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校本培訓(xùn)方案

校本培訓(xùn)方案

  校本培訓(xùn)方案(一):

  為做好新課程師資培訓(xùn)工作,為努力建設(shè)一支觀念新,潛力強,素質(zhì)高的新型教師隊伍,以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展及全面推進素質(zhì)教育的形勢,切實保證學(xué)校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的順利實施,結(jié)合我校實際,特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo),按照全面實施素質(zhì)教育要求,遵循教師教育規(guī)律,在區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心指導(dǎo)下,全面啟動以基礎(chǔ)教育課程改革為核心資料的新一輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。以有利于促進學(xué)校更加有效地實施新課程改革,提高辦學(xué)水平;有利于適應(yīng)終身教育要求,促進教師專業(yè)成長;有利于更新培訓(xùn)觀念,變革培訓(xùn)模式,立足校情,開拓創(chuàng)新,夠建新的培訓(xùn)資料體系,切實增強校本培訓(xùn)工作的針對性,實踐性和時效性。

  二、培訓(xùn)對象

  全體在崗教師

  三、培訓(xùn)目標(biāo)

 、蹇偰繕(biāo)

  透過五年內(nèi)對校教師進行的校本培訓(xùn),教師實施素質(zhì)教育的潛力和水平有較大的提高;具備實施新課程的潛力;樹立教師專業(yè)化意識,專業(yè)發(fā)展取得新的進展;教師教科研潛力和綜合素質(zhì)有明顯提高,教師為教師數(shù)的30%以上,學(xué)科帶頭人為教師數(shù)的10%以上。建立并完善校本培訓(xùn)的制度體系,保證校本培訓(xùn)與箍管理規(guī)范運行。

 、婢唧w目標(biāo)

 、蓖高^培訓(xùn),使教師更新觀念,提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn),增強現(xiàn)代教育理論素養(yǎng),明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵,理解并認(rèn)同新課程的基本理念。

  ⒉透過培訓(xùn),使教師變革教學(xué)行為,能夠整合課程理念與課程實施,學(xué)會教學(xué)設(shè)計,初步掌握教新方式、新技能、新手段,構(gòu)成新的教育教學(xué)潛力。

  ⒊透過培訓(xùn),使教師成為具有現(xiàn)代信息以事實為根據(jù)和潛力的新人,能較熟練地運用計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。

 、赐高^培訓(xùn),使教師具有較高的教育科研素質(zhì),掌握教育科研方法,提高教師用心自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的潛力。

  ⒌透過培訓(xùn),使教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,具有必須的專業(yè)水平,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣,樂于合作研究,初步具備教學(xué)行動研究潛力,實現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。

  四、培訓(xùn)資料

  新世紀(jì)教師素養(yǎng);教學(xué)診斷與反思;新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱比較研究;課程教學(xué)專題研修;教學(xué)行動研究指南等。以教學(xué)實際整合培訓(xùn),教學(xué)和教學(xué)研究,促進教師在實踐中學(xué)習(xí),在反思中成長,將新課程的理念有效轉(zhuǎn)化為自覺的教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)潛力和科研水平。

  五、培訓(xùn)形式

  自學(xué)反思,合作研討、備課說課、行動研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教案評比等。以教師為單位,以活動為載體,以教研制度為依據(jù),注重培訓(xùn)的自主性、實踐性和實效性。

  六、培訓(xùn)學(xué)時

  本周期內(nèi)累計250學(xué)時,每年組織校本培訓(xùn)學(xué)時為50學(xué)時,每年一檢查,每年一登記,記入個人培訓(xùn)檔案。

  七、培訓(xùn)環(huán)節(jié)

 、弊詫W(xué)

  自學(xué)包括“自學(xué)教程――反思實踐――撰寫反思小結(jié)――理解評議”等環(huán)節(jié)。即教師每學(xué)期崗位自學(xué)指定資料的一門專題教程,根據(jù)學(xué)習(xí)資料,結(jié)合實際案例,反思自己的教育教學(xué)行為并進行行動實踐;同時,將這種反思實踐過程用小結(jié)的形式撰寫出來,填寫在《專題自學(xué)報告冊》上。透過“教師互評――校長導(dǎo)評――專家復(fù)評”等多層次的評議、交流、反思、實踐來到達更新教育觀念,提升專業(yè)化水平之目的。

  自學(xué)應(yīng)在學(xué)校安排下,統(tǒng)一資料,統(tǒng)一進度,有組織有計劃地開展。⑴教師個人要制定自學(xué)計劃。在自學(xué)的同時,要作好讀書筆記。讀書筆記要全面系統(tǒng)、重點突出。反對簡單的標(biāo)題式摘錄和不分主次的機械摘抄。⑵反思小結(jié)應(yīng)是在自學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,進行用心的行動實踐后,著重針對此刻與過去行為變化上的一些縱向比較,而產(chǎn)生的一些單位感受、體會。反思小結(jié)必須要結(jié)合教育教學(xué)案例寫出真情實感。⑶教師互評是在自我反思的基礎(chǔ)上,由教師與教師之間以平等的身份進行換位思考,主角轉(zhuǎn)換,相互交流,相互鼓勵,取長補短,互動發(fā)展的過程。互評中,對存在的問題應(yīng)友善地剖析,對取得的成績應(yīng)加以鼓勵。⑷校長導(dǎo)評是由校長組織評價小組對教師是否完成了任務(wù),到達預(yù)期目的給予評定。同時,結(jié)合教師教育教學(xué)工作現(xiàn)狀,為教師下一步發(fā)展作出規(guī)劃,指明方向。⑸專家復(fù)評是由區(qū)考評組根據(jù)自學(xué)檔案材料(主要包括讀書筆記、專題自學(xué)報告冊、考試試卷等)對教師自學(xué)狀況進行的終結(jié)性評價。

  ⒉研修

  研修包括“群眾備課――公開上課――公開說課――公開評課――撰寫教學(xué)總結(jié)”等環(huán)節(jié)。即全體教師結(jié)合任教學(xué)科,按照課改要求,每學(xué)期上一次研修課。透過研修課教學(xué),進行行動研究,教學(xué)反思,提高自己的課堂教學(xué)潛力,逐步適應(yīng)課改要求。研修課的教育案,說課稿和教學(xué)總結(jié)都要書面謄寫在《課堂教學(xué)報告冊》上。

  研修課不同于觀摩課、考評課,它旨在透過進行課堂教學(xué)行動研究,借助教師群體的力量,幫忙教師提高課堂教學(xué)潛力,上好體現(xiàn)課改精神的課。⑴教師在參加研修時,首先務(wù)必結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),針對自身實際,制定研修計劃,確立明確的研修目標(biāo)。研修目標(biāo)既要有短期的目的,又要有長遠(yuǎn)規(guī)劃,確立明確的研修目標(biāo)。研修的方法措施要具體。⑵在“群眾備課”環(huán)節(jié)中,教師除在領(lǐng)會課改精神前提下,深入鉆研教材,制定課堂教學(xué)實施方案外,要充分借助學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組和同行的力量,共同備好研修課。經(jīng)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組確認(rèn)后,研修課教案務(wù)必填寫在《課堂教學(xué)報告冊》上,業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組長務(wù)必審核簽字。⑶“公開上課”要求研修課教師面向業(yè)務(wù)指導(dǎo)組和校內(nèi)同科教師進行研修課的課堂教學(xué)。聽課人員中除本校業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員外。至少有一名外校業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員參加。同時業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員務(wù)必填好聽課記錄。⑷“公開說課”即研修課教師向業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員及同行說所上的這節(jié)研修課,說課可在課前,也可在課后,說課稿要填寫在報告冊上。⑸“公開評課”要求業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員及聽課教師本著友善的態(tài)度,以幫忙教師成長為目的,誠懇地指出研修課教學(xué)中所存在的問題和不足,并提出改善推薦。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組人員要將研修課教學(xué)中“好的方面”、“存在

