《和時間賽跑》（通用14篇）

《和時間賽跑》 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫課文中的詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　�。�4）明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運(yùn)用時間的習(xí)慣。

　　3、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)涵的道理。難點(diǎn)是：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而培養(yǎng)珍惜時間的習(xí)慣。

　　二、說教法和學(xué)法

　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。

　　2、材料補(bǔ)充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文語言的感悟，體驗(yàn)珍惜時間的意義。

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

　　本文我打算用兩課時的時間來完成。第一課時的主要內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，

　　品讀1－5自然段。第二課時的主要任務(wù)是：品讀6-10自然段，理解重點(diǎn)詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運(yùn)用時間的習(xí)慣。下面我重點(diǎn)來說說第二課時的教學(xué)過程。本課教學(xué)我共分4個板塊來進(jìn)行。第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題，第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字。

　　第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題

　　1、老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去聆聽林清玄的心聲。學(xué)生讀題。

　　2、外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。爸爸對我說了一段很深奧的話。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？

　　學(xué)生讀課文，課件出示第四自然段的內(nèi)容。

　　老師引導(dǎo)：爸爸明明白白地告訴我，時間帶走了爸爸的一切，也帶走了外祖母的生命，將來也會帶走我的一切。誰愿意讀讀爸爸的話。（先指名讀，再齊讀，老師相機(jī)點(diǎn)評。）

　　【第四自然段在本文中有著舉足輕重的地位。由這段話導(dǎo)入新課，既是在復(fù)習(xí)舊課，也是為下面的教學(xué)做情感上的鋪墊，給學(xué)生在理解詞句意思時形成一個梯度，】

　　第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義

　　老師導(dǎo)語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進(jìn) “看日落、看鳥飛”的部分。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的）

　�。�1）自由讀6、7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？

　�。�2）（出示第6自然段的內(nèi)容，）我們先走進(jìn)第6自然段“看日落” ，請大家默讀這一

　　段，一邊讀，一邊在相關(guān)的句子旁邊寫下自己的體會。在學(xué)生充分默讀的基礎(chǔ)上，交流讀后的體會。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。比如，當(dāng)學(xué)生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導(dǎo)：把你的著急讀出來吧。如果學(xué)生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導(dǎo)：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。在指導(dǎo)讀好這句話以后，課件出示，讓學(xué)生回讀第四自然段中的第二句——你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。

　�。�3）讓我們繼續(xù)走進(jìn)看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。課件出示第7自然段，

　　我讓學(xué)生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？

　　在充分自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定能找出這一句：或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點(diǎn)的一個關(guān)鍵句。我分三步來進(jìn)行：

　　首先指導(dǎo)學(xué)生默讀這句話，并談?wù)剰倪@句話里，你讀懂了什么。學(xué)生的理解可能會停留在字面的理解上。然后，我會這樣深入引導(dǎo)：我想知道老鳥去哪里了？相信學(xué)生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經(jīng)死了。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)：還有什么也會象老鳥和小鳥一樣呢？（預(yù)計(jì)學(xué)生會說：我們，樹林，所有有生命的東西等等）再接著，指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你知道，有一天，我們也會象老鳥一樣，你會有什么心情？估計(jì)學(xué)生會說：我會傷心，我會害怕，我會想哭等等。把你們的心情送進(jìn)去讀一讀吧！學(xué)生齊讀第7自然段。最后，回讀第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。

　�。�4）有感情地朗讀6、7自然段

　　【理解文中父親說的話，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在突出重點(diǎn)的教學(xué)中，我采用了兩種冊略：一是感情朗讀，在指導(dǎo)朗讀時，我們可以讓孩子們的多種感觀參與學(xué)習(xí)，在朗讀中觀察，聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，真切體會作者在字里行間流露出來的感情�！�

　　第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間

　　1、激qing過渡：外婆永遠(yuǎn)不會回來了，這一點(diǎn)林清玄明白了；生命是很脆弱的，這一點(diǎn)林清玄也明白了；時間一去不復(fù)返，他更明白了。我們再來讀讀這段話，課件出示，學(xué)生齊讀第四自然段。

　　2、此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？

　　——引導(dǎo)讀題：和時間賽跑

　　課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)樗�跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風(fēng)賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。

　　3、作者就這樣和時間賽跑，在后來的20年里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點(diǎn)難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學(xué)生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實(shí)現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書�！闭�好可以幫助理解“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大�！痹诔浞值膶Ρ乳喿x的基礎(chǔ)上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。

