漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律1

　　上聲音節(jié)單念成或在句尾時(shí)不變，仍讀本調(diào)。

　　上聲音節(jié)在陰、陽(yáng)、去和輕聲前，其調(diào)值由214變21(211)。

　　例：上陰連讀——**、廣播、**、展開

　　上陽(yáng)連讀——祖國(guó)、**、語(yǔ)言、朗讀

　　上去連讀——主意、理論、偉大、廣泛

　　上輕連讀——怎么、老實(shí)、尾巴、喜歡

　　上聲音節(jié)和上聲音節(jié)連讀，前面一個(gè)音節(jié)的調(diào)值由214變?yōu)榻咏?5。

　　例：埋馬(35)——買馬(24)、墳場(chǎng)(35)——粉場(chǎng)(24)、油井(35)——有井(24)、急死了(35)——擠死了(24)

　　上聲音節(jié)與上聲音節(jié)相連時(shí)，第一音節(jié)由214(2114)變24，第二音節(jié)由214(2114)變成輕聲。

　　例：**、打點(diǎn)、打手、把手(復(fù)合詞)

　　雨里、水里、田里、米里、井里、手里(方位詞)

　　想起、舉起、點(diǎn)起(動(dòng)詞重疊)

　　寫寫、想想、洗洗、走走(相同動(dòng)詞重疊詞結(jié)構(gòu))

　　上聲音節(jié)與上聲音節(jié)相連時(shí)，第一音節(jié)由214(2114)變?yōu)?11。

　　例：姐姐、姥姥、奶奶、寶寶(詞齡長(zhǎng))

　　耳朵、癢癢、馬虎(重字名詞結(jié)構(gòu))

　　剪子、小子、時(shí)子(名詞后綴)

　　三個(gè)上聲相連時(shí)的兩種變化：第一、二字變24調(diào);第三個(gè)字上聲音節(jié)不變。

　　例：展覽/館、管理/組、手寫/體、舉手/禮、蒙古/語(yǔ)、講演/稿

　　第一個(gè)音節(jié)21調(diào)，第二個(gè)音節(jié)變214，第三個(gè)上聲音節(jié)不變調(diào)。

　　例：紙/老虎、水/產(chǎn)品、苦/水井、小/組長(zhǎng)、*/小組、好/**

　　遇多個(gè)上聲相連的句子，要先分節(jié)再找變化。

　　例：請(qǐng)你往北走找柳組長(zhǎng)取講演稿

　　特例(上聲變調(diào)中的`)：A法子(35輕)、**(35輕)、晌午(21輕)/(24輕)

　　上聲變調(diào)小結(jié)：

　　上聲讀全調(diào)機(jī)會(huì)很少。

　　上聲讀半上(211)很多。半上變化不大，第一個(gè)音節(jié)讀211，第二個(gè)音輕音音節(jié)。

　　上聲讀24機(jī)會(huì)多，僅次于半上211，24的機(jī)會(huì)少。

　　上聲讀輕聲機(jī)會(huì)比讀211、24的機(jī)會(huì)少。

　　不論上聲如何變調(diào)，都是原調(diào)范圍的變化，所以拼音拼寫時(shí)仍用原調(diào)號(hào)。

　　陰*的變調(diào)：

　　陰*音節(jié)在非陽(yáng)*前絕對(duì)不變，兩個(gè)陰*相連前一個(gè)音節(jié)變44，第二個(gè)音節(jié)不變，保持55。

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律2

　　陽(yáng)*的變調(diào)現(xiàn)象：

　　陽(yáng)*比非陽(yáng)*的，前一音節(jié)不變;兩個(gè)陽(yáng)*相連時(shí)第一個(gè)變34，第二個(gè)保持35。

　　去聲音節(jié)在非去聲音節(jié)前不變，兩個(gè)去聲相連，第一個(gè)音節(jié)變53，第二個(gè)音節(jié)保持51。

　　“一”字變調(diào)現(xiàn)象：

　　單念、詞尾、序數(shù)詞一律不變。

　　例：一窮二白、一分為二

　　非去聲前都變?nèi)ヂ暋?/p>

　　例：一塌糊涂、一模一樣、一鳴驚人、一舉兩得(做一個(gè)大數(shù)目時(shí)“一”變成陽(yáng)*)

　　在去聲之前變成陽(yáng)*。

　　夾在重疊詞間念成輕聲。

　　“不”字變調(diào)規(guī)律：

　　“不”字單用或句尾以及在陰*、陽(yáng)*、上聲前念成本調(diào)去聲。

　　“不”字在去聲音節(jié)前念陽(yáng)*。例：不三不四

　　“不”字夾在詞語(yǔ)中念輕聲。

　　語(yǔ)氣詞“啊”的變調(diào)規(guī)律：

　　陰*：啊，好好干！陽(yáng)*：啊，你怎么這樣干！去聲：啊，我明白了。

　　前一音節(jié)結(jié)尾的是a、o、(ao、iao除外)、e、、i、時(shí)讀ya

　　例：

　　(1)我說的就是他啊。

　　(2)你快說啊。

　　(3)很難打破啊。

　　(4)洗青菜啊。

　　(5)怎么這么好啊？

　　(6)雪在下啊。

　　(7)你寫��！

　　(8)要提高警惕�。�

　　(9)要注意啊！

　　(10)快回去��！

　　(11)好大的魚��！

　　前一音節(jié)收尾是u時(shí)包括ao、iao時(shí)，讀wa

　　例：

　　(1)生活多美好啊！

　　(2)誰(shuí)在打鼓啊？

　　(3)全托*的福啊！

　　前一音節(jié)收尾是n時(shí)，讀na

　　例：

　　(1)軍民一家人啊。

　　(2)天我藍(lán)啊。

　　(3)怎么辦�。�

　　前一音節(jié)收尾是ng時(shí)，讀成nga

　　例：

　　(1)大家一起唱啊！

　　(2)下午勞動(dòng)��！

　　(3)歌聲好聽�。�

　　前一音節(jié)收尾是-i(舌尖后特殊元音)、r、er時(shí)，讀ra

　　例：

　　(1)你先吃�。�

　　(2)今天是節(jié)日��！

　　(3)怎么不開門��？(第三個(gè)例子不對(duì)。應(yīng)該是前一音節(jié)收尾是n時(shí)，讀na。)

　　前收尾音是-i(舌尖前特殊元音)時(shí)，讀za

　　例：

　　(1)你教我寫字��？

　　(2)今天星期四��！

　　“啊”字的變調(diào)小結(jié)：

　　除第一種以外，第二到第七種都是增音現(xiàn)象，可分為兩類：

　　連音同化的增音：把前一音節(jié)的最后一個(gè)音素做為下一個(gè)音素的聲母。

　　連音異化的增音：前尾音素是a、o、e、i后，加y成為ya

　　字形容詞的變調(diào)規(guī)律及讀音原則：

　　疊字形容詞的三種形式：

　　(1)AA式：深深地、快快地、**地、滿滿的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、**的、暖暖的、漫漫的

　　(2)ABB式：綠茸茸、綠瑩瑩、綠油油、黑糊糊、黑洞洞、黑沉沉、黑油油、喜洋洋、軟綿綿、懶洋洋、亮瑩瑩、孤零零、羞答答、空蕩蕩、空落落、紅彤彤、清凌凌、熱騰騰、硬邦邦

　　(3)AABB式：老老實(shí)實(shí)、干干凈凈、漂漂亮亮、歡歡喜喜、高高興興、清清楚楚、明明白白、隱隱約約

　　變調(diào)規(guī)律：

　　AA式：將第二個(gè)音節(jié)A變陽(yáng)*。(個(gè)人認(rèn)為應(yīng)將第二個(gè)音節(jié)A變?yōu)檩p聲，或者不變。)

　　ABB式：將BB變成陰*。

　　AABB(分別將第二個(gè)音節(jié)A、B改為輕聲，第一個(gè)讀原聲調(diào)。)

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)擴(kuò)展閱讀

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展1）

——初中物理熱現(xiàn)象與規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

初中物理熱現(xiàn)象與規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)1

　�。ㄒ唬�熱現(xiàn)象與規(guī)律

　　1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，列舉有關(guān)實(shí)驗(yàn)證據(jù)。用分子動(dòng)理論和統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)溫度、氣體壓強(qiáng)和內(nèi)能。

