香港和澳門的回歸（精選13篇）

香港和澳門的回歸 篇1

　　《香港和澳門的回歸》導學案

　　課型：新授

　　一、學習目標：

　　1、香港和澳門分別由那幾部分組成。

　　香港：① ② ③

　　澳門：①澳門半島 ②凼仔島 ③路環(huán)島

　　2、香港和澳門問題的由來：

　　香港：①1842年，中英《 》英國割占香港島

　�、�1860年，中英《 》英國割占九龍

　�、�1898年，中英《展拓香港界址專條》英國割占新界

　　澳門：1553年葡萄牙侵占——1999年（446年）

　　3、一國兩制的提出、含義及應用過程

　　①、提出：

　�、�、含義： 。

　�、�、應用過程：a： 。

　　b： 。

　　4、香港、澳門的歷史意義：

　　。

　　二、能力目標：（重、難點）

　　1、正確理解一國兩制的內涵：

　�、佟⒑�義： ， ， 、 、

　　。

　　②、前提： 。

　�、�、保障： 。

　　2、思考：香港和澳門的回歸說明了什麼？

　�、�、經濟：

　�、�、綜合國力：

　�、�、國際地位：

　�、�、外交智慧：獨立自主（ 主權 問題不需要討論）

　　三、典型例證：

　　中國正式恢復對香港、澳門行使主權標志著：

　　①、中國人民洗雪了百年國恥

　　②、我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步

　　③中國完成了統(tǒng)一

　�、苤趁駠�家力量的削弱

　　a、①、②、④ b、①、②、 c、①、③、④ d、②、④

　　四、能力測試：

　　1、20世紀初提出“一國兩制”構想的中央領導人是 .

　　2、“一國兩制”構想的“兩制”指兩種 制度。

　　3、我國的經濟特區(qū)與香港、澳門特別行政區(qū)的主要區(qū)別是 制度不同。

　　4、我國之所以能用“一國兩制”原則解決港澳問題，其根本原因是改革開放帶

　　來 的提高。

　　五、拓展訓練：

　　史料分析：你可知“媽港”，不是我的真名姓——我離開你太久了，母親。但是他們掠去的是我的肉體，你依然——我要回來！

　　請回答：

　�、�、歌詞中的“媽港”是什么地方？“母親”又是指誰？

　　②、誰在何時掠去了媽港？她在外漂了多久才回到母親懷抱？他又在什么時候回到母親的懷抱？

　　③、母親是按什么方針讓她回來的？這一方針是由誰提出來的？最初是為解決什媽問題提出來的？

　�、�、根據這一方針，母親的哪一個孩子在什么時候也回到母親的懷抱？

　　⑤、這兩個孩子回歸母親的懷抱有何重大意義？

　　六、活動探究：有人擔心一國兩制會改變中國的社會性質，請你談談你的看法：

　　有情提示：

　　1、一國兩制適用范圍：

　　2、一國兩制對三地區(qū)的發(fā)展影響：

香港和澳門的回歸 篇2

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　了解、掌握“一國兩制”的偉大構想及其含義以及香港、澳門回歸的基本史實和歷史意義，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力

　　過程與方法

　　利用課件的展示出示有關資料輔助教學，通過多種情景的創(chuàng)設引導學生對問題進行探究、學習。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過學習增強學生對祖國的熱愛，加強愛國主義教育。

　　二、教學重點

　　香港、澳門回歸的歷史意義

　　三、教學難點

　　“一國兩制”構想的基本含義

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、教材分析

　　本課內容主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構想提出及其含義，港、澳回歸的歷程及意義，教材選取的材料比較典型對學生比較有感染力且非常有利于對學生進行思想教育。

　　六、學生分析

　　八年級學生對歷史知識的學習已經具備了一定的自學及合作探究的能力，結合本課輔助資料的出示及課堂多種情景的創(chuàng)設和活動開展，應該能比較順利的完成本課的學習任務。

　　七教學過程

　　流程教師活動學生活動教學意圖

　　設

　　置

　　情

　　境

　　導

　　入

　　新

　　課老師向學生展示香港和澳門的區(qū)徽

　　提出問題：同學們認識這兩幅圖案嗎？

　　學生的回答基礎上引出：港、澳兩地曾一度被殖民統(tǒng)治者占領，它們是怎樣收回的？它們的回歸有什么意義？今天我們來共同學習《香港和澳門的回歸》學生看圖案

　　說出兩圖案的名稱、含義激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的學習氛圍。

　　明確

　　目標用多媒體展示本課學習目標一位學生讀目標明確學習任務，有的放矢。

　　回顧

　　歷史出示問題：

　　近代史上，香港和澳門分別是怎樣被殖民統(tǒng)治者占領的？

　　學生回答的同時出示圖片分別展示兩地被占的過程：

　　1、香港地區(qū)形式圖

　　2、澳門地區(qū)形式圖學生回顧歷史思考交流

　　分別回答兩地被占的過程

　　追溯歷史歷史

　　掌握由來

　　理清史實

　　創(chuàng)設情 境學習知 識創(chuàng)設情境：設身處地尋方案

　　提出問題：1、港、澳地區(qū)在多年的殖民統(tǒng)治下的發(fā)展與大陸有哪些不同？

　　2、考慮兩地的實際，你能為回歸找尋一條合適的方案嗎？

　　據生的回答引出“一國兩制”的構想學生充分思考、交流說出不同

　　充分思考探尋方案

　　提出“一國兩制”的構想

　　涉及此環(huán)節(jié)一是為調節(jié)課堂氣氛，二是引出本課的第二個框題

　　引

　　導

　　探

　　究提出問題：

　　一國兩制 偉大構想的提出者？

　　其含義是？影響是？

　　結合學生的回答同時出示知識圖示學生根據課本知識回答

　　結合圖示的展示加深對知識的理解

　　先從理性上認識知識系統(tǒng)知識

　　再現(xiàn)

　　歷史展示一組圖片和資料

　　1、1982年鄧小平主席與撒切爾夫人會談圖

　　2、1984年中英《聯(lián)合聲明》簽訂圖

　　播放視頻：《中英香港交接儀式》片段

　　學生在觀看資料

　　觀看視頻 身臨其境感受歷史

　　圖片及資料的展示讓學生更直觀更深刻的理解歷史，引發(fā)學習興趣

　　記者

　　在線

　　思維

　　延伸創(chuàng)設情境：假如你是一位經歷過香港回歸的市民，你對香港的割占和回歸有何感想？

　　組織學生選出一位學生充當記者，進行即時采訪

　　一名學生充當記者即時采訪

　　其余學生稍作準備充當被采訪的香港市民

　　談出自己的感想鍛煉學生的組織、表達等多種能力

　　加強思想教育

　　引發(fā)學習興趣

　　學有所思知識探 究出示對比：16世紀中葉葡萄牙侵占澳門，一百多年前英國侵占香港，20世紀90年代中國政府將兩地向后收回

　　提出問題：1、中國政府為什么能收回兩地？

　　2、兩地的回歸有什么意義？

　　學生充分討論、交流發(fā)表自己的見解

　　鍛煉學生的合作探究及分析解決問題的能力

　　發(fā)言可多可少，都是一種鍛煉

　　現(xiàn) 實

　　關 注

　　開拓視 野出示圖片;

