最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)
最吉祥的八個(gè)字句子1
1、前程似錦，好夢(mèng)成真。
2、幸�？鞓�(lè)，與君同在。
3、年年今日，歲歲今朝。
4、愿與同僚，共分此樂(lè)。
5、事業(yè)有成，幸�？鞓�(lè)。
6、事事順利，萬(wàn)事如意。
7、壽比南山、福如東海
8、萬(wàn)事如意、鵬程萬(wàn)里
9、繁榮興旺、****
10、錦繡前程、喜氣洋洋
11、恭賀新禧、長(zhǎng)命百歲
12、春風(fēng)得意、財(cái)運(yùn)亨通
13、生活如意，事業(yè)高升。
14、萬(wàn)事順利，榮華富貴。
15、金錢不勝數(shù)，干活不辛苦。
16、祝你幸福永遠(yuǎn)，笑容燦爛。
17、愿你天天開心，清爽自在！
18、我執(zhí)你之手，與你共白頭。
19、事業(yè)正當(dāng)午，身體壯如虎。
20、愿君開心快樂(lè)，健康幸福！
21、愿你萬(wàn)事大吉，好上加好！
22、工作順心如意，笑口常開。
23、福共海天長(zhǎng)，與天地同壽。
最吉祥的八個(gè)字句子2
一、8個(gè)字浪漫寄語(yǔ)結(jié)婚
1、時(shí)光靜好，細(xì)水長(zhǎng)流。
2、琴瑟在御，莫不靜好。
3、此情不渝，永結(jié)同心。
4、既見(jiàn)君子，云胡不喜。
5、滿心歡喜，共赴白頭。
5、言配德兮，攜手相將。
7、婚后繼續(xù)，甜甜蜜蜜。
8、同去同歸，長(zhǎng)長(zhǎng)久久。
9、百年偕老，見(jiàn)此良人。
10、一屋兩人，三餐四季。
11、相濡以沫，江湖同游。
12、念念在茲，相依白首。
13、歲歲相愛(ài)，甜膩幸福。
14、桃花灼灼，宜室宜家。
15、新婚快樂(lè)，我的女孩。
二、最吉祥的八個(gè)字句子
1、任重道悠，澤綿福厚。
2、敬之如賓，白首永偕。
3、雙棲龍鳳，并蒂同心。
4、同心合和，結(jié)締永恒。
5、萬(wàn)事如意，生活幸福。
5、新婚吉祥，祝你快樂(lè)。
7、獨(dú)羨鴛鴦，百合如意。
8、人生漫漫，多喜無(wú)悲。
9、永結(jié)鸞儔，共盟鴛蝶。
10、舉案齊眉，天地和鳴。
11、滿門合歡，歡天喜地。
12、悲歡與共，暮守白發(fā)。
13、地久天長(zhǎng)，歲歲相愛(ài)。
14、一世長(zhǎng)安，常伴天涯。
15、無(wú)堅(jiān)不摧，逍遙快活。
最吉祥的八個(gè)字句子3
1、吉祥開業(yè)，生意興隆。
2、蒸蒸日上，紅紅火火。
3、紅紅火火，事業(yè)有成。
4、工作順心，事業(yè)有成。
5、新春快樂(lè)，福壽安康。
6、歲歲**，年年有余。
7、金玉滿堂，龍鳳呈祥。
8、年年如意，歲歲**。
9、四時(shí)如意，萬(wàn)事遂心。
10、福氣東來(lái)，鴻運(yùn)通天。
11、富貴臨門，財(cái)通四海。
12、金玉滿堂，喜氣洋洋。
13、吉星高照，吉祥如意。
14、喜氣盈門，歲且更始。
15、敬賀開張，并祝吉祥。
16、年年今日，歲歲今朝。
17、恭賀新喜，財(cái)源滾滾。
18、生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)。
19、鶯歌燕舞，招財(cái)進(jìn)寶。
20、四季**，五福臨門。
21、五福臨門，萬(wàn)事順利。
22、恭賀春節(jié)，恭賀新喜。
23、龍門精神，紅紅火火。
24、**無(wú)恙，吉慶有余。
25、萬(wàn)事順利，榮華富貴。
26、財(cái)源廣進(jìn)，合家歡樂(lè)。
27、福星高照，恭賀新春。
28、事業(yè)有成，幸�？鞓�(lè)。
29、吉祥如意，笑口常開。
30、五谷豐登，迎春接福。
31、榮華富貴，****。
32、萬(wàn)馬奔騰，全家福氣。
33、心想事成，萬(wàn)事如意。
34、龍門精神，百業(yè)興旺。
35、心想事成，****。
36、生日快樂(lè)，幸福安康。
37、前程似錦，美夢(mèng)成真。
38、前程似錦，財(cái)運(yùn)亨通。
39、三羊開泰，財(cái)源廣進(jìn)。
40、開春大吉，五谷豐登。
41、吉慶有余，福享新春。
42、吉星高照，財(cái)運(yùn)享通。
43、無(wú)邊春舍，有福人家。
44、福滿乾坤，財(cái)源廣進(jìn)。
45、萬(wàn)事如意，百尺竿頭。
46、榮華富貴，金玉滿堂。
47、萬(wàn)事如意，大吉大利。
48、賓客如云，福開新運(yùn)。
49、新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意。
50、喜慶滿堂，萬(wàn)事可樂(lè)。
51、百事可樂(lè)，萬(wàn)事芬達(dá)。
52、生活如意，事業(yè)高升。
53、福如東海，壽比南山。
54、合家歡樂(lè)，龍鳳呈祥。
55、財(cái)源廣進(jìn)，恭賀新禧。
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）
——八個(gè)字句子 (菁選5篇)
八個(gè)字句子1
1、國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。
2、二人同心，其利斷金。
3、東隅已逝，桑隅非晚。
4、得人者昌，失人者亡。
5、得道多助，失道寡助。
6、道遠(yuǎn)知驥，世偽知賢。
7、單則易折，眾則難摧。
8、從善如登，從惡如崩。
9、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
10、不入虎穴，焉得虎子。
11、不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。
12、不憤不啟，不悱不發(fā)。
13、百尺竿頭，更進(jìn)一步。
14、安不忘危，盛必慮衰。
15、孜孜不倦，蒸蒸日上。
16、愚者千慮，必有一得。
17、有則改之，無(wú)則加勉。
18、以史為鑒，開創(chuàng)未來(lái)。
19、迅電流光，藝不壓身。
20、文武之道，一張一弛。
21、團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)。
22、天下興亡，匹夫有責(zé)。
23、書讀百遍，其義自見(jiàn)。
24、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
25、人而無(wú)信，不知其可。
26、讓禮一寸，得禮一尺。
27、千里之行，始于足下。
28、千里之堤，毀于蟻穴。
29、寧為雞口，不為牛后。
30、逆水行舟，不進(jìn)則退。
31、謀事在人，成事在天。
32、默默無(wú)言，冉冉上升。
33、老驥伏櫪，志在千里。
34、苦海無(wú)邊，回頭是岸。
35、聚沙成洲，奮發(fā)超越。
36、精誠(chéng)所至，金石為開。
37、進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過(guò)。
38、江山好改，秉性難移。
39、好好學(xué)習(xí)，天天向上。
八個(gè)字句子2
1、一葉落寞，萬(wàn)物失色。
2、懷揣兩塊，胸懷500萬(wàn)
3、海納百川，有容乃大。
4、人杰地靈，物寶天華。
5、自強(qiáng)不息，厚德載物。
6、執(zhí)子之手，與子偕老。
7、盛夏光年、遇見(jiàn)離殤。
8、愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有病。
9、千里之堤，潰于蟻穴。
10、夢(mèng)醒繁華，一城荒蕪。
11、思念無(wú)果、轉(zhuǎn)瞬滂沱。
12、無(wú)可奈何，似曾相識(shí)。
13、扎根的愛(ài)、拔刺的疼。
14、你的半步，我得天涯。
15、麻雀雖小，肝膽俱全。
16、兩國(guó)相戰(zhàn)，不斬來(lái)使。
17、老鼠扛刀，滿街找貓。
18、君子報(bào)仇，十年不晚。
19、進(jìn)可以攻，退可以守。
20、江湖險(xiǎn)惡，不行就撤。
21、春宵酒醒，芬芳何尋？
22、鍛煉肌肉，防止挨揍！
23、站的更高，尿的更遠(yuǎn)。
24、既宅又腐，前途未卜。
25、雪落無(wú)痕，雁過(guò)留聲。
26、學(xué)高為師，德高為范。
27、天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)。
28、順我者昌，逆我者亡。
29、事不關(guān)己，高高掛起。
30、肉的理想，白菜的命。
八個(gè)字句子3
1、綠水無(wú)憂，因風(fēng)皺面。
2、終牽絆，憔思花容顏。
3、人來(lái)人往，繁花似錦。
4、雪落無(wú)痕，雁過(guò)留聲。
5、不忘初心，方得始終。
6、你的幸福，由我贊助。
7、你若盛開，蝴蝶自來(lái)。
8、生死挈闊，與子成說(shuō)。
9、人來(lái)人往，繁華似錦。
10、吟風(fēng)于春，薄酒夜夏。
11、想你的夜，無(wú)法安眠。
12、春宵酒醒，芬芳何尋？
13、花開成海，思念成災(zāi)。
14、一眼之間，一念執(zhí)著。
15、趁年輕時(shí)，勇敢去愛(ài)。
16、自是年少，韶華傾負(fù)。
17、吟風(fēng)于春，滿酒夜夏。
18、以彼之道，還施彼身。
19、心有靈犀，一點(diǎn)就通。
20、靜守時(shí)光，以待流年。
21、思念無(wú)果、轉(zhuǎn)瞬滂沱。
22、星空耀天，燦爛雪霜。
23、舊人不覆，此情不在。
24、以子之矛，攻子之盾。
25、幸福右邊，荒無(wú)人煙。
26、一葉落寞，萬(wàn)物失色。
27、暮春時(shí)節(jié)，憑窗畫蝶。
28、十年樹木，百年樹人。
29、盛宴過(guò)后，淚流滿面。
30、流水不腐，戶樞不蠹。
31、你若不離，我亦不棄。
32、已然情深，何懼緣淺。
33、向來(lái)緣淺，奈何情深。
34、望頂繁花，如水似流。
35、皮之不存，毛將焉附。
36、山高月小，水落石出。
37、往事成灰，愛(ài)你不悔。
38、幾分癡情，幾分在意。
39、人隨風(fēng)走，夢(mèng)隨花落。
40、如人飲水，冷暖自知。
41、水落紅蓮，唯聞雨磬。
42、亡魂溺海，止于終老。
43、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。
44、謙謙君子，溫潤(rùn)如玉。
45、時(shí)光停滯，****。
46、人來(lái)人往，莫失莫忘。
47、風(fēng)花雪月，長(zhǎng)恨時(shí)別。
48、若真若幻，惜情惜義。
49、天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)。
50、日月輪回，時(shí)代更迭。