　　例1：觀察并解釋布朗運(yùn)動(dòng)。

　�。�2）了解熱力學(xué)第一定律。知道能量守恒是自然界普遍遵從的基本規(guī)律。

　�。�3）通過自然界中熱傳導(dǎo)的方向性等事例，初步了解熱力學(xué)第二定律，初步了解熵是描述系統(tǒng)無(wú)序程度的物理量。

　　例2：嘗試用生活中的事例說明熱力學(xué)第二定律。

　　（4）能運(yùn)用熱力學(xué)第一、第二定律解釋自然界中能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問題。

　　例3：討論第一類永動(dòng)機(jī)和第二類永動(dòng)機(jī)。

　　2.活動(dòng)建議

　　（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，估測(cè)油酸分子大小。

　�。�2）利用因特網(wǎng)收集圖片和文字資料，討論永動(dòng)機(jī)不能“永動(dòng)”的原因。

　�。ǘ�）熱與生活

　　1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）舉例說明人們利用內(nèi)能的不同方式。

　　例1：了解太陽(yáng)能供電、供熱的不同方式。初步了解家用太陽(yáng)能熱水器的新技術(shù)。

　�。�2）認(rèn)識(shí)熱機(jī)的能量轉(zhuǎn)化與守恒問題。通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高熱機(jī)效率的重要性。

　　例2：了解汽車運(yùn)行時(shí)能量的轉(zhuǎn)化與守恒問題。

　�。�3）了解家用電器制冷設(shè)備的基本原理，嘗試根據(jù)技術(shù)參數(shù)和家庭需要合理選購(gòu)家用電器，能根據(jù)說明書正確使用家用電器。

　　例3：了解空調(diào)機(jī)的技術(shù)參數(shù)，能根據(jù)需要合理選用。

　　例4：知道破壞臭氧層的原因與后果，了解人類為保護(hù)臭氧層所做的努力。

　　2.活動(dòng)建議

　　（1）參觀商場(chǎng)，收集不同品牌、型號(hào)空調(diào)機(jī)的資料，討論怎樣合理選購(gòu)空調(diào)器。

　�。�2）討論汽車的廣泛使用所帶來(lái)的社會(huì)問題。

　�。ㄈ�）能源與社會(huì)發(fā)展

　　1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　（1）認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用對(duì)人類開發(fā)和利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第一次工業(yè)**，認(rèn)識(shí)熱機(jī)的廣泛使用對(duì)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展以及人類生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。

　　例1：知道瓦特蒸汽機(jī)的特點(diǎn)，討論蒸汽機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新對(duì)物理學(xué)研究的促進(jìn)作用。

　　例2：收集歷史資料，討論蒸汽機(jī)在紡織、交通等行業(yè)的廣泛應(yīng)用對(duì)人類**、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。

　�。�2）通過人類利用電能的歷史資料，認(rèn)識(shí)有關(guān)電磁學(xué)的研究成果及其技術(shù)應(yīng)用對(duì)人類利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第二次工業(yè)**，了解電能的使用對(duì)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展以及人類生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。

　　例3：簡(jiǎn)述電能的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

　�。�3）初步了解一些典型射線的特性，知道放射現(xiàn)象的應(yīng)用及防護(hù)。了解核技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。了解愛因斯坦質(zhì)能方程的含義。知道裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)。通過人類利用核能的歷史資料，認(rèn)識(shí)核能的開發(fā)和利用。

　　例4：了**射性在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

　　例5：了解我國(guó)發(fā)展與利用核技術(shù)的成就和前景。

　　例6：應(yīng)用愛因斯坦質(zhì)能方程說明核反應(yīng)涉及的能量十分巨大。

　�。�4）收集資料，討論能源利用所帶來(lái)的環(huán)境污染問題，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，思考科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和行動(dòng)。

　　例7：收集資料，了解核電站放射性廢料妥善處理的必要性和方法。

　　例8：收集資料，**當(dāng)?shù)卮髿馕廴镜闹饕�污染源�?/p>

　　例9：**研究，了解造成當(dāng)?shù)厮�污染的主要原因�?/p>

　　2.活動(dòng)建議

　�。�1）**一個(gè)發(fā)電廠的發(fā)電量，估算該發(fā)電廠每日發(fā)電的用煤量需要多少輛大型汽車運(yùn)輸。

　�。�2）設(shè)計(jì)利用太陽(yáng)能取暖的方案，考慮周圍環(huán)境對(duì)太陽(yáng)能利用的影響，交流、討論設(shè)計(jì)方案。

　�。�3）**家庭中與熱有關(guān)的器具的使用情況，討論如何使用才能節(jié)約能源。

　　（4）**當(dāng)?shù)氐哪茉蠢�用和環(huán)境污染情況，分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境的主要污染物和污染源，向****提出保護(hù)環(huán)境的建議。

初中物理熱現(xiàn)象與規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂于探究，所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生�；�于此，教學(xué)中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，在知識(shí)方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識(shí)和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學(xué)探究的一般過程。本節(jié)探究課學(xué)生面臨著許多困難，首先實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實(shí)像、虛像；還有，要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，學(xué)生感到盲目；再有，從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視在探究過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。

　　2．過程與方法

　�。�1）學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力。

　�。�2）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和方法。

　　（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

　　（3）樂于參加觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

　　【教學(xué)方法】

　　科學(xué)探究、小組討論、多**演示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多**課件。

初中物理熱現(xiàn)象與規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對(duì)它施加的豎直向上的浮力，知道如何計(jì)算浮力的大小，知道阿基米德原理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)浮力并知道浮力的方向。

　　2．知道阿基米德原理。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。

　　2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　2．學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力及其方向，會(huì)測(cè)量物體所受浮力的大小。

　　2．阿基米德原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究“浮力的大小等于什么”的過程。

　　四、實(shí)驗(yàn)器材

　　演示實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材（便于學(xué)生上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)方案）。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細(xì)線。

　　五、教學(xué)過程

　　1．引入新課

　　課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會(huì)浮在水面上？

　　小組合作學(xué)習(xí)，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。

　　通過討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識(shí)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。

　　2．新課教學(xué)

　　模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念。

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展2）

——漢語(yǔ)字謎 (薈萃2篇)

漢語(yǔ)字謎1

　　一個(gè)閑人天地間(打一字)——謎底:仝

　　磅礴大雨一直下，小小山兒散了架(打一字)——謎底:雪

　　路旁無(wú)足跡(打一字)——謎底:各

　　夫人丫頭進(jìn)后倉(cāng)(打一字)——謎底:倦

　　三廠聯(lián)合產(chǎn)品(打一字)——謎底:磊

　　四面八方都是二(打一字)——謎底:回

　　東西南北不出頭(打一字)——謎底:楞

　　人鬼情未了(打一字)——謎底:魅

　　致富之前(打一字)——謎底:室

　　先硬后軟(打一字)——謎底:砍

　　汕頭敘別后(打一字)——謎底:涂

　　在**里面工作(打一字)——謎底:空

　　抗戰(zhàn)前后(打一字)——謎底:找

　　相逢方一笑(打一字)——謎底:合

　　前頭不見玉人來(lái)(打一字)——謎底:瑜

　　點(diǎn)心上品(打一字)——謎底:呂

　　前言不搭后語(yǔ)(打一字)——謎底:吾

　　眉來(lái)眼去心志迷(打一字)——謎底:聲

　　昨夜樓頭窗半掩(打一字)——謎底:榨

　　湖水清月光光(打一字)——謎底:古

　　草下藏七刀(打一字)——謎底:苆

　　一點(diǎn)愛心釋怨心(打一字)——謎底:宛

　　今天有***(打一字)——謎底:冷

　　帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)(打一字)——謎底:豐

　　上下互相*行左右勾結(jié)(打一字)——謎底:互

　　日日放高產(chǎn)(打一字)——謎底:暗

　　一根扁擔(dān)一人抬(打一字)——謎底:大

　　一方名山(打一字)——謎底:歲

　　多兩點(diǎn)沒力(打一字)——謎底:為

　　一大一小打一字——謎底:尖

　　乍眼看去見三兄，實(shí)則力氣大無(wú)窮(打一字)——謎底:眾

　　母牛(打一字)——謎底:妞

　　羊角沒有了，只剩下眼睛(打一字)——謎底:看(沒有角的'羊，眼睛=目)

