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小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思(通用14篇)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇1

  《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問,使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵(lì),贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。其次,要消除學(xué)生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵(lì)學(xué)生敢問,愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),使學(xué)生懂得“疑而能問,已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,每個(gè)人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得到發(fā)展。

  學(xué)生不會提問,是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問,由易到難,逐步上升。

  教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如:為什么會形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點(diǎn)燃會有哪些變化?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇,走進(jìn)文本。

  有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,提高認(rèn)識。如《哪杯水熱》一課,有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí);到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果:溫度一樣,熱水比冷水高一點(diǎn)。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn),同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧,我們來試一試再說。”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真地看和記錄,結(jié)果正是冷水高一點(diǎn),這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么,起到了很好的效果。

  學(xué)生熱愛科學(xué),對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法,其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識科學(xué),并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理

  我覺得作為一名科學(xué)課的教師,應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課,才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇2

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)工作。與低年級教學(xué)相比,六年級教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。六年級是一個(gè)過渡期,有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方,如六年級識字不是重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對部分學(xué)生來說又有困難,故必須占用一定教學(xué)時(shí)間,無法輕視;拼音知識在一年級就該完全掌握,而本班學(xué)生卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象,還得再來一次拼音教學(xué);閱讀中,對文本的理解不夠深入、全面;寫作練習(xí)要求不拘形式的寫出見聞,感想等,但新教材中跨度太大,學(xué)生對作文深感頭疼······面對新教材的這些問題,我在實(shí)踐中反思,摸索中前進(jìn)。

  一、鉆研教材,了解學(xué)生,從實(shí)際出發(fā)

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材,喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的。在對教材、教參深入學(xué)習(xí)、研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用能力的培養(yǎng),對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,如比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解,句式的訓(xùn)練等。

  有了對教材的了解后,在教學(xué)過程中就能揚(yáng)長避短,相互補(bǔ)充。如教材著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣,注重學(xué)生對課文的獨(dú)特感受。教材中的閱讀教學(xué),針對不同的教學(xué)目標(biāo),如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合,從而不至于挖得過深,學(xué)得困難,讓他們覺得無話可說,無感可發(fā),這又是一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要針對學(xué)生的真正實(shí)際,知道什么對他們來說是有難度的,什么是他們感興趣的。怎樣科學(xué)設(shè)計(jì),通過他們的思考,生成有效課堂。只有這樣,才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)案,使教案更貼近學(xué)生,更合理。當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)情況不斷調(diào)整。

  二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有限,教師的指導(dǎo)作用尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,引導(dǎo)進(jìn)行。因此,教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),反思,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整教學(xué)行為,使課堂最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我在課后及時(shí)反思,總結(jié),在今后的教學(xué)中避免類似問題的再次發(fā)生。

  三、挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自我,在反思中成長

  教學(xué)中,教師與學(xué)生是一起成長,有的知識,經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新情況。如果只掌握那么幾種教學(xué)模式,學(xué)生會感到枯燥無味。作文教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”,只講要求,讀讀例文,嘗試寫寫,作后評價(jià),學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何拓寬課堂領(lǐng)域,最近我又在思考,如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)得的成績沾沾自喜,那將會有一個(gè)結(jié)果:不進(jìn)則退!已到了及時(shí)充電的時(shí)候了!多讀些教育理論書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)、請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握,對課堂的駕馭能力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇3

  小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性問題由來已久。幾十年來,我們都在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性問題。經(jīng)過廣大小學(xué)語文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)在提高實(shí)效性上有了很大的改觀。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握還不到位,因此,實(shí)踐上再次出現(xiàn)了語文教學(xué)低效的問題。

  一般來說,有效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是:一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是少于100%。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫是否整齊工整,詞、句、符號、公式是否正確,等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,檢查“預(yù)習(xí)”情況,以便教師可以根據(jù)學(xué)情,適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),準(zhǔn)確做好課堂決策。四看教師是否以學(xué)生為中心,是否依據(jù)模式備課、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案備課。教師是否遵循了教學(xué)模式,是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,是否充分使用和調(diào)動了小組興趣,是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評,是否注重學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)習(xí)過程……嚴(yán)禁教師上課“對答案”,嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。

  評價(jià)課堂是否有效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。一般來說,實(shí)施高效課堂教學(xué)要注意做好以下幾點(diǎn):