51、心心念念，朝朝暮暮。
52、夏花依舊，物是人休。
53、不離不棄，生死相依。
54、春宵酒醒，芬芳何尋。
55、素時(shí)景年，一世疏離。
56、琥珀心，奈何九世醉。
57、柔情似水，佳期如夢(mèng)。
58、若你微笑，自得繁花。
59、如若互傷，不若不遇。
60、如花美眷，似水流年。
61、窈宨淑女，君子好逑。
62、相識(shí)雖淺，似是經(jīng)年。
63、精誠(chéng)所至，金石為開。
64、眾口鑠金，積毀銷骨。
65、夏有喬木，雅望天堂。
66、無(wú)人處暗彈相思淚。
67、無(wú)可奈何，似曾相識(shí)。
八個(gè)字句子4
驀然回首你已離開
伊人素妝，為誰(shuí)傾城。
吟風(fēng)于春，薄酒夜夏。
奈何橋上唱小蘋果
望頂繁花，如水似流。
你不愛(ài)我，我不怪你
莪是個(gè)理智的瘋子
伸手不及放手為空
一刀在手，天下我有！
遍體鱗傷〃誰(shuí)徻訫庝り
念念不忘又能怎樣
逃不出宿命的安排
始于心動(dòng)，止于枯骨。
憂傷說(shuō)笑，浮傷年華。
繁華已盡，空散云煙。
人生海海，浮云開外。
有美人兮，見(jiàn)之不忘。
聽(tīng)聞青春十言九妄
星空耀天燦似雪霜
醉夢(mèng)一生，撲朔一世。
天暗下來(lái)，你就是光。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
蹲在角落，泣不成聲
你若不惜我便不愛(ài)
沒(méi)有你，我依然很好。
靜水流深，滄笙踏歌。
學(xué)高為師，德高為范。
予你癡情贈(zèng)我傷痛
為自己冠上愛(ài)の名義
忘掉過(guò)去,從心開始
千里之堤，潰于蟻穴。
如人飲水，冷暖自知。
╭ァ一句再見(jiàn)、兩個(gè)世界
賤出風(fēng)格,賤出水*
時(shí)光易老人心易變
愛(ài)上你，我輸?shù)脧氐住?/p>
其實(shí)，我也曾在乎過(guò)。
始終都學(xué)不會(huì)勇敢
想你的夜，無(wú)法安眠。
琥珀心，奈何九世醉。
三分高冷七分逗逼i
生能盡歡，死亦無(wú)憾。
東*西蕩南騷北浪
死有何難，不生則已。
八個(gè)字的唯美句子
時(shí)光不染，回憶不淡。
▍莪愛(ài)伱勝過(guò)愛(ài)臫巳╮
面朝大海，****。
與愛(ài)無(wú)關(guān)，寂寞有染。
無(wú)可奈何，似曾相識(shí)。
天生傲骨、怎能服輸
我愛(ài)你，到天荒地老。
愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有病。
請(qǐng)別缺席我的以后
笨豬，只許寵莪一人
伱若離去 巴掌扇去
愛(ài)情，沒(méi)有天長(zhǎng)地久。
不忘初心，方得始終。
時(shí)間荒蕪了誰(shuí)的夏°
一日就舊，情何以堪。
就讓愛(ài)戀，把我點(diǎn)亮。
星空耀天，燦似雪霜。
微笑向暖，安之若素。
盛夏光年、遇見(jiàn)離殤。
心的位置，已經(jīng)空了。
除了伱，莪萬(wàn)毒不侵
你的半步，我的天涯。
愛(ài)伱比永遠(yuǎn)多一天
夢(mèng)里ヽ那張溫柔的臉
不懂得如何去挽留
我本無(wú)心，何來(lái)傷心。
我一個(gè)人在你心里。
幸福右邊，荒蕪人煙。
人杰地靈，物寶天華。
易水人去，明月如霜。
八個(gè)字句子5
1、自加壓力，敢于爭(zhēng)先。
2、孜孜不倦，蒸蒸日上。
3、愚者千慮，必有一得。
4、以史為鑒，開創(chuàng)未來(lái)。
5、迅電流光，藝不壓身。
6、團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)。
7、書讀百遍，其義自見(jiàn)。
8、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
9、人而無(wú)信，不知其可。
10、讓禮一寸，得禮一尺。
11、前事不忘后事之師。
12、千里之行，始于足下。
13、逆水行舟，不進(jìn)則退。
14、默默無(wú)言，冉冉上升。
15、老驥伏櫪，志在千里。
16、聚沙成洲，奮發(fā)超越。
17、精誠(chéng)所至，金石為開。
18、好好學(xué)習(xí)，天天向上。
19、國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。
20、東隅已逝，桑隅非晚。
21、得人者昌，失人者亡。
22、得道多助，失道寡助。
23、不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。
24、不憤不啟，不悱不發(fā)。
25、安不忘危，盛必慮衰。
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）
——感恩有你八個(gè)字句子 (菁選2篇)
感恩有你八個(gè)字句子1
1、感謝有你，陪伴真好。
2、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
3、感恩遇見(jiàn)，感謝成長(zhǎng)。
4、時(shí)光荏苒，感謝相遇。
5、感謝緣聚，遇見(jiàn)美好。
6、感謝相遇，一生珍惜。
7、感恩遇見(jiàn)，珍惜緣分！
8、感謝遇見(jiàn)，努力向前。
9、人生一世，感恩相遇。
10、相遇相知，相惜相依！
11、感謝遇見(jiàn)，余生可期。
12、感謝相遇，同心向善。
13、不論結(jié)局，感謝相遇。
14、無(wú)論結(jié)局，感謝相遇。
15、感謝相遇，不計(jì)得失。
16、回首歲月，感謝相遇。
17、向陽(yáng)向暖，未曾離開。
18、感謝相遇，期待重逢。
19、花開一季，感恩相遇。
20、感謝是你，感恩有你！
21、感謝時(shí)光，感謝緣分。
22、*淡是真，感恩遇見(jiàn)！
23、感恩遇見(jiàn)，美好相伴。
24、余生不長(zhǎng)，感恩相遇。
25、感恩遇見(jiàn)，不負(fù)不欠。
26、綿外有愛(ài)，感恩遇見(jiàn)。
27、感恩相遇，感謝有你。
28、感謝緣分，路上遇見(jiàn)。
29、感謝相遇，精彩繼續(xù)！
30、茫茫人海，感謝相遇。
31、感謝相遇，感謝相知。
32、感謝遇見(jiàn)，感謝厚愛(ài)！
33、結(jié)緣同步，感恩遇見(jiàn)。
34、感謝相遇，未來(lái)可期。
35、相遇相逢，相知相守。
36、承蒙喜歡，感謝相遇。
37、承蒙厚愛(ài)，感謝相遇！
38、感謝相遇，不記得失！
39、承蒙不棄，感謝相遇。
40、此生遇見(jiàn)，絕非偶然！
41、今生有緣，感恩遇見(jiàn)。
42、感恩相遇，靜等花開。
43、感恩相遇，感謝陪伴。
44、感恩遇見(jiàn)，愛(ài)和**。
45、感謝相遇，珍惜擁有。
感恩有你八個(gè)字句子2
1、感謝有你，陪伴真好。
2、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
3、感恩遇見(jiàn)，感謝成長(zhǎng)。
4、時(shí)光荏苒，感謝相遇。
5、感謝緣聚，遇見(jiàn)美好。
6、感謝相遇，一生珍惜。
7、感恩遇見(jiàn)，珍惜緣分！
8、感謝遇見(jiàn)，努力向前。
9、人生一世，感恩相遇。
10、相遇相知，相惜相依！
11、感謝遇見(jiàn)，余生可期。
12、感謝相遇，同心向善。
13、不論結(jié)局，感謝相遇。
14、無(wú)論結(jié)局，感謝相遇。
15、感謝相遇，不計(jì)得失。
16、回首歲月，感謝相遇。
17、向陽(yáng)向暖，未曾離開。
18、感謝相遇，期待重逢。
19、花開一季，感恩相遇。
20、感謝是你，感恩有你！
21、感謝時(shí)光，感謝緣分。
22、*淡是真，感恩遇見(jiàn)！
23、感恩遇見(jiàn)，美好相伴。
24、余生不長(zhǎng)，感恩相遇。
25、感恩遇見(jiàn)，不負(fù)不欠。
26、綿外有愛(ài)，感恩遇見(jiàn)。
27、感恩相遇，感謝有你。
28、感謝緣分，路上遇見(jiàn)。
29、感謝相遇，精彩繼續(xù)！
30、茫茫人海，感謝相遇。
31、感謝相遇，感謝相知。
32、感謝遇見(jiàn)，感謝厚愛(ài)！
33、結(jié)緣同步，感恩遇見(jiàn)。
34、感謝相遇，未來(lái)可期。
35、相遇相逢，相知相守。
36、承蒙喜歡，感謝相遇。
37、承蒙厚愛(ài)，感謝相遇！
38、感謝相遇，不記得失！
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）
——表達(dá)感恩的八個(gè)字句子 (菁選2篇)
表達(dá)感恩的八個(gè)字句子1
1、繁星落城，漫若浮光。
2、感激時(shí)光，感激緣分。
3、感激遇見(jiàn)，感激厚愛(ài)！
4、感激相遇，精彩繼續(xù)！
5、感激相遇，一生珍惜。
6、承蒙喜歡，感激相遇。
7、琉璃歌，唱盡三生情。
8、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
9、承蒙不棄，感激相遇。
10、時(shí)過(guò)境遷，物是人非。
11、相遇相知，相惜相依！
12、時(shí)光不老，我們不散。
13、結(jié)緣同步，感恩遇見(jiàn)。
14、感激相遇，未來(lái)可期。
15、感恩遇見(jiàn)，不負(fù)不欠。
16、感恩遇見(jiàn)，完美相伴。
17、天暗下來(lái)，你就是光。
18、時(shí)光荏苒，感激相遇。
19、感恩遇見(jiàn)，感激成長(zhǎng)。
20、承蒙厚愛(ài)，感激相遇！
21、感激有你，陪伴真好。
22、春宵酒醒，芬芳何尋。
23、人生一世，感恩相遇。
24、守一段情，念一個(gè)人。
25、感激遇見(jiàn)，努力向前。
26、回首歲月，感激相遇。
27、時(shí)光荏苒，感激相遇。
28、綿外有愛(ài)，感恩遇見(jiàn)。
29、感激相遇，感激相知。
30、向陽(yáng)向暖，未曾離開。
31、今生有緣，感恩遇見(jiàn)。
32、此生遇見(jiàn)，絕非偶然！
33、余生不長(zhǎng)，感恩相遇。
34、回首歲月，感激相遇。
35、感激相遇，不記得失!
36、感激相遇，同心向善。
37、感恩相遇，感激陪伴。
38、感激是你，感恩有你！
39、感恩遇見(jiàn)，感激成長(zhǎng)。
40、感恩遇見(jiàn)，愛(ài)和**。
41、感激相遇，期待重逢。
42、感激是你，感恩有你！
43、相遇相逢，相知相守。
44、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
45、承蒙喜歡，感激相遇。
46、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
47、感激相遇，精彩繼續(xù)!