  不足”以及“改善意見”填寫在聽課記錄表上。校業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要綜合公開課的意見,構(gòu)成一個完整的評價意見,填寫在其中的一份聽課記錄表上。該份記錄至少須由一名校外教師參與的業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員簽名。⑹“撰寫教學(xué)總結(jié)”要求研修教師結(jié)合教學(xué)實際和評課狀況對本節(jié)研修課記性教學(xué)反思。對其中存在的問題,在理論分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合評課推薦,提出具體的改善方案,并在后面的課堂教學(xué)中再進行實踐。教學(xué)總結(jié)務(wù)必謄寫在課堂教學(xué)報告冊上。

 、持笇(dǎo)

  業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要在校本培訓(xùn)中認(rèn)真履行職能,充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,促進校本培訓(xùn)工作的有效開展。對培訓(xùn)中存在的問題,可采取案例教學(xué)、參與式互動培訓(xùn)等形式,幫忙教師進行行動研究,真正實現(xiàn)讓教師在經(jīng)驗中學(xué)習(xí),在反思中成長。

  八、考核與獎懲

 、蹇己

  針對第二輪繼續(xù)教育培訓(xùn)中“突出校本、適當(dāng)集中、以考代訓(xùn)”的特點,對參訓(xùn)學(xué)員繼續(xù)教育的成績考核上分為三個模塊進行,并對考核結(jié)果逐年進行認(rèn)定、審核、注冊。

 、奔信嘤(xùn)考核:

  集中培訓(xùn)考核是指參訓(xùn)教師根據(jù)培訓(xùn)院校統(tǒng)一安排,定期參加短期集中輔導(dǎo),完成培訓(xùn)任務(wù)狀況。五年內(nèi)累計70學(xué)時,以學(xué)院實際參加面授輔導(dǎo)的考勤、考核記錄為準(zhǔn),缺一天面授扣7學(xué)時。

 、残1九嘤(xùn)考核:

  校本培訓(xùn)的考核分為常規(guī)項目和折算項目兩項,由區(qū)培訓(xùn)中心協(xié)同各校業(yè)務(wù)指導(dǎo)共同完成。學(xué)時統(tǒng)計辦法為:

 、懦R(guī)項目:常規(guī)項目分自學(xué)筆記、專題自學(xué)報告冊、自學(xué)課程考核、研修課聽課記錄、課堂教學(xué)報告冊也研修課考評六項。五年周期內(nèi)累計250學(xué)時,參訓(xùn)學(xué)院每年度務(wù)必3完成50學(xué)時。其中:

  ①按要求完成自學(xué)筆記(一萬字)計10學(xué)時。

 、谕瓿勺詫W(xué)任務(wù),按要求填寫《專題自學(xué)報告冊》計20學(xué)時(以報告冊反映的個人自評、教師互評、校長導(dǎo)評、專家復(fù)評四環(huán)節(jié)操作狀況為準(zhǔn))。

 、弁高^自學(xué)課程考核計4學(xué)時。(以實際考核成績記載,60分以上為合格,不合格者不計學(xué)施)。

 、馨匆笸瓿2次研修課計16學(xué)時(以聽課記錄和報告冊反映的備課、上課、說課、評課、教學(xué)總結(jié)五環(huán)節(jié)操作狀況為準(zhǔn))。

 、普鬯沩椖;教師在本周期內(nèi),發(fā)表論文或參加革命縣級以上教育部門組織的教科研活動并獲獎,可折算校本培訓(xùn)相應(yīng)學(xué)時,具體標(biāo)準(zhǔn)為:國家級5學(xué)時,省級3學(xué)時、市級2學(xué)時,縣級1學(xué)時。折算學(xué)時數(shù)每一年度不得超過10學(xué)時。

  ⒊以考代訓(xùn)考核:

  學(xué)員在本周期內(nèi),參加省教育廳統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育課程系統(tǒng)考,凡考試成績合格者,一次性記入40學(xué)時。

 、闯煽冏耘c認(rèn)定:

  校本培訓(xùn)的注冊務(wù)必做到客觀、公正、準(zhǔn)確。注冊工作流程為:⑴學(xué)校建立校本培訓(xùn)檔案(總檔案)和學(xué)院個人檔案(分檔案)。學(xué)校檔案反映學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃,自主培訓(xùn)活動材料;學(xué)員個人檔案收集個人學(xué)時認(rèn)定材料。⑵各校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組分學(xué)期審查學(xué)校和個人檔案,統(tǒng)計校本培訓(xùn)學(xué)時。⑶區(qū)培訓(xùn)中心于每年度末在審查各校檔案的基礎(chǔ)上注冊學(xué)時。

  ㈡獎懲

  學(xué)校根據(jù)校園本培訓(xùn)的考核結(jié)果,對教師給予獎懲。

  ⒈對完成常規(guī)項目學(xué)時間,并超額完成折算項目的教師,給予物質(zhì)獎勵,報銷培訓(xùn)費,并作為評優(yōu)的依據(jù)之一。

 、膊荒馨匆笸瓿膳嘤(xùn)任務(wù),年度審核未到達規(guī)定學(xué)時的個人,不得評優(yōu),不得續(xù)聘,不得晉升高一級職務(wù)。

  校本培訓(xùn)方案(二):

  我校近百位名優(yōu)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)校豐富教科研成果、學(xué)校近五十年的歷史、學(xué)校五十年的文化積淀是學(xué)校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學(xué)校以此構(gòu)成新教師培訓(xùn)課程,并使新教師培訓(xùn)逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。

  一、指導(dǎo)思想

  新教師培訓(xùn)是我校教師培訓(xùn)中的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)我校校本理論培訓(xùn)的理念和設(shè)計,新教師的培訓(xùn)也應(yīng)從學(xué)校規(guī)范化項目培訓(xùn)、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓(xùn)和重點項目培訓(xùn)三個方面入手,根據(jù)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生以及從其他省市、學(xué)校調(diào)入我校的已從事過教師工作,有必須工作經(jīng)歷的準(zhǔn)“新”教師這兩類不同的教師類型,根據(jù)其不同的特點,所采取培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和培訓(xùn)的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別。

  1、對于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,其培訓(xùn)的重點應(yīng)放在對其進行學(xué)校規(guī)范化項目的職初培訓(xùn)上,由于他們從未從事過教師這個工作,因此培訓(xùn)應(yīng)使其盡快實現(xiàn)從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變,盡快熟悉教育教學(xué)的常規(guī)要求、基本規(guī)范,并能基本掌握教育教學(xué)的一般規(guī)律。同時培訓(xùn)也應(yīng)結(jié)合我校校本課程體系的特色,對其進行必要的學(xué)校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓(xùn)。由于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗(盡管在大學(xué)最后一年有過教育實習(xí),但由于時間限制,大學(xué)生不可能對如何做一名教師,如何從事教育教學(xué)有系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識和實踐),他們對于教育教學(xué)的感知更多的是來自于大學(xué)課程中的教育學(xué)理論、心理學(xué)知識等等,這些理論在他們的腦海中就應(yīng)是“新鮮出爐”,記憶猶新的。因此培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合這一特點,充分地做好理論和實踐的結(jié)合工作,用理論指導(dǎo)實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,不斷反思,再從理論中尋求支持,找尋解決問題的方案。

