——角教學設計角的分類教學設計一等獎 (菁選5篇)

角教學設計角的分類教學設計一等獎1

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。

　　2、揭示課題，解題激趣。

　�、俳裉煳覀兙蛠韺W一學《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。

　　指導：突出蘋果里有什么，怎么讀？強調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

　　你們看，同一個課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國語言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時候要注意結構，“厶”不能丟。

　　②課題中的五角星為什么要加引號？（這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從**上看到過五角星，從**的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

　　二、初讀課文

　　1、**輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。

　　2、檢查自學。

　�、抛x準生字新詞：

　　清晰生疏蘋果核循規(guī)蹈矩感觸

　　魅力圖案創(chuàng)造力鮮為人知

　　指導“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

　　⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語。

　　清晰：清楚明白。

　　循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做**事。

　　魅力：很能吸引人的力量。

　　創(chuàng)造力：創(chuàng)新能力。

　　鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個圖案真是“鮮為人知”。

　�、侵该�分節(jié)試讀課文，師生共同評議。

　　讀第一段，指導：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

　　小男孩說這話的時候心里會怎么想呢？(得意、急切）

　　3、質(zhì)疑：

　�。ㄒ话闳藶槭裁床粩r腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）

　　4、問題暫時留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

　　5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

　　三、寫字指導。

　　1、提示生字描紅的注意點。

　　2、學生用鋼筆描紅8個生字。

　　四、作業(yè)：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、思考提出的問題�；丶也僮鳎河貌煌�的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、會用“清晰、魅力”造句。

　　2、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　教學過程：

　　一、動手操作，激趣揭題

　　1、你們在家切過蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會叮囑些什么？

　　師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準備怎么切？然后小組人員一個一個地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。

　　2、交流，相機指導學生理解：“攔腰切” “橫切面”“循規(guī)蹈矩”

　　3、板書課題

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、**閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍。

　　2、學生**交流。

　　（1）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

　　指名讀,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋果里的五角星究竟有多大的魅力？

角教學設計角的分類教學設計一等獎2

　　教學目標：

　　1、掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，知道直角、*角、周角的大小關系；會用量角器畫角。

　　2、培養(yǎng)學生畫、折、量等動手操作能力。發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學**慣．

　　教學重點：掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。

　　教學難點：會用量角器畫指定度數(shù)的角。

　　教學準備：自制一個活動角，一張練習紙（已量好角的度數(shù)），量角器，三角板

　　教學理念：數(shù)學***波利亞指出：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！蓖瑫r，也只有這樣才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷地發(fā)展自身的認知結構和智能結構。在整堂課上，注意發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，并設計了具有一定思維空間的操作活動，學生在動手操作、動腦思考的學習活動中，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高。尊重學生的生活經(jīng)驗和認知基礎，在教學過程中為學生創(chuàng)設積極互動的足夠空間。

　　教學過程：

　　一、 自主活動，以舊引新

　　每個同學桌上都有一個活動角，你能轉動其中一條邊，創(chuàng)造出大小不同的角嗎？

　　同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角？

　�。〝�(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，學生已經(jīng)直觀認識過銳角、直角和鈍角，學生自己轉動活動角，在動手操作過程中展現(xiàn)舊知，同桌互相補充，為新知鋪墊。）

　　二、 啟發(fā)點撥，探索新知

　�。ㄒ唬┙堑姆诸�

　　1、（拿出練習紙，同時屏幕上展示）這上面有**小小不同的角，上節(jié)課我們已經(jīng)量出了每個角的大小，你能給這些角分類嗎？

　　2、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下。然后集體交流分類結果。學生回答后課件演示分類結果。

　　3、同學們把角分成了三類：銳角、直角、鈍角，你能利用已有的知識，來研究這三類角的度數(shù)有什么規(guī)律嗎？（小組討論）

　　4、學生交流，教師板書。

　�。▽τ阝g角的度數(shù)，交流時可能會有爭議。***“小于180°”這個條件，可以先打個？，下面再一起來研究。）

　　{在讓學生獨自給角分類的過程中，由于知識容量較大，雖然大部分學生對分類已具有一定的基礎，但要求學生找到是會有困難的，教師對這一點有足夠的思想準備。所以，在**學生理解這個知識點時，以“學生是發(fā)展中的人”為理念，利用學生的差異，放手讓學生小組爭論、互補，在相互糾偏、自我梳理中逐步理清角的類別與度數(shù)之間的關系。}

　�。ǘ�）認識*角、周角

　　1、電腦演示：活動角的一條邊轉到與另一條邊在同一直線上，然后停下來。

　　**：你認為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你會畫一個*角嗎？（學生畫好后，在實物投影儀上展示一生的作業(yè)，并說說是怎么畫的，讓其指出角的各部分。）*角的兩條邊有什么特點？（邊說邊用手勢表示。）有辦法知道*角是多少度嗎？（估計后再用量角器驗證。課件演示）*角與直角的大小有什么關系呢？（板書1*角=2直角）（學了*角以后，再回上去討論：***“小于180°”這個條件）

　　2、電腦演示：活動角的一條邊繞頂點轉了一圈后停下，兩條邊重合在一起。

　　**：你認為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎？你根據(jù)什么得出這個結論的？周角與*角的大小有什么關系？周角與直角的大小有什么關系？（板書1周角=2*角=4直角）