48、廝守終生，不離不棄。
49、感激緣聚，遇見(jiàn)完美。
50、感激緣分，路上遇見(jiàn)。
51、感激相遇，一生珍惜。
52、*淡是真，感恩遇見(jiàn)！
53、花開一季，感恩相遇。
54、茫茫人海，感激相遇。
55、夢(mèng)醒繁華，一城荒蕪。
56、感恩相遇，靜等花開。
57、向陽(yáng)向暖，未曾離開。
58、感恩遇見(jiàn)，珍惜緣分！
59、感激遇見(jiàn)，努力向前。
60、感激遇見(jiàn)，余生可期。
61、感恩遇見(jiàn)，珍惜緣分！
62、感恩相遇，感激有你。
63、不論結(jié)局，感激相遇。
64、感激相遇，不記得失！
65、感激遇見(jiàn)，努力向前。
66、感恩相遇，感激有你。
67、感激時(shí)光，感激緣分。
68、感恩遇見(jiàn)，愛(ài)和**。
69、感激相遇，珍惜擁有。
70、感激相遇，不計(jì)得失。
表達(dá)感恩的八個(gè)字句子2
1、此生遇見(jiàn)，絕非偶然！
2、感謝遇見(jiàn)，感謝厚愛(ài)！
3、感恩相遇，感謝陪伴。
4、春宵酒醒，芬芳何尋。
5、余生不長(zhǎng)，感恩相遇。
6、琉璃歌，唱盡三生情。
7、感謝遇見(jiàn)，余生可期。
8、時(shí)光荏苒，感謝相遇。
9、時(shí)過(guò)境遷，物是人非。
10、感恩遇見(jiàn)，珍惜緣分！
11、感恩遇見(jiàn)，不負(fù)不欠。
12、感謝相遇，精彩繼續(xù)！
13、今生有緣，感恩遇見(jiàn)。
14、感謝遇見(jiàn)，努力向前。
15、承蒙厚愛(ài)，感謝相遇！
16、感謝緣聚，遇見(jiàn)美好。
17、感謝有你，陪伴真好。
18、感謝相遇，一生珍惜。
19、感謝是你，感恩有你！
20、人生一世，感恩相遇。
21、感謝時(shí)光，感謝緣分。
22、承蒙喜歡，感謝相遇。
23、天暗下來(lái)，你就是光。
24、感謝相遇，未來(lái)可期。
25、感謝相遇，期待重逢。
26、感恩遇見(jiàn)，美好相伴。
27、向陽(yáng)向暖，未曾離開。
28、感恩相遇，感謝有你。
29、時(shí)光荏苒，感謝相遇。
30、感恩相遇，感謝有你。
31、感謝相遇，精彩繼續(xù)!
32、廝守終生，不離不棄。
33、感恩遇見(jiàn)，感謝成長(zhǎng)。
34、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
35、時(shí)光不老，我們不散。
36、守一段情，念一個(gè)人。
37、夢(mèng)醒繁華，一城荒蕪。
38、繁星落城，漫若浮光。
39、感恩遇見(jiàn)，愛(ài)和**。
40、感謝緣分，路上遇見(jiàn)。
41、相遇相知，相惜相依！
42、*淡是真，感恩遇見(jiàn)！
43、感謝相遇，感謝相知。
44、綿外有愛(ài)，感恩遇見(jiàn)。
45、感謝時(shí)光，感謝緣分。
46、感謝相遇，不計(jì)得失。
47、花開一季，感恩相遇。
48、感恩遇見(jiàn)，感謝成長(zhǎng)。
49、回首歲月，感謝相遇。
50、感謝相遇，一生珍惜。
51、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
52、茫茫人海，感謝相遇。
53、感謝是你，感恩有你！
54、承蒙不棄，感謝相遇。
55、感謝相遇，珍惜擁有。
56、回首歲月，感謝相遇。
57、風(fēng)雨同舟，感恩遇見(jiàn)。
58、相遇相逢，相知相守。
59、感謝相遇，不記得失!
60、感恩遇見(jiàn)，愛(ài)和**。
61、感謝相遇，不記得失！
62、感恩相遇，靜等花開。
63、感謝遇見(jiàn)，努力向前。
64、感恩遇見(jiàn)，珍惜緣分！
65、承蒙喜歡，感謝相遇。
66、結(jié)緣同步，感恩遇見(jiàn)。
67、不論結(jié)局，感謝相遇。
68、感謝相遇，同心向善。
69、向陽(yáng)向暖，未曾離開。
70、感謝遇見(jiàn)，努力向前。
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）
——八個(gè)字的傷感句子3篇
八個(gè)字的傷感句子1
1、如人飲水，冷暖自知。
2、寂寞，只愿一人獨(dú)享。
3、我，永遠(yuǎn)不是誰(shuí)的誰(shuí)。
4、心很久，沒(méi)人關(guān)心了。
5、戲子入畫、一生天涯。
6、人心不古，世態(tài)炎涼。
7、心的位置，已經(jīng)空了。
8、想告別，永遠(yuǎn)的寂寞。
9、心若一動(dòng)，淚就千行。
10、沒(méi)有你，我依然很好。
11、已失去的，留作回憶。
12、我的幸福，與你無(wú)關(guān)。
13、愛(ài)你，等于愛(ài)上寂寞。
14、落花有意，流水無(wú)情。
15、獨(dú)攬螢火，照亮寂寞。
16、同片天空，不同的路。
17、咫尺天涯，陰陽(yáng)兩隔。
18、誰(shuí)為了誰(shuí)，辜負(fù)了誰(shuí)。
19、愛(ài)上你，我輸?shù)脧氐住?/p>
20、忘不了你，離不開你。
21、其實(shí)，我也曾在乎過(guò)。
22、浮傷年華，憂傷說(shuō)笑。
23、學(xué)會(huì)，走出痛苦迷區(qū)。
24、手放開，讓彼此**。
25、幸福右邊、荒蕪人煙。
26、素時(shí)景年，一世疏離。
27、向來(lái)緣淺，奈何情深。
28、向來(lái)緣淺，奈何情深？
29、一個(gè)人，在自言自語(yǔ)。
八個(gè)字的傷感句子2
1、愛(ài)你，等于愛(ài)上寂寞。
2、愛(ài)上你，我輸?shù)脧氐住?/p>
3、獨(dú)攬螢火，照亮寂寞。
4、浮傷年華，憂傷說(shuō)笑。
5、寂寞，只愿一人獨(dú)享。
6、落花有意，流水無(wú)情。
7、沒(méi)有你，我依然很好。
8、其實(shí)，我也曾在乎過(guò)。
9、人心不古，世態(tài)炎涼。
10、如人飲水，冷暖自知。
11、手放開，讓彼此**。
12、誰(shuí)為了誰(shuí)，辜負(fù)了誰(shuí)。
13、已失去的，留作回憶。
14、素時(shí)景年，一世疏離。
15、同片天空，不同的路。
16、忘不了你，離不開你。
17、為你打賭，義無(wú)反顧。
18、我，永遠(yuǎn)不是誰(shuí)的誰(shuí)。
19、我的幸福，與你無(wú)關(guān)。
20、戲子入畫、一生天涯。
21、想告別，永遠(yuǎn)的寂寞。
22、向來(lái)緣淺，奈何情深。
23、向來(lái)緣淺，奈何情深？
24、心的位置，已經(jīng)空了。
25、心很久，沒(méi)人關(guān)心了。
26、心若一動(dòng)，淚就千行。
27、幸福右邊、荒蕪人煙。
28、學(xué)會(huì)，走出痛苦迷區(qū)。
29、一個(gè)人，在自言自語(yǔ)。
30、咫尺天涯，陰陽(yáng)兩隔。
八個(gè)字的傷感句子3
1) 、其實(shí)，我也曾在乎過(guò)。
2) 、人心不古，世態(tài)炎涼。
3) 、如人飲水，冷暖自知。
4) 、手放開，讓彼此**。
5) 、誰(shuí)為了誰(shuí)，辜負(fù)了誰(shuí)。
6) 、已失去的，留作回憶。
7) 、素時(shí)景年，一世疏離。
8) 、同片天空，不同的路。
9) 、忘不了你，離不開你。
10) 、為你賭注，義無(wú)反顧。
11) 、我，永遠(yuǎn)不是誰(shuí)的誰(shuí)。
12) 、我的幸福，與你無(wú)關(guān)。
13) 、戲子入畫、一生天涯。
14) 、想告別，永遠(yuǎn)的寂寞。
15) 、向來(lái)緣淺，奈何情深。
16) 、向來(lái)緣淺，奈何情深？
17) 、心的位置，已經(jīng)空了。
18) 、愛(ài)你，等于愛(ài)上寂寞。
19) 、愛(ài)上你，我輸?shù)脧氐住?/p>
20) 、獨(dú)攬螢火，照亮寂寞。
21) 、浮傷年華，憂傷說(shuō)笑。
22) 、寂寞，只愿一人獨(dú)享。
23) 、落花有意，流水無(wú)情。
24) 、沒(méi)有你，我依然很好。
25) 、心很久，沒(méi)人關(guān)心了。
26) 、心若一動(dòng)，淚就千行。
27) 、幸福右邊、荒蕪人煙。
28) 、學(xué)會(huì)，走出痛苦迷區(qū)。
29) 、一個(gè)人，在自言自語(yǔ)。
30) 、咫尺天涯，陰陽(yáng)兩隔。
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）
——唯美句子八個(gè)字3篇
唯美句子八個(gè)字1
1、春宵酒醒，芬芳何尋?
2、鍛煉肌肉，防止挨揍!
