江南地區(qū)的開發(fā)（精選17篇）

江南地區(qū)的開發(fā) 篇1

　　(一)教學(xué)目的

　　1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；南朝；士族；江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　2.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　①南朝時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是南遷的北方勞動(dòng)人民同南方勞動(dòng)人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。

　�、谑孔迨且蝗焊�朽的社會(huì)寄生蟲。它的所作所為，為它的衰落和滅亡埋下了伏筆；凡阻礙社會(huì)歷史發(fā)展的剝削階級(jí)或階層，必將被社會(huì)歷史發(fā)展所淘汰。

　　3.要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

　�、僭诮處熤笇�(dǎo)下，讓學(xué)生分析南朝的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生明了南朝在動(dòng)蕩中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

　�、谕ㄟ^對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：士族和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)是本課重點(diǎn)。九品中正制和士族是本課難點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、掛圖

　　(三)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)提問淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因何在?(苻堅(jiān)伐晉，上下反對(duì)，軍心不齊，恃強(qiáng)驕傲，臨陣膽怯，指揮失當(dāng)。東晉軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，指揮得當(dāng)。)淝水之戰(zhàn)的影響如何?(淝水之戰(zhàn)以后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)，東晉乘機(jī)收復(fù)了黃河以南許多失地。)

　　2.導(dǎo)入新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原創(chuàng)造了非常有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿足于偏安局面，熱衷于內(nèi)部斗爭(zhēng)，結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后，政治更加腐敗，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)愈演愈烈，農(nóng)民起義不斷發(fā)生，東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。

　　3.講授新課

　　1.劉裕建宋，南朝開始(板書)420年，東晉大將劉裕代晉稱帝，建國號(hào)宋。東晉滅亡，南朝開始。

　　2.宋齊梁陳的更替(板書)自420年劉裕建宋到589年隋滅陳的170年間，南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四朝，歷史上總稱南朝。同學(xué)們看課本第148頁上的《南朝表》，講出南朝開始和結(jié)束的年代、開國皇帝、國號(hào)和都城。(420年至589年。宋朝劉裕；齊朝蕭道成；梁朝蕭衍；陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一節(jié)，找出南朝政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。如果仔細(xì)看書，就可發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)朝代有不少相同之處。

　　①宋齊梁陳都在建康建都，是都是偏安的朝廷。

　�、谒锡R梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來完成的。

　�、鄹鞒�存在的時(shí)間都很短。最長的宋朝59年，最短的齊朝23年。

　�、芙�土越縮越小，到陳時(shí)縮至最小，力量也很弱小，終至滅亡。看到這些相同處后，請(qǐng)同學(xué)們說，南朝政治上的特點(diǎn)是什么?(政治是動(dòng)蕩的。)很對(duì)，南朝的政治特點(diǎn)是動(dòng)蕩，但南朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)確有所發(fā)展，特別是宋朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是比較快的。豪門貴族的勢(shì)力在南朝時(shí)仍然很大。豪門貴族自魏晉以來叫士族。現(xiàn)在讓我們一起來研究一下士族的由來、演變和特點(diǎn)。

　　3.江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)(板書)三國孫吳時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)已得到開發(fā)。孫吳地區(qū)富庶，大批北方勞動(dòng)農(nóng)民逃避戰(zhàn)亂，遷居江南，帶去了先進(jìn)的耕作技術(shù)。吳國境內(nèi)的少數(shù)民族山越，和漢族一起，共同開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)”一節(jié)，對(duì)比孫吳時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，找出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大家可以討論一下。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納如下：

　�、贌o論是孫吳或東晉南朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是在北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　�、趦纱谓�南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果�？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　�、蹆纱伍_發(fā)江南時(shí)，由于各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。

　�、軆纱味际且虻刂埔说剡M(jìn)行開發(fā)。江南多水，如孫吳時(shí)就發(fā)展造船業(yè)，促進(jìn)海上交通和貿(mào)易的發(fā)展。東晉南朝時(shí)，發(fā)展水稻生產(chǎn)，發(fā)明水磨，推廣小麥種植，在此基礎(chǔ)上發(fā)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。

　　⑤不同之處是：孫吳時(shí)，江南的開發(fā)僅限于長江中下游一帶。東晉南朝時(shí)，長江中下游的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的開發(fā)，農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。福建、廣東和廣西也得到一定程度的開發(fā)。(掛出小黑板，上有《南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡表》)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)上來講解后，教師再作講解。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固

　　先由教師簡述本課主要內(nèi)容，再請(qǐng)三位同學(xué)簡述下面三個(gè)問題。

　　(1).齊梁陳更替的概況。

　　(2).南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因以及開發(fā)簡況。

　　課后小結(jié)：

江南地區(qū)的開發(fā) 篇2

　　七年級(jí)歷史教學(xué)學(xué)案

　　學(xué)科

　　歷史

　　設(shè)計(jì)教師

　　教授內(nèi)容

　　第19課 江南地區(qū)的開發(fā)

　　時(shí)間預(yù)設(shè)

　　1課時(shí)問題預(yù)設(shè)：

　　1、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的

　　時(shí)間？從它的短暫統(tǒng)一到快速滅亡可吸取什么教訓(xùn)？

　　2、為什么苻堅(jiān)擁有八十多萬兵力卻不能統(tǒng)一江南？

　　3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歷史上以少勝多的戰(zhàn)役、名稱、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果，比較這些戰(zhàn)例，你得到哪些啟示？

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1、記憶西晉、東晉的建立。熟記“五胡”及內(nèi)遷的情況、淝水之戰(zhàn)的結(jié)果及原因。復(fù)述江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)及影響2、讓學(xué)生了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過，分析造成戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的原因。3、通過學(xué)習(xí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：江南地區(qū)的開發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)：一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族1、西晉的統(tǒng)一（三國滅亡順序：蜀、魏、吳）280，西晉滅吳，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。2、內(nèi)遷的各族（東漢末年開始；五胡：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌）二、淝水之戰(zhàn)時(shí)間： 383年 作戰(zhàn)雙方：前秦vs東晉 結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。 影響：前秦統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)，三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1、原因；2、表現(xiàn)；3、影響。展示內(nèi)容：西晉 1、建立：時(shí)間 都城 建立者 2、統(tǒng)一：時(shí)間 3、五胡內(nèi)遷： 、 、 、 、 4、滅亡：時(shí)間 、被 族所滅 東晉：建立：時(shí)間 、建立者 都城 淝水之戰(zhàn)：背景：前秦政權(quán)建立 經(jīng)過: 結(jié)果: 滅亡： 年，被 建立的 （政權(quán)）所滅。 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展：原因：1、 2、 3、 表現(xiàn): 意義： 鞏固達(dá)標(biāo)：1、被大將纂奪政權(quán)的是（ ）a 東漢 b 西晉 c 東晉 d 秦朝2、西晉滅亡后，曾統(tǒng)一黃河流域的是（ ）a 劉裕 b 苻堅(jiān) c 王猛 d 司馬炎3、歷史上常把少數(shù)民族稱為“麥人”或“胡人”，滅亡西晉的一支“胡人”是（ ）a 氐 b 羌 c 鮮卑 d 匈奴4、下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)的表述錯(cuò)誤的是（ ）a 淝水之戰(zhàn)發(fā)生于四世紀(jì)的后期 b在大臣和軍民的支持下，苻堅(jiān)率軍攻晉c 淝水之戰(zhàn)是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役 d東晉軍隊(duì)大敗前秦5、天下之勢(shì)，分久必合合久必分，實(shí)現(xiàn)三國兩晉南北朝短暫統(tǒng)一的朝代是（ ）a 北魏 b 東晉 c 西晉 d 前秦6、標(biāo)志著西晉實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一的歷史事件是（ ）a 西晉定都洛陽 b 滅蜀 c 西晉遷都長安 d 滅吳7、下列人物分類排列，司馬懿應(yīng)在哪一類（ ）a 曹丕、司馬炎 b 陳勝、吳廣 c 蔡倫、張衡 d 屈原、司馬遷8、成語典故“草木皆兵”與下列哪一場(chǎng)戰(zhàn)役有關(guān)（ ）a 官渡之戰(zhàn) b 巨鹿之戰(zhàn) c 淝水之戰(zhàn) d 赤壁之戰(zhàn)9、居住在紹興的李先生說他祖籍在山東，請(qǐng)問他祖先最早可能在何時(shí)遷徙到此（ ）a 西漢 b 東漢 c 西晉 d 東晉10、魏晉南北朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)得以開發(fā)的原因有（ ）① 江南地區(qū)自然條件優(yōu)越 ② 此地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富③ 北方戰(zhàn)亂，人口南遷④ 江南地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)較少，社會(huì)安定a ①②③ b① ③④ c ②④ d ①③11、識(shí)讀下列《三國兩晉南北朝時(shí)期民族流動(dòng)示意圖》：(1)從什么時(shí)候北方少數(shù)民族開始遷往中原?舉出遷人中原的五個(gè)少數(shù)民族名稱。我國古代第一次大規(guī)模人口遷徙發(fā)生在什么時(shí)候?

　　歸納生成一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族1、西晉的統(tǒng)一（三國滅亡順序：蜀、魏、吳）280，西晉滅吳，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。2、內(nèi)遷的各族（東漢末年開始；五胡：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌）3、西晉的滅亡：公元3XX年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝力量滅亡了西晉。二、淝水之戰(zhàn)時(shí)間： 383年 作戰(zhàn)雙方：前秦vs東晉 結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。影響：前秦統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)，三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；2、表現(xiàn)；3、影響：為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。課后反思：(2)什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南?(3)人口南遷對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？(4)想一想，人口遷徙的積極影響有哪些？12、閱讀下列材料：兩晉南北朝時(shí)，“江南···…地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（ren，豐收)，則數(shù)郡忘饑�！�…絲綿布帛之饒，覆衣天下�！闭�(qǐng)回答(1)這里“江南”主要是指哪一地區(qū)?(2)這一時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)得以開發(fā)的原因有哪些?(3)你能用史實(shí)說明“民勤本業(yè)”表現(xiàn)在哪些地方嗎?(至少舉出兩條說明)(4)這一時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)影響?

江南地區(qū)的開發(fā) 篇3

　　第19課 江南地區(qū)的開發(fā)目標(biāo)導(dǎo)航：1、 識(shí)記：西晉、東晉建立的情況，淝水之戰(zhàn)，江南開發(fā)的概況； 2、 理解：兩晉時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移； 3、 分析：江南經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展的原因。 朝代建立年代都城創(chuàng)建者西晉東晉淝水之戰(zhàn)

　　交戰(zhàn)雙方

　　領(lǐng)導(dǎo)人

　　結(jié)果

　　勝利、失敗的原因

　　影響 江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響？ 梯級(jí)釋疑1、想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)？2、活動(dòng)與探究：西晉末年為什么會(huì)出現(xiàn)人口大遷徙的現(xiàn)象？ 今天黨和政府掀起的西部大開發(fā)熱潮，有什么現(xiàn)實(shí)意義?課堂反饋一、選擇題1.西晉滅吳，統(tǒng)一南北的時(shí)間是a.263年 b.265年 c.280年 d.3XX年2.西晉最后被哪個(gè)少數(shù)民族所滅a.羯族 b.鮮卑族 c.匈奴族 d.氐族3.江南地區(qū)得到開發(fā)，最主要的因素是a.南方生產(chǎn)工具先進(jìn) b.南方自然條件較好c.北方農(nóng)民大量南遷 d.南方相對(duì)安定4.東晉主張堅(jiān)決抵抗前秦軍隊(duì)進(jìn)攻的宰相是a.謝玄 b.謝石 c.謝安 d.王猛5.江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)重要時(shí)期是a.春秋戰(zhàn)國 b.三國、兩晉 c.三國、兩晉到南朝 d.春秋戰(zhàn)國、魏晉二、論從史出材料1 （江南地區(qū)）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。

　　——《史記》材料2 （江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，（稔：豐收。）則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。（覆衣天下：這里指江南地區(qū)出產(chǎn)的絲綿布帛可以供天下人享用。）

　　——《宋書》閱讀材料回答：（1）材料2中描寫的江南地區(qū)與材料1相比發(fā)生了什么變化？（2）導(dǎo)致這種變化的因素有哪些方面？

江南地區(qū)的開發(fā) 篇4

　　下面是小編提供的人教版七年級(jí)歷史課文《江南地區(qū)的開發(fā)》說課稿，歡迎閱讀借鑒!

　　《江南地區(qū)的開發(fā)》說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好。今天我說課的題目是“江南地區(qū)的開發(fā)” 。

　　下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面談一談我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析：

　　(一)教材的地位、內(nèi)容和作用：

　　本課選自人教版中國歷史七年級(jí)上冊(cè)的第四單元第19課，主要介紹了：“西晉的興亡和內(nèi)遷的各族”、“淝水之戰(zhàn)”以及“江南地區(qū)的開發(fā)”。本課在上節(jié)課<三國鼎立>中吳國對(duì)南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)的基礎(chǔ)上，講述了南方地區(qū)在兩晉南北朝時(shí)期得到了第一次大規(guī)模的開發(fā)，為以后講述南方經(jīng)濟(jì)在南宋時(shí)期全面超過北方，經(jīng)濟(jì)重心的南移做好了鋪墊。教材內(nèi)容始終圍繞著民族融合與社會(huì)發(fā)展這一歷史線索，在經(jīng)歷了長達(dá)300多年的巨大歷史災(zāi)難的同時(shí)，也孕育著新的歷史進(jìn)步因素。由此可見本課在上下章節(jié)中起到了承上啟下的作用，具有重要的歷史地位。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　從新課程理念出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　在知識(shí)與能力方面：(1)通過觀察地圖和閱讀教材，幫助學(xué)生梳理三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)，包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國、前秦與淝水之戰(zhàn)以及南朝的簡單概念。使學(xué)生對(duì)兩晉南北朝朝代更替的發(fā)展有基本的了解。(2)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況，并且探究江南地區(qū)能夠開發(fā)的原因。

　　對(duì)于過程和方法：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，并運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)思考相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。

　　在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平、安定和民族團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提;認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)開發(fā)過程中保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　基于對(duì)教材的分析，我將本課中淝水之戰(zhàn)以及江南地區(qū)開發(fā)作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　其中江南地區(qū)的開發(fā)也是本課的難點(diǎn)。主要是因?yàn)檫@部分內(nèi)容高度概括了這個(gè)時(shí)期的歷史發(fā)展過程和現(xiàn)象，而不是講述具體的歷史事件，趣味性不強(qiáng)，不太適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。考慮到以上情況，我將江南地區(qū)的開發(fā)設(shè)為本節(jié)課難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們形象思維能力比較突出，興趣廣泛，具有一定的獲取信息和分析問題的能力。但是，他們理解抽象問題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將采用富有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，提供生動(dòng)形象的教學(xué)素材，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　具體到這一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)段相對(duì)較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng)較多，與此相關(guān)的歷史地圖、成語典故較多，學(xué)生從故事、影視等渠道已有所了解，但是還沒有形成完整的知識(shí)體系。因此在教學(xué)過程中，我將注重聯(lián)系同類歷史事件，進(jìn)行對(duì)比拓展，提高學(xué)生分析問題的能力，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的大歷史觀。

　　三、教法與學(xué)法：

　　本著 “以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要通過多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的雙耳去傾聽，用自己的語言和行為來表達(dá)，積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、史料讀圖、分析歸納法等學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，達(dá)到“看——思——演”的有機(jī)結(jié)合，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、教學(xué)過程：

　　下面，我將重點(diǎn)說一下教學(xué)過程。

　　一、【導(dǎo)入新課】

　　本課我采用問題導(dǎo)入，為了切合本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于本課導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的:

　　先出示《史記》與《宋書》中反映江南狀況兩種決然不同的史料， 在學(xué)生閱讀史料提取歷史信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這兩位史學(xué)家生活相差的幾百年之間，究竟什么事情使江南地區(qū)發(fā)生了如此大的變化?以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著疑問，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、【講授新課】

　　由于本課教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)段相對(duì)較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng)較多，為了幫助學(xué)生理清這一紛亂動(dòng)蕩時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，在講新課之前，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前兩個(gè)子目的內(nèi)容快速閱讀，并填寫三國兩晉南北朝政權(quán)更替發(fā)展圖表，使學(xué)生對(duì)兩晉南北朝時(shí)期的局勢(shì)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生提取有效歷史信息的能力

　　在學(xué)生填圖的基礎(chǔ)上，提出問題：西晉為什么只存在了短短的50年?由此進(jìn)入第一個(gè)子目“西晉興亡和內(nèi)遷的各族”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族。

　　在學(xué)生剛才閱讀教材的基礎(chǔ)上， 結(jié)合“魏吳政權(quán)對(duì)峙圖” 和 “司馬昭之心，路人皆知”的歇后語，使學(xué)生了解西晉建立的時(shí)間、建立者、都城以及滅亡時(shí)間等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建其知識(shí)體系，較為系統(tǒng)的掌握西晉興亡的史實(shí)。

　　在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考前面所提出問題:西晉為什么只存在了短短的50年? 探究西晉滅亡的原因。

　　【設(shè)置依據(jù)】這個(gè)問題的設(shè)置，側(cè)重分析西晉統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾和北方少數(shù)民族內(nèi)遷的狀況，為講述兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)紛亂和下節(jié)課“北方民族大融合”的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，體現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待歷史問題;

　　通過講述“石崇斗奢”，“百姓何不食肉粥乎?”“蛤蟆當(dāng)屬官家還是私家”等典故，引用《資治通鑒》“魏晉以來積蓄，掃地?zé)o遺”的史料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西晉貴族生活的奢侈腐化。通過展示“西晉時(shí)期少數(shù)民族和流民起義”圖，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族內(nèi)遷和北人南遷的基本史實(shí)有所了解，引導(dǎo)學(xué)生分析西晉滅亡的原因：“奢侈腐化”、“內(nèi)部爭(zhēng)斗”、“民族矛盾”三大方面。幫助學(xué)生提高對(duì)問題的分析歸納能力。

　　西晉滅亡后出現(xiàn)北方五胡亂華，南方政權(quán)統(tǒng)一，展示“東晉和十六國形勢(shì)圖”，引出第二個(gè)子目淝水之戰(zhàn)。

　　二、淝水之戰(zhàn)

　　在淝水之戰(zhàn)這一子目學(xué)習(xí)中我設(shè)置了閱讀課本與小小故事會(huì)環(huán)節(jié)，首先出示前秦和東晉政權(quán)對(duì)峙圖，讓學(xué)生結(jié)合課文找出淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、雙方實(shí)力對(duì)比、結(jié)果。)掌握淝水之戰(zhàn)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

　　采用小小故事會(huì)的形式，“說說你所知道的淝水之戰(zhàn)中的故事” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖》、根據(jù)自己讀過的《上下五千年》、《中國歷史故事》等書籍，回顧歷史知識(shí)和相關(guān)成語故事，講述投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳等成語典故，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又使學(xué)生更加生動(dòng)形象地了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過，結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考討論：為什么苻堅(jiān)擁兵80萬，卻不能統(tǒng)一江南?探究淝水之戰(zhàn)前秦失敗的原因，。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)從多角度思考問題，并進(jìn)一步理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

　　結(jié)合課本113頁活動(dòng)與探究2，讓學(xué)生思考與判斷，找出與淝水之戰(zhàn)相似的戰(zhàn)爭(zhēng)，總結(jié)以少勝多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和對(duì)當(dāng)今的借鑒意義。