　　1、回歸后的香港

　　2、回歸后的澳門

　　提出問題：回歸后的兩地發(fā)展怎樣?說明什么？學生觀看圖片搜集信息

　　回答問題

　　鍛煉學生搜集信息、分析問題的能力

　　現(xiàn)場調查提升思 想創(chuàng)設情境 現(xiàn)場調查：

　　作為當代中學生，你怎樣看待祖國的統(tǒng)一前景？說明理由。學生分組進行

　　每組選出一位調查員進行現(xiàn)場調查并做總結發(fā)言激發(fā)學習興趣

　　加強思想教育

　　鍛煉學生合作探究、表達等能力

　　課堂

　　小結

　　出示系統(tǒng)本課知識的“知識樹”以供學生參考

　　在“知識樹”的引領下自行系統(tǒng)、總結本課知識

　　引領學生整合知識

　　沙場點兵知識鞏 固 出示練習：

　　1、選擇題（不同情境形式）

　　2、聽歌學史：材料分析題

　　組織學生自唱《七子之歌---澳門》代替插入的歌曲學生獨立完成題目

　　學生在老師組織下唱歌

　　鞏固知識

　　鍛煉學生的表達能力

　　推

　　薦

　　作

　　業(yè)今年正值香港回歸13周年，建議課下通過各種途徑搜集有關的信息辦一期手抄報相互傳閱

　　學生課下完成開拓視野

　　豐富知識及課余生活

　　歌曲跟唱結束課 堂出示《我的中國心》歌詞，并播放該歌曲

　　共同祝愿祖國明天更美好

　　學生跟唱歌曲

　　共同祝愿祖國明天更美好

　　加強愛國主義思想教育

香港和澳門的回歸 篇3

　　第12課 香港和澳門的回歸

　　一、課程標準

　　簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

　　1、進入歷史新時期后，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)成為中國人民的迫切要求，鄧小平提出的“一國兩制”創(chuàng)造性構想，成功地運用于

　　解決香港和澳門問題，香港和澳門終于回到祖國懷抱；

　　2、認識“一國兩制”的偉大構想是對馬克思主義國家學說的創(chuàng)造性發(fā)展；

　　二、課程目標

　　知識與能力：

　　1、知道“一國兩制”的提出和含義；

　　2、了解香港和澳門問題的由來；

　　3、掌握香港和澳門回歸祖國的時間及意義；

　　4、知道香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義；

　　過程與方法：

　　分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；回顧香港和澳門的問題的由來，提高學生初步的歷史歸納能力；

　　情感態(tài)度價值觀：

　　分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；回顧香港和澳門的問題的由來，提高學生初步的歷史歸納能力；

　　三、重點與難點

　　重點：香港和澳門回歸的歷史意義；

　　難點：“一國兩制”構想的基本含義；

　　四、課前準備

　　教師準備：收集相關音像資料；制作多媒體課件；

　　學生準備：1、回顧歷史了解香港和澳門問題的由來；

　　2、了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的寓意；

　　五、教學方法

　　教師教法：活動法；談話法

　　學生學法：探究性學習；

　　一、“一國兩制”的構想

　　課堂討論：1、“一國兩制”的含義是什么？2、在這一構想的指導下，我國順利地解決了哪兩個地區(qū)問題？

　　二、香港和澳門的回歸

　　1984 中英聯(lián)合聲明 1987 中葡聯(lián)合聲明

　　課堂活動：1、齊唱“七子之歌”；說說七子是哪七個地方；

　　2、你能準確說出香港和澳門回歸的日子嗎？

　　3、介紹香港和澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗和區(qū)徽的含義

　　4、觀看香港和澳門回歸的記實片

　　5、討論香港和澳門回歸的歷史意義

香港和澳門的回歸 篇4

　　【教材分析】

　　本課主要內容是“一國兩制”構想以及香港澳門回歸的史實和意義。香港和澳門的回歸是中國現(xiàn)代史的大事。順利回歸說明中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題，是能夠激發(fā)學生的愛國主義精神的教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)中國臺灣的回歸提供了一個成功的范例。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的提出和含義；香港和澳門回歸的時間及意義。

　　2.通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想和香港澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內容，總結出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力。

　　二、過程與方法

　　1.利用地圖展示香港被殖民者侵占的過程，讓學生形成直觀形象，培養(yǎng)學生識記歷史的基本能力。

　　2.組織學生通過合作學習、探究討論，養(yǎng)成分析問題、歸納問題、解決問題的初步能力。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸，最終實現(xiàn)中國臺灣的回歸，洗雪了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創(chuàng)祖國內地和香港及澳門共同繁榮發(fā)展的新未來。

　　【教學重點與難點】

　　一、重點：香港和澳門回歸的歷史意義

　　二、難點：“一國兩制”構想的基本含義

　　【教學方法】

　　多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、討論探究法、情境再現(xiàn)法。

　　【教學用具】

　　多媒體課件，相關音像資料、圖片。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　導入新課：（設置情境，多媒體播放圖片）

　　同學們，1997年7月1日，是一個令億萬中國人永遠難以忘懷的日子，這一天， 是中華人民共和國政府對香港恢復行使主權的日子， 1997年6月30日晚，十萬群眾聚集在天安門廣場，隆重慶祝香港回歸這令中華兒女歡欣鼓舞的歷史時刻。那時的天安門廣場，華燈流光溢彩，人如海，歌如潮。香港問題的由來是怎樣的呢？香港又是怎樣回歸祖國的呢？今天我們就來學習這一方面的內容。〔板書〕第12課 香港和澳門的回歸

　　教授新課：

　　首先我們來看第一個方面的內容

　　一、“一國兩制”的構想（板書）

　　1.香港和澳門問題的由來（板書）

　　合作探究一：要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的？兩地的淪喪，說又說明了什么問題？假如你是當?shù)鼐用�，你有什么感想和希望�?/p>

