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讀后感范文格式

讀后感范文格式

  讀后感也可以叫做讀書筆記,是一種常用的應(yīng)用文體,也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的讀后感范文格式,歡迎閱讀參考。

  讀后感范文格式篇1

  從《賞識你的學(xué)生》這本書中,我學(xué)到了很多,也想到了很多。

  《賞識你的學(xué)生》便是這樣一本好書。它通過“一束鮮花”,“美麗的回報(bào)”,“寬容讓我如此美麗”……等案例,折射了教師善待每一個(gè)學(xué)生的教育理念。在看了此書以后“賞識、理解、信任、奉獻(xiàn)……”等詞像波浪一樣沖擊著我,讓我沉思。總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了:教育離不開賞識,離不開愛,愛是教育永恒的主題。

  《賞識你的學(xué)生》一書中那些感人至深的教育故事,為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛賞識每位學(xué)生。這本書讓我學(xué)到了很多知識,也思索了很多,使我深深意識到:在以后的教學(xué)工作中,一定要付出真摯的愛心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、賞識學(xué)生,為他們開啟一扇智慧之門,促進(jìn)全體學(xué)生健康快樂地成長。

  一、用賞識的教育觀面對每一個(gè)孩子

  美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見人人都需要?jiǎng)e人對自己的賞識。

  沒有賞識,就沒有教育;沒有面向每個(gè)個(gè)體的賞識,就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的,他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛,希望能從老師那兒得到肯定,這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任,更重要的,教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生,對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng),一抹溫暖的微笑,甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,起到的作用卻是極大的。

  賞識優(yōu)秀的學(xué)生,這是每位教師都能做到的,賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生,卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》,我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長,哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的學(xué)生,更要傾注由衷的賞識,激發(fā)他們的積極性,激勵(lì)他們克服困難,做一個(gè)樂觀活潑的自信生。。

  二、用賞識的心態(tài)幫助學(xué)生形成健康向上的人生觀

  教師的心態(tài)直接決定著學(xué)生的情緒,《賞識你的學(xué)生》一書中有很多案例表述了此觀點(diǎn)。在肯定的環(huán)境里學(xué)習(xí),教師的賞識教育會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀。例如,我班的陳茜是成績較差的學(xué)生,她一向作業(yè)不按時(shí)完成,上課遲到。后來偶然的一次,我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)比較認(rèn)真,就及時(shí)表揚(yáng)了她。從那以后,陳茜像變了一個(gè)人似的再也不遲到了,作業(yè)也提前完成,各方面都很積極,還主動(dòng)去幫助別人。

  教師的不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會激起學(xué)生的一門心思,讓他的生命走廊中多開一扇窗戶,使他的人生就此豐富多彩。可見,教師對學(xué)生的態(tài)度,會在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響,教師對學(xué)生的賞識,能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ),涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。

  三、更新教育理念,把握好賞識教育的“度”

  雖說好孩子是夸出來的,但也一定要把握好賞識教育的“度”,不能一味地表揚(yáng)贊賞,應(yīng)做到該批評時(shí)就批評,但必須要注意批評教育的方式不會傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外,還必須多看專業(yè)理論方面的書籍,更新教育理念,與時(shí)俱進(jìn),讓賞識教育在全體學(xué)生中開花結(jié)果。

  《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為,同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑,那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽光,把溫暖灑向每個(gè)角落,賞識是雨露,滋潤著每個(gè)學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生,享受教育的幸福吧!

  讀后感范文格式篇2

  假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書,受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!

  《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才,更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來到這個(gè)世界上的時(shí)候,都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇,成功的可能。

  當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義,也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!

  《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來卻成功了:牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”,這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。

  書中還寫到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子。舟舟是不幸的,舟舟又是幸運(yùn)的。作為他的父母,從未把他當(dāng)成殘疾兒童,用自己的愛心和耐心來培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂天賦,不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會。作為一個(gè)智障孩子,舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門,卻開啟了他指揮的殿堂?磥“教育”不僅僅是教師的職責(zé),更多是家人的責(zé)任!總之,無論是來自哪一個(gè)人的有效教育,它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后,無時(shí)無刻不在顯示人性的愛!是愛,各種各樣的真愛,讓這一切成為了可能!