  2、對從外省市、其他學(xué)校調(diào)入我校的已有必須教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師,這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境,并非教育教學(xué)生涯的新開始。因此,對這部分教師的培訓(xùn)其重心應(yīng)放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓(xùn)和重點項目的培訓(xùn)上。透過培訓(xùn)課程,使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學(xué)教育教學(xué)的特點、風(fēng)格、特色,盡快地適應(yīng)宜川中學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境,及早融入宜川中學(xué)這個群眾之中。

  二、培訓(xùn)目的

  1、對于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的新教師,透過學(xué)校規(guī)范化項目的培訓(xùn)課程,應(yīng)使其做或?qū)崿F(xiàn)以下幾點:

 。1)從了解到基本熟悉教學(xué)的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法,如怎樣備課,教案應(yīng)如何書寫,應(yīng)注意些什么,上課時如何調(diào)控課堂秩序和教學(xué)進度,習(xí)題、測驗安排的量及難易程度,如何上復(fù)習(xí)課等等。透過系統(tǒng)、全面的培訓(xùn),每位新教師都應(yīng)基本熟知并能實際操作和完成教學(xué)的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。

 。2)教書育人,德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學(xué)年并不擔(dān)任班主任工作,但學(xué)習(xí)德育的一般規(guī)律,學(xué)習(xí)如何應(yīng)對班級紛繁復(fù)雜的工作,如何做好班級的常規(guī)管理,抓好班風(fēng)建設(shè),如何做學(xué)生細(xì)致的思想工作,如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言,其好處和重要性并不亞于教學(xué)。透過培訓(xùn),每位新教師都應(yīng)對如何塑造班群眾從理論上更明晰,并能將學(xué)的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐,在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則,能夠按照學(xué)校德育工作的要求做好和完成班級的管理。

 。3)透過培訓(xùn),每位新教師還應(yīng)全面、系統(tǒng)地了解學(xué)校,了解學(xué)校在具體的教育教學(xué)工作中的要求和規(guī)范,使自己能盡快勝任我校的教育教學(xué)工作。

  2、對于從外省市、學(xué)校調(diào)入我校的準(zhǔn)“新”教師而言,培訓(xùn)的目的在于加快其“宜川化”的進程。透過一系列培訓(xùn)課程,使其了解、熟悉我校教育教學(xué)工作的思路、原則、基本要求和做法,使自己的工作和學(xué)校的要求相一致。更重要的是,透過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓(xùn),使這些有必須教學(xué)經(jīng)驗的教師了解我校教育教學(xué)工作的風(fēng)格、特色,縮短適應(yīng)期,提前成熟期,構(gòu)成對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感,使自己的教學(xué)更快地融入“主體研究式”教學(xué)模式的探索與實踐,使自己的教育盡快地適應(yīng)我校“以人為本,和諧發(fā)展”,“揚美求是,以美輔德”的教育特色,成為學(xué)校教育教學(xué)的又一批中堅力量。

  三、培訓(xùn)形式

  新教師培訓(xùn)不同于其他培訓(xùn),學(xué)校要根據(jù)本校的實際狀況自行安排,并沒有指定的教材可用。由于培訓(xùn)的最終目的是使新教師盡快適應(yīng)我校的教育教學(xué)環(huán)境,幫忙新教師盡快上崗,因此培訓(xùn)擬采用以下幾種形式進行:

 。1)聽必須數(shù)量和質(zhì)量的專題報告:

  A、專家的理論指導(dǎo)性報告(包括教育與教學(xué))

  B、我校有必須教育教學(xué)經(jīng)驗的老教師的實踐指導(dǎo)性報告

 。2)必須規(guī)模的聽課、評課活動(包括我校名師工作室教師、中高級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師以及師德標(biāo)兵的教學(xué)隨堂課、教學(xué)公開課、主題班會等,也包括新教師自己上的教育教學(xué)課)

 。3)安排新教師在學(xué)習(xí)了有關(guān)理論和經(jīng)驗,觀摩了一些實踐的課堂教育教學(xué)活動以后進行交流心得、互談感受的活動。

 。4)充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源,透過“師徒結(jié)對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式,構(gòu)成各種有針對性的培養(yǎng)途徑,加速新教師的成長。

  A、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生。各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際,設(shè)計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和新教師敢做敢當(dāng)先的青春活力,是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件,他們的互補效應(yīng)可構(gòu)成教學(xué)的巨大能量。

  B、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生,也適用于從外省市學(xué)校掉入我校的“準(zhǔn)”新教師。教師之間開放合作的備課,開放合作的研討,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和資源的共享,有利于教師之間互相取長補短,能夠很大地促進教師的個人專業(yè)成長。

  C、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等,用心發(fā)揮名師的輻射示范作用。

  四、培訓(xùn)項目

  1、對于新畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,其培訓(xùn)的重點在于學(xué)校規(guī)范化項目的培訓(xùn)上。它包括以下三個方面的資料:

  A、學(xué)校發(fā)展項目培訓(xùn)(包括學(xué)校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學(xué)校辦學(xué)的思想與理念、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等)這部分資料可請學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行介紹和培訓(xùn)。

  B、師德規(guī)范項目培訓(xùn)(包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓(xùn)等)這部分資料可請有關(guān)專家、學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓(xùn)。

  C、教育教學(xué)規(guī)范項目培訓(xùn)(包括學(xué)校制度培訓(xùn)、教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)、德育工作規(guī)范培訓(xùn)等),其中教育和教學(xué)又是教師每日工作的核心及重心,其涉及的資料紛繁廣泛,重要性不言而喻。就教育和教學(xué)的具體環(huán)節(jié)操作的培訓(xùn),又可分為以下資料:

  (1)、教學(xué)方面:

  a)如何備課(備教材、備學(xué)生)

  b)教案的正確、合理地書寫

  c)如何有效調(diào)控課堂秩序和教學(xué)進度

  d)正確、適宜地安排習(xí)題量和測驗

  e)如何幫忙學(xué)生有效地復(fù)習(xí)

  f)對于學(xué)習(xí)潛力較強和較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  g)課堂教學(xué)藝術(shù)探究

  那里,可充分地發(fā)揮我校名師工作室以及特級教師、中高級教師、學(xué)科帶頭人的作用。

 。2)、教育方面:

  a)如何進行學(xué)生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理

  b)在構(gòu)成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過程中,班主任應(yīng)著重做些什么

  c)如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍

  d)對不同性格學(xué)生的教育,班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略

  e)如何充分發(fā)揮家庭的教育作用,構(gòu)成學(xué)校和家庭的教育合力

  f)如何發(fā)現(xiàn)和幫忙學(xué)生解決心理上的困惑

  g)如何發(fā)揮學(xué)生特長,構(gòu)成班級特色

  德育工作較之教學(xué)工作而言,其可操作的規(guī)范和要求較為靈活和機動,因此對從未獨立做過德育工作的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,首先進行必要的與實際有聯(lián)系的理論指導(dǎo)是十分必要和重要的?烧堃恍┦、區(qū)德育工作的專家做一些專題講座,進行理論構(gòu)建。同時,德育工作又重在實踐,在這方面,我校班主任工作有特色的老師很多,他們是新教師學(xué)習(xí)最鮮活的榜樣和例子,可充分發(fā)揮他們的.力量和作用,進行實踐方面最直接有效的指導(dǎo),也可透過講座的形式進行,同時可按照年級組的安排,組成新老教師的結(jié)對拜師活動,以幫忙新教師在實踐中盡快成長