　　口中有口(打一字)——謎底:回

　　老大老二和老三,三個(gè)兄弟疊羅漢;老大踩著老二頭,老三站在最下邊(打一字)——謎底:奈

　　一個(gè)女人腰間別著一把弓(打一字)——謎底:姨

　　搬出東西存庫(kù)房(打一字)——謎底:艙

　　唐太宗的左眼(打一字)——謎底:眠

　　秋天的魚(打一字)——謎底:鰍

　　鼓聲招來(lái)八方人(打一字)——謎底:谷

　　對(duì)方進(jìn)了一球打一字——謎底:哼

　　每逢佳節(jié)(打一字)——謎底:侮

　　花開除草午后培(打一字)——謎底:華

　　冬天里裹圍巾(打一字)——謎底:圖

　　個(gè)個(gè)不是睜眼瞎(打一字)——謎底:箏

　　占字長(zhǎng)了腳(打一字)——謎底:點(diǎn)

　　早上站立的狗(打一字)——謎底:獐

　　雪下過了走(打一字)——謎底:尋

漢語(yǔ)字謎2

　　1.人都到了,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：倒

　　2.一加一,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：王

　　3.一半兒,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：臼

　　4.一字十三點(diǎn),難在如何點(diǎn),猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：汁

　　5.一百減一,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：白

　　6.一夜又一夜,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：多

　　7.一個(gè)人搬兩個(gè)土,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：佳

　　8.一個(gè)禮拜,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：旨

　　9.一家十一口,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：吉

　　10.一家有七口,種田種一畝,自己吃不夠,還養(yǎng)一條狗 【字謎語(yǔ)答案】：獸

　　11.一根木棍,吊個(gè)方箱,一把梯子,搭在** 【字謎語(yǔ)答案】：面

　　12.一只牛,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：生

　　13.一只狗四個(gè)口,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：器

　　14.一一箭穿心,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：必

　　15.一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到南洋,南洋有個(gè)人,只有一寸長(zhǎng) 【字謎語(yǔ)答案】：府

　　16.一邊是水,一邊是山,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：汕

　　17.一邊是紅,一邊是綠,一邊喜風(fēng),一邊喜雨 【字謎語(yǔ)答案】：秋

　　18.七人八只眼,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：貨

　　19.七人頭上長(zhǎng)了草,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：花

　　20.七十二小時(shí),猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：晶

　　21.一月七日,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：脂

　　22.九十九,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：白

　　23.九只鳥,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：鳩

　　24.九號(hào),猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：旭

　　25.九輛車,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：軌

　　26.四個(gè)人搬個(gè)木頭,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：杰

　　27.一人,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：大

　　28.一人一張口,口下長(zhǎng)只手,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：拿

　　29.一人在內(nèi),猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：肉

　　30.一人挑兩小人,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：夾

　　31.一人腰上掛把弓,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：夷

　　32.一口吃掉牛尾巴,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：告

　　33.一口咬定,猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：交

　　34.一大二小,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：奈

　　35.一斗米,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：料

　　36.九點(diǎn),猜一字 【字謎語(yǔ)答案】：丸

　　37.二八佳人,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：妙

　　38.二**,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：姿

　　39.二兄弟,各自立,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：競(jìng)

　　40.人不在其位,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：立

　　41.人有他則變大,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：一

　　42.人我不分,猜一個(gè)字 【字謎語(yǔ)答案】：俄

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展3）

——漢語(yǔ)拼音變調(diào)規(guī)則

漢語(yǔ)拼音變調(diào)規(guī)則1

　　

　　輕聲:

　�。ㄒ唬┬再|(zhì)和作用:

　　普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個(gè)較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。

　　例為:頭（tóu），原是陽(yáng)*，可在“石頭、木頭”這兩個(gè)詞中，失去了原來(lái)的聲調(diào)，就成了一個(gè)輕聲音節(jié)。

　　注意:因而，在普通話中沒有輕聲這一**的因素，它只不過是連讀時(shí)產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。

　　輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對(duì)音高，輕聲則主要決定于音強(qiáng)。輕聲的特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)用力特別小，音強(qiáng)特別弱。

　　雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強(qiáng)特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說在上聲之后的輕聲音最高，陰*、陽(yáng)*之后次之，去聲之后最低。漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定輕聲不標(biāo)調(diào)，用五度標(biāo)志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點(diǎn)。

　　1、*聲（陰*、陽(yáng)*）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度?1）

　　例如:“天上”——tiānshang

　　“紅的”——hóngde

　　2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度?1）

　　例為:“紫的”——zǐde

　　“早上”——zǎoshang

　　3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度?1）

　　例為:“地上”——dishang

　　“綠的”——lǜde

　　在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:

　　例如:

　　瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ

　　舌頭shétou 蛇頭shétóu

　　兄弟xiōngdi（弟弟） 兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)

　　是非shìfei（糾紛） 是非shìfeī（正確的錯(cuò)誤）

　　對(duì)頭duìtou（冤家、名詞） 對(duì)頭duìtóu（正確，形象詞）

　　練習(xí)liànxi(動(dòng)詞) 練習(xí)liànxí（名詞）

　�。ǘ�）輕聲音變規(guī)律:

　　輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:

　　1、語(yǔ)氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等

　　例如:

　�、偈前。、诎⒁萄�；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥書呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。

　　2、時(shí)態(tài)助詞:著、了、過

　　例:①跪著；②吃了；③說過

　　3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得

　　例:①我的書

　�、谘杆俚刈吡�

　　③拿得動(dòng)那個(gè)箱子

　　4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么

　　例如:

　�、僮雷�、本子、孩子

　�、阡z頭、石頭、來(lái)頭

　�、鬯麄儭⑽覀�、你們、老師們

　　④干巴、結(jié)巴、尾巴

　　⑤多么、什么、怎么

　　5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等

　　例:①家里；②桌上；③地下；④那邊

　　6、趨向動(dòng)詞:來(lái)、起來(lái)、去、上來(lái)、下去、過去、過來(lái)等

　　7、重疊式詞的末一個(gè)音節(jié)。

　　例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽聽、寫寫、走走。

　　8、作賓語(yǔ)的人稱代詞:

　　例:找我、請(qǐng)你、叫他

　　9、口語(yǔ)中常用的雙音詞的第二個(gè)音節(jié):

　　例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽、忘記、規(guī)矩、明白

　　關(guān)于漢語(yǔ)拼音的輕聲讀法

　　1、凡本身就是輕聲的在詞語(yǔ)中仍然讀輕聲，如含有“吧啊呀啦呢哪”等、“了”、“的（地、得）”；

　　2、稱謂是疊詞的后面一個(gè)字大多讀輕聲，如：爺爺、爸爸、哥哥、叔叔、妹妹等；

　　3、凡是詞尾有“子”、“個(gè)”、“頭”以及“上”的大多讀輕聲，如：鼻子、袋子、褲 子、鞋子、桌子、毛栗子；一個(gè)、另一個(gè)；枕頭、斧頭、；地上、天上、手上等。

　　4、還有一些特殊的詞語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣或語(yǔ)感，詞語(yǔ)最后一個(gè)或兩三個(gè)字也可能讀輕聲，如：月亮、蘿卜、刺猬、狐貍、葫蘆、玻璃、走過來(lái)、跳起來(lái)等；詞語(yǔ)中畫橫線的都讀輕聲。 讀輕聲 有規(guī)律

　　讀書、說話的時(shí)候，有些字音讀得很輕很短，叫做“輕聲”。字音讀不讀輕聲，區(qū)別可大著呢！請(qǐng)看：1、我騎馬去（qù）。 2、我騎馬去（qu）。第1句“去”字不讀輕聲，表示的是“我”騎馬到什么地方；第2句“去”字讀輕聲，表示的是“我”干什么呢？騎馬。怎樣讀準(zhǔn)輕聲呢？

　　這里也有規(guī)律可循：

　　一、助詞讀輕聲。如“我的”“飛快地”“高興得”“讀了”“看著”“走過來(lái)”“啊”“嗎”“吧”等等，這些結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞和語(yǔ)氣詞都讀輕聲。

　　二、詞綴讀輕聲。例如“木頭”“石頭”“桌子”“褲子”“我們”“你們”……在這些詞中，像“頭”“子”“們”這些詞綴（附加的構(gòu)詞成分）也都讀輕聲。

　　三、疊詞讀輕聲�！鞍职帧薄敖憬恪薄跋胂搿薄拜p輕”“看一看”，這些詞叫重疊詞，疊詞中的第二個(gè)字音也都讀輕聲。

　　四、方位詞讀輕聲。如“家里”“床下”“窗外”“桌上”，這些表示方位的詞也讀輕聲。五、單純?cè)~讀輕聲。在我們漢語(yǔ)里，有些詞如“玻璃”“枇杷”“蘿卜”“駱駝”“胳膊”“疙瘩”等，其中兩個(gè)字彼此不能拆開，一拆開就沒有什么意義了，這些詞中的后一個(gè)字也往往讀輕聲。

