62、三下兩下：形容動(dòng)作迅速利落。
63、剽疾輕悍：剽：輕捷;悍：勇敢。作戰(zhàn)勇猛，動(dòng)作迅捷，而性格急躁輕敵。
64、杖頭木偶：以木棍舉托操縱木偶、做出各種造型動(dòng)作的一種木偶戲。比喻受人操縱的人。
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展3）
——表示動(dòng)作的詞語(yǔ)四個(gè)字
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)四個(gè)字1
[七腳八手] 形容動(dòng)作忙亂，許多人一齊動(dòng)手。亦作“七足八手”。
[猛虎出山] 像兇猛的老虎出山一樣。形容動(dòng)作勇猛又快速。亦作“猛虎下山”、“猛虎離山”。
[兔走鶻落] 比喻動(dòng)作敏捷。也比喻繪畫或?qū)懳恼卵附萘鲿场Ｒ姟巴闷瘊X落”。
[干凈利落] 形容沒有多余的東西。令人爽心悅目。也形容動(dòng)作熟練、敏捷準(zhǔn)確。
[婆婆媽媽] 形容人動(dòng)作瑣細(xì)，言語(yǔ)羅唆。也形容人感情脆弱。
[倔頭強(qiáng)腦] 形容言語(yǔ)動(dòng)作生硬執(zhí)拗的樣子。
[老天拔地] 形容老年人動(dòng)作不靈活。
[三下五除二] 珠算口訣。形容做事及動(dòng)作干脆利索。
[舉止大方] 舉動(dòng)不俗氣，不做作。形容人行為動(dòng)作不拘束，堂堂正正。
[疾雷不及掩耳] 突然響起雷聲，使人來(lái)不及掩耳。比喻事情或動(dòng)作來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。
[蹈厲之志] 蹈厲：踏地猛烈。本形容舞蹈的動(dòng)作威武有力。比喻奮發(fā)向上的志向。
[把薪助火] 把：握住。拿著柴草助長(zhǎng)火勢(shì)。比喻某種行動(dòng)作法會(huì)增加對(duì)方的力量或助長(zhǎng)事態(tài)的加劇。
[楞手楞腳] 形容動(dòng)作魯莽。
[慌手慌腳] 形容動(dòng)作忙亂。
[連三跨五] 形容動(dòng)作迅速。
[餓虎撲羊] 象饑餓的.老虎撲向食物一樣。比喻動(dòng)作猛烈而迅速。
[餓虎撲食] 象饑餓的老虎撲向食物一樣。比喻動(dòng)作猛烈而迅速。
[一來(lái)一往] 形容動(dòng)作的反復(fù)或交替。
[漫條斯理] 慢條斯理，形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
[巧捷萬(wàn)端] 巧捷：機(jī)靈敏捷。萬(wàn)端：變化極多。機(jī)靈敏捷，變化多端。形容動(dòng)作或思維機(jī)敏，變化極多。
[慌手忙腳] 形容動(dòng)作忙亂。同“慌手慌腳”。
[七郤八手] 亦作“七足八手”。形容動(dòng)作忙亂，許多人一齊動(dòng)手。
[見兔顧犬] 看到了兔子，再回頭叫喚獵狗去追捕。比喻動(dòng)作雖稍遲，但趕緊想辦法，還來(lái)得及。
[兔起鶻落] 鶻：打獵用的鷹一類的猛禽。兔子剛跳起來(lái)，鶻就飛撲下去。比喻動(dòng)作敏捷。也比喻繪畫或?qū)懳恼卵附萘鲿场?/p>
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展4）
——公司績(jī)效管理的四個(gè)規(guī)定動(dòng)作3篇
公司績(jī)效管理的四個(gè)規(guī)定動(dòng)作1
第一：績(jī)效規(guī)劃。
這里有一個(gè) “STRONG”原則，需要在績(jī)效規(guī)劃這個(gè)環(huán)節(jié)清楚：
Strategy：公司的戰(zhàn)略是什么?作為公司的一個(gè)單元，我的團(tuán)隊(duì)需要什么樣的策略?
Tasks：要完成公司的戰(zhàn)略，公司的主要任務(wù)是什么?我的團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)又是什么?
Resources：公司和部門有多少資源可以使用?還需要哪些資源來(lái)支撐任務(wù)完成?
Organization：**架構(gòu)和流程是否適應(yīng)戰(zhàn)略和任務(wù)的要求?能否有效利用資源?
Network：在戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)和任務(wù)完成中，團(tuán)隊(duì)成員與其他團(tuán)隊(duì)的協(xié)作關(guān)系如何?
Growth：任務(wù)分解到這個(gè)層面，如何與與員工個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合，讓員工在成長(zhǎng)中成功?績(jī)效規(guī)劃就是要促進(jìn)解決好這些問題，并進(jìn)一步地使管理者和員工在這些問題上達(dá)成共識(shí)。
如果企業(yè)和部門、管理者和員工工作時(shí)，這些都不清楚，或者各唱各的調(diào)，各干各的活，沒法達(dá)成共識(shí)，那又怎能指望大家心往一處想，勁往一處使，凝心聚力為共同的目標(biāo)而努力呢?
第二：過(guò)程管控
目標(biāo)清楚了，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，管理者和員工一定要去檢審：方向有否跑偏?有沒有什么問題?該如何解決?要通過(guò)過(guò)程管控，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，把不確定的東西也進(jìn)一步清晰化。只有過(guò)程的可控、在控，才有結(jié)果的可控、在控。盡量要避免，因?yàn)闆]有過(guò)程管控或過(guò)程管控不到位，等問題發(fā)生了才去追究責(zé)任，才去扣分扣獎(jiǎng)金的做法。等問題出現(xiàn)再去追究，屬秋后算賬，于事無(wú)補(bǔ)了。
第三：評(píng)估分析
即便就是最嚴(yán)密的管控策略，也會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化等諸如此類的不確定因素，導(dǎo)致結(jié)果的實(shí)現(xiàn)和目標(biāo)之間產(chǎn)生差異。如果我們只是遵循傳統(tǒng)的考核模式，達(dá)到了目標(biāo)我獎(jiǎng)你，未達(dá)到目標(biāo)我扣你的簡(jiǎn)單運(yùn)作，無(wú)法促進(jìn)個(gè)人和企業(yè)更好地去檢審自身的不足，并加以改善，以促進(jìn)下階段工作更好的完成。正確的做法是要建立績(jī)效檢審機(jī)制，通過(guò)階段性的考核，分析結(jié)果和目標(biāo)之間的差異，產(chǎn)生差異的原因及應(yīng)對(duì)策略，只有這樣的考核，才是幫助企業(yè)和個(gè)人成功的考核。
第四：激勵(lì)改善
如何讓**目標(biāo)能更好的實(shí)現(xiàn)?要解決人的動(dòng)力和能力問題。動(dòng)力問題如何解決?要做到客觀公正的考核，并將考核結(jié)果與薪酬掛起鉤來(lái)。若干多干少、干好干壞一個(gè)樣，大部分企業(yè)的大部分員**喪失對(duì)工作投入的激情而影響到工作最終的完成。能力問題如何解決?管理者要在這一過(guò)程中扮演好績(jī)效教練的角色。若員工沒有完成績(jī)效目標(biāo)，管理者在績(jī)效分析，明確產(chǎn)生差異成因的前提下，一定要通過(guò)績(jī)效面談的形式，讓員工知道問題及改進(jìn)方向，以避免問題的重復(fù)發(fā)生，也通過(guò)這樣的舉措提升員工的工作能力。
績(jī)效管理如何幫助個(gè)人成功?若企業(yè)真正建立起了從績(jī)效規(guī)劃到過(guò)程管控，到評(píng)估分析，到激勵(lì)改善的閉環(huán)管理運(yùn)作*臺(tái)，能顯著提升老板的經(jīng)營(yíng)能力、管理者的管理能力和員工的自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行能力，這些能力的提升，有助于每個(gè)人都成功地扮演好各自的角色，進(jìn)而幫助到自身的成長(zhǎng)。
公司績(jī)效管理的四個(gè)規(guī)定動(dòng)作2
績(jī)效管理是一個(gè)持續(xù)改善的過(guò)程
從績(jī)效管理的全過(guò)程來(lái)看，績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效的**與實(shí)施、績(jī)效評(píng)估、績(jī)效反饋與運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，最主要的環(huán)節(jié)其實(shí)是績(jī)效的**與實(shí)施。因此，所謂“取消績(jī)效考核”，并不是說(shuō)取消績(jī)效管理，而是淡化了“考核”這個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而對(duì)績(jī)效的**和實(shí)施環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化。
要做到持續(xù)改善，就需要對(duì)工作中遇到的任何問題及時(shí)響應(yīng)。這對(duì)整個(gè)**的溝通渠道、解決問題的規(guī)劃方案、解決方案的結(jié)果評(píng)估都提出了極高的要求。只有績(jī)效的**和實(shí)施環(huán)節(jié)獲得持續(xù)改善，才會(huì)有最終無(wú)需考核的優(yōu)良績(jī)效呈現(xiàn)。如此看來(lái)，績(jī)效管理不但不可弱化，恰恰相反，是要將原來(lái)“運(yùn)動(dòng)式”的一年一次績(jī)效考核，變成“日�；钡奶焯於家隹�(jī)效實(shí)施。
個(gè)人績(jī)效不等于**績(jī)效的分解
任何管理的核心都是績(jī)效管理。個(gè)人績(jī)效與**績(jī)效之間不是部分與整體、分解與整合的關(guān)系。員工的個(gè)人績(jī)效要和**績(jī)效相匹配，不僅要從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上進(jìn)行分解，還要規(guī)范員工的職務(wù)行為，規(guī)范工作的流程，要促進(jìn)員工學(xué)習(xí)，促進(jìn)員工成長(zhǎng)。
因此，僅僅把績(jī)效看成是財(cái)務(wù)指標(biāo)分解，看成是利潤(rùn)指標(biāo)分解是不完整的，實(shí)際效果也不會(huì)好。
**績(jī)效不等于個(gè)人績(jī)效的疊加
在實(shí)際操作中，**績(jī)效和個(gè)人績(jī)效大多數(shù)情況下是相沖突的，否則就不會(huì)有損公肥私、****了。