  2、對從外省市、學(xué)校調(diào)入我校的準(zhǔn)“新”教師而言,培訓(xùn)的重心應(yīng)放在我校傳統(tǒng)項目和重點項目的培訓(xùn)上:

 。1)、傳統(tǒng)項目培訓(xùn):

  這是讓這些準(zhǔn)“新”教師了解宜川、融入宜川的一個很好的載體。宜川中學(xué)在47年的發(fā)展歷程中構(gòu)成了許多傳統(tǒng)和優(yōu)勢,這些學(xué)校發(fā)展過程中的財富,需要宜川人共同繼承和發(fā)揚。目前,我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓(xùn)主要開展的是美育工作的相關(guān)培訓(xùn)。

  A.首先,進行理念的學(xué)習(xí)和構(gòu)建?山M織這些新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,并開設(shè)專題講座,邀請一些專家名家進行理論輔導(dǎo),幫忙教師理解和提高認(rèn)識,使每一位教師在“沒有美育的教育是不完全的教育”“美育是推進素質(zhì)教育的有效途徑”等問題上逐步構(gòu)成共識。每一位教師都樹立起“以美啟真,以美引善,以美導(dǎo)行,融美于德”的育人觀念。

  B.從大美育觀出發(fā),采取講座、報告等形式對新教師進行美育知識和美育潛力的培訓(xùn),組織新教師進行美育活

  動觀摩交流。學(xué)科教師充分發(fā)揮美育的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的美感和興趣、發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的潛能,為終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

 。2)進行以“二期課改”為資料的重點項目培訓(xùn)。

  A.新課程與新標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“上海市二期課改方案”,準(zhǔn)確理解“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,把握二期課改的基本要求;邀請專家做一些理論指導(dǎo)性的報告。透過培訓(xùn),使教師逐漸認(rèn)同并投身于“二期課改”的改革實踐中,逐漸向課程教材改革的實踐者、開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

  B.課程實施技術(shù)培訓(xùn):開展以“主體研究式課堂教學(xué)”為主題,以案例研究為載體的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn),開展主體研究式教學(xué)、課例研究和現(xiàn)代信息技術(shù)等理論培訓(xùn)。進行研究性課程和拓展性課程實施的相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

  C.課程研究技術(shù)培訓(xùn):聘請課程專家開展校本課程開發(fā)的理論培訓(xùn),校本教材建設(shè)的理論培訓(xùn)。

  D.我校在“揚美求是,以美輔德”的德育工作思想指導(dǎo)下,以美育為契機,構(gòu)成了宜川獨特的德育工作特色,如學(xué)生自主管理模式的資料及操作,學(xué)生社團活動,藝術(shù)與體育特色項目,學(xué)生綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施等。

  五、培訓(xùn)課程

  1、宜川中學(xué)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展

  培訓(xùn)主要資料:學(xué)校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)與理念、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀與前景等。

  主講:現(xiàn)任校領(lǐng)導(dǎo)、歷任校領(lǐng)導(dǎo)

  2、宜川中學(xué)教師素質(zhì)與師德修養(yǎng)

  培訓(xùn)主要資料:教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)常識和青少年保護條例、我校歷屆市、區(qū)園丁獎獲得者、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師先進事跡介紹。

  主講:黨總支書記、優(yōu)秀教師等

  3、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

  培訓(xùn)主要資料:如何備課(備教材、備學(xué)生);教案的正確、合理地書寫;如何有效調(diào)控課堂秩序和教學(xué)進度;正確、適宜地安排習(xí)題量和測驗;如何幫忙學(xué)生有效地復(fù)習(xí);對于學(xué)習(xí)潛力較強和較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo);課堂教學(xué)藝術(shù)探究

  主講:教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長、部分中高級教師

  4、班主任工作培訓(xùn)

  培訓(xùn)主要資料:如何進行學(xué)生行為規(guī)范的教育及班級日常事務(wù)的管理;在構(gòu)成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過程中,班主任應(yīng)著重做些什么;如何培養(yǎng)和鍛煉班干部隊伍;對不同性格學(xué)生的教育,班主任應(yīng)注意和掌握的原則及策略;如何充分發(fā)揮家庭的教育作用,構(gòu)成學(xué)校和家庭的教育合力;如何發(fā)現(xiàn)和幫忙學(xué)生解決心理上的困惑;如何發(fā)揮學(xué)生特長,構(gòu)成班級特色。

  主講:教導(dǎo)主任、政教主任、年級組長、特色班主任

  5、提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法

  培訓(xùn)主要資料:趙林林名師工作室專題講座;盧小明教學(xué)特色介紹;汪正煜語文教學(xué)四十年;孫桂賢化學(xué)有效教學(xué)的探索。

  主講:分管教學(xué)副校長、相關(guān)教師

  6、教育科研潛力的培養(yǎng)與提高

  培訓(xùn)主要資料:宜川中學(xué)發(fā)展規(guī)范解讀;研教結(jié)合與自主發(fā)展

  主講:科研室主任、部分教研組長

  7、新課程教材教法專題

  培訓(xùn)主要資料:二期課改的精神和有關(guān)理論;二期課改課程設(shè)置的依據(jù)和目的;如何在教學(xué)中體現(xiàn)二期課改的理念;如何上好研究課拓展課。

  主講:教研組長、部分研究課拓展課優(yōu)秀教師、學(xué)校校本課程委員會成員

  六、培訓(xùn)時間:一年

  七、培訓(xùn)考核:

  1、每學(xué)期每位培訓(xùn)教師交一篇學(xué)習(xí)小結(jié),談自己參加培訓(xùn)活動的認(rèn)識、感受

  2、每學(xué)期每位培訓(xùn)教師寫一篇教學(xué)案例、一篇評課文章,開兩節(jié)教學(xué)匯報課,并參加相關(guān)的教學(xué)基本功大賽,考評其課堂教學(xué)中基本環(huán)節(jié)的落實和把握狀況

  3、每學(xué)年每位培訓(xùn)教師讀一本教育教學(xué)理論書籍,并進行交流發(fā)言。

  4、擔(dān)任班主任的新教師每人每學(xué)期開一節(jié)公開主題班會課,考評其班級日常管理、班干部培養(yǎng)、班風(fēng)建設(shè)等班級德育工作狀況

  5、平時應(yīng)加強對新教師教育教學(xué)工作的管理和督察,如不定期檢查教案,檢查學(xué)生作業(yè)布置和批改狀況,召開學(xué)生、家長座談會,平時對新教師所帶班級的常規(guī)要求達成狀況、班級紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等方面給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

  校本培訓(xùn)方案(三):

  為了落實陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定,依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進校本研修工作的實施意見》的要求,本著“為了教師,基于教學(xué)、在學(xué)校中”的研修理念,結(jié)合鐵二處中學(xué)校情,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  結(jié)合我校今年的工作重點,以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向,促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本;以研修活動為載體,充分調(diào)動廣大教師校本研修的用心性和主動性;立足教研,聚焦課堂,改善教學(xué)方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建貼合學(xué)校實際的校本研修機制,不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研潛力,全面提升我校教師的整體素質(zhì),努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

  二、實施目標(biāo)