　　在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩晉南北朝政權(quán)更替圖，幫助梳理本課線索，使其認(rèn)識(shí)到這時(shí)期政權(quán)更替的特點(diǎn)：北方—政權(quán)并立割據(jù)混戰(zhàn)，但南方—政權(quán)統(tǒng)一相對(duì)穩(wěn)定。“北亂南穩(wěn)”的局面為江南地區(qū)的開發(fā)提供了可能，進(jìn)而進(jìn)入第三個(gè)子目“江南地區(qū)的開發(fā)”的學(xué)習(xí)

　　三“江南地區(qū)的開發(fā)

　　“江南地區(qū)的開發(fā)”這一子目是本節(jié)課的重難點(diǎn)，

　　為了幫助學(xué)生更好地理解“江南地區(qū)開發(fā)的因素”和“江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)”這兩個(gè)問題，我分別設(shè)計(jì)了富有趣味性的歷史情景劇“穿越時(shí)空”和“讀史書，看江南”環(huán)節(jié)

　　下面我談一下歷史情景劇的具體設(shè)計(jì)：

　　全班模擬召開“黃河流域亂如麻，北方人民要搬家”的家族會(huì)議。

　　將全班分為三組，進(jìn)行身份模擬和合作探究。

　　第一組模擬的身份去過南方的族人，通過他們對(duì)南方自然環(huán)境如何優(yōu)越的描述，激發(fā)全族人對(duì)美好生活的向往。以圖片的形式對(duì)南北自然條件進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰了解，在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，自然條件這個(gè)客觀因素對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著制約性。

　　第二組模擬的身份是家族中服過徭役和當(dāng)過士兵的族人，通過他們對(duì)民族爭(zhēng)斗，人丁銳減，士卒厭戰(zhàn)，賦稅增加的生活現(xiàn)狀極為不滿，強(qiáng)烈要求南遷，使學(xué)生理解和平才是安居樂業(yè)的前提。從社會(huì)條件方面了解南遷的原因

　　第三組模擬的家族中的長者， 對(duì)“究竟要不要南遷、如何南遷、需要帶什么、南遷之后如何發(fā)展等問題”與族人討論 。學(xué)生可以結(jié)合課文與自己已掌握的知識(shí)展開積極討論，使學(xué)生置身其中感受史事。

　　通過這一教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南北雙方生產(chǎn)生活優(yōu)劣條件所在，南遷能帶去的先進(jìn)生產(chǎn)工具與不同的生活方式，同時(shí)促進(jìn)南方從落后走向文明，但也要克服安土重遷等思想困難，充分論證南遷的的必要性和可行性。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)，從自然條件、社會(huì)條件和人口條件對(duì)“江南地區(qū)開發(fā)的因素”進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題全面的思維。

　　在小組討論的過程中，我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既可以活躍課堂氣氛，還可以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生感受江南地區(qū)開發(fā)的全過程。

　　對(duì)于 “江南地區(qū)開發(fā)后的表現(xiàn)”這一內(nèi)容，我設(shè)置了“讀史書，看江南”教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主閱讀”和“史料研讀”的方法來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用史料分析問題的能力。

　　通過對(duì)課文小字部分的閱讀以及對(duì)這一則史料的分析，進(jìn)而展示出土的魏晉南北朝時(shí)期的手工業(yè)相關(guān)物件，讓學(xué)生了解江南地區(qū)開發(fā)后的表現(xiàn)和影響，既培養(yǎng)了學(xué)生“論從史出”的意識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　最后回首導(dǎo)入，司馬遷《史記•貨殖列傳》與沈約《宋書》中對(duì)江南地區(qū)的不同描述，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)自然解決了為何幾百年間江南地區(qū)變化如此之大的問題。讓學(xué)生明白江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

　　三、【課堂小結(jié)】

　　講授新課后，我將結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理本課線索，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。并通過幾道選擇題進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　然后展示江南地區(qū)從蠻荒之地發(fā)展到到今天繁華都市的相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受江南地區(qū)開發(fā)的重大歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的歷史觀。

　　四、【課外拓展】

　　給學(xué)生布置一個(gè)課外拓展，讓學(xué)生思考“我們身邊的人口流動(dòng)對(duì)我們的生產(chǎn)生活有哪些影響,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起什么作用?”課后以各種形式體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學(xué)習(xí)歷史是更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

　　以上是我對(duì)這節(jié)課的說課。請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!謝謝大家!

江南地區(qū)的開發(fā) 篇5

　　七年級(jí)歷史（上冊(cè)）第19課 江南地區(qū)的開發(fā)學(xué)案

　　【課標(biāo)要求】

　　了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)，并了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：了解這一時(shí)期簡單的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括西晉的興亡、東晉與十六國的對(duì)峙、南朝的更替。掌握淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)。

　　能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。

　　情感目標(biāo)：通過關(guān)于江南開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】淝水之戰(zhàn)、江南地區(qū)的開發(fā)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】江南地區(qū)的開發(fā)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)

　　1.簡述西晉的建立、統(tǒng)一、滅亡的歷史史實(shí)。

　　2.寫出內(nèi)遷少數(shù)民族的名稱及時(shí)間。

　　3.淝水之戰(zhàn)

　�。�1）背景：東晉建立＿＿＿＿＿。

　　前秦統(tǒng)一黃河流域＿＿＿＿＿。

　�。�2）戰(zhàn)爭(zhēng)概況：時(shí)間＿＿＿＿＿。

　　地點(diǎn)＿＿＿＿＿。

　　雙方＿＿＿＿＿。

　　結(jié)果＿＿＿＿＿。

　　影響＿＿＿＿＿。

　　4.江南地區(qū)的開發(fā)：

　　（1）開發(fā)的原因和條件：a、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　b、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　c、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�2）開發(fā)的成就：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�3）開發(fā)的時(shí)間和地區(qū)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�4）開發(fā)的深遠(yuǎn)影響：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、交流展示，合作探究

　　學(xué)以致用

　　“江南－－－地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。絲錦布帛之饒，覆衣天下�！�

　　－－－－－《宋書》

　　1.這里的江南主要是指哪些地區(qū)？

　　2.江南地區(qū)得以開發(fā)的原因和條件有哪些？

　　3.你能用史實(shí)說明“民勤本業(yè)”表現(xiàn)在哪些方面嗎？

　　4.這一時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？

　　合作互助

　　1.想一想，為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？

　　2.你知道有關(guān)“淝水之戰(zhàn)”的成語有哪些？為什么擁有八十萬兵力的前秦在淝水之戰(zhàn)中會(huì)失敗呢？

　　三、拓展延伸，感悟歷史

　　閱讀課本"活動(dòng)與探究第一題請(qǐng)回答：

　　1.在地圖上用箭頭畫出民族流動(dòng)的趨向。

　　2.請(qǐng)說出這一時(shí)期民族流動(dòng)的時(shí)間、方向、影響。

　　四、知識(shí)整合

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.三國鼎立的局面是被哪一個(gè)政權(quán)最后結(jié)束的?(　)

　　a.魏　　b.吳　　c.蜀　　d.西晉

　　2.東晉南朝時(shí)期，江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得以迅速開發(fā)的原因與下列哪項(xiàng)最有關(guān)系？(　)

　　a.南方生產(chǎn)工具先進(jìn)　　b.南方勞動(dòng)者素質(zhì)高

　　c.北方農(nóng)民南遷，帶來先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)　　d.南朝統(tǒng)治者施行仁政

　　3.中國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙發(fā)生在（　）

　　a.春秋戰(zhàn)國時(shí)期　　b.秦朝末年　　c.漢武帝時(shí)期　　d.西晉后期

　　4.標(biāo)志著西晉實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一的歷史事件是（ ）

　　a.滅蜀　b.西晉定都洛陽　　c.滅吳　　d.西晉遷都

　　5.下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)的表述，錯(cuò)誤的是( )

　　a.淝水之戰(zhàn)發(fā)生在四世紀(jì)末 b.在人民的支持下符堅(jiān)率軍攻晉

　　c.前秦失敗 d.是以少勝多的著名戰(zhàn)役

　　6.江南稻田開始使用綠肥，牛耕也普遍推廣于（ ）

　　a三國時(shí)期 b 西晉后期 c東晉時(shí)期 d南北朝時(shí)期

　　7.列舉古代歷史上出現(xiàn)的以少勝多的戰(zhàn)役名稱。

　　六、中考鏈接

　　1.(•泉州)魏晉南北朝時(shí)期，晉江流域得以開發(fā)的最主要原因是（ ）

　　a.統(tǒng)治者施行仁政 b.社會(huì)比較穩(wěn)定

　　c.北方農(nóng)民南遷帶來先進(jìn)工具和技術(shù) d.自然條件優(yōu)越

　　2.(•萊蕪)4世紀(jì)時(shí)，發(fā)生在東晉與前秦之間的著名戰(zhàn)役是（ ）

　　a.長平之戰(zhàn) b.官渡之戰(zhàn)

　　c.赤壁之戰(zhàn) d.淝水之戰(zhàn)

　　3.(•眉山)三國兩晉南北朝時(shí)期，我國北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，其中，至今還存在的少數(shù)民族是 （ ）

　　a.匈奴族 b.羌族 c.鮮卑族 d.氐族

　　4.我國自古以來就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與否直接關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

　　（1）春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了重大發(fā)展，其原因是什么？

　　（2）西漢初年，統(tǒng)治者對(duì)待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施與秦朝相比有什么不同？

　�。�3）東晉南朝時(shí)期，江南地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展主要有什么表現(xiàn)？

　�。�4）綜合上述問題，你認(rèn)為怎樣才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展？

　　第19課 江南地區(qū)的開發(fā)

　　參考答案

　　一、自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè) 見課本

　　二、交流展示，合作探究

　�。▽W(xué)以致用）

　　1.長江中下游一帶 包括福建廣東

　　2.（1）自然條件優(yōu)越

　�。�2）北方人口南遷帶去了勞動(dòng)力和生產(chǎn)技術(shù)

　�。�3）江南地區(qū)戰(zhàn)亂少，社會(huì)安定

　�。�4）人民辛勤勞動(dòng)

　　3.興修許多水利工程 大片荒地墾為良田 稻田開始使用綠肥 牛耕和糞肥得到推廣 小麥推廣到江南。

　　4.為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)。

　　（合作互助）

　　1.西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，內(nèi)部發(fā)生了爭(zhēng)奪皇位的斗爭(zhēng)，民族矛盾尖銳

　　2.草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 等

　　原因：前秦內(nèi)部民族矛盾尖銳，指揮不當(dāng)，戰(zhàn)線過長，東晉內(nèi)部團(tuán)結(jié)，指揮得當(dāng)

　　三、拓展延伸，感悟歷史

　　1.見圖

　　2.東漢末年少數(shù)民族內(nèi)遷，西晉以來北方人口大規(guī)模南遷。影響：促進(jìn)了北方的民族大融合和江南地區(qū)的開發(fā)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.d 2.c 3.d 4.c 5.b 6.b

　　7.官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 淝水之戰(zhàn)

　　六、中考鏈接

　　1.c　　2.d　　　3.b

　　4.（1）鐵農(nóng)具、牛耕的發(fā)明和推廣。

　　（2）秦朝賦稅和徭役沉重，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞；西漢初年，統(tǒng)治者減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，主張發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　（3）修建了許多水利工程，大片荒地被開墾為良田；稻田里開始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣；小麥的種植推廣到江南。

　�。�4）改進(jìn)生產(chǎn)工具，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，充分利用自然條件，保持社會(huì)穩(wěn)定等。

江南地區(qū)的開發(fā) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　東晉的偏安，南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.東晉南朝時(shí)期，政權(quán)更迭比較頻繁，各朝疆土范圍也多有變化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)中的相關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。

　　2.通過對(duì)東晉南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)綜合事物的能力，理解生產(chǎn)力的決定作用。

　　三、思想教育目標(biāo)

　　1.東晉南朝時(shí)期，北方南遷的勞動(dòng)人民與南方勞動(dòng)人民共同開發(fā)了江南地區(qū)，進(jìn)一步增加學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2.江南地區(qū)的開發(fā)，除了勞動(dòng)力增加這一原因外，主要是因?yàn)橄冗M(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的傳入，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力決定作用在社會(huì)進(jìn)步進(jìn)程中不可替代的重要性。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1.江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的主要原因和表現(xiàn)

　　2.江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的影響

　　3.江南手工業(yè)的顯著發(fā)展

　　4.江南商業(yè)貿(mào)易和城市的發(fā)展

　　教學(xué)要求和建議

　　一、本課重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn)。

　　本課難點(diǎn)：江南地區(qū)開發(fā)的原因。

　　二、講授新課之前，可引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解八王之亂后我國社會(huì)出現(xiàn)的一些新的情況。特別要指出，八王之亂的破壞，西、北各族勢(shì)力的沖擊，不僅直接導(dǎo)致西晉滅亡，而且引起我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙，由此導(dǎo)入新課。

　　三、“東晉的偏安”一目，在修訂大綱中，是閱讀內(nèi)容。教師不必細(xì)講。但是，為了便于學(xué)生了解后邊的內(nèi)容，也可略作串講。包括講述東晉建立的時(shí)間、開國皇帝、都城；概括出東晉王朝的特點(diǎn)，突出它的軟弱性。造成軟弱的原因，一是政權(quán)的基礎(chǔ)是建立在北方南下的貴族官僚地主與江南大地主支持上，皇室受其左右。二是東晉政權(quán)時(shí)刻受到來自北方十六國的威脅，偏安江南，茍且偷生。課本中的插圖是反映東晉社會(huì)生活的，有助于學(xué)生對(duì)東晉政治加深認(rèn)識(shí)。

　　四、“南朝的政治”一目，也是修訂大綱中所列的閱讀內(nèi)容，教師可作靈活處理。如時(shí)間充裕，學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可串講。如可以懸掛反映南朝宋、齊、梁、陳朝代更替的《南朝表》，突出講解兩個(gè)問題：1.420年，東晉大將劉裕強(qiáng)迫東晉皇帝讓位，自稱皇帝，建立宋。宋是南朝的第一個(gè)朝代，起著承上啟下的作用；另外，宋武帝劉裕也是南朝眾多帝王中在治理國家方面卓有成效的一個(gè)。2.概括一下南朝(宋齊梁陳)的特點(diǎn)，一是政局動(dòng)蕩，王朝更替頻繁；二是南朝統(tǒng)治時(shí)期，江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的開發(fā)與發(fā)展(原因后面再講，這里暫不進(jìn)行分析)�？傊�，特點(diǎn)里突出四個(gè)字：動(dòng)蕩、發(fā)展。

　　五、“江南地區(qū)的開發(fā)”一目，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本課的難點(diǎn)所在。在講此目前，教師可制作一張祖國政區(qū)圖，在江蘇南部、浙江涂上深綠色；湖北、湖南、江西涂上淺綠色；福建、廣東、廣西涂上淡綠色，表明這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的早晚和快慢，并把此圖懸掛在黑板上。在這一目中應(yīng)講清的問題，一是江南地區(qū)開發(fā)的原因，這是本目的重點(diǎn)；二是江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的地區(qū)。在講原因時(shí)，要突出南北勞動(dòng)人民共同開發(fā)江南，江南的開發(fā)是各族勞動(dòng)人民的功勞。講之前可先讓學(xué)生回憶三國時(shí)期吳國對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以及西晉以后北方勞動(dòng)人民南遷，對(duì)江南開發(fā)所做出的貢獻(xiàn)。他們帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，大大增加了南方的勞動(dòng)力。在開發(fā)的原因里面，還有一點(diǎn)即南方社會(huì)相對(duì)安定為生產(chǎn)發(fā)展提供了條件。在講開發(fā)的地區(qū)時(shí)，可結(jié)合本目開始時(shí)提到的那張地圖來講解。南方各省在這一時(shí)期都有不同程度的發(fā)展，只是存在著早晚、快慢以及程度上的差別。在江南的開發(fā)中，各族人民互相學(xué)習(xí)，加深交往，促進(jìn)了融合。本目中的小字主要介紹了江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，可讓學(xué)生閱讀，不作要求。講完此目教師可做一小結(jié)，讓學(xué)生歸納一下南朝時(shí)期江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展的主要原因是什么。

　　資料和注釋

　　王導(dǎo)

　　王導(dǎo)(276—339)，東晉大臣。字茂弘。瑯臨沂(今山東臨沂)人。出身士族。西晉末，為瑯王司馬睿獻(xiàn)策移鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)。318年(大興元年)，司馬睿稱帝(元帝)，他任丞相；堂兄敦又握重兵，鎮(zhèn)長江上游，當(dāng)時(shí)稱為“王與馬，共天下”。歷仕元、明、成三帝。他領(lǐng)導(dǎo)南遷士族，聯(lián)合江南大地主賀循、顧榮等，穩(wěn)定了東晉在南方的統(tǒng)治。

　　司馬睿

　　司馬睿(276—322)，即晉元帝，晉代皇帝，317—322年在位。初襲封瑯王，307年(永嘉元年)任安東將軍、都督揚(yáng)州江南諸軍事。在王導(dǎo)主謀下，出鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)，依靠中原南遷士族，聯(lián)合江南士族顧榮、賀循等，統(tǒng)治長江中下游和珠江流域。劉曜攻占長安，他在南方建立政權(quán)，史稱東晉。后因王敦擅政，憂憤而死。

　　王敦

　　王敦(266—324)，東晉大臣，王導(dǎo)的從兄。西晉末，支持瑯王司馬睿移鎮(zhèn)建康，握重兵屯武昌。西晉滅亡，與王導(dǎo)等擁護(hù)司馬睿建立東晉政權(quán)，升任大將軍、荊州牧。后以司馬睿抑制王氏勢(shì)力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太寧二年)，明帝乘其病危，下詔討伐。他再次起兵進(jìn)攻建康，在軍中病死。

　　祖逖北伐

　　祖逖(266—321)，東晉名將，字士稚。范陽遒縣(今河北淶水北)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移。313年(建興元年)，要求收復(fù)中原，晉元帝任為豫州刺史，率部渡江，中流擊楫發(fā)誓，以示決心。他率軍進(jìn)屯雍丘(今河南杞縣)，收復(fù)豫州地區(qū)。其時(shí)匈奴劉曜和羯族石勒互相攻擊，時(shí)機(jī)對(duì)晉有利。

　　祖逖采取了正確的軍事與政治的斗爭(zhēng)策略，經(jīng)過幾年時(shí)間的艱苦斗爭(zhēng)，收復(fù)了大片失地，前鋒到達(dá)黃河沿岸，使石勒不敢進(jìn)犯河南。在收復(fù)的區(qū)域內(nèi)，祖逖注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他自己的生活也很節(jié)儉樸素。這樣，收復(fù)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)便恢復(fù)、發(fā)展起來。一次，豫州群眾舉行盛大的宴會(huì)，用歌舞來贊頌祖逖的功績。正當(dāng)祖逖在豫州群眾的支持下準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)軍黃河以北、完成北伐統(tǒng)一大業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)稱帝的司馬睿卻心懷疑懼，擔(dān)心祖逖的力量過分強(qiáng)大而不可制約，就派了廣陵(今江蘇揚(yáng)州)人戴淵充當(dāng)都督，節(jié)制北方六州諸軍事，來管轄和牽制祖逖。這時(shí)東晉朝廷內(nèi)部又發(fā)生了王敦與劉隗爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)。祖逖憂慮交加，終于病死在雍丘，時(shí)年56歲。豫州百姓對(duì)祖逖的死十分悲痛，紛紛建立祠堂紀(jì)念他。