  1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足

  作為一名教師要想上好一節(jié)課,課前必須做充分的準(zhǔn)備。即備課,即一備教材,二備學(xué)生知識儲備,三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材,本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識,具備哪些能力,有什么發(fā)展前景,這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水”,有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要,因?yàn)閷W(xué)生的思想、知識也是時(shí)刻在變化的。于是有人說:“要想給學(xué)生一杯水,自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水!币簿褪钦f老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備工夫。

  2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

  每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)置好,環(huán)節(jié)之間銜接好,環(huán)環(huán)相扣,步步為贏。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點(diǎn)。

  我們要遵循這樣的課堂流程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),即:①預(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo);②分配任務(wù),立體教學(xué);③完成任務(wù),合作探究;④展現(xiàn)拔高,師生互動;⑤穿插鞏固,全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測評,檢查驗(yàn)收。

  3.教學(xué)活動調(diào)控要靈活

  組織有益的學(xué)習(xí)活動小組,讓學(xué)生自己動手、動腦。讓師生、生生之間通過信息傳遞,思維得到激活,力求充分發(fā)展。教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生,使人人都有“成就感”。在教學(xué)中,我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),使他們均有“成就感”。教師還要適時(shí)鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。教學(xué)活動形式要多樣:①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵,使氣氛濃厚,人人踴躍;②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟,語言通達(dá)流暢,聲音洪亮,無語病,盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析的能力,并聲情并茂;③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范,作圖科學(xué),突出重點(diǎn)、圖文并茂;④點(diǎn)評恰當(dāng),突出要點(diǎn),重在本質(zhì)規(guī)律,被點(diǎn)評的同學(xué)要口述或板演,教師要當(dāng)即糾正其差錯(cuò);⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。

  4.教學(xué)氣氛營造要和諧

  課堂上,教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,努力達(dá)到以下目標(biāo):氣氛和諧、民主,學(xué)生敢問,敢說,敢下桌討論,形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛,讀、說、議、評、寫貫穿始終;拓展、挖掘、提高,重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多,密度大,人人參與;課堂效率高,效果好,達(dá)標(biāo)率高。

  總而言之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,我們要切實(shí)抓好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量,使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇4

  《我們的民族小學(xué)》課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

  “民族”這個(gè)概念在我們這種沒有少數(shù)民族學(xué)生的班里,同學(xué)們幾乎沒有這種區(qū)別。他們的頭腦里一時(shí)沒有各民族的不同:穿戴不同,語言不同,民族風(fēng)情不同。因此,在教學(xué)本文這前,我布置學(xué)生可以通過上網(wǎng)等渠道查閱相關(guān)資料、圖片等。上課伊始,在引入課題之后,我就出示了課后資料袋中的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),并念念這些少數(shù)民族的名稱,孩子們都非常感興趣,尤其是對于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們把自己搜集到的有關(guān)少數(shù)民族的圖片及資料,向同學(xué)們作介紹,了解個(gè)別少數(shù)民族的習(xí)俗,讓他們對各少數(shù)民族有一定的認(rèn)識,有了以上的認(rèn)識,孩子們對“民族小學(xué)”有了初步的了解,為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

  學(xué)文后我把知識延伸到課外,在立足于課內(nèi),打好語言文字的基礎(chǔ)上,把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后,我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué),同學(xué)們都興趣高漲,動起手來了,畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生,并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個(gè)你所畫的民族小學(xué),使學(xué)生真正把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué),來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后,同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué),而且講的十分生動有趣。例如有的同學(xué)講到:我們的學(xué)校多美啊!紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng),特別引人注目。色彩艷麗的塑膠操場,是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方,你聽!教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲,大家學(xué)得多起勁啊!……講完后,我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學(xué)習(xí),給了孩子們一片開放的園地,讓學(xué)生用自己的話來講,講自己喜歡的,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進(jìn)一步得到了升華。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇5

  一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  即:多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

  解決策略

  1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。——課前調(diào)研

  2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。 ——抓準(zhǔn)切入點(diǎn)

  3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。——親歷過程

  二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

  根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。

  解決策略:

  1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動情境

  2、美麗的童話情境

  3、思維認(rèn)知沖突的問題情境

  4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

  5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇6

  《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩,能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣,我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對比,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

  課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y試、色相環(huán)(冷暖對比)、冷色認(rèn)知(名稱、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒)、看書觀察研究(點(diǎn)染技法)、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評價(jià)、課堂小結(jié)。在教學(xué)中,圖片色彩知識測試,使學(xué)生感受生活中離不開冷色,觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,使學(xué)生對冷色的知識得到加強(qiáng)。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析,融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范,有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生的觀察、欣賞、評價(jià)、研究、色彩知識的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