　　4、自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學(xué)生有了上面對林清玄的背景資料的了解，一定會說：一直就是堅(jiān)持不懈，永不放棄等等。

　　于是，我根據(jù)學(xué)生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導(dǎo)讀好這句話。

　　【理解課文第九自然段中的詞句的含義，是本課的重點(diǎn)之一。我將林清玄的背景資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文的理解，對語言的感悟，可以更加深入地體驗(yàn)珍惜時間的意義�！�

　　第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字

　　1、古今中外一代代人，從家境貧寒的鄉(xiāng)村野夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，當(dāng)面對人生短暫、歲月匆匆時，如何使自己在世上留下深深的痕跡，發(fā)出許多的感嘆？請看——

　　課件出示朱熹、岳飛、貝多芬等人的珍惜時間的名言，引導(dǎo)誦讀積累。

　　2、未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的感情，盡情創(chuàng)編自己的名言吧。（學(xué)生動筆寫一寫之后，進(jìn)行交流。）

　　【本環(huán)節(jié)，我營造了一種和諧愉悅，充滿人文氣息的課堂氛圍，使得教學(xué)中的師生雙方十分活躍，促使學(xué)生的潛能，創(chuàng)造力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。】

　　3、總結(jié)：在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結(jié)束本課吧！

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！——林清玄

　　【板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。本課的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)本課中所反映的主題思想，在教學(xué)過程中把課題演變成板書，體現(xiàn)了文章題目與中心思想的緊密聯(lián)系，更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考�！�

《和時間賽跑》 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？

　�。ㄌ�繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？

　�。ㄕ堖@位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

　�。ú恍校。�

　　為什么？

　�。〞r間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……）

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書）

　　三、 初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

　　2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者 —— 林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

　　2、寫生字詞

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　備注：藍(lán)色的生字注意部首。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“假如你一直，你就可以成功�！币龑�(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　�。ㄟ@樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

　　文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　假若你一直，你 _________ 。（課件）

　　為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

　　二、分析課文

　�。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　2、作者當(dāng)時是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說

　　所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

　�。ㄕn件打出上面的話）

　　2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。

　　教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

　�。ㄗ蛱爝^去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

　　讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

　�。ā肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴�！凹�”、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）

　　3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　�。ㄗ髡呖吹教�陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。）

　　4、有什么不懂的問題？

　�。ǘ�）作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定 。

　　1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？

　�。ê吞�陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

　　2、通過小作者的做法，你有什么感受？

　　（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

　　3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

　　4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？

　�。ㄗ鲱}、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮 。

　　（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當(dāng)時他會是什么心情？

　�。ㄉ�活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

　�。ㄗ院馈⒏吲d）

　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。

　　三、小結(jié)

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。

　　四、作業(yè)

　　自選：

　　1、尋找關(guān)于時間的諺語。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　3

　　憂傷 —————— 自豪

　　假若你一直，

　　你就可以成功。

《和時間賽跑》 篇3

　　13 和時間賽跑

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！� “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。

　　教學(xué)安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、名言、諺語導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。

　　2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時間、對待時間的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　三、學(xué)習(xí)1-5段

　　1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　�。�1）這部分主要講了什么事？

　�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗�班討論�?/p>

　�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節(jié)。

　　4、默讀三、四兩節(jié)。

　�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）

　�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　�。�5）有感情地朗讀這句話。

　�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

　　5、自讀第五節(jié)。

　�。�1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　第二課時

　　一、男女合作朗讀1—5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段

　　1、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。

　　2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

　　（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　�。�2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：

　�。�1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）

　�。�2）充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

　　4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。

　　5、自由讀第8自然段。

　�。�1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

　　引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

　�。�2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

　　再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。

　　四 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。

　　3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

　　第三課時

　　一、交流和時間賽跑的收獲

　　1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

　　2、全班交流。

　　3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

　　4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

　　二、介紹林清玄的背景，激勵學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時間賽跑，取得成功。

　　學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

　�。�1）每天24小時，每年365天有多少小時？

　�。�2）每年365天，80年共有多少天？

　　2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）

　　四、練習(xí)寫生字

　　1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

　　2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

　　“疼”是病字旁，不是廣字旁；

　　“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

　　“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

　　“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

　　“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、和時間賽跑

　　憂傷 —————— 自豪

　　假若你一直和時間賽跑，

　　你就可以成功。

《和時間賽跑》 篇4

　　讓獨(dú)特的情思和語言同構(gòu)共生——《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

　　.《和時間賽跑》第一課時教學(xué)實(shí)錄

　　和時間賽跑(人教版小學(xué)語文三年級下冊教案)