　　劉裕

　　劉裕(356—422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420—422年在位。出身地主階級(jí)下層。祖先是彭城(今江蘇徐州)人，遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。幼年耕過地、砍過柴、捕過魚，做過小買賣。后來成為東晉北府將領(lǐng)。405年(義熙元年)，擊敗桓玄，掌握東晉的大權(quán)。出兵滅南燕，西收巴蜀。又出兵關(guān)中，消滅后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晉稱帝，國號(hào)宋。當(dāng)政時(shí)期抑制豪強(qiáng)地主勢(shì)力，禁止地方官吏濫收稅，注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，召回逃亡農(nóng)民從事生產(chǎn)，增強(qiáng)了中央集權(quán)封建國家的力量。他建立的宋與北方興起的北魏，成為南北朝對(duì)峙的開端。

　　宋是南朝疆域最大的朝代

　　劉裕建立的宋朝，北到山東半島，東到夷洲(今中國臺(tái)灣)，南到漲海(今南海)，西到今云南境內(nèi)。包括青、冀、兗、梁、益、寧、交、雍、荊、相、廣、徐、鄭、江、南兗、南豫、東揚(yáng)等州，是南朝疆域最大的朝代。

　　蕭道成

　　蕭道成(427—482)，即齊高帝。南朝齊的建立者，479—482年在位。本為宋禁軍將領(lǐng)，乘宋皇族內(nèi)戰(zhàn)，掌握軍政大權(quán)，殺后廢帝，立順帝，封齊公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期間，注意提倡節(jié)儉，任用賢才，寬厚親族。

　　蕭衍

　　蕭衍(464—549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502—549年在位。曾任齊雍州刺史，鎮(zhèn)守襄陽。后乘齊內(nèi)亂，起兵奪取帝位。他重用士族，對(duì)農(nóng)民剝削殘酷，多次鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受東魏大將侯景的歸降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，蕭衍饑病而死。擅長文學(xué)、樂律和書法。

　　陳霸先

　　陳霸先(503—559)，即陳武帝。南朝陳的建立者，557—559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在廣州起兵，受湘東王繹(梁元帝)領(lǐng)導(dǎo)，討滅侯景，任征虜將軍。555年，擊敗北齊的進(jìn)攻，受封陳王，不久代梁自立。

　　陳是南朝最弱小的朝代

　　陳霸先在世時(shí)，地方割據(jù)勢(shì)力仍很跋扈。王琳盤踞湘州、郢州(今湖南、湖北境內(nèi))，既勾結(jié)北齊，又勾結(jié)北周。此外，熊曇朗、周迪割據(jù)今江西一部分地方，陳寶應(yīng)割據(jù)今福建一部分地方，留異割據(jù)今浙江一部分地方。這些割據(jù)勢(shì)力后來被陳文帝鏟除。陳宣帝時(shí)，北齊滅亡，陳朝疆域曾經(jīng)一度恢復(fù)到長江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始終局促在長江以南、現(xiàn)在宜昌以東的地方。陳朝在南朝四個(gè)王朝中統(tǒng)治區(qū)域最小、力量最弱。

　　北方人民大量南遷

　　自西晉八王之亂以來，經(jīng)過東晉，直到南朝，北方人民南遷連續(xù)不斷。307年(永嘉元年)，晉元帝時(shí)為瑯王，移鎮(zhèn)建業(yè)，此前后有一批人南遷。311年(永嘉五年)，洛陽不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晉成帝咸和二年)，蘇峻、祖約之亂時(shí)，大量人民再度南遷。369年(晉廢帝太和四年)，桓溫北伐關(guān)中和枋頭敗退前后，也有許多人民南遷。383年(太元八年)，苻堅(jiān)南下，淝水之戰(zhàn)時(shí)，許多北方流民渡江。東晉末年，劉裕北伐，中途退回，關(guān)中、河南得而復(fù)失，流民南渡者也很多。從西晉末年到南朝開始，北方南遷的農(nóng)民達(dá)九十萬之多，占北方總?cè)藬?shù)的八分之一。這就為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了充足的勞動(dòng)力。

　　南渡的人民帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民修建了許多水利工程，開墾出大量良田。火耕水耨的原始耕作方法，發(fā)展到用糞來作肥料。牛耕得到推廣。麥菽在江南開始推廣栽植。適宜于旱作的區(qū)種法也開始在江南推行。水利灌溉系統(tǒng)，也在過去的基礎(chǔ)上推廣和整理。東晉時(shí)，在曲阿(今江蘇丹陽縣)立新豐堰，溉田八百余頃；在吳興烏程縣(今浙江吳興縣)筑荻塘，溉田千頃；在會(huì)稽句章縣(今浙江余姚縣東南)，修復(fù)漢時(shí)舊堰，溉田二百余頃。錢塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市東南候潮門外江千)埭，錢塘江東岸有西陵(今浙江蕭山縣西北20里西興鎮(zhèn))埭，曹娥江東岸有南津埭(今浙江上虞縣梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞縣曹娥堰)，均遏水為埭，作水楗數(shù)所，以為水位高低調(diào)節(jié)之用。

　　勞動(dòng)人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面縮小，無數(shù)良田被開墾出來。新開辟的湖田土壤肥沃，收獲的稻米比一般稻田高得多。

　　綠肥

　　綠肥，把植物的嫩莖葉翻壓在地里，經(jīng)過發(fā)酵分解而成的肥料。能增加土壤的有機(jī)質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)。

　　水磨

　　水磨，用水力帶動(dòng)的磨。多用來磨面。

　　江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)

　　江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的地區(qū)，江蘇南部和浙江一帶發(fā)展最快，湖北、湖南、江西逐漸成為江南第二富區(qū)，福建、廣東、廣西經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展。當(dāng)時(shí)一個(gè)農(nóng)戶耕地大約在五十畝至一百畝之間(相當(dāng)于現(xiàn)在34��58市畝至69��16市畝)。平均每個(gè)勞動(dòng)力耕地二十五畝至五十畝左右(相當(dāng)于現(xiàn)在17��29市畝至34��58市畝)。當(dāng)時(shí)旱田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于現(xiàn)在的六市斗至二市石；水田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于今天一市石二斗至四市石或六市石。

　　灌鋼法

　　齊梁時(shí)，上虞人謝平和右尚方師黃文慶并號(hào)為冶煉絕手。當(dāng)時(shí)官營冶坊生產(chǎn)橫法鋼，百煉而成，用作刀劍極其鋒利精巧。但這種鋼的冶煉非常費(fèi)功，成本很高，不適于生產(chǎn)工具的廣泛需要。于是，梁朝陶弘景發(fā)明了“灌鋼法”。它是把生鐵和熟鐵混合在一起冶煉。由于生鐵含碳量高和熔點(diǎn)低，生鐵熔化后包裹和滲入熟鐵，增加了熟鐵的含炭量，再經(jīng)過幾度鍛打錘煉，擠出雜質(zhì)，便成為鋼鐵了。

　　錦署

　　東晉南朝時(shí)，絲織業(yè)在南方已較普遍。劉裕滅后秦時(shí)，曾南遷長安百工，在建康立錦署，從此南方織錦就不限于成都一地了。劉宋時(shí)期，江南織工、縫工隨日本使者東渡，對(duì)日本的絲織技術(shù)和縫紉技術(shù)的提高，起了促進(jìn)作用。

　　附一：練習(xí)題提示

　　一、選擇題：B

　　二、問答題：

　　答：江南地區(qū)的開發(fā)，主要表現(xiàn)在以下方面：①農(nóng)業(yè)方面。修建了許多水利工程，開墾出大量良田；水稻栽培技術(shù)提高，稻米產(chǎn)量大幅度增加；北方粟、麥等旱田作物南移；利用水力加工谷物的水碓和水磨廣泛應(yīng)用。②手工業(yè)方面。養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)提高，絲織業(yè)水平提高并得到普及；冶鑄水平提高，出現(xiàn)許多著名的冶鑄作坊。③交通商業(yè)方面。交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，不少城市繁榮起來。

　　附二：本課參考書目

　　《中國史稿》(郭沫若主編，人民出版社1979年版)第三冊(cè)第四章。

　　《中國史綱要》(剪伯贊主編，人民出版社1965年版)第二冊(cè)第五章第三節(jié)。

　　《魏晉南北朝史》上冊(cè)(王仲犖著，上海人民出版社1979年版)第六章。

　　《魏晉南北朝史綱》(韓國磐著，人民出版社1983年版)第三編第五章。

　　《南北朝史話》(程應(yīng)著，北京出版社1979年版)。

　　《中國通史》(白壽彝總主編)第⑦⑧冊(cè)。

　　《中國社會(huì)通史·秦漢魏晉南北朝卷》(龔書鐸總主編)。

江南地區(qū)的開發(fā) 篇7

　　第19課 江南地區(qū)的開發(fā)學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、記憶西晉、東晉的建立。熟記“五胡”及內(nèi)遷的情況、淝水之戰(zhàn)的結(jié)果及原因。復(fù)述江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)及影響

　　2、讓學(xué)生了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過，分析造成戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的原因。

　　3、通過學(xué)習(xí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)

　　四、學(xué)習(xí)過程：

　　一）、自主探究：

　　一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族

　　1、西晉的統(tǒng)一（三國滅亡順序：蜀、魏、吳）280，西晉滅吳，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

　　2、內(nèi)遷的各族（東漢末年開始；五胡：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌）

　　3、西晉的滅亡：公元3XX年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝力量滅亡了西晉。

　　二、淝水之戰(zhàn)

　　時(shí)間： 383年 作戰(zhàn)雙方：前秦vs東晉

　　結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。

　　影響：前秦統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)，

　　三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　1、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；2、表現(xiàn)；3、影響：為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

　　二）、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

　　西晉 1、建立：時(shí)間 都城 建立者

　　2、統(tǒng)一：時(shí)間

　　3、五胡內(nèi)遷： 、 、 、 、

　　4、滅亡：時(shí)間 、被 族所滅

　　東晉：建立：時(shí)間 、建立者 都城

　　淝水之戰(zhàn)：背景：前秦政權(quán)建立

　　經(jīng)過:

　　結(jié)果:

　　滅亡： 年，被 建立的 （政權(quán)）所滅。

　　江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展：原因：1、

　　2、

　　3、

　　表現(xiàn):

　　意義：

　　三）、合作探究：

　　1、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？從它的短暫統(tǒng)一到快速滅亡可吸取什么教訓(xùn)？

　　2、為什么苻堅(jiān)擁有八十多萬兵力卻不能統(tǒng)一江南？

　　3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)總結(jié)歷史上以少勝多的戰(zhàn)役、名稱、交戰(zhàn)些戰(zhàn)例，你得到哪

　　些啟示？

　　四）、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

　　一、選擇題

　　1、西晉結(jié)束分裂，完成統(tǒng)一的標(biāo)志是 （ ）

　　a西晉滅蜀 b西晉滅吳 c西晉代魏 d少數(shù)民族的內(nèi)遷

　　2、三國結(jié)束的先后順序是 （ ）

　　a魏蜀吳 b蜀魏吳 c吳蜀魏 d蜀吳魏

　　3、推翻西晉王朝的少數(shù)民族是 （ ）

　　a匈奴 b鮮卑 c羯 d氐

　　4、西晉從統(tǒng)一到滅亡持續(xù)了多少年 （ ）

　　a XX年 b 36年 c 50年 d 37年

　　5、西晉時(shí)，一位商人想到都城做生意，他應(yīng)該去 （ ）

　　a洛陽 b長安 c建業(yè) d成都

　　6、下列哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出西晉的歷史狀況 （ ）

　　①篡權(quán)建立的封建王朝②短期統(tǒng)一③統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾、階級(jí)矛盾和民族矛盾交織在一起④被農(nóng)民起義所推翻

　　a①②③ b②③④ c①③④ d①②③④

　　7、西晉衰落的原因是 （ ）

　�、俳y(tǒng)治集團(tuán)迅速腐朽②匈奴族的內(nèi)遷③皇族之間連年混戰(zhàn)④少數(shù)民族反抗西晉的壓迫

　　a①②③ b②③④ c①③④ d①②④

　　8、一個(gè)生活在318年的建康人應(yīng)該受哪個(gè)政權(quán)的管轄 （ ）

　　a東吳 b西晉 c東晉 d東漢

　　9、西晉和東晉的建立者分別是 （ ）

　　a司馬懿和司馬昭 b司馬昭和司馬炎

　　c司馬炎和司馬睿d司馬炎和司馬昭

　　10、在4世紀(jì)后期建立了政權(quán)，并統(tǒng)一了黃河流域的少數(shù)民族是 （ ）

　　a匈奴 b鮮卑 c氐 d羌

　　11、淝水之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是 （ ）

　　a東晉和北魏 b東晉和前秦 c西晉和前秦 d西晉和北魏

　　12、淝水之戰(zhàn)同下列歷史上幾次戰(zhàn)役相似的有 （ ）

　　①圍魏救趙 ②巨鹿之戰(zhàn) ③官渡之戰(zhàn) ④赤壁之戰(zhàn)

　　a①②③ b①②④ c①③④ d②③④

　　13、根據(jù)第一組兩個(gè)歷史名詞的關(guān)系，給第二組添一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~：①破釜沉舟——巨鹿之戰(zhàn)②草木皆兵—— （ ）

　　a官渡之戰(zhàn) b長平之戰(zhàn) c淝水之戰(zhàn) d赤壁之戰(zhàn)

　　14、下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)的表述，錯(cuò)誤的是 （ ）

　　a淝水之戰(zhàn)發(fā)生于4世紀(jì)的后期 b在大臣和軍民的支持下，苻堅(jiān)率軍攻晉

　　c淝水之戰(zhàn)是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役 d東晉軍隊(duì)大敗前秦

　　15、下列對(duì)淝水之戰(zhàn)后的局面表述錯(cuò)誤的是 （ ）

　　a前秦統(tǒng)治迅速瓦解 b北方再度陷入分裂和混亂的局面

　　c立即形成了南北朝對(duì)峙的局面 d東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定

　　16、東晉南朝江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展的主要原因是 （ ）

　　a南方生產(chǎn)工具先進(jìn) b南方自然條件好

　　c北方農(nóng)民南遷帶來先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù) d南朝統(tǒng)治者施行仁政

　　17、李白的詩句“三川北虜亂如麻，四海南渡似永嘉�！碧岬搅擞兰挝迥辏�3XX年），中原人民紛紛南遷江南的情況，從中可以看出，北方人民南遷主要是因?yàn)?（ ）

　　a北方自然條件惡劣 b北方戰(zhàn)亂頻繁

　　c北方統(tǒng)治者殘暴 d南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

　　18、我國古代第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮出現(xiàn)在 （ ）

　　a東漢末年 b三國時(shí)期 c西晉末年 d東晉南朝

　　19、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期是 （ ）

　　a春秋、戰(zhàn)國b三國、南朝c三國、兩晉、南朝d春秋、戰(zhàn)國、魏晉

　　20、下列王朝中，其統(tǒng)治與西晉最相似的是 （ ）

　　a夏朝b 西周c秦朝 d西漢

　　21、讀右圖，回答以下問題

　�。�1）這是西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢(shì)圖。請(qǐng)你列舉出內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族的名稱。

　�。�2）在內(nèi)遷的少數(shù)民族中，哪一支在什么時(shí)間滅亡了西晉政權(quán)？

　�。�3）請(qǐng)你寫出西晉建立與滅亡的時(shí)間，并分析西晉為 什么是一個(gè)短命的王朝？

　�。�4）在內(nèi)遷的少數(shù)民族中，分析有哪兩個(gè)少數(shù)民族建立的什么政權(quán)，實(shí)現(xiàn)了我國北方黃河流域的統(tǒng)一？

　　22、識(shí)圖題

　　請(qǐng)回答：

　�。�1）此圖所反映的是我國歷史上哪次著名的戰(zhàn)役？

　�。�2）請(qǐng)寫出這次戰(zhàn)役的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和結(jié)果。

　　（3）在這次戰(zhàn)役中有很多著名的成語，你能說出此圖是什么成語，你還能說出哪些？

　�。�4）請(qǐng)?jiān)倭信e出與這次戰(zhàn)役特點(diǎn)相同的我國歷史上的另外三個(gè)戰(zhàn)役的名稱。

　�。�5）這次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局對(duì)歷史發(fā)展有何影響？

　　五）鞏固總結(jié);

　　你的收獲：——————————

　　你的困惑：————————

江南地區(qū)的開發(fā) 篇8

　　江南地區(qū)的開發(fā)

　　(一)教學(xué)目的

　　1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；南朝；士族；江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　2.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　�、倌铣瘯r(shí)，江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是南遷的北方勞動(dòng)人民同南方勞動(dòng)人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。

　�、谑孔迨且蝗焊�朽的社會(huì)寄生蟲。它的所作所為，為它的衰落和滅亡埋下了伏筆；凡阻礙社會(huì)歷史發(fā)展的剝削階級(jí)或階層，必將被社會(huì)歷史發(fā)展所淘汰。

　　3.要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

　　①在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生分析南朝的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生明了南朝在動(dòng)蕩中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

　�、谕ㄟ^對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：士族和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)是本課重點(diǎn)。九品中正制和士族是本課難點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、掛圖

　　(三)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)提問淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因何在?(苻堅(jiān)伐晉，上下反對(duì)，軍心不齊，恃強(qiáng)驕傲，臨陣膽怯，指揮失當(dāng)。東晉軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，指揮得當(dāng)。)淝水之戰(zhàn)的影響如何?(淝水之戰(zhàn)以后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)，東晉乘機(jī)收復(fù)了黃河以南許多失地。)

　　2.導(dǎo)入新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原創(chuàng)造了非常有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿足于偏安局面，熱衷于內(nèi)部斗爭(zhēng)，結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后，政治更加腐敗，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)愈演愈烈，農(nóng)民起義不斷發(fā)生，東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。

　　3.講授新課

　　1.劉裕建宋，南朝開始(板書)420年，東晉大將劉裕代晉稱帝，建國號(hào)宋。東晉滅亡，南朝開始。

　　2.宋齊梁陳的更替(板書)自420年劉裕建宋到589年隋滅陳的170年間，南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四朝，歷史上總稱南朝。同學(xué)們看課本第148頁上的《南朝表》，講出南朝開始和結(jié)束的年代、開國皇帝、國號(hào)和都城。(420年至589年。宋朝劉裕；齊朝蕭道成；梁朝蕭衍；陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一節(jié)，找出南朝政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。如果仔細(xì)看書，就可發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)朝代有不少相同之處。

　　①宋齊梁陳都在建康建都，是都是偏安的朝廷。

　�、谒锡R梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來完成的。

　�、鄹鞒�存在的時(shí)間都很短。最長的宋朝59年，最短的齊朝23年。

　�、芙�土越縮越小，到陳時(shí)縮至最小，力量也很弱小，終至滅亡�？吹竭@些相同處后，請(qǐng)同學(xué)們說，南朝政治上的特點(diǎn)是什么?(政治是動(dòng)蕩的。)很對(duì)，南朝的政治特點(diǎn)是動(dòng)蕩，但南朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)確有所發(fā)展，特別是宋朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是比較快的。豪門貴族的勢(shì)力在南朝時(shí)仍然很大。豪門貴族自魏晉以來叫士族�，F(xiàn)在讓我們一起來研究一下士族的由來、演變和特點(diǎn)。

　　3.江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)(板書)三國孫吳時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)已得到開發(fā)。孫吳地區(qū)富庶，大批北方勞動(dòng)農(nóng)民逃避戰(zhàn)亂，遷居江南，帶去了先進(jìn)的耕作技術(shù)。吳國境內(nèi)的少數(shù)民族山越，和漢族一起，共同開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)”一節(jié)，對(duì)比孫吳時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，找出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大家可以討論一下。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納如下：

　　①無論是孫吳或東晉南朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是在北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　�、趦纱谓�南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果�？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　③兩次開發(fā)江南時(shí)，由于各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。