3、站的更高，尿的更遠(yuǎn)。
4、一葉落寞，萬(wàn)物失色。
5、雪落無(wú)痕，雁過(guò)留聲。
6、學(xué)高為師，德高為范。
7、天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)。
8、順我者昌，逆我者亡。
9、事不關(guān)己，高高掛起。
10、肉的理想，白菜的命。
11、思念無(wú)果、轉(zhuǎn)瞬滂沱。
12、無(wú)可奈何，似曾相識(shí)。
13、扎根的愛(ài)、拔刺的疼。
14、你的半步，我得天涯。
15、麻雀雖小，肝膽俱全。
16、兩國(guó)相戰(zhàn)，不斬來(lái)使。
17、老鼠扛刀，滿街找貓。
18、君子報(bào)仇，十年不晚。
19、進(jìn)可以攻，退可以守。
20、江湖險(xiǎn)惡，不行就撤。
21、既宅又腐，前途未卜。
22、懷揣兩塊，胸懷500萬(wàn)
23、海納百川，有容乃大。
24、愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有病。
25、自強(qiáng)不息，厚德載物。
26、執(zhí)子之手，與子偕老。
27、盛夏光年、遇見(jiàn)離殤。
28、人杰地靈，物寶天華。
29、千里之堤，潰于蟻穴。
30、夢(mèng)醒繁華，一城荒蕪。
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）
——摘抄八個(gè)字的傷感句子 (菁選3篇)
摘抄八個(gè)字的傷感句子1
1、琥珀心奈何九世醉。
2、你的半步，我的天涯。
3、傷年華，憂傷說(shuō)笑。
4、愛(ài)與時(shí)光，終年不遇。
5、戲子入畫一生天涯。
6、若真若幻，惜情惜義。
7、已失去的，留作回憶。
8、無(wú)可奈何，似曾相識(shí)。
9、一眼之念，一念執(zhí)著。
10、獨(dú)攬螢火，照亮寂寞。
11、春宵酒醒，芬芳何尋？
12、時(shí)光易老，人心易變。
13、予你癡情，贈(zèng)我傷痛。
14、與愛(ài)無(wú)關(guān)，寂寞有染。
15、浮傷年華，哀傷說(shuō)笑。
16、執(zhí)子的手，漫漫的走。
17、相識(shí)雖淺，似是經(jīng)年。
18、我這一生，只為吻你。
19、愛(ài)你的感覺(jué)，最美好。
20、一刻，也不能離開你。
21、星空耀天，燦似雪霜。
22、同片天空，不同的路。
23、守一段情，念一個(gè)人。
24、死有何難，不生則已。
25、我愛(ài)你，關(guān)你什么事！
26、一葉落寞，萬(wàn)物失色。
27、你的半步，我得天涯。
28、琉璃歌，唱盡三生情。
29、容我愛(ài)你，深不見(jiàn)底。
30、愛(ài)情無(wú)價(jià)，千情刻真。
31、忘不了你，離不開你。
32、我是真的，真的愛(ài)你！
33、雪落無(wú)痕，雁過(guò)留聲。
34、心若向陽(yáng)，無(wú)畏悲傷。
35、想離別，永遠(yuǎn)的寂寞。
36、已失去的，留作回想。
37、心很久，沒(méi)人關(guān)心了。
38、柔情似水，佳期如夢(mèng)。
39、微笑向暖，安之若素。
40、我本無(wú)心，何來(lái)傷心。
41、心若一動(dòng)，淚就千行。
42、手放開，讓彼此**。
43、如若互傷，不若不遇。
44、戲子入畫、一生天涯。
45、你若不離，我亦不棄。
46、半夏彼岸，似水流年。
47、一日就舊，情何以堪。
48、我的幸福，與你無(wú)關(guān)。
49、執(zhí)子之手，與子偕老。
50、你若盛開，清風(fēng)自來(lái)。
51、素時(shí)景年，一世疏離。
52、幸福右邊荒蕪人煙。
53、順我者昌，逆我者亡。
54、以愛(ài)之名冠汝之姓。
55、時(shí)過(guò)境遷，物是人非。
56、時(shí)光不染，回憶不淡。
57、我想，能和你在一起。
58、沒(méi)有你，我依然很好。
59、生死挈闊，與子成說(shuō)。
60、浮傷年華，憂傷說(shuō)笑。
61、一輩子承諾：我愛(ài)你！
62、醉在現(xiàn)實(shí)，醒在夢(mèng)里。
63、你若安好，便是晴天。
64、我愛(ài)你，到天荒地老。
65、綠水無(wú)憂，因風(fēng)皺面。
66、思念無(wú)果轉(zhuǎn)瞬滂沱。
67、醉夢(mèng)一生，撲朔一世。
68、憂傷說(shuō)笑，浮傷年華。
69、世道淪亡，世態(tài)炎涼。
70、若許一世，為何負(fù)情。
71、我，永遠(yuǎn)不是誰(shuí)的`誰(shuí)。
72、手放開，讓彼此自在。
73、落花有意，流水無(wú)情。
74、時(shí)光不老，我們不散。
75、思念無(wú)果，轉(zhuǎn)瞬滂沱。
76、有多少愛(ài)，可以重來(lái)？
77、不能久伴，就別深擁。
78、幸福右邊荒涼人煙。
79、學(xué)會(huì)，走出苦楚迷區(qū)。
80、學(xué)會(huì)，走出痛苦迷區(qū)。
81、如人飲水，心里有數(shù)。
82、心良久，沒(méi)人關(guān)懷了。
83、我的世界，只有你懂。
84、今生今世，永遠(yuǎn)愛(ài)你。
85、知不知道，你很重要。
86、咫尺天邊，陰陽(yáng)兩隔。
87、不你，我仍然很好。
88、心有靈犀，一點(diǎn)就通。
89、眼淚是回憶的�？�。
90、一個(gè)人，在喃喃自語(yǔ)。
91、寞，只愿一人獨(dú)享。
92、廝守終生，不離不棄。
93、一見(jiàn)鐘情，再見(jiàn)傾心。
94、夏有喬木，雅望天堂。
95、夏花依舊，物是人休。
96、半夏時(shí)光，半支離歌。
97、其實(shí)，我也曾在乎過(guò)。
98、盛夏光年，遇見(jiàn)離殤。
99、向來(lái)緣淺，奈何情深？
100、亡魂溺海，止于終老。
101、思念無(wú)果、轉(zhuǎn)瞬滂沱。
102、戲子入畫畢生海角。
103、風(fēng)雨不改，愛(ài)你依然。
104、望頂繁花，如水似流。
105、不忘初心，方得始終。
106、若你微笑，自得繁花。
107、實(shí)在，我也曾在乎過(guò)。
108、愛(ài)情，沒(méi)有天長(zhǎng)地久。
109、人心不古，世態(tài)炎涼。
110、琥珀心，奈何九世醉。
111、幸福右邊、荒蕪人煙。
112、一個(gè)人，在自言自語(yǔ)。
113、被愛(ài)情打成了亂碼。
114、愛(ài)你，即是愛(ài)上寂寞。
115、寂寞，只愿一人獨(dú)享。
116、心如荒島，囚我終老。
117、繁星落城，漫若浮光。
118、誰(shuí)為了誰(shuí)，辜負(fù)了誰(shuí)。
119、心的位置，已經(jīng)空了。
120、既已傷，何故空留痕。
121、向來(lái)緣淺，奈何情深。
122、天暗下來(lái)，你就是光。
123、青山不老，為雪白頭。
124、一人一心，白首不離。
125、如人飲水，冷暖自知。
126、幾分癡情，幾分在意。
127、誰(shuí)拿流年亂了浮生？
128、廝守海角，非你不娶！
129、你，是我今生的新娘。
130、我的未來(lái)，與你同在。
131、咫尺天涯，陰陽(yáng)兩隔。
132、愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有病。
133、我中有你，你中有我。
134、你是我手心里的，寶。
135、夢(mèng)醒繁華，一城荒蕪。
136、愛(ài)你，等于愛(ài)上寂寞。
138、心的地位，已經(jīng)空了。
139、你快樂(lè)，所以我快樂(lè)。
140、幸福右邊，荒蕪人煙。
141、想告別，永遠(yuǎn)的寂寞。
142、繁華已盡，空散云煙。
143、花有意，流水無(wú)情。
144、心不古，世態(tài)炎涼。
145、燈籠易滅，恩寵難尋。
摘抄八個(gè)字的傷感句子2
1、若許一世，為何負(fù)情。
2、深情在睫，孤意在眉。
3、時(shí)光不染，回憶不淡。
4、世道淪亡，世態(tài)炎涼。
5、一但錯(cuò)過(guò)，就成過(guò)錯(cuò)。
6、心若向陽(yáng)，無(wú)畏悲傷。
7、半夏時(shí)光，半支離歌。
8、其實(shí)，我也曾在乎過(guò)。
9、醉在現(xiàn)實(shí)，醒在夢(mèng)里。
10、相識(shí)雖淺，似是經(jīng)年。
11、寂寞，只愿一人獨(dú)享。
12、心很久，沒(méi)人關(guān)心了。
13、一米陽(yáng)光，不懼悲傷。
14、愛(ài)你，等于愛(ài)上寂寞。
15、我還能笑，我就沒(méi)事。
16、燈籠易滅，恩寵難尋。
17、夢(mèng)醒繁華，一城荒蕪。
18、為你豪賭，義無(wú)反顧。
19、若真若幻，惜情惜義。
20、予你癡情，贈(zèng)我傷痛。
21、憂傷說(shuō)笑，浮傷年華。
22、星空耀天，燦似雪霜。
23、時(shí)光太瘦，指縫太寬。
24、風(fēng)花雪月，長(zhǎng)恨時(shí)別。
25、時(shí)過(guò)境遷，物是人非。
26、守一段情，念一個(gè)人。
27、不能久伴，就別深擁。
28、人心不古，世態(tài)炎涼。
29、我愛(ài)你，關(guān)你什么事。
30、微笑向暖，安之若素。
31、事不關(guān)己，高高掛起。
32、舊，不過(guò)是我的執(zhí)著。
33、我，永遠(yuǎn)不是誰(shuí)的誰(shuí)。
34、我本無(wú)心，何來(lái)傷心。
35、幸福右邊、荒蕪人煙。
36、你若盛開，清風(fēng)自來(lái)。
37、素時(shí)景年，一世疏離。
38、已失去的，留作回想。
39、柔情似水，佳期如夢(mèng)。
40、無(wú)可奈何，似曾相識(shí)。
41、一日就舊，情何以堪。
42、你的半步，我的天涯。
43、無(wú)依無(wú)靠，爛命一條。
44、一個(gè)人，在自言自語(yǔ)。
45、人生不止，寂寞不已。
46、已失去的，留作回憶。
47、如人飲水，冷暖自知。
48、思念無(wú)果，轉(zhuǎn)瞬滂沱。
49、雪落無(wú)痕，雁過(guò)留聲。
50、向來(lái)緣淺，奈何情深。
51、山水一程，三生有幸。
52、想離別，永遠(yuǎn)的寂寞。
53、夏花依舊，物是人休。
54、生能盡歡，死亦無(wú)憾。
55、三分愛(ài)人，七分愛(ài)己。
56、顏不如初，人不如故。
57、我的未來(lái)，與你同在。
58、一葉落寞，萬(wàn)物失色。
59、為你承諾，義無(wú)反顧。
60、幾分癡情，幾分在意。
61、死有何難，不生則已。
62、心若一動(dòng)，淚就千行。
63、吟風(fēng)于春，薄酒夜夏。
64、繁星落城，漫若浮光。
65、學(xué)會(huì)，走出痛苦迷區(qū)。
摘抄八個(gè)字的傷感句子3
1、寂寞，只愿一人獨(dú)享。
2、手放開，讓彼此**。
3、我的幸福，與你無(wú)關(guān)。
4、學(xué)會(huì)，走出痛苦迷區(qū)。
5、落花有意，流水無(wú)情。
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）
——《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿菁選
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委老師：
大家下午好!
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。
說(shuō)教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
說(shuō)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字?為什么難忘?帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
二、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷······)
三、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢?假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí) 展示評(píng)讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的?(以讀為本 讀中體驗(yàn)讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受?( 高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······)指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來(lái)源于什么·····?