　　3、我們剛才研究了銳角、直角、鈍角、*角、周角的度數(shù)，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？

　�。ń虒W過程是教師與學生、學生與學生交往的過程。給學生營造探究的情境，以觀察和思辨為表現(xiàn)形式，并在觀察和思辨中形成有效互動，建構對特殊角的認識。）

　�。ㄈ�）畫角

　　接下來我們要來研究：根據(jù)角的度數(shù)，怎樣來畫出角呢？

　　1、你能在紙上畫出一個60°的角嗎？

　�。�1）請你先想一想：60°的角是什么角？大概有多大？

　�。�2）學生試畫，畫好后先在小組中交流畫法，再大堂交流總結畫法。并討論檢驗的方法。（可能出現(xiàn)兩種不同的畫法：①用三角板畫，說說是怎樣畫的。②用量角器畫，著重討論它的步驟。如果沒有用量角器畫的，先進行下一環(huán)節(jié)，讓學生用量角器來試畫，再交流。）

　�。�3）小結：對于一些特殊的度數(shù)可以用三角板上的角來畫，但對于一般的角我們只能用量角器來畫。

　　2、試一試：用量角器分別畫出40°、70°、135°

　�。ńo學生思維的空間，充分發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，讓學生真正地去探究，在小組互動中使角的畫法在大腦中越來越清晰，并留下深刻地印象，學生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）

　　三、自主探索，鞏固達標

　　1、想想做做3、4

　　2、想想做做5

　�。ㄍㄟ^折紙片，使各種角的表象得以強化，通過畫角，掌握畫角的技能。并強化及時進行檢驗，培養(yǎng)學生檢驗的習慣。）

　　四、積極互動，掌握概念

　　通過這堂課的學習，你有什么收獲？先在小組中交流，再每組派**匯報。

　�。ㄏ刃〗M交流，使每一個學生都參與，在互動中對整堂課的知識點進行了梳理，使學生的大腦中零散的知識形成一個整體，形成牢固的印象。）

角教學設計角的分類教學設計一等獎3

　　一、設計理念：以新的課程標準為指導、創(chuàng)造性的使用教材，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性，以小組合作學習和自主探究學習等多種學習方式培養(yǎng)學生的合作意識。使學生通過觀察、操作、比較等活動培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　二、教學目標

　　1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

　　2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

　　知識目標：

　　1、使學生在觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過自己的探索、實踐，總結出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角。

　　2、使學生在學習過程中體會**角的計量單位的需要，認識角的計量單位，建立1°角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長短無關。

　　能力目標：通過動手操作、自主探究、合作交流培養(yǎng)學生自學能力、觀察能力、實踐能力及合作精神。

　　情感目標：讓學生充滿成就感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生想學、會學、樂學

　　三、教學流程：

　　導入：同學們，你們喜歡玩滑梯嗎？老師這有兩個滑梯（課件1），說說你們喜歡玩哪一個？為什么?(陡、高)是由什么決定的。（角的大�。┏鍪菊n件2，這兩個角你能看出那個大嗎？那這兩個角（課件3）你能看出誰大嗎？那我們有什么方法才能知道這兩個角誰大誰小呢？今天我們就用這個測量工具來學習（板書：角的度量）

　　我們學過長度、面積、重量等。誰說說測量長度用什么單位，重量單位有哪些、面積呢,哪有沒有同學知道度量角的單位又是什么呢？

　　人們把圓*均分成360份，其中一份所對的角的大小叫1度，通常用1度作為度量角的單位。正是運用了這個原理，人們制作出了我們今天要認識的新伙伴量角器。

　　1、認識量角器（出示課件）

　　2、小組討論角的度量方法。板書

　　3、判斷

　　4、書28頁1題找同學說說，并說明理由。2題大家在書上量，找三名同學板演

　　5、量4題，說明角度和邊長的關系。角的度量

　　6、判斷多少度角量角器

　　頂點重合中心點

　　一條邊重合0刻度線重另一條邊重合刻度線

角教學設計角的分類教學設計一等獎4

　　教學目標：

　　1仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　2把景物的特點寫具體，語句要通順。

　　教學重難點：

　　1能把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

　　2把景物的特點寫具體，語句要通順。

　　教學準備：

　　搜集有關描寫景物特點的詞語和句子。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求，審題立意

　　1．導入：同學們，我們的學校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!

　　2．同學們,回憶一下我們的'校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?

　　3．生反饋,師相機板書.

　　4．今天我們來學寫作文《校園一角》。

　　5．先來看看習作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來。.

　　6.明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察按一定順序把它的特點寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　二、指導觀察校園景點

　　1．那等一會,老師要請同學們走出教室,仔細觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢？

　　2.觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的順序有哪些？

　�。ㄏ日�體后部分，先遠后近，先左后右，先外后內(nèi)……要看具體情形選擇觀察順序）

　　3.大自然美景千姿百態(tài)，千差萬別，各有各的特點，那你所選擇的景物有哪些特點呢？

　　舉例:漓江的水有三個特點,作者是如何表達的呢?

　　桂林的山有三個特點,作者又是怎樣表達的呢?