　�、軆纱味际且虻刂埔说剡M(jìn)行開發(fā)。江南多水，如孫吳時(shí)就發(fā)展造船業(yè)，促進(jìn)海上交通和貿(mào)易的發(fā)展。東晉南朝時(shí)，發(fā)展水稻生產(chǎn)，發(fā)明水磨，推廣小麥種植，在此基礎(chǔ)上發(fā)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。

　　⑤不同之處是：孫吳時(shí)，江南的開發(fā)僅限于長江中下游一帶。東晉南朝時(shí)，長江中下游的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的開發(fā)，農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。福建、廣東和廣西也得到一定程度的開發(fā)。(掛出小黑板，上有《南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡表》)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)上來講解后，教師再作講解。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固

　　先由教師簡述本課主要內(nèi)容，再請(qǐng)三位同學(xué)簡述下面三個(gè)問題。

　　(1).齊梁陳更替的概況。

　　(2).南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因以及開發(fā)簡況。

　　課后小結(jié)：

江南地區(qū)的開發(fā) 篇9

　　第 22 課 江南地區(qū)的開發(fā)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容

　　江南地區(qū)的開發(fā)還是本課的難點(diǎn)。

　　[教 法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法

　　[學(xué) 法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。

　　[教學(xué)手段]多媒體

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊(cè)、淝水之戰(zhàn)相關(guān)多媒體

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

　　1復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況

　　2導(dǎo)入新課：

　　回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國鼎立局面能否長久？為什么？（學(xué)生各抒己見）

　　3講授新課：

　　一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族

　　既然三國不能長久，那是怎樣結(jié)束的？（學(xué)生讀書思考并回答）

　　說一說，西晉是如何建立的？這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長嗎？

　　想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝？（學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）

　　分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）

　　二：淝水之戰(zhàn)

　　用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。

　　學(xué)生讀書回答：這場(chǎng)戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果

　　如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何？引出東晉、南朝的建立。

　　動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　根據(jù)你的所見所聞，你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)？

　　南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢？看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見課本提示框。材料二，見課本p129。）

　　動(dòng)腦筋：《宋書》里描寫的南朝時(shí)的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

　　引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件（地理?xiàng)l件、政治條件）和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

　　4、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。

　　5、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)？

　　6、活動(dòng)與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？這些戰(zhàn)爭(zhēng)所取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是否有借鑒意義？為什么？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、317年司馬睿建立東晉，都：建康

　　二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷史上總稱南朝。

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)：原因：a：北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力；

　　b：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田

江南地區(qū)的開發(fā) 篇10

　　課題

　　第19課、江南地區(qū)的開發(fā)

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1、了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過和影響。2、了解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)得到開發(fā)的史實(shí)。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：各族內(nèi)遷與人口大遷徙、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要原因

　　教 學(xué) 過 程一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族自學(xué)過程（ 學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問的地方作出標(biāo)記并提出來。）1、西晉的短期統(tǒng)一① 掌握魏國大權(quán)，先滅掉了 。② 年 建立西晉，定都 。③ 年，西晉滅 ，統(tǒng)一南北。2、各族內(nèi)遷：五胡指 、 、 、 、 。3、西晉滅亡： 年， 人的一支武裝滅掉了西晉。合作探究：為什麼西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？二、淝水之戰(zhàn)自學(xué)過程1、東晉建立： 年， 建立東晉，都城 。2、前秦建立：4世紀(jì)后期， 人建立前秦，苻堅(jiān)重用漢人 ，勵(lì)精圖治，前秦迅速強(qiáng)大，統(tǒng)一 。3、淝水之戰(zhàn)①時(shí)間 ②地點(diǎn) ③交戰(zhàn)雙方 ④特點(diǎn) ⑤結(jié)果 ⑥影響 4、南朝①宋： 年， 建宋，結(jié)束東晉。②四朝： 、 、 、 。合作探究：1、淝水之戰(zhàn)與以前學(xué)過的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？共同點(diǎn)是？2、前秦兵多而敗的原因？3、淝水之戰(zhàn)中的三個(gè)成語或典故？三、江南地區(qū)的開發(fā)1、條件①江南地區(qū) 、 、 。②為了 ，北方人南遷，帶去了 ③江南戰(zhàn)爭(zhēng) ， 。④勞動(dòng)人民 。2、表現(xiàn)：①經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展②修建 ③荒地變?yōu)?④種植 為主，稻田里使用 ， 和 得到推廣。⑤ 的種植推廣到南方。3、意義：達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)：（我達(dá)標(biāo)我快樂）1、淝水之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是 （ ） a東晉和北魏b東晉和前秦c西晉和前秦d西晉和北魏 2、淝水之戰(zhàn)同下列歷史上幾次戰(zhàn)役相似的有 （ ） ①圍魏救趙②巨鹿之戰(zhàn)③官渡之戰(zhàn)④赤壁之戰(zhàn) a①②③b①②④c①③④d②③④ 3、根據(jù)第一組兩個(gè)歷史名詞的關(guān)系，給第二組添一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~：①破釜沉舟——巨鹿之戰(zhàn)②草木皆兵—— （ ） a官渡之戰(zhàn)b長平之戰(zhàn)c淝水之戰(zhàn)d赤壁之戰(zhàn) 4、下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)的表述，錯(cuò)誤的是 （ ） a淝水之戰(zhàn)發(fā)生于4世紀(jì)的后期b在大臣和軍民的支持下，苻堅(jiān)率軍攻晉 c淝水之戰(zhàn)是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役d東晉軍隊(duì)大敗前秦 5、下列對(duì)淝水之戰(zhàn)后的局面表述錯(cuò)誤的是 （ ） a前秦統(tǒng)治迅速瓦解b北方再度陷入分裂和混亂的局面 c立即形成了南北朝對(duì)峙的局面d東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定 6、東晉南朝江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展的主要原因是 （ ） a南方生產(chǎn)工具先進(jìn)b南方自然條件好 c北方農(nóng)民南遷帶來先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)d南朝統(tǒng)治者施行仁政 7、李白的詩句“三川北虜亂如麻，四海南渡似永嘉�！碧岬搅擞兰挝迥辏�3XX年），中原人民紛紛南遷江南的情況，從中可以看出，北方人民南遷主要是因?yàn)?（ ） a北方自然條件惡劣b北方戰(zhàn)亂頻繁c北方統(tǒng)治者殘暴d南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 8、我國古代第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮出現(xiàn)在 （ ） a東漢末年b三國時(shí)期c西晉末年d東晉南朝 9、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期是 （ ） a春秋、戰(zhàn)國b三國、南朝c三國、兩晉、南朝d春秋、戰(zhàn)國、魏晉

江南地區(qū)的開發(fā) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　東晉的偏安，南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.東晉南朝時(shí)期，政權(quán)更迭比較頻繁，各朝疆土范圍也多有變化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)中的相關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。

　　2.通過對(duì)東晉南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)綜合事物的能力，理解生產(chǎn)力的決定作用。

　　三、思想教育目標(biāo)

　　1.東晉南朝時(shí)期，北方南遷的勞動(dòng)人民與南方勞動(dòng)人民共同開發(fā)了江南地區(qū)，進(jìn)一步增加學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2.江南地區(qū)的開發(fā)，除了勞動(dòng)力增加這一原因外，主要是因?yàn)橄冗M(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的傳入，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力決定作用在社會(huì)進(jìn)步進(jìn)程中不可替代的重要性。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1.江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的主要原因和表現(xiàn)

　　2.江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的影響

　　3.江南手工業(yè)的顯著發(fā)展

　　4.江南商業(yè)貿(mào)易和城市的發(fā)展

　　教學(xué)要求和建議

　　一、本課重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn)。

　　本課難點(diǎn)：江南地區(qū)開發(fā)的原因。

　　二、講授新課之前，可引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解八王之亂后我國社會(huì)出現(xiàn)的一些新的情況。特別要指出，八王之亂的破壞，西、北各族勢(shì)力的沖擊，不僅直接導(dǎo)致西晉滅亡，而且引起我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙，由此導(dǎo)入新課。

　　三、“東晉的偏安”一目，在修訂大綱中，是閱讀內(nèi)容。教師不必細(xì)講。但是，為了便于學(xué)生了解后邊的內(nèi)容，也可略作串講。包括講述東晉建立的時(shí)間、開國皇帝、都城；概括出東晉王朝的特點(diǎn)，突出它的軟弱性。造成軟弱的原因，一是政權(quán)的基礎(chǔ)是建立在北方南下的貴族官僚地主與江南大地主支持上，皇室受其左右。二是東晉政權(quán)時(shí)刻受到來自北方十六國的威脅，偏安江南，茍且偷生。課本中的插圖是反映東晉社會(huì)生活的，有助于學(xué)生對(duì)東晉政治加深認(rèn)識(shí)。

　　四、“南朝的政治”一目，也是修訂大綱中所列的閱讀內(nèi)容，教師可作靈活處理。如時(shí)間充裕，學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可串講。如可以懸掛反映南朝宋、齊、梁、陳朝代更替的《南朝表》，突出講解兩個(gè)問題：1.420年，東晉大將劉裕強(qiáng)迫東晉皇帝讓位，自稱皇帝，建立宋。宋是南朝的第一個(gè)朝代，起著承上啟下的作用；另外，宋武帝劉裕也是南朝眾多帝王中在治理國家方面卓有成效的一個(gè)。2.概括一下南朝(宋齊梁陳)的特點(diǎn)，一是政局動(dòng)蕩，王朝更替頻繁；二是南朝統(tǒng)治時(shí)期，江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的開發(fā)與發(fā)展(原因后面再講，這里暫不進(jìn)行分析)。總之，特點(diǎn)里突出四個(gè)字：動(dòng)蕩、發(fā)展。

　　五、“江南地區(qū)的開發(fā)”一目，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本課的難點(diǎn)所在。在講此目前，教師可制作一張祖國政區(qū)圖，在江蘇南部、浙江涂上深綠色；湖北、湖南、江西涂上淺綠色；福建、廣東、廣西涂上淡綠色，表明這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的早晚和快慢，并把此圖懸掛在黑板上。在這一目中應(yīng)講清的問題，一是江南地區(qū)開發(fā)的原因，這是本目的重點(diǎn)；二是江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的地區(qū)。在講原因時(shí)，要突出南北勞動(dòng)人民共同開發(fā)江南，江南的開發(fā)是各族勞動(dòng)人民的功勞。講之前可先讓學(xué)生回憶三國時(shí)期吳國對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以及西晉以后北方勞動(dòng)人民南遷，對(duì)江南開發(fā)所做出的貢獻(xiàn)。他們帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，大大增加了南方的勞動(dòng)力。在開發(fā)的原因里面，還有一點(diǎn)即南方社會(huì)相對(duì)安定為生產(chǎn)發(fā)展提供了條件。在講開發(fā)的地區(qū)時(shí)，可結(jié)合本目開始時(shí)提到的那張地圖來講解。南方各省在這一時(shí)期都有不同程度的發(fā)展，只是存在著早晚、快慢以及程度上的差別。在江南的開發(fā)中，各族人民互相學(xué)習(xí)，加深交往，促進(jìn)了融合。本目中的小字主要介紹了江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，可讓學(xué)生閱讀，不作要求。講完此目教師可做一小結(jié)，讓學(xué)生歸納一下南朝時(shí)期江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展的主要原因是什么。

　　資料和注釋

　　王導(dǎo)

　　王導(dǎo)(276—339)，東晉大臣。字茂弘�，樑R沂(今山東臨沂)人。出身士族。西晉末，為瑯王司馬睿獻(xiàn)策移鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)。318年(大興元年)，司馬睿稱帝(元帝)，他任丞相；堂兄敦又握重兵，鎮(zhèn)長江上游，當(dāng)時(shí)稱為“王與馬，共天下”。歷仕元、明、成三帝。他領(lǐng)導(dǎo)南遷士族，聯(lián)合江南大地主賀循、顧榮等，穩(wěn)定了東晉在南方的統(tǒng)治。

　　司馬睿

　　司馬睿(276—322)，即晉元帝，晉代皇帝，317—322年在位。初襲封瑯王，307年(永嘉元年)任安東將軍、都督揚(yáng)州江南諸軍事。在王導(dǎo)主謀下，出鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)，依靠中原南遷士族，聯(lián)合江南士族顧榮、賀循等，統(tǒng)治長江中下游和珠江流域。劉曜攻占長安，他在南方建立政權(quán)，史稱東晉。后因王敦擅政，憂憤而死。

　　王敦

　　王敦(266—324)，東晉大臣，王導(dǎo)的從兄。西晉末，支持瑯王司馬睿移鎮(zhèn)建康，握重兵屯武昌。西晉滅亡，與王導(dǎo)等擁護(hù)司馬睿建立東晉政權(quán)，升任大將軍、荊州牧。后以司馬睿抑制王氏勢(shì)力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太寧二年)，明帝乘其病危，下詔討伐。他再次起兵進(jìn)攻建康，在軍中病死。

　　祖逖北伐

　　祖逖(266—321)，東晉名將，字士稚。范陽遒縣(今河北淶水北)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移。313年(建興元年)，要求收復(fù)中原，晉元帝任為豫州刺史，率部渡江，中流擊楫發(fā)誓，以示決心。他率軍進(jìn)屯雍丘(今河南杞縣)，收復(fù)豫州地區(qū)。其時(shí)匈奴劉曜和羯族石勒互相攻擊，時(shí)機(jī)對(duì)晉有利。

　　祖逖采取了正確的軍事與政治的斗爭(zhēng)策略，經(jīng)過幾年時(shí)間的艱苦斗爭(zhēng)，收復(fù)了大片失地，前鋒到達(dá)黃河沿岸，使石勒不敢進(jìn)犯河南。在收復(fù)的區(qū)域內(nèi)，祖逖注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他自己的生活也很節(jié)儉樸素。這樣，收復(fù)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)便恢復(fù)、發(fā)展起來。一次，豫州群眾舉行盛大的宴會(huì)，用歌舞來贊頌祖逖的功績。正當(dāng)祖逖在豫州群眾的支持下準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)軍黃河以北、完成北伐統(tǒng)一大業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)稱帝的司馬睿卻心懷疑懼，擔(dān)心祖逖的力量過分強(qiáng)大而不可制約，就派了廣陵(今江蘇揚(yáng)州)人戴淵充當(dāng)都督，節(jié)制北方六州諸軍事，來管轄和牽制祖逖。這時(shí)東晉朝廷內(nèi)部又發(fā)生了王敦與劉隗爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)。祖逖憂慮交加，終于病死在雍丘，時(shí)年56歲。豫州百姓對(duì)祖逖的死十分悲痛，紛紛建立祠堂紀(jì)念他。

　　劉裕

　　劉裕(356—422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420—422年在位。出身地主階級(jí)下層。祖先是彭城(今江蘇徐州)人，遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。幼年耕過地、砍過柴、捕過魚，做過小買賣。后來成為東晉北府將領(lǐng)。405年(義熙元年)，擊敗桓玄，掌握東晉的大權(quán)。出兵滅南燕，西收巴蜀。又出兵關(guān)中，消滅后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晉稱帝，國號(hào)宋。當(dāng)政時(shí)期抑制豪強(qiáng)地主勢(shì)力，禁止地方官吏濫收稅，注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，召回逃亡農(nóng)民從事生產(chǎn)，增強(qiáng)了中央集權(quán)封建國家的力量。他建立的宋與北方興起的北魏，成為南北朝對(duì)峙的開端。

　　宋是南朝疆域最大的朝代

　　劉裕建立的宋朝，北到山東半島，東到夷洲(今中國臺(tái)灣)，南到漲海(今南海)，西到今云南境內(nèi)。包括青、冀、兗、梁、益、寧、交、雍、荊、相、廣、徐、鄭、江、南兗、南豫、東揚(yáng)等州，是南朝疆域最大的朝代。

　　蕭道成

　　蕭道成(427—482)，即齊高帝。南朝齊的建立者，479—482年在位。本為宋禁軍將領(lǐng)，乘宋皇族內(nèi)戰(zhàn)，掌握軍政大權(quán)，殺后廢帝，立順帝，封齊公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期間，注意提倡節(jié)儉，任用賢才，寬厚親族。

　　蕭衍

　　蕭衍(464—549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502—549年在位。曾任齊雍州刺史，鎮(zhèn)守襄陽。后乘齊內(nèi)亂，起兵奪取帝位。他重用士族，對(duì)農(nóng)民剝削殘酷，多次鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受東魏大將侯景的歸降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，蕭衍饑病而死。擅長文學(xué)、樂律和書法。

　　陳霸先

　　陳霸先(503—559)，即陳武帝。南朝陳的建立者，557—559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在廣州起兵，受湘東王繹(梁元帝)領(lǐng)導(dǎo)，討滅侯景，任征虜將軍。555年，擊敗北齊的進(jìn)攻，受封陳王，不久代梁自立。

　　陳是南朝最弱小的朝代

　　陳霸先在世時(shí)，地方割據(jù)勢(shì)力仍很跋扈。王琳盤踞湘州、郢州(今湖南、湖北境內(nèi))，既勾結(jié)北齊，又勾結(jié)北周。此外，熊曇朗、周迪割據(jù)今江西一部分地方，陳寶應(yīng)割據(jù)今福建一部分地方，留異割據(jù)今浙江一部分地方。這些割據(jù)勢(shì)力后來被陳文帝鏟除。陳宣帝時(shí)，北齊滅亡，陳朝疆域曾經(jīng)一度恢復(fù)到長江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始終局促在長江以南、現(xiàn)在宜昌以東的地方。陳朝在南朝四個(gè)王朝中統(tǒng)治區(qū)域最小、力量最弱。

　　北方人民大量南遷

　　自西晉八王之亂以來，經(jīng)過東晉，直到南朝，北方人民南遷連續(xù)不斷。307年(永嘉元年)，晉元帝時(shí)為瑯王，移鎮(zhèn)建業(yè)，此前后有一批人南遷。311年(永嘉五年)，洛陽不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晉成帝咸和二年)，蘇峻、祖約之亂時(shí)，大量人民再度南遷。369年(晉廢帝太和四年)，桓溫北伐關(guān)中和枋頭敗退前后，也有許多人民南遷。383年(太元八年)，苻堅(jiān)南下，淝水之戰(zhàn)時(shí)，許多北方流民渡江。東晉末年，劉裕北伐，中途退回，關(guān)中、河南得而復(fù)失，流民南渡者也很多。從西晉末年到南朝開始，北方南遷的農(nóng)民達(dá)九十萬之多，占北方總?cè)藬?shù)的八分之一。這就為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了充足的勞動(dòng)力。

　　南渡的人民帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民修建了許多水利工程，開墾出大量良田�；鸶�水耨的原始耕作方法，發(fā)展到用糞來作肥料。牛耕得到推廣。麥菽在江南開始推廣栽植。適宜于旱作的區(qū)種法也開始在江南推行。水利灌溉系統(tǒng)，也在過去的基礎(chǔ)上推廣和整理。東晉時(shí)，在曲阿(今江蘇丹陽縣)立新豐堰，溉田八百余頃；在吳興烏程縣(今浙江吳興縣)筑荻塘，溉田千頃；在會(huì)稽句章縣(今浙江余姚縣東南)，修復(fù)漢時(shí)舊堰，溉田二百余頃。錢塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市東南候潮門外江千)埭，錢塘江東岸有西陵(今浙江蕭山縣西北20里西興鎮(zhèn))埭，曹娥江東岸有南津埭(今浙江上虞縣梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞縣曹娥堰)，均遏水為埭，作水楗數(shù)所，以為水位高低調(diào)節(jié)之用。