  《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級的美術(shù)課,課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,有杯子知識比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程,學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中,先從欣賞觀察多種杯子入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種杯子,讓學(xué)生對杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后,組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題,本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面:合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣,教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中,教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn),少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中,要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間,而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘,這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,一定要反復(fù)推敲,把握住重難點(diǎn),掌控好課堂節(jié)奏。

  《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域,通過觀察欣賞、分析討論,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學(xué),啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷,及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在探索中學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)和完成題目,最后體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  《雕塑之美》一課是通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn)、分類和材料等,了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞,采用小組合作討論欣賞的形式,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識,也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂在其中。

  《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品,加深對中國花鳥畫的認(rèn)識,學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法,在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情,從而提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)民族自豪感。在這節(jié)課中,教師的演示作用很重要,這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深,了解中國畫的情趣。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇7

  我們學(xué)校今年十一月份進(jìn)行了青年教師展示課比賽,我作為新進(jìn)教師第一次參加這樣的課,難免存在許多不足,F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課,作以下反思。

  一、教學(xué)策略方面

  1、啟發(fā)性的語言:在整堂課里,我采用啟發(fā)性的語言,讓學(xué)生在我的語言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說、去做,讓學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如:通過“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機(jī)?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生帶著問題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。

  2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):這節(jié)課我給學(xué)生足夠的活動時(shí)間和足夠的活動空間,進(jìn)入正題“折紙”,我用了5分鐘的時(shí)間,折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間,展示評價(jià)10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺,讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新,由此便有了很多的意想不到:一是有的用一種方法進(jìn)行裝飾,有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng)新,從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時(shí),讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后,再試飛飛機(jī),他們那種高漲的熱情,試飛的喜悅,無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時(shí)間,才會有足夠的效果吧。

  3、多學(xué)科整合:這堂美術(shù)課,我讓科學(xué)課、音樂課、勞動課滲透教學(xué),這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

  二、教學(xué)存在的不足:

  1、折飛機(jī)占用時(shí)間較長,裝飾飛機(jī)的時(shí)間稍有點(diǎn)不足。

  2、展示作品時(shí),學(xué)生只顧裝飾自己的飛機(jī),評價(jià)作品時(shí)注意力不夠集中。

  3、學(xué)生講感受時(shí),評價(jià)不太到位,引導(dǎo)不細(xì)致。

  4、學(xué)生裝飾飛機(jī)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自己說,主動發(fā)現(xiàn)。

  5、評價(jià)要有針對性。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇8

  反思一:

  靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱 ,玩 ,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  反思二:

  英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯(包括詞組),新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

  而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  反思三

  小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

  一向以來,人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時(shí)代所淘汰。

  “Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:

  1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

  2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。

  3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

  4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

  我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

  反思四:

  小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

  在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。

  跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。

  反思九:

  目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。

  有反思就有進(jìn)步.我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成,變成了簡單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對學(xué)生,尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠,兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言進(jìn)行自主表達(dá)(即說和寫)的教學(xué)效果檢驗(yàn)過程不夠。七、提供給學(xué)生的語言太少。

  對于課堂存在的問題,我們要“對癥下藥”,“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量,注意語言的積累。“語言是有聲的,所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的,所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的,所以語言的積累是情感交流的積累。”我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語”,教學(xué)方法要“有言有語”,教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言,注意語音語調(diào),尤其是句子的重音;減少機(jī)械性模仿和重復(fù),給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽力材料,聽的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空,建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫,以便教師檢查等等。

  作為一名小學(xué)英語教師,我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性,更具藝術(shù)性。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇9

  四年級體育《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思

  體育的教育教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣和學(xué)生的身體姿態(tài)為中心,通過近一個(gè)月的教學(xué)發(fā)現(xiàn)以下幾類問題:

  一、缺乏運(yùn)動常識

  在與學(xué)生的初步交流中,基本掌握了學(xué)生的信息(身體素質(zhì)情況,患運(yùn)動禁忌癥的情況)。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習(xí)中,教師的主要教學(xué)手段是以游戲?yàn)橹,講授的內(nèi)容非常少,學(xué)生只要參與了就好,針對體育與健康的基本常識不是很清楚,更不要說一些運(yùn)動的技術(shù)動作。久而久之,學(xué)生認(rèn)為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲,從而造成了學(xué)生運(yùn)動常識的缺乏。