　　4．觀察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀察（3）整體感知（4）抓特征

　　5．學生親身觀察

　　6.校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說一說，注意細觀察，按順序，抓特點說具體，說生動。（先小組內(nèi)互說，后推薦**說。）

　　7．學生評議**們說得好嗎？好在哪里？你聽出了哪些不足之處？（可讓**自評，小組內(nèi)評議，再指名學生評議。）

　　三、學生習作并修改

　　1．剛才同學們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的校園一角說出來了，下面請同學們用你手中多彩的筆記錄下來嗎？

　　2．小結把景物寫具體的方法：

　�。�1）按順序看（2）整體感知（3）抓特征寫（4）抒發(fā)真情

　　3．學生打草稿，老師巡視，隨機指導點撥。

　　4．把具有**性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學生自改，再讓學生互改，然后全班同學再老師指導下做重點性修改。）

　　5．由小作者自己評議的作品寫的怎么樣？還有哪些地方需要改進？

　　6．你從剛才的修改的文章里發(fā)現(xiàn)了什么？哪些地方值得你學習？哪些地方還要進一步地修改？（讓小組討論后推薦**說）

　　7．教師評議并小結。

　　8．師總結談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷著對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇

　　四、學生將修改后的習作抄寫在作文本上

角教學設計角的分類教學設計一等獎5

　　教學內(nèi)容：P84-85例1及想想做做1~5題

　　教學目標：

　　1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認識角

　　2.動手畫角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力

　　3.培養(yǎng)學生自己學習的精神，養(yǎng)成良好的學**慣，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：認識角，知道角的各部分名稱

　　教學難點：比較角的大小

　　教學準備：課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：春天來了，天氣暖了，大雁從南方飛回來了，它們一會兒排成“一”字形，一會兒又排成“人”字形。大家看，這時大雁飛行所形成的圖案是什么圖形？

　　生：角

　　導入：對，是角，今天這節(jié)課我們就一起來認識角

　　二、新授

　�。ㄒ唬└兄�角

　　1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領巾

　　告訴學生：剪刀上有角。學生模仿說除鐘表、紅領巾上的角

　　2.介紹角的各部分名稱

　�。�1）請各小組同學拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺？（刺人、很尖）對了，也就是說，尖尖的，這里我們給它取個名字，叫作頂點。

　�。�2）再摸摸這里，又有什么感覺？（很光滑，很*）對，也就是直直的，我們也給它們?nèi)�個名字，叫邊。

——散步一等獎教學設計 (菁選3篇)

散步一等獎教學設計1

　　學習目標

　　1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。

　　2、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　家是愛的港灣，乍看**淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極*常的散步，也能讓人體會到溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美！

　　二、自學指導——預習與交流

　　1、讀準下面這些加點字的讀音。

　　散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

　　分歧（qí）霎時（shà）粼粼（lín）

　　2、理解下面詞語的意思。

　　信服：相信并佩服。

　　各得其所：指每個人或事物都得到適當?shù)陌仓谩?/p>

　　委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。

　　3、作者簡介

　　莫懷戚，1951年生，重慶人。當代作家，現(xiàn)為重慶師范大學文學與**學院教授，從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關系》《透支時代》等。

　　三、自學指導——合作與探究

　　（一）整體感知

　　朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語氣和*穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題。

　　1、散步的地點在哪？哪個季節(jié)？哪些人物散步？散步時發(fā)生了什么？

　　散步的地點是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧。

　　2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？

　　母親要走大路；兒子要走小路。

　　3、分歧是怎樣解決的？

　　“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。

　　4、在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的**最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。

　�。�1）可以說每個人做得都好，因為“我”：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。

　�。�2）家庭成員之間不存在**的大小，他們之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　5、在解決分歧時“我”為什么感到責任重大？

　　答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！薄拔摇闭�好處在中間，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責任重大。

　　6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細？

　　答：“我們”害怕他們摔著，其實也就是對老人的尊敬，對小孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

　　7、這是怎樣的一家人？

　　答：互敬互愛、溫馨幸福、融洽**、尊老愛幼。

　�。ǘ�）深層探究

　　1、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　答：這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就**著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的重大責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

　　2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

　　答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。

　　3、作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關系。那么作者是怎樣由小見大，從*凡的事中挖掘出深意的呢？

　　答：通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛�！八�現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！蔽倚�時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處**，充滿骨肉之情�！拔业哪赣H老了……她總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常**。

　　通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路*坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸�，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護。

　�。ㄈ�）語言品析

　　1、寫景的句子

　　（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

　　這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。

　　（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

　　充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種**美好的氛圍。

　　2、傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）

　�。�1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母**服地點點頭，便去拿外套。

　　這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢�因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。

　�。�2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

　　3、對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

　�。�1）有的濃，有的淡。

　　（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　�。�4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

　　（5）我的母親要走大路，大路*順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　�。�6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

　�。�7）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

　　作用：語言精美，兩兩對稱，整齊**，互相映襯，富有情趣。

　　4、含義深刻的語句

　　一霎時，我感到了責任的重大。

　　“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭**�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。

　　【小結】本環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中尋找美點，引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學生養(yǎng)成一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。同時指導學生以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

　　（四）寫作技巧

　　本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用？

　　生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以*常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現(xiàn)了作者的匠心。