　　和時間賽跑

　　.《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時間賽跑》 篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　�。ㄉ�說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　三、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

　�。ㄉ�自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　�。ㄉ�說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　�。ㄉ�再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　�。ㄉ�發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　三、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　�。ㄉ�讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　�。ㄉ�說，師生補(bǔ)充）

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　�。ㄉ鷮�，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》 篇7

　　大班綜合活動

　　江蘇省常州市 陸燕 楊志梅 莊春梅評析

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　 當(dāng)今社會正處于一個競爭激烈的時代，時間對于每個人來說都是十分寶貴的，但是在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)不少孩子時間觀念淡薄，不懂得珍惜時間。家長也經(jīng)常反映每天來園前孩子做事總是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，影響家長上班。而如今教師除了要幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會如何生活，如何適應(yīng)社會，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。于是我們設(shè)計(jì)了此活動，通過活動體驗(yàn)、游戲競賽等方式，讓幼兒感知時間，發(fā)現(xiàn)時間的價值和自身努力的關(guān)系，從而達(dá)到促使幼兒學(xué)會利用時間，珍惜時間的目的。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識時鐘，學(xué)會看整點(diǎn)，知道時鐘的基本用途。

　　2、感知時間，體驗(yàn)時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間、利用時間的良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、時鐘一個、秒表一只、小鼓一面。

　　2、一定數(shù)量的雪花片，呼啦圈、沙包、皮球若干，記錄紙、筆。

　　3、幼兒有一定的計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　1、認(rèn)識時鐘，調(diào)動幼兒關(guān)于時間的經(jīng)驗(yàn)。

　�、懦鍪緯r鐘。

　　提問：這是什么？它有什么用？

　　⑵引導(dǎo)幼兒學(xué)會看時間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。

　　提問：你會看時間嗎？這是幾點(diǎn)？你怎么知道？

　　早上7點(diǎn)你在干什么？

　　早上8點(diǎn)你在干什么？

　　小結(jié)：長針指向12，短針指向數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)整。

　�、怯變航�(jīng)驗(yàn)介紹：在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時里做了哪些事情？

　　（評析：開門見山，直接讓幼兒認(rèn)時鐘、看時間進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，并有意識地調(diào)動幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時時間段里經(jīng)常做哪些事情，使抽象的時間與幼兒實(shí)際的生活建立起聯(lián)系，以此幫助幼兒形成一定的時間觀念）

　　2、感知時間，體驗(yàn)一分鐘時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系。（幼兒前后兩次插雪花片，縱向比較一分鐘內(nèi)插雪花片的結(jié)果與自身努力的關(guān)系。）

　　師：“原來在一小時里我們可以做這么多事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

　�、庞變旱谝淮斡螒�，感知一分鐘時間的長短（無意識插雪花片）。

　　師：“瞧，那里有一些雪花片，讓我們用一分鐘的時間來玩一玩吧！”

　　⑵幼兒鄰座相互交流。

　　師：“看看你插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的小朋友插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)加快速度就可以。

　�、怯變旱诙�次游戲，體驗(yàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系（有意識插雪花片）。

　　師：有的小朋友說只要動作快就能插得多，現(xiàn)在讓我們再來比一次，看看這次能不能比上次插得更多、更大！時間還是一分鐘！

　�、扔變呵昂髢纱巫陨韺Ρ冉涣鳌�

　　師：“看看這次你用了幾片雪花片，和第一次插的比較一下，是不是加快速度后比第一次插得更多、更大了？”

　�、烧堄變貉杆賹�2次的作品放入雪花片筐子里。

　�。ㄔu析：通過讓幼兒前后兩次插雪花片，第一次無意識，第二次有意識抓緊時間，縱向比較相同時間內(nèi)插雪花片的數(shù)量和質(zhì)量，以此感受一分鐘的長短。這一環(huán)節(jié)簡明扼要，突出重點(diǎn)，注重幼兒感性基礎(chǔ)上的操作、體驗(yàn)，感受和理解。）

　　3、開展體育游戲，幼兒輪流玩三種不同的體育器具，進(jìn)一步感知時間的價值與自身的努力有關(guān)系并學(xué)會計(jì)數(shù)和記錄。

　　⑴創(chuàng)設(shè)活動情境，交代活動要求。

　　師：“雖然一分鐘時間很短，但只要我們抓緊時間，加快速度也能做很多事情�，F(xiàn)在我們來玩體育游戲——“與時間賽跑”。老師為你們準(zhǔn)備了3種體育器具：皮球、沙包、呼拉圈，大家可以每一種輪流玩一玩，而且要邊玩邊數(shù)，把每一次的個數(shù)記錄在旁邊桌子上的記錄紙上，每次的時間都是一分鐘，三種器具都要輪流玩到。” （請個別幼兒示范，交代游戲規(guī)則）