  1、在校本研修中,依據(jù)新課程理念,圍繞我校提出的“324”高效課堂模式,結(jié)合課題研究,每位教師要立足自己工作實際,制定個人校本研修資料,專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,提高持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識和專業(yè)發(fā)展?jié)摿,努力使自己成為師德高尚、理念?chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師,為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時的校本研修任務(wù)。

  2、在校本研修中,要凸顯以校為本、以人為本的理念,把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中,構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的研修機制,著力解決教育、教學(xué)實踐中的突出問題,以課題研究為主要形式,以高效課堂模式構(gòu)建為載體,以學(xué)生為研究對象,建立“扎根于每一堂課,關(guān)注每一位教師,促進每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機制。

  3、在校本研修中,學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源,發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動作用,不斷培育名優(yōu)教師,提升廣大教師素質(zhì)。聘請校外專家,尋求專業(yè)發(fā)展的理論支持,逐步構(gòu)建開放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。

  三、研修資料

  1、師德教育

  (1)師德修養(yǎng);

  (2)教育政策法規(guī);

  (3)優(yōu)秀辦公室爭創(chuàng)活動;

  (4)學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大會議精神;

  (5)開展讀書活動,建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;

  (6)加強教師的心理健康教育;

  (7)“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。

  2、教育教學(xué)實踐

  (1)新課程理念更新學(xué)習(xí)研討;

  (2)新課標(biāo)研讀

  (3)課堂新模式展示交流

  (4)教科研輔導(dǎo)與講座;

  (5)骨干教師課堂教學(xué)展示活動;

  (6)校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動;

  (7)課堂管理的評價與監(jiān)督;

  (8)教師計算機潛力培訓(xùn);

  (9)教師教育教研潛力研修。

  四、研修形式

  我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、群眾探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性,突出自我反思、又要體現(xiàn)專家引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié),具體包括:

  (1)自我規(guī)劃:制定個人校本研修計劃。缺乏專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃和自我設(shè)計是導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因,制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個腳印”向前走,是專業(yè)快速發(fā)展的良策。

  (2)自主研修:教師要樹立為學(xué)生成長而學(xué)習(xí),為教學(xué)實踐而學(xué)習(xí),為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念,我們提倡立足于課堂實踐的研究性學(xué)習(xí)方式,把“讀書、思考、實踐”作為學(xué)習(xí)的主線,經(jīng)常開展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動,相互激勵,在讀、寫、做中共同進步。

  (3)課例研修:校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要,課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中,采取說課、聽課、評課三種活動形式,同伴間的對話、交流、討論、分享貫穿始終,其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學(xué)案例,包括教學(xué)設(shè)計、說課、課堂實錄、教學(xué)評價材料等。課例研修能夠在備課組內(nèi)進行,如開展一課多說、一課多講、同課異構(gòu)(一課多備)、互助式觀課、邀請式觀課、反思式觀課等活動。教師間要互相聽課、評課,共同分享經(jīng)驗教訓(xùn),到達互相借鑒,實現(xiàn)個體實踐反思與同伴互相互動的結(jié)合,不斷提升教學(xué)智慧,促進教師專業(yè)發(fā)展,尤其是青年教師要加強聽課學(xué)習(xí)。

  (4)教研組活動:教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用,立足日常教學(xué)實際問題,按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排,展開研討,相互啟發(fā),共同分享經(jīng)驗和體會,讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研,對教對幫,群學(xué)群研,合作探究。

  (5)小課題教研:問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣,才能不斷提出有好處的值得研究的校本課題,體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。本學(xué)期要求各課題組結(jié)合去年小課題實施的計劃安排,扎實做好本學(xué)期的課題研究活動并按計劃如期完成結(jié)題工作。

  (6)學(xué)校群眾培訓(xùn):鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會時間,對教師進行師德、心理、新課改理念、實踐操作技能等培訓(xùn)或請外校課改專家對教師進行相關(guān)培訓(xùn)。

  五、研修載體

  1、高效課堂探究

  2、課題研究活動

  六、活動安排及要求

  1、確定校本研修主題,突出校本研修的針對性

  我校將以課題組、年級組、教研組為單位,在廣泛調(diào)研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上,選取教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題,發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選,按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及必須邏輯關(guān)系,分清輕重緩急,找出貼合實際、又有潛力解決的系列化研修主題,提高校本研修的針對性。

  2、活動安排

  (1)學(xué)校培訓(xùn)(16學(xué)時/學(xué)期)。2012學(xué)年,我校的校本研修將突出:教師心理健康教育,師德規(guī)范養(yǎng)成教育,新課程理念及操作技能的培訓(xùn)及相關(guān)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)四大主題。具體安排是:每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會時間,心理健康輔導(dǎo)由張校長負(fù)責(zé)師,德教育由陳書記負(fù)責(zé),新課改理念及操作由王校長負(fù)責(zé),相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長負(fù)責(zé),每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn)。按教師實際參加次數(shù)和作業(yè)完成狀況由四位校長分別考核自己那一方面的狀況。

  (2)自我規(guī)劃:三月份,各教師制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,首先要正確分析自我,全面了解和認(rèn)識自我,要對自己的潛力、興趣、特長、需要等進行全方位的準(zhǔn)確分析,要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點,診斷自己的主要問題,認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度,找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向,鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃,要有可行性與可持續(xù)性。

  (3)自主研修(8學(xué)時/學(xué)期):學(xué)校開展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文,寫一句自我心得活動;要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作,撰寫一萬字左右的讀書筆記,寫一篇2000字左右教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。

  (4)高效課堂探究(8學(xué)時/學(xué)期):每學(xué)期我們要求每位教師每周組內(nèi)聽課說課評課一次,每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體,以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),每月制作一學(xué)時的電子導(dǎo)學(xué)案,交教研室存檔,積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案,為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。

  (5)小課題教研(8學(xué)時/學(xué)期):問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣,才能不斷提出有好處的值得研究的校本課題,體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實踐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)進行第二階段的實踐探索,并定期進行階段小結(jié),力爭本學(xué)期完成結(jié)題報告,為我校的小課題研究打開一個良好開局。實踐證明,課題研究對于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有個性重要的推進作用。具體要求每周交流一次,每月小結(jié)一次,每學(xué)期總結(jié)一次。

  七、實施保障

  1、成立組織機構(gòu),加強領(lǐng)導(dǎo)

  校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長:張宏慶校長

  副組長:陳生科書記王軍副校長陳瑞祥副校長

  其中,王軍副校長、陳瑞祥副校長為常務(wù)組長,組織實施。

  宏觀指導(dǎo):教研室

  督促實施:教導(dǎo)處

  具體組織實施:各教研組、課題組、班主任

  全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,用心參與校本研修活動,逐步構(gòu)成校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、教研室、教研組“四級研修管理制度”。校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍,讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動中,創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。

  2、加強過程管理、注重評價與考核

  評價與考核是校本研修活動質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  (1)回歸“落腳點”:校本研修的主題來自課堂教學(xué),其過程體此刻課堂教學(xué),最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以,有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂,要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進步。

  (2)定量:強化過程管理,研修任務(wù)定量,各項考核量化。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真抓好校本研修的計劃、實施(含考核、記錄)、書面總結(jié)等過程管理工作。檔案管理員及時收集整理好書面計劃、總結(jié)、教師成果(論文、報告等)、心得體會等資料進行匯總歸檔,作為評優(yōu)、選先等活動的依據(jù)。

  (3)求質(zhì):學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組透過定期研討、匯報、交流,不定期督導(dǎo)檢查等手段來保證研修過程的質(zhì)量。