　　讀輕聲的規(guī)律還有很多，貴在同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。其實(shí)，讀準(zhǔn)輕聲，掌握規(guī)律是一方面，重要的是我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)句，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，去細(xì)細(xì)體會(huì)。例如：

　　A、她穿著一件漂亮的連衣裙。

　　B、爺爺?shù)纳�活很�?jiǎn)樸，穿著從不講究。

　　C、《安徒生童話選》的確是一本好書。

　　D、我的爸爸是一名工程師。

　　同學(xué)們，這四個(gè)帶點(diǎn)的字都讀輕聲嗎？不，聯(lián)系上下文，我們知道了它們分別讀zhe、zhuó 、dí 、de。如果大家不分青紅皂白，都讀輕聲，那可要鬧笑話了。

　　輕聲讀法的幾種情況：

　　1.助詞輕讀：如機(jī)構(gòu)助詞的“的、地、得”，時(shí)態(tài)助詞的“過、著、了”都要輕讀。

　　2.方位詞輕讀：如“地上、燈下、屋里”的方位詞。

　　3.趨向動(dòng)詞輕讀：如“走過來(lái)、下去”等。

　　4.語(yǔ)氣詞輕讀：如“呢、嗎、啊、吧”等。

　　5.雙音單純?cè)~：如“葡萄、蘿卜、石榴”后一個(gè)字輕讀。

　　6重疊詞是動(dòng)詞和名詞：如“看看、試試、哥哥”“爸爸”后一個(gè)字輕讀。

　　7詞綴：如“子、兒、頭、們、么”等，詞綴輕讀。

　　8.區(qū)別詞性：如“大意”本是名詞，如果“意”輕讀了，就成了動(dòng)詞�！皥�(bào)告”本事名詞，“告”輕讀了，也變成了動(dòng)詞。

　　9.區(qū)別詞義：“老子”是古代的一個(gè)人名。如果這時(shí)候把“子”讀成輕聲，就成了父親的意義了。

　　還有些例外情況：如“豆腐、太陽(yáng)”的后一個(gè)字在**方言中也輕讀，普通話也就跟著吸收進(jìn)來(lái)了

　　二、“ABB”式詞語(yǔ)的連讀變調(diào)

　　原來(lái)，在語(yǔ)流（連讀音節(jié)）中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單字的調(diào)值不同，這種變化叫變調(diào)，也叫連讀變調(diào)。而咱們老師比較熟悉的是上聲的變調(diào)和“一”“不”的變調(diào)。還有一種連續(xù)變調(diào)，那就是ABB式形容詞中“BB”兩個(gè)字的變調(diào)。如“黃澄澄”還有像“紅彤彤”，以及我們常說的“綠油油”“濕淋淋”等等，在語(yǔ)法書上都稱為形容詞的生動(dòng)形式，也稱為ABB重疊式形容詞。這一類形容詞，按連讀變調(diào)的原則，其中的BB，不管本調(diào)是第幾聲，都可以讀成第一聲，這就是連讀變調(diào)。但也有的由于連讀起來(lái)比較順口而標(biāo)了原調(diào)，如“喜洋（yáng）洋”“白皚（ái）皚”“紅艷（yàn）艷”“亮閃（shǎn）閃”等。那我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，到底應(yīng)該變還是不變調(diào)呢？其實(shí)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，常用的ABB式形容詞一般都收，我們?cè)趥湔n時(shí)可以查一下《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，如果詞典上查不到，就把“B”讀成第一聲

　　什么是輕聲

　　在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，「輕聲」的意思是：說話的時(shí)候有些字音很輕很短，叫做「輕聲」。如普通話中的「了、著、的」等虛詞和做后綴的「子、頭」等字都念輕聲。有些雙音詞的第二字也念輕聲，如「蘿卜」的「卜」，「地方」的「方」。

　　輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于被人們輕讀，且失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自己特有的音高形式，所以聽起來(lái)就顯得輕短模糊

　　輕聲的特性

　　一個(gè)語(yǔ)音是由音高、音長(zhǎng)、音色、音強(qiáng)綜合結(jié)合起的結(jié)果。輕聲音節(jié)的特性是由音高和音長(zhǎng)這兩個(gè)比較重要的因素組成。音高方面，輕聲音節(jié)往往失去其原有的調(diào)值，其調(diào)值變?yōu)?2 或44。音長(zhǎng)方面，聽起來(lái)是很明顯的，十分短促。

　　當(dāng)前一個(gè)字的聲調(diào)為陰*、陽(yáng)*、去聲的時(shí)候，輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的低降調(diào)，調(diào)形為31。

　　例如; 姑姑, 婆婆, 姐姐, 弟弟

　　普通話里的變調(diào)

　　普通話共有四種聲調(diào)，音高分為五級(jí)（1最低，5最高），每種聲調(diào)都有固定的調(diào)值。那么陰*為高*調(diào)，調(diào)值55；陽(yáng)*為中升調(diào)，調(diào)值35；上聲為降升調(diào)，調(diào)值214；去聲為全降調(diào)，調(diào)值51。

　　變調(diào)----普通話的音節(jié)在連續(xù)發(fā)出時(shí)，***一些音節(jié)的調(diào)值會(huì)受到后面的音了聲調(diào)的影響，從而發(fā)生改變。這種現(xiàn)象，就叫變調(diào)。

　　普通話的變調(diào)主要分為上聲變調(diào)，“一”、“不”變調(diào)，去聲變調(diào)。

　　1.上聲變調(diào)

　　普通話上聲音節(jié)在單念或處于句尾以及處于句子中語(yǔ)音停頓位置時(shí)，沒有后續(xù)音節(jié)的影響，即可讀原調(diào)。在其它情況下一般要作變調(diào)處理，具體分為：

　　“上聲＋非上聲”→“半上＋非上聲”

　　上聲音節(jié)在非上聲音節(jié)（陰*、陽(yáng)*、去聲、輕聲）之前，上聲音節(jié)的調(diào)值由降升調(diào)變成只降不升的低降調(diào)，丟掉了本來(lái)要上升的后半段，變成了半上聲（“半上”）。

　　如：

　　（1）上聲＋陰*

　　首都 眼睛 火車 禮花 雨衣 省心 ** 捕撈

　　老師 主編 把關(guān) 貶低 餅干 補(bǔ)充 打針 產(chǎn)生

　　取消 法規(guī) 反思 感激 廣播 海濱 抹殺 領(lǐng)先

　　法官 紡織 廠商 ** 表彰 啟發(fā) 緊張 減輕

　�。�2）上聲＋陽(yáng)*

　　古人 祖國(guó) 補(bǔ)償 乞求 可能 廠房 起床 品嘗

　　旅行 舉行 火柴 海洋 典型 導(dǎo)游 表達(dá) 狠毒

　　打球 斧頭 漂白 ** 搶奪 簡(jiǎn)潔 取材 語(yǔ)言

　　** 搞活 考察 企圖 可憐 解答 理由 反常

　　（3）上聲＋去聲

　　本質(zhì) 法律 北部 百貨 小麥 講話 美術(shù) 狡辯

　　稿件 保證 保護(hù) 寶貝 女士 盡量 理發(fā) 嘔吐

　　女士 美麗 ** 跑步 野兔 鼓勵(lì) 可是 采購(gòu)

　　請(qǐng)假 恐嚇 渴望 暖氣 改變 ** 鞏固 馬路

　�。�4）上聲＋輕聲

　　口氣 奶奶 姥姥 嫂嫂 馬虎 打扮 本錢 耳朵

　　底下 里面 外頭 **，影子 本事 姐姐 講究

　　點(diǎn)心 臉面 暖和 骨頭 伙計(jì) 買賣 點(diǎn)綴 腦袋

　　喜歡 老婆 老爺 老實(shí) 枕頭 晚上 早晨 爽快

　�。ㄈ绻�后面的輕聲音是由上聲變來(lái)的，那幺前面的上聲大部分變?yōu)榘肷希�少部分變�(yōu)殛?，如“打掃”、“想想”等。）

　�。�5）“上聲＋上聲” →“陽(yáng)*＋上聲”

　　兩個(gè)上聲相連時(shí)，前面一個(gè)上聲音節(jié)調(diào)值由降升調(diào)變?yōu)榕c陽(yáng)*調(diào)值相當(dāng)?shù)母呱�調(diào)。

　　保險(xiǎn) 保養(yǎng) *委 盡管 老板 本領(lǐng) 引導(dǎo) 古老

　　** 鼓舞 產(chǎn)品 永遠(yuǎn) 語(yǔ)法 口語(yǔ) 島嶼 保姆

　　遠(yuǎn)景 北海 ** 母語(yǔ) ** 懶散 水井 廠長(zhǎng)