　　皮球：要求拍接球，拍一個接一個，并邊拍邊數(shù)。

　　沙包：要求自拋?zhàn)越樱瑨伾先ソ幼×怂阋粋�。

　　呼拉圈：將圈套在腳下，由下往上套圈，并邊套邊數(shù)。

　�、朴變悍謩e玩三種體育器具，并記錄結(jié)果。

　　創(chuàng)設(shè)游戲情境，教師用三種不同的方法發(fā)指令，調(diào)動活動氣氛：第一次聽信號，第二次采用倒計(jì)時，第三次用鼓聲計(jì)時。（教師要關(guān)注幼兒的記錄情況，發(fā)現(xiàn)記錄錯誤的要及時提醒，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。）

　　⑶幼兒帶回記錄紙，坐上位相互交流活動的結(jié)果。

　�、燃�體交流，比較評出各項(xiàng)目玩得快和多的幼兒。

　�。ㄔu析：創(chuàng)設(shè)情境，利用競賽性的體育游戲讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)時間的節(jié)奏和緊迫感，學(xué)會自主選擇和輪流分享，在玩樂中升華主題——與時間賽跑。教師適當(dāng)渲染活動氣氛，把活動推向高潮。要求幼兒邊玩邊數(shù)并記錄個數(shù)，這是個難點(diǎn)，對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，活動中教師要加強(qiáng)觀察和引導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)則意識，幫助幼兒準(zhǔn)確記錄。此環(huán)節(jié)主要通過幼兒自身體驗(yàn)以及和同伴橫向比較，感知時間的價值與自身努力的關(guān)系。）

　　4、利用現(xiàn)場的情景和資源，促進(jìn)同伴互動，激勵幼兒學(xué)會抓緊時間、珍惜時間，拓展和遷移經(jīng)驗(yàn)。

　　⑴鼓勵幼兒快速整理場地、器具，使幼兒更深刻地感受到只要抓緊時間、加快速度，一定能做更多的事情，讓幼兒感受同伴集體合作的力量。

　　指導(dǎo)語：剛才我們在比賽時把東西弄亂了，現(xiàn)在讓我們用最快的速度來整理一下，雪花片要拆開放到籮子里，記號筆和記錄紙收好，呼拉圈、沙包和皮球分別歸類放到筐里�？纯次覀冃枰獛追昼娋涂梢哉�理好。（教師看時間告訴幼兒只用1分39秒，幼兒歡呼。）

　�、茊�發(fā)幼兒討論：平時我們應(yīng)該怎樣抓緊時間？教育幼兒要珍惜時間。

　　（評析：教師利用現(xiàn)成的場景和資源，鼓勵幼兒抓緊時間，整理活動器具，滲透習(xí)慣的培養(yǎng)和合作意識的養(yǎng)成，這一環(huán)節(jié)簡單而自然，適時而巧妙，極大地增強(qiáng)了幼兒的時間觀念，有效地促進(jìn)兒童行為的正遷移，揭示了主題，體現(xiàn)了活動的教育性。）

《和時間賽跑》 篇8

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？

　�。ㄌ�繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？

　�。ㄕ堖@位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

　　（不行�。�

　　為什么？

　�。〞r間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……）

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書）

　　三、 初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

　　2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

　�。�可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者 —— 林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

　　2、寫生字詞

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　備注：藍(lán)色的生字注意部首。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“假如你一直，你就可以成功�！币龑�(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　�。ㄟ@樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

　　文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　假若你一直，你 _________ 。（課件）

　　為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

　　二、分析課文

　�。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　2、作者當(dāng)時是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說

　　所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

　�。ㄕn件打出上面的話）

　　2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。

　　教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

　　（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

　　讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）

　　3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　�。ㄗ髡呖吹教�陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。）

　　4、有什么不懂的問題？

　�。ǘ�）作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定 。

　　1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？

　�。ê吞�陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

　　2、通過小作者的做法，你有什么感受？

　�。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

　　3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

　　4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？

　�。ㄗ鲱}、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮 。

　�。ㄈ�）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當(dāng)時他會是什么心情？

　�。ㄉ�活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

　�。ㄗ院�、高興）

　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法�？梢杂米约旱纳�活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。