從企業(yè)來(lái)說(shuō)，提高**績(jī)效才是根本，但是**績(jī)效不是個(gè)人績(jī)效的疊加，而是引導(dǎo)個(gè)人行為來(lái)實(shí)現(xiàn)**績(jī)效，在完成**績(jī)效時(shí)，給個(gè)人的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。
現(xiàn)今，關(guān)于績(jī)效管理的工具、方法很多，但凡講到績(jī)效思路的時(shí)候，往往就是一句 “根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略來(lái)制訂績(jī)效目標(biāo)”一語(yǔ)帶過(guò)。至于怎么理解企業(yè)戰(zhàn)略，怎么結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略制訂績(jī)效目標(biāo)，就沒人能說(shuō)得清了�？�(jī)效思路是理念與落地的連接點(diǎn)，說(shuō)它“實(shí)”，好像又沒有抓手;說(shuō)它“虛”，好像又不是“假大空”。那么，到底怎么理解從戰(zhàn)略到績(jī)效的連接呢?
戰(zhàn)略不僅要明確，更要正確
事實(shí)上，相當(dāng)多的企業(yè)沒有戰(zhàn)略，畢竟戰(zhàn)略思路清晰的老板還不是很多，很多老板仍處于“靠直覺經(jīng)營(yíng)”的階段。
企業(yè)戰(zhàn)略千萬(wàn)不能只有老板一個(gè)人知道，也不能只有公司高層知道，一定要讓全體員工知道。讓每個(gè)人都知道企業(yè)要往哪里去，要成為什么樣的企業(yè)，自己要完成什么樣的使命和任務(wù)，這樣才能真正把團(tuán)隊(duì)凝聚起來(lái)。
這是制訂績(jī)效計(jì)劃的根本依據(jù)。隨著戰(zhàn)略本身的變化，這些基本的依據(jù)也是可以變化的。但是這種變化就是牽一發(fā)而動(dòng)全身的，所以，在制定的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有超前意識(shí)。
根據(jù)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的條件來(lái)制定任務(wù)
這些任務(wù)是一個(gè)大的框架，可以是幾年內(nèi)要完成的一個(gè)總目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)的戰(zhàn)略可以管3-5年，那么相應(yīng)地，這個(gè)總目標(biāo)也是3-5年的目標(biāo)。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)不是固定不變的，而要根據(jù)外部環(huán)境變化進(jìn)行修訂。這就是我們常說(shuō)的長(zhǎng)期規(guī)劃。
根據(jù)總目標(biāo)劃定每年的工作目標(biāo)
這就是年度工作計(jì)劃和目標(biāo)。有了年度工作目標(biāo)才能制訂績(jī)效計(jì)劃。
根據(jù)部門分工，制訂工作目標(biāo)和任務(wù)
把這些目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化、量化，選出其中最關(guān)鍵的若干指標(biāo)，編制成為績(jī)效管理的指標(biāo)。
制訂各個(gè)崗位的績(jī)效管理目標(biāo)和要求
確定部門的.任務(wù)目標(biāo)之后，還要將任務(wù)下達(dá)到員工個(gè)人身上。這就需要根據(jù)不同崗位的職責(zé)要求，結(jié)合部門的工作目標(biāo)和任務(wù)來(lái)制定。
至此，企業(yè)戰(zhàn)略落實(shí)到績(jī)效管理的過(guò)程才算初步完成。后續(xù)還有績(jī)效計(jì)劃怎么制訂，績(jī)效輔導(dǎo)怎么實(shí)施，績(jī)效評(píng)估怎么考核，績(jī)效反饋怎么溝通，績(jī)效運(yùn)用怎么落實(shí)等環(huán)節(jié)。
績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定
績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定有一個(gè)基本原則，就是“二八原理”下的簡(jiǎn)化原則。HR不要為了顯示自己的專業(yè)性而把績(jī)效指標(biāo)搞得非常復(fù)雜�？�(jī)效是需要全體員工去執(zhí)行的，績(jī)效指標(biāo)復(fù)雜到員工們看得一頭霧水，你讓人家怎么執(zhí)行呢?所以，設(shè)定績(jī)效指標(biāo)時(shí)一定要通俗、簡(jiǎn)單、易操作。
另外，績(jī)效指標(biāo)不要面面俱到。每年能解決一到兩個(gè)大問題，每月能解決幾個(gè)小問題，這就已經(jīng)非常了不起了。市場(chǎng)始終在變化，績(jī)效指標(biāo)當(dāng)然也要變化。總的來(lái)說(shuō)，績(jī)效管理只要抓住影響80%總體績(jī)效的20%的指標(biāo)就足夠了。
一般來(lái)說(shuō)，績(jī)效指標(biāo)只要掌握一個(gè)基本的指標(biāo)總量就足夠了，比如：對(duì)基層員工，績(jī)效指標(biāo)最好**在5個(gè)以內(nèi)，中層管理者的績(jī)效指標(biāo)不要超過(guò)8個(gè)，高層的績(jī)效指標(biāo)在10個(gè)左右。再多，就是大家互虐了。
績(jī)效結(jié)果的運(yùn)用
如果績(jī)效考核結(jié)果最后沒有被正確運(yùn)用，那么之前的工作全都白費(fèi)。
績(jī)效結(jié)果的運(yùn)用一定要遵循“三公”原則，即公開、公*、公正，就是要賞罰分明。否則，績(jī)效管理就失去了意義。
績(jī)效結(jié)果必須向員工公開，將結(jié)果告訴員工，幫助員工改善，這是績(jī)效管理最根本的目的。這里說(shuō)的“公開”，需要各部門主管與每個(gè)員工進(jìn)行個(gè)別面談，詳細(xì)反饋績(jī)效評(píng)估結(jié)果。在處理不同績(jī)效結(jié)果的員工時(shí)，不應(yīng)該看身份、看關(guān)系，而應(yīng)根據(jù)**的規(guī)則來(lái)執(zhí)行，該獎(jiǎng)勵(lì)的就要獎(jiǎng)勵(lì)，該批評(píng)的就要批評(píng)。在處理時(shí)也要秉持公正原則，不能罰得重，獎(jiǎng)得輕;也不可罰得輕，獎(jiǎng)得重。
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展5）
——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思1
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)了作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生**學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開始，我出示太陽(yáng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃4534535aaa色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本，再造想象
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中**創(chuàng)造想象的過(guò)程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽邊畫太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的想象力無(wú)疑插**翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石。”有的說(shuō)：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心�！�
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想象的明燈！
這，是教師放飛了學(xué)生們的想象！
這，是課堂豐富了學(xué)生們的情感！
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí)：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
**讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……
開火車、打亂順序，給生字注音
三、再讀課文，了解大意
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞，理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為
6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。病⒒貞浥f知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟，理解課文
１、**讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段讀一讀。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛。
�。�、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由
綠太陽(yáng)：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
（其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）
三、拓展思維，口語(yǔ)交流
�。�、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽。
２、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？
�。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶�(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
�。�、出示生字卡片認(rèn)讀
２、指導(dǎo)書寫