　　指拇 古典 簡(jiǎn)短 飽滿 感慨 輔導(dǎo) 粉筆 反感 （6）三個(gè)上聲相連的變調(diào)

　　三個(gè)上聲音節(jié)相連，詞語(yǔ)的組合可以有不同的層次。層次不同，上聲的變調(diào)情況也不相同。

　　①第一類情況叫做“雙單格”，亦稱為“2＋1”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中前兩個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系密切，這樣前兩個(gè)上聲變成“直上”，即調(diào)植，第三個(gè)上聲讀原調(diào)。即（上聲＋上聲）＋上聲→陽(yáng)*＋陽(yáng)*＋上聲。如：

　　演講稿 跑馬場(chǎng) 展覽館 管理組 水彩筆 蒙古語(yǔ)

　　選取法 古典舞 虎骨酒 洗臉?biāo)?往北走

　　②第二類情況叫做“單雙格”，亦稱為“1＋2”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中后兩個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系更密切，這樣第一個(gè)上聲變?yōu)椤扒鞍肷稀保�第二個(gè)上聲變?yōu)橹鄙�，第三個(gè)上聲讀原調(diào)。如：

　　史** *小組 好小伙 跑百米 紙老虎 李廠長(zhǎng)

　　老保姆 小兩口 冷處理 很友好 旅*委

　�、鄣谌�類情況叫做“單三格”，亦稱作“1＋1＋1”結(jié)構(gòu)，它指在該詞組中三個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系都相近。這樣第一、第二個(gè)上聲變成陽(yáng)*，第在個(gè)上聲讀原調(diào)。即上聲＋上聲＋上聲→陽(yáng)*＋陽(yáng)*＋上聲。如：

　　緩減免 軟懶散

　　在實(shí)際應(yīng)用中，我們還會(huì)遇到三個(gè)以上或者更多上聲音節(jié)相連的情況，我們可視不同詞語(yǔ)的內(nèi)部組合情況而將它們劃分為若干個(gè)二字組或三字組，然后按以上歸納的變調(diào)規(guī)律來(lái)進(jìn)行變調(diào)處理。例如：“豈有此理”就可劃為“豈有”、“此理”兩部分，分別作變調(diào)處理。

　　2.“一、不”的變調(diào)

　　在目前的普通話**中，“七、八”已趨向于不變調(diào)，所以，我們只分析“一”、“不”的變調(diào)情況。

　　“一”的單字是陰*，“不”的單字調(diào)是去聲。它們?cè)趩文罨蛱幱谠~尾、句尾時(shí)讀原調(diào)，如“二00一”、“**”、“你不”、“不”等�！耙弧弊餍驍�(shù)表示“第一”的意義，不變調(diào)，而在其它情況下就要做變調(diào)處理。

　�。�1）“一”，“不”在去聲音節(jié)前面都要變調(diào)，都要變成陽(yáng)*調(diào)值

　　下面的“一”全讀為“yí”：

　　一致 一再 一定 一律 一瞬 一共 一帶 一向 一色

　　一道 一并 一路 一趟 一樣 一面 一類 一陣 一貫

　　一度 一概 一味 一共 一切 一半 一旦 一意 一月

　　一笑

　　下面的“不”全讀作“bú”：

　　不是 不錯(cuò) 不賴 不測(cè) 不干 不妙 不看 不累 不怕

　　不跳 不要 不叫 不罵 不被 不去 不便 不必 不定

　　不論 不屑 不愧 不料 不用 不對(duì) 不斷 不過 不論

　　不肖 不顧 不但 不利 不上 不下 不嫁

　�。�2）“一、不”在非去聲音節(jié)（陰*、陽(yáng)去、上聲）前，“一”變讀去聲，“不”不變調(diào)，仍念去聲

　　下面的“一”全讀作“yì”：

　　一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生 一齊 一同 一直

　　一瞥 一覽 一連 一些 一般 一舉 一晃 一起 一時(shí)

　　一群 一條 一行 一天 一批 一家 一體 一經(jīng) 一瓶

　　一廂 一回 一身 一張 一如 一年 一曲 一發(fā) 一縷

　　一首

　　（3）“一”夾在動(dòng)詞中間，讀人輕聲；“不”夾在動(dòng)詞中間、形容詞中間或動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)中間時(shí)，讀作輕聲。如：

　　走一走 遛一遛 看一看 寫一寫 想一想 讀一讀

　　試一試 說一說 買不買 來(lái)不來(lái) 讓不讓 ***

　　吃不吃 想不想 去不去 氣不氣 賣不賣 好不好

　　難不難 美不美 丑不丑 搞不懂 摸不清 看不見

　　辯不明 起不來(lái) 拿不起 輸不起 上不來(lái) 下不去

　　走不動(dòng) 吃不下

　　注：也有一些教材把夾在動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)中的“不”的讀音歸類為次輕音。

　　認(rèn)讀以下短語(yǔ)和短文中“一”“不”的變調(diào)：

　　不露聲色 不可一世 不明不白 不偏不倚 不大不小

　　不痛不癢 不計(jì)其數(shù) 不打自招 不置可否 不即不離

　　不秀不朗 不毛之地 不上不下 不共戴天 不倫不類

　　不卑不亢 不折不扣 不屈不撓 一朝一夕 一絲不掛

　　一絲不茍 一五一十 一竅不通 一塵不染 一蹶不振

　　一文不值 一手一足 一起一落 一去不返 一字不漏

　　不見得 不曉得 不值錢 不像話 不自量

　　不等式 不要緊 不銹鋼 不過意 不動(dòng)產(chǎn)

　　不成器 不成文

　　繞口令

　　三個(gè)人一齊出大力

　　一二三，三二一，一二三四五六七，七六**三二一。一個(gè)姑娘來(lái)摘李，一個(gè)不小孩來(lái)摘栗，一個(gè)小伙兒來(lái)摘梨。三個(gè)人一齊出大力，收完李子、栗子、梨，一起提到市上去趕集。

　　一心一意

　　干什幺工作都要一心一意，表里如一，言行一致，埋頭苦干；情緒不能一高一低，一好一壞，一落千丈，一蹶不振。

　　3.去聲變調(diào)

　　兩個(gè)去聲音節(jié)相連，前面的去聲變調(diào)為“半去”，調(diào)值，不降到底，并且，有時(shí)會(huì)影響到后面的去聲起點(diǎn)比第一個(gè)去聲略低。若三個(gè)去聲音節(jié)相連時(shí)，前面兩個(gè)去聲都變調(diào)為，最后的去聲音節(jié)讀原調(diào)。如：

　　笑料 立刻 電扇 大會(huì) 電話 ** 赤道

　　氣力 介紹 照相 教室 算術(shù) 借鑒 故事

　　號(hào)召 概要 跳躍? 看電視 賣設(shè)備

　　要藥費(fèi) 奧運(yùn)會(huì) **架 擴(kuò)大會(huì) 炮艦隊(duì) 錄像帶 4.帶迭音后綴的形容詞的聲調(diào)

　　由詞根附加迭音后綴構(gòu)成的形容詞，迭音后綴部分的實(shí)際讀音，大多念陰*。如：

　　綠油油 紅彤彤 濕漉漉 鬧嚷嚷 鬧哄哄

　　毛絨絨 慢騰騰 軟綿綿 沉甸甸 灰蒙蒙

　　亮堂堂 文縐縐 火辣辣

　　聲調(diào)是用來(lái)表示漢字的讀音高低升降變化的。聲調(diào)有“—”、“／”、“∨”、“”這四種符號(hào)，分別叫做一聲、二聲、三聲、四聲，也稱作陰*、陽(yáng)*、上聲、去聲。在詞和句子里，有的音節(jié)便失去了它原有的聲調(diào)，讀成又輕又短的音，就叫輕聲，輕聲就不用標(biāo)聲調(diào)了。這首兒歌不但可以幫助小朋友記住聲調(diào)符號(hào)的形狀，而且可以根據(jù)最后一個(gè)字（高、爬、拐、降、媽分別對(duì)應(yīng)一、二、三、四、輕聲），很快掌握各種聲調(diào)發(fā)音特點(diǎn)哦：一聲*又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降，輕聲叫媽媽。(輕聲就像“媽媽”中第二個(gè)“媽”的讀法）

　　輕聲:

　　（一）性質(zhì)和作用:普通話的`每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個(gè)較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。例為:頭（tóu），原是陽(yáng)*，可在“石頭、木頭”這兩個(gè)詞中，失去了原來(lái)的聲調(diào)，就成了一個(gè)輕聲音節(jié)。注意:因而，在普通話中沒有輕聲這一**的因素，它只不過是連讀時(shí)產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對(duì)音高，輕聲則主要決定于音強(qiáng)。輕聲的特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)用力特別小，音強(qiáng)特別弱。雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強(qiáng)特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說在上聲之后的輕聲音最高，陰*、陽(yáng)*之后次之，去聲之后最低。漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定輕聲不標(biāo)調(diào)，用五度標(biāo)志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點(diǎn)。1、*聲（陰*、陽(yáng)*）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度1）例如:“天上”——tiānshang “紅的”——hóngde 2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度1）例為:“紫的”——zǐde “早上”——zǎoshang3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度1）例為:“地上”——dishang“綠的”——lǜde 在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:例如:瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ舌頭shétou 蛇頭shétóu 兄弟xiōngdi（弟弟）兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)是非shìfei（糾紛）是非shìfeī（正確的錯(cuò)誤）對(duì)頭duìtou（冤家、名詞）對(duì)頭duìtóu（正確，形象詞）練習(xí)liànxi(動(dòng)詞) 練習(xí)liànxí（名詞）

　　（二）輕聲音變規(guī)律:輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:1、語(yǔ)氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等例如:①是�。、诎⒁萄剑虎酆猛�；④看哪；⑤吃吧；⑥書呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。2、時(shí)態(tài)助詞:著、了、過例:①跪著；②吃了；③說過3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得例:①我的書②迅速地走了③拿得動(dòng)那個(gè)箱子4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么例如:①桌子、本子、孩子②鋤頭、石頭、來(lái)頭③他們、我們、你們、老師們④干巴、結(jié)巴、尾巴⑤多么、什么、怎么5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等例:①家里；②桌上；③地下；④那邊6、趨向動(dòng)詞:來(lái)、起來(lái)、去、上來(lái)、下去、過去、過來(lái)等7、重疊式詞的末一個(gè)音節(jié)。例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽聽、寫寫、走走。8、作賓語(yǔ)的人稱代詞:例:找我、請(qǐng)你、叫他9、口語(yǔ)中常用的雙音詞的第二個(gè)音節(jié):例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽、忘記、規(guī)矩、明白。

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展4）

——漢語(yǔ)言專業(yè)就業(yè)前景 (薈萃2篇)

漢語(yǔ)言專業(yè)就業(yè)前景1

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是**大學(xué)史上早開設(shè)的專業(yè)之一，出現(xiàn)于19世紀(jì)末。20世紀(jì)80年代以后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)得到了很大的發(fā)展，一些師范類大學(xué)要為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)教師開設(shè)本專業(yè)，綜合類大學(xué)在中文系或文學(xué)院也普遍設(shè)有這一專業(yè)，即使是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校，如**人民**大學(xué)，也設(shè)有中文系。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)了一大批知名學(xué)者、教授、作家、**、劇作家，對(duì)**人文科學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是**民族用來(lái)了解**歷史，研究**文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。正因?yàn)檫@樣，據(jù)**顯示，自各個(gè)高校建校以來(lái)，幾乎有80%的高校建立了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會(huì)所公認(rèn)的事實(shí)是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿�。�?jù)北安高考網(wǎng)的**顯示，在2004年，教師職業(yè)已成為受歡迎的職業(yè)之一,一是工作的穩(wěn)定性和自主性,二是這些年教師的待遇節(jié)節(jié)拔高,出現(xiàn)喜人改觀。2005年，師范類學(xué)生的需求量還是很大。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè);需求相對(duì)差一些的專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。

　　其中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。主要課程有語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、**文學(xué)史、**語(yǔ)言學(xué)史、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)史、漢語(yǔ)方言**、邏輯學(xué)、歐美語(yǔ)言學(xué)、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語(yǔ)言文字的教學(xué)科研、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言文字管理及語(yǔ)言應(yīng)用方面的實(shí)際工作。2005年剛畢業(yè)的師范類漢語(yǔ)言文學(xué)本科生對(duì)1500元月薪的一份工作應(yīng)該基本滿意，但經(jīng)過三四年，他們會(huì)是很強(qiáng)的“潛力股”。據(jù)**在城區(qū)，工作三四年的中學(xué)教師*均工資2000元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干教師的*均工資達(dá)到5000元以上。

　　另外，師范類院校的.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語(yǔ)的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與研究工作之外，到**文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作也是本專業(yè)極好的出路。

漢語(yǔ)言專業(yè)就業(yè)前景2

　　語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和**文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，可適宜在*政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、**出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流其他企事業(yè)部門從事語(yǔ)言文字工作的專門人才。

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展5）

——漢語(yǔ)言自我鑒定 (薈萃2篇)

漢語(yǔ)言自我鑒定1

　　我是***師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

　　大學(xué)幾年，是我來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是續(xù)本兩年的時(shí)間里，使我收獲頗豐。在學(xué)校，我本著學(xué)好本專業(yè)，拓寬知識(shí)面，并積極鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了*古代文學(xué)史、*現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、美學(xué)、應(yīng)用文寫作、*古典文獻(xiàn)學(xué)、馬克斯列寧**文論等課程。 通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

　　1、掌握*****的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論；

　　2、掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科：

　　3、具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；

　　4、了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；

　　5、能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　在校期間，我熱愛****，擁護(hù)**和它的**。自覺遵守校紀(jì)校規(guī)。積極參加各種校內(nèi)有關(guān)*的活動(dòng)，向***靠攏。在學(xué)習(xí)生活中，我積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)，關(guān)愛集體，將自己融入到了**融洽的學(xué)習(xí)氛圍中。

　　在課余生活中，我堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持最佳狀態(tài)。在參加“國(guó)培計(jì)劃”的過程中，使我學(xué)以致用，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并認(rèn)識(shí)到了作為一名合格的語(yǔ)文教師，自身還存在很多不足之處，我會(huì)努力不斷地改進(jìn)自己，使自己的各項(xiàng)素質(zhì)符合一名人民教師的要求！

　　海納百川，有容乃大！這幾年中，我在各方面都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道，僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，我還要繼續(xù)吸收各種文化精粹，在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)中不斷提高！我深信機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人，我憧憬這美好的未來(lái)，時(shí)刻準(zhǔn)備著！

漢語(yǔ)言自我鑒定2

　　我是**大學(xué)**系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

　　大學(xué)四年，是我來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了*語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、*古代文學(xué)史、*現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、*****文論、*古典文獻(xiàn)學(xué)、外國(guó)文學(xué)史、漢語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)史學(xué)等課程。

　　通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

　　1．掌握*****的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論；

　　2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及**、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；

　　3．具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；

　　4．了解我國(guó)關(guān)于語(yǔ)言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、**和法規(guī)；

　　5．了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；

　　6．能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　在校學(xué)習(xí)期間，我熱愛****，擁護(hù)**和他的**。自覺遵守國(guó)家的法律和學(xué)校的紀(jì)律。積極參加各種校內(nèi)*�；顒�(dòng)，向***靠攏，并取得了25*校結(jié)業(yè)證書。在學(xué)校里，我積極參加從班到系、學(xué)校的各種集體活動(dòng)，并為集體出謀獻(xiàn)策。時(shí)刻關(guān)心同學(xué)，與大家關(guān)系融洽。作為班**，我努力為同學(xué)服務(wù)，積極協(xié)助老師的工作，開展各種形式的活動(dòng)，協(xié)調(diào)同學(xué)與集體的關(guān)系，使我們班成為一個(gè)充滿生氣、有活力的班集體。

　　在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態(tài)。為提高自己的社會(huì)交往和各方面知識(shí)的運(yùn)用能力，我積極參加社會(huì)實(shí)踐。三年中，我加入了青年志愿者、參加了學(xué)校*校培訓(xùn)，這些經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。

　　我是一個(gè)外向型的人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想開放積極，能很快接受新鮮事物。我最大的特點(diǎn)是：熱心待人，誠(chéng)實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的，所以我與同學(xué)關(guān)系極其融洽。

　　天大地大，世界永無(wú)盡頭，這四年中，在各方面我都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道自己除了理論知識(shí)之外，我的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還尚淺。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，這些還需我在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)之中不斷提高！我深信機(jī)遇定會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，我憧憬著美好的未來(lái)，時(shí)刻準(zhǔn)備著！

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展6）

——漢語(yǔ)言本科自我鑒定 (薈萃2篇)