  二、學(xué)生身體姿態(tài)不端正

  學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,加之生活條件優(yōu)越,缺乏適量的體育鍛煉,許多學(xué)生肥胖、身體姿態(tài)不端正,身體不對稱、不協(xié)調(diào)。介于此種情況,開學(xué)后結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了合理的教學(xué)計(jì)劃,利用一個(gè)月的時(shí)間開展隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)。起初,學(xué)生認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形課程枯燥乏味很難上,沒有什么積極性,更有甚者認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)是教師的一種處罰手段。而后,通過講解、引導(dǎo)、鼓勵(lì),學(xué)生逐步接受和喜歡隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)了,F(xiàn)在,學(xué)生每到上課時(shí)總是積極表現(xiàn),站的又端又直,一個(gè)比一個(gè)精神。通過學(xué)習(xí),學(xué)生們認(rèn)識到了隊(duì)列隊(duì)形是班級整體風(fēng)貌的一個(gè)展示。

  三、學(xué)生課堂常規(guī)缺乏

  有句話“無規(guī)不成方圓”說得好,無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外,也有基本課堂常規(guī)。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對我們的課堂常規(guī)沒有概念,相當(dāng)模糊,教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時(shí)候給大家講課堂常規(guī),并隨時(shí)要求和檢查。通過這一個(gè)月的時(shí)間,學(xué)生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容,使學(xué)生做到心中有數(shù),規(guī)范了課堂要求和程序。

  總之,通過這幾個(gè)周的教育教學(xué),學(xué)生了解了一些基本的運(yùn)動常識,明確了基本的課堂要求和程序,掌握了一定的運(yùn)動方法和運(yùn)動能力。在這段時(shí)間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步,相處也更加融洽了。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇10

  六年級體育教學(xué)反思

  本學(xué)期的六年級體育教學(xué)工作已結(jié)束,在本學(xué)期我較好的完成了教育教學(xué)工作, 同時(shí)為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)反思如下:

  一、教學(xué)工作。

  1、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,立足于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的方針與政策,以學(xué)生為主體,師生互動互學(xué),以教促學(xué),以學(xué)促教,力爭全面發(fā)展學(xué)生,實(shí)現(xiàn)快樂體育與體育教育的有機(jī)結(jié)合。

  2、學(xué)生對體育運(yùn)動積極性較高,在老師的教學(xué)及指導(dǎo)下能積極鍛煉,增強(qiáng)自身體質(zhì),有效地矯正和補(bǔ)償自身身心缺陷,特別是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識。

  3、通過體育課的鍛煉,使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理,感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖,體會到了集體的和諧;在學(xué)習(xí)過程中樹立自信、自尊、自強(qiáng),促進(jìn)德、智,體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。

  4、在整個(gè)體育教學(xué)中,突出教與學(xué)的實(shí)用性和趣味性,既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快,養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。在教案的編寫上,突出了個(gè)體差異、因材施教,盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到適合自己的活動內(nèi)容和健身方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的同時(shí),也讓他們了解到自己在這個(gè)群體中的位置,從而快樂、健康地成長在這個(gè)充滿活力的大家庭里。

  5、在教學(xué)過程中,對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地編排,并根據(jù)實(shí)際情況做靈活的調(diào)整。突出以“學(xué)生為主,教師為輔”的教學(xué)模式,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

  二、不足之處。

  1、自身的業(yè)訓(xùn)水平還有待深入鉆研與改進(jìn),自身的綜合素質(zhì)還很不足。

  2、專業(yè)理論知識與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待提高。

  3、向其他各個(gè)科目老師的學(xué)習(xí)與交流偏少,缺少校際間的交流與合作。

  三、改進(jìn)措施。

  1、加強(qiáng)各類理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

  2、多參與校內(nèi)、校際間的交流、探討。

  3、積極外出學(xué)習(xí),參與各項(xiàng)體育活動。

  4、注重利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí),及時(shí)“充電”、升級與更新。 從事體育教學(xué),使我深深體會到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性,特別要重視學(xué)生的思想教育,因此,在以后的教學(xué)中,除了提高自己的專業(yè)水平外,還要以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心,上好每一節(jié)課。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇11

  教學(xué)《影子》時(shí),明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課,他們都會背了。我提問:“請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是右邊是,他們都是我的好朋友。”學(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,然后指名說。