　�。�1）香港自古以來就是中國的領土，它由香港島、九龍半島和新界三部分組成，它是英國殖民者使用戰(zhàn)爭手段，通過強迫清政府先后簽訂三個不平等條約，強行割讓和租借去的。先是1840年6月，英國發(fā)動了第一次鴉片戰(zhàn)爭，清政府被迫于1842年8月同英國簽訂了《南京條約》，割讓香港島；然后是1856年10月，英國又聯(lián)合法國對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年10月，英國迫使清政府簽訂了《北京條約》，割占割讓九龍司地方一區(qū)即界限街以南地區(qū)；1894年中日甲午戰(zhàn)爭之后，西方列強競相在華劃分“勢力范圍”，英國又于1898年6月強迫清政府簽訂了《展拓香港界址專條》，強行租借界限街以北、深圳河以南的九龍半島北部大片土地及附近200多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，到1997年6月30日 期滿。十分明顯，上述三個條約都是英國武裝侵略的產物，都是不平等條約。辛亥革命之后的歷屆政府也都不承認這些不平等條約。

　　（2）澳門自古以來就是中國的領土，它由澳門半島、氹仔島和路環(huán)島三部分組成，它是在明朝中晚期被葡萄牙殖民者強行占去。 1553年，葡萄牙殖民者以晾曬被海水浸濕的貨物為由，強行在澳門登陸。1557年，他們通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。1928年，國民黨政府與葡政府簽訂了《中葡友好通商條約》，該條約僅對關稅稅則、商業(yè)事務等事項重新做了規(guī)定，并未涉及澳門地位問題，葡占領并管理澳門的狀況也未改變。

　　（3）說明了明政府以及清政府的腐朽無能，香港的喪失更是進一步說明了落后就要挨打。

　�。�4）盼望國家富強，渴望回到祖國的懷抱。（播放《七子之歌》渲染氣氛，聞一多先生1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作的一組組詩《七子之歌》中的首篇。其余六篇分別為《香港》《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》和《旅順，大連》。正值聞一多在美國紐約藝術學院留學期間。在美國已經生活了將近三年的他，多次親身體會到種族歧視的屈辱，他所看到和聽到的一切都激發(fā)起他強烈的民族自尊心。加上三年背井離鄉(xiāng)的經歷，使他更對祖國和家鄉(xiāng)產生了深深的眷戀，也使他更加深了對民族傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。因此，在這段時間里，他創(chuàng)作了大量的愛國主義詩篇，一方面懷念和贊美祖國，一方面控訴對帝國主義列強的罪行。）

　　合作探究二：新中國成立之后，隨著祖國的日益強大，如果解決香港問題，多次被提到議事日程上來。請同學們討論一下：解決香港問題和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么樣的結果？

　　用武力解決，其弊端是影響中英、中葡關系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產安全；和平的方式有利于港澳的正常發(fā)展，符合歷史潮流,各方應該接受,可以減少阻力，有利于港澳順利回歸。

　　合作探究三：使用和平方式解決香港、澳門問題，就必須照顧香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況，請學生思考：香港和澳門地區(qū)在回歸前是什么情況？怎樣才能照顧香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況呢？

　�。�1）香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制，實行資本主義制度，一方面使當?shù)厝嗣裨谒枷胛幕�、價值觀念等方面都與祖國內地有不少差異，一方面經過一百多年的發(fā)展，香港與澳門發(fā)展起來,香港經濟迅速發(fā)展，不僅亞洲四小龍，而且是重要的國際自由港、國際金融中心、國際貿易中心、國際航運中心、國際信息中心。從歷史來看，大陸與港澳臺長期處于分裂狀態(tài)，實行不同的社會制度。從現(xiàn)實來看，港澳臺的人民和大陸人民都希望有一個安定團結的局面�！耙粐鴥芍啤闭�是從這歷史和現(xiàn)實兩個角度考慮，明確指出：一要實現(xiàn)香港澳門主權回歸，二要維持香港澳門的繁榮。

　　過渡：綜上所述，香港問題、澳門問題、中國臺灣問題都是歷史遺留下來的。解決這些問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是包括港澳同胞、海外僑胞和祖國大陸全體同胞在內的整個中華民族的強烈愿望。而鄧小平提出的“一國兩制”的偉大構想則為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。

　　2.“一國兩制”偉大構想的提出（板書）

　　合作探究四：為了解決歷史遺留的問題，鄧小平從維護祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，提出了一個創(chuàng)造性的構想，這個構想是什么？“一國兩制”首先是針對什么問題提出的？“一國兩制”的內涵是什么？“一國兩制”有何意義？

　�。�1）“一國兩制”是一個國家、兩種制度的簡稱，是中國共產黨和中國政府為解決中國臺灣問題，恢復行使香港、澳門主權，以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項重要戰(zhàn)略方針。這項方針的內涵是，在中華人民共和國這個統(tǒng)一主權的社會主義國家里，在祖國統(tǒng)一的前提下，占中國絕大多數(shù)的主體部分—大陸實行社會主義制度，香港、澳門、中國臺灣實行資本主義制度。1982年12月，第五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家在必要時設立特別行政區(qū)。這樣，“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認。

　�。�2）“一國兩制”尊重了港澳臺的歷史和現(xiàn)實，有利于保證它們的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展，得到海峽兩岸人民的贊同，為和平解決中國臺灣問題，完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)創(chuàng)造了條件；其次“一國兩制”為香港和澳門的回歸開辟了途徑；“一國兩制”也有利于國家的社會主義經濟的發(fā)展，也為解決一些國際爭端提供了范例。

　　過渡：“一國兩制”的提出，剛開始是為了解決中國臺灣問題的，但是首先在香港問題的解決上得到了驗證。不久，澳門問題的解決也證明了它確實是一個偉大的構想。下面我們就來學習本課的第二個問題。