  (4)考核和學(xué)時登記:

  校本研修實行分項考勤制度,因故不能參加者,務(wù)必請假。累計缺席(含請假)三分之一以上者,取消本項學(xué)時登記資格。校本研修課程實施完畢后,按照以鼓勵為主的原則,采取有效的方式,予以客觀、公正的綜合評價。

  (5)獎優(yōu):每學(xué)期評選表彰一次學(xué)習(xí)型教研組,課改明星班3~5名,每學(xué)年評選一次教研骨干、課改標(biāo)兵,并進行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動,以骨干和典型推動引領(lǐng)全校的校本研修。

  校本培訓(xùn)方案(四):

  一、指導(dǎo)思想

  為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要在教育局及學(xué)院的關(guān)心支持下,在大力改善辦學(xué)條件的同時,把建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍作為素質(zhì)教育工作的一次基礎(chǔ)工程來抓,以“穩(wěn)定、充實、提高、優(yōu)化”為方針,以學(xué)習(xí)教育教研相結(jié)合為模式,融“師德、文化、業(yè)務(wù)”為一體,努力建設(shè)一支思想道德素質(zhì)高,業(yè)務(wù)素質(zhì)好,基本功扎實,適應(yīng)21世紀(jì)需要的教師隊伍。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

  一年轉(zhuǎn)正合格,三年出徒提高,五年骨干優(yōu)化。

  三、具體措施

  (一)青年教師的培養(yǎng)措施

  1、組織好新教師入校教育活動,由校長向新教師介紹學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),老教師的先進事跡及優(yōu)秀品質(zhì),青年教師要以校榮為榮,人人立足崗位,比成績,比貢獻,牢固樹立安心從教的思想。

  2、加強政治理論、師德理論學(xué)習(xí),教育青年教師愛學(xué)生,個性要愛后進生,把后進生轉(zhuǎn)化率與教師工作業(yè)績掛鉤。

  3、教研組內(nèi)新老教師結(jié)對子,老師要言傳身教指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱及教學(xué)經(jīng)驗,共同進行教材教法研究,指導(dǎo)備課,追蹤聽課等;新教師要在三個月內(nèi)掌握最基本的教學(xué)技能。

  4、定期開展“競賽”“一節(jié)好課”等崗位練兵活動,為青年教師帶給展示自己的機會。

  5、組織教師參加進修校組織的各種培訓(xùn),支持教師參加繼續(xù)教育及學(xué)歷進修等活動,要求青年教師要不斷充電,博采眾長,勇于實踐,厚積薄發(fā)。

  6、推行“行者上、平者讓、庸者下”的用人制度,“逼”著青年教師往上走,往前闖。

  7、要善于看到青年教師身上的長處,要善于發(fā)揮青年教師身上的潛能,讓他們揚長避短,從最佳的角度來展示自己的才華,從而提高自信心,發(fā)揚用心性。

 。ǘ┕歉山處煹呐囵B(yǎng)措施

  1、支持骨干教師外出學(xué)習(xí)考察,學(xué)校為其帶給培訓(xùn)經(jīng)費。外出教師要把學(xué)習(xí)心得或觀后感整理成匯報材料與全校交流。

  2、適應(yīng)教育發(fā)展的需要,骨干教師務(wù)必進行學(xué)歷進修,三年內(nèi)到達本科以上學(xué)歷水平。

  3、堅持學(xué)習(xí)先進理論并用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,每人每學(xué)期要有5000字的學(xué)習(xí)筆記和心得,2篇教育教學(xué)案例分析,骨干教師要不斷增強科研意識,能從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,不斷提高科研潛力每學(xué)期至少上交一篇論文。

  4、骨干教師要與青年教師結(jié)對子,要對青年教師進行傳幫帶:傳優(yōu)良傳統(tǒng),幫備課、教課和班主任工作,帶出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),骨干教師要甘當(dāng)人梯。

  5、領(lǐng)導(dǎo)要深入教育教學(xué)第一線,與骨干教師一齊學(xué)習(xí)研究共同商定帶有指導(dǎo)性的教改專題,幫忙他們總結(jié)經(jīng)驗展示課堂教學(xué)特色,每學(xué)期至少拿一堂示范課,使他們的成果為大家共享,使他們的知名度在校內(nèi)外不斷擴大。

  6、要用心參加計算機培訓(xùn),要求到達中級以上水平。要建立個人網(wǎng),網(wǎng)上資料有特色,可供交流。

  校本培訓(xùn)方案(五):

  教師校本培訓(xùn)范文

  一、指導(dǎo)思想:

  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),根據(jù)《江蘇省教育廳省財政廳關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高的意見》和我!督處熇^續(xù)教育制度》等文件的精神,結(jié)合我校專業(yè)建設(shè)、教師隊伍和教育教學(xué)工作的實際,著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有必須教育科研潛力、適應(yīng)新時期教育改革和新聞出版行業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展?jié)摿,具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新潛力的新型教師打下基礎(chǔ)。

  二、培訓(xùn)目標(biāo):

  本年度我校校本培訓(xùn)主要圍繞以下五個方面展開:

 、努F(xiàn)代教學(xué)理論,教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn);

  ⑵專業(yè)建設(shè)水平,開展專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)方面的培訓(xùn);

  ⑶現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的培訓(xùn);

 、痊F(xiàn)代教育技術(shù),提高教師科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的培訓(xùn);

 、蓪I(yè)實踐潛力,組織專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐鍛煉。

  三、培訓(xùn)方式

  我校校本培訓(xùn)分校級培訓(xùn)、教研室培訓(xùn)、個人自學(xué)三個層次進行。

  1、校級培訓(xùn)形式:

 。1)學(xué)校組織專題報告、講座或培訓(xùn)班。

 。2)組織各項教學(xué)評比。

  (3)定期對全校教師校本培訓(xùn)狀況進行考評。

  2、教研室培訓(xùn)形式:

 。1)備課、說課、上課、聽課和評課等。

 。2)以教研室為單位,開展專題行動研究,每兩周務(wù)必進行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動。

 。3)開展校本課程開發(fā)的研究。

  3、個人自學(xué)主要包括:

 。1)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī),做好讀書筆記。

  (2)撰寫教學(xué)(反思)。每學(xué)期末要求每位教師撰寫一篇教學(xué)和若干篇。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進行檢查,根據(jù)實際狀況,認(rèn)定其培訓(xùn)課時。

  四、培訓(xùn)對象:

  全校在職教師(含專任教師與兼任教師),人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)計劃參加各項培訓(xùn)活動。

  五、組織機構(gòu)與保障措施:

  1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組:負(fù)責(zé)全校的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。

  組長:陳明坤

  副組長:周吉友

  組員:教務(wù)處、教科研室、勞動人事處負(fù)責(zé)人

  2.構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò),每項培訓(xùn)有專人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓(xùn)對象、資料、時間、形式,及早公布。

  3.建立、健全學(xué)校校本培訓(xùn)檔案,資料包括:學(xué)校校本培訓(xùn)的方案,自主培訓(xùn)活動材料,教師個人檔案認(rèn)定材料等。把教師參加培訓(xùn)狀況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。

  4.培訓(xùn)人員要加強學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計劃,上交教科研室審核存檔,培訓(xùn)計劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時間、具體資料等。

  5.建立考核和獎懲制度,調(diào)動教師的用心性,實施過程監(jiān)控、結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師年度考核資料。

  校本培訓(xùn)方案(六):