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評(píng)議
板書設(shè)計(jì)：
�。保� 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生**學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，設(shè)置懸念：
師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，比比看，誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。”
生1：太陽(yáng)。
生2：太陽(yáng)公公。
師：你說(shuō)得太好了！
師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí)，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四
個(gè)太陽(yáng)》。
生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1.自讀課文，隨文識(shí)字。
師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來(lái)，然后讀一讀字上面的注音。咱們先**讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）
�。▽W(xué)生**朗讀課文。）
師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦！聲音很響亮，看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了，來(lái)看黑板，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，大聲的讀出來(lái)，開始！
2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。
師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎？
�。▽W(xué)生**讀要認(rèn)識(shí)的生字，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。）
師：生字娃娃又離開課本來(lái)到黑板上排好隊(duì)了，我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。
�。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。）
師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記？
生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。
生3：我是這樣來(lái)記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計(jì)放在腋下量體溫。
師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì)變成溫水�！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記，請(qǐng)你試一試。
生4：舌頭舔到糖就很甜。
師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字？
生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。
生2：我在糖盒上看見過(guò)。
生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。
�。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭�(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？
生：掃、拍、打、抓??
師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它？
生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）
生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。 師：這個(gè)方法不錯(cuò)！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字，你還知道哪些？
生：腦、胸、肚、腿、腳??
師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢？
生1：“熟”與“熱”的字形很相近。
生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。 生：我記住了“街”字啦！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>
師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街？再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達(dá)龍翔路？回到*小區(qū)要走哪條街？
生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達(dá)街。
生2：再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達(dá)龍翔路。
生3：我回到*小區(qū)要走宏發(fā)街。
師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳**一列火車，不再按原來(lái)的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢！
�。▽W(xué)生做開火車游戲。）
師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。
�。▽W(xué)生看著卡片做動(dòng)作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。）
師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說(shuō)不出原因，就往大口框里跑。
生：因，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子。
生：季，“四季”的“季”。
師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請(qǐng)你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。 （學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）
師：生字會(huì)讀了，詞語(yǔ)也會(huì)了，來(lái)，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思4
上午在錄課室講了《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)，利用課余時(shí)間我的師傅弓老師對(duì)我的課進(jìn)行了針對(duì)性評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)課文。
一、在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間，采用師范讀、**讀、同桌讀、男女生讀、集體讀等多種形式，還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知，感悟和積累。不足之處就是，我應(yīng)該先范讀，再讓學(xué)生自讀課文，這樣學(xué)生就一把標(biāo)桿，學(xué)著老師朗讀的樣子進(jìn)行自讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文較少，導(dǎo)致文中有些情感在學(xué)生讀書中沒有體現(xiàn)。
二、識(shí)字環(huán)節(jié)。本課共有十三個(gè)生字，識(shí)字量較大。我采用集中識(shí)字的方法。在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我采用多種讀的方式、讓學(xué)生一遍遍朗讀，并且用連連看的游戲，讓學(xué)生自主認(rèn)字。不足之處是，沒有讓學(xué)生交流識(shí)字方法，比如運(yùn)用了“加一加”、減一減、換一換等方法。認(rèn)字的形式我也設(shè)計(jì)較多，有開火車、小老師帶讀等。借助拼音讀，去掉拼音讀等。
三、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我重點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟。我首先讓學(xué)生通過(guò)讀書找到四個(gè)太陽(yáng)是什么樣子的。由于時(shí)間關(guān)系，我只讓學(xué)生總結(jié)了課文*有幾種太陽(yáng)，不足之處是，我并沒有把四種太陽(yáng)板書出來(lái)，學(xué)生沒有一個(gè)直觀的理解。
一杯香甜的咖啡，其香醇令人齒頰留香，回味無(wú)窮；但其苦澀的味道，豈不更耐人尋味？每一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，都是我們能力提高的前提。每一次寶貴的教學(xué)建議，都使我不斷成長(zhǎng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思5