最后 這是一位怎樣的老師?在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎?練習(xí)展示(指導(dǎo))
四、拓展 小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的'愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎?說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?小組討論交流。把想說(shuō)的寫下來(lái)，然后匯報(bào)。
五、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的 三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)(3單元第9課帽子 類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心)”的寫味;來(lái)突出 語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
六、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
《難忘的八個(gè)字》
我希望
你是我女兒
倫納德老師、小女孩
愛(ài)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字新詞;指導(dǎo)“覺(jué)、賽、佛”的書寫;結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“幾”“重”;
正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。
第三課時(shí)：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會(huì)寫法。然后找準(zhǔn)描寫對(duì)象，仔細(xì)觀察后，**寫作;小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個(gè)人展示，師生評(píng)議。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第五單元的精讀課文——《難忘的八個(gè)字》。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想情感，從中受到愛(ài)的啟迪。
一、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，寫法獨(dú)特。首先通過(guò)外貌描寫，向我們展現(xiàn)了兩個(gè)鮮明的人物形象：丑陋無(wú)比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個(gè)人物的內(nèi)心世界：一個(gè)孤獨(dú)自卑，一個(gè)善良和藹，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊。接著，記敘了一件在小女孩看來(lái)極不一般的事：美麗可敬的老師說(shuō)“我愿你是我的女兒”，簡(jiǎn)單的八個(gè)字，卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化，揭示了倫納德老師善良、質(zhì)樸、慈愛(ài)的內(nèi)心世界。通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，觸摸、品味語(yǔ)言文字，感悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者的情感，從而真正走進(jìn)人物的心靈深處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對(duì)待周圍的弱勢(shì)群體；如何對(duì)待自己生活中的挫折。
二、學(xué)情分析
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于三年級(jí)閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！笨墒�，由于學(xué)生的生活環(huán)境和自身的身體狀況，要體會(huì)出簡(jiǎn)單的八個(gè)字飽含著倫納德老師對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài)，體會(huì)出一個(gè)殘疾人自卑、絕望的內(nèi)心世界、體會(huì)出這八個(gè)字對(duì)殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，鑒于本文在單元整體教學(xué)中的定位和學(xué)生的學(xué)情分析，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀課文中的生字詞，并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。
3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟倫納德老師善良、慈愛(ài)的美好心靈，受到愛(ài)的啟迪。
我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是讀懂倫納德老師為什么要說(shuō)這八個(gè)字？這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘？為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為反復(fù)品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語(yǔ)段。
四、設(shè)計(jì)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智，在讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)策略
古人云“問(wèn)源于疑，疑源于思”，因此，本課的教學(xué)我主要采用“以問(wèn)代講，以問(wèn)促讀，以讀為本，以讀促悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想像說(shuō)話”來(lái)理解課文內(nèi)容；有效運(yùn)用多**教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)課堂教學(xué)，通過(guò)教師語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
六、教學(xué)流程
上周五，我有幸到一完小聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文，借鑒了他們的可取之處，結(jié)合我校課題研究目標(biāo)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣安排課時(shí)學(xué)的：先由學(xué)生根據(jù)自學(xué)提案在家完成課前預(yù)習(xí)，再綜合歸納學(xué)生的**，全面展開閱讀教學(xué)，最后進(jìn)行生字書寫的教學(xué)。今天，我主要講課前預(yù)習(xí)和閱讀教學(xué)，即第一課時(shí)的設(shè)計(jì)流程。
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入
首先通過(guò)交流話題：“你最難忘的是什么？”由此引出并板書課題，意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。接著由學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：“通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？”“假如你是老師，你會(huì)要求同學(xué)們弄懂哪些問(wèn)題？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。最后由老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)課件展示出來(lái)，這樣，問(wèn)題由學(xué)生自己提出，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己制定，充分體現(xiàn)“我的課堂我做主”。
2、默讀課文，自主探究
學(xué)習(xí)目標(biāo)定好之后，先讓學(xué)生把梳理好的問(wèn)題讀一讀，再帶著問(wèn)題默讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句并寫好批注。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書，同時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
3、小組合作，交流討論
因我們的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不宜分組，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會(huì)。
4、反饋交流，群體探究
這是一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在反饋、交流、討論中抓住學(xué)生找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，以問(wèn)代講，以讀代答，有效實(shí)現(xiàn)“以問(wèn)促讀”，通過(guò)不同形式的品讀，感悟文章的情感。在這一過(guò)程中，我重點(diǎn)做了如下預(yù)設(shè)：
1）“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。”
這段話是對(duì)倫納德老師的外貌描寫，教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你體會(huì)到倫納德老師是一位怎樣的老師？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？”“在倫納德老師的學(xué)生當(dāng)中，最愛(ài)她的是誰(shuí)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她�！斌w會(huì)出小女孩對(duì)這位老師的特殊情感。
2）“我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。”
這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過(guò)“令人厭惡”烘托出小女孩自卑、孤獨(dú)、絕望的心理。要學(xué)生體會(huì)這種情感有一點(diǎn)難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)品讀描寫外貌的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解小女孩難看的模樣，然后，通過(guò)“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會(huì)有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢，當(dāng)你走在街上、走進(jìn)校園、走進(jìn)教室，你會(huì)有什么想法？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，體驗(yàn)她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗(yàn)，學(xué)生和小女孩一同感受一個(gè)殘疾人內(nèi)心的凄慘無(wú)望，使學(xué)生的情感與文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了有效的交流。學(xué)生在理解、想象、品讀的過(guò)程中，閱讀能力也獲得了提高。
3）“我等待著……倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘�！�
這段話，學(xué)生只要能聯(lián)系上下文就不難理解了。因此，我提醒學(xué)生聯(lián)系第一自然段中“我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。”進(jìn)行對(duì)比理解，再通過(guò)思維想像：聽(tīng)了這八個(gè)字后，小女孩會(huì)發(fā)生哪些變化呢？這樣，學(xué)生就逐漸體會(huì)到師愛(ài)的偉大，最后通過(guò)老師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地誦讀，在讀中進(jìn)一步升受到愛(ài)的熏陶。
4）“這位胖胖的、很美、也很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我愿你是我的女兒！”
這句話表面簡(jiǎn)單，如仔細(xì)分析，它卻有豐富的內(nèi)涵。和前面相照應(yīng)的“胖胖的、很美、也很可愛(ài)”就能體會(huì)出我愛(ài)倫納德老師不僅是因?yàn)樗耐獗砜蓯?ài)，更主要的是因?yàn)樗敲利惖膬?nèi)心�！拔以改闶俏业呐畠骸焙�(jiǎn)單的八個(gè)字里面，飽含了倫納德老師對(duì)孩子的無(wú)比尊重和真切的關(guān)愛(ài)，在教學(xué)中，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美，在讀中體會(huì)師生之間這種珍貴的情誼。
5、鞏固練習(xí)，攻破難點(diǎn)
根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)課堂練習(xí)題，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的`過(guò)程中再次攻破教學(xué)難點(diǎn)。
6、拓展思維，延伸課堂
先利用多**的整合優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生介紹幾位和文中小女孩成長(zhǎng)經(jīng)歷一樣的成功人物，從而拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。
接著，通過(guò)老師總結(jié)性的話語(yǔ)：“愛(ài)的力量是無(wú)窮的，不管是擁有還是給予，愛(ài)帶給人們的總是幸福和快樂(lè)。那么，就讓我們成為“愛(ài)的天使”，去撒播你的愛(ài)，去感動(dòng)另一生命，它可以是你一句溫暖的話語(yǔ)，也可以是你一個(gè)燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。讓我們的愛(ài)灑滿人間，讓我們的生活更美好吧！”學(xué)生的情感升華到一個(gè)**。
同時(shí)布置課外作業(yè)：回家做一件向家人表達(dá)愛(ài)的事情，并把他寫下了。讓課堂教學(xué)得到了有效的延伸。最后學(xué)生在一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中輕松愉快地結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
依據(jù)課堂教學(xué)需要和板書設(shè)計(jì)的基本原則，我設(shè)計(jì)了以人物為主線，貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)，以及帶給小女孩的影響為主要內(nèi)容的板書，力求做到簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，能幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容并從中領(lǐng)悟到文章的思想感情。
17難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒自卑
倫納德老師——————————“我”
關(guān)心愛(ài)護(hù)自信
總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過(guò)有思考價(jià)值的“問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的“讀”，設(shè)身處地的“想”，品詞析句的“悟”，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心，什么才是真正對(duì)人的愛(ài)，同時(shí)逐漸掌握邊讀邊批、注的讀書方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)課內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材S版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第17課《難忘的八個(gè)字》。
二、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》本冊(cè)第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任、互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋、身體殘疾而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求、結(jié)合教材特點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的.心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了達(dá)到上述目標(biāo)及要求，在本課的教學(xué)中，我緊緊抓住一明一暗這兩條線索，采取了“體驗(yàn)式”的教學(xué)法，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中進(jìn)入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主�，F(xiàn)在，我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我把第二課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)劃分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界二、一句令人難忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。三、一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛(ài)
（一）一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界
1、采用倒敘教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生直奔重難點(diǎn)。師：當(dāng)小女孩聽(tīng)到“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字時(shí)是什么感受？
2、師：她是一個(gè)什么樣的小女孩？她的心又受到了哪些傷害？讀讀第一自然段想一想。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“與眾不同”來(lái)體會(huì)我的不幸。
4、老師問(wèn)：“假如你就是這個(gè)小女孩，想像一下，你在生活中，會(huì)遇到哪些困難？別人會(huì)怎么對(duì)待你呢？”
通過(guò)換位思考，通過(guò)幾個(gè)特定的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的體驗(yàn)具體化了。于是同情之心便會(huì)油然而生。所以后來(lái)就更加理解了小女孩為什么在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，“緊緊捂住右耳”又“稍稍抬起一點(diǎn)”的舉動(dòng)和復(fù)雜的內(nèi)心世界了。這比那種喊**、說(shuō)套話的空談式教學(xué)要好的多。
�。ǘ┮痪淞钊穗y忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。
1、過(guò)渡：真的沒(méi)人愛(ài)她嗎？請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，想想你都讀懂了什么？
2、這次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，“我”是怎么做的呢？想想他為什么會(huì)這么做？
3、小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，是什么樣的心情？
最后，用“將來(lái)，小女孩一定會(huì)————————來(lái)感受小女孩從自卑、孤獨(dú)中開始走向自信和快樂(lè)的心理變化。同時(shí)也具體充實(shí)了“溫暖的陽(yáng)光”的實(shí)際意義。
至此，老師的愛(ài)心線索逐漸突顯。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受倫納德老師愛(ài)的胸懷、愛(ài)的力量。我在此時(shí)恰當(dāng)?shù)囊胝n外閱讀材料：倫納德老師的日記（這篇日記記錄了倫納德老師關(guān)懷小女孩的全過(guò)程，以及倫納德老師的內(nèi)心世界），讓學(xué)生邊讀邊想：你從這篇日記中知道了什么？
（三）一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛(ài)
今天，這個(gè)故事中的小女孩長(zhǎng)大以后，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為***有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。她叫瑪麗。安伯德。她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話，那是難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）
為了突顯全文這個(gè)更為寬泛，更為深刻的人文主題，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：關(guān)于這個(gè)愛(ài)的故事學(xué)完了，你此時(shí)想對(duì)你自己、對(duì)其他人說(shuō)什么嗎？
在以上的教學(xué)中，我正是在“體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)”上大做文章，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。通過(guò)體會(huì)小女孩內(nèi)心世界的變化，烘托出老師那顆金子般的仁愛(ài)之心。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn)：《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，從中受到愛(ài)的啟迪。這篇課文寫的是一個(gè)小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來(lái)由于受到老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文，由受人嘲笑寫到受到老師的疼愛(ài)，由感到無(wú)奈寫到對(duì)生活充滿信心。由小女孩的心理體驗(yàn)來(lái)寫倫納德老師，通過(guò)一個(gè)不一般的故事———耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程，寫出了小女孩終生難忘的原因，寫出了對(duì)倫納德老師的喜愛(ài)和敬慕。
2、學(xué)情分析：課標(biāo)中關(guān)于三年級(jí)的階段性要求說(shuō)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”這篇文章以師愛(ài)為主題，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)要求應(yīng)該是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節(jié)點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映，為向四年級(jí)過(guò)渡做好鋪墊。
3、說(shuō)目標(biāo)：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)文中人物的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師的話對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開，在讀中理解語(yǔ)言，在讀中感悟情懷；尊重認(rèn)知差異，引導(dǎo)并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)本節(jié)課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想象說(shuō)話”等方式來(lái)理解課文內(nèi)容；運(yùn)用多**音樂(lè)和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，在讀中受到“愛(ài)”的熏陶。初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握邊讀邊批，注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
首先通過(guò)交流話題“你幸福嗎？”由此導(dǎo)入并板書課題。意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)分兩步：
1、**讀文，整體感知，說(shuō)出哪八個(gè)字讓“我”終身難忘？師板書；
2、畫一畫這八個(gè)字給了“我”什么感受？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點(diǎn)，設(shè)置懸念，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對(duì)人生是一種什么看法？這樣靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、指名分段讀課文。
2、多**出示中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？
學(xué)習(xí)提示：
�。�1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的'看法，**好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。
要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
1、“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”
①出示描寫小女孩外貌的句子，請(qǐng)同學(xué)讀。
�、诰氉x，通過(guò)師生配合讀，體會(huì)小女孩的自卑心理。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，小女孩對(duì)自己的看法。（描寫了五官，都有缺陷）（滲透外貌描寫方法——抓住五官特點(diǎn)描寫）
④正在小女孩因?yàn)樽约旱娜毕輦臒o(wú)助，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過(guò)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說(shuō)出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？
2、“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”
①課件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么？（滲透外貌描寫方法——先寫整體，在抓住外貌幾個(gè)特點(diǎn)描寫。）
�、诤⒆觽儗�(duì)她是什么態(tài)度？
�、畚业膽B(tài)度是什么？為什么？
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛(ài)意的話語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們，在我聲情并茂的渲染下，也會(huì)感到“如同一束陽(yáng)光射進(jìn)我的心田�！�
�。ㄋ模┩卣股A
1、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛(ài)的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生談感受。隨后師生一起配樂(lè)朗讀師愛(ài)的名言。將學(xué)生的情感推向**，使文章的主旨得到升華。