  所以,我們要改變我們的教學(xué)理念,那就是無限相信學(xué)生的潛力。人的潛力是巨大的,要相信每一個(gè)人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀,做得最卓越。公平對待所有的學(xué)生。其實(shí)越是成績不好的孩子,他們更需要老師的關(guān)懷與愛護(hù),他們的心更敏感。很多學(xué)生之所以會越來越差跟他在學(xué)校老師對他的'關(guān)心夠不夠,受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。對待學(xué)生,特別是小學(xué)生,我們應(yīng)該有親切的語言,溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌,孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵(lì),多點(diǎn)包容,多點(diǎn)鼓勵(lì),孩子的進(jìn)步就會很大很快。

  作為一名教師, 特別是小學(xué)教師,我們要明白對孩子們的影響是非常大的。首先,不要用成人的眼光看孩子,和成人相比,孩子的思想是不定向的,他們不受束縛,無章可循,無法可依,心上很少受概念的約束。因此,他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問題,注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無拘無束地想他們所想,超出成人的想象,創(chuàng)造出令人驚異的場景。善于教育的老師,往往能夠順孩子的天性,不斷誘導(dǎo),把孩子培養(yǎng)成才,而不會按照自已的意志強(qiáng)迫兒童改變自已的天性。對孩子的教育,應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)。不同能力,不同個(gè)性的孩子,在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別,因人而異,因材施教。發(fā)展孩子的特長,要從孩子的實(shí)際情況出發(fā),不能隨心所欲,更不能強(qiáng)制孩子服從家長的意愿,而是要因勢利導(dǎo),揚(yáng)長避短。再次,多為孩子喝彩,不要像防壞人一樣防孩子。孩子有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),這是肯定的.在與孩子的交流中。父母和老師一定要避免使用一些不良的語言和態(tài)度,而應(yīng)該多為孩子喝彩,多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì),父母和老師也不要把孩子當(dāng)成壞人一樣的防著、管著、而是應(yīng)該信任孩子、贊賞孩子。

  本書要告訴我們的道理是,沒有教不好的孩子,只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對,但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論,幫助孩子成長,而不是一味地給孩子過高的壓力,強(qiáng)迫孩子去成長。希望就在眼前,秘密就在身邊,打開此書,悉心閱讀,你會發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!

  讀后感范文格式篇3

  一直喜歡遲子建的書,過往歲月在她的筆端流露出一股憂傷的堅(jiān)強(qiáng),讓人讀后心中一暖。

  她的《白雪烏鴉》講述的是一場鼠疫大災(zāi)難的故事。“天上下著大雪,又盤旋著烏鴉,每天有人死亡,傅家甸兩萬多人中死了五千多人。但死亡的另一面就是活力。面對疾病,不管怎么,人都要掙扎著活下去。生,確實(shí)是艱難的,誰都會經(jīng)歷突如其來的災(zāi)難、恐懼、死亡,唯一能戰(zhàn)勝這些的就是對生的渴望。”這正是遲子建想要傳達(dá)給我們的思想:只要有光,生命就不會絕望。

  在書中,遲子建用了很多筆墨去寫人們?nèi)绾稳ッ鎸@場災(zāi)難,死亡和生機(jī)是穿插其中的兩個(gè)主題。為盡孝道而陪母親殉葬的秦八碗,以決絕的方式死去的陳雪卿,還有那個(gè)可愛的孩子喜歲的死亡,無不彌漫著憂傷、壓抑的氣氛。但是,遲子建卻在這份沉重中,穿插進(jìn)生命的活力和愛。那個(gè)馬車夫王春申對俄國女演員謝尼科娃的愛慕,還有傅百川對于晴秀的暗戀,她在告訴我們,即使面對困厄,生活也有它美好的一面。

  在災(zāi)難的籠罩下,無論是社會上層的大人物,還是社會底層的小人物,每個(gè)人都在艱難中前行跋涉。她用質(zhì)樸的筆調(diào)把小人物身上微弱的人性光芒一點(diǎn)點(diǎn)放大,然后凝聚在一起,形成了生命的活力。正是依仗這種群體的活力,人們終于度過了鼠疫的難關(guān)。

  遲子建最喜歡的作家是人道主義作家雨果,而她自己也是沿著這樣的一條路走下去。


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