　　二、香港和澳門回歸祖國（板書）

　　1.中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署

　　引導：請同學們看課本上鄧小平關于香港問題的論述。

　　講解：現(xiàn)在我們有了好的想法就要付諸實踐，下面我們就來看看“一國兩制”方針的實踐，從1892年6月中國開始于英國展開了收回香港問題的談判，整個談判分為兩個階段。第一階段從是1982年9月撒切爾夫人訪華到1983年6月，英國提出繼續(xù)統(tǒng)治香港，不肯歸還。撒切爾夫人認為，按照國際法的慣例，這三個條約至今仍然有效。1997年，中國只能收回租借出去的新界的主權，香港島和九龍應另當別論。對此，小平同志明確指出：“主權問題不是一個可以討論的問題。在這個問題上中國政府沒有回旋余地，我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括香港島和九龍。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48年后還不能把香港收回來，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交待，甚至不能向世界人民交待。” “中國希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國也要收回�！庇捎诮Y束殖民主義已是不可抗拒的歷史潮流，面對崛起的中國，英國最后還是采取了比較明智的態(tài)度。第二階段是從1983年7月到1984年9月，英國企圖以主權換治權，主張1997年以后繼續(xù)發(fā)揮英國在香港行政管治中的作用。對此，我國政府仍然寸步不讓。因為主權和治權是不容分割的，經過反復較量，英方不得不接受中國提出的“一國兩制”“港人治港”的方案，放棄了對香港治權的要求。中英談判歷時兩年，終于取得了重大突破。1984年12月19日，在人民大會堂隆重舉行了關于香港問題的簽約儀式，中英兩國首腦在北京正式簽署了《中華人民共和國和大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國關于香港問題的聯(lián)合聲明》，即《中英聯(lián)合聲明》，宣布：中華人民共和國政府決定于1997年7月1日起，對香港恢復行使主權，英國政府屆時將香港交還中國。中國收回香港主權后，中國政府在香港設立特別行政區(qū)，直轄于中華人民共和國中央人民政府，除外交和國防事務屬中央政府管轄外，香港特別行政區(qū)享有高度的自治權。香港特別行政區(qū)成立后，不實行社會主義制度和政策，保持香港原有的資本主義制度和生活方式50年不變。

　　1984年香港問題解決后，澳門問題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國關于澳門問題的談判開始。1987年4月13日，《中葡聯(lián)合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會堂隆重舉行。宣布：“中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府聲明，澳門地區(qū)（包括澳門半島、凼仔島和路環(huán)島）是中國領土，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權�！�

　　過渡：中英和中葡聯(lián)合聲明簽署后，經過平穩(wěn)過渡，兩地終于按時回歸祖國。下面我們看回歸的具體過程。

　　2.香港和澳門回歸祖國（板書）

　�。�1）歷史的時鐘指在1997年7月1日零點那一刻，幾千雙眼睛向鮮艷的五星紅旗和紫荊花區(qū)旗行注目禮。這是中華民族長久期盼的一個瞬間，這是永載世界史冊的一個瞬間。零時4分，中華人民共和國主席在這里莊嚴宣告：根據中英關于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復行使主權。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。經歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進入一個嶄新的時代。

　�。�2）1999年12月20日零時，在雄壯的《義勇軍進行曲》樂曲聲中，中華人民共和國國旗和中華人民共和國澳門特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門文化中心花園館莊嚴升起。從此，澳門回到祖國的懷報，中國人民在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)中又邁出重要的一步。在雷鳴般的掌聲中，中華人民共和國主席宣告：中國政府對澳門恢復行使主權。從這一刻起，澳門的發(fā)展進入一個嶄新的時代。從這一刻起，中葡兩國人民的友誼和兩國的友好合作也將在新的起點上向前發(fā)展。零時整，中國人民解放軍軍樂團奏響雄壯激昂的中華人民共和國國歌，中華人民共和國國旗和中華人民共和國澳門特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起。46秒后，兩面旗幟同時升到旗桿頂端，獵獵飄揚。至此，中葡兩國政府完成了澳門政權的交接儀式。

　　合作探究五：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？香港和澳門的回歸有何意義？從中我們可以得出什么啟示？

　�。�1）改革開放使我國的經濟建設取得重大成就，綜合國力不斷增強，國際地位不斷提高；香港、澳門自古以來就是中國的神圣領土，其回歸得到全國人民的支持；“一國兩制”的偉大構想。

　�。�2）香港和澳門的回歸，中國人民洗刷了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步；開創(chuàng)了香港和澳門歷史發(fā)展的新紀元；為解決中國臺灣問題提供了成功的范例。

　�。�3）啟示：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。

　　課堂小結：一國兩制構想的提出，最初是針對中國臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運用。香港、澳門回歸了，祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出了重要的一步。然而中國臺灣何時才能回歸我們祖國母親的懷抱呢？下節(jié)課我們將通過學習《海峽兩岸的交往》來一起探討。

　　【作業(yè)布置】

　　課后查找關于中國臺灣問題的資料，再思考：你如何看待祖國統(tǒng)一前景并說出你的理由？

　　對祖國的統(tǒng)一大業(yè)充滿信心：中國臺灣自古以來就是中國的領土；大陸經過改革開放綜合國力不斷增強，國際地位不斷提高；世界上大部分國家承認只有一個中國；“一國兩制”為祖國統(tǒng)一提供了較好的途徑。

　　【板書設計】

　　一、“一國兩制”的構想

　　1.香港和澳門問題的由來

　　2.“一國兩制”偉大構想的提出

　　二、香港和澳門回歸祖國

　　1.中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署

　　2.香港和澳門回歸祖國

　　【教學反思】

　　本課,在處理教材上，采用的是問題教學法，通過問題的提出與討論，使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生積極評價，促進學生發(fā)展。

香港和澳門的回歸 篇5

　　第12課 香港和澳門的回歸

　　教學目標

　　基礎知識

　　了 解

　　香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權的含義

　　掌 握

　　“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義

　　能力訓練過程方法

　　順時歸納整理知識

　　聯(lián)系近代列強侵華等史實，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力

　　綜合分析認識意義

　　通過教材有關“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力

　　情感態(tài)度價 值 觀

　　熱愛祖國向往統(tǒng)一

　　通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念

　　自覺擁護黨的領導

　　通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領導，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產黨的情感

　　教學重點 香港和澳門回歸的歷史意義

　　教學難點 “一國兩制”構想的基本含義

　　教學過程

　　導入新課

　　組織學生復習有關內容：

　　新中國建立以來，祖國大陸各民族大團結的情況怎樣？（各少數(shù)民族跨入社會主義階段后，特別是在改革開放以后，為建設祖國和自己美好的家園，迸發(fā)出巨大的熱情。他們的社會生活、精神面貌、文化事業(yè)都發(fā)生了深刻的變化。這是黨和政府實行民族平等、民族團結和共同發(fā)展繁榮政策的結果。）

　　承上啟下，教師講授：但是，由于歷史原因，祖國還沒有完全統(tǒng)一起來。為了完成統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府采取一系列措施，朝著神圣的目標大踏步地前進著。（組織學生滿懷深情地朗讀“導言框”描述的“香港回歸倒計時”盛況，進入新課的學習和探究。）

　　組織學生學習和探究新課

　　“一國兩制”的構想

　　1鄧小平為什么要提出“一國兩制”構想？（既要照顧歷史遺留問題造成的大陸與港澳臺地區(qū)的差別，又要實現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一，維護民族與國家的根本利益，維護人民群眾的根本利益。）

　　2怎樣理解“一國兩制”的含義？（它就是一個國家，兩種制度的簡稱。指的是在中華人民共和國這個統(tǒng)一主權的國家里，以祖國統(tǒng)一為前提，大陸實行社會主義制度，港澳臺地區(qū)實行資本主義制度。）