漢語(yǔ)言本科自我鑒定1

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼在電大已完成了本科的學(xué)習(xí)。從小，我就喜歡文字所構(gòu)建的世界，散文、小說、詩(shī)歌……相同的'文字卻有不同的意義，我那時(shí)很難想像普普通通的漢字卻能奏響美妙的樂曲，能筑造如此絢爛多彩的世界，深深的迷戀讓我在選擇本科專業(yè)時(shí)毫不猶豫地選擇了漢語(yǔ)言文學(xué)。

　　回顧本科學(xué)習(xí)的這幾年，獲益良多，在學(xué)習(xí)文字駕馭能力的同時(shí)，我也進(jìn)一步提升了自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。人們都說，中文系能把一個(gè)女子塑造成為一個(gè)與眾不同的人、一個(gè)有著深厚文化修養(yǎng)、一個(gè)氣質(zhì)如蘭的人。的確，通過這幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓我更深一步體會(huì)到了中文的巨大魅力，以及它潛移默化改變?nèi)说乃茉炝ΑＮ覀円�修讀的專業(yè)課程包括兩個(gè)方面，一方面是專業(yè)必修課，如語(yǔ)言學(xué)概論、漢語(yǔ)專題、*現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、*古代文學(xué)專題、藝術(shù)欣賞、專題寫作等等，另一方面是專業(yè)選修課，所修讀的這些專業(yè)必修課奠定了我在漢語(yǔ)言與文學(xué)兩方面的深厚基礎(chǔ)，而專業(yè)選修課則是對(duì)必修課的一個(gè)有益補(bǔ)充，不僅使我的知識(shí)面更加廣泛，而且使我對(duì)中文的愛慕之情益篤。專業(yè)選修課與專業(yè)必修課，兩方面互為補(bǔ)充，相得益彰。

　　懷著對(duì)專業(yè)的熱情，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，按時(shí)上課，完成課外作業(yè)，順利通過了全部課程的考試，完成畢業(yè)論文及答辯，修完學(xué)分，圓滿地完成本科學(xué)業(yè)。今后的工作中，我仍然會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的文化修養(yǎng)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。相信通過自己的努力，在今后的人生道路上會(huì)越走越寬。

漢語(yǔ)言本科自我鑒定2

　　為了提高自己的業(yè)務(wù)水*和能力，我參加了20xx年的**高考，考取了貴州師范大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，于是開始了三年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。

　　(一)**思想上

　　本人有堅(jiān)定的**方向，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)**的**，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長(zhǎng)，熱愛自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。

　　(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

　　面授期間上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來(lái)和老師共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來(lái)都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水*和能力的機(jī)會(huì)。

　　(三)收獲和體會(huì)

　　*時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書籍，并把它與*時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展7）

——漢語(yǔ)語(yǔ)法記憶口訣 (薈萃2篇)

漢語(yǔ)語(yǔ)法記憶口訣1

　　一、分辨實(shí)詞與虛詞

　　分析詞類要注意，首先辨別實(shí)與虛。詞類劃分有標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)法特征和意義。實(shí)詞能夠單獨(dú)用，充當(dāng)成分有實(shí)義。實(shí)詞分為六大類，名動(dòng)形代數(shù)量詞。虛詞沒有具體義，幫助實(shí)詞能造句。虛詞六類要記清，副介連助嘆擬聲。

　　二、詞類歌訣 名 詞

　　人和事物各有名，萬(wàn)千名目可辨清。 表示名稱即名詞，具體抽象有不同。

　　時(shí)間空間和地點(diǎn)，方向位置有專稱。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。

　　動(dòng) 詞

　　世間萬(wàn)物皆運(yùn)動(dòng)，于是動(dòng)詞相應(yīng)生。行為動(dòng)作和發(fā)展，存在消失與變更。

　　心理活動(dòng)及判斷，一概可作謂語(yǔ)用。能愿趨向兩動(dòng)詞，配合謂語(yǔ)意更明。

　　形容詞

　　人有特征物有形，修飾動(dòng)名靠形容。事態(tài)動(dòng)作有性狀，描摹性狀用形容。

　　形容詞語(yǔ)極豐富，準(zhǔn)確修飾需深功。形容詞語(yǔ)功能多，主要充當(dāng)狀謂定。

　　三、形容詞辨析

　　形容詞，細(xì)分析；有四類，要注意。表性質(zhì)：真、善、美，表形狀：圓、*、直，表顏色：紅、黃、綠，表變化：快、慢、急。聰明老實(shí)樂呵呵，愚蠢狡猾笑嘻嘻。形詞一般可重疊，大多能受副詞飾；形詞不能帶賓語(yǔ)，形詞能夠作狀語(yǔ)， 大多能夠作謂語(yǔ)，少數(shù)可作狀、補(bǔ)語(yǔ)。

　　數(shù) 詞 數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。

　　整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)。分?jǐn)?shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分?jǐn)?shù)。

　　量 詞

　　表示單位量詞全，單位各異按習(xí)慣。事物行動(dòng)作統(tǒng)計(jì)，物量動(dòng)量分兩款。

　　量詞數(shù)詞相結(jié)合，數(shù)量短語(yǔ)功能全。動(dòng)量短語(yǔ)居動(dòng)后，物量短語(yǔ)在名前。

　　代 詞 代詞代替人事物，按照作用分三族。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。

　　疑問代詞誰(shuí)什么，進(jìn)地性狀數(shù)如何。提示代詞這和那，每名某另別其他。

　　副 詞

　　副詞修飾動(dòng)與形，范圍程度與時(shí)間�？戏窆烙�(jì)與情態(tài)，語(yǔ)氣頻率用法全。

　　稍微沒有全都偏，簡(jiǎn)直僅僅只永遠(yuǎn)，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然，

　　漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，

　　越極總挺常常再，屢次一定也不還。時(shí)名副名看加在，名前可加副不來(lái)。

　　前很后名都不行，單獨(dú)回答更不能。

　　介 詞

　　自從以當(dāng)為按照，由于對(duì)于為了到；和跟把比在關(guān)于，除了同對(duì)向往朝；

　　用在名詞代詞前，修飾動(dòng)形要記牢。

　　助 詞

　　結(jié)構(gòu)助詞的地得，時(shí)態(tài)助詞著了過，語(yǔ)氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。

　　連 詞

　　和同與跟關(guān)中間，或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。

　　四、句子成分歌訣

　　基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。

　　六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。 什么誰(shuí)稱主，做是怎樣才充謂；

　　賓語(yǔ)動(dòng)支配，回答謂語(yǔ)什么誰(shuí)。 前置狀語(yǔ)目（的）時(shí)（間）地（點(diǎn)）， 意義不變能復(fù)位。 補(bǔ)語(yǔ)從后說前謂，定語(yǔ)才和后賓配。 介賓短語(yǔ)多狀補(bǔ)，不能充當(dāng)賓主謂。 的定地狀與得補(bǔ)，語(yǔ)言標(biāo)志定是非。

　　五、 句子語(yǔ)病修改歌訣

　　檢查語(yǔ)病要細(xì)心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因；再看枝葉定狀補(bǔ)，能否搭配語(yǔ)中心。

　　下面語(yǔ)病常常見，熟悉現(xiàn)象心有底。 是否恰當(dāng)用詞語(yǔ)，語(yǔ)序是否屬合理，前后有矛盾，更有不**，替概念，有歧義，句式雜糅使人迷，結(jié)構(gòu)又膠節(jié)，語(yǔ)言重復(fù)又多余，多層否定成后語(yǔ)。 修改語(yǔ)病法牢記，添、刪、調(diào)、換百病醫(yī)。

漢語(yǔ)語(yǔ)法記憶口訣2

　　主謂賓、定狀補(bǔ)， 主干枝葉分清楚， 主要成分主謂賓， 附加成分定狀補(bǔ)， 定語(yǔ)必居主賓前， 謂前為狀謂后補(bǔ)。

　　主語(yǔ)是一個(gè)句子中所要表達(dá),描述的人或物，是句子敘述的主體�？捎擅�詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞和主語(yǔ)從句等來(lái)承擔(dān)。

　　謂語(yǔ)是用來(lái)說明主語(yǔ)做了什么動(dòng)作或處在什么狀態(tài)。謂語(yǔ)可以由動(dòng)詞來(lái)?yè)?dān) 任,一般放在主語(yǔ)的后面。

　　賓語(yǔ)是動(dòng)作的對(duì)象或承受者，常位于及物動(dòng)詞或介詞后面。賓語(yǔ)可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞、賓語(yǔ)從句等來(lái)?yè)?dān)任。