　　三、小結(jié)

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。

　　四、作業(yè)

　　自選：

　　1、尋找關(guān)于時間的諺語。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　3

　　憂傷 —————— 自豪

　　假若你一直，

　　你就可以成功。

《和時間賽跑》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課九個生字，會讀文中六個生字。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，懂得時光一去不復(fù)返的道理。

　　4、 抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　播放鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝�！�

　　師：再來請同學(xué)們欣賞一首歌曲，注意邊傾聽歌詞邊思考：這首歌要告訴我們的是什么？

　　教師小結(jié)：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第15課《和時間賽跑》。齊讀課題

　　二、初讀課文

　　問：單看課題的話，同學(xué)們會提出什么問題？隨學(xué)生的提問師將以下三點(diǎn)板書于黑板。

　�。ㄕl和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？和時間賽跑的結(jié)果怎樣？）

　　師：下面就請同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的或是不明白的內(nèi)容多讀幾遍。

　　三、細(xì)讀品味，深入感悟

　　生讀課文后指名回答

　　1、為什么和時間賽跑？

　　（太陽落山，小鳥歸巢）從這里面作者感受到了什么？導(dǎo)致作者留心觀察這些的原因是什么？

　�。ㄍ庾婺溉ナ溃┠男┳匀欢问菍懲庾婺溉ナ肋@一部分呢？（3~5段）

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們靜靜地默讀，細(xì)細(xì)地品味這一部分，看看你們都能品味出什么？

　�。ㄊ�去親人的悲傷，痛苦）你是從哪里體會到的？是啊，外祖母是最疼愛我的，現(xiàn)在她去世了，我內(nèi)心的悲傷是怎樣都無法排解的，同學(xué)們，你們能體會到作者的心情，帶著這種感情讀一讀這一段嗎？

　　文中的“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽又是怎樣勸慰和開導(dǎo)我的呢？

　　爸爸的話你們理解了嗎？你們覺得爸爸是想告訴我什么？

　　聽了爸爸的話，我的感受怎樣？如果你們就是當(dāng)時的作者的話，你們心里又會是怎樣的一種滋味呢？

　　生命是寶貴的，時光的流逝是殘酷的，爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我時間一去不回頭，但由于不是自己的親身體驗(yàn)，所以感受并不深，才有了這種說不出的滋味。那么后來作者是怎樣明白的？

　　同學(xué)們，請繼續(xù)默讀課文，細(xì)細(xì)地品味剩下的內(nèi)容，看看你們又能品味出什么？可以用簡短的話在旁邊記錄下自己閱讀時的感受。

　　2、怎樣和時間賽跑？

　　問：誰來說說，后來作者是怎樣感到時間流逝的？

　�。ㄌ�陽落山，小鳥歸巢）讀課文。

　　作者已經(jīng)感受到了時光的流逝不是我們所能夠控制的，體會到了時光一去不復(fù)返的道理。所以這時的作者，心情是什么樣的？從課文中你品味出了一種怎樣的感情？感情讀

　　作者感到了時間的流逝，心里非常著急。于是他選擇了——和時間賽跑。那么作者是怎樣和時間賽跑的？

　　學(xué)生說，問：從這段中你品味出了什么？（跑在太陽前面了，高興）（常常和太陽賽跑，堅(jiān)持）感情朗讀

　　通過作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位作者……）

　　林清玄先生是中國臺灣著名的作家，他1973年開始寫作生涯，到現(xiàn)在已經(jīng)有30多年了，在這30多年里，林先生寫了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書��！他的散文集一年中重印都超過20次。更別提他曾經(jīng)獲得的那許許多多的獎項(xiàng)。你們有沒有像作者這樣的和時間賽跑的經(jīng)歷呢？或者，你們接觸過的人，有誰是像作者這樣堅(jiān)持和時間賽跑呢？

　　現(xiàn)在林先生已經(jīng)是兩個孩子的爸爸了，正如當(dāng)年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這樣的童年了，可是林先生用一生堅(jiān)持和時間賽跑，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學(xué)們能找到嗎？

　　問：受益匪淺是什么意思？

　　童年養(yǎng)成的和時間賽跑的習(xí)慣，使作者終生受益。而我們呢？現(xiàn)在老師來和同學(xué)們算一筆帳：每天有24小時，睡覺往多里說大概能用去10小時，上課約用去5小時，寫家庭作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯，三頓飯，使勁往多里說，要用2小時，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)吃飯的時間很短，甚至于幾分鐘就能吃完。就這樣算，那大概還剩6小時，這6小時去哪里了？