　　香港和澳門回歸祖國

　　1教師補充香港澳門問題的歷史由來并指導學生觀看《歷史地圖冊》15頁《英國侵占香港示意圖》和《香港問題》介紹：16世紀后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳門的居住權。19世紀中期以來，英國通過1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》和1898年的中英《展拓香港界址專條》，依次割占了香港島、九龍半島和“新界”（深圳河以南、界限街以北地區(qū)）。新中國成立以后，人民政府從未承認這些不平等條約，并再三表示將在適當時候收回這些領土。“一國兩制”構想的提出，為香港澳門回歸祖國開辟了途徑。

　　2香港和澳門分別在哪一年回歸祖國？（1997年、1999年。）

　　3引導學生觀看課本相關插圖和《七子之歌》，回顧體驗那激動人心的情景。

　　教師指出：聞一多所說的“七子”是澳門、香港、中國臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大，到目前為止，它們都已回歸祖國懷抱。其中，中國臺灣和大陸雖然還沒有統(tǒng)一起來，但是在抗日戰(zhàn)爭勝利時，日本已經把它歸還我國。中國臺灣屬于中國不可分割的領土，是國際上公認的事實。

　　4香港、澳門回歸祖國有什么歷史意義？（中國人民洗雪了百年國恥，標志我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一不。）

　　5組織學生根據“自由閱讀卡”識別香港、澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽，并說出它們的含義。（a.香港區(qū)旗含義：紅旗代表祖國，紫荊花代表香港，寓意著香港是中華人民共和國不可分割的一部分，在祖國的懷抱中興旺發(fā)達。紅白兩色，體現(xiàn)著“一國兩制”的精神。b.澳門區(qū)旗含義：五星象征祖國的統(tǒng)一，蓮花等象征澳門及其自然環(huán)境，表明澳門是中華人民共和國不可分割的一部分。綠色象征著充滿生機的祖國。）

　　如時間許可，練習鞏固

　　1根據59頁“活動與探究·1”，先組織學生“想一想”：“一國兩制”的構想是怎樣照顧到香港和中國臺灣的歷史和實際情況的？（他們原先實行的是資本主義制度，經濟發(fā)展水平比較高，所以只要實現(xiàn)主權回歸，允許他們維持現(xiàn)有的資本主義制度和生活方式不變。其中中國臺灣還可以保留自己的軍隊。）

　　2完成課本59頁“練一練”：應選a（英國侵占的香港）。

　　3完成《歷史填圖冊》16~17頁各題。

　　4完成《新學案》34頁的[自我測評]各題。

　　5根據60頁“活動與探究·2”， 建議學生整理出一期專題板報，內容可以包含：香港地區(qū)經濟的現(xiàn)狀、香港歷史的由來、中央政府對香港的基本政策、在香港特別行政區(qū)實施的全國性法律、香港的未來與展望等。

　　6提醒學生預習第13課《海峽兩岸的交往》。

香港和澳門的回歸 篇6

　　一、 教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、了解港澳問題的歷史原由；

　　2、掌握“一國兩制“構想的含義；

　　3、簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一的基本方針；4、掌握香港、澳門回歸的重要意義。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、聯(lián)系歷史事實，詳細講清港澳問題的由來。

　　2、闡明“一國兩制”構想形成的過程、含義和意義。

　　3、講述香港和澳門回歸的經過，并記憶其重要史實和偉大意義。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、“一國兩制”的構想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，祖國和平統(tǒng)一大業(yè)取得了歷史性進展。

　　2、香港和澳門的回歸洗刷了歷史上遺留下來的民族恥辱。

　　3、鄧小平提出的“一國兩制”構想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的重大發(fā)展，是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的重要原則。