　　勞動(dòng)人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面縮小，無數(shù)良田被開墾出來。新開辟的湖田土壤肥沃，收獲的稻米比一般稻田高得多。

　　綠肥

　　綠肥，把植物的嫩莖葉翻壓在地里，經(jīng)過發(fā)酵分解而成的肥料。能增加土壤的有機(jī)質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)。

　　水磨

　　水磨，用水力帶動(dòng)的磨。多用來磨面。

　　江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)

　　江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的地區(qū)，江蘇南部和浙江一帶發(fā)展最快，湖北、湖南、江西逐漸成為江南第二富區(qū)，福建、廣東、廣西經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展。當(dāng)時(shí)一個(gè)農(nóng)戶耕地大約在五十畝至一百畝之間(相當(dāng)于現(xiàn)在34��58市畝至69��16市畝)。平均每個(gè)勞動(dòng)力耕地二十五畝至五十畝左右(相當(dāng)于現(xiàn)在17��29市畝至34��58市畝)。當(dāng)時(shí)旱田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于現(xiàn)在的六市斗至二市石；水田平均畝產(chǎn)約相當(dāng)于今天一市石二斗至四市石或六市石。

　　灌鋼法

　　齊梁時(shí)，上虞人謝平和右尚方師黃文慶并號(hào)為冶煉絕手。當(dāng)時(shí)官營冶坊生產(chǎn)橫法鋼，百煉而成，用作刀劍極其鋒利精巧。但這種鋼的冶煉非常費(fèi)功，成本很高，不適于生產(chǎn)工具的廣泛需要。于是，梁朝陶弘景發(fā)明了“灌鋼法”。它是把生鐵和熟鐵混合在一起冶煉。由于生鐵含碳量高和熔點(diǎn)低，生鐵熔化后包裹和滲入熟鐵，增加了熟鐵的含炭量，再經(jīng)過幾度鍛打錘煉，擠出雜質(zhì)，便成為鋼鐵了。

　　錦署

　　東晉南朝時(shí)，絲織業(yè)在南方已較普遍。劉裕滅后秦時(shí)，曾南遷長安百工，在建康立錦署，從此南方織錦就不限于成都一地了。劉宋時(shí)期，江南織工、縫工隨日本使者東渡，對(duì)日本的絲織技術(shù)和縫紉技術(shù)的提高，起了促進(jìn)作用。

　　附一：練習(xí)題提示

　　一、選擇題：B

　　二、問答題：

　　答：江南地區(qū)的開發(fā)，主要表現(xiàn)在以下方面：①農(nóng)業(yè)方面。修建了許多水利工程，開墾出大量良田；水稻栽培技術(shù)提高，稻米產(chǎn)量大幅度增加；北方粟、麥等旱田作物南移；利用水力加工谷物的水碓和水磨廣泛應(yīng)用。②手工業(yè)方面。養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)提高，絲織業(yè)水平提高并得到普及；冶鑄水平提高，出現(xiàn)許多著名的冶鑄作坊。③交通商業(yè)方面。交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，不少城市繁榮起來。

　　附二：本課參考書目

　　《中國史稿》(郭沫若主編，人民出版社1979年版)第三冊(cè)第四章。

　　《中國史綱要》(剪伯贊主編，人民出版社1965年版)第二冊(cè)第五章第三節(jié)。

　　《魏晉南北朝史》上冊(cè)(王仲犖著，上海人民出版社1979年版)第六章。

　　《魏晉南北朝史綱》(韓國磐著，人民出版社1983年版)第三編第五章。

　　《南北朝史話》(程應(yīng)著，北京出版社1979年版)。

　　《中國通史》(白壽彝總主編)第⑦⑧冊(cè)。

　　《中國社會(huì)通史·秦漢魏晉南北朝卷》(龔書鐸總主編)。

江南地區(qū)的開發(fā) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)方面：要求學(xué)生掌握西晉短期統(tǒng)一；西晉的起止年代、西晉短命的原因；"五胡"內(nèi)遷；人口大遷徙。掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)

　　能力方面：教師指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)西晉統(tǒng)治階級(jí)的腐朽統(tǒng)治生活、西晉統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)遷的少數(shù)民族采取的民族壓迫政策導(dǎo)致他們的反抗等因素的歸納，對(duì)"西晉為什么是一個(gè)短命的王朝"的原因加以分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實(shí)的能力。通過對(duì)人口遷徙的原因、結(jié)果的分析：我國歷史上第一次人口大遷徙的高潮的是社會(huì)動(dòng)蕩所造成的，其結(jié)果卻是客觀上推動(dòng)遷徙地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和社會(huì)進(jìn)步，使學(xué)生明白其中的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義看待歷史問題的能力。通過教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生了解東晉、南朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力；通過對(duì)南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合事物的能力。

　　思想方面：西晉時(shí)期是我國歷史上民族大融合的重要時(shí)期，各族人民的進(jìn)一步交往，促使少數(shù)民族迅速發(fā)展，共同進(jìn)步。了解民族矛盾(民族斗爭(zhēng))與階級(jí)矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))在歷史上交纏錯(cuò)綜的表現(xiàn)，使學(xué)生明白中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。由此建立正確的民族觀，特別是民族平等的觀念和情感。通過對(duì)教材的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是北南雙方勞動(dòng)人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：各族內(nèi)遷與人口大遷徙、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要原因

　　三、教學(xué)方法：采用講述法為主，結(jié)合閱讀、討論等方法。

　　四、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：提問：三國鼎立中的三個(gè)國家是何時(shí)由誰建立的，都城在哪里？學(xué)生回答出正確答案后，再進(jìn)一步提問：那么三國鼎立中，你認(rèn)為哪一個(gè)國家最有可能統(tǒng)一全國？為什么?估計(jì)學(xué)生會(huì)回說：魏國。因?yàn)椴芪旱陌l(fā)展超過吳和蜀，實(shí)力最強(qiáng)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，在三國的角逐競(jìng)爭(zhēng)，魏、蜀、吳三國誰都沒有能夠統(tǒng)一，那么，歷史到底是什么樣子呢？

　　一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族

　　1、西晉的興亡

　　曹丕建魏，得到多謀略善權(quán)變的大將司馬懿的支持，曹丕死后，司馬懿裝病麻痹曹姓權(quán)貴，突然發(fā)動(dòng)政變，控制了魏國軍政大權(quán)，到了司馬懿的兒子司馬昭的時(shí)候，篡權(quán)的野心暴露出來，這就是人們常說的：司馬昭之心路人皆知。總結(jié)出司馬氏統(tǒng)一的三個(gè)步驟：①是公元263年魏滅蜀；②是公元265年司馬炎廢魏帝建西晉；③是公元280年西晉滅吳，完成統(tǒng)一。

　　2、各族內(nèi)遷與西晉滅亡

　　各族內(nèi)遷　　　　　匈奴　鮮卑　羯　氐　羌

　　“五胡”

　　西晉統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)遷各族實(shí)行的政策

　　內(nèi)遷各少數(shù)民族，同漢族雜居相處，在長期的接觸中，互相學(xué)習(xí)，逐漸融合，成為中華民族大家庭的成員，這是歷史的進(jìn)步。并借此樹立學(xué)生正確的民族觀。

　　3、西晉的滅亡

　　西晉統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)遷少數(shù)民族采取的奴役和剝削的政策是其滅亡的一個(gè)重要原因，同時(shí)教師采取順果推因的方法，提出“西晉為什么會(huì)成為一個(gè)短命的王朝？”教師指導(dǎo)學(xué)生從階級(jí)矛盾和民族矛盾兩方面思考。 (西晉統(tǒng)治集團(tuán)腐朽，造成“八王之亂”，西晉統(tǒng)治衰落；對(duì)各族人民殘酷剝削壓迫，激化了階級(jí)矛盾和民族矛盾，各族人民紛紛掀起反晉斗爭(zhēng)，導(dǎo)致西晉滅亡)

　　二、淝水之戰(zhàn)

　　1、前秦統(tǒng)一黃河流域

　　首先提問：十六國時(shí)期，在北方的15個(gè)政權(quán)中，有沒有哪個(gè)政權(quán)統(tǒng)一過黃河流域，如果有，它統(tǒng)一北方的時(shí)候，南方與之對(duì)峙的是哪個(gè)政權(quán)？并指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材。估計(jì)學(xué)生通過自學(xué)可以回答出：氐族建立的前秦曾統(tǒng)一過黃河流域。與之對(duì)應(yīng)的南方政權(quán)是東晉。教師繼續(xù)提問：前秦為什么能夠統(tǒng)一北方？他的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？他想不想統(tǒng)一全國？通過學(xué)生的回答，教師引出淝水之戰(zhàn)。

　　2、淝水之戰(zhàn)

　　淝水之戰(zhàn)是東晉十六國時(shí)期最大的戰(zhàn)爭(zhēng)。前秦王苻堅(jiān)無視內(nèi)部不穩(wěn)，降將思亂，民疲兵倦的狀況，恃眾輕晉，單路突進(jìn)，戰(zhàn)線太長，分散兵力，缺乏協(xié)同，對(duì)朱序等人的活動(dòng)沒有察覺；初戰(zhàn)受挫，即失去信心急于決戰(zhàn)，導(dǎo)致大��；東晉則臨危不亂，上下一心，一致抵抗，主將指揮若定，并據(jù)敵情及時(shí)改變方略，適時(shí)決戰(zhàn)，并堅(jiān)決實(shí)施戰(zhàn)略追擊，擴(kuò)大戰(zhàn)果，終獲全勝，成為中國戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的著名戰(zhàn)例之一。淝水之戰(zhàn)后，使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵?jǐn)_，為江南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機(jī)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于前秦來說，則是促使北方地區(qū)暫時(shí)統(tǒng)一局面的解體。慕容垂、姚萇等氏族貴族重新崛起，乘機(jī)肢解了前秦的統(tǒng)治，苻堅(jiān)本人也在兩年后被姚萇俘殺，前秦隨之滅亡。（以表格總結(jié)）

　　交戰(zhàn)雙方領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)果勝利、失敗的原因影響

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

　　提出問題：在三國兩晉南北朝時(shí)期，政治上的特點(diǎn)是局勢(shì)動(dòng)蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時(shí)期，江南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么？①江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，是在南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果�？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。④因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。

　　2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

　　總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，

　　圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大

　　3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

　　直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。

　　教后感：

江南地區(qū)的開發(fā) 篇13

　　第21課 江南地區(qū)的開發(fā)教學(xué)目標(biāo)>教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，并運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)思考相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力。通過對(duì)淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不畏強(qiáng)暴，勇于抗擊強(qiáng)敵的精神，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各民族之間團(tuán)結(jié)的重要性。通過關(guān)于江南開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：視頻展示：白居易的《憶江南》。

　　同學(xué)們剛才欣賞了南方美景和歌頌江南的優(yōu)美詩歌。江南美景，美不勝收。南方的美麗是我國人民長期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，如今的江南更是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心。今天，我們一起來追溯早期江南地區(qū)的開 發(fā)。出示課題：第21課 江南地區(qū)的開發(fā)

　　出示各朝代地圖，歷史上，我國的政治重心和經(jīng)濟(jì)重心先是在北方中原一帶，三國兩晉南北朝時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，經(jīng)濟(jì)重心的南移有一個(gè)大的時(shí)代背景，我們來了解這個(gè)時(shí)代背景。二、知識(shí)回顧：1.“三國”指的是哪三個(gè)政權(quán)？定都在哪里？建立者分別是誰？各是哪一年建立的？ 三、講授新課（一）西晉的興亡 (266年--3XX年)學(xué)生思考：西晉為什么短暫而亡？統(tǒng)治腐朽皇帝弱智八王之亂 西晉滅亡少數(shù)民族內(nèi)遷總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》。生找出 內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族的分布。以史為鑒，西晉短暫的統(tǒng)一，給我們留下了什么教訓(xùn)？西晉統(tǒng)一的短暫，固然有多種矛盾沖突的因素，但統(tǒng)治階級(jí)的貪婪腐敗卻是導(dǎo)致當(dāng)時(shí)政治黑暗不可忽略的一個(gè)問題。歷史教訓(xùn)提示我們，無論治理國家，還是管理小家，都應(yīng)居安思危，切不可放縱奢侈。西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個(gè)政權(quán)，史稱東晉。出示：司馬睿。生答東晉建立的時(shí)間、建立者、都城北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個(gè)政權(quán)，史稱十六國。出示圖片：東晉十六國。東晉與前秦。4世紀(jì)后期，氐族建立了前秦政權(quán)。前秦皇帝苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，前秦強(qiáng)盛起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來少有的安定。此后，苻堅(jiān)急于統(tǒng)一全國，大舉進(jìn)攻東晉。(二)淝水之戰(zhàn) 看視頻《淝水之戰(zhàn)》，結(jié)合影片和課本知識(shí)，思考回答：

　　淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年？作戰(zhàn)雙方？有關(guān)成語？ 結(jié)果？影響？

　　“動(dòng)腦筋”：苻堅(jiān)擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么？

　　思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？過渡講解：淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號(hào)宋，南朝開始（宋、齊、梁、陳）四個(gè)王朝，都城都在建康，總稱 為“南朝”�？偨Y(jié)：兩晉、南朝簡 表朝代建立者時(shí)間都城西晉司馬炎265年—3XX年洛陽東晉司馬睿317年—420年建康南朝宋劉裕420年—479年[來源:]齊蕭道成479年—5XX年梁蕭衍5XX年—557年陳陳霸先557年—589年這一時(shí)期政治局面的特點(diǎn)是：“長期分裂，政權(quán)并立”。北方戰(zhàn)亂不斷，南方相對(duì)安定，出現(xiàn)我國古代第一次人口大遷徙高潮。學(xué)生表演歷史情境�。骸饵S河流域亂如麻，中原人民要搬家》。（劇本附后）

　　出示資料：北人南遷圖

　　思考：北方人民南遷的同時(shí)，會(huì)給南方帶去什么？因?yàn)楸狈奖饶戏缴�產(chǎn)力水平高，所以北人南遷給南方帶去了先進(jìn)的 生產(chǎn)技術(shù)和文化知識(shí)，并提供了勞動(dòng)力，促進(jìn)了江南的開發(fā)，也促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。(三)江南地區(qū)的開發(fā)出示：材料1：（江南）地廣人稀，飯稻羹 魚。無凍餓之人，亦無千金之家。 ——《史記》材料2：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑�！�…絲綿布帛之饒，覆衣天下�！�—《宋書》 想一想：為什么《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會(huì)有這些不同？這是因?yàn)�，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)？第一，大量的北方人口遷往江南，為江南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和技術(shù)；第二，江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會(huì)秩序比較安定。第三，江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越的自然條件； 出示圖片：南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響？江南地區(qū)的開發(fā)為我國經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。情景�。狐S河流域亂如麻，北方人民 要搬家。（找4個(gè)學(xué)生表演）人物：北方人甲、北方人乙（爺）、北方人丙（孫 ）、南方人北方人甲：糟糕，又有亂兵來搶劫了！唉！這轉(zhuǎn)眼間換了幾個(gè)皇帝，經(jīng)歷了這么多政權(quán)，一會(huì)兒是戰(zhàn)爭(zhēng)，一會(huì)兒是賦稅，莊稼也收不上來，土地也被踐踏了，這日子沒法過了，聽說南邊情況好點(diǎn)，趕快收拾東西走吧……哦，對(duì)了，我得帶上勞動(dòng)工具，還有書 籍，種子也帶一些吧，看看在南方能不能用得上。北方人乙（爺）：怎么？你要去南方嗎？你可知南方地廣人稀，窮鄉(xiāng)僻壤，全是蠻荒之地……我可不想離開家鄉(xiāng)。南方人：你從中原來嗎？歡迎你們到南方來！可是，我們除了河邊那片土地，實(shí)在拿不出更多的東西來接濟(jì)你們。北方人甲：沒關(guān)系，這里又溫暖又濕潤，我?guī)�來了工具、書籍和種子，只要有土地就有希望。南方人：是嗎？快讓我看看，（指著犁十分驚訝），你們就用這個(gè)來種地嗎？北方人甲：對(duì)，讓我們共同勞動(dòng)來創(chuàng)造美好未來吧�。�100多年后）北方人丙（孫）：爺爺去世了，父母也死于戰(zhàn)亂，我也不得不背井離鄉(xiāng)來到江南，難道真的要像爺爺說的與野蠻人為伍嗎？（趕路……）不過，這一路走來，人多車密，并不像很荒涼的樣子呀�。ㄌь^）那是什么地方？高大的城墻氣勢(shì)宏偉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見吆喝聲，難道我又回到洛陽了嗎？不對(duì)，那一定是建康，原來不起眼的小縣城現(xiàn)在可實(shí)實(shí)在在是座繁華的大城市�。∥乙�留下來。師總結(jié)：三國兩晉南北朝時(shí)期是我國政權(quán)分立時(shí)期，從這一時(shí)期開 始，我國南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)重心最終南移。四、課堂小結(jié)五、練習(xí)與探究1.慧眼識(shí)錯(cuò)：3XX年，皇族司馬睿重建晉朝， 都城在洛陽，史稱東晉。383年，鮮卑族建立的前秦與東晉發(fā)生了官渡之戰(zhàn)，東晉以少勝多，大敗前秦。2.在我國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我們身邊有沒有人口流動(dòng)現(xiàn)象？這些人口流動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用？

江南地區(qū)的開發(fā) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握西晉的興亡和內(nèi)遷各族。

　　2.掌握東晉、前秦的建立和淝水之戰(zhàn)。

　　3.掌握江南地區(qū)的開發(fā)。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。

　　2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)亂對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)所起的破壞作用，培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。

　　3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)思考相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力。

　　德育目標(biāo)

　　1.通過對(duì)西晉八王之亂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白：穩(wěn)定壓倒一切，沒有穩(wěn)定就沒有發(fā)展。

　　2.通過對(duì)內(nèi)遷各族的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：中華民族的形成是各民族相互融合的結(jié)果，每一個(gè)民族都做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　3.通過對(duì)江南地區(qū)開發(fā)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.淝水之戰(zhàn)。

　　2.江南地區(qū)的開發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.這一歷史時(shí)期歷史發(fā)展線索。

　　2.江南地區(qū)的開發(fā)。

　　教學(xué)方法

　　1.歌謠導(dǎo)入法。可以用歌謠的形式將這一時(shí)期歷史發(fā)展線索講清楚，從而帶出這一時(shí)期歷史發(fā)展特點(diǎn)和導(dǎo)入新課。

　　2.講述法。對(duì)西晉統(tǒng)治階級(jí)的腐朽生活和淝水之戰(zhàn)等內(nèi)容，采用講述法好些。

　　3.圖表法。由于本課線索復(fù)雜，又涉及較多的空間概念，故而用圖表法，增強(qiáng)直觀性。

　　4.講解法。對(duì)江南地區(qū)的開發(fā)，可以適當(dāng)講解，因?yàn)檫@一目對(duì)學(xué)生來說難度較大，用此法會(huì)好一些。

　　5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法。主要是經(jīng)濟(jì)重心南移。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.投影儀。

　　2.《少數(shù)民族內(nèi)遷形勢(shì)圖》和《淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖》。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。蹖�(dǎo)入語例示一］

　　同學(xué)們，在《中國歷史朝代歌》里中間有幾句“三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳”這二十個(gè)字中，前十五個(gè)字是屬于我們常講的魏晉南北朝的歷史。在魏晉南北朝時(shí)期的歷史的發(fā)展主要有兩方面的內(nèi)容，一是北方民族大融合，一是江南地區(qū)的開發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下“江南地區(qū)的開發(fā)”。