  校本培訓(xùn)方案

  高素質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校最寶貴的資源,是學(xué)校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動力。為適應(yīng)新課程實驗需要,促進教師專業(yè)成長,提升師資隊伍素質(zhì),激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的用心性,把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織,實現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,制定本方案。

  一、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則

  1.以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時代精神,以實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)總體規(guī)劃,實現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本,以學(xué)校發(fā)展為本”的理念為根本方向;以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要,促進學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長,以及全面提高學(xué)校辦學(xué)水平作為宗旨。

  2.堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。從實際需要選取培訓(xùn)資料和方式,突出針對性,注重實效性,努力實現(xiàn)校本培訓(xùn)和校本研究一體化。

  3.堅持以教師個體學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)為主,個體學(xué)習(xí)和團體培訓(xùn)并行,分散時間與集中時間相結(jié)合的原則。

  二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)

  1.鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操,構(gòu)成良好的師德修養(yǎng),構(gòu)建現(xiàn)代教育新理念,促進新課程教師隊伍建設(shè)。

  2.養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),拓展教師專業(yè)知識、不斷充實新的科學(xué)文化知識,不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu),促進骨干教師成長,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

  3.牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織,掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念,掌握新的管理、教學(xué)、評價方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。

  4.構(gòu)建團結(jié)協(xié)作團隊,使教師在學(xué)習(xí)中自我提升,在同伴互助下自我發(fā)展,在專家引領(lǐng)下自我完善。

  三、校本培訓(xùn)的資料和形式

  1.專家引領(lǐng)。用心組織教師參加各級各類師資培訓(xùn),組織教師觀看專家專題報告的錄像,聘請教育專家來校做專題報告,聘請學(xué)有專長的優(yōu)秀教師做專題講座。

  2.短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、晚上或假日、節(jié)日部分時間,組織教師進行短期培訓(xùn)。資料包括:

 。1)專題報告;

 。2)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn);

 。3)新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討;

 。4)教學(xué)案例分析、教育案例分析;

 。5)校本課程開發(fā)等。

  3.讀書活動。教師讀書學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實際狀況,制定個人學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)資料,不斷充實新的科學(xué)文化知識,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將帶給必須的學(xué)習(xí)資料,并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

  4.崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門要落實教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn),到達熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。

  5.合作學(xué)習(xí)。鼓勵教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。透過教師與教師之間的互動,相互啟發(fā)、相互補充,然后集中總結(jié),使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

  6.課題研究。以課題研究帶動校本培訓(xùn)。鼓勵教師用心參與教育教學(xué)課題研究,在課題研究實踐中學(xué)習(xí),在實踐中充實知識、提升潛力。

  四、校本培訓(xùn)的組織和管理

  建立以骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊伍,充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學(xué)校根據(jù)實際需要聘請或指定崗位培訓(xùn)主講教師或指導(dǎo)教師,主講教師或指導(dǎo)教師由學(xué)校認(rèn)定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學(xué)年、學(xué)期校本培訓(xùn)計劃,確保校本培訓(xùn)主題、資料源于教育教學(xué)實踐和適應(yīng)實際工作需要。

  1.校本培訓(xùn)的組織及其職能

  (1)校長室職能:

 、儇(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的策劃、組織、管理、實施和評價,組織教師參加各級培訓(xùn)。

 、跒樾1九嘤(xùn)帶給課時、場所、設(shè)備、經(jīng)費等保障。

  ③指導(dǎo)校本培訓(xùn)的實施,檢查校本培訓(xùn)的進程,保證校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

  (2)處室科、學(xué)科組、年段組職能:

 、儇(fù)責(zé)本部門校本培訓(xùn)的計劃、組織和具體實施工作。

  ②做好本部門校本培訓(xùn)活動記錄,收集、提交活動過程材料。

 、鄱ㄆ趨R報校本培訓(xùn)工作的進展?fàn)顩r,并提交相關(guān)書面材料。

 。3)群眾備課組職能:

 、儇(fù)責(zé)本備課組專題活動的組織和具體實施工作。

 、谧龊没顒拥倪^程記錄、資料整理、提交相關(guān)書面材料。

  2.校本培訓(xùn)的考核管理

 。1)教師校本培訓(xùn)狀況由教研室建檔,并計入教師繼續(xù)教育學(xué)時,記入教師崗位年度考核,學(xué)校將以適當(dāng)?shù)姆绞脚c程序給予認(rèn)定。教師校本培訓(xùn)狀況包括教師讀書學(xué)習(xí)、群體集中學(xué)習(xí)以及專項培訓(xùn)等。

  (2)第一次擔(dān)任我校新的崗位工作(例如,第一次擔(dān)任任何年級課程的教師或班主任),均務(wù)必理解崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn),并透過學(xué)?己、審核合格。崗位培訓(xùn)由指導(dǎo)教師或主講教師執(zhí)行。

  3.校本培訓(xùn)的經(jīng)費管理

 。1)學(xué)校給予教師參加校本培訓(xùn)經(jīng)費支持。

 。2)學(xué)校給予校本培訓(xùn)、專題講座等活動經(jīng)費支持。

  校本培訓(xùn)方案(七):

  為提高我校教師的綜合素質(zhì),滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,結(jié)合本校實際,特制定本培訓(xùn)方案.

  一:組織機構(gòu)

  1、組長:z

  2、副組長:z

  3、成員:

  二、指導(dǎo)思想:為了充分發(fā)揮我們學(xué)校內(nèi)部的教育資源,發(fā)展教師各自的特長,發(fā)揮他們的輻射作用,以點帶面,全面提高我校教師的基本素質(zhì)。

  三、培訓(xùn)對象及時間:

  45周歲(即1961年9月1日后出生的)以下,沒有到達學(xué)校規(guī)定目標(biāo)要求的在職教師.從2015年9月17日起,一年為一培訓(xùn)周期.一年結(jié)束后,對于在學(xué)期末考核中達標(biāo)的老師免于培訓(xùn),不達標(biāo)的老師繼續(xù)培訓(xùn),直到達標(biāo)為止。.

  四、培訓(xùn)形式:集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合

  五、培訓(xùn)資料及要求:

 。ㄒ唬┈F(xiàn)代教育手段應(yīng)用

  1、目標(biāo):①熟練應(yīng)用各教室、辦公室及與自己業(yè)務(wù)相關(guān)的各類設(shè)施.②熟練應(yīng)用與自己業(yè)務(wù)相關(guān)的各類軟件.③熟練運用學(xué)校設(shè)備查找組合教學(xué)資料.完成現(xiàn)代化教學(xué).④會制做教學(xué)課件⑤指導(dǎo)老師

  2、培訓(xùn)形式:①集中培訓(xùn):每周三上午由詹德中老師組織在電子備課室集中培訓(xùn),學(xué)校將選取相關(guān)資料進行講解.兩節(jié)課培訓(xùn)同樣的資料,教師可自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間.②自學(xué):各人根據(jù)自身狀況,選取自學(xué)資料和形式.3考核:每學(xué)年考核一次.每次集中培訓(xùn)的資料為考核資料.考核形,上機測試占60分.平時培訓(xùn)占40分,缺一次扣1分,以自己簽名為準(zhǔn),學(xué)期結(jié)束后累計出勤積分.