2、最后再次播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，師小結(jié)本課。意在通過(guò)教師充滿深情的揭題性語(yǔ)言，倡導(dǎo)孩子**的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽(yáng)一樣的恩澤，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。
3、我的作業(yè)設(shè)計(jì)突出學(xué)法和閱讀指導(dǎo)
作業(yè)：
1、根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的方法，（五官描寫和先整體再抓特點(diǎn)）選擇一種來(lái)描寫一個(gè)同學(xué)的外貌，下節(jié)課來(lái)猜他是誰(shuí)。
2、閱讀：愛(ài)的教育
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以人物關(guān)系為主線、貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)以及帶給小女孩的影響為板書的內(nèi)容。力圖簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，能從中領(lǐng)悟到課文表達(dá)的思想情感。
板書設(shè)計(jì)如下：
難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒
倫納德愛(ài)心我
終生難忘
總之，教學(xué)本節(jié)課，我力圖讓學(xué)生通過(guò)多種形式的“讀”，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”，動(dòng)情之處的“說(shuō)”，應(yīng)該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生明白，學(xué)語(yǔ)文就是理解、揣摩語(yǔ)言文字，并有效運(yùn)用語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)老師教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。做到教學(xué)相長(zhǎng)。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿5
說(shuō)分析
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)語(yǔ)的一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。
說(shuō)目標(biāo)
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量,“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
說(shuō)準(zhǔn)備
多**教學(xué)課件
說(shuō)過(guò)程
一、開門見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3、師指板書問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4、我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)。生**讀文。
5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法�！�
（1）請(qǐng)同學(xué)們**讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè) 小女孩。
2、哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話來(lái)還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō) ；
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì) ；
每當(dāng)下課后我 。
4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
三、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
3、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的'事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽(tīng)到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
�。�2）師：是啊，母親最愛(ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
�。�3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師:所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師:所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對(duì)人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此：
5、課件：
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我 。
上課的時(shí)候我 。
的時(shí)候我 。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊�、很可�?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了***著名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。
布置作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）相信你能行！
1、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛(ài)殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長(zhǎng)大以后，卻成為***有名的作家，她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話，那是對(duì)作者來(lái)說(shuō)是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢？
師在黑板上寫這八個(gè)字。
師：誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）
生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠(chéng)懇。）
生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）
生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）
師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來(lái)的感覺(jué)都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠(chéng)。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒！”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個(gè)字對(duì)文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？用波浪線畫下來(lái)。
師板書：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松捶?/p>
過(guò)渡：這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過(guò)去的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
2、哪句話描寫了小女孩的長(zhǎng)相？（教師出示句子：我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。）學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。
3、是啊，她真是與眾（不同）！她長(zhǎng)得這么難看，同學(xué)們是怎么對(duì)待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。）
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：這是一個(gè)的小女孩。）
這么自卑，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動(dòng)
�、�、從不主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說(shuō)話還結(jié)巴。）
�、�、從不主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。她怕同學(xué)笑她（長(zhǎng)得太丑）。
Ⅲ、從不主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。她怕（同學(xué)不理她）。
是��！這個(gè)從不（），從不（），從不（）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來(lái)了，那是一顆“冰冷的心�！蹦隳馨阉�'傷心自卑讀出來(lái)嗎？指生讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小結(jié)：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了�？伤廊幌Ｍ苡腥岁P(guān)愛(ài)自己、得到別人的賞識(shí)，而她是幸運(yùn)的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽(yáng)光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來(lái)。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛�！�
讀了這個(gè)句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？
這樣一位漂亮的老師，每個(gè)孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者瑪麗。安伯德更（愛(ài)）她。這是為什么呢？這位可愛(ài)的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
四、學(xué)習(xí)3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？
出示
小女孩的學(xué)校低年級(jí)學(xué)生每年要進(jìn)行，他們的耳語(yǔ)側(cè)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：別的同學(xué)都，因?yàn)椤６∨s，因?yàn)�。為了不讓老師和同學(xué)知道她左耳聽(tīng)不見(jiàn)聲音，她想了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法是經(jīng)過(guò)她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測(cè)試的時(shí)候，她就能。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事？
3、原來(lái)，同樣一件事情在不同人的眼里看來(lái)卻有著如此大的不同，耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是……（簡(jiǎn)單的，所以他們興高采烈），而對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是……（害怕）的。誰(shuí)能讀出這兩種截然不同的心情？
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來(lái)維護(hù)自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著……）
只聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師輕輕地說(shuō)：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點(diǎn)。）
此時(shí)此刻，這溫暖的話語(yǔ)在小姑娘看來(lái)像是什么？（出示句子，）為什么？（因?yàn)檫@話語(yǔ)就像陽(yáng)光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話？
那八個(gè)字還對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們先來(lái)回顧一下她的過(guò)去。誰(shuí)來(lái)填一填？而現(xiàn)在呢？
�。ㄟ^(guò)去因?yàn)橄嗝驳某舐獾酵瑢W(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。）（動(dòng)畫演示）
從此以后，她完全變了，變得……
主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。
主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。
主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。
是啊，自從小女孩聽(tīng)了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個(gè)人，那句話改變了她對(duì)人生的（看法），令她（終身難忘）。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數(shù)第二段）
正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女孩成為了*****撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學(xué)們，你們認(rèn)為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？
填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對(duì)倫納德老師說(shuō)什么？
你們讀了這個(gè)故事，都能對(duì)這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個(gè)故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對(duì)倫納德老師說(shuō)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更（愛(ài)您）！”來(lái)，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f(shuō)出對(duì)倫納德老師深深的愛(ài)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)您！”
五、全課小結(jié)
師：倫納德老師就是用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，亮起了小女孩心中愛(ài)的明燈，拯救了這個(gè)殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來(lái)，溫暖一個(gè)人的心并不難，只要伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會(huì)給別人起到很大的作用，同時(shí)，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂(lè)。讓我們一起來(lái)欣賞《愛(ài)的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈
改變對(duì)人生的看法
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。
二、說(shuō)教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
三、說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
四、說(shuō)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字？為什么難忘？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
2、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）
3、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
（第一次轉(zhuǎn)換角色）這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢？假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展示評(píng)讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的`？（以讀為本讀中體驗(yàn)讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉(zhuǎn)換角色）假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受？（高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······）指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來(lái)源于什么·····？
最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）
4、拓展小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？小組討論交流。把想說(shuō)的寫下來(lái)，然后匯報(bào)。
5、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心）”的寫味；來(lái)突出語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
6、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2）正確、流利有感情的朗讀課文。
2、技能目標(biāo)
1）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2）理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多**教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1、開門見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3）師指板書問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4）我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)。生**讀文。
5）交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”
a. 請(qǐng)同學(xué)們**讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
b. 學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
2、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1）請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè)小女孩。
2）哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話來(lái)還……。
3）同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：
當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)；
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì)……
每當(dāng)下課后我……
4）師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5）師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6）師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
3、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1）師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2）這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3）那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
4、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1）但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2）師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
課件出示
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）
5、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是�。榱搜陲椬约旱娜毕�，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件出示
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師：“我愿你是我的`女兒！”你們聽(tīng)到了什么？
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
�。�2）師：是啊，母親最愛(ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
�。�3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師：所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師：為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師：所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師：改變——生：我對(duì)人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此
課件
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我。
上課的時(shí)候我。
的時(shí)候我。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊�、很可�?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了***的作家。
6、拓展延伸、讓世界充滿愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。
感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)課內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第31課《難忘的八個(gè)字》。
二、說(shuō)教材
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任，互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的.心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、說(shuō)教法
這是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛(ài)”。圍繞著這個(gè)“愛(ài)”，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法去進(jìn)行教學(xué)。
先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯(cuò)，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛(ài)感化了她，改變了她的人生�？梢�(jiàn)愛(ài)的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，去幫助那些需要幫助的人們。
五、說(shuō)學(xué)法
為了幫助孩子們更深地體會(huì)本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗(yàn)的方法。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。
最吉祥的八個(gè)字句子 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）
——《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿菁選
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿1
說(shuō)分析
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)語(yǔ)的一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。
說(shuō)目標(biāo)
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量,“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
說(shuō)準(zhǔn)備
多**教學(xué)課件
說(shuō)過(guò)程
一、開門見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3、師指板書問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4、我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)。生**讀文。
5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法�！�
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們**讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè) 小女孩。
2、哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話來(lái)還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō) ；
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì) ；
每當(dāng)下課后我 。
4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
三、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
3、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是��！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽(tīng)到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
（1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛(ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的'震撼��！