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的發(fā)明力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表示了作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？同學(xué)會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位同學(xué)的發(fā)展?jié)撃埽o同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自身的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為同學(xué)**學(xué)習(xí)、相互合作、一起發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開始，我出示太陽(yáng)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴同學(xué)書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始同學(xué)就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的同學(xué)已經(jīng)迫不和待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們發(fā)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中考慮。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的同學(xué)讀完此段后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)同學(xué)更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充沛讓同學(xué)感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本，再造想象
語(yǔ)文課程規(guī)范提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展同學(xué)的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學(xué)在自身的想象王國(guó)里奔馳。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！边@一設(shè)計(jì)使同學(xué)從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)同學(xué)感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)同學(xué)用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓同學(xué)體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維，發(fā)明想象
發(fā)明想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中**發(fā)明想象的過(guò)程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小朋友，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾邪l(fā)明，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓同學(xué)利用準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽(yáng)”。同學(xué)邊聽邊畫太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同學(xué)的想象力無(wú)疑插**翅膀，同學(xué)們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石�！庇械恼f(shuō)：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。”
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了同學(xué)們想象的明燈！
這，是教師放飛了同學(xué)們的想象！
這，是課堂豐富了同學(xué)們的情感！
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思6
這節(jié)課開始我用看圖引出課題，借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么？增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)**要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)"小天使"的游戲，鞏固了學(xué)生認(rèn)字�；跐h字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)**同解決問題。運(yùn)用"生字樹"創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思7
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字5中的第一篇課文。本組課文的主題是遇到事情，想想辦法。本文講述的是一個(gè)小畫家憑著自己豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。小畫家有著十分美好的愿望，他希望**的太陽(yáng)在夏天給大地帶來(lái)清涼，金黃的太陽(yáng)在秋天給大家?guī)?lái)豐收，紅紅的太陽(yáng)在冬天給大地帶來(lái)溫暖，彩色的太陽(yáng)在春天給大地帶來(lái)多彩的顏色。表達(dá)了小畫家善良的心地和美好的心愿。
課堂上，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)注意區(qū)分“應(yīng)、因”的讀音，強(qiáng)調(diào)生字的前后鼻音、*翹舌音與輕聲，做到扎實(shí)掌握字詞讀音特點(diǎn)，這些是我在以后的課堂中要繼續(xù)保持的。因?yàn)榭紤]到學(xué)生對(duì)“街”的字形記憶有一定難度，所以，我通過(guò)古文字讓學(xué)生理解生字的演變過(guò)程，讓學(xué)生在理解生字字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字字形，效果較好。尤其是這幾天在聽過(guò)許多名師的課例以后，發(fā)現(xiàn)只有懂漢字、科學(xué)地教漢字，才能提高漢字的學(xué)習(xí)效益。同時(shí)，字義明確化也是閱讀教學(xué)一語(yǔ)道破的重要保證。在字詞教學(xué)中，我對(duì)清涼、到處、凍僵的'解讀還是不夠形象、趣味。
第一自然段的教學(xué)充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)極少，只是出示了一個(gè)課件──火辣辣的太陽(yáng)；提出一個(gè)問題：“看著這個(gè)太陽(yáng)，你們來(lái)想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺？”我根據(jù)孩子們的回答，及時(shí)予以引導(dǎo)、肯定、贊揚(yáng)。在我適時(shí)點(diǎn)撥下，孩子們的思維活躍了，爭(zhēng)相說(shuō)著自己的感受。孩子們還想出了好辦法讓太陽(yáng)不那么熱。這時(shí)我出示書中的綠太陽(yáng)圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽(yáng)給人們帶來(lái)的清涼。通過(guò)這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽(yáng)的喜愛之情油然而生，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
教學(xué)中我教態(tài)親切，語(yǔ)言柔美。我認(rèn)為課件設(shè)計(jì)得很美，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練直觀，多而不濫，運(yùn)用得十分有效，直觀形象。我能用較好的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。整堂課上的很順，環(huán)節(jié)清楚，過(guò)渡自然，給聽課的老師一種很舒服的感覺，整節(jié)課上得有趣。學(xué)生的識(shí)字，朗讀都很不錯(cuò)，可見*時(shí)對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練扎實(shí)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思8
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿了兒童情趣，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)了作者希望一年四季時(shí)的美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。 可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。
學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。
根據(jù)文本的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生喜歡的閱讀方式。文中有四個(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就***大聲讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。我敢于放手，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主。在學(xué)生閱讀對(duì)話過(guò)程中，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語(yǔ)文的基本訓(xùn)練。在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂等。根據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，我有的放矢，將教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處。