 。ǘ┢胀ㄔ捙嘤(xùn):1、培訓(xùn)目標(biāo):①能熟練運用普通話進行課堂教學(xué).②能熟練運用普通話進行日常會話.③課堂語言準(zhǔn)確流利富有感情.④能夠有感情的演講.2、培訓(xùn)形式:①集中培訓(xùn):每周四上午第一二節(jié)在階梯教室由指導(dǎo)老師進行培訓(xùn):②考核:每學(xué)年一次.所有45歲以下的老師全部參加考核。集中演講60分。主題,一是再為同事找優(yōu)點;二是夸夸我自己;任選一個,時間3――5分鐘,要真人真事,學(xué)校組織評委現(xiàn)場打分;平時集中培訓(xùn)40分,缺一次扣一分。3、培訓(xùn)資料:普通話測試達標(biāo)中的50套題目。

  4、指導(dǎo)老師:賈支美蔣成魏其連

  (三)粉筆字訓(xùn)練

  1、培訓(xùn)目標(biāo):能寫一手規(guī)范漂亮的粉筆字.

  2、培訓(xùn)資料:統(tǒng)一規(guī)定資料

  3、形式:以練為主,每周三次,一、三、五展示,每次10個字,共30個字。每人一塊小黑板,寫好后整齊的放到指定位置.南樓的全部整齊的放到三樓。其他辦公室整齊的放到各自辦公室門前。

  4、練字檢查:由安z主任于周一、三、五下午5點前定時檢查,并做好檢查記錄。

  5、考核:①完成規(guī)定訓(xùn)練資料的記40分,缺一次扣一分。如有特殊狀況,能夠補上,但要說明原由。

 、诿繉W(xué)年集中進行一次粉筆字考核,所有45歲以下的老師全部參加考核。由評委打分評定.考核成績占60分。

  六、考核結(jié)果的使用

  1、每學(xué)年結(jié)束時,將以上三項的考核結(jié)果匯總,記入個人檔案,做為以后評優(yōu)選先的依據(jù)之一.

  2、學(xué)校對單項前5名和三項綜合前10名的給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,并頒發(fā)證書。已經(jīng)得獎的老師只參加考核,不參加評獎,三年之后輪流一次。

  七、過關(guān):在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,練習(xí)一學(xué)年后,再進行達標(biāo)過關(guān),過關(guān)的老師以后能夠不再參加培訓(xùn),沒過關(guān)的老師繼續(xù)培訓(xùn),直到過關(guān)為止。

  校本培訓(xùn)方案(八):

  一、指導(dǎo)思想:

  堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo),堅持“夯實基礎(chǔ)、面向課改、在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高”的原則,以培養(yǎng)師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬,具有必須教科研潛力,能適應(yīng)新課程改革需要的教師隊伍為目標(biāo),大力開展校本培訓(xùn)工作,把學(xué)校建設(shè)成一個學(xué)習(xí)型組織,讓全體教師在個人反思中提升,在同伴互助中發(fā)展,在專家引領(lǐng)中完善自我,更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

  二、培訓(xùn)目標(biāo):

  1.透過校本培訓(xùn),使教師構(gòu)成共同的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景,改善心智模式,轉(zhuǎn)變教育觀念,明確學(xué)校發(fā)展方向,樹立自我發(fā)展目標(biāo)。

  2.以新課程改革為導(dǎo)向,深化培訓(xùn)工作,加強隊伍建設(shè),促進教師的自主成長和提高,建立現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),拓寬知識面,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。

  3.透過培訓(xùn),了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動態(tài),加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系,不斷探索學(xué)科改革的突破點,促進每位教師專業(yè)發(fā)展。

  4.透過學(xué)習(xí)、借鑒,進一步培養(yǎng)教師在工作中的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣,指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會反思,能取人之長,補已之短,提高教師的教育教學(xué)實踐潛力和教育創(chuàng)新潛力,為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

  三、主要工作及措施

  1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,各負(fù)其責(zé)。

 。1)組長:劉樂海

  副組長:張興海

  組員:魯洪波高洪峰季德平于志遠(yuǎn)楊軍吳超孫國輝馮憲偉

  劉樂海:主講教育前瞻性、導(dǎo)向性的理論等;

  張興海:主講教師教科研中出現(xiàn)的問題及解決策略等;

  高洪峰:主講師德與教師職業(yè)道德的資料;

  季德平:主講“三制”“三課”、小課題研究、教學(xué)潛力提高資料;

  吳超:主講教育相關(guān)法律、法規(guī)的資料;

  楊軍:主講新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例分析等;

  于志遠(yuǎn):主講新課程下如何寫好教學(xué)反思的資料;

  孫國輝:主講班主任工作資料;

  馮憲偉:主講新技術(shù)、新技能資料

  2、圍繞自身教研課題組織教師自主學(xué)習(xí)。教師在工作中的學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的顯著特征,教師要圍繞自身教研課題透過多種渠道進行廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著,并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記,定期撰寫學(xué)習(xí)心得。

  3、舉辦讀書筆記展覽活動。學(xué)校推薦教育論著或文學(xué)名著,作為本學(xué)期自學(xué)資料,要求教師利用課余時間認(rèn)真閱讀,作好筆記,以增強教師們的理論涵養(yǎng)與人文素養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上定期組織老師進行交流并寫讀書心得,以此促進教師不斷學(xué)習(xí),構(gòu)成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,推進學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的進程。

  讀書資料:(1)三新一德類:包括師德教育讀本、教育專著、教師專業(yè)知識類、教教育教學(xué)技能類、信息技術(shù)教育類;(2)其他類:包括名人傳記、現(xiàn)代科技類、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)類、兒童讀物等等。

  4、與德育、心理健康教育相結(jié)合,提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質(zhì)。

  5、采用走出去、請進來、師徒幫帶、網(wǎng)絡(luò)交流、自學(xué)等方式,組織教師聽專題講座、學(xué)術(shù)報告,觀看專題錄像,利用課題組活動、教研組活動等進行形式多樣的學(xué)習(xí),使全體教師在原有基礎(chǔ)上都能提高教科研業(yè)務(wù)水平。

  6、建立教師專業(yè)成長記錄袋,將教師的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)筆記心得、撰寫的案例反思論文等整理歸檔,使教師們能清楚地看到自己的學(xué)習(xí)成果與點滴進步,發(fā)現(xiàn)不足,隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。

  7、骨干教師要建立教研博客,每學(xué)期發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。

  四、培訓(xùn)資料及形式:

  1.師德培訓(xùn):以鄧小平理論和三個代表思想為指導(dǎo),堅持理論聯(lián)系實際原則,在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀,堅持依法施教。

  2.教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn):根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實驗的要求,圍繞新課程實驗,開展多種形式的讀書活動和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn),使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念,自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為,不斷提高實施新課程的潛力。

  3.教學(xué)潛力和教育行為培訓(xùn):按照上級有關(guān)部門的要求,開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn),幫忙教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的潛力,引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為,并以“教學(xué)論壇”等形式對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié),促進教師綜合潛力的提高和專業(yè)化成長。培訓(xùn)書目:《教師人文素質(zhì)提升》。

  4.教育科研潛力培訓(xùn):以目前學(xué)校正在研究的小課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn),指導(dǎo)教師確立課題,撰寫研究方案,有效地開展教育科研,將教育科研工作融入新課程實施過程中,融入學(xué)校的學(xué)習(xí)型教育環(huán)境建設(shè)中,逐步提高教師的教育科研潛力。

  5.自我總結(jié)、自我反思。

  透過學(xué)習(xí),使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下,對自己的教育教學(xué)行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。從而實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍,為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。每人每學(xué)期務(wù)必有一篇論文、一則教學(xué)設(shè)計、一篇案例反思在網(wǎng)上與大家交流。

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