�。�3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師:所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師:所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對(duì)人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此：
5、課件：
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我 。
上課的時(shí)候我 。
的時(shí)候我 。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊�、很可�?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了***著名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。
布置作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）相信你能行！
1、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。
二、說(shuō)教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
三、說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
四、說(shuō)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字？為什么難忘？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
2、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）
3、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
�。ǖ谝淮无D(zhuǎn)換角色）這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢？假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展示評(píng)讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的？（以讀為本讀中體驗(yàn)讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉(zhuǎn)換角色）假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的`、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受？（高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······）指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來(lái)源于什么·····？
最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）
4、拓展小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？小組討論交流。把想說(shuō)的寫下來(lái)，然后匯報(bào)。
5、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心）”的寫味；來(lái)突出語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
6、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛(ài)殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長(zhǎng)大以后，卻成為***有名的作家，她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話，那是對(duì)作者來(lái)說(shuō)是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢？
師在黑板上寫這八個(gè)字。
師：誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）
生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠(chéng)懇。）
生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）
生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）
師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來(lái)的感覺(jué)都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠(chéng)�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒！”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個(gè)字對(duì)文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？用波浪線畫下來(lái)。
師板書：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松捶?/p>
過(guò)渡：這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過(guò)去的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
2、哪句話描寫了小女孩的長(zhǎng)相？（教師出示句子：我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。）學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。
3、是啊，她真是與眾（不同）！她長(zhǎng)得這么難看，同學(xué)們是怎么對(duì)待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。）
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：這是一個(gè)的小女孩。）
這么自卑，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動(dòng)
Ⅰ、從不主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說(shuō)話還結(jié)巴。）
�、颉牟恢鲃�(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。她怕同學(xué)笑她（長(zhǎng)得太丑）。
�、�、從不主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。她怕（同學(xué)不理她）。
是��！這個(gè)從不（），從不（），從不（）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來(lái)了，那是一顆“冰冷的心。”你能把她的`傷心自卑讀出來(lái)嗎？指生讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小結(jié)：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了�？伤廊幌Ｍ苡腥岁P(guān)愛(ài)自己、得到別人的賞識(shí)，而她是幸運(yùn)的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽(yáng)光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來(lái)。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”
讀了這個(gè)句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？
這樣一位漂亮的老師，每個(gè)孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者瑪麗。安伯德更（愛(ài)）她。這是為什么呢？這位可愛(ài)的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
四、學(xué)習(xí)3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？
出示
小女孩的學(xué)校低年級(jí)學(xué)生每年要進(jìn)行，他們的耳語(yǔ)側(cè)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：別的同學(xué)都，因?yàn)�。而小女孩卻，因?yàn)椤榱瞬蛔尷蠋熀屯瑢W(xué)知道她左耳聽(tīng)不見(jiàn)聲音，她想了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法是經(jīng)過(guò)她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測(cè)試的時(shí)候，她就能。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事？
3、原來(lái)，同樣一件事情在不同人的眼里看來(lái)卻有著如此大的不同，耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是……（簡(jiǎn)單的，所以他們興高采烈），而對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是……（害怕）的。誰(shuí)能讀出這兩種截然不同的心情？
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來(lái)維護(hù)自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著……）
只聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師輕輕地說(shuō)：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點(diǎn)。）
此時(shí)此刻，這溫暖的話語(yǔ)在小姑娘看來(lái)像是什么？（出示句子，）為什么？（因?yàn)檫@話語(yǔ)就像陽(yáng)光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話？
那八個(gè)字還對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們先來(lái)回顧一下她的過(guò)去。誰(shuí)來(lái)填一填？而現(xiàn)在呢？
�。ㄟ^(guò)去因?yàn)橄嗝驳某舐獾酵瑢W(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。）（動(dòng)畫演示）
從此以后，她完全變了，變得……
主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。
主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。
主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。
是啊，自從小女孩聽(tīng)了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個(gè)人，那句話改變了她對(duì)人生的（看法），令她（終身難忘）。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數(shù)第二段）
正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女孩成為了*****撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學(xué)們，你們認(rèn)為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？
填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對(duì)倫納德老師說(shuō)什么？
你們讀了這個(gè)故事，都能對(duì)這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個(gè)故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對(duì)倫納德老師說(shuō)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更（愛(ài)您）！”來(lái)，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f(shuō)出對(duì)倫納德老師深深的愛(ài)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)您！”
五、全課小結(jié)
師：倫納德老師就是用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，亮起了小女孩心中愛(ài)的明燈，拯救了這個(gè)殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重�？磥�(lái)，溫暖一個(gè)人的心并不難，只要伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會(huì)給別人起到很大的作用，同時(shí)，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂(lè)。讓我們一起來(lái)欣賞《愛(ài)的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈
改變對(duì)人生的看法
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)課內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材S版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第17課《難忘的八個(gè)字》。
二、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》本冊(cè)第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任、互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋、身體殘疾而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求、結(jié)合教材特點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了達(dá)到上述目標(biāo)及要求，在本課的教學(xué)中，我緊緊抓住一明一暗這兩條線索，采取了“體驗(yàn)式”的教學(xué)法，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中進(jìn)入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主�，F(xiàn)在，我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我把第二課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)劃分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界二、一句令人難忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。三、一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛(ài)
（一）一個(gè)與眾不同的'小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界
1、采用倒敘教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生直奔重難點(diǎn)。師：當(dāng)小女孩聽(tīng)到“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字時(shí)是什么感受？
2、師：她是一個(gè)什么樣的小女孩？她的心又受到了哪些傷害？讀讀第一自然段想一想。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“與眾不同”來(lái)體會(huì)我的不幸。
4、老師問(wèn)：“假如你就是這個(gè)小女孩，想像一下，你在生活中，會(huì)遇到哪些困難？別人會(huì)怎么對(duì)待你呢？”
通過(guò)換位思考，通過(guò)幾個(gè)特定的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的體驗(yàn)具體化了。于是同情之心便會(huì)油然而生。所以后來(lái)就更加理解了小女孩為什么在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，“緊緊捂住右耳”又“稍稍抬起一點(diǎn)”的舉動(dòng)和復(fù)雜的內(nèi)心世界了。這比那種喊**、說(shuō)套話的空談式教學(xué)要好的多。
�。ǘ┮痪淞钊穗y忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。
1、過(guò)渡：真的沒(méi)人愛(ài)她嗎？請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，想想你都讀懂了什么？
2、這次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，“我”是怎么做的呢？想想他為什么會(huì)這么做？
3、小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，是什么樣的心情？
最后，用“將來(lái)，小女孩一定會(huì)————————來(lái)感受小女孩從自卑、孤獨(dú)中開始走向自信和快樂(lè)的心理變化。同時(shí)也具體充實(shí)了“溫暖的陽(yáng)光”的實(shí)際意義。
至此，老師的愛(ài)心線索逐漸突顯。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受倫納德老師愛(ài)的胸懷、愛(ài)的力量。我在此時(shí)恰當(dāng)?shù)囊胝n外閱讀材料：倫納德老師的日記（這篇日記記錄了倫納德老師關(guān)懷小女孩的全過(guò)程，以及倫納德老師的內(nèi)心世界），讓學(xué)生邊讀邊想：你從這篇日記中知道了什么？
�。ㄈ┮粋�(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛(ài)
今天，這個(gè)故事中的小女孩長(zhǎng)大以后，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為***有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。她叫瑪麗。安伯德。她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話，那是難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）
為了突顯全文這個(gè)更為寬泛，更為深刻的人文主題，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：關(guān)于這個(gè)愛(ài)的故事學(xué)完了，你此時(shí)想對(duì)你自己、對(duì)其他人說(shuō)什么嗎？
在以上的教學(xué)中，我正是在“體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)”上大做文章，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。通過(guò)體會(huì)小女孩內(nèi)心世界的變化，烘托出老師那顆金子般的仁愛(ài)之心。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn)：《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，從中受到愛(ài)的啟迪。這篇課文寫的是一個(gè)小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來(lái)由于受到老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文，由受人嘲笑寫到受到老師的疼愛(ài)，由感到無(wú)奈寫到對(duì)生活充滿信心。由小女孩的心理體驗(yàn)來(lái)寫倫納德老師，通過(guò)一個(gè)不一般的故事———耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程，寫出了小女孩終生難忘的原因，寫出了對(duì)倫納德老師的喜愛(ài)和敬慕。
2、學(xué)情分析：課標(biāo)中關(guān)于三年級(jí)的階段性要求說(shuō)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！边@篇文章以師愛(ài)為主題，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)要求應(yīng)該是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節(jié)點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映，為向四年級(jí)過(guò)渡做好鋪墊。
3、說(shuō)目標(biāo)：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)文中人物的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師的話對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)這篇文章的`特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開，在讀中理解語(yǔ)言，在讀中感悟情懷；尊重認(rèn)知差異，引導(dǎo)并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)本節(jié)課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想象說(shuō)話”等方式來(lái)理解課文內(nèi)容；運(yùn)用多**音樂(lè)和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，在讀中受到“愛(ài)”的熏陶。初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握邊讀邊批，注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
首先通過(guò)交流話題“你幸福嗎？”由此導(dǎo)入并板書課題。意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)分兩步：
1、**讀文，整體感知，說(shuō)出哪八個(gè)字讓“我”終身難忘？師板書；
2、畫一畫這八個(gè)字給了“我”什么感受？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點(diǎn)，設(shè)置懸念，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對(duì)人生是一種什么看法？這樣靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、指名分段讀課文。
2、多**出示中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？
學(xué)習(xí)提示：
�。�1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，**好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。
要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
1、“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”
�、俪鍪久鑼懶∨⑼饷驳木渥�，請(qǐng)同學(xué)讀。
�、诰氉x，通過(guò)師生配合讀，體會(huì)小女孩的自卑心理。
③說(shuō)一說(shuō)，小女孩對(duì)自己的看法。（描寫了五官，都有缺陷）（滲透外貌描寫方法——抓住五官特點(diǎn)描寫）
�、苷谛∨⒁�?yàn)樽约旱娜毕輦臒o(wú)助，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過(guò)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說(shuō)出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？
2、“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”
①課件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么？（滲透外貌描寫方法——先寫整體，在抓住外貌幾個(gè)特點(diǎn)描寫。）
�、诤⒆觽儗�(duì)她是什么態(tài)度？
�、畚业膽B(tài)度是什么？為什么？
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛(ài)意的話語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們，在我聲情并茂的渲染下，也會(huì)感到“如同一束陽(yáng)光射進(jìn)我的心田�！�
（四）拓展升華
1、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛(ài)的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生談感受。隨后師生一起配樂(lè)朗讀師愛(ài)的名言。將學(xué)生的情感推向**，使文章的主旨得到升華。
2、最后再次播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，師小結(jié)本課。意在通過(guò)教師充滿深情的揭題性語(yǔ)言，倡導(dǎo)孩子**的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽(yáng)一樣的恩澤，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。
3、我的作業(yè)設(shè)計(jì)突出學(xué)法和閱讀指導(dǎo)
作業(yè)：
1、根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的方法，（五官描寫和先整體再抓特點(diǎn)）選擇一種來(lái)描寫一個(gè)同學(xué)的外貌，下節(jié)課來(lái)猜他是誰(shuí)。
2、閱讀：愛(ài)的教育
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以人物關(guān)系為主線、貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)以及帶給小女孩的影響為板書的內(nèi)容。力圖簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，能從中領(lǐng)悟到課文表達(dá)的思想情感。
板書設(shè)計(jì)如下：
難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒
倫納德愛(ài)心我
終生難忘
總之，教學(xué)本節(jié)課，我力圖讓學(xué)生通過(guò)多種形式的“讀”，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”，動(dòng)情之處的“說(shuō)”，應(yīng)該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生明白，學(xué)語(yǔ)文就是理解、揣摩語(yǔ)言文字，并有效運(yùn)用語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)老師教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。做到教學(xué)相長(zhǎng)。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿6
各位評(píng)委老師：
大家下午好!