　　二、 教學重點與難點

　�。ㄒ唬┲攸c

　　1、“一國兩制”構想的內涵。

　　2、香港、澳門回歸的重要史實和偉大意義。

　�。ǘ�）難點

　　1、“一國兩制”的構想；

　　2、香港澳門問題的解決。 三、 教學準備自制多媒體課件（圖片，史料，歌曲等） 四、 板書設計

　　教學步驟

　　教師活動學生活動

　　一、導入1、（圖片展示）香港澳門的區(qū)旗“紅旗代表什么？紫荊花代表什么？花蕊上的五顆星象征什么？” “那紅、白兩色又體現(xiàn)了什么？”提示：紅白兩色體現(xiàn)了“一國兩制”的精神。 二、新課講解1、問：什么是“一國兩制”？ 問:“一國兩制”的構想是誰提出來的？ 2、問：為什么要實行“一國兩制”？ 3、對學生的講述進行評價和歸納，給予及時的提示：為什么是“一國”？為什么一定要“兩種制度”？（以香港為例） 4、總結：實行一國兩制，一要實現(xiàn)香港主權回歸，二要保持香港的資本主義制度五十年不變，維持香港的繁榮。我們知道“一國兩制”偉大構想成功解決了香港澳門問題，香港澳門回到了祖國的懷抱，那么，大家知不知道我們是在什么時候失去香港，失去澳門的呢？ 5、出示香港地區(qū)的地圖，同時播放歌曲《東方之珠》。問：請大家回憶中國近代史的內容，思考我們是在什么時候失去香港的？ 6、根據學生回答進行歸納總結：1840年，鴉片戰(zhàn)爭1842年，《南京條約》永久割讓香港島1860年，《北京條約》永久割讓九龍半島1898年，《展拓香港界址條約》強行租借新界。 教師必須強調，我們中國政府從來沒有承認過這三個條約，并表示要在合適的時候收回香港和澳門的主權。請大家閱讀課文，。理出一條線索：我們是怎樣一步步收回香港的主權的？7、問：我國政府提出用“一國兩制”解決香港問題最早是在什么時候？ 8、教師根據學生的回答補充：1982年，鄧小平同志在會見來訪的英國首相撒切爾夫人，適時的提出了用“一國兩制”方針解決香港問題，接下來中英之間進行了22輪談判。直到1984年，談判圓滿結束，簽署了聯(lián)合聲明。 問：中英聯(lián)合聲明中決定我們在什么時候收回香港主權呢？問：為什么是1997年7月1日？ 補充：對香港恢復行使主權，主權包括什么？中國臺灣當局作為一個地方政府在世界上到處去謀求外交關系，這應不應該呢？ 8、（出示圖片）1997年7月1日，香港政權交接儀式，中國的五星紅旗從此每天都可以升起在香港這片土地上。 9、出示幻燈片《七子之歌-澳門》，同時播放同名歌曲。 10、提問澳門問題的由來，我國政府收回澳門主權的過程。 11、在學生已有的知識基礎上，歸納總結澳門問題的由來：1553年，葡萄牙人以曝曬水浸貨物為由，上岸獲取了澳門的居住權。問：我們在什么時候解決澳門問題？ 12、（出示圖片）鄧小平、三代領導人都十分關心澳門的發(fā)展。今日的澳門到處一片繁榮的景象。 13、問：香港和澳門的回歸說明了什么？ 14、教師根據學生回答補充：靈活的外交手段，政府堅決的態(tài)度和立場，像“一國兩制”這樣一個照顧到各方利益的好政策等等。 15、香港、澳門回歸祖國的意義是什么？ 16、在學生回答基礎上補充：（1） 對于香港澳門的經濟建設來說,有了大陸這樣一個強大的后盾……（聯(lián)系1997年的東南亞金融危機）（2） “一國兩制”，用和平手段解決歷史遺留問題，給世界其他地區(qū)的沖突矛盾提供了借鑒。 三、小結 四、練習播放歌曲《香港，別來無恙》 觀察圖片根據自己的思考回答：“紅旗代表祖國，紫荊花代表香港，寓意著香港是中華人民共和國不可分割的一部分。五星象征著香港同胞心中熱愛祖國。”學生普遍不知道。 根據自己課前的預習，說出一國兩制的含義及它的提出人鄧小平。 部分學生積極講述自己的觀點，部分學生似乎對這個問題不夠明白。 學生在老師的提醒下，結合香港、澳門的歷史與實際情況，得到了較為深刻的認識。 帶著懸念進入下一部分內容。 學生觀察地圖（地圖上香港的不同的區(qū)域都已標出），開始回憶。學生思考后回答要點：鴉片戰(zhàn)爭、中英《南京條約》、第二次鴉片戰(zhàn)爭、《北京條約》等等。 學生閱讀課文，自己歸納整理基本的知識點。 學生回答：1984年中英就香港問題簽署聯(lián)合聲明。 宣布1997年7月1日對香港恢復行使主權。 設置小懸念，暫時緩解課堂氣氛。學生根據前面的知識可以知道，中英《展拓界址條約》中提出租借新界的借期是99年，剛好到1997年6月30日到期，我國政府可能為照顧到英國政府的面子將回歸日定在7月1日。 領土、國防、外交等學生在老師的指示下明白中國臺灣作為一個地方政府與外國政府謀求外交關系是對國家主權的僭越。 學生從圖片中感受當時歷史的激動。 在熟悉的歌聲中，學生的思緒被帶入到下一部分內容中。 學生根據前面教師處理“香港回歸”部分內容的方法，自己學習處理“澳門問題”部分內容。 根據書本內容回答：1987年，中葡政府就澳門問題發(fā)表聯(lián)合聲明，決定在1999年12月20日對澳門恢復行使主權。 學生從圖片中感受“一國兩制”的實踐是非常成功的。 學生思考回答：中國綜合國力的增強，國際地位的提高等。 學生互相討論，回答：中國人民洗雪了百年的恥辱，保證我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。 學生在教師的指引下，產生共鳴。 學生與教師一起回顧本課內容。 學生與教師一起解決課后練習。

　　本課總結本課主要介紹了我國在祖國統(tǒng)一大業(yè)上所取得的輝煌成績。港澳臺問題是歷史遺留問題。改革開放以后，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想，為解決港澳臺問題指明了途徑。1984年，中英兩國簽署了為解決香港問題的聯(lián)合聲明；1997年香港回歸。1987年，中葡兩國簽署了關于澳門問題的聯(lián)合聲明，1999年澳門回歸。中國政府分別在這兩地建立了香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。港澳回歸，洗雪了百年恥辱，祖國的統(tǒng)一大業(yè)取得了重大進展。

香港和澳門的回歸 篇7

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是關于《香港和澳門的回歸》教學反思范文，歡迎閱讀！

　　《香港和澳門的回歸》教學反思

　　在科研處組織的教學開放周活動中，我上了一節(jié)精品課——《香港和澳門的回歸》，總體上感覺基本達到了預期的教學目標，在多媒體課件的運用和學生學習積極性的調動等方面有長足的進步。

　　課上，我首先播放動畫視頻《七子之歌·澳門》，要求學生邊聽邊思考：歌詞中的“媽港”指的是哪里?母親又是指什么?引出愛國詩人聞一多筆下的“七子”是指哪七個地方，繼而引出這節(jié)課要學習的內容——《香港和澳門的回歸》。利用動畫視頻導入抓住學生的視聽感官，能吸引學生注意力;問題的設置及回答使學生調動思維，迅速進入學習狀態(tài);教師的導言可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，為學習新知服務。

　　教學過程中，我多處利用多媒體，生動直觀的展示教學內容，提高教學實效性。如利用多媒體，展示香港地區(qū)示意圖以及香港被英國侵占或強行租借的過程，然后展示澳門被葡萄牙侵占的過程。學生邊看圖邊回答問題，直觀高效，印象深刻。然后提問：港澳淪喪說明了什么問題?從而引發(fā)學生對近代屈辱史的思考，為之后的港澳回歸做好情感鋪墊。又如利用多媒體出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯(lián)合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門政權交接儀式的圖片。再如通過播放香港回歸視頻，讓學生能對當時的盛況有一個直觀的了解，重溫香港回歸時的輝煌時刻。

　　在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多說、多練。在介紹到鄧小平與撒切爾談判的過程時讓兩位學生來演繹，其效果要比教師講述好得多，讓學生親自來表演，既能讓學生對這個事件有更深的體會，也能活躍整個班級的氣氛。再者，在學習完港澳回歸后，讓學生以香港回歸或澳門回歸為主題寫一篇演講稿，寫完之后上臺演講，在這個過程中既考查了學生對這節(jié)課知識的掌握情況，也激發(fā)了學生的愛國情感，從而完成這節(jié)課在情感、態(tài)度和價值觀方面的學習任務;此外，在這個過程也能培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力，同時符合新課改下增強培養(yǎng)學生能力的要求。

　　當然這節(jié)課還有很多不足之處需要改進。如，這節(jié)課給學生練習的機會不太多，在以后的教學中我可以從不同方面用多種方式來增加學生練習的機會，讓學生既不會感到枯燥，又能培養(yǎng)他們的學習能力。其次，課堂討論時留給學生的時間不足，討論得不夠充分，學生在回答問題時自然不夠踴躍。因此，在以后的教學中我會在提高課堂掌控能力上下大功夫。

香港和澳門的回歸 篇8

　　【課程導入】

　　“我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！”

　　“你可知‘媽港’不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。 三百年來夢寐不忘的生母�。� 請叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門’。 母親！我要回來，母親！”