　　生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

　　生丙：語言*易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于*實中見靈氣，在淺易中見哲理。

　　四、板書設計

　　開篇點題：寫一家人一同在田野上散步

　　散步散步路上環(huán)境情趣

　　化解分歧——表現(xiàn)親情

　　五、拓展延伸

　　晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學們分享。

　　【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

散步一等獎教學設計2

　　【教學目標】

　　1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學重點】

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　【課前準備】

　　學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：

　　1、準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。

　　2、可用多**輔助教學。

　　【教學內(nèi)容】

　　1、整體感悟課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們**民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣*常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　出示學習目標并板書課題

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字詞。

　　2、教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

　　3、學生**朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　　4、帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　⑴課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

　�、圃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

　　教師導學：讀是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　教師小結：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

　　三、自主合作探究

　　教師引導：精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的？

　　同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

　　提示質(zhì)疑：

　　1、母親為什么偏偏要走大路？

　　2、我為什么感到責任的重大？

　　教師小結：大路*順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。我為什么感到責任重大？學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導學生認識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責任的重大。

　　教師引導：展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

　　學生四人小組交流，在班里談感受。

　�。ㄟ^渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？

　　學生討論交流，教師適時點撥。

　　教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的'我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是**民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學生討論歸納：教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

　�。ㄟ^渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

　　1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

　　2、作者為我們展示了什么樣的家庭？

　　3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？

　　學生四人小組討論交流（鼓勵學生各抒己見，言之成理即可）。

　　四、重點研讀

　　（過渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　�。ㄟ@部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。）

　　教師小結：文中我和妻子就**著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）

　　重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

　　五、比較閱讀

　　請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　　1、這篇短文寫了什么事？

　　2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？

　　教師引導：學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。（學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）

　　學生討論交流，教師歸納：

　　1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想。

　　3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　教師小結：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

　　六、反思

　　通過本節(jié)課的學習，都學到了什么？在思想上感悟到什么？

　　提示：**回答，言之有理即可。

　　教師總結：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W生齊唱。

　　七、小結

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的*的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

散步一等獎教學設計3

　　一、定位：

　　本課的教學，要實現(xiàn)如下目標：學生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法；學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當今學生只知索取愛，不知奉獻愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

　　二、切入：

　　激活情感體驗，激發(fā)學習興趣

　　1、播放《�；丶铱纯础犯枨�

　　2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事

　　3、學生體驗家庭親情：尊老愛幼

　　4、今天我們一起走進莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧

　　三、探究：

　　誦讀設疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色

　　學生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等

　　（1）喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；

　�。�2）以小見大的選材特點；

　�。�3）對稱整飭的語言美……）

　　跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）

　　品讀探討：

　　1、合作探究

　　探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

　　（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是*的典范]。

　�。�2）文章有哪幾處景物描寫？這樣的景物描寫給你的感受是什么？[兩處：第一處是對南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。]

　�。�3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了�！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就**著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕�！边@些句子語意對舉與反襯，于*實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

　　探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的*凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

　　2、全班合作交流各組派**向全班同學匯報本組合作探究學習的成果，并接受其他同學的質(zhì)疑和補充。教師也參與其中，或引導或補充，與學生*等對話。

　　教師小結：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)*人做得最好�！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，*時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！笔前。�我們每個人都從自己的父母那里得到了關愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

　　細讀感悟：

　　1、組合作交流

　�。�1）你認為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

　�。�2）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

　�。�3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

　�。�4）我縣電視臺要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學生，如果你被采訪，你想說些什么？

　　2、全班合作交流各組派**匯報本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補充。評選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

　　四、拓展：

　　1、課外閱讀“古今孝道”故事

　　2、兩周后召開“我最孝”班會

　　3、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、*為母洗內(nèi)褲……）

　　4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》

　　播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結束本課

　　五、反思……

　　附：（一）董永賣身葬父孝感天

　　董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太*，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計可施。當?shù)赜形恍张岬母晃�，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進了裴家。（這個情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當時的社會，是可信的。）

　　一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦�？茨芊窠o你做妻子？”董永是個老實人，在當時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi)，織出三百匹絹布贖身，做**的農(nóng)人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了**的農(nóng)人。

　　董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了�，F(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說�！短煜膳洹菲鋵嵤前凑者@個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《***孝》這本古書中的一孝，*人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過*的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編***孝》，我們應該讀讀，古為今有嘛！

——找春天教學設計一等獎第一課時 (菁選2篇)

找春天教學設計一等獎第一課時1

　　【學習目標】

　�。�、會認９個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。�、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、**輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　�。�、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　�。�、小組派**匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟課文

　�。�、交流自已課后找春天的情況。

　�。�、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　�。场⒛銖摹按禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，**說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　�。怠�帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　�。薄⒅攸c指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　�。�、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　１、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　�。�、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　�。�、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　�。�、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

　　【板書】

　　學生的畫學生的畫學生的畫

　　春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

　　柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……**……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的`有效**。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

　　１、聽讀：

　　學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　�。�、自讀：

　　自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生**讀前，要提出要求：

　�、沤柚�拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　�、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　⑶讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進行了糾正。

　�。�、細讀：

　　所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學生找出表示動作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　�。�、賽讀：經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

找春天教學設計一等獎第一課時2

　　【課前透視】

　　作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　【教學目標】

　　１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。

　　２、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　３、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　�。薄⒄勗拰�入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�：找春天）

　�。�、歌曲導入：

　�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓�。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種*等**的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了**學習的情境。