　　我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到——

　　洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

　　面對著這么多近乎虛度的光陰，我們應(yīng)該怎樣做呢？聰明的同學(xué)們，快點(diǎn)看書，看看課文中的哪句話含義最深刻，能夠給予我們最大的啟示？（最后一句）

　　問：這句話誰能理解？

　　問：那我們究竟應(yīng)該怎樣做呢？

　　雖然"所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了"，但是"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"。同學(xué)們說的都很好。希望同學(xué)們都能夠說到做到，也養(yǎng)成和時間賽跑的習(xí)慣， 從而使我們終生受益，取得成績。

　　四、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　（交流收集的和時間有關(guān)的名言警句）

　　作業(yè)：收集珍惜時間的名言警句，或者抄寫、背誦課文中對你很有啟發(fā)的句子。并把它們制成書簽，作為自己的座右銘，勉勵自己。貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　淺談：

　　時間對于每個人都是公平的，然而，當(dāng)一個個人即將結(jié)束自己生命的時候，回首往事，會發(fā)現(xiàn)一個個人生卻有著不同的結(jié)果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無為；有的人為自己無愧的人生感到安慰，有的人卻因?yàn)闆]有珍惜而感到慚愧。人應(yīng)該如何對待生命？一個人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)；應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式方法；應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時光的寶貴。《和時間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時光的文章。因此教學(xué)這篇課文時我主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，印證課文中的深刻哲理，明白生命時光的流逝是殘酷的現(xiàn)實(shí)，體會要堅(jiān)持不懈，體會生命的意義，知道珍惜光陰是最重要的，應(yīng)該把握青春，好好的享受生命。

《和時間賽跑》 篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

　�。ㄉ�讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　�。ㄉ�說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　�。ㄉ�再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　�。ㄉ�發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　三、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？*老師嗎？對，得*我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　�。ㄉ�讀書，教師與學(xué)生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　�。ㄉ�讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　�。ㄉ�說，師生補(bǔ)充）

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　�。ㄉ鷮�，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！钡染渥拥囊馑�

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　師：初次見面，彼此還不認(rèn)識。我先自我介紹一下，我姓吳，大家可以叫我——（吳老師）

　　師：我最喜歡老師這個稱謂。有人說，做老師好，因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年。你們同意這樣的說法嗎？可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（生自由答）

　　師：是呀，我也曾經(jīng)擁有這樣美好的歲月，可是它不會再回來了，所以說時間是一去不復(fù)返的。（板書：時間）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我們剛才談?wù)摰降倪@個話題——“時間”有關(guān)，看老師板書課題。（板書課題：和時間賽跑 強(qiáng)調(diào)：“賽”字最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。）師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（生自由答）

　　師小結(jié)：我聽出來了，你們賽跑，大抵是要比出個輸贏，要爭取第一。那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。

　　二、初讀課文，自學(xué)感知

　　1、出聲讀，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、要把課文讀正確，讀通順，難讀的地方要反復(fù)地讀。

　　3、你感受到了什么？你讀懂了什么？

　　4、反饋：檢查學(xué)生自學(xué)的情況。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。

　　6、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　7、作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　過渡：孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧�。ìF(xiàn)在請大家快速默讀1—5自然段）

　　三、學(xué)習(xí)（1—5自然段）

　　1、指名讀一、二兩節(jié)。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　�。�2）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　�。�3）用“與其……不如……”造句。

　�。�4）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀

　�。�6）齊讀一、二兩節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　過渡：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我說什么話？請同學(xué)們認(rèn)真默讀第四自然段

　�。�1）有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！笔鞘裁匆馑�？

　�。�2）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（3）找一找課文中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會回來了。 （學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報）

　　生：你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。

　　生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。

　　師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會回來了呢？

　　生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。（教師板書）

　　師：當(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

　　生：難過。

　　師：為什么而難過？

　　生：為失去親人而難過。因?yàn)橥庾婺敢彩前职值挠H人哪！

　　師：看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。

　　師：還有什么心情？（引導(dǎo)學(xué)生說出無望 、無奈等情緒。）

　　師：看來，這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第四自然段）

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　過渡：小作者又是怎樣理解爸爸說的話的呢？請同學(xué)們默第5段

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　�。�2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　�。�3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　�。�4）做實(shí)驗(yàn)：教師看時間在一分鐘內(nèi)學(xué)生能讀幾個字。

　　4、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？請?jiān)诩埳蠈懴聛怼?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等