　　這是著名詩人聞一多于1925年創(chuàng)作的《七子之歌》中的兩首。作者借用擬人的手法，把香港、澳門比作祖國的兩個孩子，傾訴了他們渴望回到母親懷抱的心情。

　　你知道下面這兩幅照片所記載的歷史場景嗎？香港和澳門是什么時候、怎樣回到祖國懷抱的呢？

　　1997年、1999年是每一個中國人都難以忘懷的年份。你想知道為什么嗎？

　　【知識網絡】

　　【學習探索】

　　1.有人說，“一國兩制”不僅能夠保持香港和澳門地區(qū)的繁榮穩(wěn)定，而且也非常有利于大陸的改革開放和經濟建設。你同意這種觀點嗎？請說明理由。

　　2.你認識下面的旗幟嗎？它們分別為香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗。請查閱相關資料，講講它們各自的寓意。

　　【自我測評】

　　一、選擇題

　　1.中國對香港恢復行使主權是在（�。�。

　　a.1995年7月1日　　b.1996年7月1日

　　c.1997年7月1日　　d.1998年7月1日

　　2.1999年底，中國從哪個國家手中收回并對澳門行使主權？（�。�

　　a.荷蘭　　b.萄牙

　　c.西班牙　　d.英國

　　二、辨析題

　　“一國兩制”就是在中國建立兩個對等政府，實行兩種社會制度。

　　【資料：】

　　香港問題大事記

　　1842年，英國通過《南京條約》割占香港島。

　　1860年，英國通過《北京條約》割占九龍半島。

　　1898年，英國強租新界和附近的235個島嶼，租期為99年。

　　1972年，英國同中國建立大使級外交關系。

　　1979年，鄧小平在北京接見港督麥理浩，麥理浩提出1997年租期到期問題，鄧小平說：“那樣的話，香港問題就可以解決了。”

　　1979年，英國首相撒切爾夫人訪問北京，希望英國能在1997年后繼續(xù)統(tǒng)治香港，鄧小平拒絕了她的請求，但同意就移交問題舉行談判。

　　1983年，中國同英國就香港未來舉行談判。

　　1984年，中英簽署聯(lián)合聲明，宣布中華人民共和國將于1997年7月1日對香港恢復行使主權。

　　1997年7月1日，中英兩國政府在香港如期舉行香港政權交接儀式。

　　【思維拓展】

　　中英通過談判解決香港問題，在全世界獲得了高度評價。對于這一談判成功的原因，鄧小平同志作了精辟的論述：“香港問題為什么能夠談成呢？并不是我們參加談判的人有特殊的本領，主要是我們這個國家這幾年發(fā)展起來了，是個興旺發(fā)達的國家，有力量的國家，而且是個值得信賴的國家。”

　　中國政府之所以能夠通過談判圓滿解決香港問題，說明了什么？

香港和澳門的回歸 篇9

　　第13課 香港和澳門的回歸教學案

　　一、單項選擇題

　　1、“一國兩制”的提出者是 ( )

　　a.鄧小平 b.李鵬 c.毛澤東 d.

　　2、香港、澳門回歸祖國的時間分別是

　　a.1999 年、 年 b.1997年、1999 年

　　c.1997年、 年 d.1999 年、 年

　　3、香港地區(qū)完全被占領及回歸祖國的時間分別是在哪一年 ( )

　　a.1842、1997 b.1860、1997 c.1898、1999 d.1898、1997

　　4、“一國兩制”的偉大構想已在下列哪兩個地區(qū)得以實現(xiàn) ( )

　　①澳門 ②深圳 ③香港 ④中國臺灣

　　a.①② b.②③ c.①③ d.②④

　　5、中國同英國簽訂了《中英關于香港問題的聯(lián)合聲明》是在哪一年 ( )

　　a.1982年 b.1984年 c.1987年 d.1997年

　　二、材料解析題

　　閱讀下列材料

　　“你可知‘macau’,不是我真姓,我離開你太久了,母親。但是他們掠去的是我的肉體,你依然……我要回來!……“ ——《七子之歌•澳門》

　　請回答:

　　⑴這首歌曲的名稱是什么?作者是誰?

　�、聘柙~中的‘macau’是指什么地方?“母親”又是指誰?

　　⑶是誰掠去了‘macau’,她在外漂泊了多久才回到母親懷抱?她又在什么時候根據什么回到“母親”的懷抱?

　�、取澳赣H”是按什么方針讓她回來的?這一方針是由誰提出來的?最初是為解決什么問題提出來的?

　　⑸根據這一方針,“母親”的哪一孩子在什么時候也回到母親的懷抱?

　　三、問答題

　　近代史上香港地區(qū)是怎樣一步步淪為英國殖民地的?今天我國又是如何成功收回香港的?從香港被割讓到回歸的史實給了你什么啟示?

　　附參考答案

　　一、單項選擇題

　　1、a 2、b 3、d 4、c 5、b

　　二、材料解析題

　　⑴《七子之歌——澳門》,聞一多⑵澳門,中華人民共和國⑶葡萄牙,1553年,446年,1999年12月20日,《中葡關于澳門問題的聯(lián)合聲明》⑷“一國兩制”,鄧小平,解決中國臺灣問題⑸香港,1997年7月1日

　　三、問答題:

　　香港淪為英國殖民地的過程:⑴1841年初,英軍武裝占領香港島;⑵1842年,通過中英《南京條約》英國割占香港島;⑶1860年通過《北京條約》割占九龍司地方一區(qū);⑷19世紀末,在帝國主義瓜分中國的狂潮中,英國強租“新界”,至此香港淪為英國殖民地。

　　收回香港的過程:⑴20世紀70年代末80年代初鄧小平提出“一國兩制”構想,為香港、澳門回歸祖國開辟了道路;⑵1984年底,中國同英國簽訂了《中英關于香港問題的聯(lián)合聲明》,規(guī)定1997年中國收回香港。⑶1997年7月1日中國成功地收回香港。

　　啟示:近代因為清政府政治腐敗,經濟落后,香港被英國一步步侵占了。這使我們認識到“落后就要挨打”的道理。今天我們在中國共產黨下,成功地收回了香港,這使我們更加熱愛黨、熱愛社會主義。

香港和澳門的回歸 篇10

　　第12課 香港和澳門的回歸

　　教師寄語：“紫荊開后白蓮開，喜事翩躚接踵來。神州大地齊歡慶，一國兩制譜新篇�！�

　　學習目標：

　　1.了解和掌握“一國兩制”的提出和含義，香港、澳門回歸祖國的時間及意義，了解主權的含義。

　　2.通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想及其歷史意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

　　3.通過港澳的回歸，認識到只有在中國共產黨的領導下，中國才能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，才能真正實現(xiàn)港澳的回歸，最終實現(xiàn)中國臺灣的回歸。

　　學習重點 香港和澳門回歸的歷史意義

　　學習難點 “一國兩制”構想的基本含義

　　學習過程：

　　一、自主學習，完成知識梳理

　　二、合作交流，共同提高

　　1. 議一議：“一國兩制”是怎樣照顧到香港和中國臺灣的歷史和現(xiàn)實情況的?