　　〖對話*臺〗

　　一、自讀

　�。�、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　２、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　�。�、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。

　　二、識字

　�。�、指名讀課文，師生共同正音。

　�。�、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

　　看實物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認字──嫩

　　做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　�。场⑼�桌檢查讀句子，互相評價打等級：

　�、糯禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�、谴禾靵砹�，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　三、朗讀

　�。薄⒖焖僮x文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

　�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　�。病⑤p聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　結合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　�。�、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　�。�、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　３、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　�。�、學生交流評價，互相打等級。

　　五、作業(yè)

　�。�、讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　２、向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學**慣。

　　第二課時

　　〖對話*臺〗

　　一、復習

　�。薄⒆衷~：

　　學生自愿展示自己學會的詞語。

　�。�、讀文：

　　把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、朗讀

　�。�、**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　２、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　３、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　�。�、春天還會在哪里呢？

　　齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示*臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。

　　五、寫字

　　１、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

　　２、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

　　〖閱讀在線〗

　　朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

——漁夫的故事教學設計一等獎 (薈萃2篇)

漁夫的故事教學設計一等獎1

　　教學目標

　　1、知識教學：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　　2、能力訓練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

　　3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　重點、難點

　　1、重點：漁夫和**兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。**是****的"化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　2、難點：把握漁夫和**的矛盾發(fā)展轉化過程。

　　教學方法

　　討論式、電教輔助式。

　　第一課時

　　一、復習回顧民間故事的特征

　　二、檢查課后練習四、進行正音

　　漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

　　三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

　　四、范讀課文（或聽課文錄音）

　　五、理清文章思路、分析結構

　　1、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

　　2、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同**的**過程。

　　3、第三部分（最后一節(jié)）交代**的結果。

　　六、**學生討論故事的細節(jié)描寫

　　1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

　　2、**的心理活動描寫：第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……

　　3、漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅瓶時的想法：**告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

　　4、**的外貌描寫：結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。

　　學生朗讀有關細節(jié)描寫的語句。

　　七、分角度有表情地朗讀課文

　　八、布置作業(yè)

　　1、歸納本文的寓意；

　　2、分析漁夫同**的對話描寫；

　　3、準備“正義戰(zhàn)勝**”的有關故事。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與**的對話描寫——兩次正面交鋒

　　三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意。

　　通過**并引導學生閱讀課文后概括形象。

　　**：

　　a、漁夫天真地想說服**放棄**念頭，說明了什么？

　　b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了**？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

　　c、**錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？

　　d、**再次求繞表現(xiàn)了什么？

　　寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝****，對付**那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于**，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　讓學生說說自己知道的其他類似的事例。

　　四、分組進行故事比賽

　　要求：

　　1、在關鍵處有細節(jié)描寫；

　　2、突出人物性格特征。講述后進行評議。

　　五、分角色朗讀漁夫和**的對話

　　六、布置作業(yè)

　　課外閱讀《一千零一夜》故事。

漁夫的故事教學設計一等獎2

　　教學要求：

　　1、學習并掌握課文生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　4、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

　　5、調(diào)動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

　　重、難點：

　　知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。

　　2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

　　二、提出要求，學生自讀。

　　1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。

　　2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

　　3、用——劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。

　　4、完成表格。

　　次數(shù)

　　老太婆的要求

　　結果

　　大海的變化

　　三、集體反饋，檢查生字。

　　1、出示新詞，指讀。

　　強調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要*。

　　2、讀生字卡的詞語。

　　3、開火車認讀生字新詞。

　　4、找出含生字新詞的'句子。

　　四、有感情地讀詩歌。

　　五、小結：同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節(jié)課來細細體會。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、認讀生字詞，導入新課。

　　1、出示生字卡，指名認讀。

　　2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會。

　　二、繼續(xù)反饋，理解課文。

　　1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。

　　2、同學們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。

　　3、集體反饋表格。

　　次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的變化

　　1 一個木盆 有了新的 微微起波浪

　　2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾

　　3 要做**貴婦人 成了貴婦人 不安靜

　　4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來

　　5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼

　　三、復述故事。

　　四、引導學生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？對老太婆的憤怒、憎恨。

　　五、討論交流。

　　1、你覺得老太婆是個什么樣的人？

　　2、老頭子是什么樣的人？

　　3、金魚為什么把一切都變回原樣子？

　　4、小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

　　5、總結全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎？你想對誰說呢？說說你的理由。

　　6、師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

　　六、分角色表演故事。

　　七、作業(yè)。

　　1、分小組演故事。

　　2、積累自己喜歡的詞語。

——師德一等獎演講稿

師德一等獎演講稿1

　　尊敬的各位**，各位老師，親愛的同學們，大家上午好！在我的演講開始之前，我想先說幾句話。我剛剛來到咱們新蔡職高還不到一個月，我來之前，咱們學校就已經(jīng)在籌備這個活動了。本來我不用參加，別的老師都在準備的時候我也沒當回事。但是聽了前面兩組老師們激情澎湃的精彩演講之后，我覺得我也應該參加這樣的活動。

　　這一個月來，我感受頗多。我沒把這次活動當做一次比賽，沒想得獎拿名次，只是想借這個機會，借這個舞臺向大家傾訴一下我這一個月來的所學所得，所感所想。我演講的題目就是：無悔的選擇，無怨的青春！