七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽邊畫太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的想象力無(wú)疑插**翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石。”有的說(shuō)：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。” ……
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思9
一：把知識(shí)融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中。
1.理解作者愿望的美好。
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字五中的一片課文。語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生知識(shí)量少，在學(xué)**已傳授為主，因此，我教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段都尋找一些知識(shí)點(diǎn)，讓孩子們分散學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)有側(cè)重，重點(diǎn)突出。學(xué)生理解能力差，我就設(shè)計(jì)課件進(jìn)行四季景物，給人的感覺入手，抓住不同季節(jié)的突出特點(diǎn)，讓孩子們**進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)的難度。
2.字詞教學(xué)猜字謎，對(duì)對(duì)子。
在認(rèn)字寫字教學(xué)中，我采用了識(shí)字五字謎游戲，這樣對(duì)鞏固學(xué)生的生字很有幫助。對(duì)對(duì)子游戲，問偏旁，對(duì)漢字，使學(xué)生對(duì)生字歸類學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于學(xué)，氣氛活躍。
3.知指導(dǎo)學(xué)生背誦方法，避免死記硬背。
授之于魚不如授之于漁。本節(jié)課，我還是教會(huì)了學(xué)生的背誦方法：動(dòng)作+簡(jiǎn)筆畫+重點(diǎn)詞，這樣孩子邊看邊說(shuō)邊比劃，調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，學(xué)生很快掌握了背誦技巧，能力是在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的，我們的學(xué)生最喜歡這樣的閱讀了。
4.說(shuō)話與表演、寫作與繪畫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力。 對(duì)于說(shuō)話練習(xí)，我采用讓學(xué)生表演的形式，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的膽量，這樣學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是快樂表演。適當(dāng)拓展學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，繪畫與寫作一起，加上音樂的播放，孩子進(jìn)入詩(shī)一樣的童話世界，給孩子帶來(lái)無(wú)限想象力。最后，學(xué)生一幅幅生動(dòng)的畫，成了一道道美麗的風(fēng)景線。學(xué)生都有一個(gè)美好的愿望，讓學(xué)生在美好的愿望
中盡情翱翔！
二：多**課件融入整堂課，課堂高效。
本節(jié)課開始，我播放《種太陽(yáng)》歌曲，從歌曲中知道美好的愿望，自然導(dǎo)入新課；看Flash式課文錄音視頻，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了了解；認(rèn)識(shí)的字放在詞語(yǔ)中帶音朗讀，我會(huì)寫的字指導(dǎo)書寫，減少了一個(gè)一個(gè)板寫和畫出詞語(yǔ)的大量時(shí)間；課文教學(xué)中四季美景的制作不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還解決了教學(xué)難點(diǎn)；分段展示課文，利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文；知識(shí)的拓展，讓學(xué)生了解太陽(yáng)應(yīng)用于生活，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，把語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系在一起。利用多**課件，提高了課堂效率。
三：課堂教學(xué)中的寫字訓(xùn)練。
教學(xué)本節(jié)課，沒有長(zhǎng)時(shí)間的拿筆書寫，只是書空一遍，還需要課堂下加強(qiáng)寫字教學(xué)。我感覺如果能讓孩子們正確書寫生字，學(xué)生的生字才會(huì)更牢固的掌握。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思10
“一百個(gè)讀者心中就有一百個(gè)哈姆雷特。
”這說(shuō)明閱讀是一種個(gè)性化行為，而在以往的教學(xué)中，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走，這無(wú)形中泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。
根據(jù)文本的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生喜歡的閱讀方式。文中有四個(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就***大聲讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。教師敢于放手，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主。在學(xué)生閱讀對(duì)話過(guò)程中，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語(yǔ)文的基本訓(xùn)練。在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂等。根據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，我有的放矢，將教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處。
重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系。學(xué)生面對(duì)的不僅僅是優(yōu)美的文字，更是豐富多彩的自然世界。通過(guò)讀太陽(yáng)、畫太陽(yáng)，一系列的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的純真與善美，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教育的價(jià)值。
啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，滿足他們的心理需求，讓他們畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思11
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情��？當(dāng)學(xué)生把自己讀想象到的畫面描述出來(lái)時(shí)，加深了自己的情感體驗(yàn)，也給其他學(xué)生起了示范的作用。學(xué)生得到啟發(fā)：邊想邊讀，帶來(lái)美的享受。
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《春天在哪里》的歌曲，因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入地讀課文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
在課上可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多**播放課件，引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；討論喜歡哪個(gè)太陽(yáng)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)把自主學(xué)習(xí)的**還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后了解，他們卻是這樣說(shuō)：＂老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。＂ 學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢？＂為了每一個(gè)孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的**真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思12
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋的像是失去了生命力。畫個(gè)**的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收，歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，愜意，很適合背誦。
本課第一自然段的教學(xué)充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)極少，只是出示了一個(gè)課件——火辣辣的太陽(yáng)；提出一個(gè)問題："看著這個(gè)太陽(yáng)，你們來(lái)想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺 "我根據(jù)孩子們的回答，及時(shí)予以引導(dǎo)，肯定，贊揚(yáng)。在我適時(shí)點(diǎn)撥下，孩子們的思維活躍了，爭(zhēng)相說(shuō)著自己的感受。孩子們還想出了好辦法讓太陽(yáng)不那么熱。這時(shí)我出示書中的綠太陽(yáng)圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽(yáng)給人們帶來(lái)的清涼。通過(guò)這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽(yáng)的喜愛之情油然而生，并用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