  接 著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友。看看,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你在什么時(shí)候看到過它?這個(gè)問題一提出,學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看 法。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖,看看圖上畫的是什么?(出示第一幅圖),學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒,小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了,有的說:太陽在小朋友 的前面走,影子在小朋友的后面。也有的說:小朋友向太陽走,影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說:小朋友怎樣走,影子會在他前面?有個(gè)學(xué)生馬 上站起來說:“老師,我知道。小朋友背著太陽走,影子就會在他的前面。”多聰明的孩子啊,我大大表揚(yáng)了他一番,夸他是我們班里的小博士。聽到表揚(yáng),孩子顯 得很高興,坐下來后,腰背挺得筆直。(這是一個(gè)上課不太聽,卻很聰明的孩子。)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇12

  縱觀課堂,活動雖一個(gè)接著一個(gè),看似很豐富。而稍作思索,便會發(fā)現(xiàn)這么多活動只是在圍繞著5、6個(gè)詞匯或是3、4個(gè)字母打轉(zhuǎn)。再看各個(gè)活動,毫無聯(lián)系,相對獨(dú)立,整體性不強(qiáng),其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個(gè)詞匯(小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的),其要求不是四會,只是聽、說與認(rèn)讀,這些對于三年級的學(xué)生來說并不難。

  真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵,琢磨教法,使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂,發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。

  “興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師,我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用,甚至是寵物,其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的,比較低級的。因此,老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),精心設(shè)計(jì)教法,把英語課與活動課相融合,讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí),教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒,通過小組競賽的形式,采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法,使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且,這類活動還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇13

  歌曲《飛呀飛》是小學(xué)音樂一年級第六課中的一首歌, 歌曲是只有四個(gè)樂句的簡單歌曲,而且其中有一句是一問一答, 如“ 小鳥能飛,小鳥怎樣飛?”“ 拍著翅膀飛呀飛,飛呀飛。” 根據(jù)歌曲內(nèi)容,我把歌曲作了拓展,教師提出問題讓孩子們自己求解答,如:我問“ 飛機(jī)能飛,飛機(jī)怎樣飛?” 孩子們馬上回答:“ 伸直翅膀飛呀飛,飛呀飛。” 然后我再引導(dǎo)他們聯(lián)想自然界中會飛的動物和物體來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動。孩子們還有意想不到的回答,那就是他們能想象到:“ 奧特曼能飛”“ 孫悟空能飛”---- 我們大人想不到的一些東西,說明孩子們的內(nèi)心世界有豐富的想象力。這樣,有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望。

  接下來我把這段音樂編成一個(gè)簡單的集體舞,我和學(xué)生共同表演,在表演中學(xué)生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高,最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。整節(jié)課課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我認(rèn)為本節(jié)課不僅孩子們上得高興,就連教師都被他們所感染,非常成功!

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 篇14

  《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,才智過人。教學(xué)時(shí)我落實(shí)了“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。

  1.從題入手,因題質(zhì)疑

  板書課題,引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考,設(shè)疑。

  師:看了《草船借箭》這個(gè)題目,你想明白什么?

  學(xué)生質(zhì)疑:“草船借箭”是什么意思?“為什么用草船借箭”為什么說是“借”箭而不是“取”箭,“騙”箭等等。這一目的培養(yǎng)學(xué)生提問題的本事,教師從中尋找有價(jià)值的問題,確定教學(xué)活動的重點(diǎn)。

  2.自主閱讀,合作探究

  教會學(xué)生質(zhì)疑,還要讓學(xué)生學(xué)會解疑。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)學(xué)生提出自我感興趣或不懂的問題,跟大家討論。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流,各抒己見表現(xiàn)個(gè)體思維等方面的差異。

  3.發(fā)散思維,勇于探索

  教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點(diǎn)”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生質(zhì)疑:如果三天內(nèi)江面上沒有大霧,諸葛亮“草船借箭”落空了會怎樣呢?問題一提出,引起學(xué)生極大興趣,大家各抒己見:有的說,諸葛亮肯定大難臨頭中計(jì)了,有的說,諸葛亮足智多謀,定會有化險(xiǎn)為夷的計(jì)策,有的說,聰明一世,糊涂一時(shí),這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個(gè)人物命運(yùn)的預(yù)測,學(xué)生的看法雖然不一樣,但言之有據(jù)。教師沒有輕易下結(jié)論,而是肯定學(xué)生的思維,并鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,繼續(xù)探究。

  4.教學(xué)中存有不足之處

  讓學(xué)生活動不夠到位,擔(dān)心教學(xué)資料沒法按時(shí)完成,所以,有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手,動口的活動還不夠到位。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

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