　　［導(dǎo)入語例示二］

　　今天的江南地區(qū)，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占重要地位。那么，漢朝時(shí)的江南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r又是如何呢？司馬遷在《史記》中是這樣記載的：地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。這是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平？漢朝以后，江南經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了怎樣的變化？我們今天就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

　�。蹖�(dǎo)入語例示三］

　　同學(xué)們，在講新課之前，我們來看三個(gè)成語：先看“投鞭斷流”。它是用來形容軍馬眾多的。在特定語言環(huán)境下，也用以形容自恃自信。再來看“風(fēng)聲鶴唳”。它用來形容有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)和聲響，就驚恐慌亂起來。第三個(gè)成語是“草木皆兵”。它用來形容驚慌時(shí)疑神疑鬼。（把三個(gè)成語都寫在黑板上）同學(xué)們知道嗎？這三個(gè)成語都出自中國古代一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役——淝水之戰(zhàn)。淝水之戰(zhàn)是發(fā)生在前秦與東晉兩個(gè)政權(quán)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，淝水之戰(zhàn)的背景是什么？淝水之戰(zhàn)中雙方勝負(fù)如何？淝水之戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的南北雙方都有哪些影響？學(xué)完這一課后，我們就會(huì)解決這些問題的，下面我們來看詳細(xì)內(nèi)容。

　�。蹖�(dǎo)入語例示四］

　　請(qǐng)同學(xué)們先看一組投影。

　�。弁队帮@示］

　　三國兩晉南北朝歌訣

　　黃巾起事東漢癱，群雄割據(jù)起戰(zhàn)亂。

　　三國鼎立魏蜀吳，分裂割據(jù)六十年。

　　西晉代魏滅蜀吳，統(tǒng)一時(shí)間太短暫。

　　東晉偏安于江南，十六國家亂中原。

　　宋齊梁陳稱南朝，三魏齊周北半邊。

　　分裂二百七十載，統(tǒng)一江山隋朝建。

　　同學(xué)們，三國兩晉南北朝時(shí)期，從公元220年到589年，即從曹魏政權(quán)建立到隋滅陳統(tǒng)一全國，歷時(shí)三百六十多年。這段歷史頭緒繁多。政權(quán)更迭頻繁，除西晉短期統(tǒng)一外，主要是封建國家的大分裂時(shí)期。掌握這個(gè)時(shí)期的朝代順序，是學(xué)習(xí)這段歷史的首要問題。關(guān)于三國的歷史，我們前面已經(jīng)學(xué)過，根據(jù)這首歌謠里的順序，三國結(jié)束后應(yīng)當(dāng)是西晉王朝開始。下面我們就來看一下西晉的興亡和取代西晉的東晉和十六國的歷史。

　�。郯鍟�］第19課 江南地區(qū)的開發(fā)

　　一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族

　　1.魏滅蜀漢和司馬炎建晉滅吳

　�。劢處熞龑�(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本第一段的內(nèi)容，把三國到西晉一段歷史的線索先理順。

　　［學(xué)生看書］……

　　［教師引導(dǎo)］請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來復(fù)述一下從三國到西晉的逐步演變。

　�。蹖W(xué)生復(fù)述］曹丕死后，大臣司馬懿逐漸控制了魏國的大權(quán)。首先是魏滅蜀漢，然后是司馬懿的孫子司馬炎在公元266年代魏建立了晉朝。最后，280年，晉滅孫吳政權(quán)，結(jié)束了三國鼎立的局面。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］看過《三國演義》的同學(xué)知道三國后期，在歷史舞臺(tái)上活動(dòng)的主要人物在蜀國方面來講有諸葛亮、姜維等人，在魏國有司馬懿父子等。下面，請(qǐng)同學(xué)們講一講關(guān)于諸葛亮和司馬懿的故事，看一下大家對(duì)這段歷史的熟悉程度。

　�。蹖W(xué)生講述］諸葛亮和司馬懿在五丈原交戰(zhàn)，司馬懿吃了敗仗。他退回營寨，堅(jiān)守不出。蜀軍到他營前百般叫罵，司馬懿吸取了從前的教訓(xùn)，充耳不聞，并命令眾將官，不許前去迎戰(zhàn)。諸葛亮為長遠(yuǎn)打算，讓蜀兵在渭河南岸的土地上開荒種地，以充軍糧。兩軍就這樣相持了很長時(shí)間。

　　諸葛亮見司馬懿拒不出戰(zhàn)，便用了一個(gè)盒子裝了婦人用的頭巾和衣服，并寫了一封信派人給司馬懿送去。信中寫道：你身為魏國大將，竟不能率部下與我一決雌雄，而縮在營中不敢出戰(zhàn)，這和婦人有什么區(qū)別，不如穿上我給你送去的這些衣服，回家享清閑去吧。司馬懿看了以后雖然怒火中燒，但還是控制住自己，并很隆重地招待了來使。為了從來使口中套得蜀軍的虛實(shí)，司馬懿假裝熱情地對(duì)來使說：“諸葛丞相每日忙于軍務(wù)，身體還好吧？”來使說：“丞相每日都早起晚睡，事必躬親，近來他的胃口不好，只吃很少的飯�！笔拐咦吆�，司馬懿對(duì)他的手下說：“諸葛亮每日軍務(wù)繁忙，可吃飯休息都不好，我料他不能再活多久，我們只要堅(jiān)守營寨，蜀軍會(huì)不戰(zhàn)自退。”

　　果然，諸葛亮因長期操勞，積勞成疾，不久逝去。蜀軍退走，司馬懿也退兵洛陽。（如果學(xué)生愿意，可以在課后組織故事擂臺(tái)賽）

　�。劢處熤v解］諸葛亮死后，蜀漢開始衰落。繼續(xù)執(zhí)政的蔣琬、費(fèi)祎基本上遵循了諸葛亮的各項(xiàng)政策，蜀國尚能維持較安定的局面。253年，費(fèi)祎被魏國來降的郭修刺殺。此后，侍中陳祗和宦官黃皓相互勾結(jié)，干預(yù)朝政，政治日益腐敗。大將軍姜維于艱難中繼續(xù)諸葛亮的未竟之業(yè)，派兵屯守漢中。自己親統(tǒng)大軍多次伐魏。由于劉禪昏庸，黃皓等從中作梗，姜維的北伐毫無進(jìn)展，反而勞師動(dòng)眾，國力更趨衰弱。

　　263年，魏大將軍司馬昭派鐘會(huì)。鄧艾、諸葛亮分兵三路，大舉攻蜀。鐘會(huì)率10萬大軍為主力。由斜谷入漢中，姜維率蜀軍主力于劍閣防守，雙方激戰(zhàn)。鄧艾率3萬軍出陰平道，行無人之地700余里，南下江油（四川江油北），在綿竹與諸葛亮之子諸葛瞻激戰(zhàn)，諸葛瞻陣亡。魏軍直逼成都。蜀朝廷一片混亂。光祿大夫譙周建議劉禪舉國投降。他說：“大能吞小，此數(shù)之自然，投降后，后主尚可封爵延年�！庇谑莿⒍U出降，蜀亡。這時(shí)，姜維偽降鐘會(huì)，跟隨進(jìn)軍成都。次年，鐘會(huì)想叛魏自立為王，姜維偽與鐘會(huì)合作，準(zhǔn)備乘機(jī)恢復(fù)蜀國，后事敗自殺。劉禪被送至洛陽，封安樂公。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］劉禪在位，昏庸無能，無一貢獻(xiàn)。但也有兩大好處，一是充分信任諸葛亮，政事咸委于他，使諸葛亮的治蜀方略能夠?qū)嵤�。二是給后世留下了一個(gè)成語。我想問大家的是這個(gè)成語叫什么？

　�。蹖W(xué)生回答］“樂不思蜀”。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］誰知道這個(gè)成語的來歷？

　�。蹖W(xué)生回答］蜀漢亡國后，后主劉禪被安置在魏國的都城洛陽。一天司馬昭問他想不想念西蜀，他說：“此間樂，不思蜀矣�！�

　　［教師講解］司馬懿是河南溫縣人，出身于著名的世族豪門。初為曹操起用，但受壓抑。明帝時(shí)地位提高。明帝死后，年僅8歲的曹芳繼位，司馬懿與大臣曹爽受詔共同輔政。后在洛陽發(fā)動(dòng)了政變，把曹爽集團(tuán)一網(wǎng)打盡，掌握了朝廷大權(quán)。此后，曹魏政權(quán)為司馬氏所左右。司馬懿死后，先由其子司馬師掌權(quán)，后由司馬師之弟司馬昭掌權(quán)。司馬昭殺曹髦，立曹奐，自為相國，稱晉公，接著封晉王，完全控制了魏國政權(quán)。他殺名士嵇康，肅清異己勢(shì)力，加緊廢魏準(zhǔn)備。265年，司馬昭死去，其子司馬炎繼為晉王。266年，司馬炎在洛陽南郊設(shè)壇，召集百官，并有匈奴單于等萬人參加，舉行登基大典，宣布代魏建晉，改元泰始，都洛陽，是為晉武帝，史稱“西晉”。

　　西晉建立后，在司馬昭滅吳準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，于279年，令太尉賈充為大都督，帥杜預(yù)、王濬等軍20萬，兵分六路，大舉伐吳。280年正月，王濬從益州順流而下，燒毀攔江鐵索，直抵建業(yè)城下。其余幾路軍馬也同時(shí)并進(jìn)，一路上“兵不血刃，攻無堅(jiān)城”。這時(shí)，吳末帝孫皓率太子等人，自縛囚車，到晉軍營中請(qǐng)降。吳國滅亡，西晉統(tǒng)一全國。孫皓被押送洛陽，封為歸命侯，284年病亡。

　　［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看投影。

　�。弁队帮@示］

　　西塞山懷古

　　劉禹錫

　　王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。

　　千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

　　人間幾回傷亡事，山形依舊枕寒流。

　　從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

　　這首詩寫的就是西晉滅吳，王濬率軍東下的情景。作者借懷古來諷喻現(xiàn)實(shí)。

　　［教師過渡］西晉統(tǒng)一全國后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，人民生活也趨于安定，但好景不長。由于司馬炎的濫封，造成了地方割據(jù)勢(shì)力的形成。各割據(jù)勢(shì)力之間爭(zhēng)奪權(quán)利、展開混戰(zhàn)。給社會(huì)帶來了很大損失。下面我們就來看一下具體內(nèi)容。

　�。郯鍟�］2.統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽和皇族爭(zhēng)奪皇位的斗爭(zhēng)

　　［教師引導(dǎo)］西晉統(tǒng)一以后，統(tǒng)治集團(tuán)迅速腐朽。特別是晉惠帝時(shí)此種現(xiàn)象更甚。生活腐化，爭(zhēng)奪皇權(quán)的斗爭(zhēng)耗竭了西晉的國力，使西晉短期而亡。下面請(qǐng)同學(xué)們看課本第二段和小字內(nèi)容，對(duì)這一時(shí)期的情況有一個(gè)大概的了解。

　　［學(xué)生看書］……

　�。劢處熤v述］西晉建國后，統(tǒng)治集團(tuán)日趨腐朽。開國皇帝司馬炎就很荒淫。滅蜀、吳后，把劉禪、孫皓宮中的美女送往洛陽，使他的宮女近萬人。他還公開賣官。得錢都入私囊。繼位的晉惠帝是個(gè)白癡，昏庸不堪。他在華林園聽到蛤蟆叫，問左右：“此鳴者，為官乎？私乎？”聽到許多地方發(fā)生災(zāi)荒，人民多被餓死，卻問，為什么不吃肉粥？這樣的人執(zhí)政，國事腐敗可想而知。最高統(tǒng)治者如此，官僚貴族都競(jìng)相奢靡，腐化成風(fēng)，太傅何曾每天吃飯的錢要花上萬，仍然沒有下筷子的地方。晉武帝有一次到常山公主府上作客，感到王濟(jì)（常山公主丈夫）家的豬肉味道特別鮮美，吃完后贊不絕口。一問才知是用人乳喂大的。官僚石崇請(qǐng)客，命美女勸酒，如客人飲酒不盡，他便以勸酒不善而殺美女。有一次因一個(gè)客人不肯飲酒而連殺三名美女。石崇的廁所，也布置得十分華麗，灑以香粉，并有美女在廁侍候。石崇曾與皇親王愷斗富：王愷用麥糖洗鍋，石崇就以白臘當(dāng)柴燒；王愷用素絲布作步障四十里，石崇就以錦作布障50里；王愷涂墻用赤石脂，石崇就用香椒泥。晉武帝看他的舅父王愷不能取勝，就暗中支持，增他一株二尺多高的珊瑚樹拿到石崇面前夸耀，石崇順手把它打碎，然后叫仆人拿出三四尺高的珊瑚樹六七株來，任他挑選。這種情況在當(dāng)時(shí)比比皆是，因此有人指出：“奢侈之費(fèi)，甚于天災(zāi)”。而這種意見在當(dāng)時(shí)并沒有引起上層統(tǒng)治者足夠的重視。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的奢侈腐化，加劇了西晉統(tǒng)治的危機(jī)，而皇族內(nèi)部為爭(zhēng)奪皇權(quán)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，則加速了西晉的滅亡。下面我們來看一下這場(chǎng)斗爭(zhēng)的簡單過程。

　�。劢處熤v述］我們還從一個(gè)成語開始，這個(gè)成語叫“狗尾續(xù)貂”。它是比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱（多指文學(xué)作品）。但這個(gè)成語的來歷卻與這場(chǎng)爭(zhēng)權(quán)斗爭(zhēng)有關(guān)。

　　司馬炎稱帝后，認(rèn)為曹魏政權(quán)外無屏藩，所以孤立而亡。于是大搞分封制。封司馬氏27人為王，諸王鎮(zhèn)守要沖，逐漸形成了割據(jù)一方的勢(shì)力集團(tuán)。這大大削弱了中央集權(quán)。司馬炎死后，白癡皇帝惠帝即位。由他的外祖父楊駿輔政�；莸鄣幕屎筚Z南風(fēng)想掌握朝廷大權(quán)，受楊駿排斥。賈南風(fēng)在291年三月發(fā)動(dòng)宮廷政變，讓掌握禁軍的楚王司馬瑋殺死楊駿，逼死楊太后，株連數(shù)千人。不久又殺掉輔政的司馬亮，又殺掉楚王司馬瑋，控制了朝政。299年又想廢太子，不久把太子毒死。車騎將軍司馬倫以替太子報(bào)仇為名、殺賈后、奪取政權(quán)、逼退惠帝，自己即位。即位后，濫封官員。由于所封官員人數(shù)過多，本來官帽應(yīng)該用貂尾裝飾的，現(xiàn)在只好使用狗尾巴代替，這就是成語“狗尾續(xù)貂”的來歷。司馬倫即位不久即遭到其他諸王的反對(duì)，各王之間互相廝殺，這場(chǎng)戰(zhàn)火從宮廷燃到地方，從洛陽燒到大河南北和關(guān)中地區(qū)，一直持續(xù)到3XX年。

　　這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，前后持續(xù)XX年，中原和關(guān)中地區(qū)慘遭破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，北方人民生靈涂炭，西晉政權(quán)處于風(fēng)雨飄搖之中。

　�。劢處熯^渡］同學(xué)們請(qǐng)看《西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢(shì)圖》，看一下圖中的幾個(gè)主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。這五個(gè)民族我們從圖上看，它們主要分布在黃河的中上游地區(qū)和北方地區(qū)。那么，這些民族什么時(shí)候開始在這些地定居？它們和今天這些地方分布的民族有何關(guān)系？下面我們來看詳細(xì)內(nèi)容。大家先看書，對(duì)基本內(nèi)容先作一個(gè)了解。

　�。蹖W(xué)生看書］……

　�。劢處熤v述］東漢以來。居住在西、北邊境和東北地區(qū)的一些少數(shù)民族，由于本身社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和長期與漢人友好往來，逐漸走向定居生活，不斷向內(nèi)地遷移。魏晉統(tǒng)治者為了補(bǔ)充兵源和內(nèi)地勞動(dòng)力，也常強(qiáng)制他們?nèi)肴�。這樣，西從青海、甘肅，東到遼東，都有大量的少數(shù)民族內(nèi)遷，主要是剛才我們?cè)趫D上看到的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五族。史稱“五胡”。

　　五族內(nèi)遷后，由于受到西晉統(tǒng)治者的壓迫，由此民族矛盾激化。內(nèi)遷各族趁西晉內(nèi)亂，起兵反晉，3XX年西晉滅亡。這就是我們講的五族內(nèi)遷和西晉滅亡。

　�。郯鍟�］3.五族內(nèi)遷和西晉滅亡

　�。劢處熞龑�(dǎo)］看課本上第一個(gè)“動(dòng)腦筋”欄目，請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？大家可以充分對(duì)此問題進(jìn)行討論。

　�。蹖W(xué)生思考、討論］……

　�。蹖W(xué)生回答］西晉短期滅亡的原因有三：一是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部奢侈腐化，政治腐敗；二是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)奪權(quán)利，破壞了社會(huì)的穩(wěn)定；三是五族內(nèi)遷，民族壓迫嚴(yán)重，民族矛盾激化，最終滅亡了西晉。

　　［教師過渡］西晉滅亡后，歷史開始進(jìn)入東晉十六國時(shí)期，東晉是何時(shí)由誰建立的？十六國又是怎樣一個(gè)概念？課本上提到的“淝水之戰(zhàn)”又是怎么回事？這些問題，都是我們下面將要解決的。

　�。郯鍟�］二、淝水之戰(zhàn)

　　1.東晉的建立和前秦統(tǒng)一北方

　　［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上“淝水之戰(zhàn)”目下的內(nèi)容，看書時(shí)要注意幾個(gè)問題：一是東晉是怎樣建立起來的？二是東晉建立時(shí)北方處于一種什么樣的情況？三是前秦是如何統(tǒng)一黃河流域的？四是苻堅(jiān)擁有八十萬兵力，為什么不能統(tǒng)一江南？（這些問題用投影打出，供學(xué)生看書時(shí)參照）

　�。蹖W(xué)生看書］……

　　［教師提問］東晉是怎樣建立起來的？

　�。蹖W(xué)生回答］西晉滅亡的第二年，皇族司馬睿重建晉朝，都城在建康，歷史上稱為“東晉”。

　�。劢處熖釂枺輺|晉建立時(shí)，北方處于一種什么樣的情況？

　�。蹖W(xué)生回答］北方地區(qū)陷入嚴(yán)重的戰(zhàn)亂。

　�。劢處熖釂枺萸扒厥侨绾谓y(tǒng)一黃河流域的？

　�。蹖W(xué)生回答］4世紀(jì)后期，氐族人苻堅(jiān)建立了前秦政權(quán)，苻堅(jiān)重用漢人王猛為相，勵(lì)精圖治，前秦迅速強(qiáng)大起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。

　�。劢處熤笇�(dǎo)］關(guān)于淝水之戰(zhàn)的過程及結(jié)果，我們過一會(huì)再講，現(xiàn)在先看一下前面三個(gè)問題。因?yàn)檫@涉及到淝水之戰(zhàn)的背景。

　�。劢處熤v述］在西晉未年大亂之際，西晉統(tǒng)治者中的許多人都考慮在江南預(yù)留退路。3XX年，東海王司馬越安排司馬睿為安東將軍，都督揚(yáng)州江南諸軍事，王導(dǎo)為謀主，鎮(zhèn)建業(yè)。317年三月，晉愍帝投降，西晉滅亡的消息傳到建業(yè)，司馬睿稱晉王，第二年稱帝（晉元帝）。都建康（即建業(yè)，因避晉愍帝司馬鄴諱改）史稱東晉。東晉建立后，由于內(nèi)部矛盾重重，故造成了政治不穩(wěn)，無法全力北伐等嚴(yán)重后果。