　　2.香港問題、澳門問題和中國臺灣問題在性質上有什么不同？

　　三、小結

　　為了便于理解、掌握本課知識，可用下列圖示來梳理知識點，做到提綱挈領。

　　歌謠記憶：

　　改革開放設計師，統(tǒng)一祖國探路子，

　　“一國兩制”好方式，港澳回歸雪國恥。

　　四、達標測試

　　1.(•重慶)XX年12月20日是澳門回歸祖國十周年的紀念日。把黨中央多年來醞釀的和平統(tǒng)一祖國的構想創(chuàng)造性地概括為“一國兩制”，為澳門回歸祖國開辟了正確道路的是（ ）

　　a b c d

　　2.有人說：“收回香港，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里的“天才創(chuàng)造”是指：（ ）

　　a.市場經濟 b.家庭聯(lián)產承包責任制 c.“一國兩制”方針 d.經濟特區(qū)

　　3.(•廣東廣州) “一國兩制”構想不適用于下列哪一地區(qū)？（ ）

　　a.深圳 b.香港 c.中國臺灣` d.澳門

　　4.“一國兩制”的構想能夠在香港、澳門成功運用的原因是( )

　�。�1）中國綜合國力增強 (2)國際社會的干預 （3）英國、葡萄牙政府主動歸還 （4）“一國兩制”構想的原則性與靈活性的結合

　　a.（1）（2） b.（2）（3） c.(3)（4） d.（1）（4）

　　5.(•湖北孝感)XX年，在澳門熱烈慶祝回歸祖國十周年時，廣西也在慶祝解放六十周年。這兩地分別是特別行政區(qū)和民族自治區(qū)，它們的相同點為（ ）

　　a.都實行社會主義制度

　　b.都是中央人民政府管轄下的地方行政區(qū)域

　　c.都是為了實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而設立的

　　d.都實現(xiàn)了“一國兩制”的構想

　　6.(•浙江紹興)澳門回歸十多年來，gdp以年均近15%的增幅快速增長，人均gdp已達3.9萬美元，成為全球最活躍的微型經濟體。這一事實表明，“一國兩制”的實行（ ）

　　a.融洽了中國人民的感情 b.增強了中華民族的文化認同感

　　c.刺激了特區(qū)經濟的繁榮和發(fā)展 d.保持了特區(qū)生活方式的長期不變

　　7.(•湖北十堰)閱讀下列材料：

　　材料一

　　材料二 20世紀80年代初，鄧小平從維護祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實，以偉大政治家和戰(zhàn)略家的遠見卓識，提出了“一國兩制”的構想。

　　請回答：

　�。�1）香港島是通過什么條約割讓的？它被英國殖民者強占了多少年？

　　（2）按照“一國兩制”的構想，中國收回香港后，在香港實行了什么社會制度？

　�。�3）材料一中的兩幅圖片形成了鮮明對比，圖一反映的是簽訂條約割讓香港島的情景，圖二反映的是收回香港的情景，“割讓”與“收回”的原因分別是什么？

　　8.(•重慶)閱讀下列材料：

　　“一國兩制”的構想從實際出發(fā)，兼顧了各方面的實際利益，因而是各方可以接受的、合情合理的、切實可行的方案。這一構想，既體現(xiàn)了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一、維護國家主權的原則，又充分考慮到中國臺灣、香港、澳門的歷史和現(xiàn)實，具有高度的靈活性，是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

　　——楊先材《中華人民共和國史》

　　請回答：

　　（1）結合所學知識回答，什么是“一國兩制”？

　�。�2）根據以上材料說明，鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的重要依據。

　　（3）結合所學知識，列舉我國實施“一國兩制”國策所取得的重大成果。

　　9.閱讀下列材料：

　　我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏。母親呀，我哭泣號陶，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱!母親!我要回來，母親!

　　——聞一多《七子之歌•香港》

　　請完成：

　　(1)材料中的“我”“母親”“海獅”各指什么?

　　(2)“我”是何時回到“母親”懷抱的？

　　(3)材料表達了作者怎樣的思想感情？

　　學后反思：

　　第12課 香港和澳門的回歸

　　二、合作交流，共同提高

　　1.提示：香港自古以來就是中國的領土；從1842年開始通過中英《南京條約》、中英《北京條約》、中英《展拓香港界址專條》三個不平等條約，香港遭受英國的殖民統(tǒng)治，至今已經有一百余年的歷史；香港的經濟迅速發(fā)展起來，不僅成為亞洲四小龍之一，而且也是重要的國際自由港、國際金融中心、國際貿易中心、國際航運中心、國際信息中心；“一國兩制”正是從歷史和現(xiàn)實兩個角度考慮，明確指出，一要實現(xiàn)香港主權回歸，二要保持香港的資本主義制度五十年不變，維持香港的繁榮。

　　1949年，國民黨逃到中國臺灣，中國臺灣與祖國大陸進入對立狀態(tài)。在國民黨統(tǒng)治期間中國臺灣的經濟也有一定的發(fā)展，“一國兩制”就是考慮到中國臺灣的歷史情況和現(xiàn)實情況，不僅保持中國臺灣的資本主義制度，而且中國臺灣可以保留自己的軍隊。

　　2.香港、澳門問題：屬于主權外交問題；中國臺灣問題：屬于中國內政問題。

　　四、達標測試

　　1.b 2.c 3.a 4.d 5.b 6.c

　　7.（1）香港島是通過《南京條約》被割讓的，它被英國殖民者強占了155年。

　�。�2）中國收回香港后，在香港實行資本主義制度。

　�。�3）割讓原因：清政府政治腐敗，綜合國力衰弱，腐朽沒落的封建主義不能對抗新興的資本主義。收回原因：中國綜合國力增強，人民渴望統(tǒng)一，中央領導決策正確等。

　　8.（1）“一國”，就是一個統(tǒng)一的中國�！皟芍啤本褪窃谥腥A人民共和國內，大陸實行社會主義制度，中國臺灣、香港、澳門實行資本主義制度。

　　（2）“一國兩制”構想兼顧了各方面的實際利益，既體現(xiàn)了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一、維護國家主權的原則，又充分考慮到中國臺灣、香港、澳門的歷史和現(xiàn)實。

　　（3）香港、澳門先后回歸祖國。

　　9.⑴“我”指的是香港；“母親”指的是中國；“海獅”指的是英國殖民者。⑵1997年7月1日。（3）對祖國的思念和對侵略者的憤恨。

香港和澳門的回歸 篇11