　　《和時間賽跑》教學(xué)反思

　　《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要 珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。

　　學(xué)習(xí)本文的目的： 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)； 。據(jù)此，在講授時我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，來突破這個抽象的時間觀念和生活啟示，取得了教好的教學(xué)效果。

　　因?yàn)槭墙璋嗌险n，在課前我跟學(xué)生談話，聊時間的話題導(dǎo)入新課，再問“你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？”這種真切的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶，這樣也拉近了學(xué)生與教師的距離。在最后，教師讓學(xué)生說說你是怎樣珍惜時間？孩子們大量的實(shí)例說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！ 語文學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生對時間無情流逝，我們應(yīng)該倍加珍惜這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在本課教學(xué)時，主要采用讀文時聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)。讓學(xué)生在探究體驗(yàn)中反思，從而感受時間的珍貴，讓學(xué)生在探究中反思，從而感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和感情態(tài)度。最后，我跟學(xué)生算了一筆帳：我計(jì)時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語文書呢！這樣一算，效果出來了，有的學(xué)生對自己浪費(fèi)時間后悔不已，有的為自己怎樣珍惜時間擬訂計(jì)劃，看來語文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的效果啊。從中我深深地感到：

　　一、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。

　　語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

　　二、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性。

　　我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，把語文課上到學(xué)生心里。

　　但是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終沒有打破了老師早就設(shè)計(jì)好的固定的教學(xué)模式，如果能根據(jù)他們在本課中想知道什么，想學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學(xué)生的問題來組織教學(xué)。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生自己解決問題。教師則再當(dāng)學(xué)生思考阻滯是給予疏通，認(rèn)識模糊時加以點(diǎn)撥，方法欠妥時給予指導(dǎo)，表達(dá)不暢時給予幫助，學(xué)有成效時給予鼓勵。那語文教學(xué)就更絢爛多彩了。如我想在學(xué)生初讀課文的時候，讓學(xué)生說說你讀懂了什么，說說不懂的地方，這樣學(xué)生主動性就發(fā)揮出來了，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而在整堂課的教學(xué)中總感覺中教師牽著鼻子走，預(yù)設(shè)的太多。

　　另外，在課外積累方面，我做的也很不夠。如果課前教師有計(jì)劃有指導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)，搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、諺語。緊接著又讓學(xué)生匯報，交流成果。雖然這些名言學(xué)生不大理解，但他們已朦朦朧朧的懂得時間的珍貴，懂得昨天已過去，明天還未來臨，只有今天最珍貴。有了這些知識作為鋪墊，學(xué)生學(xué)起新課——《和時間賽跑》不僅興趣濃厚，而且理解深刻。教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！睂W(xué)生對一篇新課文有了興趣，他就會由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，要做到這一點(diǎn)，可以說是課堂改革成功的第一步。

《和時間賽跑》 篇12

　　和時間賽跑

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、學(xué)生字生自詞。

　　2、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　2、通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動，使學(xué)生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功�！�

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：幻燈、電腦、課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時間的名言

　　教學(xué)過程：

　　一、全文初探

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

　　學(xué)生可能猜到謎底“時間”。

　　然后教師問：“同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認(rèn)識的�！币�出對時間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。

　　讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時搜集的材料，加深對時間的認(rèn)識。

　　教師小結(jié)：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]

　　第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題：

　�。�1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”什么意思？

　�。�2）“我”把什么當(dāng)作一個謎？

　�。�3）“我”怕什么？

　　（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”什么意思？

　　二、重點(diǎn)探究，解決問題

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題�！比缓螅瑢W(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達(dá)成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識來談。進(jìn)一步理解“所有時間里事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話的意思。

　　（二）學(xué)習(xí)課文（6-8自然段）

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　教師過渡：“是啊，就因?yàn)椤�我’對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識�！�

　　學(xué)生活動：

　　（1）自由朗讀6、7自然段。

　�。�2）觀察課件，幫助理解。

　　（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談。

　　（4）再讀課文，深化認(rèn)識。

　　為了幫助理解，可采用以下方式：

　　結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。

　　結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

　　教師小結(jié)：

　　時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容�！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

　　三、布置作業(yè)

　　課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動，使學(xué)生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、交流和時間賽跑的收獲

　　教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下�！�

　　學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。

　　（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會很強(qiáng)烈）

　　學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

　　二、介紹林清玄背景

　　這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學(xué)生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

　　三、拓展練習(xí)

　　1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：

　　a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?