　　先從我的高中時代說起吧。三年前，我還是一名高中生。和萬千普通的高中學子一樣，高考結束，面臨著人生第一次重要抉擇——填報高考志愿。俗話說“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”。高考志愿的填報是決定一個人一生命運的大事。受我家庭環(huán)境的影響，我從小的理想就是做一名教師。

　　我的父親就是一名中學教師，他治學嚴謹，為人誠懇，對學生更是無微不至的關心。從教幾十年，育得桃李無數(shù)。早些年的時候，通訊還不是很方便，我們家經(jīng)常收到賀卡和明信片。我父親就把這些賀卡貼在我臥室的墻上，從床頭到床尾，一面墻幾乎貼滿。

　　小時候我還不知道這些賀卡是誰寄來的，也不知道上面寫著什么，我只對上面的圖畫感興趣。隨著年齡的增長，我漸漸讀懂了這些圖畫旁邊的文字。原來，這些賀卡，都是我父親的學生寄來的，有問候，有感謝，有祝福，雖只寥寥數(shù)語，我卻覺得這是是對我父親幾十年教學生涯的最好評價�，F(xiàn)在，每到逢年過節(jié)的時候，我父親總能收到學生發(fā)來的短信、打來的電話。

　　每當這些時候，我的心里都不由自主的升起一股對父親的敬慕之情。敬，是兒子對父親的尊敬；慕，是對一名老師桃李滿園的羨慕。我也想想父親一樣做一個傳道授業(yè)，受人尊敬的人。因此，填報高考志愿的時候，五個志愿我毫不猶豫的全部都填報了師范院校。最后，我被河南師范大學錄取，邁出了我走向講壇的第一步。

　　來到大學校園，我原以為只要好好學習，掌握更多的`知識就能像我父親一樣教書育人�？墒窃趯W校里的第一次考試就讓我徹底改變了這種想法。那次考試，我本來信心滿滿，可是試卷一發(fā)下來我就蒙了，第一題就不會做。那是一道填空題，寫出我們的校訓，我才意識到，我竟然不知道我們的校訓是什么。

　　考完試，我立刻跑到學校門口，那里有一塊校訓石，上面刻著八個大字：“厚德博學，止于至善”�！昂竦虏�學，至止于至善”，看了我心里真是慚愧。

　　我問自己，你做到了嗎？要想成為一名好老師，首先要做到的，不是博學，而是厚德。作為一名學生，連自己學校的校訓是什么都不知道，談什么德？無德的人又怎么可能成為一名好老師？從此，我時刻提醒自己牢記校訓，一定要做一個有德的人。但是，作為學生，我只能做到尊敬師長，友愛身邊的同學，無法體會一名老師要怎樣才能做到“厚德”。

　　一個月前，我走出母校大門，踏進我們新蔡職高的校門，從老師到學生的身份轉變，將近一個月來的從教經(jīng)歷，讓我對校訓中的“厚德”二字有了更深的體會。

　　我來咱們學校之前，有人對我說咱們學校的學生差，難教，不好管。但是當我真正來到咱們學校以后，我發(fā)現(xiàn)不是這樣的。咱們的同學不差，真的不差。我這樣說并不是因為我現(xiàn)在站在臺上對著咱們的老師和同學在說話，而是我發(fā)自肺腑的真心話。咱們的同學，只是基礎有些不好，道德素質(zhì)完全不比普高的學生差。

　　我清楚的記得我第一天來到咱們學校的時候，我?guī)е�我的行李站在學校分給我的宿舍門前，一個拿著掃把的學生來到我面前，問我是不是新來的電子老師。我說是。他說要幫我打掃一下房間。當時我聽了非常感動。就在和他面對面的時候，我才突然意識到我自己的身份——我是一名教師，我真的是一名教師！校訓石上的八個大字又浮現(xiàn)在了我的眼前。我暗下決心，一定要做一名好老師，一定要無愧于母校的校訓。

　　但是想是一回事做又是另一回事。當我第一次踏上講臺和我們電子班的同學們交流的時候，看著臺下幾十雙眼睛都在望著我，我心里無比緊張。在黑板上寫自己的名字的時候，因為太緊張，手中的l粉筆連斷了三次，王字的第一橫還沒寫完。這個我們電子班的同學們都知道。

　　雖然這次交流不太成功，但我還是很高興。因為我第一次有了自己的學生。我看著我的學生，就像看著我的私有財產(chǎn)一樣，我的學生就是我的學生，誰也搶不走拿不去。這是一種非常奇妙的感覺�？粗�我的每一名學生，我的內(nèi)心就會莫名的生出一種想要把他們教好的沖動。每一節(jié)課我都精心準備，每一次上課之前我都要在我的宿舍里先試講一番。發(fā)現(xiàn)同學們的基礎不太好，講課就不局限于課本的內(nèi)容，還適當?shù)慕o他們補充一些基礎知識。這一個月來，我覺得我的努力沒有白費。我們電子班的同學是聰明的，是熱情的，是愛學習的，是好樣！電子班的同學們，你們在哪里？我覺得，我和我們的同學們，除了普通的師生關系之外，還多了一種關系——朋友關系。