教學(xué)中教師教態(tài)親切，語(yǔ)言柔美，有較好的教師素養(yǎng)。課件設(shè)計(jì)的很美。板書板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練直觀。 多而不濫。運(yùn)用的十分有效。直觀形象。教師能用較好的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。整堂課上的很順，環(huán)節(jié)清楚，過(guò)渡自然，給聽課的老師一種很舒服的感覺整課上的有趣，美。學(xué)生的識(shí)字，朗讀都很不錯(cuò)�？梢�*時(shí)對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練扎實(shí)。
但在讓學(xué)生**表演金黃的落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果這一環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)中收不到太大實(shí)效，可省去。將剩余時(shí)間放在最后春天這一自然段的朗讀和說(shuō)話上。整堂課將更完美。還可多用一些美麗的圖片來(lái)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話。課堂上學(xué)生出現(xiàn)問一些本課教學(xué)設(shè)計(jì)以外的問題是一種很好的現(xiàn)，是要予以保護(hù)。教師可運(yùn)用教學(xué)機(jī)智將學(xué)生的問題引回到課文中來(lái)。為課堂教學(xué)增色。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思13
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文充滿了童趣。假設(shè)性地送給四季四個(gè)不同的太陽(yáng)，以表達(dá)小作者美好的心愿。
*時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先自主來(lái)選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)習(xí)，然后再由分到總鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生的表現(xiàn)也是不錯(cuò)的，自主學(xué)習(xí)的興趣是很濃的�？缮掀鸸_課了，來(lái)聽課的老師多了，他們可能有些緊張了。學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，就完全是跟著成績(jī)好的學(xué)生走。依然是和*時(shí)一樣的學(xué)習(xí)方法，到這時(shí)卻失效了，自主學(xué)習(xí)完全沒有體現(xiàn)出來(lái)。這種突發(fā)事件，是我從沒預(yù)料到的，我將會(huì)好好地思考這種情況的解決辦法了。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思14
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生**學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
上課開始，先復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)。先是生字，再是詞語(yǔ)，最后把生字詞放在句子中認(rèn)讀。層層遞進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且還出示了四個(gè)太陽(yáng)的教具，這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
接著，運(yùn)用畫圖畫記憶課文這個(gè)辦法，幫助學(xué)生再一次加深了對(duì)課文的理解，在理解之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表**見解，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力，也讓學(xué)生也感受了語(yǔ)言藝術(shù)�！�
二、自主學(xué)習(xí)。
因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
課堂上，采用有效的課堂評(píng)價(jià)。我們實(shí)行同桌合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們相互督促，共同進(jìn)步。教師在黑板上運(yùn)用標(biāo)志為各組加分，課堂效果比較明顯。
三、多級(jí)問題的設(shè)置
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多**課件，利用其直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，渲染了感情。從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫面吸引，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖�，很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。
四、互動(dòng)、愉悅、高效、智慧的**課堂。
整節(jié)課上下來(lái)，我與孩子們都是在一種輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。也能理解文中的內(nèi)容，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？”孩子們的思維活躍、情商也很高，很多孩子說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)，不禁讓我對(duì)他們豎起大拇指。我想這堂課應(yīng)該屬于**的課堂，爭(zhēng)取繼續(xù)努力，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思15
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇文質(zhì)兼美的課文，生動(dòng)有趣，孩子們都喜歡這篇課文。講授這篇課文之前，我不僅幾次閱讀全文，同時(shí)還考慮一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，明確了本節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文、復(fù)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)課文。在復(fù)習(xí)生詞時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)摘生字蘋果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取指名讀其他學(xué)生跟讀的方式，使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。我一直堅(jiān)持這樣做，因?yàn)槿绻且粋�(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生開火車的讀，比較浪費(fèi)時(shí)間，適用于生字新授課。如果指名讀，那其余同學(xué)就有可能走神。所以我認(rèn)為這種方式很適用于低年級(jí)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我重點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟。我首先讓學(xué)生通過(guò)讀書找到四個(gè)太陽(yáng)是什么樣子的。學(xué)生一邊回答我一邊把太陽(yáng)按順序貼在黑板上。**的、金黃的、紅紅的、彩色的，讓學(xué)生很直觀的看到。然后我逐自然段進(jìn)行教學(xué)。邊讀邊找課文中的我把**的太陽(yáng)畫給了誰(shuí)？為什么？出示課件（夏天），體會(huì)我為什么畫了個(gè)**的太陽(yáng)？以及由熱到?jīng)隹斓牟煌惺�。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生找關(guān)鍵詞和學(xué)會(huì)斷句。在每段理解完后，我總結(jié)出了清涼的夏天、香甜的果子、溫暖的陽(yáng)光、多彩的的季節(jié)。使學(xué)生學(xué)會(huì)填寫（ ）的 （ ）。在語(yǔ)文課上，我還非常重視學(xué)生的詞語(yǔ)積累。這在最后一段的教學(xué)中已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了。當(dāng)我問：”為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？“學(xué)生說(shuō)出了百花齊放、鳥語(yǔ)花香、泉水丁冬等很多學(xué)過(guò)的詞來(lái)體現(xiàn)春天的多彩。
本節(jié)課由于在學(xué)生朗讀上占用了過(guò)多的時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，學(xué)生沒有說(shuō)出自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)。還有學(xué)生回答問題時(shí)聲音不夠洪亮，語(yǔ)言表達(dá)能力還要提高。教師在教學(xué)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高自身能力，讓學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。