　　學(xué)生計(jì)算得出：700800小時，29200天。

　　2.寫有關(guān)珍惜時間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。

　　四、布置作業(yè)

　　（1）設(shè)計(jì)“惜時”專欄

　　讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制做成手抄報貼在宣傳欄。

　　（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　課后檢測：

　　寫幾句有關(guān)珍惜時間的名言。

　�。�靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張淑妮）

《和時間賽跑》 篇13

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”�！叭簟钡牡�5筆是撇。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？

　　（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？

　　（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

　�。ú恍校。�

　　為什么？

　　（時間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……）

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書）

　　三、 初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

　　2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

　�。�可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者 —— 林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

　　2、寫生字詞

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　備注：藍(lán)色的生字注意部首。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“假如你一直，你就可以成功�！币龑�(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

　　文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　假若你一直，你 _________ 。（課件）

　　為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

　　二、分析課文

　�。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　2、作者當(dāng)時是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說

　　所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

　　（課件打出上面的話）

　　2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。

　　教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

　�。ㄗ蛱爝^去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

　　讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴�！凹�”、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）

　　3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　�。ㄗ髡呖吹教�陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。）

　　4、有什么不懂的問題？

　　（二）作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定 。

　　1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？

　　（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

　　2、通過小作者的做法，你有什么感受？

　�。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

　　3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

　　4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？

　�。ㄗ鲱}、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮 。

　�。ㄈ�）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當(dāng)時他會是什么心情？

　�。ㄉ�活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

　�。ㄗ院�、高興）

　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法�？梢杂米约旱纳�活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。

　　三、小結(jié)

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。

　　四、作業(yè)

　　自選：

　　1、尋找關(guān)于時間的諺語。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　3

　　憂傷 —————— 自豪

　　假若你一直，

　　你就可以成功。

《和時間賽跑》 篇14

　　13 和時間賽跑

　　教學(xué)內(nèi)容位于教材的第52頁至56頁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益假若”等詞語。

　　2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　4. 搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖，投影片，或多媒休課件。

　　學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學(xué)起立）

　　大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行�。�

　　為什么？

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。

　　板書課題：3 和時間賽跑

　　二、 初讀課文。

　　1、 自讀課文，畫出生字詞。

　　2、 小組合作，自學(xué)生字詞。

　　要求：讀準(zhǔn)字音；

　　認(rèn)清字形；

　　理解生字詞。

　　提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。）

　　3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

　　三、 檢查自學(xué)。

　　1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

　　3 請用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？

　　四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

　　1讀了這幾個自然段，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

　　2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　3提出你最難理解的地方。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個句子：

　�。�1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　�。�2）“光陰似箭，日月如梭”

　　可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解

　�。�3）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。

　　從父親的話理解這句話

　　1 默讀父親的話。

　　2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是

　　“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“的意思。）

　　4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。

　�。�4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。

　　從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

　　1讀“我”的生活體驗(yàn)。

　　2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。

　　3 出示父母或自己小時侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。

　　4 同學(xué)互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

　　五、 小結(jié)。

　　1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲

　　2、 交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語

　　六、 布置作業(yè)。

　　1、 書寫生字詞。

　　2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請他們談?wù)剬�時間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。

　　第二課時

　　一 理解標(biāo)題導(dǎo)入

　　齊讀標(biāo)題，對這一標(biāo)題你是如何理解的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過別人，獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時間

　　那究竟如何才能夠超越時間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）

　　二、 學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1 小組合作： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2、 在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3、 畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

　　4、 追問學(xué)生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。

　　5、 指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1、 指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

　　2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標(biāo)記。

　　3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！�

　　（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

　　（2） 小組合作討論：你同意這個說法嗎？平時生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>

　　4、 投影出示填空題。

　�。�1）在戰(zhàn)斗中和時間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑， ；在比賽中和時間賽跑，

　　；在科學(xué)研究中和時間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時間賽跑， 。

　�。�2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時間意味著什么嗎？

　　采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談

　　5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

　　四、 談體會、拓展思維

　　2 你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？

　　五、 布置作業(yè)。

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　語言過渡：

　　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道對于我們，包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說，珍惜時間都意味著什么嗎？

　　9、 采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談

　　10、 我想此時此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。

　　11、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

　　12、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？

　　學(xué)生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。

　　13、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

　　此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

　　會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

　�。ㄈ�體起立，面向臺下）現(xiàn)在，如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和臺下的老師們共勉，你還會說——

　　14、下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　和時間賽跑

　　不懂——消極等待——積極地賽跑

　　受益無窮