　　我要感謝我親愛的同學們，是你們讓我體驗到了不曾體驗過的責任，還讓我因責任而體驗到了另外一種幸福！站在講臺上，看著臺下一雙雙渴望知識的眼睛，我感受到了責任，也感受到了幸福；在課堂上，帶著同學們推出一條定理，解出一道難題，我感受到了責任，也感受到了幸福；走在路上，聽到前面飄來的一聲“老師好”，我感受到了責任，更感受到了幸福！所以我熱愛我的職業(yè)，因為熱愛，所以選擇，因為選擇，所以無悔，因為無悔，所以無怨！

　　我的演講完了，謝謝大家！

——去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎，歡迎大家分享。

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎1

　　一、教學目標 ：

　　1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領悟感受。

　　開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

　　六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復習導入 ：

　　1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、細讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談自己曾呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　　5、體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè) ：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎2

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：

　　走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領悟感受。 開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

　　六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復習導入：

　　1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、細讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談自己曾呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　　5、體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎3

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領悟感受。

　　開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

　　六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復習導入：

　　1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、細讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談自己曾呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　　5、體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文

　　2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語

　　3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　2、感受世界的絢麗多彩、激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學準備：

　　投影膠片

　　擬訂課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書導入：

　　1、板書“課本”兩個字

　　2、同學們誰能說說課本的作用？（指名說）課本的用處真多，這節(jié)課我們就去“打開大自然綠色的課本”（板書課題）

　　3、質(zhì)疑：同學們，看到這個題目你想知道什么？

　　二、自讀課文：

　　1、**讀課文，按照預習“六字”去做。

　　2、通過讀課文你還有哪些不理解的內(nèi)容？

　　三、檢查自學：

　　1、檢查生字新詞

　�、胖该�默寫生字新詞。

　�、普f說你的記憶方法。

　　2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？

　�。�1）查詞典重點理解“溫馨”

　　（2）看圖理解“明媚”

　�。�3）師幫助理解：“胸襟”“飽覽”

　　四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡：

　　1、指名分段，隨機糾錯

　　2、默讀課文想想每節(jié)的意思

　　3、找出詩中呼應的部分，給課文分段

　　第一段（1節(jié)）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本

　　第二段（2節(jié)——5節(jié)）只要我們勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、大自然會給我們豐富的饋贈

　　第三段（6節(jié)）呼應開頭，總結全詩，進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本/soft/

　　4、學生練讀全文（要求達到“五不”）

　　五、指導寫字

　　1、出示生字，看清字形，讀帖。

　　2、描紅（注意運筆）

　　3、重點指導

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

　　2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

　　指名學生背誦。

　　2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？

　　指名交流。

　　交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應肯定。

　　3、今天我們就要學習一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？

　　二、營造氛圍，反復誦讀。

　　1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水*。

　�。▽W生**朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）

　　2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水*，營造一種樂讀的氛圍。

　�、賯�人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

　�、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

　�、勰信�生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水*提高。

　　三、品味詩歌，領會“感受”。

　　1、從同學們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？

　�。ㄋ娜诵〗M合作學習，交流自己的感受。）

　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

　　以小組為單位進行交流：

　　學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

　�、俚�2節(jié)：可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

　�、诘�3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然**相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

　　③第5節(jié)：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

　　四、朗讀全詩，總結回顧。

　　1、有感情地朗讀全詩。

　　2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。

　　2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。

　　教學重點：

　　領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、回味課文。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受�，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學**組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

　　二、學習表達。

　　1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中**常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

　�。ㄒ龑�學生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

　　（生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。）

　　課堂交流：引導學生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發(fā)學生探究的興趣。

　　四、表達感受。

　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？

　　學生仿寫。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？

　　細細地看

　　板書：

　　感受

　　靜靜地聽

　　盡情地想

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎6

　　【設計理念】

　　郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把*常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。

　　【教學目標】

　　１、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。病�學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　【課前準備】

　�。薄⒔處煖蕚洌�

　　**影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　�。�、學生準備：

　　提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、導入

　�。�、播放**影片《蟲蟲危機》片斷。

　�。病⒄f說感受：

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是**大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《**與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。**飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

　　（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　　設計意圖：精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

　　３、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

　　二、初讀課文，學習字詞

　�。�、**地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　�。病�檢查生字詞語：

　�、抛x準字音。

　　幻燈片出示：

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

　　俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　指名逐詞讀，指導學生讀準*翹舌音、前后鼻音等。

　�、评斫庠~義：

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　�。场⒄f說本文的主要內(nèi)容：

　�。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄�，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　三、再讀課文，了解段落層次

　　１、學生**練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

　�。�、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

　�。�、說說本文可以分為幾部分：

　　一（１～２）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

　　二（３～９）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

　　三（１０～１１）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

　　設計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

　　四、作業(yè)

　�。�、抄寫本課生字詞語３遍。

　�。病⒁恢軆�(nèi)想辦法借到**影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

　　（如果學校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡上共享。）

　　設計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是**飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、聽寫詞語１０個：

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　�。病⒄f說本文的主要內(nèi)容：

　�。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄铮�目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　設計意圖：生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復習課文，二是鍛煉學生語言**能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

　　二、精讀課文

　�。�、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　２、交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機提示：

　　“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　�。ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�

　　（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）

　　“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�

　　（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人�。�

　　“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉�。�

　　“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”

　�。ó斘覀冎蒙碛谙x子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）

　　“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！”

　�。ㄟ@句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）

　　……

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！注意，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀。