　　定語(yǔ)：用于描述名詞,代詞,短語(yǔ)或從句的性質(zhì),特征范圍等情況的詞叫做定語(yǔ), 定語(yǔ)可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語(yǔ)擔(dān)任。如果定語(yǔ)是單個(gè)詞,定語(yǔ)放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語(yǔ)放在被修飾詞的后面。

　　狀語(yǔ)：說明事物發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),原因,目的,結(jié)果方式, 條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語(yǔ)。狀語(yǔ)可以由副詞, 短語(yǔ)以及從句來(lái)?yè)?dān)任。

　　補(bǔ)語(yǔ)是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充說明述語(yǔ)的結(jié)果、程度、趨向、可能、狀態(tài)、數(shù)量等的成分。 補(bǔ)語(yǔ)與述語(yǔ)之間是補(bǔ)充與被補(bǔ)充、說明與被說明的關(guān)系,是補(bǔ)充說明動(dòng)詞或形容詞性中心語(yǔ)的，可以回答“怎么樣”、“多少次”、“何處”、“何時(shí)”、“什么結(jié)果”等問題。補(bǔ)語(yǔ)都放在中心語(yǔ)后頭，除了趨向動(dòng)詞、數(shù)量詞、介賓結(jié)構(gòu)和一部分形容詞可以直接作補(bǔ)語(yǔ)外。補(bǔ)語(yǔ)多用形容詞、數(shù)量詞、趨向動(dòng)詞、介賓結(jié)構(gòu)來(lái)?yè)?dān)任，各種關(guān)系的詞組也常作補(bǔ)語(yǔ)。

　　句子成分劃分

　　一、句子的組成部分。

　　包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)六種 完整的句子結(jié)構(gòu)是：

　�。ǘǎ┲�//[狀]謂<補(bǔ)>＋（定）賓

　　例如：(我們)學(xué)生||[一定][要]學(xué)＜好＞（專業(yè)）課程 定語(yǔ)用在主語(yǔ)前面，是修飾限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)的 如：“（冬天里）的春天”

　　補(bǔ)語(yǔ)用在謂語(yǔ)的后面，是補(bǔ)充說明謂語(yǔ)中心語(yǔ)的 如：“辨認(rèn)＜仔細(xì)＞”

　　1、主語(yǔ)

　　主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。經(jīng)常有名詞、代詞和名詞性短語(yǔ)充當(dāng)充當(dāng)。例如： (1)*人民志氣高。

　　(2)提高整個(gè)**民族的科學(xué)文化水*是億萬(wàn)人民群眾的切身事業(yè)。

　　2、謂語(yǔ)

　　謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的，說明主語(yǔ)的，說明主語(yǔ)“是什么”或怎么樣“。經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。例如：

　　(1)滿天烏云頓時(shí)消散了。

　　(2)樹葉黃了。

　　(3)小王今年十六歲。

　　(4)魯迅是*現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

　　(5)明天星期日。

　　(6)什么書他都看。

　　3、賓語(yǔ)

　　賓語(yǔ)在動(dòng)語(yǔ)后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類問題。經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)充當(dāng)例如：

　　(1)什么叫信息？

　　(2)門口圍著一群看熱鬧的。

　　(3)***認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行**和為無(wú)產(chǎn)階級(jí)**事業(yè)服務(wù)的**。

　　4、定語(yǔ)

　　定語(yǔ)是名語(yǔ)前面的連帶成分，用來(lái)修飾、名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。經(jīng)常由名詞、形容詞、動(dòng)詞、代詞充當(dāng)。一般定語(yǔ)與中心詞之間有“的”字連接。例如：

　　(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。

　　(2)（三杯）美酒敬親人。

　　(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。

　　(4)（*）的歷史有（自己）的特點(diǎn)。

　　5、狀語(yǔ)

　　狀語(yǔ)是動(dòng)語(yǔ)或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。經(jīng)常由副詞、形容詞、動(dòng)詞、表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng)。一般狀語(yǔ)與中心詞之間有“地”字連接。例如：

　　(1)他[已經(jīng)]走了。

　　(2)咱們[**]見。

　　(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。

　　(4)科學(xué)[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權(quán)。

　　副詞、形容詞經(jīng)常作狀語(yǔ)，表時(shí)間、處所的名詞經(jīng)常作狀語(yǔ)，一般名詞不作狀語(yǔ)。動(dòng)詞中除助動(dòng)詞外，一般動(dòng)詞很少作狀語(yǔ)，介詞短語(yǔ)常作狀語(yǔ)。一般狀語(yǔ)緊連在中心高速的.前邊，但表時(shí)間、處所、目的的名詞或介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，可以放在主語(yǔ)的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。

　　6．補(bǔ)語(yǔ)

　　補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。經(jīng)常由副詞、形容詞、動(dòng)詞、表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng)。一般補(bǔ)語(yǔ)與中心詞之間有“得”字連接。例如：

　　(1)廣大人民干得〈熱火朝天〉。

　　(2)他寫的字比原來(lái)不是好〈一點(diǎn)〉，而是好得〈多〉。

　　(3)他生〈于1918年〉。

　　(4)他坐〈在桌子旁〉。

　　(5)顏色是那么濃，濃得〈好像要流下來(lái)似的〉。

　　7．**成分

　　在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，但意義上又是全句所必需的，具有相對(duì)**性的一種成分，用來(lái)表示稱謂呼叫，對(duì)事物原推測(cè)、估計(jì)、注釋、補(bǔ)充、感嘆、摹擬語(yǔ)氣等。 例如：

　　(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？

　　(2)十分明顯，不**提高整個(gè)**民族的科學(xué)文化水*，四個(gè)現(xiàn)代化就是一句空話。

　　(3)啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！

　　(4)砰，砰，一陣槍聲傳來(lái)……

　　充當(dāng)**成分的，有的是一個(gè)詞，有的是短語(yǔ)，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。

　　二、句子成分劃分口訣：

　　（1）句子成分要?jiǎng)潓?duì)，

　�。�2）縱觀全局找主謂。

　�。�3）主前定狀謂后補(bǔ)，

　�。�4）謂前只有狀地位。

　�。�5）“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，

　　（6）賓語(yǔ)只受謂支配。

漢語(yǔ)變調(diào)現(xiàn)象及規(guī)律 (薈萃2篇)（擴(kuò)展8）

——漢語(yǔ)拼音《d t n l》教學(xué)反思 (薈萃2篇)

漢語(yǔ)拼音《d t n l》教學(xué)反思1

　　一、有目的地**復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí)，期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。上課伊始我問:“前幾天學(xué)聲母b p m f的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎?”學(xué)生回答:右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f。“那么，d t n l的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋，自己來(lái)編，愿意嗎?”目的明確的復(fù)習(xí)，給與學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)想的方向，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料，幫助學(xué)生找到異同因素，進(jìn)行類推、遷移，在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略�！翱纯�，b和d哪兒不一樣?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，表面上看，是為了記住d，實(shí)際上訓(xùn)練了學(xué)生思維。

　　三、不局限于“唯一”“**”，注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定，使其獲得積極的情緒體驗(yàn)，成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力�！霸倏磃、t這兩個(gè)聲母，和f相比，t就好像--”“倒過來(lái)了!”

　　“一根拐棍f f f，你們?cè)趺礊閠也編一句兒歌呢?”“拐棍倒放t t t。”“一把傘柄t t t�！苯虒W(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的思維拓展，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)，我注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。**的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的'時(shí)空里，學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。

　　本節(jié)課存在的不足:

　　教師引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系的少，學(xué)生感知d t n l的發(fā)音時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。另外可以以音帶詞，說句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

漢語(yǔ)拼音《d t n l》教學(xué)反思2

　　課間照常抽查拼讀，現(xiàn)不會(huì)拼，連最簡(jiǎn)單的 ba 也拼不出。心急，上火。怎么辦?一個(gè)課間就在我拼他模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓他念，仍然不會(huì)，急暈。順手在他的書上寫上“魏少劍拼讀有問題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助�！毕挛缟险n，拼讀 d t n l 音節(jié)，我很注意地觀察他，看他很用心地跟讀，就讓他***讀 da，他在我的幫助下終于讀出來(lái)，我走過去，狠狠地表?yè)P(yáng)她，并把表?yè)P(yáng)他的原因告訴大家，還給他的書上蓋了一個(gè)小紅旗。他的眼睛閃出了自信的光芒，接下來(lái)的課，讀得更認(rèn)真了。

　　從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的�！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ�不得哦!期待著，一切都會(huì)好的。不僅是老師，家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自己耐心的期待。