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。
說(shuō)教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
說(shuō)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字?為什么難忘?帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
二、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷······)
三、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢?假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí) 展示評(píng)讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的?(以讀為本 讀中體驗(yàn)讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受?( 高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······)指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來(lái)源于什么·····?
最后 這是一位怎樣的老師?在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎?練習(xí)展示(指導(dǎo))
四、拓展 小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的`愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎?說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?小組討論交流。把想說(shuō)的寫下來(lái)，然后匯報(bào)。
五、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的 三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)(3單元第9課帽子 類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心)”的寫味;來(lái)突出 語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
六、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
《難忘的八個(gè)字》
我希望
你是我女兒
倫納德老師、小女孩
愛(ài)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字新詞;指導(dǎo)“覺(jué)、賽、佛”的書寫;結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“幾”“重”;
正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。
第三課時(shí)：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會(huì)寫法。然后找準(zhǔn)描寫對(duì)象，仔細(xì)觀察后，**寫作;小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個(gè)人展示，師生評(píng)議。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿7
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第五單元的精讀課文——《難忘的八個(gè)字》。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想情感，從中受到愛(ài)的啟迪。
一、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，寫法獨(dú)特。首先通過(guò)外貌描寫，向我們展現(xiàn)了兩個(gè)鮮明的人物形象：丑陋無(wú)比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個(gè)人物的內(nèi)心世界：一個(gè)孤獨(dú)自卑，一個(gè)善良和藹，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊。接著，記敘了一件在小女孩看來(lái)極不一般的事：美麗可敬的老師說(shuō)“我愿你是我的女兒”，簡(jiǎn)單的八個(gè)字，卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化，揭示了倫納德老師善良、質(zhì)樸、慈愛(ài)的內(nèi)心世界。通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，觸摸、品味語(yǔ)言文字，感悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者的情感，從而真正走進(jìn)人物的心靈深處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對(duì)待周圍的弱勢(shì)群體；如何對(duì)待自己生活中的挫折。
二、學(xué)情分析
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于三年級(jí)閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！笨墒�，由于學(xué)生的生活環(huán)境和自身的身體狀況，要體會(huì)出簡(jiǎn)單的八個(gè)字飽含著倫納德老師對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài)，體會(huì)出一個(gè)殘疾人自卑、絕望的內(nèi)心世界、體會(huì)出這八個(gè)字對(duì)殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，鑒于本文在單元整體教學(xué)中的定位和學(xué)生的學(xué)情分析，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀課文中的生字詞，并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。
3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟倫納德老師善良、慈愛(ài)的美好心靈，受到愛(ài)的啟迪。
我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是讀懂倫納德老師為什么要說(shuō)這八個(gè)字？這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘？為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為反復(fù)品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語(yǔ)段。
四、設(shè)計(jì)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智，在讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)策略
古人云“問(wèn)源于疑，疑源于思”，因此，本課的教學(xué)我主要采用“以問(wèn)代講，以問(wèn)促讀，以讀為本，以讀促悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想像說(shuō)話”來(lái)理解課文內(nèi)容；有效運(yùn)用多**教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)課堂教學(xué)，通過(guò)教師語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
六、教學(xué)流程
上周五，我有幸到一完小聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文，借鑒了他們的可取之處，結(jié)合我校課題研究目標(biāo)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣安排課時(shí)學(xué)的：先由學(xué)生根據(jù)自學(xué)提案在家完成課前預(yù)習(xí)，再綜合歸納學(xué)生的**，全面展開閱讀教學(xué)，最后進(jìn)行生字書寫的教學(xué)。今天，我主要講課前預(yù)習(xí)和閱讀教學(xué)，即第一課時(shí)的設(shè)計(jì)流程。
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入
首先通過(guò)交流話題：“你最難忘的是什么？”由此引出并板書課題，意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。接著由學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：“通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？”“假如你是老師，你會(huì)要求同學(xué)們弄懂哪些問(wèn)題？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。最后由老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)課件展示出來(lái)，這樣，問(wèn)題由學(xué)生自己提出，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己制定，充分體現(xiàn)“我的課堂我做主”。
2、默讀課文，自主探究
學(xué)習(xí)目標(biāo)定好之后，先讓學(xué)生把梳理好的問(wèn)題讀一讀，再帶著問(wèn)題默讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句并寫好批注。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書，同時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
3、小組合作，交流討論
因我們的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不宜分組，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會(huì)。
4、反饋交流，群體探究
這是一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在反饋、交流、討論中抓住學(xué)生找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，以問(wèn)代講，以讀代答，有效實(shí)現(xiàn)“以問(wèn)促讀”，通過(guò)不同形式的品讀，感悟文章的情感。在這一過(guò)程中，我重點(diǎn)做了如下預(yù)設(shè)：
1）“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她�！�
這段話是對(duì)倫納德老師的外貌描寫，教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你體會(huì)到倫納德老師是一位怎樣的老師？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？”“在倫納德老師的學(xué)生當(dāng)中，最愛(ài)她的是誰(shuí)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她�！斌w會(huì)出小女孩對(duì)這位老師的特殊情感。
2）“我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我�！�
這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過(guò)“令人厭惡”烘托出小女孩自卑、孤獨(dú)、絕望的心理。要學(xué)生體會(huì)這種情感有一點(diǎn)難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)品讀描寫外貌的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解小女孩難看的模樣，然后，通過(guò)“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會(huì)有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢，當(dāng)你走在街上、走進(jìn)校園、走進(jìn)教室，你會(huì)有什么想法？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，體驗(yàn)她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗(yàn)，學(xué)生和小女孩一同感受一個(gè)殘疾人內(nèi)心的凄慘無(wú)望，使學(xué)生的情感與文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了有效的交流。學(xué)生在理解、想象、品讀的過(guò)程中，閱讀能力也獲得了提高。
3）“我等待著……倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘�！�
這段話，學(xué)生只要能聯(lián)系上下文就不難理解了。因此，我提醒學(xué)生聯(lián)系第一自然段中“我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我�！边M(jìn)行對(duì)比理解，再通過(guò)思維想像：聽(tīng)了這八個(gè)字后，小女孩會(huì)發(fā)生哪些變化呢？這樣，學(xué)生就逐漸體會(huì)到師愛(ài)的偉大，最后通過(guò)老師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地誦讀，在讀中進(jìn)一步升受到愛(ài)的熏陶。
4）“這位胖胖的、很美、也很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我愿你是我的女兒！”
這句話表面簡(jiǎn)單，如仔細(xì)分析，它卻有豐富的內(nèi)涵。和前面相照應(yīng)的'“胖胖的、很美、也很可愛(ài)”就能體會(huì)出我愛(ài)倫納德老師不僅是因?yàn)樗耐獗砜蓯?ài)，更主要的是因?yàn)樗敲利惖膬?nèi)心�！拔以改闶俏业呐畠骸焙�(jiǎn)單的八個(gè)字里面，飽含了倫納德老師對(duì)孩子的無(wú)比尊重和真切的關(guān)愛(ài)，在教學(xué)中，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美，在讀中體會(huì)師生之間這種珍貴的情誼。
5、鞏固練習(xí)，攻破難點(diǎn)
根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)課堂練習(xí)題，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中再次攻破教學(xué)難點(diǎn)。
6、拓展思維，延伸課堂
先利用多**的整合優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生介紹幾位和文中小女孩成長(zhǎng)經(jīng)歷一樣的成功人物，從而拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。
接著，通過(guò)老師總結(jié)性的話語(yǔ)：“愛(ài)的力量是無(wú)窮的，不管是擁有還是給予，愛(ài)帶給人們的總是幸福和快樂(lè)。那么，就讓我們成為“愛(ài)的天使”，去撒播你的愛(ài)，去感動(dòng)另一生命，它可以是你一句溫暖的話語(yǔ)，也可以是你一個(gè)燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。讓我們的愛(ài)灑滿人間，讓我們的生活更美好吧！”學(xué)生的情感升華到一個(gè)**。
同時(shí)布置課外作業(yè)：回家做一件向家人表達(dá)愛(ài)的事情，并把他寫下了。讓課堂教學(xué)得到了有效的延伸。最后學(xué)生在一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中輕松愉快地結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
依據(jù)課堂教學(xué)需要和板書設(shè)計(jì)的基本原則，我設(shè)計(jì)了以人物為主線，貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)，以及帶給小女孩的影響為主要內(nèi)容的板書，力求做到簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，能幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容并從中領(lǐng)悟到文章的思想感情。
17難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒自卑
倫納德老師——————————“我”
關(guān)心愛(ài)護(hù)自信
總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過(guò)有思考價(jià)值的“問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的“讀”，設(shè)身處地的“想”，品詞析句的“悟”，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心，什么才是真正對(duì)人的愛(ài)，同時(shí)逐漸掌握邊讀邊批、注的讀書方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)課內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第31課《難忘的八個(gè)字》。
二、說(shuō)教材
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任，互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、說(shuō)教法
這是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛(ài)”。圍繞著這個(gè)“愛(ài)”，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法去進(jìn)行教學(xué)。
先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的`錯(cuò)，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛(ài)感化了她，改變了她的人生�？梢�(jiàn)愛(ài)的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，去幫助那些需要幫助的人們。
五、說(shuō)學(xué)法
為了幫助孩子們更深地體會(huì)本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗(yàn)的方法。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。
《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2）正確、流利有感情的朗讀課文。
2、技能目標(biāo)
1）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2）理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多**教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1、開門見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3）師指板書問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4）我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)。生**讀文。
5）交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法�！�
a. 請(qǐng)同學(xué)們**讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
b. 學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
2、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1）請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè)小女孩。
2）哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話來(lái)還……。
3）同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：
當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)；
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì)……
每當(dāng)下課后我……
4）師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5）師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6）師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
3、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1）師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2）這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3）那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
4、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1）但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2）師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
課件出示
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）
5、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件出示
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師：“我愿你是我的女兒！”你們聽(tīng)到了什么？
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛(ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師：所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師：為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師：所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的`心靈，
師：改變——生：我對(duì)人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此
課件
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我。
上課的時(shí)候我。
的時(shí)候我。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊馈⒑芸蓯?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了***的作家。
6、拓展延伸、讓世界充滿愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。
感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
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