　　三、小練筆

　�。薄⒆髡呦胂筘S富，感受獨特，舉例說說看。

　�。�略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

　�。�、聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

　�。ü膭顚W生說說自己獨特的感受。）

　�。�、全班交流：請２名學生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　�。础⒊鍪拘【毠P的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　�。�、我們再來看一段寫昆蟲的例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，**了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

　　──節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　�。丁⒏魅藙庸P寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。

　　設計意圖：讀寫結合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

　　四、課外拓展

　　１、學習了本文，你有什么收獲呢？

　　（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。）

　�。�、好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》�！独ハx記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著�！跋裾軐W家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

　�。�、作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

　　設計意圖：課內(nèi)外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設計】

　　草蟲的村落

　　黑甲蟲──游俠

　　小圓蟲──少女

　　靈泉般的音樂

　　勤勉地勞動

　�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）

　　設計意圖：簡潔明了，提示本文寫作特色。

　　【特別建議】

　�。�、如有條件，安排學生到網(wǎng)絡教室或是多**教室觀看**影片《蟲蟲危機》。

　�。�、可以專門**一次班隊活動：昆蟲故事會。

　　３、小資料：

　　郭楓，一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的**作家。他常常通過對黃淮*原的回億，表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他從５０年代的《黃河的懷念》到６０代的《山》，再到８０年代的《我想念你，北方》，表現(xiàn)出對古老的**大地的深情懷念，在“我想念你，北方”的熱烈呼喚中透示出游子對家鄉(xiāng)的'深厚感情，他的戀士情結、摯愛家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過長夜》《老家的樹》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中，以強烈的歷史意識，濃重的感**彩，揭示出故士豐蘊的文化歷史之根，展示出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)民的剛強性格。詩人葉笛說：“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學，以清教徒的信仰面對人生。”“他的作品風格靈秀而飄逸，創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦，有詩情之美�！�

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎7

　　教材簡析：

　　《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結構嚴謹，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學價值，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學習詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

　　2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

　　指名學生背誦。

　　2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？

　　指名交流。

　　交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應肯定。

　　3、今天我們就要學習一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？

　　二、營造氛圍，反復誦讀。

　　1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水*。

　�。▽W生**朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）

　　2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水*，營造一種樂讀的氛圍。

　�、賯�人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

　�、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

　�、勰信�生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水*提高。

　　三、品味詩歌，領會“感受”。

　　1、從同學們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？

　�。ㄋ娜诵〗M合作學習，交流自己的感受。）

　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

　　以小組為單位進行交流：

　　學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

　�、俚�2節(jié)：可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

　�、诘�3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然**相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

　�、鄣�5節(jié)：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

　　四、朗讀全詩，總結回顧。

　　1、有感情地朗讀全詩。

　　2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。

　　2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。

　　教學重點：

　　領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、回味課文。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受�，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學**組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

　　二、學習表達。

　　1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中**常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

　�。ㄒ龑�學生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

　�。ㄉ�自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。）

　　課堂交流：引導學生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發(fā)學生探究的興趣。

　　三、品讀選文。

　　1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《�！罚�小組合作選擇一個內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？

　　庭院里的“舞會”

　　樹葉喜歡跳舞

　　樹葉樂了，擠在庭院角落

　　一到秋天就穿上彩服

　　羞羞答答對風兒說

　　從樹上飄下來

　　吹吧吹吧，就請您

　　尋找舞蹈的場所

　　當本次舞會的伴奏

　　庭院說：快來吧

　　于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

　　看我是個多好的舞廳

　　樹葉輕快地跳起了快三步

　　環(huán)境優(yōu)雅而舒適

　　風兒又吹：呼，呼，呼呼

　　舞池*坦又寬闊

　　樹葉又接著跳慢四步

　　風兒說：快來吧

　　哎呀，風怎么不守紀律啦

　　看我是個多好的樂師

　　一吹起迪斯科

　　會吹奏多種美妙舞曲

　　就像渾身著了魔

　　能創(chuàng)造最佳音響效果

　　自說自話地跑進舞池

　　和樹葉一同跳起了舞

　　海

　　從碧澄澄的天空，

　　摸到潮濕的衣角，

　　看到了你的顏色；

　　觸到了你的體溫；

　　從一陣陣的清風，

　　深夜醒來，

　　嗅到了你的氣息；

　　耳邊傳來了你有力的呼吸。

　　2、交流：

　　①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。

　�、诤＝o詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。

　　交流時引導學生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。

　　3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

　　四、表達感受。

　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？

　　學生仿寫。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？

　　細細地看

　　板書：

　　感受

　　靜靜地聽

　　盡情地想

去打開大自然綠色的課本教學設計一等獎8

　　一、 教學目標 ：

　　1、 認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、 情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、 能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、 教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、 課前的領悟感受。

　　開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、 以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、 揭題，感受題意與文題之美。

　　1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

　　2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？

　　四、 初讀課文。

　　1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

　　五、 再讀課文，把握整體。

　　1、 細讀文章，

　　2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

　　3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

　　六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、 復習導入 ：

　　1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

　　二、 細讀品味，感悟詩情。

　　1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談自己曾呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、 學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

　　5、 體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、 朗讀體會，深化情感。

　　1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、 最后全班齊讀。

　　四、 作業(yè) ：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。