　　在東晉建立時(shí)，北方陷入嚴(yán)重的混亂之中，從西晉滅亡到北魏統(tǒng)一黃河流域的一百二十多年間，先后建立了十五個(gè)政權(quán)，連同西南的成漢，一共十六個(gè)。史稱十六國。十六國時(shí)期，北方各族政權(quán)混戰(zhàn)不斷，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來了嚴(yán)重破壞。

　　前秦是351年建立起來的一個(gè)氐族政權(quán)。苻堅(jiān)即位后，重用漢人王猛，推行了一系列改革，嚴(yán)行法制，打擊豪強(qiáng)，整頓吏治，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕、興修水利等措施的實(shí)施，使前秦勢(shì)力很快發(fā)展起來。到四世紀(jì)后半期，就統(tǒng)一了北方地區(qū)。

　　［教師過渡］前秦勢(shì)力的壯大和北方地區(qū)的統(tǒng)一，使苻堅(jiān)增長了驕傲自滿的情緒。他不以王猛臨死時(shí)囑咐他不要伐晉之言為重。于382年召集大臣廷議伐晉之事，并且不顧群臣反對(duì)，開始大舉伐晉，與晉軍在淝水展開了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是歷史上著名的“淝水之戰(zhàn)”。

　�。郯鍟�］2.淝水之戰(zhàn)

　　［教師引導(dǎo)］剛才已經(jīng)讓同學(xué)們看過了“淝水之戰(zhàn)”目下的內(nèi)容，大家對(duì)淝水之戰(zhàn)的過程也有了一個(gè)大致的了解�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@一目下的對(duì)于淝水之戰(zhàn)描寫的小字內(nèi)容。概括出其中包含的三個(gè)成語。

　�。蹖W(xué)生看書］……

　�。蹖W(xué)生回答］里面包含有三個(gè)成語：投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來講一下淝水之戰(zhàn)的過程，使我們對(duì)這一歷史事件有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。（掛《淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖》）

　�。蹖W(xué)生講述］383年，苻堅(jiān)率步兵60萬、騎兵27萬，從各地一起向南進(jìn)發(fā)。開始了伐晉行動(dòng)。出發(fā)以前，苻堅(jiān)非常驕傲，對(duì)部下說：我有強(qiáng)大的軍隊(duì)一百萬人。文武如林，摧毀晉朝，如風(fēng)吹落葉一般。而且出發(fā)前，連東晉皇帝、宰相俘虜后的官號(hào)、公館都準(zhǔn)備好了。晉廷聽說苻堅(jiān)率大軍南下，多惶恐不安。宰相謝安沉著冷靜，調(diào)度有方，首先使晉軍在距洛澗25里的地方停了下來。苻堅(jiān)這時(shí)正好截獲一份晉軍困難的情報(bào)，便把大軍丟在項(xiàng)城，親率精騎八千，兼程前進(jìn)。并且派東晉降將朱序勸降，哪想朱序把秦軍實(shí)情告訴了東晉將領(lǐng)。東晉軍主動(dòng)出擊，殲滅秦軍1.5萬人，并把大軍推到淝水東岸與秦軍隔河對(duì)峙。苻堅(jiān)登上淝水西岸的壽春城觀看形勢(shì)，見晉軍隊(duì)伍嚴(yán)整，又望八公山上的草木，以為皆是晉兵，不覺面有懼色。秦軍逼淝水立陣，晉軍不能渡河。謝玄（東晉將領(lǐng)）使人告知苻堅(jiān)之弟苻融要求秦軍后移，讓晉軍渡河決戰(zhàn)。苻堅(jiān)企圖在晉軍半渡時(shí)發(fā)動(dòng)突然襲擊，便揮軍后撤。不料隊(duì)伍因此大亂，朱序又在陣后大呼苻堅(jiān)敗了，于是秦軍一退不可復(fù)止。苻融被殺。苻堅(jiān)為流矢所中，單騎逃回淮北。及到洛陽，檢點(diǎn)余眾，只剩下十多萬人。

　�。▽W(xué)生講述難度如果較大，則以教師講述為主，而且要結(jié)合掛圖，使學(xué)生有一個(gè)正確的空間概念）

　　［教師引導(dǎo)］苻堅(jiān)擁有八十多萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？大家可以討論一下。

　�。蹖W(xué)生討論］……

　�。蹖W(xué)生回答］答案一：秦軍中氐族人不多，漢族和其他民族的將士占大多數(shù)，他們不愿為前秦賣命，秦軍一退就潰。

　　答案二：苻堅(jiān)驕傲輕敵，戰(zhàn)前不作認(rèn)真準(zhǔn)備。

　　答案三：東晉軍隊(duì)伍嚴(yán)整，勇敢善戰(zhàn)。將領(lǐng)沉著冷靜，調(diào)度有方。

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　�。劢處熤v解］淝水之戰(zhàn)是前秦企圖統(tǒng)一全國的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。綜合當(dāng)時(shí)各方面的情況看，統(tǒng)一的時(shí)機(jī)和條件顯然不成熟。在這種情況下，苻堅(jiān)傾全國兵力，想一舉吞滅東晉，從戰(zhàn)略上說是錯(cuò)誤的。苻堅(jiān)對(duì)形勢(shì)和雙方力量的錯(cuò)誤估計(jì)，以及指揮上的失誤，造成了晉勝秦?cái)〉慕Y(jié)局。這里需要同學(xué)們特別注意的是課本上“秦軍中氐族人不多，漢族和其他少數(shù)民族的將士占大多數(shù)，他們不愿意為前秦賣命，秦軍一退就潰不成軍�！币痪�，這說明前秦軍心極端不穩(wěn)，而造成這種情況的主要原因則是民族矛盾。因此，民族矛盾在前秦失敗的原因中占一個(gè)非常重要的位置。

　�。劢處熯^渡］淝水之戰(zhàn)是前秦與東晉之間的一場(chǎng)大的戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)果對(duì)雙方影響非常大。因此，掌握淝水之戰(zhàn)的影響，可以幫助我們更好地理解這一段歷史的發(fā)展脈絡(luò)。同學(xué)們先看一下課本的敘述。

　�。郯鍟�］3.淝水之戰(zhàn)后的南北形勢(shì)和南朝的統(tǒng)治

　�。劢處熤v解］淝水之戰(zhàn)進(jìn)一步確定了早已存在的南北對(duì)峙的局面。東晉的勝利，使南方避免了一場(chǎng)大的混亂和破壞，經(jīng)濟(jì)文化得以繼續(xù)發(fā)展；前秦的失敗，使一個(gè)主要靠軍事強(qiáng)力維持的北方統(tǒng)一政權(quán)迅速瓦解，在統(tǒng)一政權(quán)掩蓋下的各種矛盾又充分展開。420年，東晉被劉裕建立的“宋”取代，以后，又逐漸經(jīng)歷了齊、梁、陳幾個(gè)王朝，在歷史上被稱為“南朝”。

　�。劢處熯^渡］宋、齊、梁、陳期間，由于南方戰(zhàn)亂較少，社會(huì)穩(wěn)定，故經(jīng)濟(jì)有較大的發(fā)展。下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課最后一個(gè)問題：江南地區(qū)的開發(fā)。

　�。郯鍟�］三、江南地區(qū)的開發(fā)

　�。劢處熞龑�(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀本目內(nèi)容，首先從中間尋找出三國以前南方的發(fā)展?fàn)顩r和江南地區(qū)得到開發(fā)的原因。

　�。蹖W(xué)生看書］……

　�。蹖W(xué)生回答］三國以前，中國的政治、經(jīng)濟(jì)中心都在北方，長江以南的許多地區(qū)還非常落后。

　�。劢處熝a(bǔ)充］我們可以看課本引言框中的內(nèi)容。司馬遷在《史記》描述漢朝時(shí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況是：地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。這說明，江南地區(qū)在漢朝時(shí)還沒有得到開發(fā)，只是原始的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)，商業(yè)也不發(fā)達(dá)。

　�。劢處熖釂枺輳恼n本上看，江南地區(qū)得到開發(fā)的原因有哪些？

　　［學(xué)生回答］江南地區(qū)得到開發(fā)的原因有：一是江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。二是從東漢末開始，許多人為躲避北方戰(zhàn)亂，逃往江南地區(qū)。他們給江南地區(qū)帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。三是江南地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定。四是經(jīng)過南北雙方勞動(dòng)人民的辛勤努力，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來。（回答時(shí)，如果學(xué)生回答不完全，教師可作補(bǔ)充）

　�。劢處熞龑�(dǎo)］那請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩卮鹨幌陆�南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)有哪些？

　�。蹖W(xué)生回答］修建了許多水利工程，大片的荒地被開墾為良田。江南以種植水稻為主，稻田里開始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣；小麥的種植，推廣到江南。東晉南朝時(shí)，長江中下游一帶的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。福建、廣東等地，也得到一定程度的開發(fā)。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們比較一下，《宋書》里描寫的南朝時(shí)的江南與司馬遷描述的江南有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論。（解釋材料）

　�。蹖W(xué)生思考、討論］……

　�。蹖W(xué)生回答］司馬遷描述的江南，人煙稀少，耕作方式落后，商品交換很不發(fā)達(dá)，貧富分化的程度也很低�！端螘�》所描述的江南非常富饒，豐收年頭，一年收獲的糧食能滿足幾個(gè)郡人口的需要，出產(chǎn)的絲綿、帛、布可以供天下人穿用。這是因?yàn)�，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。

　�。劢處熤v解］江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。到南宋時(shí)，經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移完成，從此后北方經(jīng)濟(jì)再也沒有超過南方。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在“江南地區(qū)的開發(fā)”一目里，我們講了幾個(gè)問題？請(qǐng)大家集體回答。

　�。蹖W(xué)生回答］講了四個(gè)，江南地區(qū)開發(fā)以前的情況，江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響。

　　［教師小結(jié)］下面，我們把這些內(nèi)容都放在一個(gè)表格里，作為這一目的一個(gè)小結(jié)。

　　［板書顯示］

　　開發(fā)前開發(fā)原因開發(fā)表現(xiàn)開發(fā)影響

　　三國以前，中國的政治、經(jīng)濟(jì)中心都在北方，長江以南的許多地區(qū)非常落后江南雨量充沛，氣候濕熱，土地肥沃，發(fā)展農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越興修水利，開荒變良田江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

　　為躲避戰(zhàn)亂，北民南遷，江南戰(zhàn)爭(zhēng)少，社會(huì)秩序安定以種水稻為主，稻田開始推廣綠肥、牛耕和糞肥

　　經(jīng)南北人民辛勤勞動(dòng)，江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展小麥種植在江南得到推廣

　　［布置作業(yè)］

　　1.下列政權(quán)中，沒有統(tǒng)一過黃河流域的是

　　a.曹魏b.前秦c.東晉d.西晉

　　答案：c

　　2.淝水之戰(zhàn)與下列哪一次戰(zhàn)役相似

　　a.牧野之戰(zhàn)b.桂陵之戰(zhàn)c.赤壁之戰(zhàn)d.垓下之戰(zhàn)

　　答案：c

　　3.建立東晉的皇帝是

　　a.司馬懿b.司馬昭c.司馬炎d.司馬睿

　　答案：d

　　4.“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”等成語說的是哪一位皇帝

　　a.司馬炎b.司馬睿c.苻堅(jiān)d.苻融

　　答案：c

　　板書設(shè)計(jì)

　　第19課 江南地區(qū)的開發(fā)

　　一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族

　　1.魏滅蜀漢和司馬炎建晉滅吳

　　2.統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽和爭(zhēng)奪皇位的斗爭(zhēng)

　　3.五族內(nèi)遷和西晉滅亡

　　二、淝水之戰(zhàn)

　　1.東晉建立和前秦統(tǒng)一北方

　　2.淝水之戰(zhàn)

　　3.淝水之戰(zhàn)后的南北形勢(shì)和南朝的統(tǒng)治

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　開發(fā)前開發(fā)原因開發(fā)表現(xiàn)開發(fā)影響

　　三國以前，中國的政治、經(jīng)濟(jì)中心都在北方，長江以南的許多地區(qū)非常落后江南雨量充沛，氣候濕熱，土地肥沃，發(fā)展農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越興修水利，開荒變良田江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

　　為躲避戰(zhàn)亂，北民南遷，江南戰(zhàn)爭(zhēng)少，社會(huì)秩序安定以種水稻為主，稻田開始推廣綠肥、牛耕和糞肥

　　經(jīng)南北人民辛勤勞動(dòng)，江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展小麥種植在江南得到推廣

江南地區(qū)的開發(fā) 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：了解自三國末年至南朝歷史發(fā)慌的大概脈絡(luò)，包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是了解這一時(shí)間我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。

　　2、能力：綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索，初步認(rèn)識(shí)我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)思考相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力。

　　3、情感態(tài)度：培養(yǎng)在民族問題上的正確觀念，認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)鏈接、激情導(dǎo)入

　　說出三國鼎立的最后結(jié)局如何？

　�。ǘ�）目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí) 完成以下問題：

　　1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族

　�。�1）魏滅蜀：曹丕死后，大臣司馬懿控制魏國大權(quán)。首先滅掉三國中國力最弱的_____。

　�。�2）西晉代魏：266年，他的孫子 篡奪皇位，建立晉朝，定都 ，史稱西晉。

　�。�3）西晉統(tǒng)一： 年，西晉滅掉吳國，統(tǒng)一全國。

　�。�4）西晉滅亡：西晉統(tǒng)一后，統(tǒng)治集團(tuán)迅速腐朽�；首寮娂娖鸨鵂�(zhēng)奪皇位，混戰(zhàn)幾十年，史稱“八王之亂”，耗竭了西晉國力。

　　從東漢末年以來，_______、_______、_____、_____、_____等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，到西晉時(shí)，人數(shù)達(dá)到幾百萬。內(nèi)遷各族超值趁西晉內(nèi)亂，起兵反晉。

　　3XX年，內(nèi)遷_________人的一支武裝滅亡了西晉。

　　2、淝水之戰(zhàn)新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　背景：（1）東晉建立：317年皇族 重建晉朝，都城在 ，歷史上稱為東晉。

　　（2）前秦建立及統(tǒng)一黃河流域：4世紀(jì)后期，_____人建立了前秦政權(quán)。前秦王_______重用漢人_________為丞相，勵(lì)精圖治，迅速強(qiáng)大起來，消滅其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了________流域。

　　概況：時(shí)間

　　交戰(zhàn)雙方

　　特點(diǎn)

　　結(jié)果

　　相關(guān)成語有： 、 、

　　3、江南地區(qū)的開發(fā)

　�。�1）從東漢末年開始，江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得以開發(fā)的原因有哪些？

　　（2）了解發(fā)展情況：修建水利工程，大批荒地被開墾為良田。江南以種植__________為主，稻田里開始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣。小麥的種植，推廣到江南。

　　（3）影響：江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為_________逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

　　（三）合作探究、交流展示：

　　論從史出

　　.材料1 （江南地區(qū)）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。

　　——《史記》

　　材料2 （江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，（稔：豐收。）則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。（覆衣天下：這里指江南地區(qū)出產(chǎn)的絲綿布帛可以供天下人享用。）

　　——《宋書》

　　閱讀材料回答：

　�、俜治霰容^以上兩則材料，說明江南地區(qū)從西漢到南朝發(fā)生了怎樣的變化？

　　②為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？這種變化對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？

　�、蹚慕�南變化原因中，你認(rèn)為對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？

　�。ㄎ澹┓此几形�、歸結(jié)升華

　　說出學(xué)習(xí)本課的收獲和感想，

　�。�六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反饋矯正：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、三國鼎立的國家中間，存在時(shí)間最長的和最短的分別是那一個(gè)？

　　a、魏國、蜀國 b、吳國、蜀國 c、魏國、吳國d、蜀國、吳國

　　2、下列曾經(jīng)完成全國統(tǒng)一的朝代是（ ）

　　a、魏國b、蜀國c、東晉d、西晉

　　3、下列曾經(jīng)統(tǒng)一過黃河流域的朝代是（ ）

　�、傥簢�②西晉③東晉④前秦

　　a、①② b、①②④ c、①③④ d、①②③④

　　4、草木皆兵的成語源于（ ）

　　a、官渡之戰(zhàn) b、赤壁之戰(zhàn)c、淝水之戰(zhàn)d、城濮之戰(zhàn)

　　5、西晉后期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是（　�。�

　　a、江南地區(qū)自然條件好

　　b、北方人大量南遷增加了南方的勞動(dòng)力，帶去了先進(jìn)技術(shù)

　　c、江南地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)安定　

　　d、南北方人民的辛勤勞動(dòng)

　　6、自三國末開始，伴隨著北方人民的大批南遷，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�

　　a、封建國家陷入分裂狀態(tài)

　　b、江南經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)，經(jīng)濟(jì)重心開始南移

　　c、南北方之間民族矛盾尖銳

　　d、對(duì)外貿(mào)易起步，與歐洲開始直接交往

　�。ǘ�）、關(guān)于民族遷徙和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，請(qǐng)回答：

　　1、東漢末年以來，我國北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，請(qǐng)你寫出內(nèi)遷的五個(gè)少數(shù)民族名稱。

　　2、這一時(shí)期我國北方少數(shù)民族遷徙有兩個(gè)高潮，一個(gè)是東漢末年，還有一個(gè)是什么時(shí)候？其人口主要向什么地方遷徙？

　　3、江南地區(qū)能得到開發(fā)的主要原因是什么？

江南地區(qū)的開發(fā) 篇16

　　活動(dòng)目的：

　　1.知識(shí)方面：通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)，了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)開發(fā)的自然原因和社會(huì)原因及其深遠(yuǎn)影響等問題。

　　2.能力方面：通過探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，了解到自東漢末年以來北方長期戰(zhàn)亂、人口大量南遷，給江南地區(qū)帶來了大量的勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，加上南方優(yōu)越的自然環(huán)境和相對(duì)安定的社會(huì)環(huán)境，促成了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：①學(xué)生在編演歷史劇過程中探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的熱情，通過歷史事實(shí)獲得和平安定、民族團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情感認(rèn)識(shí)。②大家共演一臺(tái)戲，進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)步驟：

　　主要任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生搞清楚教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分組（主持人、劇本創(chuàng)作組、表演組、無規(guī)定任務(wù)組）。

　　基本的活動(dòng)形式：小組咨詢、個(gè)別輔導(dǎo)、方案交流。同學(xué)們根據(jù)自己小組確定的主題，開始有選擇地閱讀資料，積累資料，進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

　　教師的輔導(dǎo)活動(dòng)：以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主，分析學(xué)生所提出的問題，提供解決問題所需的背景資料，幫助學(xué)生修訂方案。注意檢查劇本和解說詞撰寫過程中的規(guī)范，關(guān)于“傻瓜皇帝”和“淝水之戰(zhàn)”的劇情處理，應(yīng)該突出知識(shí)性和趣味性。

　　參考網(wǎng)站：

　　歷史天地

　　上下五千年

　　中國文藝

　　活動(dòng)過程：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)活動(dòng)課的主題是“黃河流域亂如麻、趙錢孫李要搬家”。

　　a：東晉十六國時(shí)期有個(gè)趙錢孫李，他出生在一個(gè)世世代代在黃河邊務(wù)農(nóng)的家庭，下面，我們一起了解一下他的家世：

　　趙錢孫李的家世

　　太祖父，曾跟隨曹操南征北戰(zhàn)，先是在官渡之戰(zhàn)夜襲烏巢中立下戰(zhàn)功，后在赤壁之戰(zhàn)中僥幸逃生，返回家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。他為人精明，善于持家，精通農(nóng)活，逐漸發(fā)家致富，成為當(dāng)?shù)匦∮新曂�的殷�?shí)人家。