最后，我再說(shuō)說(shuō)板書，我認(rèn)為我的板書形象直觀，體現(xiàn)了文章的思路，突出了文章的重點(diǎn)。
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展6）
——形容外貌的詞語(yǔ)四個(gè)字 (菁選2篇)
形容外貌的詞語(yǔ)四個(gè)字1
1、鮮眉亮眼——猶言眉清目秀。形容容貌漂亮。
2、眉目如畫——形容容貌端正奇麗。
3、坐懷不亂——像冰那樣明澈透明，像玉那樣潔白無(wú)瑕。比喻人的品行清白（多用于女子）。
4、楚楚可人——形容姿容秀氣，使人愜意。
5、婀娜多姿——形容姿態(tài)柔和而美好。
6、貌美如花——女子長(zhǎng)相美，像是盛開的鮮花，嬌艷，纖弱。
7、韶顏稚齒——指年青而容貌美好。
8、出塵脫俗——多用來(lái)形容一個(gè)人氣質(zhì)好長(zhǎng)相好有仙女感到什么的形容女人較多。
9、傾國(guó)傾城——原指因女色而**。后多形容婦女容貌極美。
10、美若天仙——美若天仙就是用來(lái)形容一個(gè)人長(zhǎng)得很漂亮，像天上的仙女一樣。
11、"美艷絕倫——個(gè)別是形容女人十分美貌,無(wú)人能比。"
12、人見人愛——形容人長(zhǎng)的難看、可惡，人人見了都會(huì)愛好。
13、豐姿綽約——豐姿：風(fēng)姿，風(fēng)姿姿態(tài)。綽約：柔美的樣子。形容女子體態(tài)柔美，神情飄逸。同“豐神綽約”。
14、世間尤物——容貌明麗的女子、特殊漂亮的女人。
15、麗質(zhì)天成——形容模樣英俊，就像天造的普通。
16、梳云掠月——指婦女梳妝�！霸啤敝赴l(fā)髻之形，“月”喻婦女容貌。
17、窈窕淑女——窈窕：文靜而美好。淑女：溫和氣良的女子。指美麗而有操行的女子。
18、花容月貌——如花似月的容貌。形容女子美貌。
19、盡如人意——極其完美，極其美妙。指完善到不一點(diǎn)毛病。
20、閉月羞花——閉：藏。使月亮潛藏，使花兒羞慚。形容女子容貌漂亮。
21、天姿國(guó)色——本相相貌色和香氣不同于正�；ɑ艿哪档せā：笠残稳菖拥拿利�。
22、秀色可餐——秀色：美女姿容或天然美景；餐：吃。原形容婦女美貌。后也形容風(fēng)物奇麗。
23、出言不遜——溫文：態(tài)度溫和，有禮貌；爾雅：高雅。形容人立場(chǎng)*和，舉止文雅端莊。
24、嬌艷如花——形容女子?jì)扇萜G麗，貌美如花。
25、小巧剔透——玲瓏：精致過(guò)細(xì)；剔透：孔穴清晰。形容器物精巧通明，構(gòu)造細(xì)巧。也比方人精明機(jī)動(dòng)。
26、秀外惠中——容貌秀美，資質(zhì)聰慧。
27、如花似玉——像花跟玉那樣美好。形容女子姿容出眾。
28、人淡如菊——比喻人恬淡的猶如菊花一樣。
29、明眸皓齒——亮的眼睛，潔白的.牙齒。形容女子容貌美麗，也指美麗的女子。
30、嬌艷欲滴——柔嫩艷麗得似乎要滴下來(lái)了。形容動(dòng)物顏色美麗。一般是用來(lái)形容花，也喻女子容貌姣好美艷。
31、品貌端莊——品格高貴，容貌端正，形容人由內(nèi)到外都很優(yōu)良。
32、風(fēng)度綽約——風(fēng)：風(fēng)采；綽約：女子姿態(tài)柔美。形容女子風(fēng)度姿勢(shì)柔美動(dòng)聽。
33、白璧無(wú)瑕——雪白的美玉上面沒有一點(diǎn)小斑。比喻人或事物白璧無(wú)瑕。
34、含苞待放——形容花朵將要開放時(shí)的狀態(tài)。也比喻將成年的?女。
35、風(fēng)華絕代——風(fēng)華：風(fēng)度才干；絕代：冠絕當(dāng)世。意思是風(fēng)采才華為當(dāng)世第一。
36、天姿絕色——形容女子長(zhǎng)相美麗。
37、沉魚落雁——魚見之沉入水底，雁見之下降沙洲。形容女子容貌俏麗。
38、冰雪聰明——比喻人美麗動(dòng)人，聰明不凡。
39、出水芙蓉——芙蓉：荷花。剛開放的荷花。比喻詩(shī)文清爽不俗。也形容自然鮮艷的女子如出水芙蓉般美麗。
40、眉清目秀——眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不庸俗。
形容外貌的詞語(yǔ)四個(gè)字2
一表人才、風(fēng)度翩翩、大腹便便、膀大腰園、披頭散發(fā)、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、眉清目秀、容光煥發(fā)、美如冠玉、、冰清玉潔、明眸皓齒、沉魚落雁、道貌岸然、秀色可餐、國(guó)色天香、粉白黛黑、靡顏膩理、傅粉施朱、婀娜多姿、衣冠楚楚、亭亭玉立、霧鬢風(fēng)鬟、鶴發(fā)童顏、鶴發(fā)雞皮、短小精悍、面黃肌瘦、面如土色、面紅耳赤、面有菜色、蓬頭垢面、囚首垢面
蓬頭歷齒、鳩形鵠面、銅筋鐵骨、腸肥腦滿、骨瘦如柴、藥店飛龍、大腹便便、健步如飛、閉月羞花、沉魚落雁、出水芙蓉、明眸皓齒、美如冠玉、傾國(guó)傾城、國(guó)色天香、鶴發(fā)童顏、眉清目秀、和藹可親、心慈面善、張牙舞爪、愁眉苦臉、冰清玉潔、雍容華貴、文質(zhì)彬彬、威風(fēng)凜凜、老態(tài)龍鐘、虎背熊腰、如花似玉、容光煥發(fā)、落落大方、骨瘦如柴、大腹便便。
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展7）
——新人直播四個(gè)動(dòng)作話 (菁選2篇)
新人直播四個(gè)動(dòng)作話1
直播三句話，四個(gè)動(dòng)作需要你有一技之長(zhǎng)，而且自信獨(dú)特。需要在直播過(guò)程中掌握一些小技巧�？梢耘c粉絲更多的互動(dòng)。
直播四個(gè)動(dòng)作
一、前期策劃
對(duì)于品牌來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備做直播，前期的策劃是重中之重。首先要安排購(gòu)買設(shè)備、布置直播間、招聘主播、培訓(xùn)產(chǎn)品知識(shí)及梳理直播流程。而對(duì)于個(gè)人，你想要做帶貨直播，選品、利益點(diǎn)設(shè)定、腳本編寫、主題確定也都是是關(guān)鍵。
1、 設(shè)定人設(shè)：在對(duì)直播有初步了解的情況下，要明確找出自己的直播人設(shè)，即目標(biāo)受眾是什么人？要為其提供哪些場(chǎng)景的消費(fèi)？在找準(zhǔn)人設(shè)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行直播選品、確定直播主題等。
2、 宣傳噱頭：主題設(shè)定的目的就是為了制作宣傳的噱頭，用關(guān)鍵詞來(lái)吸引消費(fèi)者進(jìn)入直播間，并用特定的產(chǎn)品來(lái)滿足其消費(fèi)需求。在每場(chǎng)直播中，經(jīng)銷商最好設(shè)置一款熱門產(chǎn)品，以廣譜性、高性價(jià)比來(lái)進(jìn)行引流與引爆。
3、 福利活動(dòng)：什么最吸引觀眾？那肯定是福利活動(dòng)啦！品牌或者個(gè)人都好，可以根據(jù)*臺(tái)活動(dòng)來(lái)設(shè)定自己的活動(dòng)**，比如滿減活動(dòng)、贈(zèng)品、點(diǎn)贊領(lǐng)券等，玩法由你發(fā)揮。
二、開播準(zhǔn)備
前期準(zhǔn)備都可以之后，那么就是準(zhǔn)備開播啦！我們要思考一個(gè)問題，人從哪里來(lái)？想要吸引什么人來(lái)？
在正式直播開始前，要建立自己的直播預(yù)告并進(jìn)行宣傳引流，或者投放廣告，直接導(dǎo)入引流。
此外，還有彩排的必要，通過(guò)彩排來(lái)檢查直播工具是否正常，產(chǎn)品價(jià)格是否正確，要用的展示樣品及直播過(guò)程中的爆款展示板是否準(zhǔn)備，并測(cè)試直播設(shè)備。做到萬(wàn)無(wú)一失！
三、直播場(chǎng)控
所以東西準(zhǔn)備好，到了正式開播的時(shí)候了，場(chǎng)控的關(guān)鍵，就看我們的主播啦！在直播過(guò)程中，主播是最主要的角色，一場(chǎng)直播成功與否，與主播密切相關(guān)。
主播最主要是要輕松自信，最好有一個(gè)性格特點(diǎn)，讓人有興趣聽你說(shuō)話。醒目反應(yīng)快，對(duì)于產(chǎn)品介紹大方、自然。
當(dāng)然，如果主播表現(xiàn)很好，但是沒有人來(lái)看，那么就需要安排專人當(dāng)“托兒”帶動(dòng)氛圍。
到了后期直播間人數(shù)較多時(shí)，就要做好直播團(tuán)隊(duì)彼此間的配合。這時(shí)候更考驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的每一位工作人員，應(yīng)對(duì)這場(chǎng)直播作戰(zhàn)方案極為熟悉，與主播的無(wú)間配合，完成互動(dòng)、答疑的工作。
四、總結(jié)復(fù)盤
一場(chǎng)直播結(jié)束，不僅僅是現(xiàn)場(chǎng)部分結(jié)束就可以的，復(fù)盤、總結(jié)對(duì)于直播新手來(lái)說(shuō)，也是十分重要。所以在直播結(jié)束，必定要做好總結(jié)復(fù)盤。
簡(jiǎn)單的總結(jié)，可以對(duì)直播的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以下幾個(gè)方面：
1、 回顧直播的目標(biāo)；
2、目標(biāo)與結(jié)果做對(duì)比；
3、分析原因：直播成功/失敗的原因；
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，包括可復(fù)制案例、改進(jìn)措施等；
5、團(tuán)隊(duì)成員直播中的表現(xiàn)；
6、直播的各項(xiàng)數(shù)據(jù)記錄（比如，引流人數(shù)，帶貨變現(xiàn)的數(shù)據(jù)等等），存檔案例。
根據(jù)分析，做好總結(jié)。然后下一場(chǎng)直播中進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化每一場(chǎng)直播，做出更好的直播效果。
直播的大好趨勢(shì)，誰(shuí)都不確定會(huì)持續(xù)多久，把握住這個(gè)風(fēng)口，站在營(yíng)銷領(lǐng)域的尖端，做好每一步，就對(duì)了！
直播三句話
1、開播話術(shù)
很多粉絲直播都會(huì)很緊張不知道怎么跟別人聊天，用戶不喜歡我的話該怎么辦呢，那么萬(wàn)事開頭難。
開播前做的好與不好，是會(huì)直接會(huì)影響到粉絲在直播間的期待值，以及直播間里面的人氣累積。
自我介紹突出自己的優(yōu)勢(shì)。
如果你會(huì)唱歌，你可以說(shuō)，如果大家有喜歡聽的歌曲，可以說(shuō)一下，主播給大家唱歌好不好，這樣也會(huì)引起大家的重視。