　　曾祖父，在西晉八王之亂中被抓去當(dāng)兵，不知所終。

　　祖父，在與新遷人本地的氏族人的沖突中被殺，趙錢孫李家道中落，日益窮困。

　　父親，被前秦王苻堅(jiān)強(qiáng)征入伍去攻打東晉，淝水之戰(zhàn)后不知下落。

　　時(shí)局紛擾，兵荒馬亂，趙錢孫李覺得實(shí)在沒有辦法在老家呆下去了，他想到了搬家�？墒�，又舍不得這塊自己生活了幾十年的地方，畢竟故土難離��！

　　這家到底搬還是不搬？讓我們先來一起欣賞一段反映當(dāng)時(shí)歷史背景的情景劇，再來給趙錢孫李出出主意。

　　上課之前，有同學(xué)自告奮勇，為大家準(zhǔn)備了兩段精彩的歷史劇，分別是《傻瓜皇帝》和《淝水之戰(zhàn)》，下面我們一起來欣賞。

　�。▌”緝�(nèi)容見學(xué)生天地）

　　欣賞完了歷史劇，大家對(duì)西晉十六國時(shí)期的社會(huì)狀況有了一個(gè)直觀的印象。

　　這家，到底搬還是不搬？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見。

　　b、c：

　　搬家的理由

　　不搬的理由

　�、俦軕�(zhàn)禍求生存是人的本能，必須找一個(gè)能安身立命的地方去謀生求發(fā)展。

　�、邳S河流域人多地少、戰(zhàn)亂頻繁，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有很多人搬了家，趙錢孫李再不搬家就是死路一條。

　�、勐�(lián)合周圍的鄉(xiāng)親鄰居一起行動(dòng)，彼此照應(yīng)，集體搬遷，這樣安全一些。

　�、侔峒倚枰�一定的資金，比如路費(fèi)、飯錢等，趙錢孫李拿不出來，沒有辦法搬家。

　�、诒�荒馬亂的，搬家路上會(huì)遇到更多的困難和危險(xiǎn)。

　　③中國人重鄉(xiāng)情，留念故土，趙錢孫李遠(yuǎn)離故土去漂泊流浪實(shí)為下策。

　　d：表決結(jié)果，可能主張搬家的意見比較一致，也可能有少數(shù)同學(xué)堅(jiān)持主張不搬家，允許保留不同意見。

　　e：問題二：往哪兒搬？

　　意見比較一致：往南方搬。

　　理由是：

　�、傥�、北方向，氣候條件惡劣，中原人難以適應(yīng)。

　�、跂|方，戰(zhàn)亂一樣頻繁。

　�、畚┮豢尚械姆较蚴沁w往江南，那里戰(zhàn)亂較少，相對(duì)安定；氣候條件好，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；地廣人稀，獲得土地的機(jī)會(huì)多。

　　f、g：

　　搬家的遭遇

　　不搬的遭遇

　�、僭诎峒衣飞显庥霾恍�。

　�、谶w往江南，發(fā)家致富。

　�、僭趹�(zhàn)亂沖突中喪生。

　�、陬B強(qiáng)地生存下來，并與遷人本地的少數(shù)民族人民和睦相處。

　　教師小結(jié)：

　　充分肯定大家的見解。

　　當(dāng)時(shí)有許許多多的趙錢孫李遷往江南，不僅給江南地區(qū)帶來大量的勞動(dòng)力，而且?guī)�來了北方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了江南地區(qū)的開發(fā)。江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)生天地：

　　漢人南遷與南方地區(qū)的開發(fā)

　　早在東漢末年，由于黃巾暴動(dòng)所導(dǎo)致的州郡割據(jù)混戰(zhàn)，一些北方漢人已向長江流域遷徙。后因黃河流域?yàn)楸狈缴贁?shù)民族控制，戰(zhàn)亂頻繁以及晉室南遷，中原的世族和人民遂多次大批地渡淮過江，遍布淮南、江南一帶。東晉初，由北方抵長江一帶的漢人已有百萬以上。有部分人更向福建、兩廣乃至越南遷移。如福建泉州城地跨晉江下游兩岸，相傳晉室南遷時(shí)，避居此地者多沿江而居，故稱流經(jīng)此處之江為晉江。

　　漢族的經(jīng)濟(jì)文化此前一直以中原地區(qū)為重心，南方地區(qū)甚至長江流域一帶，原來人口較少、經(jīng)濟(jì)落后。三國時(shí)雖經(jīng)開發(fā)，仍然比不上中原，東晉南朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，逐漸趕上了北方的水平。

　　中國的經(jīng)濟(jì)文化重心南移江南既有社會(huì)歷史原因也有自然環(huán)境原因。

　　社會(huì)歷史原因是：黃河流域戰(zhàn)亂而南方戰(zhàn)亂較少、相對(duì)安定，中原漢族因而大舉南遷，這不僅增加了大量勞動(dòng)力，且?guī)�來先進(jìn)之生產(chǎn)工具與技術(shù)，使南方地區(qū)逐漸實(shí)行精耕細(xì)作、施肥灌溉，冶鐵、制瓷、造紙等業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易臻于繁榮。

　　自然環(huán)境原因是：江南地區(qū)具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)必需的優(yōu)越的自然地理?xiàng)l件。江南地區(qū)屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，四季分明，降水豐沛。良好的水土條件，有利于植物和農(nóng)作物生長，生產(chǎn)潛力大。遍布江南山林丘崗地帶的紅壤雖不是優(yōu)良土壤，但適宜種植茶樹、柑橘等經(jīng)濟(jì)林木。再者江南開發(fā)較黃河中下游地區(qū)晚，自然生態(tài)環(huán)境的破壞也遠(yuǎn)不如北方嚴(yán)重，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響小。同時(shí)，由于面臨廣闊海洋，對(duì)外聯(lián)系方便，使商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并促成近代資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽最早在江南地區(qū)出現(xiàn)。

　　學(xué)生天地：

　　劇本一：《傻瓜皇帝》

　　解說：歷史劇《傻瓜皇帝》，劇中的主要?dú)v史人物有：晉武帝司馬炎、傻瓜皇帝晉惠帝司馬衷。

　　晉武帝司馬炎的長子司馬衷從小就不愛讀書，整天只懂吃喝玩樂，不務(wù)正業(yè)。司馬炎對(duì)此很發(fā)愁，擔(dān)心司馬衷會(huì)丟了祖宗開創(chuàng)的家業(yè)。有一次，司馬炎為了測(cè)驗(yàn)一下司馬衷的思維能力，特意出了幾道問題考他。

　　司馬炎：司馬衷，你整天只知道吃喝玩樂，不務(wù)正業(yè)，這樣下去，將來怎么守住祖宗創(chuàng)下的基業(yè)�。窟^來，我出幾個(gè)問題考考你，拿回去做，三天之內(nèi)答復(fù)我。

　　司馬衷：（戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢接過考題，傻了眼似的反過來、倒過去看了一通，垂頭喪氣地退下。）

　　賈南風(fēng)：（見司馬衷唉聲嘆氣，說道）你真是沒用，這有何難！你貴為太子，叫幾個(gè)人幫你答題不就成了？交給我去辦。

　　（賈南風(fēng)很快就讓人把答案做出來，司馬哀樂不可支地去見司馬炎。）

　　司馬炎：（邊看邊點(diǎn)頭）誰說你傻呀？思維還是很清楚的嘛！這下我死了也就可以瞑目了。

　�。ü�元290年晉武帝司馬炎死后，兒子司馬衷即位，是為晉惠帝。晉惠帝是中國歷史上典型的昏庸無能的皇帝。）

　　司馬衷：好也！我老爸可死了！輪到我當(dāng)皇帝嘍！各位大臣，朕今天心情好，走，出去玩一玩！

　�。ㄋ麄冏叩揭粋�(gè)池塘邊，聽見里面?zhèn)鞒龉竟镜那嗤芙新�，惠帝覺得很奇怪。）

　　司馬衷：這些咕呱亂叫的東西，是官家的東西還是私家的東西？

　　隨從：（感到皇帝的問題很可笑，但又不好不回答）“呢──呢──這些東西嘛──在官家里叫的，就是官家的；若在私家里叫的，就是私人的�！�

　　大臣：啟奏陛下，近幾年鬧災(zāi)荒，各地都報(bào)告說老百姓沒飯吃，到處都有餓死的人……

　　司馬衷：“沒有飯吃，為什么不吃肉粥呢？”

　　由于晉惠帝昏庸無能，在他統(tǒng)治期間，實(shí)際上是賈后專權(quán)。賈后掌權(quán)七八年，驕橫跋扈，胡作非為，名聲壞透了。各地的諸侯王都想奪皇帝寶座，在他們之間就展開了一場(chǎng)又一場(chǎng)的廝殺。參加這場(chǎng)混戰(zhàn)的一共有八個(gè)諸侯王，歷史上稱為“八王之亂”。八王之亂前后延續(xù)了十六年，西晉的統(tǒng)治嚴(yán)重削弱。3XX年，被內(nèi)遷匈奴人的一支武裝攻滅。

　　第二年，皇族司馬睿在長江以南地區(qū)建立東晉政權(quán)。黃河流域陷入了嚴(yán)重的戰(zhàn)亂之中。

　　劇本二：《淝水之戰(zhàn)》

　　公元4世紀(jì)后期，氏族人苻堅(jiān)建立了前秦政權(quán)，苻堅(jiān)重用漢人王猛為丞相，勵(lì)精圖治，前秦迅速強(qiáng)大起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。苻堅(jiān)統(tǒng)一全國，僅余最后一個(gè)敵手──東晉。

　　公元382年10月，苻堅(jiān)在皇宮里的太極殿召集大臣商議統(tǒng)一大業(yè)。

　　苻 堅(jiān)：我繼承王位到現(xiàn)在已快三十年。各地的勢(shì)力差不多都平定了。只有盤踞在東南的晉國，還不肯降服�，F(xiàn)在，我們有九十七萬精兵。我打算親自帶領(lǐng)去討伐晉國，你們認(rèn)為怎么樣？

　　大 臣：（紛紛表示反對(duì)）

　　大臣一：皇上，晉國雖然弱小，但是他們的國主還沒犯什么大錯(cuò)，手下還有像謝安、桓沖那樣的文武大臣，團(tuán)結(jié)一致。咱們要大舉攻晉，恐怕不是時(shí)候。

　　苻 堅(jiān)：（拉長了臉很不高興）

　　武 將：皇上，晉國有長江作為天然屏障，再加上百姓都想抵抗，只怕我們不能夠取勝。

　　苻 堅(jiān)：（更加生氣）哼，長江天險(xiǎn)有什么了不起，我們的軍隊(duì)那么多，大家把手里的馬鞭子投到長江里，也可以把長江的水堵塞。他們還能拿什么來做屏障。

　�。ù蠡飪鹤h論了半天，沒有一個(gè)結(jié)果。）

　　苻 堅(jiān)：（不耐煩地說）你們都走吧。還是讓我自己來決斷。

　　大臣們看見苻堅(jiān)發(fā)火，只好一個(gè)個(gè)退到一邊。只有他弟弟苻融還留在殿上。

　　苻 堅(jiān)：（把苻融拉在他的身邊）自古以來，決定國家大計(jì)的，總是靠一兩個(gè)人。今天，大家議論紛紛，沒有議出個(gè)結(jié)果來。這件事還是咱們兩人來決定吧。

　　苻 融：（心情沉重）我看攻打晉國確有許多困難。再說，我軍連年打仗，兵士們也已經(jīng)精疲力乏，不想再打。今天這些反對(duì)出兵的，都是陛下的忠臣。希望陛下采納他們的意見。

　　苻 堅(jiān)：（沒料到苻融也會(huì)反對(duì)他，馬上沉下臉來）連你也會(huì)說出這種喪氣的話來，真叫人失望。我有精兵百萬，兵器、糧草堆積如山，要打下晉國這樣殘余敵人，哪有不勝的道理。

　　苻 融：（急得差不多要哭起來）現(xiàn)在要打晉國，不但沒有必勝的希望，而且京城里還有許許多多鮮卑人、羌人、羯人。陛下離開長安遠(yuǎn)征，要是他們起來叛亂，后悔也來不及了。陛下難道忘記王猛臨終前曾勸告陛下不要攻打晉國嗎！

　　苻 堅(jiān)：（并不理會(huì)苻融，轉(zhuǎn)過頭大聲說）慕容垂，你過來談?wù)勊�的看法�?/p>

　�。�慕容垂，鮮卑貴族，一心想擺脫苻堅(jiān)的統(tǒng)治，恢復(fù)鮮卑人的燕國。）

　　慕容垂：強(qiáng)國吃掉弱國，大國并吞小國，這是自然的道理。像陛下這樣英明的君王，手下有雄師百萬，滿朝是良將謀士，要滅掉小小晉國，不在話下。陛下只要自己拿定主意就是，何必去征求許多人的意見呢。

　　苻 堅(jiān)：（高興得眉開眼笑）看來，能和我一起平定天下的，只有你啦！拿五百匹綢緞賞給慕容垂。

　　（慕容垂心中竊喜：讓你驕傲，這次戰(zhàn)爭(zhēng)，倒是我們恢復(fù)燕國的好機(jī)會(huì)呢�。�

　　383年，苻堅(jiān)征集了80多萬兵力，打算一舉攻滅東晉。秦軍前鋒與東晉軍隊(duì)8萬人隔測(cè)水對(duì)峙。

　　苻 堅(jiān)：（登上城樓，朝淝水南岸的晉軍望去）河對(duì)岸是什么山？

　　隨從：回陛下，是八公山。

　　苻 堅(jiān)：那山上搖動(dòng)的是什么東西？

　　隨從一：看不太清，是山上的樹木吧！

　　隨從二：不對(duì)，像晉軍的士兵。

　　苻堅(jiān)：（不由地打了個(gè)冷戰(zhàn)）這是多么強(qiáng)大的敵人�。≡趺茨苷f晉軍兵力不足呢？

　　謝玄：（晉軍將領(lǐng)）對(duì)面的秦軍聽著，你們稍往后退，讓出一點(diǎn)地方，以便我們渡河同你們決一死戰(zhàn)，你們敢不敢？

　　苻堅(jiān)：（求之不得，暗笑晉軍將領(lǐng)不懂作戰(zhàn)常識(shí)）我就利用你晉軍渡河難于作戰(zhàn)之機(jī)，給它來個(gè)突然襲擊。傳令，全軍后撤。

　　隨從：大王有令，全軍后撤。

　　士兵：哎喲！你踩著我啦！

　　士兵：發(fā)生了什么事情？

　　士兵：不知道哇！

　　朱序：（東晉降將）秦軍打敗了，晉軍追過來了，大家趕緊逃命��！

　　秦軍如潮水一般潰不成軍，晉軍則趁勢(shì)渡河追擊，把秦軍殺得丟盔棄甲，尸橫遍地。這就是歷史上有名的“淝水之戰(zhàn)”。

　　苻堅(jiān)中箭逃回洛陽，從此前秦王朝日趨瓦解，黃河流域再度陷入混戰(zhàn)狀態(tài)。

江南地區(qū)的開發(fā) 篇17

　　(一)教學(xué)目的

　　1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；南朝；士族；江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　2.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　�、倌铣瘯r(shí)，江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是南遷的北方勞動(dòng)人民同南方勞動(dòng)人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。

　�、谑孔迨且蝗焊�朽的社會(huì)寄生蟲。它的所作所為，為它的衰落和滅亡埋下了伏筆；凡阻礙社會(huì)歷史發(fā)展的剝削階級(jí)或階層，必將被社會(huì)歷史發(fā)展所淘汰。

　　3.要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

　　①在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生分析南朝的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生明了南朝在動(dòng)蕩中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

　�、谕ㄟ^對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：士族和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)是本課重點(diǎn)。九品中正制和士族是本課難點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、掛圖

　　(三)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)提問淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因何在?(苻堅(jiān)伐晉，上下反對(duì)，軍心不齊，恃強(qiáng)驕傲，臨陣膽怯，指揮失當(dāng)。東晉軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，指揮得當(dāng)。)淝水之戰(zhàn)的影響如何?(淝水之戰(zhàn)以后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)，東晉乘機(jī)收復(fù)了黃河以南許多失地。)

　　2.導(dǎo)入新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原創(chuàng)造了非常有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿足于偏安局面，熱衷于內(nèi)部斗爭(zhēng)，結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后，政治更加腐敗，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)愈演愈烈，農(nóng)民起義不斷發(fā)生，東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。

　　3.講授新課

　　1.劉裕建宋，南朝開始(板書)420年，東晉大將劉裕代晉稱帝，建國號(hào)宋。東晉滅亡，南朝開始。

　　2.宋齊梁陳的更替(板書)自420年劉裕建宋到589年隋滅陳的170年間，南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四朝，歷史上總稱南朝。同學(xué)們看課本第148頁上的《南朝表》，講出南朝開始和結(jié)束的年代、開國皇帝、國號(hào)和都城。(420年至589年。宋朝劉裕；齊朝蕭道成；梁朝蕭衍；陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一節(jié)，找出南朝政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。如果仔細(xì)看書，就可發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)朝代有不少相同之處。

　　①宋齊梁陳都在建康建都，是都是偏安的朝廷。

　　②宋齊梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來完成的。

　�、鄹鞒�存在的時(shí)間都很短。最長的宋朝59年，最短的齊朝23年。

　�、芙�土越縮越小，到陳時(shí)縮至最小，力量也很弱小，終至滅亡�？吹竭@些相同處后，請(qǐng)同學(xué)們說，南朝政治上的特點(diǎn)是什么?(政治是動(dòng)蕩的。)很對(duì)，南朝的政治特點(diǎn)是動(dòng)蕩，但南朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)確有所發(fā)展，特別是宋朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是比較快的。豪門貴族的勢(shì)力在南朝時(shí)仍然很大。豪門貴族自魏晉以來叫士族�，F(xiàn)在讓我們一起來研究一下士族的由來、演變和特點(diǎn)。

　　3.江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)(板書)三國孫吳時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)已得到開發(fā)。孫吳地區(qū)富庶，大批北方勞動(dòng)農(nóng)民逃避戰(zhàn)亂，遷居江南，帶去了先進(jìn)的耕作技術(shù)。吳國境內(nèi)的少數(shù)民族山越，和漢族一起，共同開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)”一節(jié)，對(duì)比孫吳時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，找出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大家可以討論一下。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納如下：

　�、贌o論是孫吳或東晉南朝時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是在北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　②兩次江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果�？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　�、蹆纱伍_發(fā)江南時(shí)，由于各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。

　�、軆纱味际且虻刂埔说剡M(jìn)行開發(fā)。江南多水，如孫吳時(shí)就發(fā)展造船業(yè)，促進(jìn)海上交通和貿(mào)易的發(fā)展。東晉南朝時(shí)，發(fā)展水稻生產(chǎn)，發(fā)明水磨，推廣小麥種植，在此基礎(chǔ)上發(fā)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。

　�、莶煌�之處是：孫吳時(shí)，江南的開發(fā)僅限于長江中下游一帶。東晉南朝時(shí)，長江中下游的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的開發(fā)，農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。福建、廣東和廣西也得到一定程度的開發(fā)。(掛出小黑板，上有《南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡表》)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)上來講解后，教師再作講解。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固

　　先由教師簡述本課主要內(nèi)容，再請(qǐng)三位同學(xué)簡述下面三個(gè)問題。

　　(1).齊梁陳更替的概況。

　　(2).南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因以及開發(fā)簡況。

　　課后小結(jié)：