主播青春靚麗，滿滿正能量，感謝大家來(lái)捧場(chǎng)。
開場(chǎng)主要目的就是吸引眼球，各種氣氛拉近跟粉絲之間的距離感。
2、歡迎話術(shù)
其實(shí)這個(gè)大家都遇到過(guò)的，對(duì)于每一個(gè)進(jìn)入直播間的主播都會(huì)禮貌的歡迎一下的，以此來(lái)表達(dá)對(duì)用戶的感謝之情，那么通常是可以選擇幽默一點(diǎn)的歡迎：
歡迎XXX 進(jìn)入到這個(gè)這個(gè)大家庭，點(diǎn)個(gè)關(guān)注，么么噠。
歡迎新進(jìn)來(lái)的XXX，每天的這個(gè)時(shí)間段我都在線的，空了都記得來(lái)觀看哦！�。�
大家好，我是一名新主播，今天是第幾天直播，我就一直堅(jiān)持下去的感謝大家的**。
歡迎XXX捧場(chǎng)，名字看起來(lái)是不是有什么故事呀，這名字蠻有意思的。
歡迎XXX，刷個(gè)彈幕讓我看到你還在喲。
做直播想要吸引粉絲，留下粉絲，留的住粉絲，歡迎話術(shù)要用好，會(huì)說(shuō)話很重要，懂得抓住新用戶留下以及關(guān)注更重要。
歡迎XXX來(lái)到我的直播間，主播是新人，要多多提建議哦。
歡迎XXX來(lái)到這個(gè)大家庭，我是一個(gè)新人主播，做的不好的地方，請(qǐng)多多的包涵喲。
3、感謝話術(shù)
感謝朋友們一直以來(lái)的'陪伴，感謝大家的關(guān)注喲，感謝你們的點(diǎn)贊跟關(guān)注，主播今天非常開心。
感謝所有進(jìn)入我直播間的朋友們，陪伴是最長(zhǎng)情的告白，你們對(duì)我的關(guān)愛以及呵護(hù)我感受到了。
感謝朋友們我開播就直接進(jìn)場(chǎng)的小伙伴們，一直陪我到下播，明天見，做個(gè)好夢(mèng)。
感謝是你對(duì)觀眾用戶心意的反饋，真誠(chéng)的回饋可以讓粉絲感到被重視的感覺，畢竟*這么大，能被別人關(guān)心到心里是很感動(dòng)的。
感謝所有停留在我直播間的粉絲們，我很感動(dòng)大家陪我到現(xiàn)在，大家肯定也累了，我每天直播時(shí)間是XX-XX點(diǎn)，不管風(fēng)里雨里，記得每天要準(zhǔn)時(shí)來(lái)喲。
為什么要說(shuō)每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)，這句話是讓用戶感覺到你是一個(gè)專業(yè)的主播，而不是那種很隨意的主播，也是更好的讓粉絲知道你每天固定時(shí)間的直播習(xí)慣，盡可能的留住粉絲。
新人直播四個(gè)動(dòng)作話2
主播必看的4個(gè)粉絲互動(dòng)技巧
一、表情動(dòng)作豐富
很多新手網(wǎng)絡(luò)主播在直播間容易犯錯(cuò)的一點(diǎn)就是：表情動(dòng)作僵硬，不夠豐富。這也是許多新手主播人氣不夠的重要原因之一。 主播間就是主播和觀眾溝通互動(dòng)最重要的橋梁，美女主播除了要善于調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，處變不驚，還要盡可能的增加與粉絲間的交流，提高每個(gè)人的參與感。 除了多笑，新手主播也要考慮更多豐富的表情和動(dòng)作：比如剪刀手的賣萌，手比愛心的溫馨，吐舌頭的調(diào)皮。不要小看這些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)讓粉絲們受到了感官刺激，不僅感受到你作為主播的積極與熱情，更容易對(duì)你產(chǎn)生好感，從而更有意愿消費(fèi)打賞。
二、多說(shuō)禮貌感謝
當(dāng)有粉絲送禮物給你時(shí)，無(wú)論數(shù)量于價(jià)值的多少，都要一視同仁，向送禮物的粉絲表達(dá)尊重，表示感謝：“謝謝××哥哥�！澳芘渖线m當(dāng)?shù)馁澝雷詈貌贿^(guò)的，比如：謝謝XX哥哥的第二次送禮啦，你真大方。讓粉絲感受到主播的誠(chéng)意與熱情，并有意愿繼續(xù)互動(dòng)。 當(dāng)沒有人送禮物時(shí)，不要直接當(dāng)面要禮物，這其實(shí)是一種很讓粉絲反感的行為。但可以用一些暗喻的詞句索取禮物，譬如：“好久沒有看到過(guò)××禮物了!”“求上榜!”等增加粉絲送禮物的積極性。
三、*時(shí)多積累段子
直播間的美女主播如果有幽默的潛力，又很容易引起粉絲好感，但是許多新手主播自己本身不夠外向，也沒有幽默的潛質(zhì)，那么對(duì)她們來(lái)說(shuō)，怎么辦呢？ 比如曾經(jīng)就有新手網(wǎng)絡(luò)主播就把段子抄在紙條上，然后直播時(shí)可以照著讀。雖然略顯生硬，但也不失為一種辦法。更好的辦法，則是*時(shí)多積累些段子在心里，直播時(shí)可以背下來(lái)，至少不會(huì)那么生硬，而且粉絲也會(huì)喜歡。
四、多談自己生活感受和經(jīng)歷
這其實(shí)是美女主播相對(duì)于男主播最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。沒事可以多扯自己的生活一些雞毛蒜皮的小事，容易拉近主播和粉絲的心理距離。比如最近去哪里逛街和旅游了，又比如最近刷淘寶的時(shí)候又看**哪款包包和裙子，特別想買，如果男主播對(duì)粉絲說(shuō)這些就會(huì)比較奇怪。 另外，在談這些的時(shí)候，也可以提及到自己目前特別想買但是又買不起，如果是喜歡你的粉絲，很容易懂你的暗示，從而會(huì)給你打賞和送禮物。 許多美女主播在經(jīng)歷了面試和考核后，終于也算是好不容易當(dāng)**網(wǎng)絡(luò)主播，正當(dāng)自己還沒高興完時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在直播的時(shí)候老是互動(dòng)不夠，容易冷場(chǎng)，雖然有部分人是因?yàn)樽约旱男愿癫粔蛲庀�，但絕大多數(shù)美女主播們是因?yàn)椴欢辈ラg的互動(dòng)技巧，今天主播站就來(lái)教新手網(wǎng)絡(luò)主播們，如何和粉絲互動(dòng)地火熱，不至于冷場(chǎng)？
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展8）
——形容動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)
形容動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)1
動(dòng)如脫兔，舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪、餓虎撲食 鷹擊毛摯 狐潛鼠伏 鸮鳴鼠暴 鼠嚙蠹蝕 鼠竄狗盜 鼠竄蜂逝 雀目鼠步 捧頭鼠竄 鳥駭鼠竄
老鼠過(guò)街 狐奔鼠竄 鴟張鼠伏 羅雀掘鼠 窮鼠嚙貍 貓哭老鼠 氣喘如牛 吳牛喘月 老牛舐犢 鯨吸牛飲 龍翔虎躍 龍騰虎嘯 龍拏虎跳
兔死鳧舉 狼奔兔脫 云蒸龍變 魚躍龍門 舞鳳飛龍 膝語(yǔ)蛇行 蛇食鯨吞 龍屈蛇伸 猴頭猴腦 沐猴而冠 狗咬呂洞賓 跖狗吠堯 鼠竄狗盜 狼嗥狗叫 狗顛屁股 搖頭擺尾 雞飛狗跳 雄雞斷尾 金雞** 雞鳴狗吠 雞聲鵝斗 蟻聚蜂攢
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展9）
——描寫顏色的詞語(yǔ)四個(gè)字
描寫顏色的詞語(yǔ)四個(gè)字1
1、五光十色：形容色彩鮮艷，花樣繁多。
2、陸離斑駁：形容色彩絢麗燦爛。
3、花花**：原指花草樹木鮮艷多彩;形容顏色鮮明多彩。
4、呼盧喝雉：呼、喝：喊叫;盧、雉：古時(shí)賭具上的兩種顏色。泛指**。
5、絢麗多彩：形容色彩華麗。
6、余霞成綺：晚霞象美麗的錦緞一樣。形容晚霞色彩絢麗。
7、十光五色：形容景象紛繁，色彩絢麗。
8、五顏六色：形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。引伸為各色各樣。
9、爭(zhēng)奇斗艷：奇：奇異;艷：色彩鮮艷。形容百花競(jìng)放，十分艷麗。
10、五色繽紛：指顏色繁多，非常好看。
11、鏤金鋪翠：形容繽紛的色彩。
12、花里胡哨：形容顏色過(guò)分鮮艷繁雜。也比喻浮華而不實(shí)在。
13、云舒霞卷：形容姿態(tài)萬(wàn)千，色彩斑斕。
14、陸離光怪：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。
15、天香國(guó)色：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花，后也形容女子的美麗。
16、大紅大綠：謂顏色濃艷。
17、青出于藍(lán)：青：靛青;藍(lán)：蓼藍(lán)之類可作染料的草。青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的，但顏色比藍(lán)更深。比喻學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。
18、濃墨重彩：用濃重的墨汁和顏色來(lái)描繪。形容著力描寫。
19、逞嬌呈美：謂花草顯示出美麗的顏色。
形容動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)（擴(kuò)展10）
——用四個(gè)沒有造句的例句
用四個(gè)沒有造句的例句1
1、沒有帥像，沒有百萬(wàn)，沒有豪宅，沒有官爸，你一樣可以取得成功。
2、沒有勇氣就沒有夢(mèng)想，沒有知識(shí)就沒有地位。
3、偉人離我們遠(yuǎn)去了，他沒有留下任何財(cái)產(chǎn)，沒有留下任何牽掛，在場(chǎng)的人沒有不悲痛的，沒有不為他感動(dòng)的。
4、沒有槍，沒有炮，敵人給我們?cè)�，沒有吃的，沒有穿的，敵人給我們提供，這是我們勝利的保證。
5、我沒有美貌，沒有金錢，沒有權(quán)勢(shì)，沒有地位，可是我有自尊，這一點(diǎn)便足夠了——我可以從容面對(duì)生活。
6、沒有車子，沒有房子，沒有票子，沒有地位，就只有靠自己的`努力和奮斗，去開創(chuàng)屬于自己的美好未來(lái)。
7、沒有水，沒有空氣，沒有食物，就沒有我們?nèi)祟悺?/p>
8、沒有父母的培養(yǎng)；沒有父母的教育；沒有老師的付出；就沒有這試卷上的滿分……
9、桂花沒有玫瑰艷麗，沒有牡丹高貴，沒有梅花堅(jiān)強(qiáng)，沒有菊花多彩，但是它那馥郁的芬芳深深地吸引著我，我愛桂花。
10、我們沒有金錢，沒有貪念，沒有心機(jī)，沒有地位，但我們有一個(gè)真誠(chéng)的心。
11、這里沒有鳥語(yǔ)花香，這里沒有青山綠水，這里沒有燈紅酒綠，這里沒有人山人海，這里有的只是白茫茫的雪原。
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